第一篇：廖文娟中班語言活動《快樂一家人》

2017-2018學(xué)年（下）第三片區(qū)集體備課（片段教學(xué)）展示

中班語言活動《快樂一家人》（談話活動）

執(zhí)教者：廖文娟

活動時(shí)間：2018.3.29 活動目標(biāo)：

1．能圍繞話題“快樂一家人”輪流談話，大方、清晰地說說家里的人和家里的事情。

2．萌發(fā)愛家人的情感?；顒訙?zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：幼兒熟悉自己的家人，了解家人的喜好，記得印象深刻的家庭活動。

材料準(zhǔn)備：幼兒家庭成員的照片、幼兒和家庭成員一起活動的照片、錄像；歌曲《快樂一家人》?；顒舆^程：

1.聽音辨人，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：我們班有位小朋友的媽媽有話要對大家說，請聽聽是誰的媽媽？（播放錄音）

師：這是某某小朋友的媽媽，那你家里還有誰呢？ 小結(jié)：不同的小朋友有不同的家人，有的有兄弟姐妹；有的爸爸個(gè)子高，有的爸爸眼睛大······

2.借助照片，談一談“我的家人”。（1）幼兒兩兩交談。

師：請拿出你和家人一起活動的照片吧，和好朋友說說照片上有誰，介紹一下你的家人有誰？長什么樣？有什么工作。幼兒找朋友兩兩自由交談；教師提醒幼兒傾聽同伴的講話，不插話。

（2）集中談話。

師：誰愿意拿著照片到展臺來，給大家分享你的家人？ 小結(jié)：每個(gè)小朋友的家人都是不一樣的，有的媽媽是長頭發(fā)的；有的媽媽是戴眼鏡的；有的爺爺會做飯，一家人住在一起。

3.欣賞照片，說一說“快樂家庭活動”。

師：一家人住在一起肯定有許多快樂的事情，今天，我們帶來了很多小朋友與家人在一起游戲、旅游等照片，請小朋友去看一看，說一說你們和家里在一起發(fā)生了哪些有趣的事情吧。

幼兒自由欣賞照片并交談。4.激發(fā)幼兒愛家人的情感。

師：這么多有趣的事情，那小朋友覺得和家人在一起，心情是怎么樣的呢？

小結(jié)：在家里或和家人在一起，就不會害怕、孤單，覺得特別的安全。一家人一起吃好吃的食物、聽故事、看電視、玩游戲，覺得特別開心。所以，小朋友們都特別愛自己的爸爸媽媽，愛自己的家人。放學(xué)回到家，就和家人來個(gè)開心的擁抱吧。

5.結(jié)束：自由擁抱。

師：在家里有快樂的一家人，在幼兒園我們老師和小朋友也是快樂的一家人，讓我們與好朋友一起抱一抱吧。

第二篇：活動設(shè)計(jì)】幼兒園語言《快樂一家人》（談話活動）

活動內(nèi)容：

語言《快樂一家人》（談話活動）

【 活動目標(biāo) 】

1．能圍貸話題“快樂一家人”輪流談話，大方、清晰地說說家里的人和家里的事情。

2．萌發(fā)愛家人的情感。

【 活動準(zhǔn)備 】

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉自己的家人，了解家人的喜好，記得印象深刻的家庭活動。

2.材料準(zhǔn)備：幼兒和家庭成員一起活動的照片、錄像。

3.資源利用：請家長協(xié)助拍攝家庭成員一起活動的照片或錄像，并事先將照片沖洗或打印好，錄像預(yù)先傳送給教師。

【 活動過程 】

一、觀看錄像，引入談話的話題。

1．請幼兒欣賞同伴家庭活動的錄像。

提問：這是誰的家?你是怎么知道的?他和家人在做什么? 小結(jié)：不同的小朋友有不同的家人，有的有兄弟姐妹，有的和爺爺奶奶住在一起…… 家人長的樣子也不一樣，有的媽媽長頭發(fā)，有的媽媽短頭發(fā)；有的爸爸個(gè)子高，有的爸爸眼睛大…… 2.借助照片，自由談話。

引導(dǎo)語：拿出你和家人一起活動的照片，和好朋友說說照片上有誰，介紹一下你的家人。

幼兒找好朋友兩兩自由交談；教師提醒幼兒傾聽同伴的講話，不插話。

3.集中談話。

提問：你的家人叫什么名字?長什么樣子? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方、清晰地介紹自己家人的名字以及最突出的特征。

及時(shí)回應(yīng)幼兒的談話，引導(dǎo)全班幼兒關(guān)注并參與談話，如：嗯，是不是媽媽留長發(fā)，所以你也留長發(fā)?你覺得××是像爸爸還是媽媽呢？...4.拓展談話的內(nèi)容。

提問：平時(shí)，你感覺和家人一起做什么事情很快樂呢? 幫助幼兒回憶日常家庭活動中歡樂的場景，鼓勵(lì)幼兒圍繞“快樂一家人”的話題，大方、清晰地說說家里快樂的事。

5.激發(fā)幼兒愛家人的情感。

提問：和家人在一起，你的心情怎么樣? 小結(jié)：在家里或和家人在一起，不感到害怕，覺得特別安全。一家人吃好吃的食物、聽故事、看電視、玩游戲，覺得特別開心。所以，小朋友們都特別愛自己的爸爸媽媽，愛自己的家人。

【活動延伸】

游戲活動：在語言區(qū)提供幼兒家庭活動的照片，讓幼兒和同伴交談，說說自己的家人以及歡樂的家庭活動。

家園共育：請家長在日常家庭生活中，注意營造溫馨的家庭氛圍，拍攝一些快樂的家庭活動，如過生日、小伙伴來家里做客等，與幼兒一起回順、交談。

第三篇：中班語言活動：快樂的一天

中班語言活動：快樂的一天 中班語言活動：快樂的一天

二目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽、分辯錄音的內(nèi)容，并能大膽地表達(dá)。

2、能將幼兒園活動內(nèi)容的圖形進(jìn)行排序。

三準(zhǔn)備：幼兒園活動的錄音、幼兒用書《快樂的一天》、自繪幼兒園活動內(nèi)容圖。四重點(diǎn)：傾聽、分辯錄音的內(nèi)容

難點(diǎn)：將幼兒園活動內(nèi)容的圖形進(jìn)行排序 五過程：

1、傾聽錄音：

幼兒第一遍傾聽，教師提問：---------你聽到了什么？ 教師歸納總結(jié)。幼兒第二遍傾聽。

幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容進(jìn)行講述。

總結(jié)：原來剛才的錄音里告訴小朋友一天的活動。

2、閱讀：

幼兒人手一冊圖書，說說自己一天中最快樂的是哪些活動。幼兒排圖講述。

3、集體討論：

原來這就是幼兒園一天的活動，那么在這些活動中你覺得最開心的是什么事呢？

小結(jié)：原來幼兒園的一天生活是豐富多彩的，們大家要天天上幼兒園，學(xué)更多的本領(lǐng)。

第四篇：中班語言活動

中班語言活動《小老鼠和大老鼠》教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，知道朋友在一起要又好相處。

2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事?；顒又攸c(diǎn)：續(xù)編故事

活動難點(diǎn)：懂得幼兒之間不做奇強(qiáng)凌弱的事，要互讓友愛?；顒訙?zhǔn)備：

《小朋友的書。我升中班了》;掛圖 活動過程：

一、引題。

我們已經(jīng)聽過了大老虎和小老鼠的故事，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起再來聽一聽。

二、出示掛圖，教師分段講述故事。

將其按部分，從開始到“還是不敢對大老虎說什么”。提問：

大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事？你覺得大老虎這樣做好嗎？小老鼠應(yīng)該怎么做？

講后半部分，從“有一天”到結(jié)束。提問：大老虎把瞎老鼠的城堡踢飛以后，小老鼠是怎么樣的？為什么它會這么生氣？為什么大老虎見小老鼠生氣了，有點(diǎn)后悔？它以后會怎么樣呢？

三、交流。

1、你喜歡故事中的誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

幼兒續(xù)編故事，師生共同對續(xù)編的故事進(jìn)行評價(jià)?；顒臃此迹?/p>

一個(gè)是微不足道的小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。有時(shí)候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。其實(shí)像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。這樣，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞乘?。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時(shí)對孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

第五篇：中班語言活動

中班語言活動《盲人摸象》教學(xué)反思

周鐵幼兒園丁金英

今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個(gè)成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個(gè)問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時(shí)也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，整個(gè)活動幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個(gè)故事中，他們認(rèn)識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個(gè)盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個(gè)盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個(gè)故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。

在最后的環(huán)節(jié)中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個(gè)能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，于是我對什么是成語進(jìn)行一番解釋：成語是由4個(gè)字組成的，每個(gè)成語故事里蘊(yùn)藏著一個(gè)道理。孩子們終于知道了答案一個(gè)勁的嚷著要我再講一個(gè)成語故事，由于時(shí)間有限，我只能安排在區(qū)域游戲的時(shí)候，老師到圖書區(qū)再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實(shí)只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理，何樂而不為呢？