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      高中語文《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3

      時間:2019-05-14 12:02:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中語文《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中語文《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3》。

      第一篇:高中語文《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3

      《念奴嬌·赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、誦讀吟詠,感受本詞雄渾壯闊的意境,了解蘇詞豪放的風(fēng)格。

      2、掌握常用的鑒賞古詩詞的方法,培養(yǎng)對意境的感受分析能力。

      3、了解作者壯志未酬的苦悶,正確理解“人間如夢”兩句所蘊(yùn)含的思想情感?!局R鏈接】

      1、作者

      ▲蘇軾:字子瞻,號東坡居士,北宋眉山人。全能型的藝術(shù)大師: ▲詩與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃” ▲文與歐陽修并稱為“歐、蘇” ▲詞與辛棄疾并稱為“蘇、辛”

      ▲書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱為“書法四大家”

      ▲思想:蘇軾思想較復(fù)雜,雖以儒家思想為主,但老莊哲學(xué)和佛家思想也很濃厚。

      蘇軾的一生,可以說是歷盡艱辛,大起大落的一生。雖然處于逆境之中,卻始終保持著一種隨遇而安、隨緣自適的樂觀、曠達(dá)胸懷,并始終不放棄對人生的熱愛,對美好事物的追求,正因?yàn)槿绱耍拍茉诖笞匀坏纳缴剿?、清風(fēng)明月中獲得美的享受,從中排遣內(nèi)心的苦悶,從而實(shí)現(xiàn)了有現(xiàn)實(shí)人生向藝術(shù)人生的轉(zhuǎn)化。

      元豐二年(1079年),蘇軾被調(diào)到湖州做地方官,他照例給朝廷寫封感謝信《湖州謝上表》,表中蘇軾流露了對當(dāng)政朝臣的輕蔑,與保守黨對立的新黨,便把握這個大好機(jī)會,把這些話曲解,還以蘇軾所寫的百余首詩詞作為罪證。他們指蘇軾借古諷今,謗訕朝廷,影射皇帝。指蘇軾并非直接攻擊他們,而是間接指斥重用他們的宋神宗。他們以此作為把柄,彈劾蘇軾欺君妄上。結(jié)果蘇軾被冠以“文字毀謗君相”的罪名而被捕,解往汴京下獄。后神宗拒絕了處死他的上奏,改判為貶謫到黃州,世稱“烏臺詩案”。

      烏臺即御史臺。漢代時御史臺外柏樹很多山有很多烏鴉,所以人稱御史臺為烏臺。由于這案的發(fā)起者都是御史臺的言官,因此稱為“烏臺詩案”?!緦W(xué)習(xí)過程】

      一、賞析上闋

      1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫了哪些景物?你認(rèn)為哪幾句寫得好?好在何處?

      2.上闋哪一句話抒發(fā)了作者的感情?抒發(fā)了怎樣的感情?這一句話在結(jié)構(gòu)上起什么樣的作用?

      二、賞析下闋

      1.文中刻畫的周瑜是怎樣的形象?

      2、作者對周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感?下闋哪句話最能體現(xiàn)作者這樣的情感?

      3.這首詞在表達(dá)上顯著特點(diǎn)是什么?試舉例說明。

      教學(xué)課件

      【達(dá)標(biāo)檢測】

      名句填寫:

      (1)亂石穿空。江山如畫。(2遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了。。

      (3)故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。,.【拓展延伸】

      探討作者人生態(tài)度:

      “人間如夢,一樽還酹江月”體現(xiàn)出作者怎樣的人生態(tài)度?(討論:傾向于哪種理解?)

      附:經(jīng)典賞析

      ◆唐圭璋:此首,上片即景寫實(shí),下片因景生情,極豪放之致。起筆,點(diǎn)江流浩蕩,高唱入云,無窮興亡之感,已先揭出?!肮蕢尽眱删洌c(diǎn)赤壁?!皝y石”三句,寫赤壁景色,令人驚心駭目。“江山”兩句,折到人事,束上起下。換頭逆入?!斑b想”四句,記公瑾當(dāng)年之雄姿?!肮蕠币韵缕匠觥J龅豕胖?,別出明月,與江波相映。此境此情,其不知人間何世矣。

      ◆沈祖棻:古典詩歌中詠史、懷古一類的作品,一般都是古為今用,借對史事的評論、對古跡的觀賞來抒發(fā)自己的懷抱。這首詞也不例外。他想到古代“風(fēng)流人物”的功業(yè),引起了無限的向往,同時就引起了自己年將半百,“四十五十而無聞焉,斯亦不足畏也已”(《論語》)的感慨。

      第五句以下,正面描摹赤壁風(fēng)景?!皝y石”一句,山之奇峭高峻;“驚濤”兩句,水之洶涌澎湃。江、山合寫,而以江為主,照應(yīng)起結(jié)?!笆倍弧皝y”,“空”而可“穿”,“濤”而曰“驚”,“岸”而可“拍”,“雪”而可“卷”,虛字都用得極其生動而又精確。(吳白匋先生云:“孟郊《有所思》詩中有‘寒江浪起千堆雪’之語,是蘇詞‘卷起’句所本?!保?/p>

      宋人傅榦注蘇詞,曾引《蜀志》,有諸葛亮“葛巾毛扇,指揮三軍”之語。此文《太平御覽》曾引用,但不見于今本《三國志》。而在后來的小說、戲劇中,“羽扇綸巾”乃是諸葛亮的形象的不可分割的一部分。因此,有人認(rèn)為此詞“羽扇綸巾”一語,也是指諸葛亮的。這是一個誤會。這個誤會是由于既不明史事,又不考文義而產(chǎn)生的。魏、晉以來,上層人物以風(fēng)度瀟灑、舉止雍容為美,羽扇綸巾則代表著這樣一種“名士”的派頭。雖臨戰(zhàn)陣,也往往如此。如《晉書·謝萬傳》載萬“著白綸巾、鶴氅裘”以見簡文帝;《顧榮傳》載榮與陳敏作戰(zhàn),“麾以羽扇,其眾潰散”;《羊祜傳》載祜“在軍嘗輕裘緩帶,身不被甲”:皆是其例。諸葛亮固然曾經(jīng)“羽扇綸巾”,蘇軾在這里,根據(jù)當(dāng)時的風(fēng)氣,不論周瑜是否曾經(jīng)作此打扮,也無妨寫他手持羽扇,頭戴綸巾,以形容其作為一個統(tǒng)帥親臨前線時的從容鎮(zhèn)靜、風(fēng)流儒雅。

      教學(xué)課件 ……頭發(fā)變白,是由于多情,即不能忘情于世事。然而這種自作多情,仔細(xì)想來,又多么可笑!所以說“多情應(yīng)笑我”?!肮蕠裼巍?,即神游故國;“多情應(yīng)笑我”,即(我)應(yīng)笑我多情,都是倒裝句法。

      這首詞在內(nèi)容上,表現(xiàn)了作者用世與避世或入世與出世思想之間的矛盾,這是封建社會的知識分子具有的普遍性的矛盾,既然沒有機(jī)會為國為民做出一番事業(yè),就只有在無可奈何的心情之下,故作達(dá)觀。所以它在贊賞江山、人物之余,最后仍然不免趨于消極。但總的說來,最后這一點(diǎn)消極情緒,卻掩蓋不了全詞的豪邁精神,所以讀者還是可以從其中吸收一些有益的成分。

      在藝術(shù)上,這首詞也有它的獨(dú)特成就。其中最突出的一點(diǎn)就是它將不同的、乃至于對立的事物、思想、情調(diào)有機(jī)地融合在一個整體中,而毫無痕跡。這里面有當(dāng)前的景物與古代人事的融合,有對生活的熱愛、對建功立業(yè)的渴望與達(dá)觀、消極的人生態(tài)度的融合,有豪邁的氣概與超曠的情趣的融合。而描寫手段則虛實(shí)互用,變幻莫測,如:“人道是,三國周郎赤壁”,是實(shí)的地方虛寫;“遙想公瑾當(dāng)年”,是虛的地方實(shí)寫。有“人道是”三字,則其下化實(shí)為虛,對黃州赤壁并非當(dāng)日戰(zhàn)場作了暗示。有“遙想”二字,則其下雖所詠并非原來的戰(zhàn)場,而且還摻入了虛構(gòu)的細(xì)節(jié),仍然使人讀去有歷史的真實(shí)感。

      (《宋詞賞析》,上海古籍出版社1980年版)

      蘇軾詞二首

      蝶戀花·春景

      花褪殘紅青杏小。燕子飛時,綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

      卜算子·黃州定惠院寓居作

      缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來,縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

      教學(xué)課件

      第二篇:《念奴嬌 赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案

      ?赤壁懷古》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、感受蘇詞豪放風(fēng)格

      2、理解映襯、虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)

      3、把握結(jié)構(gòu),理解含義,解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。重點(diǎn)難點(diǎn)

      把握結(jié)構(gòu),理解含義,解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。學(xué)習(xí)過程

      一、知識鏈接

      1、作者簡介

      蘇軾:(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家,畫家,眉州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮,詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱“蘇辛”,散文與歐陽修并稱“歐蘇”,書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。

      2“念奴嬌”詞牌的由來:念奴是唐天寶年間的著名歌女,音調(diào)高亢悅耳,據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱。因念奴音色絕妙,后人用其名為詞調(diào)。這個詞牌是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的.3、關(guān)于豪放詞

      豪放派特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊,氣象恢弘雄放,喜用詩文的手法、句法寫詞,語詞宏博,用事較多,不拘守音律,然而有時失之平直,甚至涉于狂怪叫囂。它不僅描寫花間、月下、男歡、女愛。而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞,使詞能象詩文一樣地反映生活,所謂“無言不可入,無事不可入”。它境界宏大,氣勢恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率,而不以主含蓄婉曲為能事。

      4、介紹寫作背景

      蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。1079年,他突遭逮捕,審訊,這是著名文字獄“烏臺詩案”(他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時,難以追陪新進(jìn),老不生事,或可牧養(yǎng)小民”。表中的話被人摘取,以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄,那里有柏樹,所以也叫柏臺,上有烏鴉,故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處,此心唯有蟄龍知”,差一點(diǎn)被處死。在這九死一生之后,東坡寫了《念奴嬌》(大江東去),在黃州寫了《定**》(莫聽穿林打葉聲)。所以經(jīng)過憂患苦難,蘇東坡還能寫出這樣飛揚(yáng),這樣瀟灑,這樣開闊,這樣博大,這樣超曠風(fēng)格的作品來,這是蘇東坡的修養(yǎng)。

      二、自主學(xué)習(xí)

      1、給下列劃線字注音:

      公瑾(jǐn)綸(guān)巾 強(qiáng)虜(lǔ)早生華(huā)發(fā) 酹(lèi)

      2、解釋下列句中劃線的詞:

      ①浪淘盡(沖洗、沖刷。)②千古風(fēng)流人物(有文采,有功績;杰出的)

      ③人道是(說)④亂石穿空(陡峭不平的樣子。)⑤雄姿英發(fā)(卓越不凡)⑥一尊還酹江月(同“樽”,酒具。)

      3、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法?

      ①亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。(借喻、對偶)②羽扇綸巾,談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。(借代、夸張)

      4、下列詩句劃分音節(jié)正確的一項(xiàng)是(B)

      A、人道是/三國周郎/赤壁 B、人道是/三國/周郎/赤壁 C、人/道是三國周郎/赤壁 D、人道是/三國/周郎赤壁(三國、周郎、赤壁,一詞一頓,鏗鏘有力。)

      三、合作探究

      1、作者選擇了哪些意象來描寫赤壁景觀?從哪些角度來描寫的?這些景物有什么特點(diǎn)?

      大江、浪、故壘、亂石、驚濤、岸、千堆雪(浪)。

      “亂石穿空”是從形體的角度來寫的,寫出了石頭那種奇形怪狀,那種參差交錯。只有這樣來寫石頭,才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點(diǎn)。

      “驚濤拍岸”是從聲音的角度來寫,如驚馬一樣的波濤,拍擊著岸邊,非常兇猛,非常暴烈,翻江倒海,這是一江怒濤。

      “亂石穿空”是仰視,“驚濤拍岸”是俯視。

      一個往高處寫,一個往低處寫?!熬砥鹎Ф蜒笔峭钐帉?,寫顏色。穿空、驚馬一樣的波濤、浪花如雪,都是往極處寫。這樣,由岸邊到江面,由江面到大江深處。

      這些景物寫出了赤壁的氣勢宏大 和雄奇壯麗。

      作者的視野開闊,通過比喻、夸張等表現(xiàn)手法,把眼前的祖國的大好河山描寫的宏偉、壯闊、氣勢磅礴,(作用)這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這也體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。

      2、面對壯美的赤壁景觀,作者產(chǎn)生了哪些懷古情思?

      千古風(fēng)流人物,三國周郎赤壁,一時多少豪杰,遙想公瑾當(dāng)年。

      3、詞中有幾個動詞用的特別好,請找出來,并分析好在哪里?

      (1)淘。不僅寫出了長江奔流的氣勢,而且將寫景與寫人融合在一起,形象地定出了歷史的推進(jìn)。為我們創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深邃的意境,給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。多少英雄人物,多少英雄的故事,一個“淘”字,一下了如過電影般推到了我們的眼前。

      (2)穿。寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。

      (3)卷:寫出了浪花的洶涌,而用“千堆雪”形象真切。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個“卷”字。“怒濤卷霜雪,天塹無涯?!币粋€“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀,可謂有聲有色。

      4、三國時期是英雄輩出的時代,“羽扇綸巾”的為什么不只是諸葛亮,作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對象呢?詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn),請結(jié)合詞中語句分析概括。

      (1)稱呼:公瑾、周郎(稱字,而不是直呼名諱,有著對周瑜的尊敬,親切)。(2)婚姻:小喬初嫁了(我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢?——出嫁?!俺黾蕖迸c“初嫁”,效果上有什么不一樣?)蘇軾記周瑜,主要是想起赤壁之戰(zhàn),在此卻插入了10年前的生活細(xì)節(jié),并且“小喬剛剛出嫁”,這是不符合實(shí)際的,為什么這樣寫?但如果

      也在變化,所以美女襯英雄,“小喬出嫁了”更襯托出周瑜的年輕有為和春風(fēng)得意。(3)長相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾。這是周瑜的儀容裝束,儒雅、風(fēng)度翩翩,更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。

      (4)作戰(zhàn)能力——談笑間,檣櫓灰飛煙滅。打仗卻還在談笑,顯然不把敵人放在心上,對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說,是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭,3萬對10萬。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼,反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間,借著東南風(fēng),巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。

      周瑜24歲被授予“建威中郎將”,并娶了江東美女小喬,34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮。這樣,就成功地塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象,即“風(fēng)流人物”。

      蘇軾選擇周瑜作為詠誦的對象是要表達(dá)自己此時的內(nèi)心情感:江山依舊,人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場,卻是蘇軾被貶謫后的去處。

      周瑜————蘇軾

      年齡: 34 歲 47 歲 生活:幸福美滿 屢遭不幸 外貌:英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇:功成名就 壯志未酬

      5、對于“人間如夢,一尊還酹江月”兩句所表達(dá)的思想感情,向來有不同的看法。有人認(rèn)為是積極的情感,有人認(rèn)為是消極的情感,結(jié)合本詞的特點(diǎn)及作者人生經(jīng)歷,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

      蘇軾對比周瑜,這落差是極大的,更增添了他壯志未酬的失落,所以心境蒼涼,消沉之情是難免的。但是,他真的消極嗎?蘇軾畢竟是蘇軾,他特別想得開,“人間如夢”,人生猶如夢一般,所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去,洗滌蕩盡了嗎!那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九,所以他也特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月了。因此,作者的情感是有變化的,由開始的激昂慷慨,到后來的惆悵失意,最后趨于平靜。

      蘇軾寫周瑜一世豪杰,風(fēng)流瀟灑,就表現(xiàn)出他對周瑜的羨慕。一個人羨慕英雄,熱愛英雄,他的骨子里就一定有著英雄基因。蘇軾羨慕英雄,他本身就有建功立業(yè)的渴望。所

      以后面蘇軾說,“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。”應(yīng)該笑話我多情啊,我本想成為周郎那樣的人,卻因?yàn)椤盀跖_詩案”貶謫黃州,理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差,這種落差就產(chǎn)生了——心靈的苦悶。蘇軾如何來化解內(nèi)心的苦悶?zāi)兀?“一樽還酹江月。”倒了一樽酒,傾灑在長江里。其實(shí),是把苦悶裝進(jìn)這樽酒里。我們通常是借酒消愁,把苦悶裝進(jìn)酒里,喝進(jìn)肚里,但是苦悶還在我們心中。蘇軾卻非常瀟灑地把內(nèi)心的苦悶吐出來,倒進(jìn)酒杯里,傾灑在長江里,讓長江的水帶走自己的苦悶。詞人就排解了、化解了苦悶,精神就得到了解脫。蘇軾就從失落的苦悶中解脫了出來,這種人生態(tài)度就叫做曠達(dá)。不把寵辱放在心上,讓這些苦悶都隨著長江水流去吧,我要快樂的對待今后的每一天生活,享受這自然的美景,享受這赤壁的壯麗。

      6、《念奴嬌·赤壁懷古》是公認(rèn)的豪放派代表作,其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面?

      據(jù)南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載:“東坡在玉堂,有幕士善謳,因問:‘我詞比柳詞何如?’對曰:‘柳郎中詞,只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板,唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去。’公為之絕倒。”這則故事,表明兩種不同詞風(fēng)的對比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表,以后遂相沿用。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表,表現(xiàn)出充沛的激情,豐富的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風(fēng)格,作詞豪放、大氣。

      ①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢,而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績,將江山形勝與懷古之情融為一體,引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。

      ②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱,肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用,下片著力寫他的才華和功勛,塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象,借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

      ③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

      四、總結(jié)全詞

      《念奴嬌·赤壁懷古》告訴我們當(dāng)我們苦悶的時候,不妨把苦悶從心里傾倒出來,然后輕松上路,愉快地面對人生,面對生活。蘇軾在詞中反映了他的人生哲學(xué),對我們今天的生活仍舊有著啟示。

      《蘇軾詞兩首》節(jié)節(jié)過關(guān)達(dá)標(biāo)檢測

      一、基礎(chǔ)知識

      1.下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是()

      A.公瑾(jǐn)檣櫓(lǔ)羽扇綸(lún)巾

      B.酹(lai)江月 雄姿(zī)早生華(huā)發(fā)

      C.狼狽(bai)已而(?r)何妨吟嘯(xiào)

      D.芒(mánɡ)鞋 料峭(qiào)一蓑(shuāi)煙雨 2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

      A.風(fēng)流 念奴姣 故壘西邊

      B.遙想 浪濤盡 小喬初嫁

      C.蕭瑟 人道是 亂石川空

      D.周郎 任平生 山頭斜照

      3.下列句子在誦讀時,節(jié)拍停頓不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.此去/經(jīng)年,應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè) B.便/縱有/千種風(fēng)情,更與/何人說

      C.千古/江山,英雄/無覓/孫仲謀/處 D.元嘉/草草,封狼/居胥,贏得/倉皇/北顧

      4.下列各句中加點(diǎn)的詞語是借代用法的一項(xiàng)是()

      A.市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。

      B.寒蟬凄切,對長亭晚。

      C.舞榭歌臺,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

      D.談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

      5.比較下列句子中加點(diǎn)詞語的意思,判斷正確的一項(xiàng)是()

      ①大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物

      ②風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

      ③故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁

      ④暮去朝來顏色故

      A.①和②相同,③和④也相同

      B.①和②相同,③和④不同

      C.①和②不同,③和④相同

      D.①和②不同,③和④也不同 6.下面的詩(詞)句與“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的是()

      A.為報(bào)先生歸也,杏花春雨江南。

      B.樓船夜雪瓜舟渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

      C.兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。D.雞聲茅店月,人跡板橋霜。

      7.說說對下列句中加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用分析正確的兩項(xiàng)是()

      A.人道是,三國周郎赤壁。(即“人們傳說是”,言下之意,當(dāng)年周瑜在赤壁兵敗曹操...的歷史故事,廣為人民傳頌,為下片描寫周瑜埋下伏筆。)

      B.江山如畫,一時多少豪杰。(這四個字是對赤壁壯麗景色的概括,一個“畫”字強(qiáng)化....了豪杰人物活動的背景,有“江山代有才人出”之意,同時也有“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”的含意。)

      C.同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。(作者正值從沙湖買田歸來,腦子里裝的全是購置家業(yè)一....事,所以對外界天候的變化竟然全無察覺。)

      D.莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。(“莫聽”表現(xiàn)了他無所謂的態(tài)度,有外物不足....縈懷之意; “何妨”即不妨,見俏皮的挑戰(zhàn)色彩。詩人開篇即呼應(yīng)小序“同行皆狼狽,余獨(dú)不覺”,又引出下文“誰怕”,表明他對驟然而至的風(fēng)雨所抱的態(tài)度。)8.對下列句子分析有誤的一項(xiàng)是()

      A.怒潮卷霜雪,天塹無涯。(這個詩句描寫了錢塘江水勢洶猛,江面遼闊。)B.雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。(這個句子詩人采用了借代和對比的描寫方法。)

      C.遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。(詩人在描寫緊張急烈的戰(zhàn)爭場面中插入這個細(xì)節(jié),使詞在密中有疏,相得益彰。)

      D.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(詩人用比喻和夸張的手法,描寫了周瑜一代武將的勃勃英姿。)

      二、根據(jù)要求背誦默寫課文中的相關(guān)詩句

      1.描寫“江山如畫”的詩句是

      ___。描寫赤壁之戰(zhàn)中周喻形象的詩句是

      。2.與“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步”旨趣相同的是

      ,表達(dá)“不以物喜,不以己悲”的詩句是

      。3.東坡在玉堂日,有幕士善歌,因問;“我詞何如柳七?”對曰:“柳郎中詞只合十七 八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘

      ’;學(xué)士詞須關(guān)西大漢,銅琵 琶,鐵綽板,唱‘

      ’。”東坡為之嘆服。

      參考答案

      1.C(A.綸:ɡuān;B.華:huá;D.蓑:suō)2.D(A.姣—嬌;B.濤—淘;C.川—穿)3.D(正確的停頓應(yīng)是“封/狼居胥”)4.D(B項(xiàng)“檣櫓”代指曹操的水軍)

      5.C(①“英俊杰出的”;②“繁華的景象”;③和④都是“舊”的意思)

      6.C(C項(xiàng)是直接抒情,其他三項(xiàng)和例句都是借景抒情)

      7.解析:本題旨意不僅在對詞語意義的理解,而且在對其作用的分析,實(shí)際上這是一道語言鑒賞題。題中沒有指明是一項(xiàng),便暗示可能是多項(xiàng)選擇題。(1)“人道是”即“人們傳說是”,言下之意,這里的赤壁不一定就是當(dāng)年三國時周喻敗曹操的赤壁。用語非常準(zhǔn)確。(3)“余獨(dú)不覺”與“同行皆狼狽”形成鮮明的對比,表現(xiàn)了詩人“也無風(fēng)雨也無晴”的坦蕩胸襟。

      答案:(2)(4)

      8.解析:這道題目涉及詩句內(nèi)容和表現(xiàn)技巧的分析。(1)詞的題目是《望海潮》,這個句子照應(yīng)了題目,描寫的是錢塘海潮。(2)“雨具”借代拿走了雨具的仆人,“同行”與“余”對比。(3)“小喬初嫁”是疏筆,戰(zhàn)爭場面是密筆。(4)“羽扇綸巾”代指周瑜,“檣櫓”代指曹操水軍,周瑜在詞中是儒將的形象。

      答案:(4)。

      二、(1)亂石穿空,驚濤拍崖,卷起千堆雪。

      羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(2)誰怕?一蓑煙雨任平生。

      歸去,也無風(fēng)雨也無晴。(3)楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

      大江東去。

      第三篇:《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)案

      《念奴嬌?赤壁懷古》教案 【教學(xué)目的】:

      1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。

      2、理解詞人復(fù)雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,能夠感詞人所感,讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。

      3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法,培養(yǎng)對意境的感受分析能力?!窘虒W(xué)設(shè)想】:

      1、通過誦讀、比較等方法,引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

      2、注重古典詩詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評課文,真正領(lǐng)悟作品對于當(dāng)代讀者的人生啟迪:在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時,只有擺脫患得患失的羈絆,才能獲得一個歡樂的人生。【教學(xué)時數(shù)】:1課時 【閱讀預(yù)習(xí)】:

      一、查資料,結(jié)合《赤壁賦》了解作者及與作背景(略)

      二、正音、正義、疏通詞語,讀課文,思考: 1從寫作內(nèi)容上看,這是一首什么素材的詩歌? 2.簡要說說你讀這首詞后的一些感受。3說說你喜愛的句子?!窘虒W(xué)步驟:

      一、檢查預(yù)習(xí),了解內(nèi)容

      1、學(xué)生單讀課文,指導(dǎo)誦讀

      2、學(xué)生齊讀、說說你對這首詞的感受

      3、好句子的感受

      4、教師小結(jié)。

      這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場,因眼前之景,憶往昔之事,感自身處境,抒自己情懷。

      二、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

      余秋雨的《東破突圍》,正是由于被貶職,蘇東坡突破了小人們的包圍,使他真正審視人生的真諦,從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》?!赌钆珛?赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作,是蘇軾被貶到黃州期間所寫,同樣情難自己,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作),今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌?赤壁懷古》。

      三、品味賞析

      (一)閱讀上闋,討論

      1、播放范讀錄音,請同學(xué)們注意朗讀時朗誦者在語速、停頓和語調(diào)上的處理學(xué)生有感情地朗讀上闋,討論完成下列問題:

      文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調(diào)怎樣?營造了怎樣的詩歌意境?

      如果讓你根據(jù)上闋拍個MTV怎么拍啊?注意哪些方面?

      由遠(yuǎn)景推至近景:大江——故壘西邊赤壁;千古——三國;風(fēng)流人物——周郎

      視角:仰視——俯視 配音:視覺——聽覺——視覺 色彩:繪形——繪聲——繪色 風(fēng)格:雄奇壯美,古老險(xiǎn)峻

      (板書)

      “穿空”——“崩云”,“拍岸”——“裂岸”,“卷起”——“濺起”

      朗讀語氣語調(diào):豪邁、雄偉 說說剛才另一版本幾個詞的特色

      生:(討論)“穿”和“崩”都有“破裂”之義,但對象不同,“穿空”是寫山奇峭高峻,直插霄漢,突出力度也突出高度,從仰視角度對所見群山與天宇進(jìn)行“面”的描寫,“崩云”雖也寫力度與高度,但因動作對象為“云”,而比“穿空”少了廣袤與高遠(yuǎn)的感覺?!芭陌丁焙汀傲寻丁?,都寫到江水與巖石相撞擊的力度之大。但“拍岸”更寫出水石相搏之聲震耳欲聾,江水的洶涌,驚心動魄,與“卷起千堆雪”景象更為吻合?!熬砥稹焙汀盀R起”,從力度、氣勢上講,“卷起”更壯觀。擬人 夸張 比喻

      師:誦讀上闋,把剛才品味到的內(nèi)容,通過你的語言表達(dá)出來。

      這幾句,聲音、色彩、姿態(tài),無不逼真。作者抓住懸崖、陡壁、驚濤,波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形象,大刀闊斧橫畫縱抹,描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面;并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿,表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。

      亂:山崖陡峭不平

      穿:山巖高聳入云 驚:浪濤奔騰澎湃

      卷:江水洶涌翻滾 上闋寫景起什么作用?

      生:上闋寫詩人觸景生情,為下文抒發(fā)感慨做鋪墊,引出懷古內(nèi)容。

      江山如畫,一時多少豪杰。

      由寫江山而折入人事。面對壯美的赤壁景觀,很自然地會想到曾經(jīng)活動在這里的英雄,請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,想象曾經(jīng)在此的英雄。

      過五關(guān)斬六將的關(guān)云長,一聲斷喝長坂坡上的猛張飛,方天畫戟無人能敵的俊呂布,運(yùn)籌帷幄,世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮

      (二)學(xué)生自由朗讀下闋,思考問題,完成下列問題 作者是從哪幾個角度描寫周瑜的?

      1、上文稱周瑜為“周郎”,現(xiàn)在稱“公瑾”有沒有特別的用意?

      2、“初嫁”是什么感念?為什么要寫小喬?

      3、“羽扇綸巾”是什么裝束?

      4、注解上“檣擼”的版本更好。(學(xué)生討論教師適當(dāng)點(diǎn)撥,明確)

      1、“周郎”有“年輕”的感覺,“公瑾”是尊敬的態(tài)度。各得其所。

      2、“初嫁”體現(xiàn)小喬年輕貌美,美女配英雄,襯托周瑜的“雄姿英發(fā)”。

      (教師點(diǎn)撥時讓學(xué)生背誦了杜牧的《赤壁》詩)

      3、“羽扇綸巾”寫出周瑜儒雅風(fēng)度,運(yùn)籌帷幄,突出其“風(fēng)流人物” 能文一面。

      4、“強(qiáng)虜”之“灰飛煙滅”更能反襯出周瑜的智慧勇武;根據(jù)《赤壁賦》“舳艫千里”看,“檣擼”更能體現(xiàn)“赤壁之戰(zhàn)”水戰(zhàn)的特點(diǎn)。

      春風(fēng)得意 儒雅自信 豪放灑脫 年輕有為

      討論:為什么單單懷周瑜?作者自身的狀況又是怎樣的? 參考:①建功年齡

      蘇軾四十多歲 團(tuán)練副使 虛職

      周瑜二十多歲就被重用 ②機(jī)遇

      蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會 周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君 合作探究兩個問題

      1、“故國神游”,“神游者”是誰?周瑜還是蘇軾?

      2、“多情應(yīng)笑我”,這句怎么理解?存在兩種理解:一種理解是,“應(yīng)笑我多情”,即蘇軾在仕途失意、人生低潮、年歲老大的時候,還懷想什么“風(fēng)流人物”,太多情了,也就是說,是蘇軾“多情”。第二種理解是,“多情應(yīng)笑”后面應(yīng)當(dāng)是逗號,“我”應(yīng)當(dāng)歸屬下面,形成“我早生華發(fā)”?!岸嗲椤睂?shí)際是“多情人”,“多情人”指的是“周瑜”。

      蘇軾因“烏臺詩案”而被貶黃州任團(tuán)練副使,很是失意。他為自己命運(yùn)多舛而傷感,《赤壁賦》在大自然中找到了慰藉,表現(xiàn)得非常灑脫。

      思考:對周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想,而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí),情感矛盾實(shí)際反映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,作者是如何解決這種矛盾的:“人生如夢”,人生是短暫的,虛幻的,又何必執(zhí)著?

      灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去,感慨和動作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。

      師:雖然作者處在被貶的境地,有很多的失意,但作者并沒有放棄自己的追求和理想,依然擁有一種豁達(dá)的心態(tài)。蘇軾之所以在許多領(lǐng)域都有很高的成就,這與他的不懈努力是分不開的,從某種意義上講,任何困難并不可怕的,可怕的是被困難打倒的心態(tài)和怕困難的心理。

      [板書設(shè)計(jì)] 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 赤壁奇景 穿 山勢險(xiǎn)峻 氣勢 擬人

      寫景 詠赤壁 拍 巨浪驚險(xiǎn) 聲音 對偶 夸張

      昂揚(yáng) 大江氣勢 卷 江水洶涌 色彩 比喻

      年輕得意 英俊瀟灑 英雄風(fēng)采、感奮 詠史 懷周瑜 儒將風(fēng)度 非凡膽略、豪邁 抒情 抒己感慨 人生如夢 壯志未酬

      蒼涼

      全詞寫景、懷古、抒懷,三者完美結(jié)合,渾然一體。

      四、拓展延伸,比較提高

      《卜算子》:

      缺月掛疏桐,漏斷人初靜。時見幽人獨(dú)往來,縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。定**

      蘇軾

      三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。已而遂晴,故作此。

      莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。

      竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?

      一蓑煙雨任平生。

      料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。

      回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。

      想象一下,在某個早晨是天高氣朗的日子,幾個朋友一起去郊游,待到高興時,卻下起了大雨,同行的人皆抱怨連連。怪天公不作美,這是游玩的興致全無,可是有一人卻與眾不同。別人都在奔跑找避雨的地方,而他卻聽著雨打竹葉聲,哼著小曲,慢慢的走著。同行的人一定都笑他瘋癲。

      然而,別人笑‘癡’,誰解其中味啊。

      此詞作于宋神宗元豐五年(1082),貶謫黃州后的第三年。

      第四篇:念奴嬌 赤壁懷古

      念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾

      教學(xué)要點(diǎn):

      一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí),掌握誦讀的方法和技巧。

      二、體會蘇軾詞風(fēng)豪放的特點(diǎn)和灑脫,曠達(dá)的性格。教學(xué)安排:一課時 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)課:中華文化,源遠(yuǎn)流長。近兩周來,我們穿越千年歷史,神游了國人引以為傲的盛唐時代,誦讀了“詩仙”李白激越奔放,氣勢磅礴的《將進(jìn)酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》,當(dāng)然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。今天,讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。

      二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌,題目》

      念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾(詞牌)(題目)(作家)

      三、介紹作者及背景。

      俗話說唐詩、宋詞。唐詩乃詩中奇葩,宋詞則詩中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”?!霸~至北宋而始大,至南宋而遂深,”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。

      (揩板書)蘇軾。請大家翻看題注。老師提問:北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》,同學(xué)們請思考,題注給我們提供了哪些信息?(學(xué)生思考、討論、回答)

      教師講解: 蘇軾,有各的文壇奇才、全才。詩,詞,文,書法,繪畫,諸多領(lǐng)域、均為卓然大家,散文,蘇軾直逼韓愈,柳宗元為唐宋八大家之一;其詩清新豪爽,獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,與辛棄疾合稱“蘇辛”,對后代很有影響,書法方面擅長行書、楷書,與當(dāng)時書法各家蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”等等,就是這樣一位文壇全才,在當(dāng)時的官場上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請大家 聽我讀一段背景資料(P152參)

      四、教師范讀全詞(以下是練習(xí)誦讀時間)

      1.指<男、女各一人>領(lǐng)讀全詞各一遍。

      2.全體齊讀課文。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀

      五、誦讀、分析、討論

      1.由學(xué)生齊讀上片,<教師指導(dǎo),再齊讀> 2.指名學(xué)生讀注釋<可考慮2遍> 3.教師串講并點(diǎn)撥<可參考教參P149> 教師:下闋就著重寫周瑜……(參考教參P149)

      A.由學(xué)生齊讀下篇<教師指導(dǎo)> B.指名學(xué)生讀注釋<可考慮2遍> 指導(dǎo)輪讀全詞(分句輪讀,分片輪讀,男女生輪換跟讀)

      六、教師歸納小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美,大氣,也感受了蘇軾為人的練達(dá),灑脫,下面我們具體認(rèn)識一下這首詩的藝術(shù)特點(diǎn): 1.豪放的 風(fēng)格 2.烘托映襯

      3.情景交融(可參考教參P150)

      七、布置作業(yè)

      1.背誦默寫這首詞

      第五篇:念奴嬌 赤壁懷古

      《念奴嬌?赤壁懷古》

      大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。

      遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁料,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢,一尊還酹江月。

      《水調(diào)歌頭》

      丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉作此篇,兼懷子由。

      明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事偏向別時圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

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