第一篇：國(guó)培請(qǐng)假條

“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)工作參訓(xùn)學(xué)員管理制度

為創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，保障培訓(xùn)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，保證參培學(xué)員短周期、高效率的學(xué)習(xí)，特制定以下管理制度，請(qǐng)廣大學(xué)員自覺遵守。

一、生活制度

1.遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，講究社會(huì)公德。2.尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)互助，嚴(yán)于律己，寬以待人。3.關(guān)心集體，樹立集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，顧全大局，服從安排，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。

4.衣裝整潔、樸素、美觀大方，不允許穿奇裝異服。5.嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不要在夜間外出。6.嚴(yán)格遵守住宿管理制度，就寢時(shí)間不得影響他人休息，保持宿舍內(nèi)外整潔，愛護(hù)公物，節(jié)約水電。

7.注意人身、財(cái)產(chǎn)安全，保管好隨身財(cái)物，嚴(yán)禁到江河、湖泊游泳。8.愛護(hù)校園環(huán)境，不隨意踐踏花木，保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生，禁止亂扔果皮、紙屑、煙頭和廢棄物，禁止隨地吐痰。

9.愛護(hù)公物，損壞、丟失學(xué)校公物一律照價(jià)賠償。

二、學(xué)習(xí)制度

10.刻苦學(xué)習(xí)，不畏困難，勤于思考，虛心請(qǐng)教，努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)

理論知識(shí)，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握實(shí)際技能。11.按學(xué)校的要求，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高素質(zhì)。

12.不遲到、不早退、不曠課，培訓(xùn)期間原則上不得請(qǐng)假，因特殊原因確需請(qǐng)假的，應(yīng)嚴(yán)格按考勤和請(qǐng)假制度提前履行請(qǐng)假手續(xù)。13.上課期間，學(xué)員必須著裝整齊、精神飽滿，不打嗑睡，不準(zhǔn)穿拖鞋、短褲、背心進(jìn)入課堂、會(huì)場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所。14.遵守課堂紀(jì)律，課堂上不抽煙，不交頭接耳，不隨便講話，不大聲喧嘩，不會(huì)客，不隨便走動(dòng)和進(jìn)出，不得無(wú)故中途退出場(chǎng)。上課時(shí)間將手機(jī)設(shè)置為關(guān)機(jī)或靜音狀態(tài)，不得在課堂上接打手機(jī)、手機(jī)上網(wǎng)，不做與課堂無(wú)關(guān)的其他事情。課堂上抽煙或開機(jī)接聽電話，記違紀(jì)一次。

15.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，并做好筆記，積極支持和配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，課后及時(shí)完成作業(yè)。16.教室內(nèi)禁止吸煙，禁止亂扔垃圾，維護(hù)干凈、整潔的教室環(huán)境。愛護(hù)教室內(nèi)一切教學(xué)設(shè)備，未經(jīng)老師允許，不得擅自動(dòng)用。17.學(xué)員在學(xué)習(xí)上有疑難問(wèn)題或有建議、要求時(shí)，可及時(shí)與老師聯(lián)系、交流。18.學(xué)員應(yīng)積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，并應(yīng)提前做好查閱資料等準(zhǔn)備工作，積極思考，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)。19.為保證培訓(xùn)效果，要求學(xué)員的出勤率必須達(dá)到95%以上，否則取消培訓(xùn)或考試資格。

三、考勤和請(qǐng)假制度 20.培訓(xùn)期間，所有培訓(xùn)項(xiàng)目均實(shí)行嚴(yán)格考勤。班長(zhǎng)在班主任的指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)本班考勤事務(wù)。學(xué)員不得無(wú)故遲到、早退和曠課。21.學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，學(xué)員一律不準(zhǔn)離開學(xué)校。學(xué)員請(qǐng)假需履行書面手續(xù)。因事需請(qǐng)假的，兩課時(shí)以內(nèi)由班長(zhǎng)批準(zhǔn)；半天由培訓(xùn)班主任批準(zhǔn)；一天以上、兩天以內(nèi)，由“國(guó)培計(jì)劃”教務(wù)管理組批準(zhǔn)并備案；兩天及以上，由區(qū)縣（自治縣）教育行政部門批準(zhǔn)，所在單位出示證明，并報(bào)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦公室備案。病假需附醫(yī)院證明。不履行請(qǐng)假手續(xù)或超假者，一律作曠課處理。22.學(xué)員請(qǐng)假須上交請(qǐng)假條，請(qǐng)假條一式兩份，一份交班長(zhǎng)，登記考勤，清點(diǎn)出勤人數(shù)，一份交班主任保存?zhèn)洳?。休假滿后須到班主任處銷假，不及時(shí)銷假且逾期者以曠課論處。23.班長(zhǎng)要將本班考勤情況及時(shí)、如實(shí)地記入考勤登記中，并定期以書面形式通報(bào)全班。24.未請(qǐng)假或請(qǐng)假未批而不參加培訓(xùn)活動(dòng)者，均以曠課論處；凡遲到、早退三次或遲到、早退一次但時(shí)間超過(guò)30分鐘者，均按曠課處理。25.凡有下列情況者不予結(jié)業(yè)，只開具學(xué)習(xí)證明，情節(jié)嚴(yán)重者將通報(bào)批評(píng)，并向其所在單位及上級(jí)主管部門說(shuō)明情況，通知相應(yīng)區(qū)縣（自治縣）教育行政部門嚴(yán)肅處理。

（1）因各種原因置換脫產(chǎn)培訓(xùn)缺席超過(guò)總課時(shí)5%者，短期集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺席超過(guò)總課時(shí)10％者；

（2）不請(qǐng)假或請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)擅離培訓(xùn)崗位者；

（3）編造理由請(qǐng)假，經(jīng)查實(shí)者；

（4）以弄虛作假手段完成培訓(xùn)任務(wù)，經(jīng)查實(shí)者；

（5）培訓(xùn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，未完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)或考核不合格者；

（6）累計(jì)缺課(包括請(qǐng)假、曠課等)超過(guò)3次(不包括3次)者不發(fā)給結(jié)業(yè)證書；

（7）其他違反培訓(xùn)紀(jì)律者。

四、考核辦法 26.學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)一般分學(xué)時(shí)考核、學(xué)科考核和實(shí)踐考核，有一項(xiàng)成績(jī)考核不合格者，總考核等級(jí)為不合格。27.學(xué)時(shí)考核主要考核學(xué)員出勤情況，學(xué)員曠課超過(guò)三天、事假超過(guò)總學(xué)時(shí)的三分之

一、病假超過(guò)總學(xué)時(shí)的二分之一者均為不合格。由任課教師和班主任具體實(shí)施考核。28.學(xué)科考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和書面考試成績(jī)兩部分組成，其計(jì)算方式為：學(xué)科成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)×40%＋考試成績(jī)×60%，由任課教師具體實(shí)施考核。教學(xué)計(jì)劃有特殊考核規(guī)定的除外。29.考試時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，如有作弊行為，取消其考試資格，該課程為不及格。

五、獎(jiǎng)勵(lì)和處分

30.凡符合下列條件者，學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）自覺遵守國(guó)家的政策法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)曠課行為，病事假不超過(guò)1天。

（2）學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，能按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）能主動(dòng)協(xié)助班主任做好班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理，積極參與班上開展的各項(xiàng)活動(dòng)。（4）各項(xiàng)考核成績(jī)均為優(yōu)秀。

（5）在培訓(xùn)期間有學(xué)術(shù)論文發(fā)表。31.培訓(xùn)期間，有嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為者，按規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。32.集中培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)校將根據(jù)學(xué)員綜合考核結(jié)果，按合格學(xué)員總?cè)藬?shù)的20%表彰優(yōu)秀學(xué)員，按合格學(xué)員干部總?cè)藬?shù)的20%表彰優(yōu)秀學(xué)員干部。篇二：告別國(guó)培

告別國(guó)培 告別蘇大

梁雪梅

2012年11月17日，我?guī)е鴥呻y的遺憾來(lái)到蘇州大學(xué)，開始了我的國(guó)培之旅。

一、兩難的遺憾

國(guó)培報(bào)到的時(shí)間是16日，由于17日是學(xué)校10年校慶，作為綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校的第一批教師，見證了學(xué)校成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)學(xué)校有著一份特殊的感情，對(duì)校慶也有著特殊的期待，加上自己承擔(dān)的部分任務(wù)沒(méi)能及時(shí)完成，所以特地向蘇大請(qǐng)假一天。17日上午，我參加完慶典的前一段儀式后才匆匆趕去蘇州大學(xué)報(bào)到。來(lái)到蘇大，已經(jīng)是晚上十點(diǎn)過(guò)了，錯(cuò)過(guò)了開班儀式和班小組會(huì)議，更是錯(cuò)過(guò)了兩場(chǎng)精彩的報(bào)告。18日在四川老鄉(xiāng)的引領(lǐng)下來(lái)到報(bào)告廳，感覺與學(xué)員和老師都有一種陌生感。幸好，接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我們幾個(gè)四川老鄉(xiāng)都是一起活動(dòng)，多少減少了幾分遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的不適應(yīng)。

二、感受國(guó)培

接下來(lái)的日子，我忙碌著、穿梭著。十一場(chǎng)精彩的報(bào)告，令我目標(biāo)不暇接。從教師專業(yè)發(fā)展到教師職業(yè)道德走向，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，從名師工作室到項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我專心聆聽、認(rèn)真筆記，生怕漏掉一個(gè)個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。我走進(jìn)了蘇州大學(xué)尹艷秋教授的教師道德走向，母小勇教授的物理實(shí)驗(yàn)“原型”，李利老師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課程的整合，走進(jìn)了首都師范大學(xué)邢紅軍的物理科學(xué)方法，走進(jìn)了上海徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院趙誼伶的有效教學(xué)，走進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員黃恕伯和何潤(rùn)偉，走進(jìn)了特級(jí)教師

費(fèi)宏和申潔。在專家們的報(bào)告中，我豁然開朗般的吮吸著新的觀念和理念，如饑

似渴的吸取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，全神貫注的接受著來(lái)自高端的教育教學(xué)信息。七節(jié)主題公開課，從學(xué)員內(nèi)部的同課異構(gòu)課到學(xué)員和基地學(xué)校教師的同課異構(gòu)課，從基地學(xué)校教師的交流課到特級(jí)教師的示范展示課，我欣賞著開課教師膽識(shí)和勇氣，以及他們富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，更佩服特級(jí)教師的教學(xué)智慧和執(zhí)著的教學(xué)追求。三所高規(guī)格高起點(diǎn)的學(xué)校，濃郁的校園文化、一流的設(shè)施設(shè)備，先進(jìn)的管理理念，無(wú)一不給我們熏陶和洗禮。雖然從早到晚，我們幾乎難得抽空休息，但是我們的內(nèi)心是充實(shí)的，精神是富足的。

三、記憶陳院長(zhǎng) 2.盡職。十天的學(xué)習(xí)，陳院長(zhǎng)和班主任薛老師及班主任助理，幾乎場(chǎng)場(chǎng)到場(chǎng)，服務(wù)周到，管理精心，每天晚上陳院長(zhǎng)都要和學(xué)員們?cè)谌豪锝涣?，答疑解惑，閱讀學(xué)員們上傳的體會(huì)文章，幾乎每天都工作到深夜，令人感動(dòng)！3.幽默。陳院長(zhǎng)給我們留下最多的還是他的機(jī)智、風(fēng)趣和幽默。如對(duì)承擔(dān)開課的老師說(shuō)，“對(duì)你們的辛苦我只有一張紙作為表達(dá)”（開課證書）；對(duì)基地學(xué)校的特級(jí)教師申潔說(shuō)，“不合作不知道，一合作就忘不了”；當(dāng)學(xué)員們要求他 和開課的老師擁抱時(shí)，他說(shuō)“我無(wú)所謂，就怕他（她）難為情”；在給學(xué)員提上課要求時(shí)說(shuō)，“不認(rèn)真聽講的老師將留校蘇大”；在結(jié)業(yè)儀式上面對(duì)學(xué)員們對(duì)他的感謝和贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)，“要不是當(dāng)著這么多人的面，我真的要控制不住了”；當(dāng)為每個(gè)學(xué)員贈(zèng)送絲巾時(shí)說(shuō)“女同胞們回去一定要說(shuō)是陳院長(zhǎng)送的”；在臨別時(shí)，對(duì)學(xué)員說(shuō)，“短暫的培訓(xùn)就要結(jié)束了，懷揣著內(nèi)心的不舍，天空也在哭泣”??令人難忘！4.睿智。陳院長(zhǎng)親自策劃和主持了結(jié)業(yè)典禮，從回顧、歉意到感謝、感動(dòng)、感悟。精心構(gòu)思的每一個(gè)環(huán)節(jié)，句句誠(chéng)摯的語(yǔ)言，無(wú)一不充滿了深情厚誼，勾起了來(lái)自五湖四海的學(xué)員們的依依不舍。相信，結(jié)業(yè)典禮上的每一幕，都會(huì)留在每一位學(xué)員的心里，我們都會(huì)記得陳院長(zhǎng)的話語(yǔ)“你們就是一粒種子，帶著培訓(xùn)的收獲，回到學(xué)校熟悉的土壤，扎根發(fā)芽，把國(guó)培精神傳播到祖國(guó)的四面八方”。

“感謝教育部，感謝財(cái)政部，感謝國(guó)培！”這是整個(gè)儀式上最響亮的心聲。令人振奮！

四、盤點(diǎn)收獲

十天的學(xué)習(xí)十分緊張而短暫，面對(duì)一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告，我如饑似渴的吮吸著來(lái)自專家、名師的知識(shí)和智慧的營(yíng)養(yǎng)。1.準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。課標(biāo)是綱，是教材編寫的準(zhǔn)繩，更是各地考試命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。首先是讀懂課標(biāo)用詞“了解、知道、理解”的要求層次和含義，二是知道課標(biāo)增加和刪減的內(nèi)容和理由，再以課標(biāo)要求為基準(zhǔn)知道自己的教學(xué)實(shí)踐。交給學(xué)生有用的知識(shí)。2.明確德育內(nèi)涵和走向。在處理學(xué)生的錯(cuò)誤的時(shí)候，不把道德問(wèn)題上升到政治問(wèn)題，不把個(gè)性心理問(wèn)題上升為道德問(wèn)題，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展，讓學(xué)生在自己天賦許可的范圍內(nèi)，盡可能有最大限度的發(fā)展。3.關(guān)注科學(xué)方法的傳授。明確科學(xué)方法的分類，明白思維方法只能通過(guò)實(shí)踐慢慢培養(yǎng)，科學(xué)方法則可以慢慢訓(xùn)練和習(xí)得，初中物理學(xué)教學(xué)要遵循兩條原則（一方多知、一知多方），系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理方法的訓(xùn)練，交給學(xué)生受用一生的技能。4.關(guān)注實(shí)驗(yàn)的“原型”。物理教材現(xiàn)有的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都有其實(shí)驗(yàn)原型，或者是經(jīng)歷數(shù)千年的探索和演變，或經(jīng)歷無(wú)數(shù)科學(xué)家不懈的研究和改進(jìn)得來(lái)的，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理原型中體會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神和孜孜以求，挖掘和開發(fā)實(shí)驗(yàn)原型的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。

5.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。蘇州大學(xué)已故

物理系主任朱正元

教授說(shuō)：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的生活性和普及型。物理教師呀善于聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，發(fā)揮身邊物件的實(shí)驗(yàn)功能，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，拉進(jìn)物理和學(xué)生之間的距離，消除物理的神秘感。6.激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)喜歡的學(xué)科才能保持熱切的學(xué)習(xí)期待和向往。作為老師，就要把握一切時(shí)機(jī)，激發(fā)、培養(yǎng)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美有節(jié)奏的富有文采的教學(xué)語(yǔ)言，有趣的實(shí)驗(yàn)、開放而又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作業(yè)，成功的體驗(yàn)等等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。7.探究式的翻轉(zhuǎn)課堂。要求教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把課程內(nèi)容整合為10分鐘左右的視頻素材，發(fā)送到網(wǎng)上，學(xué)生事先學(xué)習(xí)，記載疑惑，再在課堂上交流，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式，答疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性。8.聚焦課堂做研究。優(yōu)秀教師都是始終扎根于課堂的，課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師成也課堂敗也課堂。名教師都是從課堂教學(xué)起飛的，教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)態(tài)勢(shì)、教學(xué)技能都是在課堂得到鍛煉和提高的。除了要融入集體開展廣泛的校本教研以外，還要學(xué)會(huì)研究自己的課堂，了解自己教學(xué)的實(shí)際情況，堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思、研究自己的教育教學(xué)行為，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，從而達(dá)到提升自己的目的。9.創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境。在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作中體會(huì)物理的神奇，應(yīng)該是優(yōu)秀物理教師的一種工作常態(tài)，物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，學(xué)生只有在動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考中才能經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，才能體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的有用和有趣。教材僅僅是教師教學(xué)的載體，教師要善于用教材教，挖掘身邊的、生活中的豐富的教學(xué)資源，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。10.探索“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”新思路。學(xué)習(xí)項(xiàng)目是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)教學(xué)的形式，開展物理教學(xué)研究。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極動(dòng)腦思考，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案、制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，在醒目展示活動(dòng)中展示學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、忙里偷閑 蘇州和自貢有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)差，下午五點(diǎn)鐘幾乎就已經(jīng)天黑了，所以這邊的中小學(xué)中午都不休息，午飯后12:40接著上課，學(xué)校要求我們每天根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要上傳心得體會(huì)，所有的任務(wù)完成就只能在晚上進(jìn)行了。繁忙而緊張的培訓(xùn)沒(méi)能阻擋住我們對(duì)蘇州大學(xué)和江南名城的好奇和向往，我們幾個(gè)四川老鄉(xiāng)，趁著中午片刻的休息和晚飯后的時(shí)間去看看園林、走走七里山唐街、游游周莊、寒山寺、逛逛觀前街、采芝齋，欣賞金雞湖的噴泉，雖然被雨淋濕了衣裳，被風(fēng)吹亂了頭發(fā)，也因路滑摔了跟斗，摔斷了鞋底，摔壞了相機(jī)，但是短暫的心痛過(guò)后依然是興致勃勃。

遺憾的是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，本來(lái)打算好好逛逛蘇大校園的計(jì)劃落空了。蘇大留在我記憶里的就只有金黃的銀杏樹、聽課的圖書館報(bào)告廳、敬賢堂、法學(xué)院、理工大樓以及莘園賓館、學(xué)生第二食堂和那個(gè)學(xué)生們喜歡爬到坡頂朗誦英語(yǔ)的小土坡了。

六、感悟思考

國(guó)培不是一次短暫的聚會(huì)，他更應(yīng)該是一次來(lái)自祖國(guó)各地教育智慧的碰撞，是骨干教師成長(zhǎng)的搖籃的基地，是教師專業(yè)發(fā)展的助推器。

作為國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施者，該怎樣利用高校自身的優(yōu)勢(shì)和資源幫助受訓(xùn)者更好的在地方發(fā)揮作用，或者幫助受訓(xùn)者按照自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)其成名成家的職業(yè)追求，以便更好的發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射示范作用。

作為國(guó)培“種子”，承載了太多的使命和責(zé)任。回到地方，又該怎樣去傳播國(guó)培精神、國(guó)培思想，怎樣將在國(guó)培期間所學(xué)所知卓有成效的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，怎樣發(fā)揮“種子”的輻射功能和引領(lǐng)作用??所有的一切，都值得我們思考！篇三：國(guó)培作業(yè)1

四、試題設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

（一）效度（validity）

效度就是測(cè)量的有效性，也就是看考試是否考查了想要考查的內(nèi)容。

（二）信度（reliability）

信度指考試結(jié)果準(zhǔn)確、穩(wěn)定、可靠的程度。要求由不同的評(píng)卷人閱卷，所得分?jǐn)?shù)大致相同；同一個(gè)評(píng)卷人在不同時(shí)間閱卷，分?jǐn)?shù)也大致相同。

（三）區(qū)分度（discrimination）

區(qū)分的目的主要是為了比較。

（四）實(shí)用性（practicality）

試題便于使用，試卷印制清晰醒目，措辭簡(jiǎn)潔、避免拼法錯(cuò)誤或遺漏，盡量少涉及各種器材設(shè)備。因?yàn)樵O(shè)備不一定處處都有，而且質(zhì)量也不完全一樣。

（五）影響（back-wash effect）

積極影響：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極督促。

消極影響：考什么，學(xué)什么；不考就不學(xué)。

五、具體試題的命題技術(shù)

（一）命題總原則

1、要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 2、要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 3、要充分考查學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平 4、要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情形命題 5、要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量 6、要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（二）具體題型的命題技術(shù) 1、如何設(shè)計(jì)聽力測(cè)試

（1）考查的主要形式

①聽對(duì)話選圖；

②聽對(duì)話或獨(dú)白選擇正確答案；

③聽對(duì)話或獨(dú)白記錄關(guān)鍵信息。

（2）考查的內(nèi)容

①理解事實(shí)的能力；

②對(duì)對(duì)話背景、話題、地點(diǎn)、說(shuō)話者之間的關(guān)系等做出判斷的能力；

③理解說(shuō)話者的意圖觀點(diǎn)或態(tài)度的能力；

④獲取并填寫信息的能力。

（3）命題技術(shù) ①要根據(jù)原文信息設(shè)計(jì)選項(xiàng)，主要針對(duì)關(guān)鍵信息設(shè)問(wèn)；

②選項(xiàng)長(zhǎng)度不宜過(guò)長(zhǎng)，要適當(dāng)均衡；

③題干應(yīng)力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、長(zhǎng)度適宜； 2、如何設(shè)計(jì)單項(xiàng)選擇

（1）題干的設(shè)計(jì)原則

①盡量不要在題干句首設(shè)空；

②題干應(yīng)有一定的語(yǔ)境；

③題干應(yīng)力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、長(zhǎng)度適宜；

④難易程度應(yīng)與考生水平相適應(yīng)。

（2）選項(xiàng)的設(shè)計(jì)原則

①首先要保證答案的唯一性；

②選項(xiàng)應(yīng)該基本符合語(yǔ)法規(guī)則；

③正確選項(xiàng)與干擾項(xiàng)的形式應(yīng)基本一致；

④所有選項(xiàng)應(yīng)該都能分別放入題干之中；

⑤每個(gè)選項(xiàng)確實(shí)都能起到干擾作用；

⑥選項(xiàng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)背離考查目標(biāo)。

（3）其他：避免常識(shí)類、腦筋急轉(zhuǎn)彎的題 3、如何設(shè)計(jì)完形填空

（1）總的原則和要求？

在語(yǔ)篇層次上把握語(yǔ)言材料，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

（2）考什么？

主要考查以下幾方面的知識(shí)和技能：

①對(duì)文章上下文的理解和把握能力；

②對(duì)詞匯意義及用法的理解和運(yùn)用能力；

③根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力；

④對(duì)慣用法和常用搭配的掌握能力。

（3）命題技術(shù)？ ①所選材料與《課標(biāo)》要求相當(dāng)，用于完形填空的文字材料應(yīng)略低于閱讀理解的材料； ②所選材料含有比較豐富的語(yǔ)言形式和緊湊的篇章結(jié)構(gòu)；

③長(zhǎng)度適當(dāng)。設(shè)空間隔通常在 5-8個(gè)單詞的范圍內(nèi)，選文過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不利于設(shè)計(jì)完形填空題；

④文章首句和末句一般不宜設(shè)空；

⑤各類考點(diǎn)應(yīng)均衡分布（詞匯、上下文理解、篇章結(jié)構(gòu)）；

⑥考點(diǎn)側(cè)重語(yǔ)篇的意義，而不是一味考查語(yǔ)法或句子結(jié)構(gòu)；

⑦考點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮上下文的呼應(yīng)關(guān)系

⑧設(shè)計(jì)考點(diǎn)時(shí)要避免某一小題的答案出現(xiàn)在文章的其他地方；

⑨其他：每小題只能有一個(gè)正確選項(xiàng)；正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的外在形式特征要一致；干擾項(xiàng)要起到一定的干擾作用。

4、如何設(shè)計(jì)閱讀理解？

（1）考查什么

主要考查學(xué)生理解常用體裁和不同題材的書面材料的能力。

（2）主要體裁

主要有說(shuō)明文、議論文、敘述描寫、應(yīng)用文等。（3）命題原則

①所選語(yǔ)言材料應(yīng)具有教育性和思想性；

②試題應(yīng)體現(xiàn)生活化、實(shí)用化的特征，逐步趨向真實(shí)性語(yǔ)言測(cè)試；

③組題方式應(yīng)有所創(chuàng)新；

④題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣。

（4）考查內(nèi)容

①具體信息；

②信息判斷；

③主旨大意；

④詞匯猜測(cè)；

⑤作者意圖；

⑥邏輯推理；

⑦信息歸總。

（5）考查形式

①正誤判斷；

②多項(xiàng)選擇；

③完成句子或文段；

④重新排序；

⑤簡(jiǎn)答；

⑥信息轉(zhuǎn)化；

⑦匹配；

⑧摘要填空；

⑨完形填空。

（6）命題技術(shù)

①閱讀理解考查的重點(diǎn)是學(xué)生獲取和處理信息的能力；

② 要注意試題的科學(xué)性和答案的唯一性； ③要注意題目和閱讀材料的關(guān)聯(lián)性；

④應(yīng)該盡可能避免帶有否定的題干；

⑤閱讀理解試題的選項(xiàng)應(yīng)保持一致性。5、如何設(shè)計(jì)書面表達(dá)？

（1）命題原則

①提供的信息要清楚、準(zhǔn)確，保證學(xué)生都能理解題意和寫作要求；

②考查重點(diǎn)是學(xué)生表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述事物、發(fā)表觀點(diǎn)的能力，而不是純粹的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的掌握情況；

③試題提供的情景要真實(shí)可信，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際；

④不應(yīng)該考查學(xué)生寫作之外的能力；

⑤給出的提示不能太多。

（2）考查技能

①敘事、說(shuō)明與議論相結(jié)合，對(duì)人物或事件進(jìn)行描述，并表達(dá)觀點(diǎn)

②能根據(jù)圖示或表格寫出段落，并說(shuō)明或發(fā)表看法

③能使用信件、日記、演講稿等實(shí)用文體傳達(dá)信息

④能描述系列圖片，編寫或續(xù)寫簡(jiǎn)單的故事。

（3）考查形式

有命題作文、寫信、寫請(qǐng)假條、留言、看圖作文、多給出提示信息和參考詞匯等。篇四：2015年國(guó)培研修手冊(cè)

云南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃” —中西部項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修手冊(cè) 學(xué)員姓名：

研修學(xué)科：

研修學(xué)校：

工作單位： 2015年 月 日 至 2015年

月

日

學(xué) 員 須 知

按“國(guó)培計(jì)劃要求，培訓(xùn)教師必須到中小學(xué)研修，經(jīng)研究決定組織培訓(xùn)教師前往昆明市重點(diǎn)中小學(xué)研修。為確保校外研修任務(wù)的順利、安全完成，現(xiàn)將有關(guān)要求和注意事項(xiàng)明確如下，請(qǐng)各位老師認(rèn)真閱讀，遵照?qǐng)?zhí)行。

一、紀(jì)律要求：

整個(gè)校外研修活動(dòng)均以集體形式組織開展，要求每位老師在整個(gè)活動(dòng)中均不得脫離集體，擅自行動(dòng)。具體紀(jì)律要求為：

1.認(rèn)真遵守校外研修期間的各項(xiàng)規(guī)章制度和要求； 2.嚴(yán)格遵守集合時(shí)間，按照領(lǐng)隊(duì)老師要求的時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到位； 3.禁止擅自離隊(duì)，嚴(yán)禁自行在外留宿； 4.研修期間請(qǐng)保證通訊暢通，以方便聯(lián)系。

二、注意事項(xiàng)： 1.參加此次校外研修活動(dòng)的每一位老師都是我省中小學(xué)骨干教師的形象代表，希望大家在整個(gè)研修活動(dòng)中，自覺服從領(lǐng)隊(duì)老師管理，并注意保持儀表整潔、行為文明規(guī)范； 2.請(qǐng)各位老師在研修期間嚴(yán)格遵守中小學(xué)的校規(guī)校紀(jì),服從研修學(xué)校老師的安排； 3.請(qǐng)勿在交通車上吸煙、亂扔廢紙及食品，以保持環(huán)境衛(wèi)生； 4.校外研修結(jié)束，每位參加研修的老師均須完成該手冊(cè)的填寫，并于培訓(xùn)結(jié)束前將手冊(cè)交回各班班主任，作為各位老師集中培訓(xùn)階段的課程考核材料存檔備查，《研修手冊(cè)》填寫情況將作為集中培訓(xùn)階段課程考核成績(jī)登記。

三、問(wèn)題處理：

校外研修期間如遇到特殊情況必須及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)老師報(bào)告，由領(lǐng)隊(duì)老師出面處理；希望參加培訓(xùn)的各位老師注重團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互相關(guān)心、互相幫助，保證研修達(dá)到預(yù)期效果。

四、領(lǐng)隊(duì)老師聯(lián)系方式：

小學(xué)英語(yǔ)班： 趙云芳 *** 初中英語(yǔ)班： 袁剛 *** 預(yù)祝每位老師順利完成校外研修任務(wù)！2015年10月

實(shí)施安排

一、研修時(shí)間（2015年10月19日---10月22日）

初中英語(yǔ)研修時(shí)間：2015年10月19~ 21日

小學(xué)英語(yǔ)研修時(shí)間：2015年10月20 ~ 22日

二、研修模塊

1、主題研修（自我學(xué)習(xí)，互為資源）1）激發(fā)學(xué)生興趣，克服學(xué)生厭學(xué) 2）詞匯教學(xué)策略，解決學(xué)生記憶詞匯困難 3）小學(xué)/初中英語(yǔ)教材特點(diǎn)與處理策略 4）分層英語(yǔ)教學(xué)，處理兩級(jí)分化問(wèn)題 5）有效的課堂提問(wèn)與評(píng)價(jià) 6）有效的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)模式 7）初中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)策略 8）中學(xué)生聽說(shuō)能力培養(yǎng)

9）中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng) 10）有效的寫作教學(xué)和中學(xué)生寫作能力培養(yǎng) 11）小學(xué)/初中英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng) 12)農(nóng)村小學(xué)/中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo) 13)任務(wù)型教學(xué)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的困難與對(duì)策 14)自然拼讀法在小學(xué)/初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用 15）游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 2．同課異構(gòu)（實(shí)踐討論，共同進(jìn)步）

學(xué)員集體備課，初中英語(yǔ)班學(xué)員與云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師同臺(tái)上課、說(shuō)課及評(píng)課；小學(xué)英語(yǔ)班學(xué)員與新迎二小的老師同臺(tái)上課、說(shuō)課及評(píng)課。3．跟班研修（觀摩課堂、學(xué)習(xí)反思）

跟班研修學(xué)校

小學(xué)：新迎二小

初中:云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

跟班研修的目標(biāo)及內(nèi)容

通過(guò)跟班研修，讓培訓(xùn)教師與我省昆明市優(yōu)秀骨干教師近距離接觸，通過(guò)開展聽課、研修與交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的外語(yǔ)教育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)云南省中小學(xué)英語(yǔ)的教師專業(yè)成長(zhǎng)。

跟崗研修的主要內(nèi)容

觀摩課堂教學(xué)；

與昆明市優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教師共同探討教學(xué)問(wèn)題；

學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)與組織實(shí)踐；

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育理念及其教育教學(xué)智慧；

教研活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)；

名師工作坊經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)；

基于教學(xué)實(shí)踐的反思。

三、有關(guān)要求

1、對(duì)跟班研修學(xué)校的基本要求：

研修學(xué)校應(yīng)該是“學(xué)校發(fā)展有品位、學(xué)科建設(shè)有特色、指導(dǎo)教師有水平”的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)；學(xué)校相關(guān)職能部門、教師積極配合，為跟崗研修提供人力、物力支持，為參訓(xùn)教師提供熱情、周到的服務(wù)； 選派具有示范引領(lǐng)能力的優(yōu)秀骨干教師為學(xué)員提供全程指導(dǎo)。

2、對(duì)優(yōu)秀骨干教師的要求

（1）為研修教師提供熱情、細(xì)致、周到的服務(wù)，指導(dǎo)跟班研修活動(dòng)，及時(shí)為

學(xué)員解決專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)等問(wèn)題。

（2）根據(jù)學(xué)科特色，帶領(lǐng)研修教師在跟班研修過(guò)程中聚焦主題進(jìn)行研修?？砂才叛行藿處熉牨拘Ｓ刑厣恼n，可為研修教師展示一堂示范研究課，可為研修教師作短小精悍的學(xué)術(shù)報(bào)告，也可在條件允許的情況下讓研修教師上一堂示范研究課。

3、對(duì)跟班教師要求(1）跟班教師要按照研修學(xué)校和導(dǎo)師的安排參與活動(dòng)，尊重學(xué)校、尊重導(dǎo)師，遵守紀(jì)律和學(xué)校的制度，認(rèn)真撰寫研修日志。(2）每個(gè)跟班組要確定一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)組織跟崗教師按時(shí)到學(xué)校參與活動(dòng)，聯(lián)絡(luò)有關(guān)事宜。

(3）研修教師認(rèn)真參與跟班研修階段的各項(xiàng)活動(dòng)，不得缺席和請(qǐng)假，在研修結(jié)束后形成研修報(bào)告，并將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本單位交流、應(yīng)用、推廣。2015年10月10日篇五：國(guó)培模塊二專題三作業(yè) [模塊二][專題7]1.您是如何制定班規(guī)的？

俗話說(shuō)“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，作為班主任接手一個(gè)新的班級(jí)，制定班規(guī)很有必要，但在制定的過(guò)程中，班規(guī)的內(nèi)容要少而精，要細(xì)致，要具有可操作性。班主任如何制定，我是這樣做的：

一、制定班規(guī)與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行制定。班規(guī)的制定，不是班主任個(gè)人意志的體現(xiàn)，應(yīng)是與學(xué)生的要求相接近，與學(xué)生的實(shí)際相接近。

二、班規(guī)的制定應(yīng)在學(xué)生充分討論和共同認(rèn)可的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定。我接手一個(gè)新的班級(jí)，一般會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生討論認(rèn)可之后才最后確定。比如紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)等方面具體的要求由學(xué)生討論通過(guò)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的具體操作也由學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就能夠充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免了盲目性和隨意性。

三、班規(guī)制定之后，還要根據(jù)實(shí)際情況加以修訂。班規(guī)實(shí)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方需要修改和完善。

怎樣制定好班規(guī),我主要從衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣等進(jìn)行規(guī)范，結(jié)合校規(guī)和《小學(xué)生日常行為守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行要求，由全班同學(xué)互相監(jiān)督，若有違反按評(píng)分辦法處理。(一)、早讀.1、不遲到，7：30后還未進(jìn)教室者為遲到，紀(jì)律委員必須認(rèn)真填寫考勤記載，按時(shí)參加早讀。

2、按每天不同的要求朗讀語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，自覺遵守早讀紀(jì)律，朗讀時(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感情地朗讀。(二)、升旗、做操

1、升旗儀式時(shí)，同學(xué)們必須佩戴紅領(lǐng)巾參加，整齊列隊(duì)，面向國(guó)旗，肅立敬禮。

2、做廣播體操時(shí)，不講話、不瘋打，認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作。

3、排隊(duì)集合時(shí)，做到靜、齊、快。(三)、上課

1、課前要準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備，值日生要擦凈黑板。

2、上課鈴響后，快速進(jìn)入教室靜息，保持安靜，不準(zhǔn)講話、喧嘩、打鬧。

3、因故遲到，先喊報(bào)告靜候，老師許可后方能進(jìn)入教室。

4、上課時(shí)坐姿及寫字姿勢(shì)要端正，做到符合“三個(gè)一”的要求。

5、上課時(shí)間發(fā)問(wèn)，先舉手，老師同意后起立。認(rèn)真回答問(wèn)題，不準(zhǔn)隨意講話，不準(zhǔn)起哄。

6、下課鈴響后，老師宣布下課，全班學(xué)生隨班長(zhǎng)口令，立即起立致敬，等老師走出教室，或經(jīng)老師許可，方能離開教室。

7、學(xué)生因故不能到校時(shí)，要主動(dòng)給老師打電話請(qǐng)假，或請(qǐng)假條由家長(zhǎng)親筆簽名后由其他同學(xué)交給老師。(四)、課間

1、下課后，可在教室內(nèi)或教室外休息，但不可在走廊和操場(chǎng)上嬉戲打鬧、瘋跑追逐。

2、準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本和學(xué)習(xí)用具

3、認(rèn)真做好課間的眼保健操。

4、要保持教室整潔，不亂扔雜物，不隨地吐痰，不在墻壁、黑板、書桌上亂寫亂畫。(五)、放學(xué)

1、放學(xué)后要及時(shí)回家，不得到處閑逛。2,放學(xué)后，值日小組認(rèn)真做好衛(wèi)生打掃工作，(六)、補(bǔ)充條款

1、每天必須佩戴紅領(lǐng)巾，在校期間不能隨意取下。布置的作業(yè)，不能

3、回家后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),不能應(yīng)付了事。

如何制定班規(guī)？

（一）首先堅(jiān)持制度管人，重視制度建設(shè)工作，接班之初即著手制定班規(guī)。

（二）在制度執(zhí)行不力的時(shí)候，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，改變自己關(guān)于制度建設(shè)的理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并且提供足夠的機(jī)會(huì)和活動(dòng)空間給學(xué)生，不僅讓每個(gè)學(xué)生為班級(jí)提一條切實(shí)可行的班規(guī)，為制度建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且成立班級(jí)建設(shè)委員會(huì)，把制定和仲裁的權(quán)利都充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出民主，參與，平等等現(xiàn)代教育理念。

（三）給學(xué)生一個(gè)充分思考的機(jī)會(huì)，這樣征集上來(lái)的班規(guī)，當(dāng)然是比較成熟的，是理性的思考而不是感性的沖動(dòng)。也更具有操作性和人文氣息。

選好班干部,由班干部漸漸落實(shí)

1、針對(duì)學(xué)生情況，制定相應(yīng)班規(guī)

2、每天問(wèn)一次落實(shí)情況

3、班干部不能執(zhí)行的，由老師出面落實(shí)。

在上學(xué)期開學(xué)初，我人性化的制定了新的班規(guī)，如下

班規(guī)：

1、按時(shí)到校，不遲到，不早退；

2、上課注意聽講、積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)；

3、團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，不罵人、不打架；

4、愛勞動(dòng)、不亂扔垃圾、不破壞財(cái)物，保護(hù)環(huán)境；

5、尊敬師長(zhǎng)，尊敬父母，經(jīng)常關(guān)心家庭成員，幫助做家務(wù)；

6、做人要誠(chéng)信、講實(shí)話，成為別人信任的人；

7、做什么事都要做的最出色；

8、與人交往要謙虛，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己、不怯懦；

9、充滿信心，不怕挫折失敗，挖掘自身才智，堅(jiān)信一定成功；

10、關(guān)注各種學(xué)科，關(guān)注社會(huì)、世界，成為全面發(fā)展的人才；

11、胸懷開闊，不斤斤計(jì)較雞毛蒜皮的小事。

在新班規(guī)中，我沒(méi)有制定過(guò)多的條條框框，用激勵(lì)的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何言行。希望新的班規(guī)能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。幾天后，家長(zhǎng)和我談心時(shí)就透漏，孩子這幾天特別上進(jìn)，做事情像模像樣，自稱“無(wú)論做什么事就要做最好”。我沾沾自喜，知道是自己的班規(guī)起了效果。學(xué)生們之間也互相關(guān)心和謙讓了，表現(xiàn)的胸懷開闊。偶爾遇到矛盾，其他同學(xué)也會(huì)提醒，要胸懷開闊些，愛面子的同學(xué)就會(huì)馬上收回怨氣，吐吐舌頭。同學(xué)們都把遵守班規(guī)作為神圣的職責(zé)，能遵守就是好孩子，能做的更好就是楷模。一時(shí)間人人吟誦，他們會(huì)信手拈來(lái)?！敖逃眲e人，也會(huì)在有困難的時(shí)候激勵(lì)自己。人性化的規(guī)定的確能健康的引導(dǎo)學(xué)生向積極的方面發(fā)展，比強(qiáng)硬的說(shuō)服和條框更有利。這可能就是暗示的力量。

班主任工作里有一項(xiàng)常見的工作，那就是制定班規(guī)。班規(guī)的制定很能體現(xiàn)班主任的管理思想，雖然很多班主任并不一定明確地意識(shí)到了這一點(diǎn)，但從班規(guī)的形式和內(nèi)容確實(shí)能看出一些或傳統(tǒng)或現(xiàn)代的管理思想來(lái)。

班規(guī)是用來(lái)管理學(xué)生的，那么，教師首先就會(huì)在心里對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，即把學(xué)生看成什么樣的人，這是管理的基礎(chǔ)。我們可以從下面幾種常見的班規(guī)風(fēng)格來(lái)分析一下，這幾種類型的班規(guī)，反映了班主任是帶著怎樣的學(xué)生觀來(lái)制定班規(guī)的。

第一種，就是用分?jǐn)?shù)或者其他手段來(lái)規(guī)定學(xué)生不能干什么，違反規(guī)定扣多少分或受什么懲罰，有的班規(guī)定得很詳細(xì)，分值和懲罰措施也很細(xì)碎，也有的還有獎(jiǎng)勵(lì)分和獎(jiǎng)勵(lì)措施。比如，有一個(gè)班的班規(guī)從學(xué)習(xí)紀(jì)律、寢室紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、班主任、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，定了獎(jiǎng)罰措施三十多條。這種班規(guī)操作性比較強(qiáng)，容易量化計(jì)算，很受一部分班主任老師的歡迎。這種班規(guī)的制定基礎(chǔ)，其實(shí)就是傳統(tǒng)管理思想的一種體現(xiàn)，把被管理者看成是機(jī)器的一部分，即把學(xué)生看成是“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為學(xué)生行為主要受外界經(jīng)濟(jì)利益或者其他物化利益的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)避免經(jīng)濟(jì)損失或者其他物化利益的損失而規(guī)范自己的行為，所以，教師就可用這些具體的可操作的獎(jiǎng)懲方法來(lái)約束學(xué)生。

第二種，就是粗線條地從各種人際關(guān)系出發(fā)，提出幾條總原則，沒(méi)有具體的獎(jiǎng)罰措施。如：有一個(gè)班的班規(guī)就是三句話，“

一、傷害他人利益的事——不做；

二、損害班級(jí)名譽(yù)的事——不做；

三、不利于國(guó)家的事——不做?！边@三句話，就概括了個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家三個(gè)關(guān)系，這三個(gè)關(guān)系恰恰是人際關(guān)系的總和。

這種班規(guī)的制定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了現(xiàn)代管理思想中的一種，把人的作用放在首位，尤其是人際關(guān)系放在首位，即把被管理者看成是“社會(huì)人”，認(rèn)為人際關(guān)系比物質(zhì)作用更重要，所以，教師從學(xué)生所處環(huán)境需要處理的人際關(guān)系出發(fā)，制定班規(guī)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)避免破壞他自己的周邊人際關(guān)系而遵守規(guī)章制度，從而達(dá)到約束學(xué)生行為的目的。

第三種，既不提具體的獎(jiǎng)罰措施，也不是用人際關(guān)系來(lái)約束學(xué)生行為，而是對(duì)班級(jí)行為提出一個(gè)奮斗目標(biāo)。如：有一個(gè)班的班規(guī)是這樣幾句話“特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別會(huì)學(xué)習(xí)，特別能吃苦，特別有志向，特別有作為?！焙苊黠@，這個(gè)班規(guī)只提出了學(xué)生的努力方向。

這種班規(guī)的制定基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代管理思想中的一種，仍然是把人的作用看得重于外界物質(zhì)刺激的作用，與第二種不一樣的是，這種班規(guī)的制定是把學(xué)生看成了“自我實(shí)現(xiàn)人”，用馬斯洛的需要層次論來(lái)理解，就是說(shuō)學(xué)生是有自我實(shí)現(xiàn)的高層次的需要的，班規(guī)為學(xué)生制定了自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，相信學(xué)生會(huì)去努力滿足自己的這一需要，從而遵守常規(guī)紀(jì)律。事實(shí)上，人是復(fù)雜的，人的需要也有個(gè)別差異性，所以，不論哪一種班規(guī)，都有它適合的群體與不適合的群體，很難說(shuō)哪種班規(guī)就更好，也許最理想的是針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的班規(guī)，但這種理論上的理想狀況在現(xiàn)實(shí)里卻是不理想的，因?yàn)檫@從某種意義上違背了公平的原則。但總的說(shuō)來(lái)，我們應(yīng)該更注重人的作用，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。既要讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)，也要讓他們享受權(quán)利，反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師也有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。

新課程改革指出“教師要在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)”。這里的對(duì)話不僅要落實(shí)于課堂教學(xué)中，也應(yīng)落實(shí)到班級(jí)管理之中。在對(duì)話精神指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間不是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而是平等的雙向交流關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生作為有獨(dú)立主體及人格尊嚴(yán)的人，在與教師的相互尊重、合作、信任中積極參與班級(jí)活動(dòng)，真誠(chéng)地賞識(shí)對(duì)方、歡

迎對(duì)方、肯定對(duì)方，同時(shí)也受到對(duì)方的賞識(shí)、歡迎和肯定。班規(guī)制定作為班級(jí)管理一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，必然也應(yīng)體現(xiàn)課改的對(duì)話精神。

一、班規(guī)的生成不是教師“辦公室文件”的預(yù)設(shè)，學(xué)生應(yīng)享有充分的參與自由

民主型的班級(jí)規(guī)章制度，多誕生于學(xué)生的討論。凡是遭到學(xué)生抵觸的班規(guī)，大多產(chǎn)生于班主任辦公室，制訂過(guò)程幾乎沒(méi)有學(xué)生的參與。要制訂出一份針對(duì)性強(qiáng)、可行性好、指導(dǎo)意義大的班規(guī)，可先由班主任指導(dǎo)班干及學(xué)生代表擬出討論稿，提交全班共同討論后再修訂定稿。

二、班規(guī)的規(guī)約性不僅指向?qū)W生，同時(shí)也應(yīng)作用于教師

教師是班級(jí)成員中必不可少的部分，班規(guī)又是班級(jí)的規(guī)章制度，所以班規(guī)中寫入與教師相關(guān)的條款也就理所當(dāng)然，這是體現(xiàn)師生人格平等的一個(gè)重要方面。雖然，不少學(xué)校現(xiàn)已經(jīng)制定教師教學(xué)日常行為規(guī)范等相關(guān)文件，但這更多只從是學(xué)校管理層面來(lái)考慮。如果從班級(jí)教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生有權(quán)知道也很想知道“這堂課老師為什么沒(méi)來(lái)？預(yù)備鈴后我們都按要求進(jìn)了教室，為什么不見老師身影？我們都按時(shí)交了作業(yè)，可老師什么時(shí)候批改完才算及時(shí)??”諸如此類問(wèn)題，如果能在班規(guī)中找到相應(yīng)的答案，是不是更顯示出教育是教師與學(xué)生平等對(duì)話的交互活動(dòng)呢？ 一份師生平等的班規(guī)，對(duì)教師的規(guī)約性至少應(yīng)體現(xiàn)于三個(gè)方面：教師的責(zé)任與權(quán)利、教師教學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)事件（問(wèn)題）解決方法。

第二篇：國(guó)培

國(guó)培”跟崗學(xué)習(xí)的體會(huì)

2011年11月15日，我與其他31位學(xué)員一起有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十四中學(xué)開始進(jìn)行“國(guó)培”第二段的跟崗學(xué)習(xí)，將持續(xù)達(dá)40天時(shí)間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長(zhǎng)而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)，是我們每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了十四中人營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。在這短短的四十天里，作為學(xué)員，我個(gè)人不論是在思想上，還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。四十天來(lái)，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)閻玲校長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念、教育方法和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，感受十四中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，新成果、新信息，推動(dòng)我的教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，促使我自覺樹立新的教學(xué)理念。我的具體收獲如下：

一、感受特色的學(xué)校管理藝術(shù)和校園文化建設(shè)氛圍。

通過(guò)聽取閻玲校長(zhǎng)、羅婕主任等的介紹、參觀校園、觀摩錄像、發(fā)放十四中與學(xué)員交流的資料等形式，我切實(shí)感受到貴陽(yáng)第十四中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開于閻玲校長(zhǎng)的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、德育意識(shí)，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。閻玲校長(zhǎng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jī)，都是一線教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來(lái)的。貴陽(yáng)十四中注重校園文化建設(shè)，全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校營(yíng)造了 “誠(chéng)信、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針。學(xué)校堅(jiān)持“特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有，在中午時(shí)間的閑暇之時(shí)，我每次上下樓道都總是在習(xí)心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動(dòng)宣傳櫥窗、電動(dòng)顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽(yáng)市“三創(chuàng)一辦”的號(hào)召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等，我想，這于心智健康太有益處了，這對(duì)于未成年人的健康成長(zhǎng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當(dāng)我這樣思想的時(shí)候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來(lái)，閻玲校長(zhǎng)的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光支撐起了貴陽(yáng)市第十四學(xué)的一片明亮的天空。

二、體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過(guò)40天來(lái)的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在劉紅坤副校長(zhǎng)（我在十四中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗(yàn)到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、感知良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

回顧40天，我們?cè)谑闹蟹窒砹艘恍┫冗M(jìn)的理念和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過(guò)程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助?；厥走@40天來(lái)，閻玲校長(zhǎng)、以及其他非常優(yōu)秀的老師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過(guò)程中，在十四中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵(lì)下，我們累并收獲著，辛苦并快樂(lè)著。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)遇。今后，我將把40天以來(lái)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺(tái)階！

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：國(guó)培2012

國(guó)培2012 ——小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

貴州省六枝特區(qū)第一小學(xué)溫玉蓮

裝著坐了近十三個(gè)小時(shí)火車的疲憊、腦中刻著專家臺(tái)上講、學(xué)員臺(tái)下打瞌睡、發(fā)短信、網(wǎng)聊等假聽的畫面來(lái)到了重慶第二師范學(xué)院。在這里我將要與其他來(lái)自廣州、湖南、湖北、四川、重慶等地的五十名學(xué)員共同度過(guò)十天不痛不癢的學(xué)習(xí)生活。

走進(jìn)教室，前來(lái)學(xué)習(xí)的各地學(xué)員們正十人一組的分別圍坐在五張圓桌旁交流、分享著各自教學(xué)中的idea,教授就坐在學(xué)員們的中間認(rèn)真傾聽著他們的交流，旁邊放著水果、糕點(diǎn)以供餓了的學(xué)員們隨時(shí)享用。如此寬松、和諧、民主、新鮮的成人培訓(xùn)我還是第一次見。于是我的學(xué)習(xí)欲望立即被調(diào)起，久旱逢甘露,教學(xué)理論上正值青黃不接的我想好好地把握這幾天我等待多時(shí)的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。接下來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀中我思想的一次次波動(dòng)、視野被一層層的打開證明了我此次的不虛此行。

一、專家們的理論講解讓我不虛此行：

此次的專家有來(lái)自北京師范大學(xué)的張連仲、程曉堂、香港中文大學(xué)的Joseph.以及中國(guó)教育科學(xué)研究部的龔亞夫，龔亞夫就是我們現(xiàn)行pep英語(yǔ)教材的中方編輯負(fù)責(zé)人。

我這一次是真正遇到了讓我心生佩服的專家，他們不是只坐在辦公室里研究別人的教學(xué)理論而后拼湊出自己的教學(xué)理論的文字專家，他們是有著大量的小學(xué)英語(yǔ)課堂觀摩實(shí)踐、有著真正的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐反思的專家，其中龔亞夫教授的小學(xué)英語(yǔ)課堂觀摩累

1計(jì)量高達(dá)2000，正因如此，他們的說(shuō)辭才能句句引起我們的共鳴，迎來(lái)我們的陣陣掌聲。尤其是來(lái)自北師大的程曉堂教授，他的講課是先從問(wèn)我們是如何教學(xué)詞匯、句型等一系列問(wèn)題入手，他對(duì)于我們眾多學(xué)員的回答所給予的否定讓我們頓生迷惘、自卑、不敢言語(yǔ)。然后他才一步步向我們講解了新課程小學(xué)英語(yǔ)教材的主要特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)中詞匯、對(duì)話、語(yǔ)法、聽、寫作等的教學(xué)方法，真不愧是英語(yǔ)課程標(biāo)組的成員，他的言語(yǔ)如畫龍點(diǎn)睛，為我們撥云，讓我們見日。

二，新的理念讓我不虛此行。

英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教育。2011版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在以往英語(yǔ)具有工具性的基礎(chǔ)上增加了英語(yǔ)的人文性。人文性不再是以前我所理解的在課堂教學(xué)中的情感態(tài)度、價(jià)值觀的走過(guò)場(chǎng)式的簡(jiǎn)單體現(xiàn)。而是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、循序漸進(jìn)的構(gòu)建過(guò)程。工具性是做事，人文性是做人，也就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。從教學(xué)的點(diǎn)滴中不斷培養(yǎng)學(xué)生愛與被愛的能力和積極向上的生活態(tài)度。育人得先訓(xùn)己，只有人格健全的老師才能育出人格健全的學(xué)生，修身、養(yǎng)性需要我們的天天積累。

三，兩節(jié)經(jīng)典課的觀摩讓我不虛此行。

學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了來(lái)自重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何清平老師和來(lái)自重慶市人民小學(xué)的羅雨佳老師的觀摩課，這兩節(jié)課中都得到了重慶市英語(yǔ)教研員的點(diǎn)評(píng)。聽課當(dāng)中，我享受著何清平老師無(wú)比流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)和羅雨佳老師臉上洋溢著的自信與幸福。教研員的點(diǎn)評(píng)更是讓我找到了自己以后英語(yǔ)課堂的方向和提高自己課后反思能

力的方法。讓我享用不盡。

短短幾天的學(xué)習(xí)雖不能解決我們教學(xué)中的所有疑惑，但它激活了我的思維、轉(zhuǎn)換了我的視野，讓我能用另一種眼光來(lái)思考自己的教學(xué)。學(xué)有所限，思無(wú)限，有著專家理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐無(wú)限。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)與真正的專家面對(duì)面的機(jī)會(huì)，給了我這樣一個(gè)不虛此行的重慶之行。我會(huì)快樂(lè)地循著這無(wú)限的教學(xué)實(shí)踐快樂(lè)教學(xué)、幸福工作、生活。

第四篇：國(guó)培

“國(guó)培”學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

各位老師大家好：

今天的培訓(xùn)主要兩個(gè)內(nèi)容：一是為上學(xué)期牡丹江市教育學(xué)院組織的基本功大賽，我市獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書；二是對(duì)2010年年底參加“國(guó)培”情況向各位老師進(jìn)行介紹并對(duì)“國(guó)培”專家的講座進(jìn)行二次培訓(xùn)。

牡丹江市基本功競(jìng)賽情況：

1、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書：上學(xué)期我市根據(jù)牡丹江教育學(xué)院的工作部署，組織了我市初中思想品德學(xué)科教師教學(xué)基本功競(jìng)賽初賽，并選送了3名選手參加了牡丹江市級(jí)的教學(xué)基本功競(jìng)賽。基本功競(jìng)賽分四項(xiàng)：導(dǎo)語(yǔ)、板書設(shè)計(jì)（粉筆字）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（鋼筆字）和習(xí)題講解。我市三名教師取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，獲獎(jiǎng)老師中年組：白戎、任玉鳳，青年組：陳衛(wèi)軍三人均榮獲這次基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。（頒發(fā)證書）

我在上學(xué)期學(xué)科教研會(huì)上曾提到了在牡丹江市競(jìng)賽的情況，當(dāng)時(shí)我們的選手表現(xiàn)的非常出色，獲得了評(píng)委們的一致好評(píng)和外市縣參賽選手們的認(rèn)可，尤其當(dāng)時(shí)我們的選手一中的白戎老師賽后應(yīng)牡丹江市教研員的邀請(qǐng)，特為所有的參賽選手做了習(xí)題講解示范。

頒發(fā)命題培訓(xùn)證書：白戎、毛東麗、王德剛，白戎被評(píng)為命題優(yōu)秀學(xué)員。對(duì)教師鼓勵(lì)、督促：希望各位老師都能夠積極參加學(xué)科組織的各種活動(dòng)。參加學(xué)科競(jìng)賽的目標(biāo)是獲得好的名次，取得好的成績(jī)。但我們真正的目的是出去開闊眼界、向他人學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)化發(fā)展。參加活動(dòng)，對(duì)自身來(lái)說(shuō)是要求上進(jìn)，對(duì)工作來(lái)說(shuō)是認(rèn)真負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，這是個(gè)態(tài)度問(wèn)題。我們很多老師不是沒(méi)有水平，不是沒(méi)有學(xué)識(shí)，也不是沒(méi)有能力，而是在對(duì)待工作的態(tài)度上不夠積極，不夠端正。有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。所以，我再次希望各位老師都能夠積極參加學(xué)科活動(dòng)。

下面請(qǐng)這次和我一起參加省里培訓(xùn)的一中龐忠田老師來(lái)談?wù)勊龑?duì)這次培訓(xùn)的感悟。

培訓(xùn)：

（一）介紹學(xué)習(xí)情況：2010年12月24日，參加了省里組織的中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》《“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》的精神，針對(duì)目前我省農(nóng)村初中思想品德教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，結(jié)合新課程實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)和專業(yè)技能提出的新要求，為培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)施新課程需要的農(nóng)村“種子”教師，而組織的這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是為了提高教師的專業(yè)水平；提高教師的教育教學(xué)能力；提高教師的指導(dǎo)能力和提高教師的培訓(xùn)資源研發(fā)能力。培養(yǎng)教師成為“專家型教師”、“風(fēng)格型教師”。這次培訓(xùn)歷時(shí)15天，共26位專家、學(xué)者以及一線的高級(jí)教師進(jìn)行了培訓(xùn)講座。有省教育學(xué)院副院長(zhǎng)張曉明（課程教材發(fā)展中心特聘專家）、有北京師范大學(xué)哲學(xué)院副院長(zhǎng)博士導(dǎo)師程光泉、有遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心教授韓國(guó)海、有東北師范大學(xué)教育科學(xué)院陳旭遠(yuǎn)教授，還有我省的一些專家學(xué)者校長(zhǎng)和一線骨干教師。我感覺這是我參加的眾多培訓(xùn)會(huì)中給我留下印象最深刻的一次，也是使我感悟反思最多的一次。

這次培訓(xùn)會(huì)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)員廣（黑龍江省各個(gè)地區(qū)），專家多，省里領(lǐng)導(dǎo)重視，培訓(xùn)正規(guī)，這是給我留下的深刻印象。

1、時(shí)間長(zhǎng)：15天；

2、學(xué)員廣：黑龍江省各個(gè)地區(qū)100于名骨干教師參加（哈、齊、牡、佳、大、雞西、雙鴨山、伊春、七臺(tái)河、鶴崗、黑河、綏化、大興安嶺）；

3、專家多：有北京師范大學(xué)的教授、有東北師范大學(xué)的教授、有遼寧省和我省的專家、有哈師大負(fù)重書記、哈69中校長(zhǎng)、還有國(guó)家賽課一等獎(jiǎng)獲得者等等；

4、省里領(lǐng)導(dǎo)重視：召開了三次聯(lián)歡會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)放棄和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)與我們一起聯(lián)歡；

5、培訓(xùn)正規(guī)：班級(jí)有班委會(huì)成員，從班長(zhǎng)、學(xué)委、生活委員到體育委員一應(yīng)俱全，在這15天里選出了班歌、設(shè)計(jì)了班徽、班訓(xùn)，每天下課做課間操，晚上回寢室寫一天學(xué)習(xí)的感悟和反思，學(xué)習(xí)生活非常有秩序。我講這些，就是為了讓我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煆闹杏兴形颍覀円雒恳患?，首先要重視，做事要有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，我們的每一次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我們都應(yīng)該珍惜，因?yàn)槲覀冞@個(gè)年齡我覺得我們已經(jīng)不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)了，學(xué)完了，不一定能夠記住多少，而更多的是在學(xué)習(xí)中感悟、反思、提升。我們平時(shí)除了看我們學(xué)科教材可能沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)其它的書籍，那我們就應(yīng)該從生活中尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這次培訓(xùn)后對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的感悟收獲就是：我們應(yīng)該抓緊一切時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)！我給大家講一個(gè)講座老師他的故事：

這位講座老師是哈爾濱第六十中高級(jí)教師叫楊吉文。他是98年呼蘭師專政治系畢業(yè)的，今年大概36歲。他講座的是《信息技術(shù)素養(yǎng)和做一名記錄自己成長(zhǎng)歷程的教師》，他說(shuō)他的信息技術(shù)方面的知識(shí)是自學(xué)的，他講述他曾經(jīng)在去年的2、14日為妻子做了一張電子賀卡，然后他把他制作的賀卡給我們放了一遍，電子賀卡里面的內(nèi)容相當(dāng)精彩，相當(dāng)煽情，有一首歌曲和一些小詩(shī)和翻動(dòng)的畫面，當(dāng)時(shí)我們這些學(xué)員看到真是感動(dòng)。播放完后他對(duì)我們說(shuō)，當(dāng)他妻子看完之后就哭了。我覺得我們?nèi)魏闻巳绻盏竭@樣的賀卡都會(huì)感動(dòng)得落淚。還有他的學(xué)生為他制作的教師節(jié)賀卡（播放）。我認(rèn)為把你不經(jīng)意學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)起到意想不到的效果。我們教師也是這樣，平時(shí)不一定總是學(xué)我們的學(xué)科知識(shí)，我們應(yīng)博覽群書，要學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生活中各種知識(shí)，不要等到“書到用時(shí)方恨少”。我們學(xué)科教學(xué)要求要關(guān)注時(shí)政，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，可是我們老師以例說(shuō)理的時(shí)候，往往舉書中的張海迪、鄧亞萍、老子、林肯、馬克思、恩格斯等等，這些到不是不可以，但教材只是個(gè)載體媒介，我們要知道我們學(xué)科是具有時(shí)代性的，舉例最好舉學(xué)生們熟悉的，學(xué)生們關(guān)注的、甚至是學(xué)生身邊的人物，如周杰倫、姚明、劉翔、李宇春等等，這樣更加有感染力、說(shuō)服力。當(dāng)時(shí)楊吉文老師還給我們講了一個(gè)他教學(xué)中的一件趣事。說(shuō)有一天他要給一個(gè)班級(jí)上課，前一堂課他們班主任在班級(jí)里坐著呢，有些學(xué)生不知道。他正要進(jìn)班級(jí)上課的時(shí)候，前排一名男生伸著懶腰大聲說(shuō)了一句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許！”結(jié)果班級(jí)的學(xué)生哄堂大笑，一片混亂。這時(shí)你要馬上上課，學(xué)生們的注意力不會(huì)集中，肯定會(huì)影響教學(xué)。楊老師是這樣做的：他馬上問(wèn)學(xué)生們：你們知道這首詞是誰(shuí)寫的么？（問(wèn)老師們）學(xué)生們很感興趣，有的說(shuō)是金庸，有的說(shuō)是瓊瑤。楊老師說(shuō)：金庸和瓊瑤他們是引用了別人的詩(shī)句，這首詞是金代元好問(wèn)16歲赴試途中有感而發(fā)寫的一篇即景之作。在他赴試途中，遇到一打獵的人，打獵人向他講述自己打獵的事情，說(shuō)他打死了一只大雁，另一只大雁掙脫網(wǎng)逃跑了，后來(lái)逃跑的大雁打天上盤旋不肯飛走，最后毅然決然地墜地而死殉情，作者聽后買下這兩只大雁，把它們?cè)嵩谝黄?，插上?biāo)記，希望有朝一日再來(lái)祭拜它們。原詞是這樣的：

摸魚兒——雁丘詞

問(wèn)世間、情是何物，直教生死相許？

天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂(lè)趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應(yīng)有語(yǔ)，渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去？

橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬(wàn)古。為留待騷人，狂歌痛飲，來(lái)訪雁丘處。當(dāng)他朗誦完后，學(xué)生們無(wú)不投來(lái)敬佩的眼光發(fā)出贊嘆：我們楊老師太有水平了，什么都會(huì)！這時(shí)他把話鋒一轉(zhuǎn)：好，下面我們學(xué)習(xí)新課······。

我們說(shuō)楊老師駕馭課堂的能力強(qiáng)，同時(shí)我們不得不承認(rèn)楊老師觸類旁通，有著廣博的知識(shí)底蘊(yùn)。一位有著豐富的學(xué)識(shí)的人不僅有較高的自身素養(yǎng)，還會(huì)博得他人的敬仰和愛戴。學(xué)生親其師，自然會(huì)信其道。我曾與楊老師對(duì)話，我說(shuō)：“你講的太好了，一位副科老師能夠受到學(xué)生如此地愛戴不容易。”他很謙虛也很中肯地說(shuō)：“我講的沒(méi)什么，我只不過(guò)是想在自己的教學(xué)中體會(huì)幸福！”我覺得他找到了幸福，我也感受到了他的幸福。我更加感覺我應(yīng)該學(xué)習(xí)。

那么我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)？我們除了通過(guò)看書、看電視、培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)外，我有一個(gè)學(xué)習(xí)捷徑可以介紹給大家，大家可以借鑒?，F(xiàn)在讓我們背唐詩(shī)三百首、宋詞全集我們沒(méi)有幾個(gè)能背下來(lái)的。那么我就是

1、遇到什么學(xué)什么。比如楊老師背的這首詞我基本上能背下來(lái)了。

2、學(xué)你感興趣的知識(shí)的相關(guān)知識(shí)。在電視上聽魯豫采訪于丹時(shí)，于丹引用了幾句話：酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個(gè)盛唐！當(dāng)時(shí)聽到感覺這是誰(shuí)寫的，這么大氣。急忙到網(wǎng)上查（問(wèn)老師），知道了是臺(tái)灣詩(shī)人余光中寫的《尋李白》中的詩(shī)句，余秋雨評(píng)價(jià)這幾句詩(shī)堪稱當(dāng)代中國(guó)詩(shī)壇的罕見絕唱。··············

鄉(xiāng) 愁 余光中 小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長(zhǎng)大後

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 後來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 很多年前，在一個(gè)賣十字繡的門口看到一副梅花的十字繡，很漂亮。在上面有幾個(gè)字：暗香疏影。我很喜歡這個(gè)詞，但不知什么來(lái)歷。回家上網(wǎng)查：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。寫這首詩(shī)的人并不出名，出自北宋詩(shī)人林逋的七律《山園小梅》，暗香疏影是寫梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻的。

以上舉的這些例子，我就是想讓我們?cè)谧母魑焕蠋熤?，無(wú)論我們是什么年齡，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)，應(yīng)該提高自己的文化修養(yǎng)和自身的能力水平。

第五篇：2014國(guó)培

活動(dòng)6 認(rèn)識(shí)同學(xué)

完善個(gè)人信息

為了大家更好地認(rèn)識(shí)你，首先要完成一項(xiàng)重要工作：完善個(gè)人信息。請(qǐng)按照下列步驟做：

1.點(diǎn)擊窗口下方你的用戶名，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)窗口：師生名錄中你的那一頁(yè)。

2.點(diǎn)擊其中的 “ 編輯個(gè)人資料 ” 標(biāo)簽卡，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)待細(xì)化的表單，其中有些信息，如你的姓名，已經(jīng)在建培訓(xùn)班的時(shí)候由助教填入了。你現(xiàn)在需要提供的是完成后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)所需要的信息，比如你的照片，能夠代表你的價(jià)值觀的一句話，或者是你對(duì)自己的一句話評(píng)價(jià)。這些信息對(duì)于素未謀面的培訓(xùn)老師和同班學(xué)員在開展網(wǎng)上交際活動(dòng)時(shí)將發(fā)揮拉近距離的作用。

你還可以提供其他一些信息，如 QQ 號(hào)或 MSN 帳號(hào)來(lái)建立 “ 同學(xué)群 ”，或者你已經(jīng)建立的博客（BLOG）或個(gè)人主頁(yè)的網(wǎng)址，讓你的培訓(xùn)同學(xué)更深入地了解你，也許你們會(huì)成為終生的朋友，業(yè)務(wù)發(fā)展的諍友。

你會(huì)看到一張標(biāo)簽卡上寫著 “ 討論帖子 ”，如果你哪天想找自己發(fā)過(guò)的帖子，或者想看看別人對(duì)你發(fā)的帖子的回復(fù)，可以從這里進(jìn)入。

看到 “ 博客 ” 標(biāo)簽卡嗎？在培訓(xùn)過(guò)程中，希望你能夠使用博客來(lái)記錄需要獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果你能夠用博客來(lái)記錄你的培訓(xùn)中的思考就更好了。你可以控制自己的博帖給誰(shuí)看，不給誰(shuí)看。試一試，開博吧！

了解同班同學(xué)

參加中級(jí)培訓(xùn)的老師可能來(lái)自不同的學(xué)校，大家也許還不太認(rèn)識(shí)。為了更好地開展后面的培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下同班同學(xué)吧。

點(diǎn)擊課程首頁(yè)左側(cè)“課程資源”的“師生名錄”，可以看到全班同學(xué)的名單，點(diǎn)擊一個(gè)同學(xué)的名字，就會(huì)打開這個(gè)同學(xué)的個(gè)人資料頁(yè)面，由此你可以了解這位同學(xué)的一些信息。個(gè)人資料頁(yè)面上有分組信息，看看你能夠找到幾位同組的同學(xué)，每組一般為7個(gè)人。

認(rèn)識(shí)同組同學(xué)

在中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中，很多活動(dòng)是在一個(gè)固定的學(xué)習(xí)小組中開展的。小組的形成是在培訓(xùn)開始前由培訓(xùn)老師根據(jù)各位學(xué)員的培訓(xùn)報(bào)名表信息，按照能夠最大限度地促進(jìn)教師交流碰撞的原則，指定而形成的。你所在的小組名就顯示在本頁(yè)窗口的左上角。一定要選擇你所在的組，在你所在的組的討論區(qū)才能發(fā)帖子。每個(gè)模塊的必選案例分析都需要有一個(gè)小組討論總結(jié)人，每人至少需總結(jié)報(bào)告一次。在前面的活動(dòng)5中大家已經(jīng)領(lǐng)取了必選案例，請(qǐng)?jiān)谙旅娴挠懻搮^(qū)中每人發(fā)帖介紹一下自己，在介紹的時(shí)候不要忘了說(shuō)一說(shuō)自己領(lǐng)取的案例，如果小組中有多個(gè)人領(lǐng)取了同一個(gè)案例，也在這里商量并在活動(dòng)5中重新選擇！

在后續(xù)的培訓(xùn)中，這個(gè)地方也是你們小組的活動(dòng)天地，你們可以在此討論小組事務(wù)。

我們目前沒(méi)有給各組指定組長(zhǎng)，而是希望每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

請(qǐng)不要在這里發(fā)表與考試無(wú)關(guān)的話題，否則會(huì)扣分！