第一篇：小班音樂游戲《小跳蚤》

小班音樂游戲《小跳蚤》

執(zhí)教者：張 璐

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、手指小肌肉活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)了解不同身體部位的名稱。

2、體驗(yàn)音階的上行和下行。

3、體驗(yàn)聽音樂玩游戲的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——小跳蚤

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：熱身律動(dòng)——《我的身體會(huì)響》教師跟著伴奏有意識(shí)的控制旋律的節(jié)奏，讓孩子根據(jù)節(jié)奏的快慢做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、《手指變變變》的游戲?qū)牖顒?dòng)，變出小跳蚤引起幼兒興趣。

師：剛才你們玩的開心嗎？那我們再來玩?zhèn)€手指游戲吧：一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬；兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小跳蚤呀，上跳跳下跳跳左跳跳右跳跳。

師：我剛才兩個(gè)手指頭變成了什么呀？（小跳蚤）你知道小跳蚤是什么嗎？（跳來跳去的，爬到身上會(huì)癢癢的）

教師小結(jié)：小跳蚤是一種很小很小的小蟲子，這小蟲子不會(huì)飛，喜歡跳來跳去，爬來爬去。（師用兩個(gè)手指在自己的身上爬了起來）

2、通過游戲幫助幼兒了解身體的不同部位。（1）與幼兒互動(dòng)，了解身體的不同部位。

師：“看，我的小跳蚤還想到寶寶們的身上來爬一爬呢，看它爬到哪了？（師當(dāng)“小跳蚤”爬到孩子們的身上，并快樂地和孩子們互動(dòng)起來）。

“小跳蚤”跳到不同幼兒的身上，并提問“在XXX的哪里？”教師用“小跳蚤”爬到了孩子們的頭頂、肩膀、腰、膝蓋和小腳丫上。

（2）以游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)幼兒對身體不同部位的認(rèn)識(shí)。

師：“現(xiàn)在我要請孩子們玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫《比比誰的反應(yīng)快》，我用手指指出身體的不同部位，請你用最快的反應(yīng)告訴我，準(zhǔn)備好了嗎?！保ê美??）

3、感受歌曲，體驗(yàn)音階的上行和下行。（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏念歌詞。

師讓“小跳蚤”回到了自己的腳上問“看，小跳蚤又到哪里了？”，（老師腳上?。?。師：“哈哈，它現(xiàn)在要爬咯，爬啊爬啊爬啊爬啊，看它爬到哪了？看看。你的小跳蚤是不是也爬到這里了？”

利用伴奏帶領(lǐng)幼兒邊有節(jié)奏地念歌詞，同時(shí)配合手指動(dòng)作。幼兒跟念，并在最后一句“最后咬到了小腳丫”時(shí)輕輕地捏自己腳趾，并輕輕地發(fā)出“啊”的聲音。！（每到歌詞中的一個(gè)身體部位手指就停一下，觀察是不是所有的孩子都停在相應(yīng)的部位，也可以問孩子們現(xiàn)在小跳蚤爬都什么地方了。）——利用伴奏有節(jié)奏的念歌詞兩遍。（2）教師唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂上行和下行 A、教師唱起歌曲《小跳蚤》，引導(dǎo)幼兒邊聽邊做動(dòng)作。B、引導(dǎo)幼兒跟著老師邊唱邊玩

師：“聽，我的小跳蚤都快樂地唱起了歌，你的小跳蚤快樂嗎？”（孩：快樂）“那讓你的小跳蚤也快樂地唱起來吧！”

4、玩《小跳蚤》游戲，感受游戲帶來的快樂。（1）師幼互動(dòng)

師：“哈哈，我的小跳蚤很調(diào)皮，它呀還喜歡跳到快樂的寶寶身上，誰唱得最開心，我的小跳蚤就要到他的身上去爬一爬哦！”（2）幼幼互動(dòng)

師：“現(xiàn)在我請孩子們找旁邊的小朋友一起玩一玩，在他的身上爬一爬，看看你的小跳蚤是不是爬的特別厲害?！保?）分角色表演

師：“你們想不想也來做一只調(diào)皮的小跳蚤？誰想來試試？請到的小跳蚤起立，去找你的好朋友身上爬一爬吧！小跳蚤爬到你身上時(shí)請你快樂地唱起來?！保?）交換角色表演

3、游戲結(jié)束：

小朋友當(dāng)小跳蚤到客人老師身上爬爬吧。歌詞：

爬呀爬呀小跳蚤，爬過膝蓋還有腰，爬到我的肩膀上，爬上頭頂站得高。

現(xiàn)在它又往下爬，爬過肩膀到腰下，又到我的膝蓋上，最后咬了小腳丫。啊~~~~~~~~~~~~

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)意圖

《小跳蚤》這首歌曲選自奧爾夫音樂《從頭玩到腳》的小班的內(nèi)容，歌曲旨在幫助孩子們了解自己身體各部位的的名稱，同時(shí)運(yùn)用音階的上行和下行來培養(yǎng)孩子們的音樂感知和聽覺意識(shí)，小班第一個(gè)學(xué)期剛好是認(rèn)識(shí)了解身體各部位，所以就選擇了這個(gè)作品。這首歌曲看起來有點(diǎn)長，但是仔細(xì)一分析，其實(shí)就是一個(gè)音階的感知練習(xí)，歌詞也是爬呀爬到哪里，突出身體的部位名稱。通過游戲，幫助孩子發(fā)掘自己的身體運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)在游戲中思考和創(chuàng)造。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“音樂”、“游戲”貫穿始終，讓幼兒從中充分體驗(yàn)到音樂游戲給他們帶來的愉悅之情。

活動(dòng)反思：

一、提問指向應(yīng)恰當(dāng)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我提問“小跳蚤是什么？”孩子們雖能回答出我所預(yù)設(shè)的答案，但反思其指向性還是有誤導(dǎo)成分的。“小跳蚤是在我們身上跳來跳去的，爬來爬去的”——這是我所預(yù)設(shè)的答案，那么根據(jù)這個(gè)來反思提問應(yīng)是“小跳蚤是怎么樣的”，而不是“小跳蚤是什么”?；顒?dòng)中的提問和回應(yīng)都極其重要，都要為目標(biāo)所服務(wù)。那么我們在預(yù)設(shè)提問的時(shí)候，應(yīng)更有明確的指向，從幼兒的思維角度出發(fā)，最大可能地發(fā)揮其效應(yīng)。

二、學(xué)唱可分解學(xué)習(xí)。

雖然學(xué)唱不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但由于活動(dòng)中幼兒的手部動(dòng)作較多，且大多數(shù)時(shí)間都以游戲?yàn)橹?，小班幼兒在游戲中往往?huì)顧著小肌肉動(dòng)作，卻忽略了嘴巴的學(xué)唱，所以設(shè)想在學(xué)唱時(shí)再適當(dāng)預(yù)留一點(diǎn)空間，讓幼兒留心聽一聽每一句歌詞，引導(dǎo)幼兒分句來學(xué)唱，可能對之后幼兒跟著老師演唱歌曲幫助更大，幼兒掌握歌曲的程度也會(huì)更好一些。

三、應(yīng)更多、更廣地關(guān)注孩子。

在合作游戲的時(shí)候，有幾名幼兒在猶豫選擇誰做朋友，考慮到時(shí)間的緊迫，我急急地拉著幾名幼兒坐下，忽略了孩子們的想法。雖然是小細(xì)節(jié)，但活動(dòng)后反思，教師在活動(dòng)中應(yīng)敏銳地察覺孩子的需要，并適時(shí)地為孩子解決難題。在這時(shí)，如果我能用言語進(jìn)行引導(dǎo)可能比行動(dòng)更來得合適。

困惑：

在歌唱活動(dòng)中，往往需要引導(dǎo)幼兒一遍一遍地反復(fù)學(xué)唱歌曲。平平淡淡的引導(dǎo)語會(huì)讓孩子們在反復(fù)的過程中感覺枯燥、乏味，甚至影響歌唱的質(zhì)量或沒有階梯式的進(jìn)步。在這個(gè)過程中，教師如何更好地使用情境性的語言進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)滲透層層遞進(jìn)的要求？

第二篇：K1B-音樂活動(dòng)《小跳蚤》

音樂活動(dòng)《小跳蚤》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步地學(xué)習(xí)跟著音樂的節(jié)奏活動(dòng)身體，對休止符有初步的了解。

2、可以跟著音樂來找到自己身體對應(yīng)的位置。

3、感受音樂游戲的快樂。活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：嗨！小朋友們，我們今天來認(rèn)識(shí)一下小跳蚤吧？

老師用食指和中指來表示小跳蚤，然后跟著兒歌的歌詞來走到身體的各個(gè)部位，讓小朋友們跟著老師一起做。

二、和小跳蚤來做游戲

老師一邊唱兒歌，一邊引導(dǎo)小朋友們跟著自己的手指找到小跳蚤爬到的位置，從腳丫——膝蓋——腰上——肩膀——頭頂，再從頭頂——肩膀——腰下——膝蓋——腳丫，最后還咬了腳丫一口，讓小朋友們有身臨其境的感覺，最后小跳蚤咬到小腳丫的時(shí)候還要“啊”的叫一聲！等孩子們都跟著唱熟之后再加上音樂，讓孩子們跟著一起唱。

三、和老師做音樂游戲

師：小朋友們還記得上次我們一起玩的走走停停的游戲嗎？

老師拿著呼啦圈，請幼兒跟著隨意跑動(dòng)。老師會(huì)在一旁引導(dǎo)孩子們什么時(shí)候可以跑，什么時(shí)候要停下來。當(dāng)音樂響起來的時(shí)候“公共汽車開車”時(shí)，老師帶著幼兒一起做扶著方向盤開車的動(dòng)作，當(dāng)音樂停止的時(shí)候，老師可以做出不許動(dòng)的手勢，讓小朋友們把車停下來。

老師可以帶著幼兒跑跑停停，可以爬爬停停，還可以跺腳停停等等。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：我們和小跳蚤完了游戲，還玩了 “開公共汽車”的游戲，我們來聽一首泰迪熊的歌曲，休息一會(huì)好不好??？然后老師帶著幼兒自然結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸

1、帶著幼兒唱《小跳蚤》的時(shí)候，讓幼兒用手指跟著老師在身體的各個(gè)部位游走，熟悉歌曲之后讓幼兒跟著老師一起唱。

2、在過渡環(huán)節(jié)或帶幼兒出去活動(dòng)時(shí)，都可以和幼兒玩此音樂游戲，增進(jìn)教師和幼兒之間的感情。

第三篇：小班音樂游戲：小小雞

小班音樂游戲：小小雞

音樂游戲《小小雞》（小班）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

二、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是們根據(jù)外國樂曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許媽媽找小雞的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞、做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、小小雞一群，供幼兒觀看。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4．準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

激發(fā)幼兒喜歡小小雞和雞媽媽的情感，并能遵守游戲規(guī)則。

五、活動(dòng)流程

看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作—聽歌曲、表情感、講規(guī)則—學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲

六、活動(dòng)過程

（一）看小雞，聽節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、幼兒看小雞，聽歌曲的旋律。（聽覺感受）

2、[1][2]下一頁

教師引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小小雞。（動(dòng)作感受）

（二）聽歌曲、表情感、講規(guī)則。

1、教師表演小小雞。（老師邊唱邊帶“小小雞”去草地）

2、幼兒聽歌曲用動(dòng)作模仿小小雞。（背小包、戴小帽等動(dòng)作體驗(yàn)）

3、老師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

4、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。

（三）學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）

2、聽音樂跟唱歌曲。（喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞）

3、邊唱邊做音樂游戲。（再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。）

第四篇：小班音樂游戲：小紅帽

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅帽的動(dòng)畫音樂

2、外的圖片、小紅帽圖片

3、兒已經(jīng)初步聽過或已經(jīng)熟悉歌曲小紅帽

（二）動(dòng)目標(biāo)

1、驗(yàn)游戲的快樂

2、養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和敏捷速度

3、幼兒熟悉歌曲小紅帽，能進(jìn)一步表演歌曲

（四）活動(dòng)過程

一、引出小紅帽

1、師：小朋友喜歡自己的外婆嗎？

2、師：外婆會(huì)買好吃的東西給小朋友吃，小紅帽也喜歡自己的外婆的，她還帶好吃的東西給外婆了，為什么她會(huì)帶好吃的東西去給外婆啊？

幼：外婆生病了。

3、師：外婆的家住在哪里?。?/p>

幼：住在森林里，住在郊外。

4、老師總結(jié)：小紅帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，那里可能會(huì)有大灰狼出現(xiàn)，小紅帽一個(gè)人去太危險(xiǎn)了，我們一起陪她去看她的外婆好嗎？

二、請幼兒跟隨小紅帽的音樂一起唱唱

1、教師扮演小紅帽教幼兒唱

2、師：小朋友唱的真好聽，小紅帽很高興，她把帽子送給了老師，老師現(xiàn)在就是小紅帽了。小朋友，你們能陪我一起去看我的外婆，我很高興，謝謝你們小朋友，可是我去看外婆的時(shí)候，我喜歡邊唱歌邊去看外婆，你們會(huì)唱我的歌嗎？請小朋友跟我一起唱好不好？我們把好聽的歌聲也帶去給我的外婆好嗎？（幼兒跟唱）

三、請幼兒拿著糕點(diǎn)和小紅帽一起去看外婆

小朋友，你們唱的真好聽，外婆聽了一定好高興，小朋友我們?nèi)タ赐馄艜r(shí)要注意了，當(dāng)心附近有大灰狼，如果在路上聽到了大灰狼的聲音一定要躲起來哦，要躲在大樹背后，這樣大灰狼就發(fā)現(xiàn)不了我們了，等大灰狼走了之后我們再去看外婆。

四、請幼兒游戲

1、請幼兒和小朋友邊走邊唱去看外婆，唱完或中途出現(xiàn)大灰狼聲音，請小朋友躲起來，第一次到外婆家的時(shí)候，外婆不在家，請小朋友再玩一次。

2、期間用各式各樣的食物代替原段中的糕點(diǎn)，可以替換著游戲。

五、結(jié)束語

天太晚了，我們早點(diǎn)回去吧，和外婆再見，帶著小朋友出活動(dòng)室。

第五篇：小班音樂游戲

小班音樂游戲：小茶壺

課前說課：

茶壺是孩子們身邊隨時(shí)可見的生活用品，在孩子的眼中，茶壺只是一種沒有生命力的物品。而歌曲《小茶壺》是一首外國兒歌，歌曲里以擬人的方式給予了小茶壺生命，讓孩子們插上了想象的翅膀，歌詞風(fēng)趣、活潑這正好適合小班孩子的活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，鑒于此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，目的就是給孩子想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)茶壺形態(tài)，在游戲的情景中學(xué)習(xí)，并能與同伴一起表演和創(chuàng)作。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程：

1、以游戲貫穿活動(dòng)始終。首先以情景游戲引入活動(dòng)，讓孩子到老師家做客引出主題，然后倒茶！倒茶需要什么，就是茶壺，就可以出示圖片，讓幼兒了解茶壺，并模仿茶壺的樣子，接下去的環(huán)節(jié)老師和孩子們扮演小茶壺、小茶杯來進(jìn)行角色表演。

2、通過實(shí)物呈現(xiàn)、出示圖片的形式進(jìn)行教學(xué)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點(diǎn)是初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作，所以在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)我出示的圖片注意從易到難，先嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，再模仿動(dòng)作，最后引導(dǎo)孩子創(chuàng)編不同茶壺的造型，孩子們通過看、聽、說、做等多種感官的參與，讓孩子以各自不同的方式表現(xiàn)出一只只不同的小茶壺。

小茶壺

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：茶壺一把，與歌曲有關(guān)的圖片兩張，鋼琴伴奏 活動(dòng)過程：

一、通過游戲“做客”引出主題

小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ダ蠋熂易隹?，想不想去?。?/p>

二、觀察圖片，熟悉歌曲

1、教師完整的示范演唱一遍

你們看，這是誰呀？（茶壺）

2、觀察圖片，理解歌詞

（1）小茶壺長得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）

教師有節(jié)奏的唱出：我是一把茶壺矮又胖

（2）我們再來看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來提茶壺的）

茶柄長在什么地方？你們來學(xué)學(xué) 那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來的）

教師有節(jié)奏的唱出：這是我把手這是我嘴

（3）出示第二幅圖片，問問幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）。教師有節(jié)奏的唱出：水滾啦，水滾啦！泡茶啦。

三、創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作

1、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準(zhǔn)備。

2、我們的茶壺是什么樣子的?。浚ㄓ职峙郑﹣?！我們來做一做。

那把手長在哪呢？壺嘴長在這兒。（動(dòng)作示意）再來一次。

3、提問：小朋友們，剛才我們的壺柄都長在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）

4、剛才有很多的小朋友的把手和壺嘴長在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來看看，來，寶寶們準(zhǔn)備?。ń處煵皇痉叮?/p>

5、小朋友們，把你們的茶杯擺好啦！我來給你們倒茶。“咕嚕咕?！?/p>

四、請客人老師喝茶

五、結(jié)束:其他班上的小朋友也也想喝茶了，來！寶寶們，我們也去給他們倒茶去！