第一篇：全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)參考教材

1、心理學(xué)導(dǎo)論

彭聃齡主編：《普通心理學(xué)（修訂本）》，北京師范大學(xué)出版社侯玉波主編：《社會心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社

2、發(fā)展與教育心理學(xué)

①發(fā)展心理學(xué)

林崇德主編：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社

②教育心理學(xué)

陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社

3、心理統(tǒng)計(jì)與測量

①心理統(tǒng)計(jì)學(xué)

張厚粲主編：《心理與教育統(tǒng)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社

②心理測量學(xué)

鄭日昌等著：《心理測量學(xué)》，人民教育出版社

4、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

楊治良：《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，浙江教育出版社

輔導(dǎo)書：高教出版社的2012（2013）年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合大綱解析

第二篇：2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

全國碩士研究生入學(xué)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和研究院所招收心理學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握心理學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校心理學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的質(zhì)量。

Ｉ考查目標(biāo)

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測量等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

II考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

普通心理學(xué)

約100分 發(fā)展與教育心理學(xué)

約70分 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

約60分 心理統(tǒng)計(jì)與測量

約70分

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題

65小題，每小題2分，共130分 多項(xiàng)選擇題

10小題，每小題3分，共30分 簡答題

5小題，每小題10分，共50分 綜合題

3小題，每小題30分，共90分

III考查范圍

普通心理學(xué) [考查目標(biāo)] １.理解和掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論，了解當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢。２.能夠運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和方法，分析和解決有關(guān)實(shí)際問題。

一、心理學(xué)概述

（一）心理學(xué)的研究對象

（二）心理學(xué)的研究方法 １.觀察法 ２.實(shí)驗(yàn)法 ３.測驗(yàn)法 ４.調(diào)查法 ５.個案法

（三）主要的心理學(xué)流派 １.構(gòu)造主義心理學(xué) ２.機(jī)能主義心理學(xué) ３.行為主義心理學(xué) ４.格式塔心理學(xué) ５.精神分析

６.人本主義心理學(xué) ７.認(rèn)知心理學(xué)

二、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)

（一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) １.神經(jīng)元 ２.突觸

３.周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（二）大腦皮層及其機(jī)能 １.大腦皮層感覺區(qū)及其機(jī)能 ２.大腦皮層運(yùn)動區(qū)及其機(jī)能 ３.大腦皮層言語區(qū)及其機(jī)能 ４.大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢

（三）腦機(jī)能學(xué)說 １.定位說 ２.整體說 ３.機(jī)能系統(tǒng)說 ４.機(jī)能模塊說

三、意識和注意

（一）意識與無意識 １.意識的含義 ２.意識的各類 ３.意識的功能 ４.睡眠與夢

（二）注意概述 １.注意的含義 ２.注意的功能 ３.注意的種類

（三）注意的生理機(jī)制和外部表現(xiàn) １.注意的生理機(jī)制 ２.注意的外部表現(xiàn)

（四）注意的品質(zhì) １.注意廣度 ２.注意穩(wěn)定性 ３.注意分配 ４.注意轉(zhuǎn)移

（五）注意的認(rèn)知理論 １.注意選擇的認(rèn)知理論 ２.注意分配的認(rèn)知理論

四、感覺

（一）感覺概述 １.感覺的含義 ２.感覺的種類 ３.感覺測量 ４.感覺現(xiàn)象

（二）視覺 １.視覺的含義 ２.視覺現(xiàn)象

３.視覺的生理基礎(chǔ) ４.視覺理論

（三）聽覺 １.聽覺的含義 ２.聽覺現(xiàn)象

３.聽覺的生理基礎(chǔ) ４.聽覺理論

（四）其他感覺 １.嗅覺 ２.味覺 ３.觸覺 ４.動覺 ５.內(nèi)臟感覺

五、知覺

（一）知覺概述 １.知覺的含義 ２.知覺的組織原則

（二）知覺的特性 １.知覺理解性 ２.知覺整體性 ３.知覺選擇性 ４.知覺恒常性

（三）空間知覺 １.形狀知覺 ２.大小知覺 ３.深度知覺 ４.方位知覺

（四）時間知覺和運(yùn)動知覺 １.時間知覺 ２.運(yùn)動知覺

（五）知覺的信息加工

１.自下而上加工和自上而下加工 ２.模式識別理論

（六）錯覺 １.錯覺的含義 ２.錯覺的種類 ３.錯覺產(chǎn)生的原因

六、記憶

（一）記憶概述 １.記憶的含義 ２.記憶的過程 ３.記憶的種類

４.記憶的神經(jīng)生理機(jī)制

（二）感覺記憶 １.感覺記憶的含義 ２.感覺記憶的信息加工 ３.感覺記憶的特征

（三）短時記憶與工作記憶 １.短時記憶的含義 ２.短時記憶的信息加工

３.短時記憶信息的存儲與提取 ４.短時記憶的特征 ５.工作記憶

（四）長時記憶 １.長時記憶的含義 ２.長時記憶的信息加工

３.長時記憶的信息存儲與提取 ４.長時記憶的特征

（五）遺忘 １.遺忘的含義 ２.遺忘曲線 ３.遺忘理論

４.影響遺忘的因素

七、思維

（一）思維概述 １.思維的含義 ２.思維的特征 ３.思維的種類 ４.思維的過程

（二）概念 １.概念的含義 ２.概念的種類 ３.概念的形成 ４.概念的掌握

（三）推理 １.推理的含義 ２.推理的種類

（四）問題解決 １.問題解決的含義 ２.問題解決的思維過程 ３.問題解決的策略 ４.影響問題解決的因素

（五）創(chuàng)造性思維 １.創(chuàng)造性思維的含義 ２.創(chuàng)造性思維的特征 ３.創(chuàng)造性思維的基本過程 ４.影響創(chuàng)造性思維的因素

（六）表象 １.表象的含義 ２.表象的特征 ３.表象的種類 ４.表象理論

（七）想象 １.想象的含義 ２.想象的種類 ３.想象的功能

八、言語

（一）言語概述 １.言語的含義 ２.言語的功能 ３.言語的種類

（二）言語活動的中樞機(jī)制 １.言語運(yùn)動中樞 ２.言語聽覺中樞 ３.言語視覺中樞

（三）言語感知和理解 １.言語感知 ２.言語理解 ３.句子理解 ４.語篇理解

５.影響言語理解的因素

九、情緒和情感

（一）情緒和情感的概述 １.情緒和情感的含義 ２.情緒和情感的功能 ３.情緒和情感的關(guān)系

（二）情緒和情感的種類 １.情緒的種類 ２.情感的種類

（三）表情 １.表情的含義 ２.表情的種類

（四）情緒的腦中樞機(jī)制

（五）情緒理論 １.早期的情緒理論 ２.情緒的認(rèn)知理論

十、動機(jī)、需要與意志

（一）動機(jī)概述 １.動機(jī)的含義 ２.動機(jī)的功能

３.生理動機(jī)和社會動機(jī) ４.動機(jī)與行為效率的關(guān)系 ５.動機(jī)的理論

（二）需要 １.需要的含義 ２.需要的種類 ３.需要的層次理論

（三）意志 １.意志的含義 ２.意志的特征 ３.意志行動過程

４.意志行動中的動機(jī)沖突 ５.意志的品質(zhì)

十一、能力

（一）能力概述 １.能力的含義

２.能力、才能和天才

３.能力與知識、技能的關(guān)系

（二）能力的種類和結(jié)構(gòu) １.能力的種類 ２.能力的結(jié)構(gòu)

（三）智力理論 １.智力因素說 ２.智力結(jié)構(gòu)理論

３.智力的信息加工理論

（四）智力發(fā)展的差異 １.智力發(fā)展的一般趨勢 ２.智力發(fā)展的差異性 ３.影響智力發(fā)展的因素

十二、人格

（一）人格概述 １.人格的含義 ２.人格的特征

（二）人格理論 １.人格特質(zhì)理論 ２.人格類型理論 ３.人格大五理論 ４.精神分析人格理論

（三）氣質(zhì) １.氣質(zhì)的含義 ２.氣質(zhì)的類型 ３.氣質(zhì)的理論

（四）性格 １.性格的含義 ２.性格的特征 ３.性格的類型

４.性格與氣質(zhì)的關(guān)系 ５.認(rèn)知風(fēng)格

（五）影響人格形成與發(fā)展的因素

十三、社會心理(一)社會化 1.社會化的含義 2.社會化的影響因素 3.社會化的理論(二)社會認(rèn)識 1.自我 2.歸因

3.社會知覺與社會判斷 4.社會態(tài)度 5.內(nèi)隱社會認(rèn)知(三)社會關(guān)系

1.人際關(guān)系與人際溝通 2.親密關(guān)系 3.偏見與歧視 4.利他行為 5.侵犯行為(四)社會影響 1.說服

2.從眾與服從 3.去個體化

4.社會助長與社會惰化 5.群體極化與群眾思維 6.合作、競爭與沖突

發(fā)展與教育心理學(xué) [考查目標(biāo)] １.理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。

２.理解和掌握認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。３.能夠運(yùn)用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認(rèn)識和分析個體發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。

發(fā)展心理學(xué)

一、發(fā)展心理學(xué)概述

（一）發(fā)展心理學(xué)的研究對象

（二）發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)

（三）發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法 １.橫斷研究 ２.縱向研究 ３.聚合交叉研究 ４.雙生子研究

（四）發(fā)展心理學(xué)的歷史

１.近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因 ２.從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究

二、心理發(fā)展的基本理論

（一）心理發(fā)展的主要理論 １.精神分析理論的心理發(fā)展觀 ２.行為主義的心理發(fā)展觀

３.維果茨基的文化－歷史發(fā)展觀 ４.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 ５.生態(tài)系統(tǒng)理論

（二）心理發(fā)展的基本問題 １.關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論 ２.發(fā)展的連續(xù)性與階段性 ３.兒童的主動性與被動性

４.兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題

三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育

（一）生命的開始與遺傳基因 １.染色體、DNA和基因 ２.減數(shù)分裂和受精作用 ３.有絲分裂和細(xì)胞增殖 ４.顯性和隱性基因 ５.遺傳疾病

（二）胎兒的發(fā)展與先天素質(zhì) １.胎兒的發(fā)育過程 ２.胎兒正常發(fā)育的條件

四、嬰兒心理發(fā)展

（一）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 １.嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 ２.嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展

（二）嬰兒動作和活動的發(fā)展 １.動作發(fā)展的規(guī)律 ２.動作發(fā)展的階段 ３.動作發(fā)展的訓(xùn)練

（三）嬰兒言語的發(fā)展

（四）嬰兒心理過程的發(fā)展 １.嬰兒感覺的發(fā)展 ２.嬰兒知覺的發(fā)展

（五）嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展 １.嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說 ２.氣質(zhì)穩(wěn)定性與可變性

（六）嬰兒社會性的發(fā)展 １.嬰兒的情緒發(fā)展 ２.嬰兒的依戀 ３.早期同伴交往

五、幼兒心理發(fā)展

（一）幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 １.幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 ２.幼兒大腦機(jī)能的發(fā)展

（二）幼兒的游戲 １.游戲理論

２.游戲種類及其發(fā)展

（三）幼兒言語的發(fā)展 １.詞匯的發(fā)展 ２.句子的發(fā)展

３.口語表達(dá)能力的發(fā)展

（四）幼兒認(rèn)知的發(fā)展 １.記憶的發(fā)展 ２.思維的發(fā)展

（五）幼兒個性與社會性發(fā)展 １.心理理論

２.幼兒道德認(rèn)知發(fā)展 ３.幼兒社會性行為發(fā)展 ４.性別角色的社會化 ５.同伴關(guān)系

六、童年期心理發(fā)展

（一）童年期兒童心理發(fā)展的一般特征

（二）童年期兒童的學(xué)習(xí)

（三）童年期兒童言語的發(fā)展 １.書面言語的發(fā)展 ２.內(nèi)部言語的發(fā)展

（四）童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展 １.思維發(fā)展的一般特點(diǎn) ２.元認(rèn)知及其發(fā)展

（五）童年期兒童的個性、社會性發(fā)展 １.自我意識發(fā)展

２.社會認(rèn)知與交往技能 ３.品德發(fā)展

七、青少年心理發(fā)展

（一）生理發(fā)育

１.生理變化的主要表現(xiàn) ２.第二性征與性成熟

（二）認(rèn)知發(fā)展

１.形式邏輯思維的發(fā)展 ２.辯證邏輯思維的發(fā)展

（三）自我發(fā)展

１.青少年自我發(fā)展的一般特征 ２.自我同一性的發(fā)展

（四）社會性發(fā)展

１.科爾伯格的品德發(fā)展理論 ２.反社會行為

（五）情緒

１.青少年情緒發(fā)展的一般特點(diǎn) ２.常見情緒困擾

八、成年期心理發(fā)展

（一）成人期發(fā)展任務(wù)理論

（二）認(rèn)知發(fā)展

１.成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論 ２.認(rèn)知老化的主要理論

（三）人格發(fā)展 １.自我發(fā)展理論 ２.穩(wěn)定性與可變性

（四）臨終心理

教育心理學(xué)

一、教育心理學(xué)概述

（一）教育心理學(xué)的研究對象

（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)

（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 １.教育心理學(xué)的起源 ２.教育心理學(xué)的發(fā)展過程 ３.教育心理學(xué)的研究趨勢

二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展

（一）學(xué)習(xí)的含義與作用 １.學(xué)習(xí)的含義 ２.學(xué)習(xí)的作用

（二）學(xué)習(xí)的分類 １.學(xué)習(xí)主體分類

２.加涅的學(xué)習(xí)水平分類 ３.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類 ４.學(xué)習(xí)結(jié)果分類

（三）學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 １.學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展 ２.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教學(xué)

（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育 １.學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及其特點(diǎn) ２.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育

三、學(xué)習(xí)的主要理論

（一）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論 １.經(jīng)典性條件作用說 ２.操作性條件作用說 ３.社會學(xué)習(xí)理論

（二）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論 １.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ２.布魯納的認(rèn)知－發(fā)現(xiàn)說 ３.奧蘇伯爾的有意義接受說 ４.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

（三）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論

１.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向 ２.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn) ３.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 ４.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

（四）學(xué)習(xí)的人本理論 １.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀 ２.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

四、學(xué)習(xí)動機(jī)

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用 １.學(xué)習(xí)動機(jī)的含義 ２.學(xué)習(xí)動機(jī)的類型 ３.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論 １.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論 ２.學(xué)習(xí)動機(jī)的人本理論 ３.學(xué)習(xí)動機(jī)的社會認(rèn)知理論

（三）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) １.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng) ２.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

五、知識的學(xué)習(xí)(一)知識的表征與類型 1.知識的表征 2.知識的類型

(二)陳述性知識的學(xué)習(xí)1.概念原理的理解與保持 2.錯誤概念的轉(zhuǎn)變

(三)程序性知識的學(xué)習(xí)1.心智技能的形成 2.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)3.動作技能的學(xué)習(xí)(四)學(xué)習(xí)的遷移

實(shí)驗(yàn)心理學(xué) [考查目標(biāo)] １.掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則與基本過程。２.掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)與方法。３.具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和撰寫研究報告的能力。

一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述

（一）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

（二）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序 １． 課題選擇與文獻(xiàn)查閱 ２． 提出問題與研究假設(shè) ３． 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施 ４． 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析 ５． 研究報告的撰寫(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理

二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)

（一）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的含義與基本形式

（二）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論 1.實(shí)驗(yàn)范式 2.實(shí)驗(yàn)邏輯

3.實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系

（三）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制 １.自變量的種類與控制 ２.因變量的種類與控制 ３.額外變量及其控制

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

１.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評價標(biāo)準(zhǔn) ２.前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與事后設(shè)計(jì) ３.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ４.真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（五）實(shí)驗(yàn)研究的效度 １.內(nèi)部效度 ２.外部效度 ３.構(gòu)思效度 ４.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

三、反應(yīng)時法

（一）反應(yīng)時概述 １.反應(yīng)時的含義 ２.反應(yīng)時的種類

（二）反應(yīng)時的影響因素 １.外部因素 ２.機(jī)體因素

（三）反應(yīng)時技術(shù) 1.減法反應(yīng)時技術(shù) 2.加法反應(yīng)時技術(shù) 3.開窗技術(shù) 4.內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)

四、心理物理學(xué)方法

（一）閾限的測量 １.極限法 ２.平均差誤法

３.恒定刺激法及其變式

（二）心理量表法 １.量表的類型

２.感覺比例法與數(shù)量估計(jì)法 ３.感覺等距法與差別閾限法 ４.對偶比較法與等級排列法

（三）信號檢測論 １.信號檢測論的由來 ２.信號檢測論的基本原理

３.辨別力指數(shù)d＇及接收者操作特性曲線 ４.信號檢測論的應(yīng)用

五、主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一）聽覺實(shí)驗(yàn) １.聽覺現(xiàn)象的測定

聲音的心理特性；聲音的掩蔽；聽覺疲勞與適應(yīng)。２.聲音的空間定位實(shí)驗(yàn)

聲音方向定位線索；聽覺空間方向定位的實(shí)驗(yàn)方法。３.語音知覺實(shí)驗(yàn)

語音及其聲學(xué)特點(diǎn)；語音知覺的聲學(xué)線索和語音知覺的范疇性。

（二）視覺實(shí)驗(yàn)

１.基本視覺現(xiàn)象的測定

明適應(yīng)和暗適應(yīng)的研究；視敏度的測定；閃光臨界融合頻率的測定。２.顏色視覺

視覺的顏色現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)；顏色的知覺現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)。

（三）知覺實(shí)驗(yàn)

１.知覺組織的實(shí)驗(yàn)研究 ２.知覺恒常性的實(shí)驗(yàn)研究

經(jīng)驗(yàn)和知覺恒常性實(shí)驗(yàn)；大小恒常性實(shí)驗(yàn)；形狀恒常性實(shí)驗(yàn)。３.空間知覺和運(yùn)動知覺的實(shí)驗(yàn)研究 空間知覺實(shí)驗(yàn)；運(yùn)動知覺實(shí)驗(yàn)。４.知覺與覺察實(shí)驗(yàn)

無覺察知覺的測定；盲視的實(shí)驗(yàn)。

（四）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) １.條件性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) ２.認(rèn)知性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

（五）記憶實(shí)驗(yàn) １.感覺記憶的實(shí)驗(yàn) ２.短時記憶的實(shí)驗(yàn) ３.長時記憶的實(shí)驗(yàn) ４.工作記憶的實(shí)驗(yàn) ５.內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn) ６.前瞻記憶的實(shí)驗(yàn) ７.錯誤記憶的實(shí)驗(yàn) ８.定向遺忘實(shí)驗(yàn) ９.提取誘發(fā)遺忘實(shí)驗(yàn)

（六）情緒實(shí)驗(yàn)

１.情緒的生理指標(biāo)測量 ２.面部表情的測量 ３.情緒的主觀體驗(yàn)測量

（七）注意實(shí)驗(yàn)

１.過濾器模型及其雙耳分聽實(shí)驗(yàn) ２.注意資源有限理論及其實(shí)驗(yàn) ３.雙加工理論及其實(shí)驗(yàn)

４.注意的促進(jìn)和抑制及其正負(fù)啟動實(shí)驗(yàn) ５.注意的返回抑制實(shí)驗(yàn)

６.刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

（八）常用心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)

1.眼動技術(shù)

2.事件相關(guān)電位技術(shù)（ERP）

3.功能性磁共振成像技術(shù)（fMRI）

心理統(tǒng)計(jì)與測量 [考查目標(biāo)] １.正確理解心理統(tǒng)計(jì)與心理測量的基本概念，掌握心理統(tǒng)計(jì)與心理測量的基本方法。２.掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析的原理和方法，能正確解釋統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。３.掌握各種測量理論和各種測量指標(biāo)的計(jì)算方法；能夠正確使用各種測驗(yàn)，并對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋。

一、描述統(tǒng)計(jì)

（一）統(tǒng)計(jì)圖表 １.統(tǒng)計(jì)圖 ２.統(tǒng)計(jì)表

（二）集中量數(shù) １.算術(shù)平均數(shù) ２.中數(shù) ３.眾數(shù)

（三）差異量數(shù) １.離差與平均差 ２.方差與標(biāo)準(zhǔn)差 ３.變異系數(shù)

（四）相對量數(shù) １.百分位數(shù) ２.百分等級 ３.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

（五）相關(guān)量數(shù) １.積差相關(guān) ２.等級相關(guān)

３.肯德爾等級相關(guān)

４.點(diǎn)二列相關(guān)與二列相關(guān) ５.Φ相關(guān)

二、推斷統(tǒng)計(jì)

（一）推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) １.概率 ２.正態(tài)分布 ３.二項(xiàng)分布

４.抽樣原理與抽樣方法 ５.抽樣分布

（二）參數(shù)估計(jì)

１.點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)誤 ２.總體平均數(shù)的估計(jì)

３.標(biāo)準(zhǔn)差與方差的區(qū)間估計(jì)

（三）假設(shè)檢驗(yàn) １.假設(shè)檢驗(yàn)的原理

２.樣本與總體平均數(shù)差異的檢驗(yàn) ３.兩樣本平均數(shù)差異的檢驗(yàn) ４.方差齊性的檢驗(yàn)

５.相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)

（四）方差分析

１.方差分析的原理與基本過程 ２.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析 ３.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析 ４.兩因素方差分析 ５.事后檢驗(yàn)

（五）統(tǒng)計(jì)功效與效果量

（六）回歸分析 １.一元線性回歸分析

２.一元線性回歸方程的檢驗(yàn) ３.一元線性回歸方程的應(yīng)用

（七）卡方檢驗(yàn) １.擬合度檢驗(yàn) ２.獨(dú)立性檢驗(yàn)

（八）非參數(shù)檢驗(yàn) １.獨(dú)立樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn) ２.相關(guān)樣本均值差異的非參數(shù)檢驗(yàn)

（九）多元統(tǒng)計(jì)分析初步 1.多元線性回歸分析 2.主成分分析 3.因素分析

三、心理測量的基本理論

（一）心理測量的理論基礎(chǔ) １.心理測量的基本概念 ２.心理測量的特征與分類 ３.經(jīng)典測量理論及其模型

（二）測量的信度與效度 １.測量的信度

信度的定義；信度系數(shù)的估計(jì)；信度的影響因素與改進(jìn)。２.測量的效度

效度的定義；效度的估計(jì)；效度的影響因素與改進(jìn)。３.信度和效度的關(guān)系

（三）心理測量的誤差 １.測量誤差的定義

２.測量的隨機(jī)誤差來源及控制 ３.測量的系統(tǒng)誤差來源及控制 ４.測量誤差的估計(jì)

（四）心理測驗(yàn)的項(xiàng)目分析 １.題目的難度 ２.題目的區(qū)分度

３.題目的綜合分析和篩選

（五）心理測驗(yàn)的編制技術(shù) １.心理測驗(yàn)編制的基本程序 ２.測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與命題雙向細(xì)目表 ３.題目編制技術(shù)

（六）心理測驗(yàn)的施測 １.測驗(yàn)的設(shè)計(jì)

２.施測的程序和步驟

（七）測驗(yàn)常模 １.常模與常模團(tuán)體 ２.分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與合成 ３.常模的編制 ４.幾種常用的常模

（八）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

１.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的定義與作用 ２.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的題目分析 ３.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的信度與效度 ４.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋

（九）心理測量理論的新發(fā)展 １.經(jīng)典測量理論的局限 ２.項(xiàng)目反應(yīng)理論 ３.概化理論 ４.測驗(yàn)等值

四、心理測驗(yàn)及其應(yīng)用

（一）成就測驗(yàn) １.成就測驗(yàn)的定義 ２.成就測驗(yàn)的編制 ３.成就測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化

（二）智力測驗(yàn) １.智力測驗(yàn)的定義 ２.個體智力測驗(yàn) ３.團(tuán)體智力測驗(yàn)

（三）能力測驗(yàn) １.能力傾向測驗(yàn) ２.特殊能力測驗(yàn) ３.創(chuàng)造力測驗(yàn)

（四）人格測驗(yàn) １.人格測驗(yàn)的定義 ２.自陳測驗(yàn) ３.投射測驗(yàn) ４.情景測驗(yàn)

（五）其他常用的心理測驗(yàn) １.心理健康測驗(yàn) ２.態(tài)度測驗(yàn) ３.興趣測驗(yàn)

（六）心理測驗(yàn)的應(yīng)用

第三篇：2003年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

2003年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

政 治 理 論 試 題

一、下列每題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請?jiān)诖痤}紙上將所選項(xiàng)的字母涂黑。（每小題1分，共15分）

1.馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立之后，開始出現(xiàn)了

A.唯物論與唯心論的對立B.可知論與不可知論的對立

C.辯證法與形而上學(xué)的對立D.唯物史觀與唯心史觀的對立

2.在人與世界的相互作用中，人與世界同時得到了改變，并獲得日益豐富的內(nèi)容。造成這一變化的基礎(chǔ)是

A.自然界自身的運(yùn)動B.人的意識的能動作用

C.人的實(shí)踐活動D.工具的制造與使用

3.人的視覺器官有感覺外在物體的光和顏色的功能?？梢姽獾牟ㄩL范圍一般是380nm(納米)到780nm，稱為可見光譜。在可見光譜范圍內(nèi)，不同波長的輻射使人感覺到不同顏色，一般來說，700nm為紅色，580nm為黃色，510nm為綠色，470nm為藍(lán)色，400nm為紫色。這種現(xiàn)象表明

A.人只能認(rèn)識外界物體作用于感官形成的感覺

B.人的感官所具有的生理閾限是人的認(rèn)識能力的界限

C.人的感覺中包含著對外界事物信息的選擇、加工和轉(zhuǎn)換

D.人所形成的關(guān)于事物的感覺是人自身生理活動的結(jié)果

4.生產(chǎn)的社會條件中，最基本、最重要的是

A.政治法律制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.歷史文化傳統(tǒng)D.倫理道德規(guī)范

5.商品內(nèi)在的使用價值和價值的矛盾，其完備的外在表現(xiàn)形式是

A.商品與商品的對立B.具體勞動與抽象勞動的對立

C.私人勞動與社會勞動的對立D.商品與貨幣的對立

6.生產(chǎn)資本構(gòu)成 價值（單位：萬元）年周轉(zhuǎn)次數(shù)

固定資本1000

其中：廠房

3001/20

機(jī)器6001/10

小工具1001/4

流動資本500034

根據(jù)上述資料該企業(yè)預(yù)付資本總周轉(zhuǎn)次數(shù)為

A.1.0次B.1.2次C.1.3次D.1.4次

7.在土地的資本主義經(jīng)營壟斷條件下，由于在同一塊土地上連續(xù)追加投資的勞動生產(chǎn)率不同而形成的地租是

A.級差地租IB.級差地租ⅡC.絕對地租D.壟斷地租 8.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的根本目的是

A.推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治

B.改變中國半殖民地半封建社會的面貌

C.建立新民主主義的人民共和國

D.解放被束縛的生產(chǎn)力

9.在中國革命進(jìn)程中，具有新民主主義革命和社會主義革命雙重性質(zhì)的事件是

A.沒收封建階級的土地歸農(nóng)民所有

B.沒收官僚資本歸新民主主義國家所有

C.接收帝國主義在華企業(yè)歸新民主主義國家所有

D.贖買民族工商業(yè)歸人民民主專政國家所有

10.20世紀(jì)90年代，我國對外開放進(jìn)入新階段的重要標(biāo)志是 A.形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局

B.我國進(jìn)入世界十大貿(mào)易國行列

C.引進(jìn)外資規(guī)模居發(fā)展中國家首位

D.形成了沿海、沿江、沿邊對外開放的新格局

11.發(fā)展社會主義民主政治，最根本的是要

A.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一

B.實(shí)現(xiàn)民主政治的制度化、規(guī)范化、程序化

C.充分發(fā)揮人民群眾的監(jiān)督作用

D.有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地推進(jìn)政治體制改革

12.在社會主義初級階段，非公有制經(jīng)濟(jì)是

A.社會主義公有制經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充 B.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C.具有公有性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)

D.逐步向公有制過渡的經(jīng)濟(jì)

13.我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)是

A.解放和發(fā)展生產(chǎn)力B.鞏固社會主義制度

C.提高人民生活水平D.增強(qiáng)綜合國力

14.中國共產(chǎn)黨的十六大報告指出，貫徹“三個代表”重要思想，本質(zhì)在

A.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

C.堅(jiān)持改革開放D.堅(jiān)持執(zhí)政為民

15.中國共產(chǎn)黨的十六大報告指出，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素是

A.堅(jiān)持黨的思想路線，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn) B.搞清楚什么是社會主義以及如何建設(shè)社會主義

C.堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)

D.加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的群眾工作，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)

二、下列每題的選項(xiàng)中，至少有一項(xiàng)是符合題意的。請?jiān)诖痤}紙上將所選項(xiàng)的字母涂黑。少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題2分，共30分）

16.西周末年思想家史伯說：“和實(shí)生物，同則不繼。以它平它謂之和，故能豐長而物歸之”。這里所包含的辯證法思想有

A.矛盾的同一是包含差別的同一

B.對立面的統(tǒng)一是事物發(fā)展的動力

C.不包含內(nèi)部差別的事物就不能存在和發(fā)展

D.矛盾的一方只有克服另一方才能達(dá)到統(tǒng)一

E.事物是由不同方面、不同要素構(gòu)成的統(tǒng)一體 17.下述有關(guān)歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)中，屬于唯物史觀的有

A.人人創(chuàng)造歷史B.歷史活動是群眾的事業(yè)

C.人們自己創(chuàng)造自己的歷史D.人們總是在既定的條件下創(chuàng)造歷史

E.尊重社會發(fā)展規(guī)律和尊重人民歷史主體地位是一致的

18.價值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式有

A.價格圍繞價值上下波動B.價格圍繞交換價值上下波動

C.價格圍繞成本價格上下波動D.市場價格圍繞生產(chǎn)價格上下波動

E.市場價格圍繞壟斷價格上下波動

19.G-W-G′之所以被稱為資本的總公式，是因?yàn)樗?/p>

A.既包括買的過程，又包括賣的過程B.既包括商品運(yùn)動，又包括貨幣運(yùn)動

C.概括了各種資本運(yùn)動的一般特征D.概括了資本流通與商品流通的共同特征 E.體現(xiàn)了資本運(yùn)動的根本目的

20.在其他條件不變的情況下，資本有機(jī)構(gòu)成的提高會導(dǎo)致

A.相對過剩人口的形成B.利潤率的提高

C.可變資本在總資本中比例的降低D.資本周轉(zhuǎn)速度的減緩

E.平均利潤率的下降

21.股票價格

A.與銀行存款利息率成反比B.與預(yù)期股息收入成正比

C.是股息收入的資本化D.是它所代表的實(shí)際資本價值的貨幣表現(xiàn)

E.不是股票的票面額

22.毛澤東思想、鄧小平理論是中國化了的馬克思主義，它們都

A.體現(xiàn)了馬克思列寧主義的基本原理B.反映了近代中國的時代要求 C.揭示了中國革命的特殊規(guī)律D.包含了中華民族的優(yōu)秀思想

E.包含了中國共產(chǎn)黨人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

23.1945年4月，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中提出的黨的優(yōu)良作風(fēng)有

A.理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)B.和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)

C.謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁的作風(fēng) D.自我批評的作風(fēng)

E.艱苦奮斗的作風(fēng)

24.在社會主義條件下，中國共產(chǎn)黨與各民主黨派長期共存，是因?yàn)?/p>

A.無產(chǎn)階級政黨可以同資產(chǎn)階級結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線

B.雙方有長期團(tuán)結(jié)合作的歷史

C.各民主黨派已經(jīng)成為致力于社會主義事業(yè)的黨派

D.各民主黨派在政治上接受了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo) E.各民主黨派可以發(fā)揮對共產(chǎn)黨的監(jiān)督作用

25.我國現(xiàn)階段分配制度中，按生產(chǎn)要素分配的依據(jù)是

A.存在著多種所有制經(jīng)濟(jì) B.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求

C.各種生產(chǎn)要素都具有價值 D.實(shí)行多種經(jīng)營方式的要求

E.各種生產(chǎn)要素在生產(chǎn)過程中都作出貢獻(xiàn)

26.發(fā)展之所以成為中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，是因?yàn)?/p>

A.發(fā)展是堅(jiān)持黨的先進(jìn)性的要求B.發(fā)展是發(fā)揮社會主義制度優(yōu)越性的要求

C.發(fā)展是社會主義本質(zhì)的要求D.發(fā)展決定著中國的前途和命運(yùn)

E.發(fā)展是實(shí)現(xiàn)民富國強(qiáng)的要求

27.中國共產(chǎn)黨的十六大報告提出的全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)有

A.國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年翻兩番 B.依法治國基本方略得到全面落實(shí)

C.全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高

D.推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路

E.基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明的社會主義國家

28.中國共產(chǎn)黨的十六大報告提出建立公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主張有

A.政治上應(yīng)相互尊重，共同協(xié)商B.經(jīng)濟(jì)上應(yīng)相互促進(jìn)，共同發(fā)展

C.文化上應(yīng)相互借鑒，共同繁榮D.安全上應(yīng)相互信任，共同維護(hù)

E.反對各種形式的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

29.2002年9月17日，日本首相小泉純一郎對朝鮮進(jìn)行訪問，雙方領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行會談，發(fā)表了《日朝平壤宣言》?！缎浴烦龥Q定重開日朝邦交正?；勁型?，其他內(nèi)容還有

A.日本政府對過去在朝鮮實(shí)施的殖民統(tǒng)治表示深刻反省和誠摯道歉，在邦交正常化的談判中真誠地就兩國經(jīng)濟(jì)合作具體內(nèi)容和規(guī)模進(jìn)行協(xié)商 B.對于1945年以前發(fā)生的事情，雙方相互放棄一切財產(chǎn)損失追索權(quán)

C.朝鮮將采取切實(shí)措施，以使關(guān)系到日本國民生命和安全的懸案問題不再發(fā)生

D.為了一攬子解決朝鮮半島核問題，雙方確認(rèn)遵守一切相關(guān)的國際決議。朝鮮表明了將凍結(jié)導(dǎo)彈試射的時限繼續(xù)延長到2003年以后的意向

E.日、美、朝、韓即將就安全保障問題開展協(xié)商

30.2002年6月，上海合作組織在圣彼得堡召開峰會，簽署了重要的政治、法律文件，其中有

A.邊界地區(qū)裁減軍事力量和增加信任措施的協(xié)定

B.上海合作組織憲章

C.打擊恐怖主義、分裂主義和極端主義公約

D.上海合作組織成員國元首宣言

E.關(guān)于地區(qū)反恐怖機(jī)構(gòu)的協(xié)定

四、分析題：(共4題，其中第34、35、36題每題9分，第37題10分，共37分)要求結(jié)合所學(xué)知識分析材料回答問題。將答案寫在答題紙相應(yīng)位置上。

34.秦穆公見伯樂年事已高，請伯樂推薦繼任者，伯樂說九方皋可堪此任。九方皋奉穆公之命外出找馬，三月后復(fù)命說，馬已找到。穆公問：何馬也?九方皋答道：是一匹黃色的公馬。穆公派人去取馬，取馬人回報說是一匹黑色的母馬。穆公不悅，責(zé)備伯樂道：你推薦的那位相馬者連馬的黃黑公母都分辨不清，怎能鑒別馬的好壞呢?伯樂答道：“若皋之所觀，天機(jī)也。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。若皋之相者，乃有貴乎馬者也?！瘪R至，果千里之馬。

伯樂之子把伯樂寫的《相馬經(jīng)》讀得爛熟?！断囫R經(jīng)》上說，千里馬是額頭隆起，雙眼突出，蹄如摞起的酒曲塊。他按照書上給出的各種圖形，與他所見到的一一加以對照。結(jié)果，他找到一只癩蛤蟆。

請用馬克思主義哲學(xué)原理，分析回答下列問題：

（1）九方皋相馬方法的高明之處何在?

（2）伯樂之子“相馬”失敗的主要原因是什么?

（3）為什么說九方皋相馬的思維方法比找到千里馬具有更重要的意義? 客觀題答案快速查找：

1D2C3C4B5D6B7B8D9B10A11A12B

13C14D15A16ABCE17BCDE18ADE19CE20ACDE21ABCE22ADE23ABD24BCDE25ABDE26ABCDE27ABCD28ABCDE29ABCD30BDE

34.【答案要點(diǎn)】（1）認(rèn)識事物要區(qū)分粗精、真?zhèn)?、表里、?nèi)外，做到去粗取精，去偽存真，由表及里，抓住事物的本質(zhì)；要善于區(qū)分事物的主要方面與次要方面，抓住事物的主要方面。

（2）這是一種“按圖索驥”的方法，把《相馬經(jīng)》當(dāng)作教條，脫離實(shí)際，從本本出發(fā)，生搬硬套。

（3）思維方法是人們認(rèn)識世界的中介；科學(xué)的思維方法是客觀規(guī)律在人腦中的內(nèi)化，它是人們認(rèn)識世界、特別是理性思維的重要工具，是實(shí)踐獲得成功的重要條件；方法具有普遍意義，它比認(rèn)識結(jié)果更為重要。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能增強(qiáng)人的認(rèn)識能力，做好各項(xiàng)工作。

【考點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是科學(xué)的思維方法（如感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍、現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系、辯證思維方法等）及其在認(rèn)識活動中的重要性?！窘忸}思路點(diǎn)撥】本題材料由兩個中國古代寓言“九方皋相馬”和“按圖索驥”組合而成，反映的正好是兩種截然相反的思維方式、行為方式，得到的也是兩種截然相反的結(jié)果，而題后的問題的設(shè)置也就與材料有關(guān)：“九方皋相馬方法的高明之處何在?”“伯樂之子'相馬'失敗的主要原因是什么?”第三問貌似針對材料，實(shí)則提出了一個普遍性的問題讓考生回答：“為什么說（九方皋相馬的）思維方法比找（到千里馬）具有更重要的意義?”

材料是經(jīng)過處理的便于考生理解的半文半白話，如果考生知道兩則寓言的出處及其寓意（可以引申到哲學(xué)的有關(guān)原理）則可以幫助考生回答問題：“九方皋相馬”出自漢代劉安的《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》，“按圖索驥”出自名楊慎的《藝林伐山》；前者主要說明了認(rèn)識的主體的知識背景在選擇客體方面具有重要的作用，后者從方法論上說明了脫離實(shí)際、生搬硬套、機(jī)械教條到指的與預(yù)期相反結(jié)果的愚蠢行為。如果不知道其出處，細(xì)讀材料，緊扣重點(diǎn)，也不難得到題中要求有關(guān)哲學(xué)原理，也即上面的結(jié)論。如第一則寓言故事需要緊扣的是伯樂對九方皋的評價：“得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視?！边@就是馬克思主義哲學(xué)中常講得的認(rèn)識事物要區(qū)分粗精、真?zhèn)巍⒈砝?、?nèi)外，要去粗取精，去偽存真，由表及里，抓住事物的本質(zhì)；要區(qū)分事物的主要方面與次要方面，抓住事物的主要方面；第二則寓言故事的信息點(diǎn)在：“伯樂之子把伯樂寫的《相馬經(jīng)》讀得爛熟?！凑諘辖o出的各種圖形，與他所見到的一一加以對照”，反映的是其機(jī)械教條，脫離實(shí)際，從本本出發(fā)，生搬硬套的思維方式和行為方式。只要有上述的正確思路，抓住了上述要點(diǎn)，第三問“為什么說九方皋相馬的思維方法比找到千里馬具有更重要的意義?”就不難回答，因其重要信息點(diǎn)在：“若皋之相者，乃有貴乎馬者也”，意思是如果有像九方皋這樣觀察問題的方法，就有著比相馬更重要的意義。即只有掌握科學(xué)的思維方法，才能增強(qiáng)人的認(rèn)識能力，做好各項(xiàng)工作。因?yàn)樗季S方法是人們認(rèn)識世界的中介；科學(xué)的思維方法是客觀規(guī)律在人腦中的內(nèi)化，它是人們認(rèn)識世界、特別是理性思維的重要工具，是實(shí)踐獲得成功的重要條件；方法具有普遍意義，它比認(rèn)識結(jié)果更為重要。這就是水到渠成的答案。

【相關(guān)知識鏈接】辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)研究：（1）現(xiàn)代科學(xué)研究，一般是應(yīng)實(shí)踐的要求，在一定的認(rèn)識水平上提出假說，然后由一系列的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)對這些假說進(jìn)行驗(yàn)證，再經(jīng)一系列的研究形成理論體系去指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐活動。（2）辯證思維方法是進(jìn)行科學(xué)研究的一般指導(dǎo)方法?，F(xiàn)代科學(xué)研究可分為自然科學(xué)研究和社會科學(xué)研究，這兩種研究都離不開辯證思維方法的指導(dǎo)。辯證思維方法滲透貫穿于科學(xué)假說的誕生、科學(xué)假說的驗(yàn)證以及科學(xué)理論形成的全過程。（3）辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)研究方法在本質(zhì)上是一致的。①辯證思維方法從普遍聯(lián)系、永恒發(fā)展的角度揭示事物的關(guān)系，側(cè)重于人與世界的整體關(guān)系；現(xiàn)代科學(xué)研究方法在確認(rèn)世界普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的前提下，深入研究世界的某些具體關(guān)系。②辯證思維方法是現(xiàn)代科學(xué)研究方法的方法論前提，哲學(xué)通過本體論、認(rèn)識論、邏輯學(xué)等參與到科學(xué)研究中；現(xiàn)代科學(xué)研究方法，如控制方法、信息方法、系統(tǒng)方法、結(jié)構(gòu)－功能方法等，又豐富和深化了辯證思維及其方法。因此辯證思維方法要從現(xiàn)代科學(xué)研究方法中吸取營養(yǎng)，以豐富自身的方法系統(tǒng)。③在辯證思維方法與現(xiàn)代科學(xué)研究方法的關(guān)系上，要防止兩種錯誤傾向：一種是用哲學(xué)的辯證思維方法來否定和取代科學(xué)研究方法的片面傾向；另一種是用現(xiàn)代科學(xué)研究方法否定和取代辯證思維方法的形而上學(xué)傾向。

第四篇：2007年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

2007年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

一、單項(xiàng)選擇題：1—65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項(xiàng)中，只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的。

1．以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)派是 A．格式塔 B．人本主義 C．構(gòu)造主義 D．行為主義

2．通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是 A．調(diào)查法 B．個案法 C．測驗(yàn)法 D．觀察法

3．有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在 A．杏仁核 B．邊緣系統(tǒng)

C．大腦左半球 D．大腦右半球

4．根據(jù)拉什利(K．S．Lashley)的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是

A．與面積大小成反比，與部位無關(guān)

B．與面積大小成正比，與部位無關(guān) C．與面積大小成反比，與部位有關(guān) D．與面積大小成正比，與部位有關(guān)

5．電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是

A．視覺掩蔽 B．視覺適應(yīng) C．運(yùn)動后效 D．閃光融合

6．在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽

A．2克 B．4克 c．6克 D．8克 7．“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的 A．選擇性 B．整體性 C．理解性D．恒常性

8．把右圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是

A．閉合原則 B．連續(xù)原則 C．相似原則 D．鄰近原則

9．下列選項(xiàng)中，不屬于深度知覺單眼線索的是 A．空氣透視 B．結(jié)構(gòu)梯度 C．運(yùn)動視差 D．視軸輻合

10．注視右圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的現(xiàn)象稱為

．注意起伏 B．注意轉(zhuǎn)移 C．注意分配 D．注意分散

11．上課時，學(xué)生被突然飛進(jìn)的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是 A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意前注意 D．隨意后注意

12．在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進(jìn)行檢驗(yàn)，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是

A．保守性聚焦 B．冒險性聚焦 C．同時性掃描 D．繼時性掃描

13．小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是 A．創(chuàng)造想象 B．再造想象 C．無意想象D．幻想

14．演講采用的言語形式主要是 A．書面言語 B內(nèi)部言語

C．對話言語 D獨(dú)白言語

15．某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在 A．威爾尼克區(qū) B．布洛卡區(qū) C．潘菲爾德區(qū) D．角回 16．引起動機(jī)的外在條件是

A．誘因 B．需要 c．興趣 D．信念

17．“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有 A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動力性

18．小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心怦怦亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論是

A．詹姆斯一蘭格理論

B．坎農(nóng)一巴德理論

C．阿諾德“評定一興奮”理論

D．沙赫特“認(rèn)知一評價”理論

19．當(dāng)獲悉北京取得2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是 A．心境 B．激情 c．應(yīng)激D．熱情 20．普拉切克認(rèn)為情緒的三個維度是

A．愉快一不愉快、緊張一松弛、激動一平靜 B．愉快一不愉快、注意一拒絕、激活水平C．強(qiáng)度、相似性、兩極性 D．愉快度、緊張度、確信度

21．下列選項(xiàng)中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是 A．邏輯一數(shù)學(xué)智力 B．空間智力 C．社交智力 D．情緒智力

22．“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和 A．習(xí)俗性 B．自制性 c．責(zé)任心 D．特異性

．根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是

A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．黏液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

24．人格的核心成分是

A．氣質(zhì) B．能力 c．性格D．意志

25．艾里康寧和達(dá)維多夫劃分兒童年齡階段的標(biāo)準(zhǔn)是 A．生理發(fā)育 B．智力發(fā)展 C．個性特征D．活動特點(diǎn)

26．根據(jù)艾里克森的理論，兒童逐漸從異性同伴中找到替代自己異性父母的對象，使戀父或戀母情結(jié)得到解決的原因是

A．個體成熟 B．在游戲中獲得自我教育 C．父母和其他成人的教育D．大眾媒體的影響

27．一個嬰兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是 A．安全型 B．回避型 C．反抗型 D．遲緩型

28．對兒童腦電變化的研究表明，大腦各區(qū)域成熟的順序?yàn)?A．枕葉一顳葉—頂葉一額葉 B．顳葉一枕葉一頂葉一額葉 C．頂葉一顳葉一枕葉一額葉 D．額葉一顳葉一頂葉一枕葉

29．兒童能夠自發(fā)運(yùn)用記憶策略，對羊與牛、作業(yè)本與教科書、蘋果與草莓的圖片進(jìn)行分類記憶的年齡是

A．4～5歲 B．6～7歲 c．8～9歲D．10～11歲 30．在成人中期，一般不隨年齡增長而衰退的能力是 A．邏輯推理 B．知覺速度

C．圖形識別 D．機(jī)械記憶

31．教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是 A．1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》 B．1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》 C．1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D．1903年桑代克的《教育心理學(xué)》

32．奧蘇伯爾認(rèn)為，影響知識學(xué)習(xí)的三個主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有穩(wěn)定性和 A．可利用性、清晰性 B．可利用性、靈活性 C．可辨別性、清晰性 D．可辨別性、可利用性 33．蘊(yùn)涵“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是 A．社會學(xué)習(xí)理論 B．人本學(xué)習(xí)理論 C．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 34．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

A．抽象性和結(jié)構(gòu)性 B．情境性和結(jié)構(gòu)性 C．抽象性和非結(jié)構(gòu)性 D．情境性和非結(jié)構(gòu)性

35．內(nèi)控型學(xué)生通常將個人成敗的原因歸結(jié)為

A．能力高低 B．努力程度 C．運(yùn)氣好壞 D．任務(wù)難度 36．提出學(xué)習(xí)遷移概括化理論的心理學(xué)家是 A．賈德 B．苛勒

C．伍德沃斯 D．魯賓斯坦

．在一個2×2的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)中，若每種處理使用6名被試，整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需使用的被試數(shù)是 A．6 B．12 C．18 D．24 38．庫柏(L．A．c00per)和謝帕德(R．N．shepard)在“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，每種反應(yīng)都包括最基本的選擇反應(yīng)時即基線反應(yīng)時，反映基線反應(yīng)時的刺激旋轉(zhuǎn)角度是

A．00 B．900 C．1800 D．2700 39．加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗(yàn)的記憶越好。若要求被試對同一組漢字進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認(rèn)成績與漢字詞性判斷后的再認(rèn)成績之間的關(guān)系可能是

A．前者高于后者 B．前者低于后者 C．沒有差異 D．無法判斷

40．一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是

A．自變量 B．因變量 C．控制變量 D．無關(guān)變量

41．通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于

A．匹配法 B．平衡法 c．排除法 D．恒定法

42．在感覺閾限測定中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。這種方法是

A．恒定刺激法 B．平均差誤法 C．最小變化法 D．系列探索法

43．在信號檢測實(shí)驗(yàn)中，如果擊中率的縱軸值為0．11，虛報率的縱軸值為0．33，則該實(shí)驗(yàn)中的p值為

A．一0．22 B．0．22 C．0．33 D．3．00 44．在知覺實(shí)驗(yàn)中，常用動景盤來研究 A．真動知覺 B．誘導(dǎo)運(yùn)動

C．自主運(yùn)動D．似動現(xiàn)象

45．斯騰伯格(S．Stemberg)揭示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是 A．加法反應(yīng)時法 B．減法反應(yīng)時法 C．簡單反應(yīng)時法D．選擇反應(yīng)時法 46．在2×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，研究的因素有

A．2個 B．3個 C．5個D．6個

47．研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是 A．形容詞檢表法 B．時間抽樣法 C．情緒誘導(dǎo)法D．刺激反應(yīng)法

48．在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求特征(demand characteristics)是影響實(shí) 驗(yàn)效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是

A．Stroop效應(yīng) B．練習(xí)效應(yīng) C．霍桑效應(yīng) D．序列效應(yīng)

49．系列位置效應(yīng)常被看做是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶測驗(yàn)獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成的影響是

A．對漸近線和近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng) B．對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)

C．對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應(yīng) D．對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)和漸近線

．在學(xué)年開始時，實(shí)驗(yàn)者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機(jī)抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超?！?。學(xué)年結(jié)束時，再對所有兒童進(jìn)行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常”兒童智商分?jǐn)?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為

A．羅森塔爾效應(yīng) B．安慰劑效應(yīng) C．反應(yīng)定勢 D．肯定偏向 51．世界上第一個智力量表是

A．比納一西蒙智力量表 B．斯坦福一比納智力量表 C．韋克斯勒智力量表D．瑞文推理測驗(yàn)

52．根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推斷總體時，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這類錯誤被稱為 A．a(chǎn)型錯誤 B．β型錯誤 C．H。型錯誤D．H。型錯誤

53．真分?jǐn)?shù)模型x=T+E中，E表示的是 A．系統(tǒng)誤差 B．隨機(jī)誤差

C．抽樣誤差 D．標(biāo)準(zhǔn)誤差

54．某考生在一項(xiàng)測驗(yàn)中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

A．30％ B．40％ C．60％D．70％

55．用于描述兩個變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是

A．直方圖 B．線形圖 c．條形圖 D．散點(diǎn)圖 56．根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗(yàn)是 A．卡特爾16人格因素問卷(16PF)B．艾森克人格問卷(EPQ)C．明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)D．愛德華個人偏好量表(EPPS)57．將測驗(yàn)對等分半后，兩半測驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)為0·60，校正后該測驗(yàn)的分半信度是

A．0．70 B．0．75 C．0．80 D．0．85 58．將Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)時，需要進(jìn)行 A．正態(tài)化轉(zhuǎn)換 B．非正態(tài)化轉(zhuǎn)換 C．線性轉(zhuǎn)換D．非線性轉(zhuǎn)換 59．主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于 A．成就測驗(yàn) B．自陳測驗(yàn) C．情景測驗(yàn) D．投射測驗(yàn) 60．等距量表的特點(diǎn)是

A．無絕對零點(diǎn)，無相同單位 B．無絕對零點(diǎn)，有相同單位

C．有絕對零點(diǎn)，無相同單位，D．有絕對零點(diǎn)，有相同單位

61．某次測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為2，被試甲在此測驗(yàn)中得分為80，則其真實(shí)水平99％的置信區(qū)間為

A．[74．24．85．76] B．[74．84，85．16] C．『76．64。83．36] D．[76．04，83．96] 62．已知某次學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差為4。如果某考生得分為92，則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是

．1 B．2 C．3 D．4 63．在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的 A．25．00％ B．34．13％C．50．00％D．68．26％

64．現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是

A．4．4，2 B．4，5，3 C．5，4，4 D．5，5，1 65．以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0．80。將此測驗(yàn)用于預(yù)測時，其測驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的

A．16％ B．20％ C．64％ D．80％

二、多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項(xiàng)中，至少有兩個選項(xiàng)是符合題目要求的。

66．強(qiáng)調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有

A．過濾器理論 B．衰減理論

C．后期選擇理論 D．認(rèn)知資源理論

67．奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括 A．中心特質(zhì) B．首要特質(zhì)

C．根源特質(zhì) D．次要特質(zhì)

68．耶克斯一多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機(jī)水平，而且動機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為

A．在低難度任務(wù)中，處于較高動機(jī)水平的工作效率最高

B．在中等難度任務(wù)中，處于中等動機(jī)水平的工作效率最高 C．在高難度任務(wù)中，處于較低動機(jī)水平的工作效率最高 D．在高難度任務(wù)中，動機(jī)水平的高低與工作效率無關(guān) 69．問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有 A．手段一目的分析 C．算法 B．爬山法 D．逆向搜索

70．導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有

A．樣本因時間延續(xù)而丟失 B．階段性資料不易保存

C．研究人員變動頻繁 D．反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可靠性

71．關(guān)于成就目標(biāo)定向與內(nèi)隱能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有 A．掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀 B．掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

C．表現(xiàn)回避目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀 D．表現(xiàn)接近目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

72．有人想檢驗(yàn)課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異?？赡艿慕忉屖?/p>

A．文字顏色與背景色搭配本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)

B．所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小 C．對學(xué)習(xí)效果的測量不準(zhǔn)確

D．授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果 73．采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生的誤差有 A．習(xí)慣誤差 B．疲勞誤差

C．練習(xí)誤差 D．空間誤差

74．某項(xiàng)測驗(yàn)中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分?jǐn)?shù) A．集中在高分端 B．平均數(shù)小于中數(shù) C．中數(shù)大于眾數(shù) D．分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài) 75．描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計(jì)量有

A．方差 B．標(biāo)準(zhǔn)差 C．平均差 D．四分位差

三、簡答題：76—80小題，每小題10分，共50分。

76．簡要說明能力發(fā)展的個體差異。

77．試根據(jù)斯金納的理論，簡述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)別。78．什么是測驗(yàn)的信度?影響信度的主要因素有哪些? 79．某研究者假設(shè)：海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡單思維加工無關(guān)。該研究者隨機(jī)

20只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學(xué)習(xí)簡單迷宮，第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。第一組經(jīng)過10次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學(xué)習(xí)30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認(rèn)為最初的假設(shè)成立。請找出該設(shè)計(jì)中存在的問題，并完善原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

80．在一項(xiàng)英語單詞記憶實(shí)驗(yàn)中，要求一批被試分別采用機(jī)械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶100個英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗(yàn)各組方差是否齊性。(取α=0.05)

π S2

機(jī)械式 29 2.5

記憶方法 聯(lián)想式 30 3.0 分子df 20 1.97 1.96 1.94 1.93 1.91 1.93 1.91 1.90 1.89 1.86 1.88 1.87 1.85 1.84 1.82

1.84 1.81 1.80 1.79 1.76

1.80 1.78 1.77 1.76 1.74 理解式 31 4.5 附表：F表（單側(cè)檢驗(yàn)）（部分）（α＝0.05）

分母df 27 28 29 30 32

四、綜合題：8l一83小題，每小題30，共90分。

81．試述內(nèi)隱記憶與外顯記憶各自的含義及它們之問的區(qū)別。82．下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說“少年不識愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎?早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢!”運(yùn)動鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐克的??

??

走進(jìn)教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個招呼會感到臉紅心跳；一次考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣；為了一個小問題，會與同學(xué)爭得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當(dāng)??

在同學(xué)的眼中，我?guī)泦?在老師和同學(xué)的心目中，我是一個好學(xué)生嗎???盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷茫??

??

83．某研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)了一套適合于5歲幼兒閱讀能力訓(xùn)練的游戲產(chǎn)品，欲通過比較該產(chǎn)品使用三個月前后幼兒閱讀能力的變化，以確定其有效性。請針對該目的提出具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，說明理由；并對預(yù)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給出具體統(tǒng)計(jì)分析方法。

資料來源：博仁教育

第五篇：2003年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語試題

2013年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語

（一）試題 2013-01-10 14:43

萬學(xué)海文教研中心英語教研室

Section IUse of English

Directions:

Read the following text.Choose the best word(s)for each numbered blank and

mark A, B, C or D on ANSWER SHEET 1.(10 points)

People are, on the whole, poor at considering background information when

making individual decisions.At first glance this might seem like a strength that

.Uri

Simonsohn speculated that an inability to consider the was leading

decision-makers to be biased by the daily samles of information they were

working with.five or six other defendants only to forced community service on that day.during the same day, but Dr

The interviewers on a scale of one to five.This with an applicant’s score on the Granduate Managent Adimssion Test, or GMAT,a standardized exam which of 800 points, to make a decision on

whether to accept him or her.Dr.Simonsoho found if the score of the previous candidate in a daily series of

1.[A] grants[B]submits[C]transmits

[D]delivers

2.[A] minor[B]objective[C]crucial

[D] external

3.[A] issue[B]vision[C]picture

[D]external

4.[A] For example[B] On average[C]In principle[D]Above all

5.[A] fond[B] fearful[C]capable

[D] thoughtless

6.[A] in[B] on[C] to

[D] for

7.[A] if

[D] unless

8.[A] promote

[D]success

9.[A] decision

[D] success

10.[A] chosen

[D] identified

11.[A] exceptional

otherwise

12.[A] inspired

[D] secured

13.[A] assigned

[D] arranged

14.[A] put

[D] took

15.[A] instead

[D] rather

16.[A] selected

introduced

17.[A] before

[D] below

18.[A] jump

[D] fluctuate

19.[A] achieve

disregard

20.[A] promising

[B] until[C] though[B] emphasize[C] share[B] quality[C] status[B] studied[C] found[B] defensible[C] replaceable[D][B] expressed[C] conducted[B] rated[C] matched[B] got[C] gave[B] then[C] ever[B] passed[C] marked[D][B] after[C] above[B] float[C] drop[B] undo[C] maintain[D] [B] possible[C] necessary[D] helpful

Section IIReading Comprehension

Part A

Directions:

Read the following four texts.Answer the questions below each text by choosing A, B, C or D.Mark your answers on ANSWER SHEET 1.(40 points)Text 1

In the 2006 film version of The Devil Wears Prada ,Miranda Priestly, played by Meryl Streep, scolds her unattractive assistant for imagining that high fashion doesn’t affect her, Priestly explains how the deep blue color of the assistant’s sweater descended over the years from fashion shows to departments stores and to the bargain bin in which the poor girl doubtless found her garment.This top-down conception of the fashion business couldn’t be more out of date or at odds with the feverish would described in Overdressed, Eliazabeth Cline’s three-year “fast fashion”.In the last decade or so ,advances in technology have allowed mass-market labels such as Zara ,H&M, and Uniqlo to react to trends more quickly and anticipate demand more precisely.Quicker turnarounds mean less wasted inventory, more frequent release, and more profit.These labels encourage style-conscious consumers to see clothes as disposable-meant to last only a wash or two, although they don’t advertise that –and to renew their wardrobe every few weeks.By offering on-trend items at dirt-cheap prices, Cline argues, these brands have hijacked fashion cycles, shaking an industry long accustomed to a seasonal pace.The victims of this revolution , of course ,are not limited to designers.For H&M to offer a $5.95 knit miniskirt in all its 2,300-pius stores around the world, it must rely on low-wage overseas labor, order in volumes that strain natural resources, and use massive amounts of harmful chemicals.Overdressed is the fashion world’s answer to consumer-activist bestsellers like Michael Pollan’s The Omnivore’s Dilemma.“Mass-produced clothing ,like fast food, fills a hunger and need, yet is non-durable and wasteful,” Cline argues.Americans, she finds, buy roughly 20 billion garments a year – about 64 items per person – and no matter how much they give away, this excess leads to waste.Towards the end of Overdressed, Cline introduced her ideal, a Brooklyn woman named Sarah Kate Beaumont, who since 2008 has made all of her own clothes – and beautifully.But as Cline is the first to note, it took Beaumont decades to perfect her craft;her example can’t be knocked off.Though several fast-fashion companies have made efforts to curb their impact on labor and the environment – including H&M, with its green Conscious Collection line –Cline

believes lasting change can only be effected by the customer.She exhibits the idealism common to many advocates of sustainability, be it in food or in energy.Vanity is a constant;people will only start shopping more sustainably when they can’t afford not to.21.Priestly criticizes her assistant for her

[A] poor bargaining skill.[B] insensitivity to fashion.[C] obsession with high fashion.[D]lack of imagination.22.According to Cline, mass-maket labels urge consumers to

[A] combat unnecessary waste.[B] shut out the feverish fashion world.[C] resist the influence of advertisements.[D] shop for their garments more frequently.23.The word “indictment”(Line 3, Para.2)is closest in meaning to

[A] accusation.[B] enthusiasm.[C] indifference.[D] tolerance.24.Which of the following can be inferred from the lase paragraph?

[A] Vanity has more often been found in idealists.[B] The fast-fashion industry ignores sustainability.[C] People are more interested in unaffordable garments.[D] Pricing is vital to environment-friendly purchasing.25.What is the subject of the text?

[A] Satire on an extravagant lifestyle.[B] Challenge to a high-fashion myth.[C] Criticism of the fast-fashion industry.[D] Exposure of a mass-market secret.Text 2

An old saying has it that half of all advertising budgets are wasted-the trouble is, no one knows which half.In the internet age, at least in theory ,this fraction can be much reduced.By watching what people search for, click on and say online, companies can aim “behavioural” ads at those most likely to buy.In the past couple of weeks a quarrel has illustrated the value to advertisers of such fine-grained information: Should advertisers assume that people are happy to be tracked and sent behavioural ads? Or should they have explicit permission?

In December 2010 America's Federal Trade Cornmission(FTC)proposed adding a “do not track ”(DNT)option to internet browsers ,so that users could tell adwertisers that they did not want to be followed.Microsoft's Internet Explorer and Apple's Safari both offer DNT;Google's Chrome is due to do so this year.In February the FTC and Digltal Adwertising Alliance(DAA)agreed that the industry would get cracking on responging to DNT requests.On May 31st Microsoft Set off the row: It said that Internet Explorer 10,the version due to appear windows 8, would have DNT as a default.It is not yet clear how advertisers will respond.Geting a DNT signal does not oblige anyone to stop tracking, although some companies have promised to do so.Unable to tell whether someone really objects to behavioural ads or whether they are sticking with Microsoft’s default, some may ignore a DNT signal and press on anyway.Also unclear is why Microsoft has gone it alone.Atter all, it has an ad business too, which it says will comply with DNT requests, though it is still working out how.If it is trying to upset Google, which relies almost wholly on default will become the norm.DNT does not seem an obviously huge selling point for windows 8-though the firm has compared some of its other products favourably with Google's on that count before.Brendon Lynch, Microsoft's chief privacy officer, bloggde:“we believe consumers should have more control.” Could it really be that simple?

26.It is suggested in paragraph 1 that “behavioural” ads help advertisers to:

[A] ease competition among themselves

[B] lower their operational costs

[C] avoid complaints from consumers

[D]provide better online services