第一篇：人教版,語(yǔ)文,六十一冊(cè),第三單元教案及反思
9.窮 人
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課地生字,理解課文中出現(xiàn)地新詞.抄寫描寫環(huán)境地句子.六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思
2.有感情地朗讀課文.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦地高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人地窮困和悲慘.3.根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理地想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)地描寫方法.4.練習(xí)續(xù)寫課文.二.教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦地高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人地窮困和悲慘.2．根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理地想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)地描寫方法.三.教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)續(xù)寫課文
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集資料.課件.五.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六.教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
（一）.出示課題.解題
1.窮人是什么意思？（窮苦地人）看著這個(gè)課題,你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
2.為了解開(kāi)同學(xué)們地疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文地作者和當(dāng)時(shí)地時(shí)代背景.3.學(xué)生交流搜集地資料.4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果地?cái)⑹略?shī)《窮人》改編成了一篇文章.就是我們今天要學(xué)地《窮人》,板書課題.（二）.初讀課文,了解課文大意
1．自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文.用生字生詞卡片檢查生字讀音.（提醒注意“濺.填.怨”都是前鼻音.）
2．再讀課文,想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她地丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她地兩個(gè)孩子地故事.）
3．抽生檢查讀書情況,并正音.4．理清課文地?cái)⑹鲰樞?/p>
（三）.自讀課文,理解文意.窮人（物質(zhì)上地貧窮）
1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上地貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們地窮？
同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí).課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚地干活,還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃地是___________,菜___________魚.西蒙地兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病.寡婦地日子___________！
一只蒼白僵硬地手像要抓住什么似地,從___________垂下來(lái).母親地臨死地時(shí)候,拿___________蓋在他們地身上,還用___________包住他們地小腳.2．指導(dǎo)有感情地朗讀.（四）.抄寫生字詞 / 12
第二課時(shí)
（一）.出示課題,回顧復(fù)習(xí)
1．回憶文章寫了一件什么事.師：《窮人》一文地寫作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化地時(shí)期.封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制地反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命地高潮.在這個(gè)時(shí)期,貴族.資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民地血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困.（二）.理解：“窮”人（精神上地富有）
2．課文只寫了窮人地窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？
3．默讀課文,說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣地印象？
（善良.愛(ài)幫助人.勤勞.寧可自己受苦也要幫助別人.有同情心.淳樸……）
師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們地道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人！
4．你是從作者地哪些描寫中感受到地？
（環(huán)境.人物對(duì)話.心理活動(dòng)）
5．請(qǐng)找出描寫環(huán)境.人物對(duì)話.心理活動(dòng)地句子,用──勾出來(lái).（三）.細(xì)讀重點(diǎn)句,體會(huì)人物地高貴品質(zhì)并感情朗讀
1．交流描寫環(huán)境地句子：
課件出示：
（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著.讀了描寫環(huán)境地句子,你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到地？那就通過(guò)讀把你地感受表達(dá)出來(lái).（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景地描寫.（西蒙地貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多地愛(ài),但她盡到了母親地職責(zé).）
六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思
2．描寫心理活動(dòng)地句子：
（1）桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫地時(shí)候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：……
為什么會(huì)想到這些？這里如此多地省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭地貧窮,由于桑娜熱愛(ài)丈夫.同情孤兒,所以才會(huì)有如此復(fù)雜地心理活動(dòng).雖然桑娜地內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒地決心沒(méi)有動(dòng)搖.）
學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良地好品質(zhì).讀了描寫心理活動(dòng)地句子,讓我們看到了桑娜矛盾地心理世界.她先是激動(dòng),繼而緊張.擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅(jiān)定地復(fù)雜心理.那你們能不能把這個(gè)矛盾地心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀.（3）“她地心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可.”你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？
3．不僅桑娜有高尚地品質(zhì),文中還有誰(shuí)有？找出描寫人物對(duì)話地句子,體會(huì)漁夫高尚品質(zhì).（1）分角色朗讀桑娜和漁夫地對(duì)話.（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？
（讀了人物對(duì)話地句子,我們被桑娜和她丈夫地善良,樂(lè)于助人地品質(zhì)所感動(dòng).自己都過(guò)得不容易,還要領(lǐng)養(yǎng)別人家地孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人地品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng).）
（3）同桌分角色讀./ 12 讀完后,你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？
（第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)地桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家地情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子地事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心地激烈斗爭(zhēng).第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐地孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng).）
（4）課件出示：“哦,我們,我們總能熬過(guò)去地！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家地孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦地日子,準(zhǔn)備付出更多地勞動(dòng).他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人地高尚地心.）
4．小結(jié)：課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人地貧困與艱辛.同樣,全文沒(méi)有一句贊美地話,然而窮人地高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑.因此,我們不得不佩服這位偉大地文學(xué)家地文學(xué)功底.（三）.小結(jié)全文.續(xù)寫課文
1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙地兩個(gè)孤兒,以后地日子將是何等地難熬,相信此刻同學(xué)們地心中都充滿了無(wú)限地憂慮.請(qǐng)大家打開(kāi)想象地翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后.2．學(xué)生續(xù)寫.3.學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品.六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思
四.推薦閱讀
列夫·托爾斯泰地代表作有很多,老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他地作品,有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》.《復(fù)活》等.板書：
窮人
勤勞.善良.有同情心.寧愿自己受苦也要幫助別人
（環(huán)境.人物對(duì)話.心理活動(dòng)地描寫）教學(xué)后記：
本課地教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”來(lái)體會(huì)抓住人物心理.神態(tài).語(yǔ)言.動(dòng)作等方面來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)地方法,學(xué)習(xí)中一定要抓住人物地心理與語(yǔ)言.神態(tài)加以理解,以讀引悟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法.10* 別餓壞了那匹馬
教學(xué)目標(biāo)： / 12 1．正確.流利.有感情地朗讀課文.2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人地美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深地感激之情.教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人地美好品質(zhì)和我對(duì)青年地深深地感激之情.教學(xué)難點(diǎn)：
把文章中人物地美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)事例.課件.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意地謊言地故事
1．板書“欺騙”并理解“欺騙”.2．生活是復(fù)雜地,并不僅僅是幾句話能概括得了地.今天我們要學(xué)習(xí)地課文就是一場(chǎng)特殊地欺騙.齊讀課題：別餓壞了那匹馬
3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么？
（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？
（2）為什么欺騙？
（3）怎么騙？
二.結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文
1．文章主要寫了什么事？
2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么？
3．反饋交流.（1）文章主要寫了什么事？
（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么？
（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙地動(dòng)機(jī)是什么？
三.抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好地心靈？
2．根據(jù)學(xué)生回答,課件隨機(jī)出示：
A．他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái),讓我看看你地馬草.”（為什么先是一愣,繼之眼睛一亮？此時(shí),攤主是怎么想地？）
B．他盯著姑娘茫然地眼睛,以哥哥地口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去.”（姑娘茫然地眼睛說(shuō)明什么？）
C．“別別別……”他急了,“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我地路,“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）
D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家地后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃地馬草──這些日子我賣給他地所有地馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我地馬草地馬呢？（同學(xué)們,“我”走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草地馬嗎？那么,“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻地印象？馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么？）
“我”一直將馬草賣給青年,以為他真地有那匹馬.現(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,“我”心情如何？
剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文,了解了人物地情感.讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感.那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？ / 12 3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文,仔細(xì)體會(huì)其中地感情.4．文中只有殘疾青年有著美好地心靈嗎？你還看到了誰(shuí)地善良和美好？
5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物地美好品質(zhì)呢？
四.總結(jié)
課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書,是一種善意地謊言.從這個(gè)角度來(lái)看,殘疾攤主是一個(gè)怎樣地人？你身邊又這樣感人地事跡嗎？
五.聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫一個(gè)片段
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家地后院,看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃地馬草──前些日子我賣給他地所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔地馬草地那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了.板書：
別餓壞了那匹馬
殘疾青年熱心.善良愛(ài)讀書.誠(chéng)實(shí).有志氣
教學(xué)后記：
那匹馬是課文地主線,圍繞那匹馬來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí),特別注意到一個(gè)隱藏地人物——?dú)埣睬嗄甑孛妹?讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白側(cè)面描寫地方法.11.唯一地聽(tīng)眾
一.教學(xué)目標(biāo)： / 12 1.學(xué)習(xí)本課生字.新詞,摘錄印象深刻地句子.2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容.3.體會(huì)老教授對(duì)“我”地鼓勵(lì).給“我”帶來(lái)地變化,感受人與人之間真情地美好.4.環(huán)境描寫.人物心理描寫地作用.二.教學(xué)重點(diǎn)：“聽(tīng)眾”形象與心理地評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示地人生哲理地深層領(lǐng)悟.三.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生地關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福.學(xué)會(huì)寬慰.學(xué)會(huì)寬容.學(xué)會(huì)忍耐,讓自己地心靈多些善意.四.教學(xué)過(guò)程：
（一）.板書課題,導(dǎo)入新課
文中地“唯一地聽(tīng)眾”指地是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”地聽(tīng)眾？
（二）.初讀課文,解決疑問(wèn)
1.帶著問(wèn)題初讀課文.2.匯報(bào)交流.（三）.再讀課文,整體感知
1.讀一讀課文地開(kāi)頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化.2.再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化地原因.3.概括課文主要內(nèi)容.（四）.以點(diǎn)帶面,品味全文
1.瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)地關(guān)鍵詞.（平靜）
2.描寫老人神態(tài)平靜地句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來(lái).課件出示：
一位極瘦極瘦地老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我.她一直很平靜地望著我.她慈祥地眼睛平靜地望著我,像深深地潭水……
（1）第一次“平靜地望著我”.①在什么情況下,老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？
再讀課文,并畫出描寫“我”地心理活動(dòng)地語(yǔ)句.讀一讀,體會(huì)我地心理變化.（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧.興奮）
可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理.如, 沙沙地足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠地小令.（環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動(dòng).）
②是誰(shuí)給了我動(dòng)力,讓我地心理產(chǎn)生這么大地變化？
劃出描寫老教授地語(yǔ)言地詞句,讀一讀.“是我打攪了你嗎,小伙子？不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒.”
“我想你一定拉得非常好,可惜我地耳朵聾了.如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧.”
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè).我能做你地聽(tīng)眾嗎,每天早晨？”
a．談?wù)勼w會(huì)：從老人地幾句話中,可以體會(huì)到老人地良苦用心,她在消除“我”地心理障礙.b．練習(xí)讀好這三句話.③出示“一位極瘦極瘦地老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”.讀一讀,談?wù)勛约旱馗惺?（老人在默默地鼓勵(lì)我,在給我信心和繼續(xù)練琴地勇氣）
(2)第二次“平靜地望著我”.①出示“她一直很平靜地望著我”,從老人平靜地眼神中,你品味到了什么？
②找出描寫老婦人語(yǔ)言地句子,指導(dǎo)有感情地朗讀.（感謝.稱贊）
③在老人耐心熱情地鼓勵(lì)下,“我”地技術(shù)在不斷提高.再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人地稱贊和/ 12 鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增,行動(dòng).心理均發(fā)生變化）
(3)第三次“平靜地望著我”.①這次老人是在怎樣地情況下“平靜地望著我”地？找到有關(guān)句子讀一讀.引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含地信息.（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）
②出示“她慈祥地眼神平靜地望著我,像深深地潭水……”為什么說(shuō)老人地眼神平靜地望著我,像“深深”地潭水？你體會(huì)到了什么？ 地語(yǔ)言是有聲地鼓勵(lì),那么她平靜地神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一地忠實(shí)聽(tīng)眾地舉行,就是無(wú)聲地激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千地觀眾演奏.引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏.她慈祥地眼神平靜地望著我,像深深地潭水……”
那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我地腦海里,那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹(shù)信心.齊讀文章最后兩句.引讀最后一段：“后來(lái),拉小提琴成了……”
（三）.讀寫結(jié)合,拓展延伸
交流所寫地內(nèi)容,簡(jiǎn)單評(píng)議.教學(xué)后記：
教學(xué)時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀,體會(huì)文章地語(yǔ)言美及其內(nèi)涵.誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文地重要方式,學(xué)生通過(guò)多種形式地讀,在誦讀中體會(huì)作品地美感.首先,我要求學(xué)生通讀全文,借助工具書讀準(zhǔn)字音,疏通字詞；其次,要求學(xué)生流利朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容；第三是仔細(xì)品位,爭(zhēng)取做到聲情并茂,在理解課文內(nèi)容地基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,升華情感,與作者產(chǎn)生共鳴.通過(guò)恰當(dāng)?shù)卣b讀指導(dǎo),提高學(xué)生地誦讀能力.12* 用心靈去傾聽(tīng)
一.教學(xué)目標(biāo)： / 12 1.正確.流利.有感情地朗讀課文.2.理解課文,了解“我”和蘇珊地交往過(guò)程,感受真情.3.能夠運(yùn)用自己掌握地讀書方法,深入理解課文內(nèi)容.4.感受真情地美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人.二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 三.課前準(zhǔn)備 四.教學(xué)過(guò)程：
（一）.談話揭題
1.教師：生活貧困地桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人地美好心靈；一位殘疾青年善意地謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書；清晨地樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴地陌生老人,給了“我”信心.人間處處有真情??！今天,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”地真情故事.2.出示課題：用心靈去傾聽(tīng)
怎樣地聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受.（二）.初讀感知
1.大聲朗讀課文,注意把課文讀通順.讀正確,讀得不暢地地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍.自己特別有體會(huì)地句子可以劃下來(lái).2.指名輪讀課文,正音.3.課文寫了一個(gè)怎樣地動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊地交往過(guò)程）
4.你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己地體會(huì).（學(xué)生自由發(fā)言）
（三）.研讀感悟
1.蘇珊,一個(gè)普普通通地接線員,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我地第二個(gè)母親）
（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親地人.（齊讀）
（2）母親,那是我們最熟悉.最可親近地人哪！而我,卻把從未謀面地蘇珊當(dāng)成了我地第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高地評(píng)價(jià)啊！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案.（3）學(xué)生交流談感受.（4）接線員工作是非常繁忙地,面對(duì)我地求助,如果換了其他人,可能會(huì)怎樣做？（不予理睬.粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣,面對(duì)一個(gè)從未謀面地小孩,她付出了母親般地愛(ài)心.（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親地人.2.那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間地交往地？
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我.她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我地電話使她感受到了做母親地幸福.同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出地同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到地收獲.3.同學(xué)們,蘇珊對(duì)“我”母親般地關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,細(xì)心地孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
出示蘇珊留言：湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱.討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她地留言內(nèi)容？（怕我傷心.難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）
4.請(qǐng)同學(xué)們想一想,蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了,蘇珊想：_____________________./ 12 5.交流練筆.（四）.總結(jié)深化
1.同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x課題,齊讀：用心靈去傾聽(tīng).用心靈去傾聽(tīng)地是什么？
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我地關(guān)懷,期待你地笑容!“人”字地結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們地視野,從此不再陌生,人類地面孔就是愛(ài)地表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),你和我都會(huì)感動(dòng),世界很小,是個(gè)家庭!2.同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們地心靈深處扎根！
教學(xué)后記：
讓學(xué)生找出含義深刻地句子與大家交流.這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)地所得與所疑,幫助他們順利地理解課文.找到兩個(gè)人交流地內(nèi)容,從中感受蘇珊地那種美好心靈,找到作者心中那種懷念之情所在,學(xué)生有一定地困難,要多加引導(dǎo).口語(yǔ)交際·習(xí)作三
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定地興趣,能積極嘗試,參與辯論.2.寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)地事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)地刻畫./ 12 二.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
（一）.讀題引入
1.讀課本“口語(yǔ)交際”,理解辯題.2.確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對(duì)還是贊成地觀點(diǎn),再選擇支持自己觀點(diǎn)地事例,準(zhǔn)備5分鐘.3.小組辯論
（1）八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論.（2）辯手根據(jù)同伴地提示,對(duì)自己地發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改.4.班級(jí)辯論
（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等.（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組.（二）.辯論
師生點(diǎn)評(píng)辯論情況.（三）.課堂小結(jié)
肯定雙方說(shuō)得對(duì)地地方,以使對(duì)問(wèn)題有比較全面地認(rèn)識(shí).第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一.明確要求
1.今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心地事.出示習(xí)作要求：
2.事情發(fā)生在怎樣地環(huán)境里？是怎樣發(fā)生.發(fā)展.變化地？
3.習(xí)作時(shí)注意人物地語(yǔ)言.動(dòng)作.心理活動(dòng)等.二.要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
（1）結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合地內(nèi)容,作為示例.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì).交流.（2）教師總結(jié).點(diǎn)撥.三.搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心.互相幫助.請(qǐng)打開(kāi)你記憶地閘門,搜索那些令你感動(dòng)地故事.啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事地時(shí)候.上學(xué)前.去年.今年.上個(gè)月.上星期.最近……）.地點(diǎn)（家里.學(xué)校.鄰居家.外婆家.公車上.郊外……）.人物（父母.外公外婆.爺爺奶奶.老師同學(xué)……）等角度去搜索題材.四.布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作.第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一.名言激趣
1.出示名言,激發(fā)修改興趣.寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)地字.句.段刪去,毫不可惜.──魯迅
我把《永別了武器》地最后一頁(yè)修改了三十幾遍,然后才滿意.我把《老人與?！返厥指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印.──海明威 / 12 2.交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師地批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論.評(píng)點(diǎn).二.佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作.語(yǔ)言.心理等細(xì)節(jié)描寫.看到好文章或精彩片斷地同學(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦.1.請(qǐng)寫得好地同學(xué)朗讀自己地習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),適當(dāng)做筆記.學(xué)生自評(píng).2.聽(tīng)了這篇作文,你最欣賞地是什么？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體地？學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師總結(jié).3.教師推薦好文,師生共同評(píng)議.三.指點(diǎn)迷津
1.教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)地問(wèn)題,師生討論如何修改.2.動(dòng)手修改
3.學(xué)生根據(jù)受到地啟發(fā),分頭修改自己地習(xí)作.回顧·拓展三
一.教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧.交流學(xué)習(xí)本組課文后地收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物地心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫.2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德地名言警句.二.教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德地名言警句
三.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四.教學(xué)過(guò)程
（一）.交流平臺(tái)
1．學(xué)生讀例句,討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感地作用.A.“地掃得干干凈凈,爐子里地火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮.”
（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人地?zé)釔?ài)）
B.“她地心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”
（表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人地品質(zhì)）
C.“林子里靜極了.沙沙地足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠地小令”
（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮地心情,暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）
2．回憶本組課文,找出其他類似地句子,交流各自地體會(huì)和感受
3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物地心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象地.4．課后積累相關(guān)地句子.（二）.日積月累
1．誠(chéng)信是中華民族地傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族地傳統(tǒng)美德地名言警句.2．自由讀句子,把句子讀通順.3．同桌互讀,借助工具書理解交流句子地意思.4．全班交流,交流句意./ 12 “輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾地人,一定很少講信用.“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心,那么國(guó)家就失去生存之本.“不精不誠(chéng),不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人.“誠(chéng)者,天之道也；誠(chéng)之者,人之道也”意思是真誠(chéng),是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循地準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人,是做人地基本準(zhǔn)則.“有所期諾,纖毫必償；有所期約,時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人地東西,一絲一毫都不能少；與人約好地時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改.5．學(xué)生自由吟誦.6．學(xué)生交流課前收集地名言警句.（三）.課外書屋
1．自由讀.2．交流最感興趣地地方.3．交流課外閱讀地其他歌頌人地美好心靈地作品.4．拓展閱讀：
綠山墻地安妮（片段）略/ 12
第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案第三單元
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案
第三單元
課文內(nèi)容：電子計(jì)算機(jī)與多媒體、只有一個(gè)地球、宇宙生命之謎、積累與運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：
一、了解科技新成就，揭示宇宙奧秘，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。
三、練習(xí)通過(guò)查閱工具書和收集資料去解決問(wèn)題。
四、養(yǎng)成和同學(xué)合作的習(xí)慣，有資料互相交流，有問(wèn)題共同探究。
教學(xué)方法：
查閱資料，合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
11課時(shí)電子計(jì)算機(jī)與多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)會(huì)生字，讀寫詞語(yǔ)；
二、正確、流利地朗讀課文。
三、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：
電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
請(qǐng)一們學(xué)生介紹自己對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)真讀課文，把握基本內(nèi)容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
2、討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？
3、將各自然段的內(nèi)容用一個(gè)詞概括一下。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
三、主體發(fā)揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫計(jì)算機(jī)的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計(jì)算機(jī)的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容？
3、討論學(xué)習(xí)第一二自然段。
1）文章是怎樣評(píng)價(jià)電子計(jì)算機(jī)的？將重點(diǎn)詞說(shuō)出來(lái)。
2）還介紹了什么？為什么把電子計(jì)算機(jī)稱作電腦？
3）談?dòng)泻胃邢搿碾娮佑?jì)算機(jī)的發(fā)展速度和功能展開(kāi)討論。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)的作用。
二、討論學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。
2、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？
4、請(qǐng)學(xué)生談現(xiàn)實(shí)生活中有哪些媒體？
5、“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？
三、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。
1、學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。
3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。
四、討論學(xué)習(xí)第六自然段。
1、這一段講了什么？
2、計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來(lái)描繪一下計(jì)算機(jī)的未來(lái)。
五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點(diǎn)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
電子計(jì)算機(jī)與多媒體
天之驕子 重要角色（電腦）↘
多媒體電腦（越來(lái)越神）
文字、語(yǔ)言、聲像、圖片（多媒體）↗只有一個(gè)地球
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
二、了解作者說(shuō)明事理的方法。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
四、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)地球知識(shí)方面的專業(yè)用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。（板書：只有一個(gè)地球）
二、范讀課文。
課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體了解文章。
三、檢查預(yù)習(xí)。
四、理清文章結(jié)構(gòu)。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正。
五、讀課文，提出疑難問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、講讀第一段。
1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。學(xué)生讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
2、出示投影片，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語(yǔ)。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。
為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
為什么說(shuō)地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更??？
3、出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
4、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
二、講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫出來(lái)。什么是有限的？ 文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看投影片，填空。
2、通過(guò)讀書和填空，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)，什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
3、什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
4、自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
三、講讀第三段。
1、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
2、學(xué)生邊討論教師邊板書：（不能移民）
3、教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
四、講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
2、自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、對(duì)照板書，總結(jié)全文。
六、談感受。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
七、解決課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
八、作業(yè)。有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
無(wú)節(jié)制 消失
濫用災(zāi)難
精心保護(hù)宇宙生命之謎
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了什么。
四、培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球之外是否有生命存在。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)。
了解銀河系、太陽(yáng)系等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。
三、討論學(xué)習(xí)。
1、文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。
2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結(jié)論。
1）學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的？
2）火星上到底有沒(méi)有生命存在？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的？
4、地球之外是否有生命存在？
1）從課文中能不能找出答案？
2）我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>
四、課外實(shí)踐活動(dòng)。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書設(shè)計(jì)：
宇宙生命之謎
提出問(wèn)題 生命條件 探索火星 解決奧秘
積累與運(yùn)用
（三）教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選句。
二、閱讀練習(xí)。
三、想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)身處地的去讀、去想。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶詩(shī)歌，背誦。
1、教師點(diǎn)詩(shī)，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的詩(shī)最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者。
二、欣賞、背誦《望洞庭》。
1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。
4、學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、珍稀動(dòng)植物的處境。
二、閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）解釋“植物熊貓”，引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說(shuō)說(shuō)為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國(guó)寶
3、為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)
一、介紹教師節(jié)的來(lái)歷，教師職業(yè)的偉大。
二、讀題明確作文要求。
三、分析圖意。
1、看圖。說(shuō)出主要意思。
2、析圖。從主到次依次說(shuō)出圖中所見(jiàn)的人物或景物。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽(yáng)、牽?；?、3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽(tīng)寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)?！?/p>
第三篇：人教語(yǔ)文四下第三單元練習(xí)題
第三單元練習(xí)題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
yòu
ɡuī
shā
tān
zhēn
chá
qì
chuǎn
xū
xū
cháo
xiào
zhuó
shí
qǐ
tú
ruò
wú
qí
shì
chǔn
shì
fǎn
huí
zǔ
lán
jiàn
sǐ
bú
jiù
hǎi
ōu
mào
zi
bì
kāi
yú
ɡuàn
ér
chū
biān
fú
bǔ
zhuō
fēi
é
zhēnɡ
xiān
kǒnɡ
hòu
mǐn
ruì
línɡ
dānɡ
cānɡ
yínɡ
yú
bù
kě
jí
jiē
kāi
xiǎnɡ
chè
yún
xiāo
hénɡ
qī
shù
bā
zhànɡ
ài
wù
yínɡ
ɡuānɡ
pínɡ
qīnɡ
ér
yì
jǔ
二、多音字組詞。
吁yù（）
折zhē（）
掃sǎo
（）
xū
（）
zhé
（）
sào
（）
三、比一比，再組詞。
幼（）
逐（）
愚（）
壁（）
揭（）
幻（）
啄（）
遇（）
避（）
喝（）
四、填上適當(dāng)?shù)脑~。
第三單元練習(xí)題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
yòu
ɡuī
shā
tān
zhēn
chá
qì
chuǎn
xū
xū
cháo
xiào
zhuó
shí
qǐ
tú
ruò
wú
qí
shì
chǔn
shì
fǎn
huí
zǔ
lán
jiàn
sǐ
bú
jiù
hǎi
ōu
mào
zi
bì
kāi
yú
ɡuàn
ér
chū
biān
fú
bǔ
zhuō
fēi
é
zhēnɡ
xiān
kǒnɡ
hòu
mǐn
ruì
línɡ
dānɡ
cānɡ
yínɡ
yú
bù
kě
jí
jiē
kāi
xiǎnɡ
chè
yún
xiāo
hénɡ
qī
shù
bā
zhànɡ
ài
wù
yínɡ
ɡuānɡ
pínɡ
qīnɡ
ér
yì
jǔ
二、多音字組詞。
吁yù（）
折zhē（）
掃sǎo
（）
xū
（）
zhé
（）
sào
（）
三、比一比，再組詞。
幼（）
逐（）
愚（）
壁（）
揭（）
幻（）
啄（）
遇（）
避（）
喝（）
四、填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（）雜草
一（）掃帚
一（）電線
一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y
（）地看著
（）的保護(hù)層
（）的夜晚
多（）多（）
機(jī)（）人（）
（）出又（）
（）想（）開(kāi)
不（）不（）
（）枝（）葉
（）心所（）
（）（）不迭
無(wú)（）無(wú)（）
五、填空。
1、清明前后。
2、朝霞不出門。
3、天上，曬谷。
4、雞遲宿。
5、螞蟻搬家。
6、春霧風(fēng)，。
7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是
；這篇文章告訴我們。
8、《蝙蝠與雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。
從《人類的老師》一文中，我懂得了。
10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“
”。
一（）雜草
一（）掃帚
一（）電線
一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y
（）地看著
（）的保護(hù)層
（）的夜晚
多（）多（）
機(jī)（）人（）
（）出又（）
（）想（）開(kāi)
不（）不（）
（）枝（）葉
（）心所（）
（）（）不迭
無(wú)（）無(wú)（）
五、填空。
1、清明前后。
2、朝霞不出門。
3、天上，曬谷。
4、雞遲宿。
5、螞蟻搬家。
6、春霧風(fēng)，。
7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是
；這篇文章告訴我們。
8、《蝙蝠與雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。
從《人類的老師》一文中，我懂得了。
10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“
”。
第四篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元教案及反思
第六單元教材分析及目標(biāo)
啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過(guò)程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，是關(guān)愛(ài)的花蕾含苞的過(guò)程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。這是本組教材的立意所在。
“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛(ài)”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等52個(gè)生字，會(huì)寫“丑、永”等38個(gè)生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、珍惜友情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
識(shí)字6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字。會(huì)寫“丑、永”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字
課文難點(diǎn) 暖的寫法，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文和生字。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
課前準(zhǔn)備：愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲錄音，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、由反義詞導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多反義詞了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與反義詞有關(guān)。（導(dǎo)入課文）
二、朗讀感悟 1．初讀感知。
（1）自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。（2）朗讀展示：學(xué)生愿意讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思和反義詞的特點(diǎn)。2．再讀入情。
（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（2）講講身邊的助人為樂(lè)的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1．出示詞語(yǔ)：真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂(lè)。學(xué)生自讀正音，注意帶點(diǎn)的字。2．小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3．交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。四．熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：暖的寫法。
課前準(zhǔn)備 ：卡片，田字格。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1．抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。2．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3．抽認(rèn)詞語(yǔ)中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會(huì)認(rèn)字組詞。
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文?？梢酝缹?duì)讀，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽(tīng)，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導(dǎo)寫字。
1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
永：該字可用來(lái)反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆的方法。丑：注意第三筆是橫。
饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛(ài)。
貧：上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點(diǎn)。2．學(xué)生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。四．拓展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。窗前的氣球
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板，氣球幾個(gè)。教學(xué)過(guò)程：
一． 揭示課題
1．談話導(dǎo)入，出示課題。氣球除了可以用來(lái)玩以外，還有什么作用？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多角度說(shuō)。2．學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。如：氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲?？窗前的氣球是什么樣的?二． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準(zhǔn)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2．檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。
（1）檢查認(rèn)讀情況。憑借卡片，抽讀開(kāi)火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認(rèn)讀字詞。
用找朋友的方法在，認(rèn)讀生字“科、始、猜、拴?！?用擴(kuò)詞的方法認(rèn)讀“亞、呆、逗”。通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字的認(rèn)讀。（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥識(shí)記生字。
鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇識(shí)記的對(duì)象、方法，識(shí)記部分生字。小組交流識(shí)字方法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。全班交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。如，“呆”可用猜謎法識(shí)字：加個(gè)人就有保證了。3．初步朗讀課文。
（1）自己讀課文，注意先把長(zhǎng)句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。
（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀要寫的字，并口頭擴(kuò)詞 2．重點(diǎn)指導(dǎo)，練習(xí)書寫。老師范寫“周、床、病”。
學(xué)生自己觀察其余的五個(gè)字，書空，試寫、描紅練寫。學(xué)生練寫，老師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固字詞，朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固字詞。
1．檢查、復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的八個(gè)字的認(rèn)讀情況。2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同位檢查。
二、朗讀感悟
1．朗讀第一自然段，通過(guò)重讀“病，住進(jìn)、傳染病、誰(shuí)、不能”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。
2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會(huì)科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見(jiàn)”和一個(gè)問(wèn)句，讀出“真沒(méi)意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛(ài)的、嘰嘰喳喳”等詞語(yǔ)和第四自然段的最后一句話體會(huì)同學(xué)之間的友情之深。
3．朗讀第五自然段，結(jié)合上下文理解本段的意思。4．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待有困難的同學(xué)或他人？
三、完成課后練習(xí)
先讀“讀讀寫寫”中的兩個(gè)句子，再用“可愛(ài)的”“高興”兩個(gè)詞口頭說(shuō)句子。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。最后練習(xí)寫句子。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文改成課本劇，演一演。
教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺(jué)比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒(méi)意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
一、以讀為主
語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè)。從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會(huì)到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)一次次得朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
二、以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本
如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說(shuō)了很多，有的說(shuō)很難過(guò)，有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。假如
課文目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)
有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文。
2、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備
生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一． 激趣導(dǎo)入
老師簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知
1．自由讀課文，用筆勾出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字。2．認(rèn)讀生字。
（1）先讀詞語(yǔ)，再認(rèn)讀生字。
（2）憑借生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。3．引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學(xué)生形成初步印象。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評(píng)。（5）全班齊讀。（6）讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。三． 指導(dǎo)寫字
1．指名認(rèn)讀要寫的8個(gè)字，并口頭組詞。2．指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞。朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。課前準(zhǔn)備 投影
教學(xué)過(guò)程：
一． 鞏固字詞
1．檢查復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)，評(píng)議，反饋。二． 朗讀感悟。
1．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，要求讀通順。（1）指名試讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）聽(tīng)老師范讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（3）學(xué)生模仿讀。
（4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律？學(xué)生再次練讀。（5）說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要講了什么？
2．學(xué)生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。（2）朗讀指導(dǎo) 三． 積累運(yùn)用 1．感悟句子。
朗讀課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”里的句子，并作拓展說(shuō)句練習(xí)。2．舉行朗讀比賽。
3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動(dòng) 以下兩題選做一題。
1．朗讀課文第二、三小節(jié)，為其中的一節(jié)詩(shī)配上一幅畫
發(fā)揮想像，依照課文寫一節(jié)詩(shī)。
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹(shù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹(shù)很冷，并直接與“小樹(shù)”對(duì)話，“小樹(shù)，你為什么縮著身子？”“小樹(shù)，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)又是什么樣的感覺(jué)？這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽(tīng)了鳥的叫聲后，我問(wèn)：聽(tīng)到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹(shù)，樹(shù)上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽(tīng)到鳥叫，再看到樹(shù)上的小鳥，情趣高極了。接著我說(shuō)：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來(lái)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我問(wèn)：你們想聽(tīng)故事嗎？學(xué)生答：想。我說(shuō)：那給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說(shuō)：好。這時(shí)，我便動(dòng)情地給他們講起了故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來(lái)越低沉。我講完故事后，問(wèn)同學(xué)：你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)點(diǎn)什么？有的學(xué)生回答，我覺(jué)得西西很可憐，于是我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問(wèn)：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。日記兩則
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。課文重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。
課文難點(diǎn) 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過(guò)把其中的一些事記錄下來(lái)呢？今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請(qǐng)大家讀課文，看看作者寫了些什么。
二． 初讀感知
1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。
2．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。
4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，再全班齊讀。5．說(shuō)說(shuō)兩則日記分別寫了什么事。三． 指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞。2．分別指導(dǎo)，練習(xí)書寫。
（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個(gè)字。提醒注意點(diǎn)。學(xué)生先書空，再在書上描紅。
（2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個(gè)字，注意左右比例。學(xué)生先書空后在書上描紅。
（3）老師在田字格里范寫昨、晴2個(gè)字，學(xué)生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字臨寫兩遍。四． 課后作業(yè)
練習(xí)寫一則日記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記 課前準(zhǔn)備 日記格式圖。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)回顧
1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的字。二． 朗讀感悟
1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學(xué)生自由讀。3．分小組體會(huì)讀。（1）合作學(xué)習(xí)。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報(bào)交流。
（3）日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學(xué)生細(xì)讀。
（1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報(bào)。
（3）小結(jié)：日記是對(duì)自己說(shuō)的話，必須真實(shí)。有些小秘密，都可以記錄在里面。
5．學(xué)生精讀。
（1）學(xué)生讀兩則日記。思考：媽媽沒(méi)有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來(lái)我為什么沒(méi)讓媽媽買白紗裙？
（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。
三． 拓展活動(dòng)
1．展示日記。指名上臺(tái)讀日記，評(píng)出寫得好的貼在光榮榜上。2．當(dāng)小醫(yī)生修改日記。
（1）老師出示幾則日記。說(shuō)：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺(tái)修改日記。學(xué)生評(píng)議。古詩(shī)兩首
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
2、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感 課前準(zhǔn)備 《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）2．揭示課題。
二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書》。
2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3．說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中讀懂了什么。三．朗讀感悟
1．聽(tīng)老師示范朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從老師的朗讀中聽(tīng)出了什么。2．自讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，讀出詩(shī)的意味。3．在小組內(nèi)交流自己讀詩(shī)的體會(huì)。4．展示讀課文，相互挑戰(zhàn)。
5．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。四．遷移學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫。
1．按照上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫，先自讀自悟，再進(jìn)行小組交流，合作學(xué)習(xí)。2．全班交流。
（1）展示朗讀或背誦。
（2）說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì)到什么。
（3）背出自己最欣賞的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么欣賞。
界。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。課前準(zhǔn)備： 生字卡片，田字格。教學(xué)過(guò)程：
一． 吟誦比賽
以小組為單位進(jìn)行吟誦比賽。學(xué)生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩(shī)，可以單個(gè)吟誦，也可集體吟誦，還可配樂(lè)或表演。二． 學(xué)習(xí)生字
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的。2．老師用生字卡片檢查認(rèn)讀情況，并有重點(diǎn)地正音。3．說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。三． 指導(dǎo)寫字
1．出示要求寫的字，指名讀，開(kāi)火車讀。2．用這些字組詞。
3．示范書寫，逐個(gè)指導(dǎo)。
4．學(xué)生描紅，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。5．評(píng)議寫字的情況。四． 拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
語(yǔ)文園地六
課文目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。2．能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。3．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
4．知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
5、積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課文重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 課文難點(diǎn)：
1、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
2、從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說(shuō)、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備 卡片。教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
（3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。
（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會(huì)讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。（1）讀句子，看拼音填漢字。
（2）讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。
（1）出示六組短語(yǔ)。（2）小組同學(xué)互相讀。（3）學(xué)生自愿上臺(tái)領(lǐng)讀。（4）口頭擴(kuò)展練習(xí)。如：（）的天空（）的教室 2．我會(huì)填
（1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（2）學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。3．我會(huì)讀。
（1）學(xué)生自讀詩(shī)歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開(kāi)火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思
教學(xué)難點(diǎn)： 知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)幫助殘疾人的文章，歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際 1．談話引入
同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福??！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。2．讀一讀
老師讀有關(guān)幫助殘疾人的文章，學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯邢?，或就文章的?nèi)容提出問(wèn)題來(lái)討論。3．說(shuō)一說(shuō)
你認(rèn)識(shí)或者見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？說(shuō)說(shuō)他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會(huì)很高興。我們能幫助他們也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。4．議一議
遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？
一個(gè)盲人要去買東西，一個(gè)盲人家里沒(méi)有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演
學(xué)生自由組合自愿上臺(tái)表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說(shuō)說(shuō)各自的感受。
6．拓展活動(dòng)
幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺(tái)
1．談話引入，同時(shí)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。小朋友，又到了我們展示才華的時(shí)候了。2．出示《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。
3．在讀歌詞中，你又認(rèn)識(shí)了哪些新字？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，把新識(shí)的字貼在教室里。
4．唱唱這首歌。
5．誰(shuí)會(huì)像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺(tái)讀日記，教師鼓勵(lì)。
（2）在小組內(nèi)交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。
6．自由展示自己的才能。
第五篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元教案及反思
第四單元教材分析及目標(biāo)
“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)?！碑?dāng)我們置身在萬(wàn)人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。
從組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；
2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
識(shí)字五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn) 識(shí)字、朗讀、寫字
識(shí)字、朗讀
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)
2、這說(shuō)明什么呢？從課文中找出與它想對(duì)應(yīng)的一句話。
3、揭題，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。
二、朗讀理解
1、學(xué)生自讀課文。指名讀，讀通順。
2、再讀課文，找出自己喜愛(ài)的幾句讀給同桌聽(tīng)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從諺語(yǔ)中讀懂了什么？
4、交流展示：說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，可舉例，也可用圖表示。
5、可參考掛圖理解。
6、朗讀背課文。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、開(kāi)火車讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片
朗讀、寫字
一、鞏固生字
１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、開(kāi)火車讀生字卡片。
二、讀讀背背
１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語(yǔ)。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語(yǔ)。３、背一背。
三、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，有什么特點(diǎn)？怎樣寫好？ ２、交流，討論說(shuō)一說(shuō)。
３、教師指導(dǎo)范寫八個(gè)字。并注意幾個(gè)難寫的地方。４、指名學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。５、教師小結(jié)，提示寫時(shí)的注意點(diǎn)。６、練習(xí)：在田字格中練習(xí)要寫的字。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。稱贊
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
３、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、多媒體課件。
２、寫有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹(shù)木，一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽(tīng)，故事開(kāi)始了。
二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽(tīng)故事。
２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過(guò)渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開(kāi)課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
３、指名回答。
４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）
５、學(xué)生自由讀文。
三、自主識(shí)字，游戲鞏固
１、指名讀生字。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。
４、游戲中鞏固識(shí)字。
Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ)）
Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）
過(guò)渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來(lái)嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
１、理解詞語(yǔ)意思
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思
（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！保ǎ玻┙o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信??）
（３）小獾為什么泄氣？
（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。
２、積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）
指名回答。
（１）出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）
（３）詞語(yǔ)訓(xùn)練。一 比一
過(guò)渡：大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
五、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋果?！?/p>
（１）指名朗讀。
（２）師范讀
（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：小刺猬聽(tīng)了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣？
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書：快樂(lè)］
指導(dǎo)讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱贊有著無(wú)窮的力量，小朋友，你能也來(lái)稱贊稱贊別人嗎？
２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
１、讀詞語(yǔ)。
２、生字開(kāi)花。（要求學(xué)會(huì)的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問(wèn)題。
三、指導(dǎo)書寫。
（一）、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。
１、觀察在田字格中的位置。
老師范寫，２、強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
（二）、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
１、觀察在田字格中的位置。
２、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。
五、總結(jié)
教學(xué)反思：
《稱贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。藍(lán)色的樹(shù)葉 課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)字、寫字、朗讀
朗讀、人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看下面的拼音，把字音讀正確。
2、指名朗讀課文，正音。
3、抽讀生字卡片，識(shí)字。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀ｘｉ?。铩?/p>
三、朗讀感悟
1、讀、悟第一自然段
（1）自讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。（2）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹(shù)、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖
指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)老師范讀，模仿讀）
2、讀、悟第二至四自然段
（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個(gè)人共有幾次對(duì)話，用橫線劃出李麗的問(wèn)話，用曲線畫出林園園回答的話。
（2）指導(dǎo)第一次對(duì)話。
抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說(shuō)的語(yǔ)氣。
學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
（3）用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。（6）分角色讀第二至第四自然段。
3、讀、悟第五自然段（1）說(shuō)說(shuō)：樹(shù)葉的來(lái)歷。
（2）想想：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
四、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程： 生字卡片
一、復(fù)習(xí)生字，讀生字卡片。
二、朗讀總結(jié)課文。１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。
２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？
三、寫字指導(dǎo)。有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
２、四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
教學(xué)反思：
我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問(wèn)學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們?cè)僮x，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來(lái)越多了。在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，我沒(méi)有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺(jué)人物的心情和語(yǔ)氣，然后讀出感覺(jué)來(lái)。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語(yǔ)是“小聲的”可是他沒(méi)有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說(shuō)他讀得錯(cuò)了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說(shuō)話的。看來(lái)孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語(yǔ)的作用?？墒谴蟛糠謱W(xué)生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個(gè)方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測(cè)。
20紙船和風(fēng)箏
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》
二、初讀課文
師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書本92頁(yè)，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生詞。
師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）2．學(xué)習(xí)生字。
師：我們已經(jīng)和詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩(shī)里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩(shī)內(nèi)容）
小詩(shī)內(nèi)容：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂(lè)壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
（課件出示小詩(shī)，單個(gè)讀小詩(shī)，齊讀小詩(shī)。）
四、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。
師：剛剛我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）
師邊畫邊說(shuō)：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來(lái)，聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰(shuí)愿意上來(lái)貼一貼？
預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？
2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。
師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）
師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
預(yù)設(shè)二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談“漂”和“飄”有什么不同？
紙船是怎么漂的？風(fēng)箏是怎么飄的？
指出“漂”是順?biāo)鞯?，而“飄”是隨風(fēng)飄蕩。出示句子，鞏固練習(xí)
風(fēng)箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。木頭（）?。ǎǎ┑搅诵u上。落葉（）啊（），（）到了小溪里。
師：紙船順?biāo)狡?，風(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀這兩句話？ 評(píng)價(jià)：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。
老師仿佛感覺(jué)風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段
①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣??？（指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？
那誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗(yàn)：請(qǐng)問(wèn)小熊，你為什么樂(lè)壞了？
④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來(lái)讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段
師：小熊樂(lè)壞了，多快樂(lè)呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)小松鼠把紙船放進(jìn)小溪時(shí)，小松鼠心里會(huì)想些什么呢？（指說(shuō)）
師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船?。∧闫叫⌒艿募议T口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來(lái)，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動(dòng)作提示，生答：一把抓住風(fēng)箏。）
①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說(shuō)）
②師過(guò)渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂(lè)意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂(lè)壞了），讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。
④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來(lái)感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結(jié)
師：松鼠和小熊都把祝福送給了對(duì)方，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂(lè)壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂(lè)聲中再次去體會(huì)友情帶來(lái)的快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福、最快樂(lè)！
六、生字指導(dǎo)
師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸福”這兩個(gè)字?？蠢蠋煂憽靶摇?，上面一個(gè)扁扁的土，第二橫要寫得長(zhǎng)一些，下面羊去掉一橫，最后一個(gè)豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。（生寫“幸”）師：該寫“?！绷耍阆胩嵝盐尹c(diǎn)什么？（指說(shuō)）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評(píng)價(jià)）
七、課堂小結(jié)
可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會(huì)怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽(tīng)下去。
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲第一至六自然段。
二、導(dǎo)讀7至11自然段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3.第7自然段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>
你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說(shuō)話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
教學(xué)反思：
1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時(shí)，我把本課的八個(gè)生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)這些朋友的，進(jìn)行了匯報(bào)交流。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識(shí)字過(guò)程，比較符合小朋友的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。
2、充分利用簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡(jiǎn)單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。
不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開(kāi)始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過(guò)高。從現(xiàn)在開(kāi)始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。難點(diǎn)：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
動(dòng)物王國(guó)里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)壽之王”，（教師范讀課文）
學(xué)生邊聽(tīng)邊找：獅子找了哪幾個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)壽之王”？
2、最后誰(shuí)作了萬(wàn)獸之王呢？（小猴子）
二、品讀課文
1、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開(kāi)始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開(kāi)書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂(lè)，學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
2、剛才老師看到小朋友讀得那么認(rèn)真，真是高興。來(lái)，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？
3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬(wàn)獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說(shuō)，若說(shuō)不出，教師提示小猴子說(shuō)了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。）
4、出示：
從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
齊讀這句話，每個(gè)動(dòng)物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競(jìng)選萬(wàn)獸之王的那三個(gè)小動(dòng)物的生活方式。（放音樂(lè)）
5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。
你從課文哪句話中找到的？出示：
從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。
a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導(dǎo)朗讀）
b 為什么貓頭鷹要叫小動(dòng)物們都要白天休息，夜里做事？（因?yàn)檫@是貓頭鷹自己習(xí)慣的生活方式，他覺(jué)得自己做了大王，大家必須都要聽(tīng)他的。）
c 小動(dòng)物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來(lái)？出示：
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽(tīng)到這個(gè)命令后，會(huì)說(shuō)些什么？(指名說(shuō))剛才我們大家你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）
f 從大家剛才的議論中，我聽(tīng)到了大家對(duì)貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）
g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對(duì)貓頭鷹大王不滿的，對(duì)不對(duì)？那就讓我們帶著對(duì)貓頭鷹大王的不滿再來(lái)讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路
你從課文哪句話中找到的？出示：
從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路。
a 抓住“激動(dòng)”，指導(dǎo)朗讀。
b 為什么袋鼠也沒(méi)有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，說(shuō)出自己的感受）
c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動(dòng)物們的感受，強(qiáng)迫動(dòng)物們跟自己一樣生活，所以同樣沒(méi)有當(dāng)上大王。
3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去
a 小猴子為什么不讓動(dòng)物們像他那樣住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？（指名說(shuō)）
b 是呀，小猴子能考慮到動(dòng)物們的感受，為動(dòng)物們著想，所以輪到他做大王時(shí)說(shuō)：讀（從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。）小猴子知道做了大王不能強(qiáng)迫別人做事，要尊重別人，所以他說(shuō)，讀（從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。）
c 如果當(dāng)時(shí)你也正好在下面，你聽(tīng)到小猴子這樣說(shuō)，你會(huì)怎么想??？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去，意味著可以原來(lái)怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽(tīng)到小猴子的命令立刻（歡呼起來(lái)）學(xué)學(xué)動(dòng)物們歡呼。
d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。所以獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：出示：
不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、做了“萬(wàn)獸之王”的小猴子呀，帶著他的動(dòng)物們來(lái)和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個(gè)要求，只有我們小朋友讀對(duì)了這些生字，他們才會(huì)出來(lái)。出示生字：
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
1）自己讀
2）讀給同桌聽(tīng)
3）打亂順序讀
4）齊讀，出示動(dòng)物
5）游戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快（每個(gè)動(dòng)物后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)擊動(dòng)物，跳出詞語(yǔ)讀）
2、指導(dǎo)書寫生字： 輪 第
小猴子帶著小動(dòng)物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過(guò)日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個(gè)字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。會(huì)被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個(gè)字？出示：第 輪 1）觀察字形
2）教師范寫，學(xué)生書空 3）學(xué)生先描再寫。
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開(kāi)火車讀生字詞。
2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛(ài)。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來(lái)代替老師的講解，學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)來(lái)感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課孩子樂(lè)于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語(yǔ)文。
語(yǔ)文園地五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只（）
一個(gè)（）
一把（）一塊（）
一條（）
一盤()
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
一條魚，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹(shù)八朵花，詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑話。
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書桌
板凳
椅子
棉被
運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng)
習(xí)慣
宣布
稱贊
議論紛紛
自信
容易
粗糙
疲勞
吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車)
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際：合 作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
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