第一篇：梅花魂習題答案

1、課文通過那幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？

（五件事：①教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)詩詞時落淚；②因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；③因為年齡大不能回國時哭了；④臨別時送“我”墨梅圖，教導我；⑤臨別時送“我”繡著梅花的手絹。）

2、“梅花魂”的“魂”是什么意思？

（“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神，在文中是指中華民族的民族精神，就是“不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”。）

2、課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。

（三次落淚，表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，從三次落淚我們可以感受到外祖父對祖國的思念、眷戀。）

3、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！‖幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

（這段是外祖父對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，也是外祖父對“我”的希望和教誨，其實，也是他自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變?！氨浴北玖x是指本性。在這里梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂。中華民族有氣節(jié)的人物有：岳飛、蘇武、文天祥、朱自清。）

第二篇：梅花魂閱讀題及答案

<<梅花魂>>閱讀題及答案

一、讀拼音寫漢字。

huá

qiáo

lónɡ

dōnɡ

shǒu juàn

shū

lǐ

（）

（）

（）

（）

qī

línɡ

xùn

chì

cí

xiánɡ

mó

nàn

（）（）

（）

（）

二、在括號里填寫恰當?shù)脑~語。

（）的梅花

（）的品格（）的淚珠

（）的外公

三、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。

偶然（）（）

愛惜（）（）

希罕（）（）

快樂（）（）

四、課文內(nèi)容填空。

旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈___________，愈__________。她是最有___________、最有__________、最有_________________的！

五、將下列反問句改寫為陳述句。

1．這清白的梅花，是玷污得的嗎？

2．這不是您最寶貴的畫嗎？

3．一枝梅花，有什么希罕呢？

六、外公喜歡梅花的原因是什么？

七、本文圍繞梅花寫了哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？ 答案:

一、略

二、（清白）的梅花；（頑強）的品格；（冰涼）的淚珠；（親愛）的外公

三、偶然（經(jīng)常）（偶爾）；愛惜（糟蹋）（愛護）；希罕（普遍）（希奇）；快樂（痛苦）（歡樂）

四、略

五、1．這清白的梅花，是玷污不得的。2．這是您最寶貴的畫。

3、一枝梅花，沒什么希罕。

六、梅花是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

七、1．教外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚；2．對一幅墨梅圖的珍愛；3．因不能回國而難過得大哭；4．在離別前把墨梅圖送給外孫女；5．在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。表達了老人對梅花的摯愛和對祖國的思念之情。

第三篇：梅花魂教案

《梅花魂》教案

一、教學目標：

知識與技能：

1、理解外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的思想感情。

2、從外祖父“愛圖”、“談圖”、“贈圖”中體會他把對祖國的熱愛與眷戀之情寄托在愛梅花上，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生閱讀理解能力：能抓住重點詞句領(lǐng)悟梅花的精神，能抓住描寫外祖父言行的重點語句，體會華僑老人對梅花的摯愛和對祖國無限眷戀的思想感情。

過程與方法：

通過教師引導點撥，自主合作探究學習，感情朗讀等領(lǐng)會課文內(nèi)容及思想感情。

情感態(tài)度價值觀：

學習梅花堅強不屈的精神，熱愛祖國，做一個有氣節(jié)的中國人。

二、教學過程：

（一）復習導入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅花魂》，大家齊讀課題。

師：同學們，看?。ǔ鍪菊n件：故鄉(xiāng)的梅花圖）故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使鶯兒想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。那么鶯兒都回憶了外祖父的哪幾件事情呢？吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹

2、導入：這節(jié)課，我們就結(jié)合這幾件事情深入體會外祖父的思想感情，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

（二）依照學習提示，小組合作學習。出示學習提示：

默讀全文，思考，交流：外祖父給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會到的？畫出相關(guān)的語句，讀一讀，也可以寫寫體會，然后把你的感受在小組中交流。）全班交流： 依學生發(fā)言順序交流。

外祖父非常想念故鄉(xiāng)。

1、教鶯兒讀唐詩宋詞時落淚。

課件出示“讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠??”

引導：外祖父讀哪些詩詞會流淚呢？自己讀讀，看看這些詩句表達了什么思想感情，外祖父為何讀到這些詩句會流淚呢？（因為這些詩句觸動了他的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國，卻身在異國不能回去，所以哭了。）

看看加點的兩個字，體會到什么？

鶯兒看到外祖父落淚了，她太小，她還不懂?，F(xiàn)在我們同學理解了外祖父的心，理解了他的思鄉(xiāng)情，那么應該怎么讀呢？指名讀。

過渡：讀了思鄉(xiāng)詩，觸動了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還能從哪件事情體會到外祖父思念祖國的深情呢？

2、親人就要回國，外祖父哭起來?? 從這部分，我們體會到什么？

小結(jié)：是啊，外祖父雖然身在異國，但他心系祖國，思鄉(xiāng)情更濃，他是多么的渴望回到家鄉(xiāng)、落葉歸根哪。

引導：外祖父思念祖國的深情，給我們留下了深刻的印象，那么外祖父還給你留下了怎樣的印象呢？

外祖父非常喜愛梅花

1、弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。

（1）學生讀有關(guān)的語句，抓重點詞，結(jié)合生活實際或上下文談自己的理解，體會外祖父分外愛惜墨梅圖。體會對比描寫和對外祖父語言動作的描寫

（2）出示并指名讀：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，有用細綢子慢慢抹凈。

“這清白的梅花”僅僅指畫上的梅花嗎？是祖國的象征，不能受到一點點玷污。

把反問句改成陳述句。

外祖父是多么珍愛這幅墨梅圖啊，我們能把這種感情讀出來嗎？齊讀這幾。

（3）過渡：一幅墨梅圖有什么稀罕呢？只不過留了個臟手印，慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？外祖父為什么如此愛惜這幅墨梅圖呢？

2、出示：描寫梅花精神的句子

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

① 從這幾句話我們可以感受到什么？（外祖父對梅花的贊美；梅花不畏嚴寒、傲雪怒放）

② 梅花有著怎樣的精神？(堅忍不拔、不屈不撓)我們要贊美她嗎？ 誰來把你的贊美之情讀給大家聽呢？

引導：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的！所以，梅花歷來是詩人、畫家所吟詠歌頌的對象。

你能背一兩句贊美梅花的詩文嗎？（學生背）

引導：詩人用詩來贊美梅花，讓我們再一次用深情的朗讀來贊美梅花吧！

出示 “幾千年來??秉性才好！”

③讀讀這幾句，你們體會到什么？（中華民族許多有氣節(jié)的人物,在外祖父眼里就像梅花一樣,他希望每一個中國人都要有梅花的精神。）

我們中華民族有氣節(jié)的人物什么品格像梅花?（“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”）誰能有感情地把這幾句讀一讀呢?指名讀.你們能舉例說說我們中華民族有氣節(jié)的人物嗎? 我們中華民族有氣節(jié)的人物有很多，他們的氣節(jié)驚天地、泣鬼神(出示有氣節(jié)的人物:陸游、文天祥、岳飛等.引導:外祖父不僅僅喜愛梅花、贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國人。讓我們飽含深情再讀這段吧！齊讀。

(4)課文還有哪些地方讓你感動? 這幅墨梅圖中蘊含著梅花精神,民族精神,是外祖父最寶貴的畫,可是他為什么要送給鶯兒呢?送了墨梅圖, 為什么又送繡有血色梅花的手絹呢?

小結(jié)：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他

也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是一顆深藏著的愛國心??！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國，這顆心就是他的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國！讓我們通過一首張明敏的<<我的中國心>>來感受外祖父的這顆心吧!讓我們齊讀最后一段。體會這段在文中起著什么作用？

（四）回歸整體,小結(jié)全文:現(xiàn)在我們再來看課題，你知道梅花魂是什么意思了嗎？

①“梅花魂”就是指梅花精神.②“梅花魂”象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神.③“梅花魂”也是外祖父眷戀祖國的一顆心。

小結(jié)：外祖父喜愛梅花,是因為梅花的精神,更是因為她是中華民族精神的象征,雖然外祖父身在異國,但他心系祖國,有一顆中國心。

（五）作業(yè)：

1、完成課后的第三題。背誦一段自己喜歡的段落。

2、閱讀《故鄉(xiāng)》；收集有關(guān)愛國華僑的資料。

板書設(shè)計：梅花魂

梅花精神

民族精神

第四篇：梅花魂教案

梅花魂教案 【教材分析】

本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情?！窘虒W策略與設(shè)計說明】

文中較難理解的是外祖父對于祖國的熱愛，在學習過程中，要讓學生通過多讀來分析理解，可以采取分角色讀、開火車讀等多種形式，感悟外祖父的情誼。【教學目標】

1．認識本課14個生字，并要求會寫。正確讀寫下列詞語：

梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并且摘錄讓你感動的詞語句子或者段落，增強對課文的理解。

3．把握文章的主要內(nèi)容，體會作者筆下外祖父的思鄉(xiāng)之情，深刻感受這種思念情感的熏陶。

4．反復默讀課文，在默讀的過程中標出疑難問題，以自主學習和相互交流的方式來解決相關(guān)問題。培養(yǎng)獨立閱讀思考的習慣及相互合作學習的能力?！窘虒W重點】

準確把握文章的主要內(nèi)容，深刻體會外祖父的思鄉(xiāng)情感，繼續(xù)開展“濃濃鄉(xiāng)情”這類實踐活動。【教學難點】

準確理解“梅花魂”中“魂”的深刻含義?！窘虒W準備】

自主查閱并收集相關(guān)資料，理解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的具體意思，并了解其出處，了解華僑在海外生活經(jīng)歷，特別是他們的思念家鄉(xiāng)的人物情感?！菊n時安排】

兩課時 【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

春去秋來，一年四季相互交替。一年之計在于春，春天是百花齊放的季節(jié)，而夏天獨有那“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷花，秋天獨有那“本性能耐寒，風霜挺且直”的菊，而在那百花均已凋謝的嚴冬里，則獨秀一枝梅花。

自古以來，梅蘭竹菊都是是畫家、詩人筆下贊美的對象，而這梅花最是受文人雅士的青睞。我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都對梅花有過許多贊美性的代表作。我們的開國領(lǐng)袖毛澤東同志也曾專門寫詞盛贊她。所以說這梅花是花中之王，花之君子，是名副其實的。

1．播放歌曲《梅花三弄》，從而引出“梅花”與“魂”。（大家自由交流討論自己聽完歌曲后的感悟）

2．板書課題，并帶領(lǐng)同學一起讀課題。

二、檢查預習，初讀感悟

1．大家自由朗讀課文，注意生字生詞，要求讀準字音，做到讀通課文。

（老師出示“初讀提示”，引領(lǐng)學生按照初讀提示進行自學：學生自行朗讀課文，看清每字每句，讀通每一句話。在讀的過程中將不認識的字句標出來，然后通過自主查看課后生字表，或者查字典來解決問題，正確朗讀課文。）

2．相互交流大家自學的情況，主要針對生字生詞進行探討。讓學生當老師，提示易錯之處。

（例如：弄清楚“魂”字的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”字和“衰老”中“衰”字的筆畫，強調(diào)“縷”的是邊音，“葬”是平舌，規(guī)范發(fā)音。）

3．大家再次默讀課文，將難懂的地方反復多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。（學習小組內(nèi)部交流學習成果，共同交流各自的疑惑問題，小組不能解決的繼續(xù)進行全班交流。）

三、交流反饋，體會情感

1．解答課堂上生成的一些問題。（以自行解答方式為主，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）2．體會重點句子的具體含義（課件出示）

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”

比較句子下面兩個句子：

“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。” “書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?/p>

談談這兩個句子的相同點和不同點，你覺得哪個句子更好？指出好在哪里。

（體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛，學會使用對比手法。）

（2）“不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?/p>

①理解句中“清白”和“玷污”兩個詞語的意思。

②外祖父的話表現(xiàn)出了怎樣的情感？你能感受到什么？外祖父的動作又表現(xiàn)出了什么？你能讀好它嗎？

（通過認真分析老人的語言和行動，來體會他對梅圖無比珍愛的情感。）

（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

①梅花具有什么樣的秉性？這種秉性像什么？

②老人表面贊梅花，實際上是在贊美什么？

③升華：你能以當時外祖父的那種情感來朗讀他的這番話嗎？。

（4）朗讀“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來??”這句話，深刻體會老人對祖國永恒的思念，可惜卻不能回去，于是他難過地哭了，深刻體現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀之情。

四、回顧課堂，再次記憶

1．過渡：外祖父為什么如此鐘愛梅花，我們可以從文中哪一段話找到答案？

2．自由朗讀外祖父所說的那段話，然后互相交流、討論學習。

（1）讀完這段話，你從中了解到哪些內(nèi)容？

（2）把你了解到的內(nèi)容和同桌一起交流。第二課時

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容 1．送歌曲

上節(jié)課大家表現(xiàn)都很不錯，恭喜大家順利進入下個環(huán)節(jié)學習?，F(xiàn)在老師帶來一首歌──《故鄉(xiāng)的云》，以此表示祝賀與鼓勵。

2．回顧課文

大家聽到這首歌里面唱到“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處漂泊?！蹦敲催@些與我們上節(jié)課學的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在有誰能說說我們上節(jié)學的是什么呢？

二、品味語言，多角度體會“魂”

1．默讀課文，理解”梅花魂”的真正含義。

邊讀邊找那些寫了“魂”的句子和段落，思考作者是用什么來書寫“魂”的，并說說哪些“魂”感動了你？

2．有感情地朗讀句段，指出“梅花魂”。

學生將自己找到的結(jié)果反饋給老師，然后老師引領(lǐng)大家共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒?。（此環(huán)節(jié)需要結(jié)合

上節(jié)課內(nèi)容，進一步品讀語言文字）3．用心思考，書寫“梅花魂”。

“梅花魂”中的“魂”究竟是指什么？讓同學們寫出自己的感悟，同時輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》來營造感情氛圍。

三、總結(jié)全文，升華“梅花魂” 1．再次集體朗讀課文，體會“梅花魂” 課文中所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策，設(shè)計“梅花魂”

假如要求用影像鏡頭來表現(xiàn)“魂”？你覺得該如何表現(xiàn)？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？而什么應該是出現(xiàn)最多的？

備注：①可采取允許小組合作或者單獨思考的形式完成；

②可以參照課文，還可查閱相關(guān)資料（詩歌、音樂、圖片）以及聯(lián)系生活經(jīng)歷。

③總結(jié)學生的設(shè)計

四、拓展升華，加深體驗 1．說話練習

要求：認真思考之后說出自己的想法（出示課件）看著船兒越漂越遠，我_____________。（點名說）2．寫話練習

如果你是鶯兒，構(gòu)想一下孤獨的外祖父會如何寄托他的思鄉(xiāng)之情呢？在祖國日益繁榮富強的今天，你有什么最想對外祖父和眾多海外華僑說的嗎？

要求：想象要多角度，把自己內(nèi)心的真實想法寫下來?！景鍟O(shè)計】

梅 花 魂 民 族 魂

外祖父 愛 國 心

①詩詞時落淚 ②無比珍愛墨梅圖 ③傷心痛哭，無法回國 ④贈我墨梅圖 ⑤贈我梅手絹

第五篇：梅花魂說課稿

《梅花魂》說課稿

尊敬的各位老師：

上午好，我是（）號考生。我說課的課題是《梅花魂》，下面，我從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設(shè)計六大板塊進行說課。首先、說教材

《梅花魂》是人教版小學語文五年級上冊第五組的中的一篇精讀課文，課文寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。本文是一篇散文，語句含蓄，感情深沉，梅花與老人交相輝映，融為一體，繼續(xù)深化了本單元主題“月是故鄉(xiāng)明”，進一步落實了單元訓練重點“引導學生體會用具體的景物或事物來抒發(fā)感情的方法”。根據(jù)新課標中第二學段的目標要求，結(jié)合本組教材特點及學生的認知水平，我制定了以下教學目標： 1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊等詞語。2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4．摘錄讓自己感動的詞句。為了落實本課的教學目標，我把引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式定為本課的教學重點。教學難點則是通過討論和交流，能說出“梅花魂”的含義。

說教法與學法（解析完教材，確定完目標及重難點，下面我將說說教法與學法）

“教是為學服務的”教師選擇恰當?shù)慕虒W方法能最大限度的調(diào)動學生的學習主動性，使學生收到良好的教學效果。根據(jù)本課的教學目標及六年級學生的學習特點，我在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容播放多媒體課件幫助學生從視覺上感知理解。

在學法上我將根據(jù)新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，來指導學生采用“讀——思——議——練”的方法，在自主、合作的學習氛圍中朗讀、思考、交流、練習，從而解讀課文，感悟課文。

說教學過程

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關(guān)鍵一步，本課時教學過程我將按五個環(huán)節(jié)展開： 環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

開課伊始，我將利用多媒體播放歌曲《紅梅贊》并展示寒梅傲雪的圖片，接著緩緩敘述：梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對象，像：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。卜算子 詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑！??

這樣優(yōu)美的詩句可謂字字含情，句句鏗鏘。今天，我們要學的課文也是與梅花有關(guān)的，板書課題，6.梅花魂，學生齊讀。質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？這一環(huán)節(jié)通過播放梅花有關(guān)的音樂與展示梅花的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學思想。

首先，學生自讀課文，自學生字新詞。教師檢查：注意指導學生讀準字音，寫準字形。如。“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“幽”的筆順是豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎?！八ァ弊謱懙臅r候要與“哀”加以區(qū)別。而對于文中一些難解的字詞，我將指導學生借助工具書或聯(lián)系上下文來理解。在疏通完文字之后，我讓學生再次朗讀課文，邊讀邊想課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的？指名學生說一說，并引導學生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：(1)讀詩落淚。

(2)珍愛梅圖。

(3)不能回國。

(4)贈送梅圖。

(5)送梅花巾。

通過這一環(huán)節(jié)的教學，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)

三、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)

整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。為了理清這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系。我讓學生自由朗讀課文找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)全班交流后 課件出示：

1.“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！?學生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么? 你從哪些詞句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。(引導學生圈畫并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)隨即解釋“清白” “玷污”兩個詞的意思。在此基礎(chǔ)上理解“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？通過老人的

語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。

2.“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。” 指名讀并思考外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(引導學生理解是為了讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)最后討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。本片斷教學設(shè)計先關(guān)注學生自己讀懂了什么，再從學生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個“魂”字，層層推進，啟迪學生感悟“魂”的深刻含義。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

外祖父愛梅花如命，卻要把最珍愛的墨梅圖送給我，多么古怪的外祖父??！年幼的鶯兒無法理解他的話，也無法理解他的舉動。實際上，在鶯兒的心中，外祖父還有一些讓她無法理解的行為呢？我們下節(jié)課再來了解。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字詞。

2、收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的中國人。最后，說板書設(shè)計

梅花 愈壓愈強

6、梅花魂（借物抒情）思鄉(xiāng)情 愛國心

中華民族 頂天立地

好的板書是一份微型教案，我的板書通過抓住梅花愈壓愈強的品格象征中華民族的頂天立地，借物抒情來抒發(fā)作者與外祖父深深的思鄉(xiāng)情與愛國心。這樣的板書簡潔明了的概括了文章的主要內(nèi)容，便于學生理解。

我的說課到此結(jié)束，懇請各位老師批評與指正，謝謝！