第一篇：圓明園的毀滅教案(祥)

《圓明園的毀滅》教案

一、導(dǎo)入

師：法國最著名的作家雨果曾說：“在世界東方的中國，有一座言語無法形容的建筑，似神廟，似宮殿，是幻想的寫真，夢境的再現(xiàn)。它就是——圓明園（生齊說）師：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們知道了圓明園的毀滅可以用一個(gè)詞概括——“不可估量”（生一起回答）師板書

二、智慧熱身——走近圓明園

師：圓明園究竟毀滅了什么？為什么會“不可估量”呢？在解決這些問題之前，先讓我們來熱熱身，復(fù)習(xí)一下課文中優(yōu)美的四字詞語吧！比一比哪個(gè)組讀的最好。（生開火車讀詞語。）

師：讀的太棒了。（或者“XX詞語的讀音要注意糾正”）接下來的“舞臺”要求會更高，既要比個(gè)人的實(shí)力，又要比小組合作的能力。有信心完成嗎？（生自信回答“有”）

三、智慧總動員——走進(jìn)圓明園

師：要想完成的更出色，請仔細(xì)閱讀“導(dǎo)學(xué)提示一”。（可以以小組為單位，自行閱讀提示。）

（生小組合作完成導(dǎo)學(xué)提示一）師板書昔日輝煌 師：時(shí)間到。哪個(gè)小組來匯報(bào)一下第一個(gè)問題。

生匯報(bào)：我們——小組認(rèn)為，課文2-4自然段是從圓明園的布局、建筑風(fēng)格、歷史文物三個(gè)方面介紹圓明園昔日的輝煌的。師：回答有條有理，不錯(cuò)！哪個(gè)小組又來給我們當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下圓明園的布局呢？ 生導(dǎo)游。（師強(qiáng)調(diào)“眾星拱月”）

師：俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，看來合作的力量真是大。接下來就是考驗(yàn)諸葛亮的時(shí)候了，請看“導(dǎo)讀提示二”，齊讀提示。生齊讀導(dǎo)學(xué)提示二。

師：注意提示的要求，我們這一次主要考察小諸葛兩個(gè)方面的能力，一個(gè)是朗讀，另一個(gè)是想象。

生小組合作。(師巡回指導(dǎo)、了解朗讀和想象的情況)師：同學(xué)們已經(jīng)把圓明園昔日的輝煌寫在了臉上，老師也迫切地想聽聽小諸葛們有感情的朗讀。誰先來？ 生1讀。描繪想象的畫面。

師：讀的真流暢，老師給你們點(diǎn)建議：這么美的景色，朗讀中加上欣賞、贊美、自豪之情，會讓你們的朗讀更完美！師：請你們再讀。生1讀。師：小組，你們來讀一讀。生2。

師：——小組，你們也來試一試。生3。師：這么多美麗的景物還只是圓明園的冰山一角呢，我們一起走進(jìn)圓明園去感受一下吧。（師引讀）

播放視屏（園中美景），一邊欣賞，一邊根據(jù)情境復(fù)述。在視屏即將結(jié)尾，大聲有感情地想象讀結(jié)尾句。師：園中有建筑各異的美景，美不勝收，何以見得“是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？ 生1：因?yàn)槔锩媸詹氐闹滟F的歷史文物。上自….下至….，時(shí)間很長，收藏的文物多….師：是呀，園內(nèi)所擁有的是“不可估量”（強(qiáng)調(diào)板書），所以說圓明園是“舉世聞名”的皇家園林，是萬園之園。

師：然而，1860年10月6日——

生接：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。師：結(jié)果—— 生1：

生2：

師：請大家完成導(dǎo)學(xué)提示三（師讀提示內(nèi)容）

生：英法聯(lián)軍是“統(tǒng)統(tǒng)掠走”，“任意毀壞”，“放火焚燒”。師：“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？

生：要能拿的，就全部拿走，一個(gè)也不留。

生：就是能搶就搶，拿不動的就用車運(yùn)?？傊撞涣?！師：把感情帶到課文中再朗讀這句話。（出示課件）生：“他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走……”學(xué)生個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅 師：通過朗讀，我們從這些加點(diǎn)的詞語上明白了——

生：英法聯(lián)軍的野蠻、無恥……

師：這還沒完，敵人為了銷毀罪證，他們還——

生：敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！師：一天多少小時(shí)？（學(xué)生答２４小時(shí)）

師：三天三夜多少小時(shí)？（學(xué)生答７２小時(shí)）多少分鐘？這么漫長的時(shí)間里會燒掉些什么？ 生：會掉許多精美的建筑物和畫家、書法家的作品。生：會燒掉許多華麗的絲綢和衣服。

生：會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。師：那就把感受帶到課文中再讀！

生讀：為了銷毀……師板書“一片灰燼”

師：至此，圓明園所擁有的一切，都“沒有了”。“沒有了”——輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）生接讀。師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了—— 生接：一片灰燼。

師：讓我們再讀課文的中心句 生讀（看著投影）

師：我們越是清楚圓明園昔日的輝煌，對圓明園的毀滅就越是—— 生接：傷心，遺憾，對英法聯(lián)軍痛恨，對清政府腐敗無能的痛恨……

四、智慧冒險(xiǎn)島——課外拓展

師：此時(shí)此刻，如果你站在圓明園的廢墟旁，你想到了什么、想說些什么？（出示課件）生沉默片刻，舉手回答。

師小結(jié)：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的頑強(qiáng)精神。讓我們時(shí)刻記住——（課件出示：勿忘國恥，振興中華）

第二篇：圓明園的毀滅教案

《圓明園的毀滅》《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、體會詩歌《最后一分鐘》表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

3、有感情地朗讀兩篇課文，背誦《圓明園的毀滅》第三、四自然段。

4、學(xué)習(xí)鋪墊的寫作手法,體會這種寫法的好處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、學(xué)習(xí)鋪墊的寫作手法。

三、教學(xué)過程

（一）課前交流 猜詞語: 不可估量 眾星拱月 舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風(fēng)光 山鄉(xiāng)村野 詩情畫意 流連其間 天南地北 風(fēng)景名勝

（二）談話導(dǎo)入

看著你們幸福的臉，真不忍心影響你們美麗的心情，但是作為中國人，我們必須走進(jìn)那個(gè)曾讓每一個(gè)中國人自豪的地方，走進(jìn)那個(gè)讓每一個(gè)中國人心痛的地方，走進(jìn)那個(gè)鐫刻著中國恥辱的地方，那個(gè)地方就叫圓明園，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《圓明園的毀滅》，伸出手和老師一起板書課題，大家注意毀字的筆順，先寫左邊再寫右邊，下面工字的最后一筆要變成提。

（三）講授新課

1、輕聲朗讀課文，在感受最深的地方作上記號，并在旁邊寫下你的感受，留下你思考的痕跡。

2、讀了這篇課文，你的心里是什么滋味？

3、學(xué)生談感受。

4、同學(xué)們，你讀到哪一段最恨？誰能讀出你的恨？（指名讀）

5、一恨把價(jià)值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，二恨拿不動的就用牲口搬，三恨運(yùn)不走的就任意破壞，四恨放火毀罪證，罪證用火能銷毀嗎？不能，我們永遠(yuǎn)不會忘記，1860年10月6日-讀（生齊讀）

6、英法聯(lián)軍毀掉的是一座怎樣的園林，為什么會激起我們這么大的恨呢？想不想看看它原來的樣子？請用你們的眼神和坐姿告訴我。

7、欣賞圓明園復(fù)原視頻

8、欣賞完后，你想用哪些詞來形容圓明園？

9、讓我們?nèi)タ聪伦髡呤侨绾蚊枋鑫羧盏膱A明園的？請默讀2.3.4自然段，在你喜愛的地方做上批注。

10、學(xué)生匯報(bào)，誰能讀出你的愛？

11、總結(jié)寫法:課題是圓明園的毀滅，但作者只在最后一個(gè)自然段簡短地寫了毀滅過程，卻用大量的篇幅寫了圓明園昔日的輝煌，這樣的寫作手法叫鋪墊，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

12、舉世聞名的圓明園就這樣被毀了，就連法國大作家雨果都發(fā)出了這樣的感嘆:世界上有一個(gè)奇跡——堪以和希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院相提并論，這個(gè)奇跡就是圓明園。這是一件史無前例的驚人杰作。然而這個(gè)奇跡已蕩然無存。

13、同學(xué)們，讓我們鄭重地告訴全世界:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

（四）誦讀《最后一分鐘》

一百多年前的中國就是這樣被帝國主義欺凌著，還有割地，賠款等，香港就被割讓給了英國，歷經(jīng)一百多年，1997年7月1日，香港終于回到的祖國的懷抱，這是多么振奮人心的時(shí)刻呀，這讓我們驕傲而又自豪的最后一分鐘，齊讀詩歌，體會人們的心情。

（五）作業(yè):（任選一個(gè)）

1、麗麗的裙子破了，要使別人感覺可惜，你會怎么鋪墊？

2、你失去了心愛的東西，為了突出你的難過，你會怎樣鋪墊？

第三篇：圓明園的毀滅教案

《圓明園的毀滅》教案

一、復(fù)習(xí)引入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，生齊讀課題。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、交流圓明園留下了怎樣的印象？

3、閱讀提示：

默讀課文，用橫線畫出圓明園昔日輝煌景象的語句；用浪線畫出圓明園被毀滅的語句。反復(fù)品讀，并簡單批注。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、解疑合探

1、組內(nèi)交流。

2、全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：第二自然段，“圓明園在北京的西北郊……。”我感到了圓明園非常的有名，布局也很巧妙。

預(yù)設(shè)：在第三自然段，“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂……”我感受到了圓明園非常的繁華和美麗，景色也很多。

預(yù)設(shè)：在第四自然段，“圓明園不但建筑宏偉……”我感受到了圓明園簡直就一個(gè)藏寶閣，價(jià)值連城，有太多珍貴的寶物了。

預(yù)設(shè)：描寫圓明園毀滅的語句，第五自然段“1860年10月6日……?！蔽矣X得英法聯(lián)軍太過分了，他們掠奪了屬于中國的一切還摧毀了它。師引導(dǎo)談，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

四、質(zhì)疑再探

課文學(xué)到了這里，同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？

那么，現(xiàn)在誰能來回答，課文的題目是《圓明園的毀滅》，可作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ 生答出對比，讓人痛心即可。

五、運(yùn)用拓展 小練筆，交流。

六、總結(jié)升華

同學(xué)們，圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步卻不能停止。希望同學(xué)們主動搜集與整理文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來！

這節(jié)課就上到這里，下課！

第四篇：圓明園的毀滅教案

公開課《圓明園的毀滅》教案（第二課時(shí)）

東坡學(xué)校 商國慶

教材分析

這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。因?yàn)檎n文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。

教學(xué)目的1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、理解重點(diǎn)詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、難點(diǎn)： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。

2、多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)方法 以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點(diǎn)。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛激恨，使學(xué)生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）

2、齊讀課題。

二、提問質(zhì)疑，理清思路。

1、學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。

2、教師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。（板書：圓明園 毀滅）

三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。

1、出示課件，欣賞圓明園美景。

2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個(gè)方面介紹了圓明園的景觀？

3、生交流，師板書。（布局 建筑

收藏）

4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。

（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。

（2）、文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點(diǎn)？（板書：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。

5、明園不但布局獨(dú)特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？

（1）、生匯報(bào)。（讀句子、談體會，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。）

（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風(fēng)格各異）

（3）、有感情讀自己喜歡的句子。

（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。

6、指名讀第四自然段。

（1）為什么稱圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（板書：奇珍異寶）

（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。

（3）圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學(xué)到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？

（4）師小結(jié)、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國歷史的長河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫?？墒墙裉欤?dāng)我們再次走進(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？

四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。

1、（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園??！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。

2、生交流，談體會。（板書：掠 毀 燒）

3、出示課件“火燒圓明園”圖片。

4、看后，你有什么感受？（板書：恨）

5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保?）、指名讀。（2）、連用兩個(gè)“不可估量”說明了什么？（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。

五、總結(jié)課文，升華主題。

1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時(shí)你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？

2、說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。為了祖國的繁榮富強(qiáng)而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧！

板書設(shè)計(jì)： 圓明園 的 毀滅

布局

眾星拱月

掠

建筑

風(fēng)格各異

毀

恨

收藏

奇珍異寶

燒

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】 第 一 課時(shí)（略）

【教學(xué)內(nèi)容】

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字、新詞；弄清文本脈絡(luò)。

第 二 課 時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)

1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了！齊讀課題：圓明園的毀滅

2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們再來讀一讀：

大屏幕出示詞語：

舉世聞名

眾星拱月

金碧輝煌

玲瓏剔透

亭臺樓閣

山鄉(xiāng)村野

平湖秋月

雷峰夕照

蓬萊瑤臺

武陵春色

詩情畫意

風(fēng)景名勝

天南海北

奇珍異寶

不可估量

二、走進(jìn)開頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑

這節(jié)課，讓我們再次文本，細(xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。

2.打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)，你的內(nèi)心是一種什么滋味？

（悲痛、憤怒、傷心??）

3.我們來讀讀這個(gè)開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么？

（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥

1.請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”）

4.哪些詞語讓你觸目驚心？

（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩??）

5.刪詞換詞，體會這些詞語的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

（1）分別讀這兩段話。

（2）換掉或刪除一些詞語后，有什么不一樣？談自己的感受和理解。

4.我們來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨??）

5.價(jià)值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價(jià)之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年10月6日??

四、昔日輝煌，更添被毀之痛

1.請告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？

2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）

4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國人痛心，會激起每一個(gè)中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉？（2、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）

“圓明園在北京西郊??眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個(gè)詞語的意思嗎？說說看。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）

（3）哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大？

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）

（4）我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校？

圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書：“有??也有；有??也有??；還有??；不僅有??還有??”

（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）

（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。

（3）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。

“蓬萊瑤臺”：（據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。）

“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境?。。?/p>

“平湖秋月”：寧靜而美麗

“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀！

（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？

（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。）

（5）下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀（投影出示）：

正大光明

上下天光

杏花春館

坦坦蕩蕩

長春仙館

萬方安和

武陵春色

山高水長

月地云居

匯芳書院

映水蘭香

遠(yuǎn)山天北

西峰秀色

四宜書屋

平湖秋月

蓬萊瑤臺

別有洞天

坐石臨流

曲院風(fēng)荷

江南屏鄉(xiāng)

……

僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？

（光讀這20景的名稱就需要這么長時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊?。?/p>

（6）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

出示雨果的文章，指名讀。

“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

—— 雨果”

（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北??仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”

8.引讀，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是??，如??還有??；園中不僅有??還有??”（10分鐘）

9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖模浚ǖ谒淖匀欢危?/p>

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。

（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）

（4）在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。

（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。（4分鐘）

五、美毀對比，拓展引發(fā)深思

1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪。可惜，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了??圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳]有了??沒有了??也沒有了??（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

2.課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。

時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。3.圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎？英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎？在風(fēng)雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看著這殘?jiān)珨啾谀阆胝f些什么？想對誰說？是將鐵蹄踏進(jìn)圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人??

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)上試著嘗試教學(xué)方式的革新，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，大力的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握最大限度的知識量。力爭在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有重大的改變，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：“我要學(xué)”。（現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性）首先是讓學(xué)生感興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，這樣學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。其次，每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，發(fā)揮學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中的獨(dú)立性，給學(xué)生提供供他們充分展示自己的舞臺。第三、在設(shè)計(jì)上還考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同，在“課文學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中，考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己對《圓明園的毀滅》這篇文章的掌握程度去查詢、瀏覽自己切實(shí)需要的知識。避免出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋煮”、“吃不飽”、“吃不了”傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)象。第四、知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知，理性范疇，因此我在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生不僅用自己的腦子思考，而且還要用眼睛看、耳朵聽、用嘴說話、用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。第五、強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。最后，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》降低了學(xué)生寫作的門檻，要求學(xué)生樂于將自己想說的寫出來，愿意與人交流。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我摒棄了千人一面，千篇一律的寫作方法，讓學(xué)生不受限制，可以自由表達(dá)，并且選擇自己喜歡的方式記錄下來，讓學(xué)生在不知不覺，在興趣的驅(qū)使下完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。

七、自我評價(jià)： 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件之上的。其設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的是盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)，并且希望學(xué)生在這一節(jié)課中，不僅能夠?qū)W到語文知識，多了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感及建設(shè)祖國的責(zé)任感。同時(shí)，也希望把語文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠把在其他學(xué)科學(xué)到的知識，運(yùn)用于語文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力的水平。

第五篇：圓明園的毀滅教案

《圓明園的毀滅》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學(xué)會這種閱讀方法，積累語言。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀文，感悟，想象，在腦海中在現(xiàn)圓明園昔日的景觀。

2、體會作者獨(dú)具匠心的材料安排方法。

教學(xué)方法：

以讀激情法、想象感悟法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？（圓明園）那么你想知道被火燒之前的圓明園是什么樣的嗎？（想）

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

一、認(rèn)識價(jià)值

1、課文是怎么評價(jià)圓明園的？請找出相應(yīng)的句子。

明確：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

2、指導(dǎo)讀三個(gè)句子，贊美圓明園。

3、勾出最能表現(xiàn)圓明園的價(jià)值的詞語？ “舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”

二、欣賞輝煌

為什么人們給圓明園這么高的評價(jià)呢？讓我們通讀全文，解開疑惑。

1、課文那些自然段是對圓明園昔日輝煌的描寫？（2、3、4自然段）

2、分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段，想想作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園的。

學(xué)生學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

（一）布局

出示圓明園平面圖，理解“眾星拱月”。

（二）景觀

圓明園中有哪些景觀？如果你到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？

自讀三自然段，找出寫感受的句子： 漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

2、園內(nèi)都是真實(shí)的景觀，為什么說仿佛置身在幻想的境界里呢？我們來仔細(xì)讀一讀。

出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

3、教師引讀，齊讀。“有??也有”，多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋景觀圖片。

4、你最感興趣的是哪個(gè)景觀？把它想象具體，并說一說。如：我仿佛來到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香、、、、、、5、指導(dǎo)朗讀課文：如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）

（三）文物

圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。

多媒體展示，學(xué)生讀文，欣賞圖片。

三、再現(xiàn)歷史

1、這么美的園林，這么多珍貴的歷史文物，后來卻慘遭毀滅。英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？請帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。

2、仔細(xì)朗讀、比較下面兩組句子，體會他們表達(dá)的效果：

英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。

英法聯(lián)軍侵入北京，進(jìn)入圓明園。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。

3、學(xué)生談體會，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。

播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。

4、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說點(diǎn)什么？

四、探究寫法

課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？和同學(xué)交流自己的想法。

用較大篇幅寫它輝煌的過去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對侵略者的無比仇恨。

五、感受損失

1、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。瑰寶沒有了，幻景般的景觀沒有了，文物沒有了，什么也沒有了。世界上最大的博物館、藝術(shù)館我們再也看不到了。精心營造了150年的萬園之園，就這樣消失了。課文用了一個(gè)什么詞語來說圓明園的損失巨大？（不可估量）

2、我們損失的，僅僅是景觀和文物嗎？還有什么？

（民族精神以及由此帶給我們每個(gè)中國人的精神傷害，我們世世代代都為此感到恥辱）

六、升華情感

同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國人深思嗎？我想每個(gè)中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說。請同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國所蒙受的恥辱。

板書設(shè)計(jì)：

損失不可估量

布局——眾星拱月 建筑——風(fēng)格各異

文物——珍貴異常

化為灰燼

勿忘國恥 振興中華