第一篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

一.導(dǎo)入

知識(shí)競賽搶答

1.飛流直下三千尺，（）。2.（），唯見長江天際流。3.舉頭望明月，（）。4.（），不及汪倫送我情。

問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩（板書課題）二.釋題

1.仔細(xì)看老師寫“亭”字。你用什么方法記住這個(gè)字？

2.從題目感受詩人當(dāng)時(shí)什么心情？你是從哪個(gè)字體會(huì)到的？你還可以想到哪些詞？ 3.再讀題目，你仿佛看到了什么？ 三.時(shí)代背景

李白，字太白，號(hào)青蓮居士。一生大部分時(shí)間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。這首詩就是他在離開長安十年后，經(jīng)歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時(shí)所寫。四．疏通詩意

1.小聲讀詩，檢查朗讀。

2.根據(jù)重點(diǎn)詞語（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。

眾鳥

盡

孤云

閑：悠閑

獨(dú)去閑

厭：滿足（看不夠，厭倦）五．欣賞詩句

1.自由讀詩，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。

讓學(xué)生畫一畫這幅畫，什么沒有了，畫中應(yīng)只有什么？帶著疑問學(xué)習(xí)前兩句。2.學(xué)習(xí)前兩句

（1）指名讀

描寫一種獨(dú)特的景色，板書：鳥盡云去

十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠(yuǎn)離他而去，此時(shí)詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。

（2）說得真好，能帶著你的理解讀前兩句詩嗎？ 3.學(xué)習(xí)后兩句

師：面對(duì)著鳥盡云去的孤寂，讓詩人欣慰的是什么？出示后兩句詩。

面對(duì)著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）

師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時(shí)作為敬亭山會(huì)對(duì)詩人說些什么呢？ 生：說

評(píng)價(jià)：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句

還有想安慰、鼓勵(lì)詩人的同學(xué)起立，齊讀后兩句

師：詩人在孤寂的時(shí)候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達(dá)他對(duì)敬亭山的喜愛之情。六.升華情感

聽到敬亭山深情的話語，詩人此刻的心情怎樣了？請(qǐng)大家來當(dāng)詩人，面對(duì)著艱難的人生，面對(duì)著美好的敬亭山，朗讀全詩

七．如果你站在敬亭山的角度來寫一首詩，你打算怎么寫？

第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教案

一、溫故知新，初識(shí)李白

師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個(gè)名字？【板書：李白——李太白，李青蓮】 師：學(xué)過一些李白的詩句吧？誰來背一背？（一生背《靜夜思》）

師：明月是永恒的，面對(duì)一輪明月，李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情，永恒和剎那巧妙地結(jié)合在了一起。老師想問問你，你在背《靜夜思》時(shí)，感受到那是個(gè)怎樣的李白？(那是個(gè)思念家鄉(xiāng)的李白。)【板書：鄉(xiāng)愁滿懷】

師：大家還想到了李白的哪一首詩呀？（生背《望廬山瀑布》）讀《望廬山瀑布》，我們又看到一個(gè)怎樣的李白呢？（這是一個(gè)瀟灑的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板書：寄情山水】 師：還能背嗎？（生背《贈(zèng)汪倫》）你又感受到一個(gè)怎樣的李白？【板書：有情有義】

同學(xué)們，從剛才的三首古詩中，我們感受了一個(gè)非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來學(xué)一首李白的詩。

二、朗讀切入，感受孤獨(dú)

師：誰來讀一讀這首詩的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒嗎？（在安徽省宣州市郊。）

師：咱們知道“注解”上就這么說的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以呀，敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因?yàn)槔畎缀芗拍?，很孤?dú)。）師：說得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩歌帶給他的那份寂寞的感覺。誰還想和他一樣再來讀讀這首詩的題目，感覺一下。（生讀）師：多好??！“敬亭山”三個(gè)字的音一拉長，咱們的眼前仿佛慢慢浮現(xiàn)出一座敬亭山，一起讀題。（生齊讀）讀好了題，我們一起來讀課文，自個(gè)兒先按自己的節(jié)奏在下面讀兩遍。（生自由讀）師：誰想讀？（一生讀）讀得多好呀！字正腔圓。還有誰讀？同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他們兩個(gè)人誰讀得最好？

生：她把聲音拉得有點(diǎn)長，仿佛李白一個(gè)人坐在那里，看著敬亭山很久很久。師：她讀得情意綿長，是嗎？聲音要降下來一點(diǎn)。一起讀。（生讀）

三、深入研究，理解孤獨(dú)

師：讀了好幾遍了，有沒有什么問題要問呀？ 生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？

師：這是一個(gè)很有價(jià)值的問題。古人說，讀書要會(huì)提問，越會(huì)提問說明你越會(huì)讀書，有問題大膽地問。生提問??

師：其實(shí)你們提的問題可以歸結(jié)成一個(gè)問題，那就是，李白他為什么要寫這首詩？由這個(gè)“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)??）

師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自??這所有的“獨(dú)”分明都在講一個(gè)意思，那就是只有一個(gè)人。這四句詩里邊，哪幾個(gè)詞語也在分明告訴我們李白只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫下來。（生讀，并勾畫）生：“眾鳥高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。師：你師怎么理解這一句的？

生：就是鳥一只都沒留下，全都飛走了?！景鍟猴w盡】 生：我感覺“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）

師：那么就是一朵云也飄走了，也不見了。正如這位男同學(xué)所說的，“獨(dú)去”?！景鍟邯?dú)去】 師：滿山不見一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長空一片云彩都沒有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）

師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來讀。（生齊讀）師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺到李白是獨(dú)自一個(gè)人？生：第四句中的“只有”?！景?只有】 師：詩句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說只有李白一個(gè)人在看敬亭山了。）

師：詩中說只有誰啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒有”)師：還有云嗎？(“沒有”）師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。師：請(qǐng)你也說一說第三句師怎么理解的。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。兩個(gè)人看來看去，看也看不厭?！景鍟合嗫础?/p>

師：你理解得多好啊！李白看著敬亭山，敬亭山也——（看著李白。）師：就像此時(shí)，我看著你，你也看著我，看來看去也——（看不厭。）師：“厭”什么意思？生：滿足。

師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（生讀）

師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來，再讀。（生讀）師：好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因?yàn)樗啻蔚桥R敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。

師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來傾訴自己心中的??（孤獨(dú)。）師：說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書：孤獨(dú)】 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。

師：對(duì)??！詩句前兩句就是這么說的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）

師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云?? 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。

師：多么孤獨(dú)的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）

師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！菊n件】《獨(dú)坐敬亭山》這首詩寫在公元753年，那時(shí)距李白被罷官逐出京城長安已經(jīng)整整10年的時(shí)間了，這10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）

四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)

師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對(duì)敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對(duì)李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來?！境鍪荆骸?李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說……

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說……（生寫感受，師巡視）師：咱們一起聽聽這兩位同學(xué)是怎么寫的。

師：當(dāng)鳥兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個(gè)人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)它說——

生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨(dú)嗎？連云和鳥都遺棄我了，不愿意與我在一起了。師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說—— 生：李白，你是我最好的朋友，我是不會(huì)遺棄你的！

師：多么會(huì)安慰人的敬亭山??！李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走??？不用問，不用答，一切都在“相看——”師生齊：相看兩不厭，只有敬亭山。

師：當(dāng)天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說—— 生：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨(dú)?。煟壕赐ど缴钋榈乜粗畎?，輕輕地對(duì)他說——

生：李白，我真是為你感到孤獨(dú)?，F(xiàn)在你只有我一個(gè)朋友，你的孤獨(dú)是不是有點(diǎn)減輕了，我會(huì)永遠(yuǎn)陪著你！

師：敬亭山呀敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在這兒陪著李白呀？不用問，不用說，一切都在——（師生齊誦）“相看兩不厭，只有敬亭山”。??

五、縱向拓展，深化理解

師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內(nèi)的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩，今天，在大屏幕上出現(xiàn)的這首《秋浦歌》又帶給大家是個(gè)怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 生：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。師：邊讀邊想一下，這又是一個(gè)怎樣的李白？（生讀）（那是個(gè)正在發(fā)愁的李白。）師：從哪里看出來的？（從“緣愁似個(gè)長”看出來的。）師：是??！我的白發(fā)有多長？（“三千丈”）師：原來我的愁也有——（“三千丈啊”）師：《獨(dú)坐敬亭山》使我們感受到一個(gè)孤獨(dú)的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的??（孤獨(dú)、哀愁。）【板書：孤獨(dú)、哀愁】

師：孤獨(dú)、哀愁的李白，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎樣安慰他呀？(你應(yīng)該樂觀一些，李白。)師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學(xué)，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅(jiān)強(qiáng)起來,會(huì)有好朋友的。師：還有他的那些親戚朋友會(huì)想著他的，說得多好。同學(xué)們，還記得《靜夜思》嗎？（播放音樂，師生同誦“床前明月光??”）

師：李白呀，你時(shí)刻想著親人，親人此時(shí)也在想著你呀，你不孤獨(dú)！還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？(生背）師：李白呀你不孤獨(dú)，你想著故人，故人此時(shí)也在想著你呀！還記得《望廬山瀑布》嗎？（生背）師：李白你不孤獨(dú)呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時(shí)它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨(dú)，時(shí)隔千載的今天，我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀，我們?nèi)匀辉趥髡b你那不朽的詩篇，孩子們?nèi)w起立。獨(dú)坐敬亭山——生：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

第三篇：獨(dú)坐敬亭山教案

第1課、古詩詞三首

之《獨(dú)坐敬亭山》

授課者：卓 琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3、能感悟古詩，意境，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味詩句，了解詩句意思。

2、有感情地朗讀詩古詩，指導(dǎo)背誦，積累語言。

3、看注解，想象畫面感知詩的大意，能用自己的話說說詩句的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、吟誦李白的《靜夜思》導(dǎo)入，拓展李白其他詩歌。

2、引入《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）

二、知作者，解詩題

1、作者：李白(701—762年)字太白，號(hào)青蓮居士。他是唐代偉大的浪漫主義詩人，后人稱他為“詩仙”。

2、解題：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。

三、抓字眼，明詩意

1.聽古詩朗誦，并畫上節(jié)奏符號(hào)。

2.出示要求，布置自學(xué)。

①找出重點(diǎn)詞語,結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

②自己弄不懂的地方和別人交流。

2．檢查自學(xué)。

①指讀全詩。（正音）

②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）

a．眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子；一片白云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。b．相看兩不厭，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互對(duì)視，我們怎么看也不覺得滿足的。

四、再誦讀，悟詩情

這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？ 補(bǔ)充寫作背景，幫助學(xué)生理解詩人孤獨(dú)寂寞的心情。

五、課外拓展

1．出示李白的《秋浦歌》，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)李白。2．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

六、布置作業(yè)

1、抄寫《獨(dú)坐敬亭山》2次。

2、熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

唐

李白

飛盡

獨(dú)去

孤獨(dú)寂寞

相看

只有

敬亭山：

敬亭山位于安徽省宣城市區(qū)北郊，原名昭亭山，后改名敬亭山，李白一生一共游覽宣城七次，多次登頂敬亭山，并那里留下了這首《獨(dú)坐敬亭山》，此后，韓愈，劉禹錫，王維、孟浩然、蘇東坡等許多詩人慕名先后登上了敬亭山，并在那寫下了大量的詩文，所以敬亭山也被后人稱為“江南詩山”。

（1）、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子；一片白云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。

（2）、相看兩不厭，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互對(duì)視，我們怎么看也不覺得滿足的。

寫作背景：

這首詩是李白離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)淡涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。

這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的思想感情。

秋浦歌其十五

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。

譯文：白發(fā)長達(dá)三千丈，是因?yàn)槌畈砰L得這樣長。不知在明鏡之中，是何處的秋霜落在了我的頭上？

寫作背景：李白還曾經(jīng)到今安徽省貴池區(qū)西，古時(shí)候叫秋浦，因那里有秋浦水而得名，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。李白一生三次游秋浦，留下七十余篇佳作。這十七首詩大約作于第二次游秋浦時(shí)期。當(dāng)時(shí)李白因受讒遭疏離開長安已經(jīng)十年。在這十年中，李白云游天下，四海為家，北上燕、趙，南下江、淮；其中不乏痛快歡暢的時(shí)候，特別是曾和杜甫兩人攜手同游梁、宋，把酒論詩，快意非常。不過，他在秋浦時(shí)的心情并不太好。天寶十二載（753），他曾北游幽薊，親見安祿山勢力坐大，君王養(yǎng)癰已成。此時(shí)他正是懷著極其悲憤的心情再游江南的。

第四篇：獨(dú)坐敬亭山教案

桂林山水

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)漓江的水的特點(diǎn)。（板書：靜清綠）

2、桂林的山也毫不遜色，我們今天來觀賞一番桂林的山。

二、學(xué)文

1、這段寫桂林的山，干嗎要寫泰山、香山呢？從文中找出詞語說明。從字里行間，我們可以看出，作者更喜歡的還是（桂林的山）。

2、桂林的山到底是樣呢？作者為什么發(fā)出這樣的感嘆？自學(xué)課文第三自然段。

3、學(xué)生匯報(bào)。4．指導(dǎo)朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。（通過畫面理解一些重點(diǎn)詞，如學(xué)生匯報(bào)期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語。）課件出示。老師和學(xué)生一起配樂朗讀，背誦。

4．小結(jié)：誰能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢？??奇、秀、險(xiǎn)。（板書）

5．仿照課文，寫句子。注意分號(hào)的用法。

三、精讀第四段，品味語言

過渡語：單看漓江的水，美；單看桂林的山，也美；可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時(shí)，那才是美不勝收?。∥覀冊賮碜x最后一段課文。

1．聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會(huì)怎樣？加上了綠樹紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會(huì)怎樣？（學(xué)生自由想象回答。）

教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。2．誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音？（配上圖像、音樂。）

四、回應(yīng)第一自然段

所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外??！“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”那陽朔山水又是怎樣的一番美麗的？課后搜集。

七、板書設(shè)計(jì) 桂林山水 水美 山美靜 清 綠 奇 秀 甲天下

險(xiǎn)

第五篇：獨(dú)坐敬亭山教案

獨(dú)坐敬亭山教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寥的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩意，感悟詩情（難點(diǎn)）。

教學(xué)過程：

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？

從上面詩歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

二、初讀古詩

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？ （你讀得很慢，因?yàn)椤?，是因?yàn)閭?；你讀得很輕，因?yàn)椤?，很孤?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?/p>

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始—— 好！誰來試試！ （讀得多好?。∽终粓A。）誰再來？同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨(dú)！好無奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體會(huì)?。┪覀円黄饋碜x讀。

4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

（你的問題很有價(jià)值！看得出你很善于思索?。?/p>

三、細(xì)品詩意

1、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》?！蔼?dú)”在這里是什么意思？

2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍?，找一找你所感悟到的詞語。

好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山！）

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了？詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。

4、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

在李白的.眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。 這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒??！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎?，只有敬亭山。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。 再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（你們很善于推測。）

（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。

現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前2句。（聽得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

同學(xué)們來?。R讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“”

（2）引讀：

??！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山） “相看兩不厭，只有李白??！”

五、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白？

你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊——

還記得《靜夜思》嗎？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！

讓我們再來齊誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

六、作業(yè)：背誦古詩

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

相看

獨(dú)←——————→敬

坐←——————→亭

獨(dú)坐敬亭山教案 篇2

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

(二)初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

(1)把詩讀通讀順。

(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識(shí)到語文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

(三)再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對(duì)詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?

(四)朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。(課件出示圖，看圖朗讀)

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

(五)擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，

3、交流。

獨(dú)坐敬亭山教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人?(生交流) 唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎?(生答李白)

二、板書課題，揭題

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書：獨(dú)坐敬亭山)

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎?

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?

三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

1、默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，(評(píng)價(jià) 很有詩人風(fēng)范)齊讀

3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩歌的節(jié)奏)

4、分組合作讀，每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀

5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味， 古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩歌，想象畫面

1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?

3、置身于這樣的境界，你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))

五、作業(yè)：

背誦古詩

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))

理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意;理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩意

二、教師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞!)

三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。

相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書：相看)

同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書：相悅)

四、教師小結(jié)：

(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

五、自由讀誦，背誦