第一篇：2018年碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試自命題科目

2018年碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試自命題科目

《教育學(xué)基礎(chǔ)綜合(一)》考試大綱

命題單位： 高等教育研究所 考試科目代碼： 706 考試科目名稱： 教育學(xué)基礎(chǔ)綜合（一）

一、試卷滿分及考試時(shí)間

試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）教育學(xué)原理為150分，50％；

（二）中外教育史為90分，30%；教育心理學(xué)60分，20％。

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

（一）《教育學(xué)原理》

單項(xiàng)選擇題25小題，每小題2分，共50分； 辨析題2小題，每小題15分，共30分；

簡答題2小題，每小題10分，共20分；

分析論述題2小題，每小題25分，共50分。

（二）《中外教育史》《教育心理學(xué)》

單項(xiàng)選擇題25小題，每小題2分，共50分； 辨析題2小題，每小題15分，共30分；

簡答題2小題，每小題10分，共20分；

分析論述題2小題，每小題25分，共50分。

五、考試內(nèi)容知識點(diǎn)說明 【教育學(xué)原理】

（一）考查目標(biāo)

1.準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2.正確理解和系統(tǒng)掌握教育學(xué)的基本概念和基本理論。3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育現(xiàn)象和教育問題。

（二）考查內(nèi)容 1.教育學(xué)概述

（1）教育學(xué)的研究對象（2）教育學(xué)的研究任務(wù)（3）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 ①教育學(xué)的萌芽:《論語》、《學(xué)記》、蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)”（“問答法”）、柏拉圖與《理想國》、亞里士多德的靈魂說與和諧發(fā)展教育、昆體良與《雄辯術(shù)原理》；②獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)：培根與《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》、夸美紐斯與《大教學(xué)論》、洛克與《教育漫話》、盧梭與《愛彌兒》、斯賓塞與《教育論》、赫爾巴特與《普通教育學(xué)》；③20世紀(jì)以來的教育學(xué)：影響較大的教育學(xué)學(xué)派（實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)）的基本主張。

2.教育概述

（1）教育的概念

①“教育”定義的類型：謝弗勒三種定義的方式，即“規(guī)定性定義”、“描述性定義”和“綱領(lǐng)性定義”。②《中國大百科全書·教育》的“教育”定義（廣義的和狹義的）。③教育概念的內(nèi)涵和外延。（2）教育的結(jié)構(gòu)與功能

①教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段是構(gòu)成教育活動(dòng)的最基本要素；②教育功能的分類：個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能、正向功能與負(fù)向功能、顯性功能與隱性功能。

（3）我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

①上層建筑說；②生產(chǎn)力說；③雙重屬性說；④綜合社會(huì)實(shí)踐說；⑤個(gè)體社會(huì)化說；⑥人的培養(yǎng)說。（4）關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

①生物起源說；②心理起源說；③勞動(dòng)起源說。（5）教育的發(fā)展及其特征

①古代教育的特征；②近代教育的特征；③現(xiàn)代教育的特征。3.教育與社會(huì)發(fā)展

（1）關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

教育獨(dú)立論、教育萬能論、人力資本理論、篩選假設(shè)理論、勞動(dòng)力市場劃分理論。（2）教育的社會(huì)制約性

生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、科學(xué)技術(shù)、人口等主要社會(huì)因素對教育發(fā)展的影響和制約作用。（3）教育的社會(huì)功能

教育對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、人口等主要社會(huì)因素的促進(jìn)作用。（4）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

①現(xiàn)代化與教育變革：教育現(xiàn)代化的基本含義、現(xiàn)代化背景下教育具體目標(biāo)的體現(xiàn)；②全球化與教育變革：全球化的特征及其對教育和教育學(xué)的影響、全球化背景下我國教育變革的基本路向；③知識經(jīng)濟(jì)與教育變革：知識經(jīng)濟(jì)的含義及其特征、知識經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系；④信息社會(huì)與教育變革：信息社會(huì)的基本含義、信息社會(huì)對教育的影響；⑤多元文化與教育變革：多元文化的基本含義、多元文化對教育的影響。

4.教育與人的發(fā)展

（1）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約（2）人的身心發(fā)展的主要影響因素

①關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)：單因素論與多因素論、內(nèi)發(fā)論與外鑠論、內(nèi)外因交互作用論；②遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用；③學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件。

5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)（1）教育目的的概念

①教育目的的定義；②教育目的與教育方針的關(guān)系。（2）關(guān)于教育目的的主要理論

①個(gè)人本位論與社會(huì)本位論、內(nèi)在目的論與外在目的論、教育準(zhǔn)備生活說與教育適應(yīng)生活說的代表人物及基本主張；②馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：人的全面發(fā)展的科學(xué)含義、人的全面教育的思想。

（3）教育目的確立的依據(jù)（4）我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)（5）全面發(fā)展教育的構(gòu)成

①全面發(fā)展教育的組成部分及其相互之間的關(guān)系；②素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系。（6）培養(yǎng)目標(biāo)

①培養(yǎng)目標(biāo)的定義；②培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系；③我國中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。6.教育制度

（1）教育制度的概念

（2）學(xué)校教育制度（學(xué)制）的概念及確立的依據(jù)（3）我國現(xiàn)行教育制度的基本構(gòu)成

（4）現(xiàn)代發(fā)達(dá)國家教育制度改革的基本趨勢 7.課程

（1）課程與教學(xué)的關(guān)系（2）課程理論及主要流派

①知識中心課程理論（要素主義課程論和永恒主義課程論）；②社會(huì)中心課程理論（社會(huì)改造主義課程論）；③學(xué)習(xí)者中心課程理論（經(jīng)驗(yàn)主義課程論和存在主義課程論）。

（3）課程類型

①學(xué)科課程與活動(dòng)課程；②分科課程與綜合課程；③顯性課程與隱性課程。（4）泰勒原理的基本內(nèi)容、積極價(jià)值與局限性（5）課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。（6）影響課程實(shí)施的因素（7）課程評價(jià)

①課程評價(jià)的含義（廣義的和狹義的）；②課程評價(jià)的模式：目標(biāo)評價(jià)模式、目標(biāo)游離評價(jià)模式、外觀評價(jià)模式、差距評價(jià)模式、CIPP評價(jià)模式、自然探究評價(jià)模式；③課程評價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激發(fā)功能、診斷功能；④課程評價(jià)的范圍：學(xué)生評價(jià)（發(fā)展性學(xué)生評價(jià)、檔案袋評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)）。

（8）當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念、目標(biāo)和內(nèi)容 8.教學(xué)

（1）當(dāng)代主要教學(xué)理論流派 ①行為主義教學(xué)理論：斯金納的程序教學(xué)理論；②認(rèn)知主義教學(xué)理論：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論；③人本主義教學(xué)理論：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)。

（2）教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系 ①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；②掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；③掌握知識與提高能力的關(guān)系；④智力因素與非智力因素的關(guān)系；⑤教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

①系統(tǒng)分析模式；②目標(biāo)模式；③過程模式。（4）當(dāng)代國外主要教學(xué)模式

①程序教學(xué)模式；②發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；③掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；④暗示教學(xué)模式；⑤范例教學(xué)模式；⑥非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

（5）當(dāng)代我國主要教學(xué)模式

①系統(tǒng)傳授式；②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式；③自主探究式；④示范操作式；⑤自學(xué)輔導(dǎo)式。（6）中小學(xué)教學(xué)的基本原則

①直觀性原則；②啟發(fā)性原則；③系統(tǒng)性原則；④鞏固性原則；⑤量力性原則；⑥思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則；⑦理論聯(lián)系實(shí)際原則；⑧因材施教原則。

（7）教學(xué)組織形式

①教學(xué)組織的基本形式——班級授課制（概念、形成、特征與評價(jià)）；②教學(xué)組織形式的改革（8）教學(xué)評價(jià)的含義及其功能

（9）診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)

（10）我國新課程改革中體現(xiàn)出的教學(xué)評價(jià)新方向 9.德育

（1）德育的內(nèi)涵及外延

（2）我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容（3）德育原則

①集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；②知行統(tǒng)一；③正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合；④發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；⑤嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；⑥照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合；⑦教育影響的一致性；⑧教育影響的連續(xù)性。

（4）德育模式

①道德認(rèn)知發(fā)展模式；②體諒模式；③價(jià)值澄清模式；④社會(huì)學(xué)習(xí)模式；⑤集體教育模式。10.教師與學(xué)生（1）教師的概念（2）教師專業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成（3）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑（4）教師的權(quán)利與義務(wù)（5）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（6）師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

（7）建立良好師生關(guān)系的途徑與方法 【中外教育史】

（一）考查目標(biāo)

1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。

3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

（二）考查內(nèi)容 §中國古代教育

1.官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成（1）學(xué)校萌芽的傳說

①五帝時(shí)期萌芽狀態(tài)的學(xué)校：成均和庠；②夏代的學(xué)校：“序”和“校”； ③商代的學(xué)校：“大學(xué)”（“右學(xué)”）、“小學(xué)”（“左學(xué)”）、“ 庠”、“ 序” 等。④瞽宗。

（2）西周的教育制度 ①“學(xué)在官府”、大學(xué)與小學(xué)、國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；②“六藝”教育。2.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基（1）齊國的稷下學(xué)宮

（2）孔丘的教育實(shí)踐與教育思想 ①創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；② “庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；③“有教無類”與教育對象；④“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；⑤教學(xué)內(nèi)容；⑥教學(xué)方法；⑦道德教育；⑧論教師；⑨歷史影響。

（3）孟軻的教育思想

①“性善論”與教育作用；②“明人倫”與教育目的；③“大丈夫”的人格理想；④“深造自得”的教學(xué)思想。

（4）荀況的教育思想

①“性惡論”與教育作用；②以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；③以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；④“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。

（5）墨家的教育思想

①“素絲說”與教育作用；②以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；③以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；④主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

（6）道家的教育思想

①“法自然”與教育作用；②“逍遙”的人格理想；③提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。（7）法家的教育實(shí)踐與思想

①“人性利己說”與教育作用；②禁詩書與“以法為教”；③禁私學(xué)與“以吏為師”。（8）戰(zhàn)國后期的教育論著 ①《大學(xué)》；②《中庸》；③《學(xué)記》；④《樂記》。3.儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成（1）太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)（2）察舉制度

（3）董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

①《對賢良策》與三大文教政策；②論人性與教育作用；③論道德教育。（4）王充的教育實(shí)踐與教育思想

①關(guān)于教育的作用與培養(yǎng)目標(biāo)；②論學(xué)習(xí)。4.封建國家教育體制的完善（1）魏晉南北朝官學(xué)的變革

①西晉的國子學(xué)；②南朝宋的“四館”與總明觀。（2）隋唐時(shí)期教育體系的完備

①政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；② 中央和地方官學(xué)體系的完備；③私學(xué)發(fā)展；④學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

（3）科舉制度的建立

①科舉制度的萌芽與確立；② 科舉考試的程序、科目與方法；③科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；④科舉制度的影響。

（4）顏之推的教育思想 ①顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；②論士大夫教育；③論家庭教育。（5）韓愈的教育思想

①“性三品”說與教育作用；②關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；③論尊師重道——《師說》的教師觀。5.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展（1）官學(xué)的改革

①宋代“興文教”政策；② 北宋三次興學(xué)與“三舍法”；③“蘇湖教法”；④“積分法”；⑤“六等黜陟法”；⑥“監(jiān)生歷事”；⑦社學(xué)。

（2）書院的發(fā)展

①《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；② 東林書院與書院講會(huì)；③詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；④書院教育的特點(diǎn)。

（3）私塾與蒙學(xué)教材

①私塾的發(fā)展與種類；②蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。（4）朱熹的教育思想

①“存天理，滅人欲”與教育作用；② 論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；③“朱子讀書法”。（5）王守仁的教育思想

①“致良知”與教育作用；② “隨人分限所及”的教育原則；③論教學(xué)； ④論兒童教育。6.理學(xué)教育思想的批判與反思

（1）黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！保?）顏元的教育思想

①顏元與漳南書院；②“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；③“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容； ④“習(xí)行”的教學(xué)方法。

§中國近代教育 1.近代教育的起步（1）洋務(wù)學(xué)堂的興辦

①洋務(wù)學(xué)堂的類別和特點(diǎn)；② 京師同文館；③福建船政學(xué)堂。（2）“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

①“中體西用”思想的形成和發(fā)展；②張之洞與《勸學(xué)篇》；③“中體西用”的歷史作用和局限。2．近代教育體系的建立（1）康有為的教育思想

①維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；② 《大同書》中的教育理想。（2）梁啟超的教育思想 ①“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；②培養(yǎng)“新民”的教育目的；③論學(xué)制；④論師范教育、女子教育和兒童教育。

（3）嚴(yán)復(fù)的教育思想 ①“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；②“體用一致”的文化教育觀。（4）清末新政時(shí)期的教育改革 ①“壬寅學(xué)制”；②“癸卯學(xué)制”。3.近代教育體制的改革（1）“壬子癸丑學(xué)制”

（2）蔡元培的教育思想與實(shí)踐

①“五育并舉”的教育方針；②改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；③教育獨(dú)立思想。（3）新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮

①平民教育思潮；② 工讀主義教育思潮；③職業(yè)教育思潮；④實(shí)用主義教育思潮；⑤勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；⑥科學(xué)教育思潮；⑦國家主義教育思潮。

（4）1922年“新學(xué)制”

①七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；②學(xué)制體系與特點(diǎn)?！熘袊F(xiàn)代教育

1.楊賢江與馬克思主義教育理論

①論教育本質(zhì)；②“全人生的指導(dǎo)”與青年教育。2.黃炎培的職業(yè)教育思想體系

①職業(yè)教育思想體系的理論基礎(chǔ)；②職業(yè)教育的目的；③職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容。3.晏陽初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)——“四大教育”與“三大方式” 4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

①鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；②鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。5.陳鶴琴的“活教育”思想體系

①“活教育”的目標(biāo)；②活教育課程；③活教育的教學(xué)原則；④活教育的方法；⑤活教育的步驟。6.陶行知的“生活教育”理論體系

①生活教育理論的形成；②生活教育理論的基本內(nèi)容。§外國古代教育 1.古代埃及教育

（1）古代埃及學(xué)校的種類（2）古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容 2.古希臘教育

（1）斯巴達(dá)教育和雅典教育（2）“智者派”的教育活動(dòng)和教育貢獻(xiàn)（3）蘇格拉底的教育思想（4）柏拉圖的教育思想 ①“學(xué)習(xí)即回憶”；②《理想國》中的教育觀。（5）亞里士多德的教育思想

①靈魂說與教育；②教育作用論；③論體、德、智、美和諧發(fā)展的教育。3.古羅馬教育

（1）西塞羅的教育思想（2）昆體良的教育思想（3）奧古斯丁的教育思想 4.西歐中世紀(jì)教育

（1）封建主貴族的世俗教育 ①宮廷學(xué)校；②騎士教育。（2）中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展（3）城市學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展 §外國近代教育

1.文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

（1）意大利人文主義教育：孟都亞宮廷學(xué)校的主要特點(diǎn)（2）北歐人文主義教育：伊拉斯謨和莫爾的教育思想（3）法國的人文主義教育：拉伯雷的教育思想（4）人文主義教育的基本特征 2.歐美主要國家和日本的近代教育（1）英國近代教育

①17世紀(jì)至18世紀(jì)中等學(xué)校的類型；②1870年《初等教育法》；③洛克、斯賓塞的教育思想。（2）法國近代教育 ①1833年《基佐法案》；②1881年、1882年《費(fèi)里法案》；③愛爾維修、狄德羅和拉夏洛泰的教育思想。

（3）德國近代教育

①1872年《普通學(xué)校法》；②第斯多惠的教育思想。（4）俄國近代教育

①彼得一世教育改革措施；②1786年《國民學(xué)校章程》；③烏申斯基的教育思想。（5）美國近代教育

①公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)；②州立大學(xué)、專門大學(xué)、贈(zèng)地學(xué)院、研究型大學(xué)的出現(xiàn)；③初級學(xué)院的興起；④賀拉斯曼及其教育思想。

（6）日本近代教育 ①1872年《學(xué)制令》；②福澤渝吉的教育思想。3.西歐近代教育思想

（1）夸美紐斯的教育思想

①論教育的目的和作用；②論教育適應(yīng)自然的原則；③論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；④論學(xué)年制和班級授課制；⑤論教學(xué)原則；⑥論道德教育；⑦教育管理思想。

（2）盧梭的教育思想

①自然教育理論及其影響；②公民教育理論。（3）裴斯泰洛齊的教育思想

①論教育目的；②論教育心理學(xué)化；③論要素教育；④建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；⑤教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

（4）赫爾巴特的教育思想

①教育思想的理論基礎(chǔ)；②道德教育理論；③課程理論；④教育性教學(xué)原則和教學(xué)形式階段論。（5）福祿培爾的教育思想

①論教育的基本原理；②幼兒教育理論。（6）馬克思和恩格斯的教育思想

①論教育與社會(huì)的關(guān)系；②論教育與社會(huì)生產(chǎn)；③論人的本質(zhì)與個(gè)性形成；④論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系；⑤論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

§外國現(xiàn)代教育

1.19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)（1）新教育運(yùn)動(dòng)

①新教育運(yùn)動(dòng)的形成與發(fā)展；②新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼和拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、凱興斯泰納的“公民教育”和“勞作學(xué)?！崩碚?、蒙臺(tái)梭利的教育思想。

（2）進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

①進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；②進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：帕克與昆西教學(xué)法、約翰遜與“有機(jī)教育學(xué)?！?、沃特與葛雷制、帕克赫斯特與道爾頓制、華虛朋與文納特卡計(jì)劃、克伯屈與設(shè)計(jì)教學(xué)法。

2.歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度（1）英國教育的發(fā)展 ①1902年《巴爾福法案》；②1918年《費(fèi)舍教育法》；③1926年《哈多報(bào)告》；④《1944年教育法》；⑤《1988年教育改革法》。

（2）法國教育的發(fā)展 ①1881年《費(fèi)里教育法》；②1947年《郎之萬—瓦隆教育改革方案》。（3）德國教育的發(fā)展（略）（4）美國教育的發(fā)展

①1918年《中等教育的基本原則》報(bào)告；②1958年《國防教育法》；③1983年《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》。

（5）日本教育的發(fā)展——1947年《教育基本法》和《學(xué)校教育法》（6）蘇聯(lián)教育的發(fā)展

①1918年《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校章程》；②20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》；③1958年的教育改革；④20世紀(jì)90年代的教育改革；⑤馬卡連柯的集體教育理論：“平行教育影響”原則；⑥凱洛夫的五項(xiàng)教學(xué)原則；⑦贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論。

3.現(xiàn)代歐美教育思想（1）杜威的教育思想

①論教育的本質(zhì)；②論教育的目的；③論課程與教材；④論思維與教學(xué)方法；⑤論道德教育。（2）現(xiàn)代歐美教育思潮

①改造主義教育；②要素主義教育；③永恒主義教育；④新托馬斯主義教育；⑤存在主義教育；⑥新行為主義教育；⑦結(jié)構(gòu)主義教育；⑧分析教育哲學(xué)；⑨終身教育思潮；⑩現(xiàn)代人文主義教育思潮。

【教育心理學(xué)】

（一）考查目標(biāo)

1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象、解決有關(guān)實(shí)際問題。

（二）考查內(nèi)容 1.教育心理學(xué)概述

（1）教育心理學(xué)的研究內(nèi)容（2）教育心理學(xué)的研究任務(wù)（3）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 ①桑代克《教育心理學(xué)》（1903年）；②《教育實(shí)用心理學(xué)》（房東岳翻譯）；③廖世承《教育心理學(xué)》（1924年）。

（4）教育心理學(xué)的研究趨勢 2.心理發(fā)展與教育

（1）認(rèn)知發(fā)展理論與教育

①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；②維果茨基的文化歷史發(fā)展理論；③認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。（2）人格發(fā)展理論與教育

①艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論；②科爾伯格的道德發(fā)展階段理論；③人格發(fā)展理論的教育啟示。（3）心理發(fā)展的差異與教育

①智能差異與教育：智能差異的一般性表現(xiàn)與教育、加德納的多元智能理論與教育、斯滕伯格的成功智力理論與教育；②人格差異與教育；③認(rèn)知方式差異與教育；④性別差異與教育。

3.學(xué)習(xí)及其理論解釋

（1）學(xué)習(xí)的基本含義及其實(shí)質(zhì)（2）學(xué)習(xí)的分類體系（3）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

①經(jīng)典性條件作用說：巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律、華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展、經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用；②操作性條件作用說：桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說、斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類、操作性條件作用的主要規(guī)律、程序教學(xué)與行為矯正；③觀察（社會(huì)）學(xué)習(xí)理論：班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)、觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件、觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。

（4）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論

①早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式塔學(xué)派的完型-頓悟說、托爾曼的認(rèn)知-目的說、早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示；②布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說：認(rèn)知學(xué)習(xí)觀、結(jié)構(gòu)教學(xué)觀、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；③奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件、認(rèn)知同化理論與先行組織策略、接受學(xué)習(xí)的界定及評價(jià)；④加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)的信息加工模式、學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。

（5）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)：知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀（主動(dòng)建構(gòu)性、活動(dòng)情境性、社會(huì)互動(dòng)性）；②認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；③社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。

（6）學(xué)習(xí)的人本理論

①羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀；②人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論

①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論：需要層次理論、自由學(xué)習(xí)理論；③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望-價(jià)值理論、成敗歸因理論、自我效能感理論、自我價(jià)值理論、目標(biāo)定向理論。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 5.知識的建構(gòu)

（1）知識及其建構(gòu)

①知識的類型；②知識建構(gòu)的基本機(jī)制。（2）知識的理解

①知識理解的類型；②知識理解的三種水平；③影響知識理解的因素。（3）錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

①概念轉(zhuǎn)變及其過程；②概念轉(zhuǎn)變的條件（波斯納提出的概念轉(zhuǎn)變模型）；③為概念轉(zhuǎn)變而教的策略。

（4）知識的整合與應(yīng)用

①知識的整合與深化；②知識的應(yīng)用與遷移。6.技能的形成

（1）技能及其作用

①技能的特點(diǎn)；②技能的類型；③技能的作用。（2）心智技能的形成與培養(yǎng)

①心智技能的形成過程：安德森的三階段理論、加里培林的階段形成理論、馮忠良的三階段論；②心智技能的培養(yǎng)方法。

（3）操作技能的形成與訓(xùn)練

①操作技能的形成過程：馮忠良的四階段模型；②操作技能的訓(xùn)練要求。7.學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)（1）認(rèn)知策略及其教學(xué)

①注意策略；②精細(xì)加工策略；③復(fù)述策略；④編碼與組織策略。（2）元認(rèn)知策略及其教學(xué)

①元認(rèn)知及其作用；②元認(rèn)知策略。（3）資源管理策略及其教學(xué)

①時(shí)間管理策略；②努力管理策略；③學(xué)業(yè)求助策略。8.問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（1）問題解決的基本過程（2）問題解決的影響因素

①有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)；②個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)；③問題情境與表征方式；④思維定勢與功能固著；⑤原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。

（3）問題解決能力的培養(yǎng)（4）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

①創(chuàng)造性的基本概念；②創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)；③創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施：創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

9.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展（1）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

（2）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件

①社會(huì)規(guī)范的遵從；②社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同；③社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。（3）品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)

（4）品德的形成過程與培養(yǎng)

①道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)；②道德情感的形成與培養(yǎng)；③道德行為的形成與培養(yǎng)。（5）品德不良的矯正

①品德不良的含義與類型；②品德不良的成因分析；③品德不良的糾正與教育。

六、參考資料 【教育學(xué)原理】

1.柳海民：《教育學(xué)原理》，高等教育出版社，2011年版 2.王道俊、王漢瀾：《教育學(xué)》，人民教育出版社，2008年版 【中外教育史】

1.孫培青：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社，2002年版、2008年版 2.吳式穎：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版、2001年版 【教育心理學(xué)】

1.皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2009年版

2.陳琦、劉儒德：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2005年版、2011年版

第二篇：2018年碩士研究生招生自命題科目考試大綱

2018年碩士研究生招生自命題科目考試大綱

科目：病理生理學(xué)

Ⅰ 考查目標(biāo)

Ⅱ 考試形式與試卷結(jié)構(gòu) Ⅲ 考查范圍 Ⅳ 試題示例

Ⅴ 輔導(dǎo)書推薦、輔導(dǎo)班、網(wǎng)站推薦Ⅵ 主要參考文獻(xiàn)

目

錄

Ⅰ 考查目標(biāo)

病理生理學(xué)專業(yè)課程考試涵蓋疾病概論、基本病理過程、病理生理學(xué)各論（各系統(tǒng)器官病理生理學(xué)）和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)等幾部分內(nèi)容。要求考生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本概念、疾病的原因和條件、疾病過程中機(jī)體的機(jī)能、代謝變化以及這些變化的發(fā)生機(jī)制，較系統(tǒng)地掌握疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，認(rèn)識疾病的本質(zhì)，具備運(yùn)用科學(xué)的思維、邏輯推理方法舉一反三地分析、解決臨床實(shí)際問題的基本能力。

Ⅱ 考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時(shí)間：

本試卷滿分150分，考試時(shí)間180分。

二、答題方式： 答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、緒論和疾病概論：

健康與疾病、病因?qū)W、發(fā)病學(xué)、疾病的經(jīng)過與轉(zhuǎn)歸

2、基本病理過程：

水電解質(zhì)平衡紊亂、酸堿平衡紊亂、缺氧、發(fā)熱、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常、細(xì)胞增殖和凋亡異常、應(yīng)激、缺血再灌注損傷、休克、凝血瘀抗凝血平衡紊亂（彌漫性血管內(nèi)凝血-DIC）

3、病理生理學(xué)各論（各系統(tǒng)器官病理生理學(xué)）：

心功能不全、肺功能不全、肝功能不全、腎功能不全、腦功能不全

4、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)：

影響缺氧耐受性的因素、高鉀血癥、發(fā)熱、水腫、缺氧、彌漫性血管內(nèi)凝血（DIC）、失血性休克、腸缺血再灌注損傷、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性腦病中的作用、酸堿平衡紊亂。

四、試卷題型結(jié)構(gòu)：

1、名詞解釋： 48分

2、問答題：

90分

3、實(shí)驗(yàn)題：

12分

Ⅲ 考查范圍

緒

論

【考查目標(biāo)】

了解病理生理學(xué)的任務(wù)、性質(zhì)以及在醫(yī)學(xué)教育中的地位和作用?！究疾閮?nèi)容】

一、病理生理學(xué)的任務(wù)

以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，闡明疾病本質(zhì)，為疾病的防治提供理論基礎(chǔ)。為了完成這些任務(wù)，病理生理學(xué)在研究疾病時(shí)側(cè)重于患病機(jī)體機(jī)能代謝的動(dòng)態(tài)變化以及這些變化的原因和機(jī)理。

二、病理生理學(xué)的性質(zhì)

與多學(xué)科密切相關(guān)的綜合性邊緣學(xué)科，既是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。臨床觀察特別是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在病理生理學(xué)的研究中起重要作用。

三、病理生理學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位和作用

溝通基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)，起承前啟后的作用。

四、病理生理學(xué)發(fā)展的歷史。

疾病概論

【考查目標(biāo)】

1.要求掌握疾病的概念，熟悉疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律。2.了解死亡和衰老的概念；為以后各章的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)?！究疾閮?nèi)容】

一、疾病與健康的概念

人類對疾病認(rèn)識的歷史演進(jìn)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對疾病的認(rèn)識。健康、亞健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)。疾病的概念及本質(zhì)。

二、致病因素和疾病發(fā)生條件的一般概念

病因和致病條件的概念及特點(diǎn)。病因的種類。

三、疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律

損傷與抗損傷，因果交替，局部與整體的關(guān)系。

四、疾病發(fā)生的基本機(jī)制

神經(jīng)機(jī)制，體液機(jī)制，組織細(xì)胞機(jī)制和分子機(jī)制。

五、疾病的經(jīng)過與轉(zhuǎn)歸

潛伏期、前驅(qū)期、臨床癥狀明顯期和轉(zhuǎn)歸期?？祻?fù)的概念與分類。

死亡的概念，死亡的時(shí)相，死亡的標(biāo)志和判定標(biāo)準(zhǔn)。

七、衰老

衰老的概念與主要的學(xué)說。

水、電解質(zhì)代謝紊亂

【考查目標(biāo)】

1.掌握水和電解質(zhì)代謝紊亂(脫水、鉀代謝紊亂)的一般病因發(fā)病學(xué)和機(jī)體變化的規(guī)律。2.熟悉水中毒、水腫的一般病因發(fā)病學(xué)和機(jī)體變化。3.了解機(jī)體對水和電解質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)機(jī)制?！究疾閮?nèi)容】

一、脫水

(一)低容量性高鈉血癥（高滲性脫水）

概念、原因和機(jī)制、臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、防治原則。

(二)低容量性低鈉血癥（低滲性脫水）

概念、原因和機(jī)制、臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、防治原則。

(三)正常血鈉性水紊亂（等滲性脫水）

概念、原因和機(jī)制、臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、防治原則。

二、水腫

概念、分類、基本機(jī)制、水腫的特點(diǎn)、水腫對機(jī)體的影響。

常見水腫類型、特點(diǎn)和發(fā)病機(jī)制。

三、鉀代謝紊亂

(一)高鉀血癥：概念、原因和機(jī)制、防治原則。

(二)低鉀血癥：概念、原因和機(jī)制、防治原則。

酸堿平衡紊亂

【考查目標(biāo)】

1.掌握單純型酸堿中毒的一般病因、發(fā)病學(xué)和機(jī)體變化規(guī)律。2.熟悉反映酸堿平衡的各項(xiàng)指標(biāo)及其意義。

3.了解混合性酸堿平衡紊亂病因、發(fā)病學(xué)和機(jī)體變化規(guī)律。【考查內(nèi)容】

一、反映血液酸堿平衡常用指標(biāo)及其意義

pH值、PaCO2、SB、AB、BB、BE和AG。二、四種單純型酸堿中毒

（一）代謝性酸中毒

概念、原因和機(jī)制（AG增高型代酸、AG正常型代酸）、機(jī)體的代償調(diào)節(jié)、機(jī)能代謝改變、防治原則。

（二）呼吸性酸中毒

概念、原因和機(jī)制、機(jī)體的代償調(diào)節(jié)、對機(jī)體的影響、防治原則。

（三）代謝性堿中毒

概念、原因和機(jī)制（鹽水反應(yīng)性、鹽水抵抗性）、機(jī)體的代償調(diào)節(jié)、機(jī)能代謝變化、防治原則。

（四）呼吸性堿中毒

概念、原因和機(jī)制、代償調(diào)節(jié)、機(jī)能代謝變化、防治原則。

三、混合性酸堿紊亂

相加型、相消性。

缺

氧

【考查目標(biāo)】

1.掌握各種類型缺氧的病因及其特點(diǎn)。

2.熟悉缺氧時(shí)機(jī)體的機(jī)能和代謝變化及其發(fā)生機(jī)制。

3.了解常用的血氧指標(biāo)及氧療的病理生理學(xué)基礎(chǔ)?！究疾閮?nèi)容】

一、缺氧的概念。

二、常用的血氧指標(biāo)

氧分壓、氧容量、氧含量、氧飽和度。

三、各類型缺氧的病因、血氧變化特點(diǎn)和組織缺氧的機(jī)制

乏氧性缺氧、血液性缺氧、循環(huán)性缺氧和組織中毒性缺氧。

四、機(jī)能與代謝變化、五、影響機(jī)體對缺氧耐受性的因素

年齡、中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)、機(jī)體代謝狀態(tài)、鍛煉適應(yīng)情況。

六、氧療及氧中毒。

發(fā)

熱

【考查目標(biāo)】

1.掌握發(fā)熱的概念、病因和發(fā)病機(jī)制。

2.熟悉體溫升高的分類，發(fā)熱時(shí)機(jī)體代謝與功能的改變。3.了解發(fā)熱防治的病理生理基礎(chǔ)和臨床處理原則?！究疾閮?nèi)容】

一、發(fā)熱的概念

區(qū)分發(fā)熱、過熱與生理性體溫升高。

二、原因和機(jī)制

發(fā)熱激活物的種類與性質(zhì)

內(nèi)生致熱原的細(xì)胞來源和種類、內(nèi)生致熱原的作用部位（POAH和OVLT）中樞發(fā)熱介質(zhì)（前列腺素、環(huán)磷酸腺苷，Na/Ca2比值）

＋

＋發(fā)熱體溫上升的基本環(huán)節(jié)

發(fā)熱的時(shí)相、熱代謝特點(diǎn)和臨床表現(xiàn) 熱限及其成因、三、機(jī)能代謝變化。

物質(zhì)代謝的改變：糖、脂肪、蛋白質(zhì)、水鹽及維生素代謝的變化。

生理功能的改變：中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能、循環(huán)系統(tǒng)功能、呼吸功能及消化功能的改變。

防御功能的改變：抗感染能力的改變、對腫瘤細(xì)胞的影響、急性期反應(yīng)。

四、發(fā)熱防治的病理生理學(xué)基礎(chǔ)

治療原發(fā)病 一般性發(fā)熱的處理 必須及時(shí)解熱的病例

細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常與疾病

【考查目標(biāo)】

1.熟悉細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的基本過程和機(jī)制。2.掌握細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常發(fā)生的環(huán)節(jié)和機(jī)制。3.熟悉與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常有關(guān)的疾病?！究疾閮?nèi)容】

一、細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)概述

細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的概念。

受體介導(dǎo)的細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路：膜受體介導(dǎo)的跨膜信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路（G蛋白耦聯(lián)受體、酪氨酸蛋白激酶型受體、絲/蘇氨基酸激酶型受體、腫瘤壞死因子家族、離子通道型受體），核受體介導(dǎo)的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。

細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路調(diào)節(jié)靶蛋白活性的主要方式：可逆磷酸化快速調(diào)節(jié)靶蛋白的活性、調(diào)控基因表達(dá)產(chǎn)生較為緩慢的生物效應(yīng)。

二、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常發(fā)生的環(huán)節(jié)和機(jī)制

細(xì)胞外信號發(fā)放異常：神經(jīng)體液因子分泌異常、病原體及其產(chǎn)物的剌激、理化因素剌激。

受體或受體后信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常：遺傳性受體病、自身免疫性受體病、繼發(fā)性受體異常、受體后的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路成分異常。

三、與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常有關(guān)的疾病

胰島素抵抗性糖尿病、腫瘤、心肌肥厚和心衰的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常的發(fā)生機(jī)制。

細(xì)胞增殖和凋亡異常與疾病

【考查目標(biāo)】

1.熟悉細(xì)胞周期調(diào)控機(jī)制。

2.掌握細(xì)胞周期調(diào)控異常在疾病發(fā)生中的作用。3.了解細(xì)胞周期調(diào)控異常的防治。

4.掌握細(xì)胞凋亡的概念、過程、調(diào)控機(jī)制及細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別；細(xì)胞凋亡的發(fā)生機(jī)制。細(xì)胞凋亡調(diào)控異常在疾病發(fā)生中的作用。5.了解細(xì)胞凋亡在疾病防治中的意義。【考查內(nèi)容】

一、細(xì)胞增殖異常與疾病

（一）細(xì)胞周期的基本概念、細(xì)胞周期調(diào)控的機(jī)制。

（二）細(xì)胞周期調(diào)控異常與疾病

細(xì)胞增殖過度：Cyclin的異常、CDK的增多、CDI表達(dá)不足、檢查點(diǎn)功能障礙。

細(xì)胞增殖缺陷

（三）調(diào)控細(xì)胞周期與疾病防治

合理利用增殖相關(guān)信號

抑制Cyclin、CDK的表達(dá)和活性

提高CDI的表達(dá)和活性

修復(fù)或利用缺陷的細(xì)胞周期檢查點(diǎn)

二、細(xì)胞凋亡異常與疾病

（一）細(xì)胞凋亡的概念、細(xì)胞凋亡與壞死的比較、細(xì)胞凋亡的生理學(xué)意義。

（二）細(xì)胞凋亡的過程：凋亡信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)、凋亡基因激活、細(xì)胞凋亡的執(zhí)行和凋亡細(xì)胞的清除。細(xì)胞凋亡的主要變化：細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)改變、細(xì)胞凋亡的生化改變（包括DNA片段化、內(nèi)源性核酸內(nèi)切酶激活及其作用、凋亡蛋白酶的激活作用）。

（三）細(xì)胞凋亡的調(diào)控：細(xì)胞凋亡的誘導(dǎo)因素和抑制因素；細(xì)胞凋亡信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)的多樣性、偶聯(lián)性、統(tǒng)一性和多途徑性；細(xì)胞凋亡相關(guān)基因。細(xì)胞凋亡的發(fā)生機(jī)制：氧化損傷、鈣穩(wěn)態(tài)失衡以及線粒體損傷。

（四）細(xì)胞凋亡與疾?。杭?xì)胞凋亡不足引起的疾??；細(xì)胞凋亡過度引起的疾??；細(xì)胞凋亡不足和過度并存引起的疾病。

（五）細(xì)胞凋亡在疾病防治中的意義。

應(yīng)

激

【考查目標(biāo)】

1.掌握應(yīng)激的概念，應(yīng)激反應(yīng)基本表現(xiàn)中的神經(jīng)內(nèi)分泌反應(yīng)和細(xì)胞體液反應(yīng)。2.熟悉應(yīng)激原及其分類，全身適應(yīng)綜合癥的概念和分期，應(yīng)激反應(yīng)中的功能代謝變化。3.了解應(yīng)激反應(yīng)與疾病的關(guān)系?！究疾閮?nèi)容】

一、應(yīng)激的概念

應(yīng)激、應(yīng)激原的概念與分類。

二、應(yīng)激的全身性反應(yīng)

（一）神經(jīng)內(nèi)分泌反應(yīng)與全身適應(yīng)綜合征

藍(lán)斑一交感一腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、主要中樞效應(yīng)、主要外周效應(yīng)、代償意義與不利影響、與下丘腦—垂體一腎上腺皮質(zhì)軸的關(guān)系。

下丘腦—垂體一腎上腺皮質(zhì)軸：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、主要中樞效應(yīng)、主要外周效應(yīng)、代償意義與不利影響。

其它激素：β一內(nèi)啡肽、胰高血糖素與胰島素，抗利尿激素與醛固酮等的變化及其意義。

全身適應(yīng)綜合征的分期及主要變化：警覺期、抵抗期、衰竭期。

（二）急性期反應(yīng)

急性期反應(yīng)、急性期反應(yīng)蛋白的概念，急性期反應(yīng)蛋白的種類、來源及生物學(xué)功能。

三、細(xì)胞應(yīng)激反應(yīng)

熱休克蛋白的概念、分類、生物學(xué)功能及其表達(dá)調(diào)控。

五、應(yīng)激時(shí)機(jī)體的功能代謝變化

代謝變化(高代謝率，糖、脂肪、蛋白質(zhì)分解代謝增強(qiáng))。

功能變化（心血管系統(tǒng)變化，中樞神經(jīng)系統(tǒng)變化，免疫系統(tǒng)變化，消化系統(tǒng)變化等）。

六、應(yīng)激與疾病

應(yīng)激性疾病與應(yīng)激相關(guān)疾病的概念。

應(yīng)激性潰瘍、原發(fā)性高血壓、應(yīng)激相關(guān)心理精神障礙的發(fā)病機(jī)制。

缺血—再灌注損傷

【考查目標(biāo)】

1.掌握缺血—再灌注損傷的概念。

2.熟悉缺血—再灌注損傷作用的原因與影響因素。

3.掌握發(fā)病機(jī)制中自由基、鈣超載和白細(xì)胞在缺血—再灌注損傷發(fā)病機(jī)制中的作用。4.熟悉心肌缺血一再灌注損傷。

5.了解腦、肺、腸、腎的缺血一再灌注損傷,了解缺血—再灌注損傷的防治原則?！究疾閮?nèi)容】

一、缺血—再灌注損傷概念

缺血—再灌注損傷、氧反常、鈣反常、pH反常的概念。

二、缺血—再灌注損傷的原因與條件

缺血—再灌注損傷的常見原因

缺血—再灌注損傷的影響因素（缺血時(shí)間，側(cè)支循環(huán)，器官對氧的需求程度，再灌注的條件）

三、缺血—再灌注損傷的發(fā)生機(jī)制

自由基的概念、分類、來源及其在缺血—再灌注損傷中的作用； 鈣超載的概念、發(fā)生機(jī)制及其在缺血—再灌注損傷中的作用； 在缺血—再灌注損傷中白細(xì)胞激活的機(jī)制及其損傷作用。

四、缺血—再灌注損傷時(shí)機(jī)體的機(jī)能、代謝變化

（一）心臟缺血—再灌注損傷

心功能變化、心律失常、心肌能量代謝變化、心肌超微結(jié)構(gòu)變化的表現(xiàn)及發(fā)生機(jī)制。

（二）腦、肺、腸、腎的缺血一再灌注損傷的主要表現(xiàn)及發(fā)生機(jī)制。

五、缺血—再灌注損傷時(shí)防治原則

消除缺血原因，盡早恢復(fù)血流 控制再灌注條件 改善缺血組織代謝

清除自由基、減輕鈣超載、抑制中性粒細(xì)胞激活 細(xì)胞保護(hù)劑的使用。

休

克

【考查目標(biāo)】

1.掌握休克的概念，休克發(fā)生的起始環(huán)節(jié)，休克的分期及各期微循環(huán)障礙的發(fā)生機(jī)制和相應(yīng)臨床表現(xiàn)。

2.熟悉休克常見病因及常見的分類，休克的細(xì)胞代謝改變，休克時(shí)重要器官的功能障礙及發(fā)病機(jī)制。

3.了解失血性休克、心源性休克、過敏性休克的特點(diǎn)及發(fā)生機(jī)制，休克防治的病理生理基礎(chǔ)?！究疾閮?nèi)容】

一、休克的概念

休克的概念 休克研究的歷史。

休克的始動(dòng)環(huán)節(jié)：血容量降低，血管床容量增加，心泵功能障礙。

二、休克的病因和分類

根據(jù)病因分類 根據(jù)始動(dòng)環(huán)節(jié)分類 根據(jù)血液動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)分類。

三、休克的發(fā)展過程

休克的分期，微循環(huán)變化特點(diǎn)及發(fā)生機(jī)制（休克早期、休克期和休克晚期）。

有關(guān)微循環(huán)障礙發(fā)生的機(jī)制：神經(jīng)機(jī)制一交感一腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)的作用。體液體制一兒茶酚胺、腎素一血管緊張素系統(tǒng)、血管加壓素、激肽、花生四烯酸產(chǎn)物、氧自由基等的作用。細(xì)胞機(jī)制。

四、休克時(shí)各器官系統(tǒng)功能變化

腎、肺、心、腦和肝胃腸等主要系統(tǒng)器官功能衰竭及其發(fā)生機(jī)制，各器官系統(tǒng)功能障礙對休克過程發(fā)展的影響。

SIRS, MODS, MSOF的概念。

五、防治原則

病因?qū)W治療 擴(kuò)充血容量

合理使用血管活性藥物

糾正酸中毒 防治細(xì)胞器官損傷。

凝血瘀抗凝血平衡紊亂

【考查目標(biāo)】

1.掌握彌漫性血管內(nèi)凝血(DIC)的基本概念、發(fā)病機(jī)制、功能代謝變化及其發(fā)生機(jī)制。2.熟悉DIC的常見病因，影響DIC發(fā)生發(fā)展的因素，DIC的分期。3.了解DIC的分型，DIC防治的病理生理基礎(chǔ)?！究疾閮?nèi)容】

一、DIC的基本概念

二、DIC的病因和發(fā)病機(jī)制

血管內(nèi)皮細(xì)胞受損，激活凝血Ⅻ因子，啟動(dòng)內(nèi)源性凝血系統(tǒng)。組織嚴(yán)重破壞使大量組織因子入血，啟動(dòng)外源性凝血系統(tǒng)。血細(xì)胞受損。其它促凝物質(zhì)入血。

三、影響DIC發(fā)生發(fā)展的因素 單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)功能受損 肝功能嚴(yán)重障礙 血液的高凝狀態(tài) 微循環(huán)障礙

不恰當(dāng)使用纖溶抑制劑。

四、DIC的分期和分型

高凝期，消耗性低凝期和繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)期的主要特點(diǎn)及其發(fā)生機(jī)制。

分型：按DIC發(fā)生快慢分型(急性型、亞急性型和慢性型)；按DIC代償情況分型(代償型，失代償型和過度代償型)。

五、DIC的臨床表現(xiàn)及發(fā)生機(jī)制

出血、休克、器官功能障礙、貧血的主要發(fā)病機(jī)制。

六、防治原則

防治原發(fā)病 改善微循環(huán)

重建凝血和纖溶間的平衡。

心功能不全

【考查目標(biāo)】

1.掌握心功能不全和心力衰竭的概念，心力衰竭的病因和基本發(fā)生機(jī)制、心臟和心外的代償反應(yīng)。

2.熟悉心力衰竭的誘因與分類，心力衰竭臨床表現(xiàn)的病理生理基礎(chǔ)。各重要器官功能的變化。3.了解心力衰竭時(shí)神經(jīng) — 體液的代償反應(yīng)，防治心力衰竭的病理生理基礎(chǔ)。【考查內(nèi)容】

一、心功能不全、心力衰竭的概念

二、心功能不全的原因和誘因

心功能不全的原因：心肌舒縮功能障礙、心臟（容量、壓力）負(fù)荷過重

心功能不全的原因和誘因：感染、水電解質(zhì)代謝和酸堿平衡紊亂、心律失常、妊娠和分娩。

三、心功能不全的分類

按發(fā)生部位分類：左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。

按心肌收縮與舒張功能障礙分類：收縮性心力衰竭和舒張性心力衰竭。按心輸出量的高低分類：低排出量性心力衰竭和高排出量性心力衰竭。

四、心功能不全時(shí)機(jī)體的代償

神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)制的激活：交感神經(jīng)系統(tǒng)激活，腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)激活 心臟的代償反應(yīng)：心率加快、心臟緊張?jiān)葱詳U(kuò)張、心肌收縮力增強(qiáng)、心室重構(gòu) 心臟以外的代償：血容量增加、血流重分布、紅細(xì)胞增多、組織利用氧能力增強(qiáng)的發(fā)生機(jī)制及意義。、五、心力衰竭的發(fā)病機(jī)制

心肌收縮功能降低：心肌收縮相關(guān)的蛋白質(zhì)改變，心肌能量代謝障礙，心肌興奮收縮-耦聯(lián)障礙

心肌舒張功能障礙：鈣離子復(fù)位延緩，肌球-肌動(dòng)蛋白復(fù)合體解離障礙，心室舒張勢能減少。

心臟各部分舒縮活動(dòng)不協(xié)調(diào)。

七、心功能不全時(shí)臨床表現(xiàn)的病理生理學(xué)基礎(chǔ)

心輸出量減少：心臟泵血功能降低、器官血流量重分配的表現(xiàn)及發(fā)生機(jī)制。靜脈淤血：右心衰引起的體循環(huán)淤血和左心衰竭引起的肺循環(huán)淤血的主要表現(xiàn)。

八、心功能不全的防治原則。

防治原發(fā)病及消除誘因

調(diào)整神經(jīng)-體液系統(tǒng)失衡及干預(yù)心室重塑 減輕心臟前、后負(fù)荷 改善心肌的收縮和舒張功能 改善心肌的能量代謝。

肺功能不全

【考查目標(biāo)】

1.掌握呼吸衰竭的概念、病因、基本發(fā)病機(jī)制，呼吸衰竭時(shí)的機(jī)能代謝變化。肺性腦病用氧治療時(shí)的病理生理學(xué)基礎(chǔ)。

2.熟悉呼吸衰竭時(shí)的血?dú)庾兓毙院粑狡染C合癥的概念、原因和發(fā)病機(jī)制。3.了解呼吸衰竭的防治原則。【考查內(nèi)容】

一、呼吸衰竭的概念

呼吸衰竭的概念、診斷標(biāo)準(zhǔn)和分類。

二、呼吸衰竭的原因和發(fā)病機(jī)制

（一）肺通氣功能障礙：限制性通氣不足、阻塞性通氣不足的常見病因。外周性氣道阻塞引起呼吸衰竭的發(fā)病機(jī)制。肺泡通氣不足時(shí)的血?dú)庾兓攸c(diǎn)。

（二）肺換氣功能障礙

彌散障礙：常見病因、血?dú)庾兓攸c(diǎn)。

肺泡通氣與血流比例失調(diào)：分類、常見病因、發(fā)病機(jī)制及血?dú)庾兓攸c(diǎn)。

急性呼吸窘迫綜合征、慢性阻塞性肺疾病的發(fā)病機(jī)制。

三、呼吸衰竭的機(jī)能代謝變化

酸堿平衡及電解質(zhì)代謝紊亂

中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂；肺性腦病的臨床表現(xiàn)及發(fā)病機(jī)制

呼吸功能變化 循環(huán)系統(tǒng)功能變化 腎功能的變化

四、防治原則。

防止與去除病因 提高PaO2 降低PaCO2

改善內(nèi)環(huán)境及重要器官功能

肝功能不全

【考查目標(biāo)】

1.熟悉肝功能不全的概念、常見病因和機(jī)制。

2.掌握肝性腦病的概念，掌握肝性腦病發(fā)病機(jī)制中比較公認(rèn)的幾種學(xué)說。3.熟悉肝性腦病的影響因素。

4.了解肝性腦病臨床治療的病理生理基礎(chǔ)。了解肝腎綜合征的概念、分類及發(fā)病機(jī)制。【考查內(nèi)容】

一、肝功能不全

肝功能不全和肝功能衰竭的概念 肝功能不全的常見病因和發(fā)病機(jī)制 肝細(xì)胞及肝非實(shí)質(zhì)細(xì)胞損害與肝功能障礙。

二、肝性腦病

（一）肝性腦病的概念、分類。

（二）肝性腦病的發(fā)病機(jī)制

氨中毒學(xué)說、假性神經(jīng)遞質(zhì)學(xué)說、氨基酸代謝失衡學(xué)說、GABA學(xué)說的主要觀點(diǎn)及各學(xué)說在肝性腦病發(fā)病機(jī)制中的地位。

（三）肝性腦病的影響因素

氮負(fù)荷增加 血腦屏障通透性增高

腦敏感性增高

（四）防治原則

防治誘因

降低血氨

左旋多巴、支鏈氨基酸的使用。

三、肝腎綜合征

肝腎綜合征的概念、分類

肝腎綜合征的發(fā)病機(jī)制：腎交感神經(jīng)張力增高，腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)激活，激肽系統(tǒng)活動(dòng)異常，前列腺素、白三烯的作用，內(nèi)皮素的作用，內(nèi)毒素血癥。

腎功能不全

【考查目標(biāo)】

1.掌握急性腎功能不全的概念、病因和類型。少尿型急性腎功能不全的發(fā)病經(jīng)過、少尿的發(fā)生機(jī)制和少尿期的代謝紊亂。2.熟悉非少尿型急性腎功能不全。

3.了解急性腎功能不全時(shí)腎組織損傷及其機(jī)制,急性腎功能不全防治的病理生理基礎(chǔ)。4.掌握慢性腎功能不全的概念、病因、發(fā)病機(jī)制和對機(jī)體的影響。5.熟悉慢性腎功能不全的發(fā)病過程；尿毒癥的概念。

6.了解尿毒癥的功能代謝變化、發(fā)病機(jī)制及其防治的病理生理基礎(chǔ)?！究疾閮?nèi)容】

一、腎功能不全的基本發(fā)病環(huán)節(jié)：腎小球?yàn)V過功能的變化；腎小管功能障礙。

二、急性腎功能衰竭

（一）急性腎功能衰竭概念、分類（腎前性急性腎功能衰竭，腎后性急性腎功能衰竭，腎性急性腎功能衰竭）。

急性腎小管壞死的病因：腎缺血，腎中毒。

（二）急性腎功能衰竭的發(fā)病機(jī)制：腎血流量減少、腎小管阻塞、腎小管原尿返流、腎小球超濾系數(shù)降低。

（三）發(fā)病過程：少尿期(少尿或無尿、水中毒、高鉀血癥、低鈉血癥、代謝性酸中毒、氮質(zhì)血癥)；多尿期，恢復(fù)期。

（四）非少尿型的基本病理變化及特點(diǎn)。

三、慢性腎功能衰竭

（一）慢性腎功能衰竭概念、病因。

（二）慢性腎功能不全的發(fā)展過程：代償期、腎功能不全期、腎功能衰竭期、尿毒癥期。

（三）慢性腎功能不全的發(fā)病機(jī)制：健存腎單位減少、矯枉失衡，腎小球過度濾過。

（四）慢性腎功能不全的機(jī)能代謝變化：氮質(zhì)血癥，水、電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂(夜尿、多尿、低滲尿，鈉、鉀、鎂代謝障礙，代謝性酸中毒，高血磷，低血鈣)；腎性高血壓；貧血；出血傾向：免疫功能障礙；腎性骨營養(yǎng)不良。

四、尿毒癥

尿毒癥的概念。

尿毒癥主要臨床表現(xiàn)的發(fā)病機(jī)制：神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的障礙，皮膚癥狀，物質(zhì)代謝障礙（糖耐量降低，負(fù)氮平衡，高脂血癥）。

尿毒癥的毒性物質(zhì)作用：甲狀旁腺激素的作用，胍類化合物的作用，中分子物質(zhì)的作用，其它毒性物質(zhì)的作用(尿素、胺類、酚等)。

腦功能不全

【考查目標(biāo)】

1.了解腦的結(jié)構(gòu)、代謝與功能特征、腦的疾病表現(xiàn)特征。

2.掌握認(rèn)知障礙和意識障礙的概念、腦的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、產(chǎn)生障礙的主要表現(xiàn)形式、病因和發(fā) 病機(jī)制、對機(jī)體的影響。

3.了解腦功能不全防治的病理生理基礎(chǔ)。【考查內(nèi)容】

一、腦的結(jié)構(gòu)、代謝與功能特征、腦的疾病表現(xiàn)特征。

二、認(rèn)知障礙

認(rèn)知障礙的概念 認(rèn)知的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

認(rèn)知障礙的主要表現(xiàn)形式、病因和發(fā)病機(jī)制 認(rèn)知障礙防治的病理生理基礎(chǔ)。

三、意識障礙

意識障礙的概念

意識維持和意識障礙腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

意識障礙的主要表現(xiàn)形式、病因和發(fā)病機(jī)制、對機(jī)體的主要危害 意識障礙防治的病理生理基礎(chǔ)。

病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)

【考查目標(biāo)】

掌握病理生理學(xué)各實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、材料與方法、注意事項(xiàng)等。著重動(dòng)手能力和訓(xùn)練獨(dú)立從事開展科學(xué)研究工作的能力?！究疾閮?nèi)容】

影響缺氧耐受性的因素、高鉀血癥、發(fā)熱、水腫、缺氧、彌漫性血管內(nèi)凝血（DIC）、失血性休克、腸缺血再灌注損傷、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性腦病中的作用、酸堿平衡紊亂。【考查要點(diǎn)】

各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)原理、材料與方法、注意事項(xiàng)等。

Ⅳ 試題示例

1、名詞解釋（共8小題，每題6分，共48分）試題示例：

夜間陣發(fā)性呼吸困難：

2、問答題（共6小題，每題15分，共90分）試題示例：

何謂“I型呼吸衰竭”和“II型呼吸衰竭”？為什么對II型呼吸衰竭患者的治療主張低濃度持續(xù)給氧？

3、實(shí)驗(yàn)題（共1小題，每題12分，共12分）試題示例：

回憶曾經(jīng)做過的病理生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，試設(shè)計(jì)一個(gè)休克的動(dòng)物疾病模型，并說明觀察的指標(biāo)及方法。

Ⅴ 輔導(dǎo)書推薦、輔導(dǎo)班、網(wǎng)站推薦

輔導(dǎo)書推薦：

《病理生理學(xué)》金惠銘，王建枝主編

第八版.北京：人民衛(wèi)生出版社

全國高等醫(yī)藥教材研究會(huì)規(guī)劃教材，全國高等學(xué)校教材（供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用）

輔導(dǎo)班： 無輔導(dǎo)班

網(wǎng)站推薦：

暨南大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)：http://yz.jnu.edu.cn/

廣東省重點(diǎn)學(xué)科-病理學(xué)與病理生理學(xué)網(wǎng)站：http://bsszd.jnu.edu.cn/ 國家中醫(yī)藥管理局病理生理實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站：http://bszds.jnu.edu.cn/

Ⅵ 主要參考文獻(xiàn)

1．《病理生理學(xué)》金惠銘，王建枝主編

第八版.北京：人民衛(wèi)生出版社

全國高等醫(yī)藥教材研究會(huì)規(guī)劃教材

全國高等學(xué)校教材（供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用）

2．《人體病理生理學(xué)》王迪潯，金惠銘主編

第二版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002.3．Guyton AG and Holl JE.Medical physiology.10th edition.Philadelphia: Saunders Comp, 2002.4.Mcphee SJ, Lingappa VR, Ganong WF et al.Pathophysiology of Disease: An Introduction to Clinical Medicine.Mc Grow-Hill, 2000.5.Poith CM, Kunert MP: Pathophysiology: Concepts of Altered Health States.Lippinott Willians & Wilkins, Philadelphia, 6th edition, 2002.

第三篇：自命題科目考試大綱

自命題科目考試大綱

科目代碼及名稱：836馬克思主義原著選讀 適用專業(yè)：馬克思主義基本原理

一、考試目的及要求

“馬克思主義原著選讀”課程考試是為招收馬克思主義基本原理類碩士生而實(shí)施的選拔性考試。其主要目的是訓(xùn)練選拔對象對馬克思主義認(rèn)識論、歷史觀與方法論的理解能力，理解以唯物史觀為指導(dǎo)的從馬克思到當(dāng)代中國馬克思主義者思想體系相承的脈絡(luò)和獨(dú)創(chuàng)性的方面，提高選拔對象歷史的思維和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

二、考試內(nèi)容

上編（馬克思、恩格斯、列寧著作）

馬克思

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮（1835年）

馬克思

關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱（1845年春）

馬克思和恩格斯

德意志意識形態(tài)（節(jié)選）（1845—1846年）

馬克思和恩格斯

共產(chǎn)黨宣言（1848年）1872年德文版序言 1883年德文版序言

共產(chǎn)黨宣言

馬克思

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》導(dǎo)言（摘自1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿）

馬克思

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言（1859年）

馬克思

《資本論》第一卷（節(jié)選）1867年第一版序言、1872年第二版跋

馬克思

古代社會(huì)史筆記（節(jié)選）（1879年10月—1881年6月）（選讀內(nèi)容：馬·柯瓦列夫斯基《公社土地占有制，其解體的原因、進(jìn)程和結(jié)果》（第1冊，1879年莫斯科版）一書摘要、路易斯·亨·摩爾根《古代社會(huì)》一書摘要）

恩格斯

流亡者文獻(xiàn)（節(jié)選）（1874—1875年）

恩格斯

社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展（1880年）

恩格斯

在馬克思墓前的講話（1883年3月17日）

恩格斯

致約·布洛赫（1890年9月21日）

列寧

俄國資本主義的發(fā)展（節(jié)選）

列寧

辯證法的要素（摘自《黑格爾枙邏輯學(xué)枛一書摘要》）

列寧

談?wù)勣q證法問題（1915年）

下編（毛澤東、鄧小平著作）

毛澤東

反對本本主義

毛澤東

實(shí)踐論論認(rèn)識和實(shí)踐的關(guān)系

毛澤東

論持久戰(zhàn)（節(jié)選）

毛澤東

中國革命和中國共產(chǎn)黨（節(jié)選）

毛澤東

新民主主義論（節(jié)選）

毛澤東

改造我們的學(xué)習(xí)

毛澤東

論人民民主專政

毛澤東 論十大關(guān)系

鄧小平

在全國科學(xué)大會(huì)開幕式上的講話

鄧小平

解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看

鄧小平

為景山學(xué)校題詞（1983年10月1日）

鄧小平

穩(wěn)定世界局勢的新辦法

鄧小平

和平和發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大問題

鄧小平

組成一個(gè)實(shí)行改革的有希望的領(lǐng)導(dǎo)集體

鄧小平

在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)（1992年1月18日—2月21日）

三、考試題型及比例

論述題（100分）

四、考核形式及時(shí)間

考試形式為閉卷筆試?？荚嚂r(shí)間為3小時(shí)。

五、主要參考數(shù)目

1.許慶樸主編：《馬克思主義原著選讀》，高等教育出版社，1999年版。2.柴毅龍主編：《馬克思主義原著選讀》（高教版），高等教育出版社，1999年版。3.王平主編：《馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀》，中國人民大學(xué)出版社2011年版。

第四篇：中國科學(xué)院研究生院2010年碩士研究生入學(xué)考試統(tǒng)一命題科目考試大綱

中國科學(xué)院研究生院2010年碩士研究生入學(xué)考試統(tǒng)一命題科目考試大綱

——水土保持學(xué)

本《水土保持學(xué)》考試大綱適用于中國科學(xué)院水土保持、土壤侵蝕、農(nóng)業(yè)資源、土壤學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、資源環(huán)境與工程等學(xué)科專業(yè)的碩士研究生入學(xué)考試。水土保持是自然地理環(huán)境的重要組成部分，是陸地生

態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的必需條件之一，與可持續(xù)發(fā)展有密切的關(guān)系。專

水土保持學(xué)與許多學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程密切相關(guān)，其主要內(nèi)容包括水土保持原理、水土保持措施、水土保持綜合治理效益分析與評價(jià)、水土保持分區(qū)、水土保持監(jiān)測技術(shù)、水土保持預(yù)防監(jiān)督與管理、區(qū)域水土保持和可持續(xù)發(fā)展等部分。要求考生對水土保持學(xué)的基本概念和原理有較深入的理解，能夠系統(tǒng)地掌握水土保持綜合治理效益分析與評價(jià)、水土保持分區(qū)、水土保持預(yù)防監(jiān)督與管理、區(qū)域水土保持和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容；掌握水土保持學(xué)研究的基本方法，并具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。3362

3039

一、考試內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)督察

（一）水土保持學(xué)概況課

水土保持學(xué)研究內(nèi)容及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系專

水土保持學(xué)發(fā)展歷程及基本認(rèn)識濟(jì)

（二）土壤侵蝕類型、強(qiáng)度分級及影響因素分析

3362 3039

土壤侵蝕危害、類型、強(qiáng)度分級同濟(jì)大學(xué)四平路

影響土壤侵蝕的因素分析研

（三）土壤侵蝕過程與環(huán)境演變

共

第四紀(jì)地質(zhì)時(shí)期土壤侵蝕過程和環(huán)境演變正門

人類歷史時(shí)期土壤侵蝕過程和環(huán)境演變33623 037

現(xiàn)代土壤侵蝕過程和環(huán)境演變33623 037

侵蝕地貌演化與環(huán)境演變彰武

（四）土壤侵蝕預(yù)報(bào)kaoyangj

土壤侵蝕預(yù)報(bào)的基本原理共濟(jì)

坡面土壤侵蝕預(yù)報(bào)模型、發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題共濟(jì)網(wǎng)

流域土壤侵蝕預(yù)報(bào)模型、發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題正門對面

（五）主要水系土壤侵蝕與河流泥沙輔導(dǎo)

我國主要水系的土壤侵蝕情況同濟(jì)

河流泥沙與流域侵蝕產(chǎn)沙的關(guān)系

業(yè)

（六）水土保持措施

水土保持工程措施

水土保持農(nóng)業(yè)措施

水土保持生物措施

（七）坡地改良利用

復(fù)合農(nóng)林業(yè)概念與發(fā)展歷史

我國的復(fù)合農(nóng)林業(yè)以及坡地改良利用

坡地的穩(wěn)定性分析與措施

（八）中國水土保持分區(qū)

中國自然地帶性規(guī)律

水土保持區(qū)劃

水土保持規(guī)劃及實(shí)例

（九）流域、區(qū)域水土保持重點(diǎn)工程

以小流域?yàn)閱卧乃帘３种攸c(diǎn)工程

全國八片重點(diǎn)治理工程

長江上游等地區(qū)的水土保持重點(diǎn)防治工程

（十）水土保持與可持續(xù)發(fā)展

水土保持與糧食安全

水土保持與生態(tài)環(huán)境建設(shè)

水土保持與水利工程建設(shè)及災(zāi)害防治

（十一）水土保持效益分析與計(jì)算

水土保持基礎(chǔ)效益和生態(tài)效益計(jì)算

水土保持經(jīng)濟(jì)效益計(jì)算

水土保持社會(huì)效益計(jì)算

（十二）水土保持監(jiān)測、模擬技術(shù)與規(guī)范

坡面水土流失監(jiān)測與模擬

流域水土流失監(jiān)測與模擬

“3S”技術(shù)在水土保持保持中的應(yīng)用

水土保持規(guī)范

二、考試要求

（一）水土保持學(xué)概況

熟悉水土保持學(xué)研究內(nèi)容和基本概念

了解水土保持學(xué)與相關(guān)學(xué)科的基本關(guān)系

了解水土保持學(xué)發(fā)展歷史及基本認(rèn)識

（二）土壤侵蝕類型、強(qiáng)度分級及影響因素分析

掌握土壤侵蝕危害以及類型

熟悉土壤侵蝕強(qiáng)度分級

熟悉影響土壤侵蝕的因素分析

（三）土壤侵蝕過程與環(huán)境演變

了解第四紀(jì)地質(zhì)時(shí)期土壤侵蝕過程和環(huán)境演變

了解人類歷史時(shí)期土壤侵蝕過程和環(huán)境演變

熟悉現(xiàn)代土壤侵蝕過程和環(huán)境演變

了解侵蝕地貌演化與環(huán)境演變關(guān)系

（四）土壤侵蝕預(yù)報(bào)

掌握土壤侵蝕預(yù)報(bào)的基本原理

了解坡面土壤侵蝕預(yù)報(bào)模型、發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

了解流域土壤侵蝕預(yù)報(bào)模型、發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

了解GIS在土壤侵蝕預(yù)報(bào)中的應(yīng)用和局限性

（五）主要水系土壤侵蝕與河流泥沙

了解我國主要水系的土壤侵蝕情況

了解河流泥沙與流域侵蝕產(chǎn)沙的關(guān)系

（六）水土保持措施

熟悉水土保持工程措施

熟悉水土保持農(nóng)業(yè)措施

熟悉水土保持生物措施

了解三種措施的綜合應(yīng)用實(shí)例

（七）坡地改良利用

了解復(fù)合農(nóng)林業(yè)概念與發(fā)展歷史

熟悉我國的復(fù)合農(nóng)林業(yè)以及坡地改良利用

掌握坡地的穩(wěn)定性分析與措施

了解坡地改良利用的實(shí)例

（八）中國水土保持分區(qū)

熟悉中國自然地帶性規(guī)律

熟悉水土保持區(qū)劃

熟練掌握水土保持規(guī)劃及實(shí)例

（九）流域、區(qū)域水土保持重點(diǎn)工程

熟悉以小流域?yàn)閱卧乃帘３种攸c(diǎn)工程

了解全國八片重點(diǎn)治理工程

了解長江上游等地區(qū)的水土保持重點(diǎn)防治工程

（十）水土保持與可持續(xù)發(fā)展

了解水土保持與糧食安全關(guān)系

熟悉水土保持與生態(tài)環(huán)境建設(shè)關(guān)系

熟悉水土保持與水利工程建設(shè)關(guān)系

熟悉水土保持與災(zāi)害防治關(guān)系

了解水土保持與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

（十一）水土保持效益分析與計(jì)算

熟練掌握水土保持基礎(chǔ)效益分析

熟練掌握水土保持生態(tài)效益分析與計(jì)算

熟練掌握水土保持經(jīng)濟(jì)效益分析與計(jì)算

熟練掌握水土保持社會(huì)效益分析與計(jì)算

（十二）水土保持監(jiān)測、模擬技術(shù)與規(guī)范

熟悉掌握坡面水土流失監(jiān)測與模擬技術(shù)

熟悉掌握流域水土流失監(jiān)測與模擬

了解“3S”技術(shù)在水土保持保持中的應(yīng)用

熟悉水土保持規(guī)范

能夠運(yùn)用所學(xué)知識，綜合分析我國在水土保持工作和研究中出現(xiàn)的問題以及探討解決有關(guān)問題的方法。

在水土保持研究和工作中的實(shí)際收獲和體會(huì)。

三、主要參考書

1.關(guān)君蔚，《水土保持原理》，中國林業(yè)出版社，北京，1996。

2.唐克麗等，《中國水土保持》，科學(xué)出版社，北京，2004

第五篇：2003年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

2003年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

政 治 理 論 試 題

一、下列每題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請?jiān)诖痤}紙上將所選項(xiàng)的字母涂黑。（每小題1分，共15分）

1.馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立之后，開始出現(xiàn)了

A.唯物論與唯心論的對立B.可知論與不可知論的對立

C.辯證法與形而上學(xué)的對立D.唯物史觀與唯心史觀的對立

2.在人與世界的相互作用中，人與世界同時(shí)得到了改變，并獲得日益豐富的內(nèi)容。造成這一變化的基礎(chǔ)是

A.自然界自身的運(yùn)動(dòng)B.人的意識的能動(dòng)作用

C.人的實(shí)踐活動(dòng)D.工具的制造與使用

3.人的視覺器官有感覺外在物體的光和顏色的功能?？梢姽獾牟ㄩL范圍一般是380nm(納米)到780nm，稱為可見光譜。在可見光譜范圍內(nèi)，不同波長的輻射使人感覺到不同顏色，一般來說，700nm為紅色，580nm為黃色，510nm為綠色，470nm為藍(lán)色，400nm為紫色。這種現(xiàn)象表明

A.人只能認(rèn)識外界物體作用于感官形成的感覺

B.人的感官所具有的生理閾限是人的認(rèn)識能力的界限

C.人的感覺中包含著對外界事物信息的選擇、加工和轉(zhuǎn)換

D.人所形成的關(guān)于事物的感覺是人自身生理活動(dòng)的結(jié)果

4.生產(chǎn)的社會(huì)條件中，最基本、最重要的是

A.政治法律制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.歷史文化傳統(tǒng)D.倫理道德規(guī)范

5.商品內(nèi)在的使用價(jià)值和價(jià)值的矛盾，其完備的外在表現(xiàn)形式是

A.商品與商品的對立B.具體勞動(dòng)與抽象勞動(dòng)的對立

C.私人勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的對立D.商品與貨幣的對立

6.生產(chǎn)資本構(gòu)成 價(jià)值（單位：萬元）年周轉(zhuǎn)次數(shù)

固定資本1000

其中：廠房

3001/20

機(jī)器6001/10

小工具1001/4

流動(dòng)資本500034

根據(jù)上述資料該企業(yè)預(yù)付資本總周轉(zhuǎn)次數(shù)為

A.1.0次B.1.2次C.1.3次D.1.4次

7.在土地的資本主義經(jīng)營壟斷條件下，由于在同一塊土地上連續(xù)追加投資的勞動(dòng)生產(chǎn)率不同而形成的地租是

A.級差地租IB.級差地租ⅡC.絕對地租D.壟斷地租 8.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的根本目的是

A.推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治

B.改變中國半殖民地半封建社會(huì)的面貌

C.建立新民主主義的人民共和國

D.解放被束縛的生產(chǎn)力

9.在中國革命進(jìn)程中，具有新民主主義革命和社會(huì)主義革命雙重性質(zhì)的事件是

A.沒收封建階級的土地歸農(nóng)民所有

B.沒收官僚資本歸新民主主義國家所有

C.接收帝國主義在華企業(yè)歸新民主主義國家所有

D.贖買民族工商業(yè)歸人民民主專政國家所有

10.20世紀(jì)90年代，我國對外開放進(jìn)入新階段的重要標(biāo)志是 A.形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局

B.我國進(jìn)入世界十大貿(mào)易國行列

C.引進(jìn)外資規(guī)模居發(fā)展中國家首位

D.形成了沿海、沿江、沿邊對外開放的新格局

11.發(fā)展社會(huì)主義民主政治，最根本的是要

A.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一

B.實(shí)現(xiàn)民主政治的制度化、規(guī)范化、程序化

C.充分發(fā)揮人民群眾的監(jiān)督作用

D.有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地推進(jìn)政治體制改革

12.在社會(huì)主義初級階段，非公有制經(jīng)濟(jì)是

A.社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充 B.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C.具有公有性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)

D.逐步向公有制過渡的經(jīng)濟(jì)

13.我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)是

A.解放和發(fā)展生產(chǎn)力B.鞏固社會(huì)主義制度

C.提高人民生活水平D.增強(qiáng)綜合國力

14.中國共產(chǎn)黨的十六大報(bào)告指出，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，本質(zhì)在

A.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

C.堅(jiān)持改革開放D.堅(jiān)持執(zhí)政為民

15.中國共產(chǎn)黨的十六大報(bào)告指出，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素是

A.堅(jiān)持黨的思想路線，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn) B.搞清楚什么是社會(huì)主義以及如何建設(shè)社會(huì)主義

C.堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)

D.加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的群眾工作，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)

二、下列每題的選項(xiàng)中，至少有一項(xiàng)是符合題意的。請?jiān)诖痤}紙上將所選項(xiàng)的字母涂黑。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。（每小題2分，共30分）

16.西周末年思想家史伯說：“和實(shí)生物，同則不繼。以它平它謂之和，故能豐長而物歸之”。這里所包含的辯證法思想有

A.矛盾的同一是包含差別的同一

B.對立面的統(tǒng)一是事物發(fā)展的動(dòng)力

C.不包含內(nèi)部差別的事物就不能存在和發(fā)展

D.矛盾的一方只有克服另一方才能達(dá)到統(tǒng)一

E.事物是由不同方面、不同要素構(gòu)成的統(tǒng)一體 17.下述有關(guān)歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)中，屬于唯物史觀的有

A.人人創(chuàng)造歷史B.歷史活動(dòng)是群眾的事業(yè)

C.人們自己創(chuàng)造自己的歷史D.人們總是在既定的條件下創(chuàng)造歷史

E.尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律和尊重人民歷史主體地位是一致的

18.價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式有

A.價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)B.價(jià)格圍繞交換價(jià)值上下波動(dòng)

C.價(jià)格圍繞成本價(jià)格上下波動(dòng)D.市場價(jià)格圍繞生產(chǎn)價(jià)格上下波動(dòng)

E.市場價(jià)格圍繞壟斷價(jià)格上下波動(dòng)

19.G-W-G′之所以被稱為資本的總公式，是因?yàn)樗?/p>

A.既包括買的過程，又包括賣的過程B.既包括商品運(yùn)動(dòng)，又包括貨幣運(yùn)動(dòng)

C.概括了各種資本運(yùn)動(dòng)的一般特征D.概括了資本流通與商品流通的共同特征 E.體現(xiàn)了資本運(yùn)動(dòng)的根本目的

20.在其他條件不變的情況下，資本有機(jī)構(gòu)成的提高會(huì)導(dǎo)致

A.相對過剩人口的形成B.利潤率的提高

C.可變資本在總資本中比例的降低D.資本周轉(zhuǎn)速度的減緩

E.平均利潤率的下降

21.股票價(jià)格

A.與銀行存款利息率成反比B.與預(yù)期股息收入成正比

C.是股息收入的資本化D.是它所代表的實(shí)際資本價(jià)值的貨幣表現(xiàn)

E.不是股票的票面額

22.毛澤東思想、鄧小平理論是中國化了的馬克思主義，它們都

A.體現(xiàn)了馬克思列寧主義的基本原理B.反映了近代中國的時(shí)代要求 C.揭示了中國革命的特殊規(guī)律D.包含了中華民族的優(yōu)秀思想

E.包含了中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

23.1945年4月，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中提出的黨的優(yōu)良作風(fēng)有

A.理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)B.和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)

C.謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁的作風(fēng) D.自我批評的作風(fēng)

E.艱苦奮斗的作風(fēng)

24.在社會(huì)主義條件下，中國共產(chǎn)黨與各民主黨派長期共存，是因?yàn)?/p>

A.無產(chǎn)階級政黨可以同資產(chǎn)階級結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線

B.雙方有長期團(tuán)結(jié)合作的歷史

C.各民主黨派已經(jīng)成為致力于社會(huì)主義事業(yè)的黨派

D.各民主黨派在政治上接受了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) E.各民主黨派可以發(fā)揮對共產(chǎn)黨的監(jiān)督作用

25.我國現(xiàn)階段分配制度中，按生產(chǎn)要素分配的依據(jù)是

A.存在著多種所有制經(jīng)濟(jì) B.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的要求

C.各種生產(chǎn)要素都具有價(jià)值 D.實(shí)行多種經(jīng)營方式的要求

E.各種生產(chǎn)要素在生產(chǎn)過程中都作出貢獻(xiàn)

26.發(fā)展之所以成為中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，是因?yàn)?/p>

A.發(fā)展是堅(jiān)持黨的先進(jìn)性的要求B.發(fā)展是發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性的要求

C.發(fā)展是社會(huì)主義本質(zhì)的要求D.發(fā)展決定著中國的前途和命運(yùn)

E.發(fā)展是實(shí)現(xiàn)民富國強(qiáng)的要求

27.中國共產(chǎn)黨的十六大報(bào)告提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)有

A.國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年翻兩番 B.依法治國基本方略得到全面落實(shí)

C.全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高

D.推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路

E.基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國家

28.中國共產(chǎn)黨的十六大報(bào)告提出建立公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主張有

A.政治上應(yīng)相互尊重，共同協(xié)商B.經(jīng)濟(jì)上應(yīng)相互促進(jìn)，共同發(fā)展

C.文化上應(yīng)相互借鑒，共同繁榮D.安全上應(yīng)相互信任，共同維護(hù)

E.反對各種形式的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

29.2002年9月17日，日本首相小泉純一郎對朝鮮進(jìn)行訪問，雙方領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行會(huì)談，發(fā)表了《日朝平壤宣言》?！缎浴烦龥Q定重開日朝邦交正?；勁型?，其他內(nèi)容還有

A.日本政府對過去在朝鮮實(shí)施的殖民統(tǒng)治表示深刻反省和誠摯道歉，在邦交正?；恼勁兄姓嬲\地就兩國經(jīng)濟(jì)合作具體內(nèi)容和規(guī)模進(jìn)行協(xié)商 B.對于1945年以前發(fā)生的事情，雙方相互放棄一切財(cái)產(chǎn)損失追索權(quán)

C.朝鮮將采取切實(shí)措施，以使關(guān)系到日本國民生命和安全的懸案問題不再發(fā)生

D.為了一攬子解決朝鮮半島核問題，雙方確認(rèn)遵守一切相關(guān)的國際決議。朝鮮表明了將凍結(jié)導(dǎo)彈試射的時(shí)限繼續(xù)延長到2003年以后的意向

E.日、美、朝、韓即將就安全保障問題開展協(xié)商

30.2002年6月，上海合作組織在圣彼得堡召開峰會(huì)，簽署了重要的政治、法律文件，其中有

A.邊界地區(qū)裁減軍事力量和增加信任措施的協(xié)定

B.上海合作組織憲章

C.打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義公約

D.上海合作組織成員國元首宣言

E.關(guān)于地區(qū)反恐怖機(jī)構(gòu)的協(xié)定

四、分析題：(共4題，其中第34、35、36題每題9分，第37題10分，共37分)要求結(jié)合所學(xué)知識分析材料回答問題。將答案寫在答題紙相應(yīng)位置上。

34.秦穆公見伯樂年事已高，請伯樂推薦繼任者，伯樂說九方皋可堪此任。九方皋奉穆公之命外出找馬，三月后復(fù)命說，馬已找到。穆公問：何馬也?九方皋答道：是一匹黃色的公馬。穆公派人去取馬，取馬人回報(bào)說是一匹黑色的母馬。穆公不悅，責(zé)備伯樂道：你推薦的那位相馬者連馬的黃黑公母都分辨不清，怎能鑒別馬的好壞呢?伯樂答道：“若皋之所觀，天機(jī)也。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。若皋之相者，乃有貴乎馬者也。”馬至，果千里之馬。

伯樂之子把伯樂寫的《相馬經(jīng)》讀得爛熟?！断囫R經(jīng)》上說，千里馬是額頭隆起，雙眼突出，蹄如摞起的酒曲塊。他按照書上給出的各種圖形，與他所見到的一一加以對照。結(jié)果，他找到一只癩蛤蟆。

請用馬克思主義哲學(xué)原理，分析回答下列問題：

（1）九方皋相馬方法的高明之處何在?

（2）伯樂之子“相馬”失敗的主要原因是什么?

（3）為什么說九方皋相馬的思維方法比找到千里馬具有更重要的意義? 客觀題答案快速查找：

1D2C3C4B5D6B7B8D9B10A11A12B

13C14D15A16ABCE17BCDE18ADE19CE20ACDE21ABCE22ADE23ABD24BCDE25ABDE26ABCDE27ABCD28ABCDE29ABCD30BDE

34.【答案要點(diǎn)】（1）認(rèn)識事物要區(qū)分粗精、真?zhèn)?、表里、?nèi)外，做到去粗取精，去偽存真，由表及里，抓住事物的本質(zhì)；要善于區(qū)分事物的主要方面與次要方面，抓住事物的主要方面。

（2）這是一種“按圖索驥”的方法，把《相馬經(jīng)》當(dāng)作教條，脫離實(shí)際，從本本出發(fā)，生搬硬套。

（3）思維方法是人們認(rèn)識世界的中介；科學(xué)的思維方法是客觀規(guī)律在人腦中的內(nèi)化，它是人們認(rèn)識世界、特別是理性思維的重要工具，是實(shí)踐獲得成功的重要條件；方法具有普遍意義，它比認(rèn)識結(jié)果更為重要。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能增強(qiáng)人的認(rèn)識能力，做好各項(xiàng)工作。

【考點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是科學(xué)的思維方法（如感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍、現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系、辯證思維方法等）及其在認(rèn)識活動(dòng)中的重要性?！窘忸}思路點(diǎn)撥】本題材料由兩個(gè)中國古代寓言“九方皋相馬”和“按圖索驥”組合而成，反映的正好是兩種截然相反的思維方式、行為方式，得到的也是兩種截然相反的結(jié)果，而題后的問題的設(shè)置也就與材料有關(guān)：“九方皋相馬方法的高明之處何在?”“伯樂之子'相馬'失敗的主要原因是什么?”第三問貌似針對材料，實(shí)則提出了一個(gè)普遍性的問題讓考生回答：“為什么說（九方皋相馬的）思維方法比找（到千里馬）具有更重要的意義?”

材料是經(jīng)過處理的便于考生理解的半文半白話，如果考生知道兩則寓言的出處及其寓意（可以引申到哲學(xué)的有關(guān)原理）則可以幫助考生回答問題：“九方皋相馬”出自漢代劉安的《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》，“按圖索驥”出自名楊慎的《藝林伐山》；前者主要說明了認(rèn)識的主體的知識背景在選擇客體方面具有重要的作用，后者從方法論上說明了脫離實(shí)際、生搬硬套、機(jī)械教條到指的與預(yù)期相反結(jié)果的愚蠢行為。如果不知道其出處，細(xì)讀材料，緊扣重點(diǎn)，也不難得到題中要求有關(guān)哲學(xué)原理，也即上面的結(jié)論。如第一則寓言故事需要緊扣的是伯樂對九方皋的評價(jià)：“得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視?！边@就是馬克思主義哲學(xué)中常講得的認(rèn)識事物要區(qū)分粗精、真?zhèn)?、表里、?nèi)外，要去粗取精，去偽存真，由表及里，抓住事物的本質(zhì)；要區(qū)分事物的主要方面與次要方面，抓住事物的主要方面；第二則寓言故事的信息點(diǎn)在：“伯樂之子把伯樂寫的《相馬經(jīng)》讀得爛熟?！凑諘辖o出的各種圖形，與他所見到的一一加以對照”，反映的是其機(jī)械教條，脫離實(shí)際，從本本出發(fā)，生搬硬套的思維方式和行為方式。只要有上述的正確思路，抓住了上述要點(diǎn)，第三問“為什么說九方皋相馬的思維方法比找到千里馬具有更重要的意義?”就不難回答，因其重要信息點(diǎn)在：“若皋之相者，乃有貴乎馬者也”，意思是如果有像九方皋這樣觀察問題的方法，就有著比相馬更重要的意義。即只有掌握科學(xué)的思維方法，才能增強(qiáng)人的認(rèn)識能力，做好各項(xiàng)工作。因?yàn)樗季S方法是人們認(rèn)識世界的中介；科學(xué)的思維方法是客觀規(guī)律在人腦中的內(nèi)化，它是人們認(rèn)識世界、特別是理性思維的重要工具，是實(shí)踐獲得成功的重要條件；方法具有普遍意義，它比認(rèn)識結(jié)果更為重要。這就是水到渠成的答案。

【相關(guān)知識鏈接】辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)研究：（1）現(xiàn)代科學(xué)研究，一般是應(yīng)實(shí)踐的要求，在一定的認(rèn)識水平上提出假說，然后由一系列的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)對這些假說進(jìn)行驗(yàn)證，再經(jīng)一系列的研究形成理論體系去指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（2）辯證思維方法是進(jìn)行科學(xué)研究的一般指導(dǎo)方法?，F(xiàn)代科學(xué)研究可分為自然科學(xué)研究和社會(huì)科學(xué)研究，這兩種研究都離不開辯證思維方法的指導(dǎo)。辯證思維方法滲透貫穿于科學(xué)假說的誕生、科學(xué)假說的驗(yàn)證以及科學(xué)理論形成的全過程。（3）辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)研究方法在本質(zhì)上是一致的。①辯證思維方法從普遍聯(lián)系、永恒發(fā)展的角度揭示事物的關(guān)系，側(cè)重于人與世界的整體關(guān)系；現(xiàn)代科學(xué)研究方法在確認(rèn)世界普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的前提下，深入研究世界的某些具體關(guān)系。②辯證思維方法是現(xiàn)代科學(xué)研究方法的方法論前提，哲學(xué)通過本體論、認(rèn)識論、邏輯學(xué)等參與到科學(xué)研究中；現(xiàn)代科學(xué)研究方法，如控制方法、信息方法、系統(tǒng)方法、結(jié)構(gòu)－功能方法等，又豐富和深化了辯證思維及其方法。因此辯證思維方法要從現(xiàn)代科學(xué)研究方法中吸取營養(yǎng)，以豐富自身的方法系統(tǒng)。③在辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)研究方法的關(guān)系上，要防止兩種錯(cuò)誤傾向：一種是用哲學(xué)的辯證思維方法來否定和取代科學(xué)研究方法的片面傾向；另一種是用現(xiàn)代科學(xué)研究方法否定和取代辯證思維方法的形而上學(xué)傾向。