第一篇：與家長共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作

與家長共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作

縱觀整個小學(xué)，最累心的當(dāng)屬一年級，最上火的一定是學(xué)拼音這一段時間。整個班級五十來個小不點(diǎn)，鬧鬧哄哄的，參差不齊，紀(jì)律學(xué)習(xí)一把抓，效果還不一定好。很多老師、學(xué)生乃至家長如果不能提前做好準(zhǔn)備，會直接導(dǎo)致學(xué)生整個小學(xué)階段處于后悔中，也會在最適合培養(yǎng)習(xí)慣和品質(zhì)的最佳年齡，本末倒置，去抓知識，追求分?jǐn)?shù)，給孩子一生的發(fā)展埋下了遺憾。怎樣讓孩子順利過渡幼小銜接，快速適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)該引起老師和家長的足夠認(rèn)識。

一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異

幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個教育階段。但是幼兒園與小學(xué)在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等有所不同。

1.幼兒園屬于非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強(qiáng)制性”、“普及性”等特點(diǎn)，即讓每個適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。因此，家長必須將適齡孩子送到學(xué)校接受小學(xué)教育。

2.幼兒園“教養(yǎng)并重”，小學(xué)則“以教為主”。幼兒園除了對兒童進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)課程則以分科為主，如語文、英語、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)等，還有各類興趣活動和探究活動等。

4.幼兒園以游戲?yàn)橹鳎顒由鷦佑腥?，孩子們不會感到枯燥，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)。小學(xué)則以課堂教學(xué)為主，是對兒童進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育的開始，教師除采用講授的形式教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。教師的教學(xué)任務(wù)大多是通過講課、作業(yè)、檢查、考試來完成，這對兒童自然會產(chǎn)生一定的壓力，需要孩子具備一定的心理承受能力。孩子需要付出相當(dāng)緊張的體力勞動和腦力勞動。

5、自控要求的變化。幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀(jì)律的約束度沒有小學(xué)那么高。孩子一旦上了小學(xué)，他們不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，還要學(xué)習(xí)他雖不感興趣但又必須掌握的知識。因此兒童為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須有較強(qiáng)的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。

二、家長應(yīng)配合老師培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣

了解到幼兒園教育與小學(xué)教育的差異，老師就要引導(dǎo)家長思考：家長需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？

1、作息習(xí)慣——早睡早起 早睡早起，對于孩子生長發(fā)育及智力發(fā)展都具有重大影響，讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣還有助于磨練其意志，為孩子將來的“準(zhǔn)時”概念奠定基礎(chǔ)。要孩子早起，首先得做到早睡。為孩子安排一些安靜、有趣的睡前活動，如溫和地談話、講故事等，能使孩子更順利地進(jìn)入夢鄉(xiāng)!飲食也會影響睡眠。如果晚餐吃得過飽或攝入熱量過高的食物，孩子會因腸胃不適而睡不著，或因精力異常充沛而不想睡覺。這樣一來，第二天早晨就會起得晚些。如此的惡性循環(huán)對于孩子的健康十分不利，因此，爸媽和孩子都要注重“早餐吃飽、午餐吃好、晚餐吃少”的原則。還要做到持之以恒：爸媽應(yīng)每天都堅(jiān)持讓孩子早睡早起。不能一到周末就玩至深夜，周日早上全家人都賴在床上不起來，這樣很難使孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

2、勞動習(xí)慣——自力更生

勞動可以培養(yǎng)孩子的情操，鍛煉孩子的動手能力，發(fā)展孩子的思維能力。但現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以至于到了學(xué)校給老師和自己帶來了不便。由此，在幼小銜接過程中，首先從培養(yǎng)孩子的勞動意識入手。通過讓孩子觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使他們知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動意識。同時，給孩子買一把小笤帚，一個小撮子，讓他們先從掃干凈自己的房間開始，手把手地反復(fù)地教給孩子掃地的方法，撮子的用法，并親自指導(dǎo)實(shí)踐。并讓孩子在實(shí)踐中不斷改進(jìn)方法，直到自己順手且效率高為止。孩子看到自己的勞動成果，從而感受到勞動帶來的歡樂。培養(yǎng)孩子良好的勞動習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用孩子的日常生活，教育、培養(yǎng)孩子愛勞動是十分必要的。學(xué)會自我服務(wù)勞動是所有勞動中最首要的，要以自我服務(wù)勞動為中心，如：學(xué)會整理書包、整理床鋪、整理自己的小房間等。

3、交往習(xí)慣——謙讓明理

小學(xué)階段是兒童走出家庭與人交往的第一時期，是兒童身心發(fā)展與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期；是孩子學(xué)會適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、學(xué)會人際交往、融合于集體生活的基礎(chǔ)階段。他們迫切得到交往，與外界聯(lián)系，與小朋友一起玩耍一起成長，進(jìn)行情緒舒暢，得到愉快的心情和品格；是學(xué)習(xí)、認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的綜合表現(xiàn)。因而小學(xué)生交往的能力水平是非常重要的，更應(yīng)該有教育者的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練。小學(xué)生因年齡特征的影響，對這一系列問題，如：禮貌用語、交往技巧等都不太了解，不會使用，在與人交往時行為體現(xiàn)出霸道、自私、不禮貌、不文明等行為來，這影響著自己的成長和與他人的交際能力。所以我們作為教育者應(yīng)該從小就教會他們懂得使用禮貌用語和交際技巧與他人平等交往。尤其是家長“感情用事”將引起孩子不擅社交，出現(xiàn)交往心理缺陷，并且隨著年齡的增長，癥狀愈發(fā)明顯，因此，家長要正確認(rèn)識孩子的 交往能力并加以培養(yǎng)，不能太過于溺愛孩子，過于溺愛會形成他們的霸氣。在學(xué)校孩子的交往，家長盡量不要參與和干涉，和同學(xué)爭吵發(fā)生矛盾，家長和教師都應(yīng)正確引導(dǎo)他們怎么去解決問題，化解矛盾提高他們解決問題的能力。家長更不應(yīng)阻止他們的交往交流，因?yàn)楹⒆邮窃诳鞓分谐砷L的，我們無法替代他們的交際。我們只需要指引他們，營造環(huán)境給予他們成長，教會他們?nèi)绾翁幚韱栴}，讓他們學(xué)會獨(dú)立自主。

4、專注習(xí)慣——提高效率

一個人的專注力與他的目的、毅力以及關(guān)注的欲望有關(guān)，孩子的專注力也直接影響聽課效率。提高孩子專注力，你可以從簡單的要求做起，讓孩子看一個電視短片，提前告訴他們的要求，看完后，說出短片里幾個人，哪一個人你最喜歡？ 家長還可以帶領(lǐng)孩子練習(xí)心算，方法是，將一組口算卡片按時輪流出示一遍后，要求學(xué)生說出各題得數(shù)。題目由簡到難，一組題由少到多，出示時間由長到短。這樣堅(jiān)持下去，對培養(yǎng)孩子的專注力一定有效果。

5、讀書習(xí)慣——重在堅(jiān)持

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要別人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？應(yīng)從以下幾方面著手：

1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使 孩子的閱讀習(xí)慣自覺地養(yǎng)成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識的字也沒關(guān)系，可以家長念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此,孩子就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

2、家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。

3、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣，有利于孩子身心健康的發(fā)展。如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。

6、背誦習(xí)慣——誦讀詩詞

學(xué)習(xí)任何科目，都需要記憶。小學(xué)生正處于人生記憶的黃金時期，通過訓(xùn)練提高孩子的記憶力是迫在眉睫的事情。專門研究鍛煉記憶力方法的美國學(xué)者布魯諾.弗斯特說：“要具備一個可靠的記憶力，必須每天費(fèi)一刻鐘到半個小時的時間，做一套有計(jì)劃的腦力練習(xí)，復(fù)雜的或簡單的均可，只要能迫使你去動腦筋。”古詩文是千錘百煉的美文，流傳兩千多年，足以說明它有很強(qiáng)的生命力。家長可以通過帶領(lǐng)孩子誦讀古詩文，既訓(xùn)練記憶力，又積累知識。如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成背誦古詩詞的良好習(xí)慣呢？好動是孩子的天性，每個孩子都喜歡表演。因此，根據(jù)古詩，詞的內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡單優(yōu)美而又能確切表達(dá)古詩、詞的動作，既可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，又可以幫助他們記憶古詩、詞。孩子由于年齡小，興趣容易轉(zhuǎn)移，形象思維占主要地位。在古詩、詞的背誦過程中，充分利用豐富多彩的、生動有趣的插圖進(jìn)行背誦，能起到事半功倍的作用?？梢詫⒊橄蟮奈淖只癁樾蜗蟮膱D畫，來幫助孩子理解古詩、詞內(nèi)容，以便于記憶。這樣，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了新的知識，還通過詩配畫理解了古詩的含義，讓孩子的想象力得到了發(fā)揮，一舉多得。為了調(diào)動孩子背誦古詩的興趣，要常常變換背誦花樣，有限時背、親子背、快背、慢背、輪換背、接龍背等，多種形式綜合背，靈活且富有變化，給孩子帶來了背誦的樂趣，避免了背誦的枯燥性。

7、書寫習(xí)慣——姿勢正確

良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們應(yīng)從以下做起：讓孩子掌握寫字和執(zhí)筆方法，堅(jiān)持示范，反復(fù)訓(xùn)練，校正姿勢。其次，言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的作業(yè)書寫好習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的，只有持之以恒，進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，孩子一定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、指導(dǎo)家長樹立正確信念

孩子進(jìn)入小學(xué)，面臨一次次考試，帶回一個個分?jǐn)?shù)，或好或壞，會影響部分家長的心態(tài)，帶來情緒的波動，難免會對孩子橫眉相對，冷語相加，有甚者拳腳棍棒，造成孩子內(nèi)心焦慮，產(chǎn)生各種心理疾病。如何避免這些情況？需要指導(dǎo)家長樹立正確信念：要堅(jiān)信自己的孩子是個好孩子，學(xué)習(xí)只有開竅的早晚，沒有 一直不開竅的，所以面臨失敗和挫折時，帶領(lǐng)孩子拿出勇氣和行動，逐一克服，收獲成長；孩子的成長一定是坎坷而曲折的，要給予孩子犯錯的機(jī)會，想硬拉著孩子，不讓他走彎路，是最不切合實(shí)際的，所以，在某些時候，當(dāng)你不能左右孩子時，請放手讓他去嘗試；要想取得令自己滿意的教育效果，請家長捧起書來，讀書能讓人保持平淡的心境，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧靜平淡，讓你在教育孩子時多了一份睿智、許多耐心；最后，請相信每一位老師都會像你自己一樣對孩子負(fù)責(zé)，家長需要極力配合老師的工作，共同教育孩子。

幼小銜接的工作千頭萬緒，需要我們付出極大的努力。相信在做好以上準(zhǔn)備后，孩子的入學(xué)過程一定會更加順利，培養(yǎng)習(xí)慣、掌握知識兩不耽誤，為小學(xué)乃至一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：論文如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作

如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作

陵川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊紅梅

孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時，要面臨一段適應(yīng)的過程。一些適應(yīng)能力較差的孩子甚至很長一段時間都無法接受小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽講與學(xué)習(xí)、生活方式、生活習(xí)慣無法與小學(xué)接軌、獨(dú)立生活能力欠缺等。而孩子們的這一切不適應(yīng)，都不是一時半會就能調(diào)整過來的。因此，作為幼兒園的老師也好，幼兒家長也好，要及早著手做好幼小銜接準(zhǔn)備，才能保證孩子高高興興進(jìn)入小學(xué)，快快樂樂適應(yīng)小學(xué)的生活。

一、家長提早培養(yǎng)是關(guān)鍵

1、培養(yǎng)孩子上小學(xué)的興趣?？蓭Ш⒆拥綔?zhǔn)備就讀的小學(xué)校園參觀，看小學(xué)生上課、游戲等，介紹小學(xué)概況。

2、要有意識地培養(yǎng)孩子的注意力。比如：和孩子一起比賽拼圖、下棋等；平常還可以有意識地讓孩子坐下來看看書；或在一小段時間里集中精神做一件事，從5分鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)他集中精神做事的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講、邊聽邊看邊思考的習(xí)慣；教育孩子做什么事情都要一心一意；培養(yǎng)孩子提問題的習(xí)慣，并將學(xué)到的知識主動運(yùn)用到日常生活中去。同時要督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢和書寫習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子良好的承受能力，讓孩子學(xué)會承受挫折，學(xué)會忍耐，學(xué)會與小朋友分享，團(tuán)結(jié)合作。在幼兒園，因?yàn)闆]有什么任務(wù)，因此，老師們更多的是給予孩子鼓勵，但到了小學(xué)，由于學(xué)習(xí)等方面的原因，孩子做不好時，難免會受到老師的批評。此時，沒有經(jīng)過挫折教育的孩子便容易對小學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。為此，家長在家里應(yīng)有意識地給孩

子進(jìn)行挫折教育。如：遇到不正當(dāng)?shù)囊髸r不管他怎么哭鬧，都要堅(jiān)決拒絕。久之，孩子就能適應(yīng)挫折。

5、加強(qiáng)孩子的體育鍛煉，培養(yǎng)孩子強(qiáng)健的體魄。上學(xué)后，孩子面對作息時間的改變、生活節(jié)奏的加快，如果沒有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無法適應(yīng)這樣“高節(jié)奏”的過程。很多孩子平時常常跑跑跳跳，但正規(guī)的體育運(yùn)動不多，導(dǎo)致耐力不夠。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子首先要學(xué)會的是上課40分鐘內(nèi)必須安靜地坐好。因此，建議家長利用暑期帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動，并安排孩子每天做一定時間的家務(wù)。

6、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的個性。幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動。而有的父母，什么都為孩子做，上小學(xué)了還喂他吃飯，幫他穿衣服，表面看是愛孩子，其實(shí)是在害孩子。做父母的，一定要讓孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點(diǎn)簡單的勞動技能，會開關(guān)窗戶、掃地、擦桌椅，自己取放玩具，圖書，其它用具等，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。這樣，不論他走到哪里，都能適應(yīng)環(huán)境。

7、給孩子準(zhǔn)備好適宜的學(xué)習(xí)用品。如：文具不要買太卡通的，防止孩子課上分神；書包一定要足夠大，小學(xué)的課本有很多是大16開，書包小了用起來很不方便。還要給孩子準(zhǔn)備好一個專門的記作業(yè)本，并提醒孩子每天記作業(yè)。另外，別忘了教孩子學(xué)會整理書包、文具。

二、幼兒園要積極配合1、從大班的下學(xué)期開始，幼兒園盡可能在作息時間方面做一些調(diào)整，如把以往30分鐘的活動課延長為35分鐘，以接近小學(xué)的40分鐘。同時，在給孩子們設(shè)臵游戲內(nèi)容時，可以把小學(xué)的生活融入到游戲中，讓孩子們感受將來如何上小學(xué)等，并培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。首先，在幼兒的一日活動中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴的所見所聞。其次，在各項(xiàng)活動中注意豐富幼兒詞匯。如：在學(xué)習(xí)詞語的基礎(chǔ)上，讓幼兒用詞語練習(xí)說一句話，然后讓幼兒把多個詞語用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒讀的能力，還培養(yǎng)了幼兒的想象力。再次，我們要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，并通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣。最后在幼兒的活動中，注重提高幼兒寫的能力。如：讓大班幼兒正確書寫數(shù)字、漢語拼音，簡單漢字等。

3、考慮到小學(xué)起，老師都會布臵家庭作業(yè)，而一些小學(xué)老師常常反映一年級新生不懂得帶家庭作業(yè)回家做的問題，幼兒園老師可以有意識地給孩子們分派一些小任務(wù)，比如讓孩子記住回家要跟媽媽討論一些什么問題，第二天回來告訴老師。這樣，到了小學(xué)，孩子們就自然懂得要把老師布臵的作業(yè)帶回家了。

總之，讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，家長和幼兒園教師都應(yīng)該科學(xué)地關(guān)注孩子，使他們帶著快樂與自信奔向新的生活。

2010年8月2日發(fā)表于《學(xué)習(xí)方法報》

第三篇：家長如何做好幼小銜接工作

家長如何做好幼小銜接工作

（一）培養(yǎng)孩子的自理能力

能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動機(jī)是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。

心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。

可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實(shí)際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。

第四篇：家長如何做好幼小銜接工作

家長如何做好幼小銜接工作

由于幼兒園和小學(xué)存在一定的差別，許多初入小學(xué)的兒童往往難以適應(yīng)。為了讓我們的孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，建議家長從以下幾個方面做好幼小銜接工作：

一、心理調(diào)適

學(xué)校對孩子是很有誘惑力的，上學(xué)前家長應(yīng)該隨時注意激發(fā)孩子上學(xué)的愿望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

1.作息時間的調(diào)整和適應(yīng)

孩子上學(xué)后，遇到的第一個問題就是作息時間的變化和適應(yīng)。學(xué)校要求八點(diǎn)以前到校，中午休息時間短了。孩子入學(xué)以前，家長有必要引導(dǎo)孩子的時間觀念?？梢耘c孩子一起制定一個作息時間表，有計(jì)劃地安排看電視、看書和玩兒。

2、生活自理能力的培養(yǎng)

上學(xué)后，孩子需要獨(dú)立記住很多事，其中最重要的就是每天的作業(yè)和老師布置第二天要帶的東西等。所以，在上學(xué)前的這段時間里，家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。幼兒規(guī)則意識的內(nèi)容和要求主要有：

⑴遵守公共場所的秩序：遵守交通規(guī)則；愛護(hù)公物；講究公共衛(wèi)生等。

⑵遵守學(xué)習(xí)活動規(guī)則：發(fā)言先舉手，不隨便說話、下坐位；看書寫字姿勢正確；整齊擺放學(xué)習(xí)用品；按時完成老師布置的任務(wù)等。

⑶遵守生活、游戲規(guī)則：遵守先后順序；進(jìn)餐、睡覺保持安靜，不影響別人；游戲中不爭搶玩具等。

⑷能公正地評價別人與自己的行為，承認(rèn)并改正自己的錯誤，不隨便拿別人的東西，尊重他人所有權(quán)。

⑸有初步辨別是非、好壞的能力，在成人的幫助下能考慮到自己行為的后果，對自己行為負(fù)責(zé)，不盲目模仿不良行為。

4、培養(yǎng)孩子的交往能力

以家長應(yīng)該教育孩子學(xué)會交流、學(xué)會換位思考、學(xué)會理解和寬容。人緣好的孩子將來事業(yè)成功的幾率也高。

5、動手能力的培養(yǎng)

家長一定要重視孩子動手能力的培養(yǎng)，平時安排他做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，使他們的小手靈活起來，對培養(yǎng)孩子的自信心有很大的好處。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）是注意力的培養(yǎng)： 建議家長從以下幾方面有意識的培養(yǎng)孩子的注意力：

A．孩子都喜歡聽故事，可以利用聽故事來發(fā)展孩子的有意注意。在聽故事前先向他提出幾個問題，讓他帶著問題聽，聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事講給你聽。

B.不要邊吃飯邊看電視，這樣既影響孩子胃腸道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是邊吃飯邊看電視的孩子，98%的孩子上課不能專心聽講，注意力不能集中，直接影響學(xué)習(xí)成績。

C．每次出游或做游戲之前要給孩子提出問題，游戲結(jié)束讓他回答，這樣可以訓(xùn)練孩子的注意力。

D．每天讓孩子練習(xí)畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，還為今后寫字打下基礎(chǔ)。

E．給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)孩子專心做一件事時你不要輕易打斷他或問這問那，以免分散孩子的注意力。

（二）是早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

識字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。兒童識字的最佳時期是3-6歲，少兒閱讀的最佳時期是6-12歲，在3-6歲之間，所有正常的幼兒沒有明顯的努力，也不需要正式的幫助，就能完成對符號漢字的掌握。從6歲以后進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，是教育史上危害最大的錯誤認(rèn)識。據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為100；若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為120；3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時的智商為125～130?？磥碛變簩W(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。幼兒通過識字閱讀培養(yǎng)起來的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為高效地處理各類題。

四、安全教育

⑴游戲安全⑵放學(xué)路上的安全⑶飲食安全⑷災(zāi)難自救

⑸會寫自己的名字和家庭電話號碼，記住家庭地址、父母工作單位和聯(lián)系方式。

五、怎樣為孩子選購學(xué)習(xí)用品

在為孩子選購學(xué)習(xí)用品時應(yīng)遵循的原則是：安全、實(shí)用、結(jié)實(shí)、價格適中。具體來說，就是要給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，可以是房間的一個角落或單獨(dú)一個小房間，有高低合適的書桌、一個書柜，一盞光線柔和、燈罩能遮蔽光線的白熾燈，以免刺眼。學(xué)習(xí)環(huán)境要安靜、整潔。文具有四、五支“2B”鉛筆、一個文具盒、兩塊橡皮、一個削筆器就可以了。

六、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問題

第一，要把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。

第二，指導(dǎo)孩子多實(shí)踐，多探索，多動腦，多思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。第三，建立學(xué)習(xí)型家庭，指導(dǎo)孩子多讀書，讀好書。

第四，幫助孩子學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

第五，輔導(dǎo)關(guān)心、關(guān)注孩子，每天都要堅(jiān)持，持之以恒。

第五篇：家長如何做好幼小銜接工作

家長如何做好幼小銜接工作！

幼兒教育與小學(xué)教育不能很好地銜接，是我國教育領(lǐng)域里的一個很突出的問題。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為家長應(yīng)該事先認(rèn)識到這些變化必然會出現(xiàn)，并估計(jì)這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

研究表明，充分的入學(xué)準(zhǔn)備，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，作為家長，該為孩子做些什么呢？

一、認(rèn)識幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別

家長可以通過多種方式，來了解幼兒園教育和小學(xué)教育的主要差異，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

1、了解大班幼兒和小學(xué)一年級學(xué)生的差異。家長要意識到，孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級，身體、語言、認(rèn)知、情感以及社會性都發(fā)生了巨大的變化，比如，身高長得很快，體重增加很多，更加能說會道，聰明點(diǎn)子更多，對人更有禮貌，獨(dú)立意識開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有所提高。

2、理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差異。幼兒園教育不論是目標(biāo)、內(nèi)容、形式，還是環(huán)境、師生關(guān)系、考評，都與小學(xué)教育有所不同。幼兒園教育是寓教于日常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，每個班級都有保育員和教養(yǎng)員，負(fù)責(zé)孩子的生活和學(xué)習(xí)。而小學(xué)教育則不然，有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，許多事情都要靠孩子自己去應(yīng)對，孩子在校的主要任務(wù)不是游戲而是學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時還要參加各種考試。兩個教育階段之間的較大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。

二、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。

為了使孩子期盼著早點(diǎn)上小學(xué)，家長可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵孩子。比如，對孩子說：“喲，你的褲子又短了，人又長高了；你的鞋子又小了，腳又

長大了，你真的就要成為一名小學(xué)生了，恭喜你”、“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在變得很能干了，真像個小學(xué)生，祝賀你”。千萬不要從反面去刺激孩子，比如對孩子說：“你再不聽話，上小學(xué)了，就會有老師整治你?！边@樣會使孩子害怕上小學(xué)，不愿意上小學(xué)。

家長可以利用日常生活物品，適時地提醒孩子。比如，在家里的掛歷或臺歷上，標(biāo)出孩子上學(xué)的日期，如9月1日，每天和孩子一起進(jìn)行倒計(jì)時，算一算離上小學(xué)還有多少天，既可以豐富孩子的數(shù)學(xué)知識，又能激發(fā)孩子入學(xué)的心情。

家長可以帶孩子到附近小學(xué)的門口去看看小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的情景，教孩子認(rèn)讀小學(xué)的校名、門牌號，認(rèn)識小學(xué)附近的建筑物、公交車站，以發(fā)展孩子的空間知覺，增強(qiáng)孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識。

家長還可以在家里和孩子一起玩“小學(xué)生上學(xué)”的游戲，先由爸爸、媽媽來扮演“老師”和“學(xué)生”，用“老師好”、“同學(xué)們好”、“起立”、“請坐下”等語言進(jìn)行對話表演，然后由孩子來扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個講文明懂禮貌的小學(xué)生。

此外，家長還可以給孩子講講自己上小學(xué)的故事，讓孩子看看自己上小學(xué)的照片，使用過的書本、文具和書包等，使孩子覺得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學(xué)去。

比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！?讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。” 再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。

三、培養(yǎng)孩子的自理能力。能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑

且不管日本人貶低中國學(xué)生的動機(jī)是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進(jìn)出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實(shí)際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。

培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

家長要注意培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨(dú)睡覺時害怕黑暗，家長可為孩子準(zhǔn)備一個調(diào)光臺燈，在孩子剛上床睡覺時，把燈打開，讓微光陪伴著入睡。此外，家長還要重視培養(yǎng)孩子自己整理圖書、文具、書包、書桌、書架的能力，使孩子能獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。

當(dāng)家里有客人來訪時，家長可鼓勵孩子為客人開門、端水；當(dāng)家長帶孩子外出到超市購物時，可讓孩子做向?qū)В岢鱿鹊侥膫€區(qū)域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和決策力。

為了使孩子能掌握獨(dú)立上學(xué)的各種有用信息，家長可利用飯前飯后的時間，和孩子一起玩“詞語接龍”的游戲。首先，可把有關(guān)小學(xué)生生活的詞語融入其中。比如，當(dāng)家長說“綠領(lǐng)巾”時，啟發(fā)孩子說“紅領(lǐng)巾”；當(dāng)家長說“?；铡睍r，指導(dǎo)孩子說“校服”；當(dāng)家長說“老師”時，引導(dǎo)孩子說“同學(xué)”；當(dāng)家長說“上課”時，指導(dǎo)孩子說“下課”；當(dāng)家長說“要發(fā)言”時，要求孩子說“先舉手”。

其次，可把有關(guān)家庭居住環(huán)境的詞語融入其中。例如，當(dāng)家長分別說出“小區(qū)”、“路名”、“門牌號”、“電話號碼”、“手機(jī)號碼”時，啟發(fā)孩子一一說出家庭所在小區(qū)的具體名字、路名、門牌號、電話號碼以及爸爸、媽媽的手機(jī)號碼。再次，可以把有關(guān)交通規(guī)則的詞語融入其中，比如，當(dāng)家長說“綠燈”時，啟發(fā)孩子說“行”；當(dāng)家長說“紅燈”時，要求孩子說“?！?；當(dāng)家長說“交警”時，指導(dǎo)孩子說“行人”。

四、關(guān)注孩子的情緒變化。幼兒教育是在游戲和活動中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見的 “戀園”現(xiàn)象。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)信心。

五、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣 告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學(xué)前，家長可在家進(jìn)行模擬表演。

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢。正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L，有利于身體健康。

我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢?！跋热霝橹鳌?，壞習(xí)慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿勢包括三方面：（1）、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。（3）、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養(yǎng)，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達(dá)的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌

六、積極參加幼兒園的各種教育活動

幼兒園的保教人員都是受過專門培訓(xùn)的，具有豐富的兒童教育知識和技能，所組織的各種活動都是極有價值的，因此要擠出時間去參與。

1、按時參加幼兒園的家長活動。幼兒園和班級都會通過家長學(xué)校講座、家庭教育咨詢、家園小報、家長會、家長園地、家園聯(lián)系冊，向家長介紹有關(guān)孩子進(jìn)入小學(xué)的一些準(zhǔn)備工作，家長應(yīng)該及時參加，認(rèn)真旁聽、觀看、閱讀，并利用這些機(jī)會，向?qū)＜?、園長、教師請教有關(guān)孩子入學(xué)的具體問題。

2、主動參加幼兒園的參觀活動。大班下學(xué)期時，幼兒園、班級都會組織孩子參觀附近的小學(xué)，還會邀請家長一同前往。家長應(yīng)安排好自己的時間前往參加，以深入了解小學(xué)的校園設(shè)施、教師的教育教學(xué)方法、小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為自己在家里對孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育創(chuàng)造條件。

3、愉快參加幼兒園的兒童活動。大班下學(xué)期快要結(jié)束時，幼兒園、班級都會為孩子舉行隆重的畢業(yè)典禮，這對孩子來講十分重要，勝過逢年過節(jié)。屆時，教師也會邀請家長參與，家長應(yīng)該抽出時間來觀看孩子的活動，最好還能和孩子一起活動，幫助孩子展示自己的聰明才智，使孩子學(xué)會感謝老師的關(guān)心和教導(dǎo)，感謝小朋友的友愛和合作，從而為孩子轉(zhuǎn)向小學(xué)的新生活做好心理準(zhǔn)備