第一篇：幼小銜接家長應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備

幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。

1、家長首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會(huì)照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí)，這些都是沒有必要的。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，家長對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻反問自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人？如果是我，我會(huì)說希望孩子成為一個(gè)健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個(gè)心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性……

2、激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)豐幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營造入學(xué)的情境，讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。平時(shí)，家長在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。有些孩子，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)依賴于表面，如上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等……家長還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要做作業(yè)，還會(huì)考試，要認(rèn)真學(xué)習(xí)……

3、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。

在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)呢？我想我們有必要了解學(xué)習(xí)必備的能力和素質(zhì)，孩子如果具備了這些能力和素質(zhì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用……

1)思考的能力。孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的源泉。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要，沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子。所以，做為家長，有時(shí)面對(duì)孩子的問題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果……

2)閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的祠匯，提高其分析能力，所以，有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，來幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅(jiān)持念故事徐孩子聽。還可為孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，這是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)提倡識(shí)寫分開，就是要求認(rèn)識(shí)的字，不一定要求會(huì)寫，目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架。比如一年級(jí)的第一冊(cè)教材，本著多認(rèn)少寫的原則，要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用的漢字，會(huì)寫其中的100個(gè)，這就突出了識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，這么多的字怎么讓學(xué)生記住呢，只有多閱讀，讓孩子在不同的語言環(huán)境中鞏固復(fù)習(xí)。所以，我們家長平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，讓孩子在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字。能認(rèn)識(shí)更多的字，能看更多的書，是對(duì)一年級(jí)孩子的教育目標(biāo)……

3）關(guān)于拼音學(xué)習(xí)問題。孩子剛上小學(xué)時(shí)，在數(shù)學(xué)課和語文課豐主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從數(shù)的形成和漢語拼音開始的。在數(shù)學(xué)課主大部分孩子是沒有問題的，因?yàn)樵谟變簣@里就已經(jīng)接觸到了。但由于大部分幼兒園里不設(shè)漢語拼音的教學(xué)活動(dòng)，很多孩子對(duì)拼音極陌生。孩子們?nèi)雽W(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學(xué)習(xí)完，因此他們一上學(xué)就承受沉重的拼音學(xué)習(xí)壓力，有些竟為此不愿意來上學(xué)。為了使孩子剛?cè)雽W(xué)便有一個(gè)良好的開端，對(duì)于那些沒有在幼兒園里接觸過漢語拼音的孩子，家長可利用大班下學(xué)期或暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作?？梢宰尯⒆勇犅犉湔Z拼音的磁帶，配合兒童圖書，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中……

4)關(guān)于寫字問題。寫字是一種知覺動(dòng)作的學(xué)習(xí)，時(shí)機(jī)適當(dāng)而不教，會(huì)錯(cuò)失良機(jī)；太早教會(huì)帶來很多困擾。最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢(shì)與筆順的錯(cuò)誤，使老師們要費(fèi)更多的時(shí)間指導(dǎo)。糾正，有的甚至到初中、高中都改不過來。當(dāng)然，在幼兒園大班下學(xué)期，孩子需要有一些寫字方面的準(zhǔn)備活動(dòng)，以免入學(xué)后會(huì)手足無措。但是，一定首先注意培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)。

5)傾聽的能力。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對(duì)什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。家長要相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。

6)提高孩子對(duì)語言的理解水平。在小學(xué)一年級(jí)開學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包田家了；老師讓學(xué)生回家寫三個(gè)生字，每個(gè)生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個(gè)字寫三遍的，有一個(gè)字寫三編的，五遍的，甚至一個(gè)字寫滿一頁紙，有的孩子千脆一個(gè)字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語言打好基礎(chǔ)。比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽臺(tái)上拿小凳……

7)培養(yǎng)孩子的注意力。注意主要有兩種：一種是無意注意，一種是有意注意。要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子，無意注意占優(yōu)勢(shì)地位。例如，孩子對(duì)新奇而有趣的事物都會(huì)注意去看，注意去聽，只要他感興趣，就會(huì)較長時(shí)間地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意時(shí)，人的大腦會(huì)處于一種緊張狀態(tài)，時(shí)間長了會(huì)感到疲勞。因而，對(duì)年幼的孩子來說，不加以指引和訓(xùn)練，不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務(wù)，無意注意是很難轉(zhuǎn)變成有意注意的。因此，在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。開始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過去，你拿掉其中一個(gè)玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過頭來，要求他說出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點(diǎn)，拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時(shí)間可以逐步縮短。做游戲時(shí)，如果你和孩子輪流出題目，家長還可以故意出錯(cuò)，讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正，這樣，孩子的積極性會(huì)更高。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意。在聽故事前先提出幾個(gè)問題，讓他帶著問題聽，聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述給你聽。只要你能根據(jù)孩子的情況經(jīng)常和他一起做有利于注意力友展的游戲，相信孩子的注意力會(huì)很快提高。

4、社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備

1)交際能力。交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力，大人們責(zé)無旁貸。

2)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，家長可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動(dòng)接受任務(wù)過渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事。樹立規(guī)則意識(shí)。上小學(xué)的孩子，有時(shí)要自己上學(xué)，成人關(guān)注、照顧的時(shí)間相對(duì)較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規(guī)則和安全意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動(dòng)器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。這將為孩子良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。

5、生活上的準(zhǔn)備

幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。爸爸接送上幼兒園，媽媽喂飯，奶奶整理衣物，爺爺幫忙穿衣褲……而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。放學(xué)后，跟著隊(duì)伍要自己過馬路回家。在校要自己整書包，因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡，也是很重要的。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來，逐步建立自己科學(xué)、方便、習(xí)慣的生物鐘，幾點(diǎn)睡、幾點(diǎn)起等。帶孩子外出時(shí)，告訴他不要亂竄馬路，要走人行橫道，教會(huì)他看清來往車輛（先向左看，再向右看），在成人的看護(hù)下獨(dú)自學(xué)會(huì)過馬路。在生活習(xí)慣上也要改變一下，讓孩子按照學(xué)校作息制度起床、睡眠和吃飯，不致于進(jìn)小學(xué)后突然變得消瘦和疲憊不堪。早晨起得早，早餐要讓孩子吃飽，午餐前不吃零食，晚上早一些睡覺，少看電視。還可以教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，使他養(yǎng)成時(shí)間概念，學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，以后上學(xué)不致于遲到。

6、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡單、實(shí)用為主。過于花錢的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復(fù)雜的用品孩子不會(huì)用，為時(shí)過早，還會(huì)影響孩子的注意力。物質(zhì)的準(zhǔn)備也不一定完全要買新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對(duì)物質(zhì)的追求。服裝要簡潔大方，方便孩子活動(dòng)，不要追求名牌，以免孩子互相攀比，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因?yàn)槲镔|(zhì)上的富有，并不意味著精神上的富有和成功。使孩子養(yǎng)成勤儉樸素的物質(zhì)觀，是我們做家長的責(zé)任。

怎樣才算幼小銜接好了呢？

我想其檢測(cè)的敏感指標(biāo)可不可以用這樣三句話概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問，二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥恰包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成……

總之，讓孩子順利地由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒園、學(xué)校、家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，只要我們共同努力，相信孩子的明天一定會(huì)更加美好。

第二篇：家長如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備

家長如何做好幼小銜接的準(zhǔn)備

一、物質(zhì)準(zhǔn)備

孩子成了小學(xué)生，就要有專門的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等“裝備”了，一起列清單去采購吧！

1、雙肩背的書包。

孩子用的書包應(yīng)該選擇雙肩背的書包，背帶可以自由收放的那一種。孩子的書包里層應(yīng)該要有隔層，可以讓孩子把書與本子分開理放。書包左右兩側(cè)最好有口袋，可以讓孩子放茶杯、字典等物。您還可以為孩子選擇那種正面有小口袋的書包，可以放孩子的手帕、紙巾等。不要用拉桿箱書包。

2、簡單的鉛筆盒。

您要注意的是，不要給孩子購買那種表面有許多按鈕的鉛筆盒(如：按一個(gè)按鈕可以拿到橡皮或者其他物品的那種)，一方面按按鈕會(huì)發(fā)出響聲，在上課時(shí)會(huì)影響其他孩子，另一方面也容易讓孩子分心。鐵皮文具盒邊緣鋒利，且掉在地上會(huì)發(fā)出響聲，影響上課。文具盒上的圖案不要過于花哨復(fù)雜，否則圖案吸引著孩子，會(huì)分散他上課聽講的注意力。孩子的鉛筆盒，雙層與單層都可以，只要能放上5~6枝鉛筆、橡皮、一把直尺就可以了。最好選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒。3、2H鉛筆。

從鉛筆外形看六棱柱形的鉛筆孩子握著舒適、穩(wěn)妥，也不易滾落到地面上摔斷筆芯。但不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆，因?yàn)榛顒?dòng)鉛芯比較容易斷，孩子剛開始寫字，力度掌握不夠，用活動(dòng)鉛筆寫不好字。此外，剛開始學(xué)寫字的孩子容易寫錯(cuò)，所以選擇顏色相對(duì)淡一點(diǎn)的2H鉛筆，橡皮擦起來比較干凈，不會(huì)顯得太臟。

4、橡皮。

方形的橡皮現(xiàn)在市場上的橡皮，只要是有廠家標(biāo)識(shí)的，一般都可以使用，但最好讓孩子使用正方形或長方形的橡皮，易抓手，不容易滾落。您最好不要給孩子購買鑲嵌式的橡皮(如，一個(gè)動(dòng)物形狀的橡皮，眼睛或者耳朵等部位可以拆下來的那種)，它帶有一定的危險(xiǎn)性。

5、幾塊A4大小的墊板。

6、20cm的直尺

7、A4大小的帶繩子的拉鏈文件袋可以準(zhǔn)備若干個(gè)，每個(gè)學(xué)科裝一袋，顏色不一樣好找，輕松分開書本和作業(yè)本。

8、一個(gè)大口水杯

9、餐巾紙、濕紙巾若干，抹布一塊

10、一塊大的毛巾用來墊在桌子上作為餐墊來使用

11、準(zhǔn)備些可以寫名字，班級(jí)，內(nèi)容的框框條條那種貼紙。貼在鉛筆，文件袋，橡皮，等一切可以貼的地方，以便小朋友不會(huì)誤拿別人的東西。

12、領(lǐng)回新的課本，請(qǐng)及時(shí)為孩子包好書皮，內(nèi)外封面書寫上學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、姓名、學(xué)號(hào)等相關(guān)信息。作業(yè)本以及練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一套上透明的封套（正面無

圖案）。

13，現(xiàn)在開始就給孩子布置一個(gè)固定的、安靜的區(qū)域，讓他做功課。

孩子進(jìn)入小學(xué)以后，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等方面將面臨許多變化，在孩子的生活中，這將是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。因此，在孩子人學(xué)前這一階段，家長必須有計(jì)劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習(xí)慣等方面為人學(xué)做好準(zhǔn)備，使其今后能更好地、更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。具體應(yīng)從以下幾方面人手：

二、心理、習(xí)慣和能力準(zhǔn)備

1、激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

我們要先讓孩子愛上學(xué)校?？梢詭Ш⒆印坝^賞”就讀的小學(xué)。講盡可能多的學(xué)校的事情（地點(diǎn)、方位、歷史等等），讓孩子感覺到新奇與渴望。孩子如成年人一樣，了解了就會(huì)解除因陌生而產(chǎn)生的恐懼。如果有條件的話，可邀請(qǐng)這所小學(xué)的二、三年級(jí)的同伴一起活動(dòng)，請(qǐng)他們講學(xué)校的趣事，讓孩子感覺這是一所很好的學(xué)校。

上小學(xué)是孩子成長中的一件大事，家長要以積極的態(tài)度去感染孩子，正確幫助孩子了解小學(xué)及小學(xué)生的生活，不能用上學(xué)來恐嚇孩子，如“你玩呀，等到上小學(xué)就玩不成了！”“你開心不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”“等上小學(xué)給你上緊箍咒”，以免孩子因態(tài)度和情感問題產(chǎn)生入學(xué)障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。家長也不能光以上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子興趣，還要通過參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。

一般來說，入學(xué)愿望強(qiáng)烈的兒童，人學(xué)后學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，表現(xiàn)較好。因此，家長要采取多種形式，激發(fā)兒童入學(xué)愿望。如帶兒童參觀小學(xué)生上課，給他們講少先隊(duì)的故事，培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)校的熱愛和對(duì)少先隊(duì)的向往，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。

2、加強(qiáng)文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子入學(xué)后與人交往的機(jī)會(huì)和范圍比以前更大了，因此，在入學(xué)前應(yīng)鞏固和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行文明行為和禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育他們聽老師的話，有禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、關(guān)心集體、講道理、明是非等。這樣，可以使他們更好地適應(yīng)新的集體生活。

3、培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣和自主意識(shí)。

孩子入學(xué)前，要教育他們掌握一些簡單的衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立生活能力。如定時(shí)睡覺，早起早睡，保證有充足的睡眠時(shí)間；自己穿脫衣服；整理床鋪，一人單獨(dú)睡小床；自覺地早晚刷牙，飯后漱口；學(xué)會(huì)正確地使用筷子，吃飯時(shí)不要發(fā)出聲音，飯后收拾干凈；定時(shí)大小便，便后自己擦干凈；能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服；學(xué)會(huì)正確地握筆，端正寫字、看書的姿勢(shì)等。再比如，讓孩子養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣，書放在什么地方，書包、鞋子、衣服等都要有固定的地方，不能隨便扔，否則，上小學(xué)后恐怕找東西的時(shí)間比做功課的時(shí)間還要長一些。

4、注重時(shí)間觀念的培養(yǎng)。

在小學(xué)低年級(jí)有一種現(xiàn)象很普遍，即學(xué)生寫作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè)，有的孩子十幾分鐘可以完成，而有的孩子幾十分鐘都完不成。做得慢的孩子也許并非不會(huì)，而是邊做邊玩，不能集中精力做一件事。孩子入學(xué)以前，家長有必要引導(dǎo)孩子的時(shí)間觀念。可以與孩

子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，有計(jì)劃地安排看電視、看書和玩兒。比如，家長為孩子提供一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自己定時(shí)間按時(shí)睡覺、按時(shí)起床，按著時(shí)間表做自己的事情。

5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，家長可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動(dòng)接受任務(wù)過渡到主動(dòng)完成任務(wù)，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事。樹立規(guī)則意識(shí)。

6、培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)。

孩子升入小學(xué)，就成了學(xué)校這個(gè)集體中的一員，父母應(yīng)該告訴孩子在集體中就要與大家在一起，如果不和大家在一起，自己就會(huì)很孤獨(dú)，就會(huì)遇到很多麻煩，告訴孩子應(yīng)該怎樣與同學(xué)友好相處。與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)如何正確自行處理。受傷了怎么辦？

7、教孩子懂得交通規(guī)則。

為了孩子的生命安全，必須教育他懂得交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則。如在街道公路上，要走人行道或靠右邊走；過馬路時(shí)，要走人行橫道線，并注意來往車輛；會(huì)看紅綠燈，知道車輛是“紅燈停，綠燈行”；不要在馬路上或過馬路時(shí)追跑打鬧等。

8、認(rèn)識(shí)上學(xué)的路。

認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線，進(jìn)而能夠自己上下學(xué)，是孩子小學(xué)生活的目標(biāo)之一。如果您的家與學(xué)校離得很近，那么您可以帶著孩子從家步行到學(xué)校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達(dá)學(xué)?；蛘呋丶遥欢ㄒ嘧邘状?，這樣孩子才記得住。如果您的家與學(xué)校離得比較遠(yuǎn)，除了帶孩子多走幾次以外，您還要反復(fù)告訴他乘幾路公共汽車、走哪條馬路、學(xué)校的具體位置、學(xué)校附近有什么標(biāo)志性的建筑物、學(xué)校的門牌號(hào)碼多少等等。在帶孩子認(rèn)識(shí)路線的同時(shí)，您還要讓孩子記住家里的地址或者是聯(lián)系電話，以防萬一，并加強(qiáng)安全教育。

學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

孩子進(jìn)入小學(xué)后就是要習(xí)慣回家有功課的生活。目前,大多數(shù)小學(xué)一節(jié)課的課時(shí)有40分鐘左右，孩子再也不能像在幼兒園那樣，想干什么就干什么，必須老老實(shí)實(shí)地坐著。這對(duì)孩子可是一個(gè)挑戰(zhàn)哦！您可以訓(xùn)練孩子安靜地坐一段時(shí)間，時(shí)間的長度可以從20分鐘慢慢過渡到40分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)，您可以讓他看看書，也可以給他講故事、做做手工畫畫等等，逐步養(yǎng)成孩子每天回家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。不少家長會(huì)抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。其實(shí)，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，父母首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。

三、預(yù)想9月：新小學(xué)生有問題

語文

作為新小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，最可能遇到的幾個(gè)問題就是書寫速度慢、不按照樣子寫字或?qū)懫匆?、聽課文錄音或課外閱讀材料往往不能堅(jiān)持每天進(jìn)行、不及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的新知識(shí)等。對(duì)于書寫速度慢的孩子，您可以用“時(shí)鐘遞減分鐘法”進(jìn)行訓(xùn)練，但這需要一個(gè)過程。如果孩子不能按照樣子寫字或?qū)懫匆?，那么您主要的任?wù)就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看一筆寫一劃，在心中記住字型的同時(shí)，記住每一個(gè)筆畫的位置，直至不看字也能寫出來。對(duì)于另外兩個(gè)問題，您可以為孩子做一個(gè)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、聽錄音、課外閱讀的表格，要求孩子每天在完成這些任務(wù)之后，在表格中做上記號(hào)，完成一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)。此外，您還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)

一年級(jí)的數(shù)學(xué)并不難，很多內(nèi)容孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過了，所以還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題最叫人擔(dān)心。比如，不能規(guī)范地書寫“0-9”，不堅(jiān)持每天做口算題目，不積極參與動(dòng)腦筋題目的理解或是一題多解等等。碰到這種情況，您還是要從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：一定要讓孩子規(guī)范書寫；需要用直尺的地方，一定要讓孩子堅(jiān)持用尺；數(shù)學(xué)題目完成后，一定要讓孩子自己檢查，不要依賴您。對(duì)于那些知識(shí)掌握的比較好、并有條件的孩子，您可以適當(dāng)讓他做一些有針對(duì)性的趣味數(shù)學(xué)題目，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。

英語

小學(xué)一年級(jí)的英語教材以英語聽力和會(huì)話為主，每周3節(jié)課。由于不是學(xué)習(xí)母語，孩子的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練顯得尤為重要。您要結(jié)合聽力磁帶，加強(qiáng)孩子英語本土語音訓(xùn)練，從而讓孩子從聽懂過渡到會(huì)說。因此，每天要讓孩子進(jìn)行半小時(shí)的英語聽說訓(xùn)練，并堅(jiān)持每天練習(xí)，這是關(guān)鍵。

體育

查看課表，如當(dāng)天有體育課，請(qǐng)安排孩子著運(yùn)動(dòng)鞋和寬松的衣服（女生不能穿裙子）。其他科目

其他學(xué)科，比如手工勞動(dòng)、自然常識(shí)、美術(shù)、音樂等常常會(huì)要求孩子帶好配套的學(xué)具、樂器、顏料、剪刀、膠水等物品，遺忘是孩子通病。因此，您應(yīng)該要求孩子根據(jù)課表，做好課前準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課間休息

現(xiàn)在小學(xué)的課間休息時(shí)間已經(jīng)調(diào)整為12分鐘，但我們的新小學(xué)生常常不知道在這段時(shí)間內(nèi)干什么。所以，在開學(xué)前，您可以向孩子解釋一下什么是課間休息，應(yīng)該怎么合理的安排這12分鐘。您也可以列出幾樣可以做的事情，幫孩子理清頭緒。但您也要提醒孩子，課間休息時(shí)要注意安全，不要進(jìn)行激烈、激動(dòng)的活動(dòng)，以免影響下一節(jié)課。如果孩子不想做游戲，您可以建議他在教室里外走動(dòng)一下，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛得到休息。

課余時(shí)間

放學(xué)以后，初入小學(xué)的孩子可能還不能完全適應(yīng)有功課的生活，不是忘了做功課，就是到拖到吃晚飯或者睡覺前才匆匆忙忙地做功課。對(duì)此，您要明確的告訴孩子，放學(xué)后應(yīng)該先做功課，然后再玩。每天，除了完成作業(yè)，一般還要求孩子有一小時(shí)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、檢查和整理的時(shí)間。您要督促孩子檢查一下完成的作業(yè)，并預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容，整理好書包，帶齊課業(yè)用品，聽聽語文、英語的錄音材料。作為家長，您在這段時(shí)間內(nèi)最好能和孩子同步，一起學(xué)習(xí)、看書、讀報(bào)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，除了每天的新聞節(jié)目，學(xué)校一般不主張周一至周四晚上讓孩子看電視，您要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，使他有充沛的精力投入第二天的學(xué)習(xí)。

注意：

●不要代孩子做功課。如果他遇到難題，在幫助他的時(shí)候，必須先讓他思考一下。

●經(jīng)常檢查孩子的功課。如果孩子做對(duì)了，您就要表揚(yáng)他；如果做錯(cuò)了，也不要批評(píng)他。請(qǐng)您和孩子一起重新做一下題目，看看到底是什么難住了他。

●與老師保持聯(lián)系。

給家長們的2點(diǎn)建議:

1、欣賞孩子。

這里有一個(gè)真實(shí)的故事：江蘇南京的家長周弘用獨(dú)特的賞識(shí)教育讓失聰?shù)呐畠褐苕面?歲開始說話，8歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，打破吉尼斯世界記錄，10歲被評(píng)為全國優(yōu)秀十佳少年，16歲成為中國第一位聾人少年大學(xué)生，現(xiàn)在在美國攻讀博士學(xué)位。針對(duì)家長們反映現(xiàn)在的孩子越來越不好管的問題，她認(rèn)為，家長的最大誤區(qū)就是注意力只是在白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)，沒有注意到大片的白色，大片的光明。她說：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為他自豪?！苯ㄗh我們做家長的首先考慮到孩子真正的需求，而不是孩子考慮您的需求。例如，每月孩子們都會(huì)帶回評(píng)價(jià)指標(biāo)，后面附有學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長可以與孩子玩一玩聊一聊，讓孩子表演、唱歌、講故事、繪畫等，然后給他一個(gè)贊揚(yáng)。賞識(shí)教育是為了孩子的進(jìn)步，讓我們真心真意地鼓勵(lì)孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異，不要單純地要求自己的孩子向別人的孩子看齊。您的孩子有自己的個(gè)性特點(diǎn)，我們要幫助他富有個(gè)性的發(fā)展。

2、保持一致，不遷就孩子。

我們發(fā)現(xiàn)，每次長假或是短假回幼兒園后，總是會(huì)有幾個(gè)孩子出現(xiàn)不良狀況，是我園孩子生病的高峰期。很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆釉诩业娘嬍?、休息時(shí)間等沒有規(guī)律造成的。因此，在家飲食、休息等日常習(xí)慣要與幼兒園保持一致。在我們幼兒園每天中午11點(diǎn)是吃飯的時(shí)間，我們要求幼兒在進(jìn)餐時(shí)能愉快的吃完自己的一份飯菜，均衡營養(yǎng)，不挑食。有的幼兒在幼兒園能很好的完成，可是在家也許就拖拉了，家長這時(shí)候就應(yīng)該對(duì)孩子提出要求，不允許他拖拉。另外家長和我們老師對(duì)孩子的教育要求要一致，家庭成員之間對(duì)孩子的要求也要一致。現(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女，在家里對(duì)孩子的照顧往往是2對(duì)1，3對(duì)1，甚至4對(duì)1的模式，這更需要家庭成員之間的溝通，對(duì)孩子提出的要求要一致。如家里的爸爸、媽媽對(duì)孩子提出的要求是這樣的，而爺爺奶奶卻要求那樣，如此不一致的態(tài)度，幼兒的良好習(xí)慣就很難養(yǎng)成了。他不知道聽了誰的話好，這也不利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。

第三篇：幼小銜接準(zhǔn)備

“幼小銜接”交流講座

——不讓孩子輸在起跑線上

杭師大附屬丁蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈文彪、沈雅娟

1.登記對(duì)象：2005年9月1日至2006年8月31日出生的適齡兒童；戶籍在丁橋鎮(zhèn)所屬各社區(qū)（含在丁橋購房并入住，戶口已遷入丁橋的購房戶子女）；暫住本教育服務(wù)區(qū)內(nèi)的符合借讀條件的進(jìn)城務(wù)工子女；在本教育服務(wù)區(qū)已購房并于2012年9月1日前交房的家庭子女。

2.3．報(bào)名登記當(dāng)天，請(qǐng)各位新生家長先在學(xué)校傳達(dá)室領(lǐng)取登記號(hào)，號(hào)子分兩種：粉色為外地借讀生，黃色為本地學(xué)生。家長領(lǐng)取號(hào)子后，本地生與外地生到相應(yīng)地點(diǎn)登記，聽從引導(dǎo)員指揮。

4．由工作人員按順序號(hào)叫號(hào)進(jìn)行登記，丁橋戶籍的學(xué)生請(qǐng)到“一表登記處”登記，符合借讀條件的外地借讀生到“四表登記處”登記。

5.登記時(shí)間：2012年6月23和24日兩天，上午8：30—11:30,下午13:00--16：00，逾期一律不予登記，請(qǐng)家長不錯(cuò)過時(shí)間。

6.的新生家長請(qǐng)隨帶戶口簿、報(bào)名登記表、兒童免疫接種證、購房合同或房產(chǎn)證的原件與復(fù)印件。

7.“新生報(bào)名登記表”可進(jìn)入我校網(wǎng)站“丁蘭速遞”的“各類通知”菜單中下載。登錄網(wǎng)址，或到本校傳達(dá)室領(lǐng)取。幼兒園和小學(xué)有哪些不同？

學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式不同

幼兒園強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)生活能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)有嚴(yán)格的教學(xué)大綱，增加了以符號(hào)為媒介的系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，有一定的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，每天會(huì)布置一定數(shù)量的作業(yè)，并定期會(huì)有相應(yīng)的考核。

人際關(guān)系不同

孩子在幼兒園學(xué)習(xí)已2—3年，有了熟悉的玩伴和老師。進(jìn)入小學(xué)，則需要重新建立人際關(guān)系。孩子將面對(duì)許多新同學(xué)及多位新老師，并接受這些新老師的嚴(yán)格要求。行為規(guī)范不同

幼兒園可以滿足孩子一些個(gè)性化、特殊化的要求，如每天上幼兒園的時(shí)間相對(duì)自由，上課中途可以去廁所，可以帶玩具來園里玩，可以選擇喜歡的同伴相鄰等。而在小學(xué)，孩子一些有悖于集體規(guī)則的感性要求將被理性的規(guī)章制度所代替，孩子必須有規(guī)則意識(shí)和自我約束能力。

家長期望不同

幼兒園大班，孩子每天的作業(yè)量較少，也不是固定的，家長對(duì)于孩子的期望總體上也比較溫和，沒有強(qiáng)制性。小學(xué)生則每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延。家長也常會(huì)提出考100分、考第一名等新的、明確的期望和要求。

入學(xué)前的準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)用品知識(shí)準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備：

為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長要讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往，向往學(xué)校、渴望學(xué)習(xí)、喜歡與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。家長要以積極的心態(tài)面對(duì)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備：可與孩子講講自己美好的校園生活或成功的求學(xué)經(jīng)歷；還可以和孩子一起關(guān)注身邊的小學(xué)生和小學(xué)校，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與周圍的學(xué)生交流，以正面暗示的作用，增強(qiáng)孩子對(duì)新環(huán)境的向往。切忌恐嚇或施壓于孩子，說一些易造成孩子緊張和叛逆的話，如：“上小學(xué)后，看老師怎么收拾你！”

習(xí)慣養(yǎng)成：

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣可以成就人的一生！

認(rèn)真傾聽的習(xí)慣：傾聽是培養(yǎng)孩子一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。許多學(xué)齡前兒童，喜歡插嘴、打斷別人的話，常常沒有耐心傾聽別人說話。如果對(duì)此問題不引起重視，勢(shì)必會(huì)影響孩子入學(xué)后的聽課效率，直接影響其學(xué)習(xí)能力的增長。

忌喋喋不休的嘮叨

游戲：傳聲筒、復(fù)述

聯(lián)系生活：打電話

專心做事的習(xí)慣

許多家長會(huì)笑稱自家的孩子是“猴子屁股坐不住”，甚至懷疑自己的孩子是不是有多動(dòng)癥。其實(shí)，學(xué)齡前兒童，雖說有著極大的求知欲和好奇心，但做事往往沒有常性。比如，老師規(guī)定今天要練字，可是他寫幾個(gè)玩一下，寫幾個(gè)又跟你講幾句話，或者一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又要喝水，你氣得要命，他卻跟沒事人似的。

這種狀況如果不改變，入學(xué)后，孩子怎么應(yīng)對(duì)一堂接一堂的課呢？

家長陪同

游戲：全家比賽數(shù)米粒

尋找孫悟空、模仿

惜時(shí)、守時(shí)的習(xí)慣

孩子成為小學(xué)生后，我們往往發(fā)現(xiàn)，同樣的作業(yè)量，有的孩子只需要花半小時(shí)甚至更短時(shí)間就能完成，而有的孩子卻要用數(shù)倍的時(shí)間，一直忙到深夜。孩子作業(yè)拖拉，往往不單與其做事不專心有關(guān)，還涉及一個(gè)過去常被忽略的問題，那就是惜時(shí)、守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生活習(xí)慣：定時(shí)完成穿衣、洗臉、吃飯等

合理的作息：規(guī)定時(shí)間睡覺、起床

游戲：定時(shí)數(shù)米粒

誠實(shí)守信的習(xí)慣

和孩子來一些約定，比如做到了哪些方面可以有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，反之，在怎樣的情況下獎(jiǎng)勵(lì)將被減少或取消。如：和孩子商議好每天或每周看電視、玩電腦的時(shí)間及條件。

切記，制度一旦建立，就應(yīng)該嚴(yán)格遵守，唯有堅(jiān)持原則，孩子的良好習(xí)慣才能逐一養(yǎng)成。獨(dú)立進(jìn)行生活管理的習(xí)慣

自己獨(dú)立吃飯、收拾碗筷、收拾書包、學(xué)習(xí)用品、收拾書桌，隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)需要（課表）準(zhǔn)備好需要的書本或用具……

寶寶爭星活動(dòng)：五星一小獎(jiǎng)，三小獎(jiǎng)?chuàng)Q一大獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)用品

書桌：可升降，獨(dú)立學(xué)習(xí)空間

臺(tái)燈：白熾燈，左前方

書包：多分割

筆袋：帶筆插

鉛筆：中華，HB，不帶橡皮

橡皮：白色，繪圖橡皮，忌：彩色，形狀各異

卷筆刀：相對(duì)質(zhì)量好些，有助握筆姿勢(shì)

尺子：簡單直尺，帶直線、波浪線

文件夾：幫助孩子收納試卷等

知識(shí)準(zhǔn)備

讀寫姿勢(shì)準(zhǔn)備

或許不屬于知識(shí)的范疇，但它卻是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

一尺、一拳、一寸

頭正:頭部端正，不左右歪斜，眼睛離紙面約一尺。

身直：坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳。

臂開：兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙。

足安：兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。

握筆：一寸

識(shí)字能力

識(shí)字量大

《新課標(biāo)》明確指出：“識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫?！本湍靡荒昙?jí)上冊(cè)來說要求認(rèn)400個(gè)字，要求寫100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，要求寫250。提前識(shí)字，這是培養(yǎng)自主閱讀的前提。

形成認(rèn)字——愛讀書——認(rèn)更多字——讀更多書的良性循環(huán)。

結(jié)合生活識(shí)字

做生活的有心人（商店招牌、公交站牌、家電品牌等）

自制識(shí)字課本（報(bào)紙、雜志、食品包裝等）

制作識(shí)字卡片（打識(shí)字牌，利用棋類）

閱讀課外讀物

拼音能力：量力而行，一旦開始，根據(jù)錄音和孩子一起學(xué)。

表達(dá)能力，閱讀能力

與孩子一起閱讀時(shí)，要注重對(duì)作品內(nèi)容的理解、感受、并提倡連貫、有表情地朗讀和表達(dá)。例《想吃蘋果的鼠小弟》

基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

學(xué)會(huì)有序地觀察物品，由淺入深地思考問題，有根有據(jù)地表述現(xiàn)象。積累相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，（數(shù)、量、形、邏輯與推理）

會(huì)數(shù)數(shù)，順數(shù)、倒數(shù)、一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

簡單加減法：撲克游戲

分清上下左右等位置關(guān)系，能比多少、比大小、比輕重、比長短

學(xué)會(huì)分類，注意不同依據(jù)分，能說出為什么這樣分

認(rèn)識(shí)一些常用圖形：如正方形、長方形、三角形、圓形等。

認(rèn)識(shí)鐘表：最起碼整點(diǎn)和半點(diǎn)

告誡

1.對(duì)孩子的期望不宜過高。

2.對(duì)孩子不能過分保護(hù)或包辦代替。

3.不要提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程。

希望我們大二班的孩子，能從幼兒園走向小學(xué)的平穩(wěn)過渡，孩子階段性的成長。對(duì)于一個(gè)即將踏入漫長求學(xué)之路的孩子來說，成功的開始和良好的基礎(chǔ)作用是不言而喻的。請(qǐng)家長們從現(xiàn)在開始就認(rèn)真對(duì)待孩子的入學(xué)準(zhǔn)備問題，在最后的三個(gè)多月時(shí)間里，幫孩子盡快完成過渡。

最后祝我們的孩子健康活潑 積極向上 茁壯成長！

2012-5-11

第四篇：幼小銜接家長應(yīng)該注意什么？

幼小銜接中家長應(yīng)該準(zhǔn)備什么？

幼小銜接的好壞，關(guān)系到孩子能否順利適應(yīng)幼兒園升入小學(xué)的轉(zhuǎn)折期，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。作為家長，應(yīng)該注意哪些問題呢？

心理上不要有畏難情緒

很多家長面對(duì)孩子即將升入小學(xué)的現(xiàn)實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專家、山東一泓健康研究中心主任李莉接受記者采訪時(shí)談道，家長的焦慮情緒會(huì)傳染給孩子，孩子也會(huì)產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對(duì)上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。

一位有成功經(jīng)驗(yàn)的家長是這樣做的：當(dāng)孩子總纏著我們給她講故事的時(shí)侯，我就常告訴孩子：“現(xiàn)在你還不識(shí)字，等到將來上了小學(xué)，就能認(rèn)識(shí)很多的字，就可以看許多有趣的書，就用不著總等著爸爸媽媽給你講了?！钡搅碎_學(xué)的前幾天，我們時(shí)常提醒孩子：“還差X天，你就要當(dāng)小學(xué)生了?！焙⒆右矔r(shí)常為即將當(dāng)一名小學(xué)生而激動(dòng)不已。開學(xué)前一天晚上，我們鄭重其事地請(qǐng)爺爺奶奶上我們家吃了一頓飯，鄭重地把全新的學(xué)習(xí)用品交給孩子，還給了她單獨(dú)的一個(gè)房間，告訴她，她真的長大了，第二天就要成為神氣的小學(xué)生了，她可以像大人一樣擁有自己的天地了，當(dāng)然，也要跟爸爸、媽媽分開睡了，也要像大人一樣整理好自己的房間。到了開學(xué)這一天，我們?nèi)耘Π堰@一天的氣氛搞得熱烈一些。吃早飯時(shí)，在飯桌上我們鄭重地祝賀孩子今天就要成為一名小學(xué)生了。另外，還讓孩子穿上新衣服，背上新書包，在家門口、校門口拍了入學(xué)紀(jì)念的照片，明明沒空，我們還是拒絕了爺爺奶奶送孩子入學(xué)的建議，設(shè)法親自送孩子入學(xué)，親自把孩子交給老師，一路鼓勵(lì)孩子：“從今天開始，你是一名小學(xué)生了，相信你一定能當(dāng)一名好學(xué)生的，是嗎？”這樣，也許可以激發(fā)孩子的榮耀感，可以引伸出作為一名小學(xué)生的責(zé)任感，而這正是我們作為家長所需要的。

孩子有不適應(yīng)很正常

山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的語文老師趙娜去年就帶過一年級(jí)的學(xué)生，她說道：“很多家長認(rèn)為孩子從幼兒園到小學(xué)會(huì)不適應(yīng)，其實(shí)是多慮了。孩子們很快就可以融入集體。個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)開學(xué)第一天小飯桌的飯不吃，上課坐不住的現(xiàn)象，但很快就會(huì)好轉(zhuǎn)。因?yàn)槌死蠋?、家長外，孩子之間形成的集體輿論也會(huì)產(chǎn)生影響。孩子一般都有自尊心和好強(qiáng)心，在學(xué)校這種環(huán)境中自己就會(huì)收斂?！壁w老師還談道，家長在家庭教育中也不要讓孩子處處感覺自己很小，很“寶貝”，應(yīng)該從生活點(diǎn)滴中讓孩子從小就勇于承擔(dān)責(zé)任，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣。

李莉也就此談道，“幼兒園對(duì)孩子的要求、目標(biāo)并不明確，而小學(xué)的課程設(shè)置、對(duì)孩子要求的目標(biāo)就很明確了。所以要讓孩子知道上小學(xué)后，自己應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。自己需要在課堂上認(rèn)真聽老師講課，要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，要有嚴(yán)格的作息時(shí)間。家長還要引導(dǎo)孩子尊重老師，關(guān)注別人，多和其他同學(xué)交朋友。如果在學(xué)習(xí)中碰到會(huì)的問題就要積極回答老師的提問，不會(huì)的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)?！?/p>

在學(xué)校里，孩子基本上一切都要自理，所以家長很有必要提前培養(yǎng)孩子基本的生活能力。能自己穿衣、鞋襪，自己洗臉、洗手，能自己整理學(xué)習(xí)用具，會(huì)開關(guān)門窗、掃地、抹桌子，會(huì)自己自理大小便?？此剖切∈虑椋扇绻⒆釉诩w環(huán)境中自己處理不好這些，很可能會(huì)遭到其他同學(xué)嘲笑，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展都極為重要。趙娜老師說，小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這些習(xí)慣包括行為習(xí)慣：坐、立、行、走，放學(xué)站路隊(duì)、過馬路、公共場合的行為；學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫作業(yè)的速度、上課聽課的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、每天積累一個(gè)好詞好句的習(xí)慣、好學(xué)好問的習(xí)慣；品德：在家里要謙讓，在集體中要愛護(hù)、關(guān)懷他人，愛護(hù)公共財(cái)物、愛惜學(xué)習(xí)用具等等。

要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長的作用相當(dāng)重要。譬如在培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣方面，家長就有必要做出一定犧牲，為了孩子及時(shí)調(diào)整自己的作息時(shí)間，在孩子要入睡時(shí)不要看電視或者避開孩子看。給孩子買個(gè)小鬧鐘，幫孩子抄好學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表和課程表，幫助孩子建立起時(shí)間觀念，按照一定之規(guī)來安排自己的生活。雖然一年級(jí)留的作業(yè)不會(huì)太多，也很簡單，但是仍需要家長加以督促和指導(dǎo)。家長一定要要求孩子做作業(yè)時(shí)要專注，握筆姿勢(shì)、坐姿要正確，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子自己糾正，做完作業(yè)要自己根據(jù)第二天的課程表整理好自己的學(xué)習(xí)用具。除了當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成外，家長還要引導(dǎo)孩子做一些預(yù)習(xí)，多讀一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。這就要求家長要給孩子創(chuàng)造比較安靜的學(xué)習(xí)氣氛，有必要時(shí)就與孩子一起“學(xué)習(xí)”，或在孩子學(xué)習(xí)時(shí)也在旁邊讀讀書什么的。

與老師建立起聯(lián)盟

在記者的采訪中，家長要與老師及時(shí)溝通這一點(diǎn)被眾多受訪者一再提及，足見與老師建立起聯(lián)盟的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。在此要特別向家長們強(qiáng)調(diào)的是，孩子在家里是手心里的寶，很多時(shí)候家里的活動(dòng)都以孩子為中心開展，一進(jìn)入班級(jí)這樣的大家庭，被“疏忽”的感覺會(huì)讓孩子很不適應(yīng)，老師也不可能像幼兒園老師那樣用“哄”的方法解決，所以家長要做好孩子回家哭鬧，不愿上學(xué)的心理準(zhǔn)備。

如果碰到這種情況家長該怎么辦？趙娜老師談道，“老師只能在相對(duì)平等的環(huán)境下教育孩子，像一堂課不可能每個(gè)孩子都有回答問題的機(jī)會(huì)。家長首先要理解，并且在孩子提到在學(xué)校的一些不如意時(shí)，一定要站在學(xué)校、老師的這一邊。也就是要肯定學(xué)校，肯定老師，不能為了安撫孩子就順著孩子的意思說老師的不是。如果這樣，孩子就會(huì)為自己的一些小錯(cuò)誤找到可以推卸的理由，也會(huì)更厭煩上學(xué)，只會(huì)讓問題往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長應(yīng)該聽完孩子的訴說后，以冷靜、客觀的態(tài)度分析孩子說到的問題癥結(jié)在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的就及時(shí)和老師溝通，相信老師會(huì)和自己為孩子的健康成長朝一個(gè)方向努力?！?/p>

另外，家長也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，主動(dòng)、真實(shí)、全面地向老師介紹孩子的情況。在與老師溝通的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貛椭⒆?。只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟，才能給孩子最恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備

從幼兒園步入小學(xué)，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。因此，父母對(duì)孩子除了做物質(zhì)上的準(zhǔn)備，如書包、文具、水壺、手絹等物品之外，還需要對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的心理準(zhǔn)備教育，并且必須要當(dāng)成家中的一件大事來辦。

??首先，告訴孩子上學(xué)可以學(xué)到很多很多有趣的知識(shí)，讓自己變得更聰明，懂得更多的事情。也要引導(dǎo)孩子懂得學(xué)校的學(xué)習(xí)與幼兒園的游戲不同，不能視課堂學(xué)習(xí)為兒戲。應(yīng)該集中精力聽講，認(rèn)真細(xì)心地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?

?第二，教育孩子要關(guān)心集體，關(guān)心他人。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，告訴孩子怎樣正確對(duì)待集體生活中可能遇到的各種問題，鼓勵(lì)孩子爭取在班集體內(nèi)成為一個(gè)受歡迎的人。

第三，在家里要幫孩子布置出一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)角，讓孩子在家中先體會(huì)一下成為小學(xué)生的新鮮感受。?

? ?

入學(xué)前獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

入學(xué)前家長要注重從以下方面培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

□?培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

□?培養(yǎng)孩子生活自理能力

□?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、文具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆。

□?培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡單的勞動(dòng)技能，會(huì)開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅等。? 幫孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

孩子一上學(xué)就要接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育，在教師的專門指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是他們的基本活動(dòng)，上課是他們獲得知識(shí)、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。做為家長讓我們一起幫助孩子做一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

■?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

■?培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

■?培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

□?嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；

□?看書時(shí)坐姿端正的習(xí)慣；

□?愛想、愛問和認(rèn)真回答問題的習(xí)慣；

□?正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；

□?愛護(hù)書本及學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。?■培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣

要求孩子在集體生活中，在活動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)等）；要求孩子在學(xué)校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人友好相處，要控制自己的行為，不能打架罵人；教育孩子關(guān)心?和愛護(hù)集體，遵守班級(jí)的紀(jì)律；培養(yǎng)拾金不昧，助人為樂的品德。如何幫孩子選擇學(xué)前班呢？

覺得學(xué)前班不應(yīng)只注重孩子知識(shí)的掌握，而應(yīng)該教孩子怎樣聽課。保證每一節(jié)課的聽課質(zhì)量，精神高度集中，隨時(shí)與老師互動(dòng)，養(yǎng)成孩子會(huì)學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)能力是我們家長在家里很難培養(yǎng)的，需要在每一天的教學(xué)中逐漸去養(yǎng)成。所以老師的教學(xué)能力非常關(guān)鍵！用什么方法去教孩子？不是會(huì)教加減乘除就能當(dāng)老師的，一定要能合適的引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，被課堂吸引！其次，給孩子學(xué)什么也很重要，好多家長反映學(xué)前班學(xué)的就是小學(xué)一年級(jí)前一個(gè)月得內(nèi)容，如果只是學(xué)一些拼音和詩歌背誦等，這樣肯定會(huì)造成今后重復(fù)學(xué)習(xí)，很容易讓孩子剛進(jìn)入學(xué)校就習(xí)慣吃老本，輕松是輕松了，但是養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成很大的危害，最重要的還是要交給孩子與小學(xué)接軌的學(xué)習(xí)方法吧。

第三，學(xué)習(xí)的課程安排也挺重要的吧。教育是一個(gè)系統(tǒng)，所以我覺得課程安排也應(yīng)該和小學(xué)有良好的銜接，德智體美勞全面發(fā)展才更有利于孩子做好幼小銜接。

孩子升入學(xué)前班應(yīng)注意什么 孩子到了五六歲以后，無論從事復(fù)雜活動(dòng)的能力，還是知識(shí)的積累程度以及語言的發(fā)展水平，都已具備了接受學(xué)校的教育條件。但是，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，仍然是幼兒向獨(dú)立生活過度邁出的第一步，還需要做許多的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該引起家長的重視。

1、培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力

學(xué)齡前幼兒的獨(dú)立生活能力很差，幾乎全部生活都需要有大人護(hù)理。小學(xué)生的生活就大不一樣了，首先，小學(xué)的生活內(nèi)容和幼兒園不同，小學(xué)生大部分在校的時(shí)間是從事課堂學(xué)習(xí)，課間時(shí)間很短，并由兒童自己支配。其次，在小學(xué)里，老師和學(xué)生的關(guān)系與幼兒園里阿姨和孩子的關(guān)系不同，老師的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是生活方面的照顧。這對(duì)孩子來說無疑是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，所以家長必須在孩子的學(xué)齡前階段，預(yù)先做好準(zhǔn)備，才能使孩子適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境。要注意讓孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，幫助父母擇菜、擺餐桌、端飯、掃地、擦桌子、整理小人書等以逐步提高孩子生活自理的能力。

2、提高幼兒自己控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力

學(xué)齡前幼兒主要是以游戲?yàn)橹?，小學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和游戲不同，游戲是幼兒自愿參加的帶有趣味性和娛樂性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)校里在教師指導(dǎo)下自覺努力系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，而且有時(shí)要學(xué)習(xí)自己雖然不感興趣但也必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就是說，學(xué)習(xí)是帶有一定的強(qiáng)制性的。孩子為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須有控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。但是，這種能力學(xué)齡前幼兒是缺乏的。學(xué)齡前兒童的心理，帶有很大的隨意性和不穩(wěn)定性，在很大程度上受外部事物的干擾與支配，它可以轉(zhuǎn)移自己的注意力，不能進(jìn)行系統(tǒng)地思維，也不會(huì)控制自己的行動(dòng)。父母的任務(wù)就是促使幼兒在上學(xué)之前具備初步的控制和調(diào)節(jié)自己行動(dòng)的能力，這樣孩子上學(xué)后，在課堂上才能精力集中，專心聽講，下課后認(rèn)真完成作業(yè)。家長和父母在家庭生活中，通過做游戲活動(dòng)和其他方面要處處注意提高孩子的自控能力，使孩子的行為，具有自覺性、堅(jiān)持性和自制力。

自覺性，就是能夠清楚地看到行動(dòng)的目的，并且積極地做出努力，以達(dá)到這個(gè)目的。幼兒的活動(dòng)，通常是即興式的，沒有確定的目的，因此，也很難排除干擾，克服困難。

堅(jiān)持性是頑強(qiáng)地貫徹到底，鍛煉克服困難的意志，幼兒的這種能力只有在生活中不斷克服困難，取得勝利的過程中逐步形成。因此，要讓孩子明白，不論做什么事情，都需要經(jīng)過努力，才能得到良好的結(jié)果，遇到困難，應(yīng)該好好地思考，想出有效的辦法，完成預(yù)定的計(jì)劃，不可半途而廢，鼓勵(lì)孩子提高堅(jiān)持性。

自制力是幼兒排除外來干擾，是掌握自己的愿望、情感，從而控制自己行動(dòng)的能力；是幼兒為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)而支持努力的心理過程。有的父母不懂得培養(yǎng)這些心理素質(zhì)對(duì)幼兒將來進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的重大意義，常常在孩子畫畫時(shí)遞給孩子一塊糖，或者在看小人書時(shí)向他們問寒問暖，這樣做，無意中對(duì)幼兒起到分散學(xué)習(xí)注意力的作用，對(duì)于提高幼兒的自制力十分有害。

一、填空.（40分）

1.b()m()d()n l ɡ

()k()j()()z()s

()ch()r()()

2.b---à---()

j---(l---ǚ---()

s---ù---()q---ū---()

3.樹杈樹杈聲母（）豎彎加點(diǎn)（）

二、把下列單韻母按順序排列.（10分）

i a ? e o u

________________________________________

三、把下列字母變成整體認(rèn)讀音節(jié).（12分）

z--()ch—()r---()i---()u()s---()

四、請(qǐng)?jiān)谙铝幸艄?jié)中的聲母下面劃橫線。（10分）

qí zhì yí ha shì zi shü fü bǎ kà

學(xué)前班拼音試卷 wgh

五、寫出六個(gè)單韻母（12分）)--jú

—()zh--（）---zhà ?---()sh—

六、我會(huì)找出音節(jié)中的韻母（12分）

dū()chy()nǚ()xù()

di()kǎ()

七、我會(huì)連（14分）

tǔ mù niǎo mǎ jūn mti h?

木 土 軍 美 鳥 米 禾

八、我會(huì)拼（9分）

例： q---í→(qí)

b---ō→()p---ō→()q---()→qú

x---ǘ→()d---u→()n---ǚ→()

l—()→lǚ()---á→má()---ú→zú

九、按順序填寫聲母，再讀一讀（13分）

十、我會(huì)寫筆順（16分）

d（）q（）

m（）k（）

x（）?（）

e（）f（）

十一、讀一讀，再將它們按要求分類。（24分）

ɡuɑ yin ei luo zi ye ou ri zuo ie jiɑ ɑo

整體認(rèn)讀音節(jié)：

韻母:

三拼音節(jié)：

數(shù)學(xué)

一、看圖寫數(shù)

????? ※※※※※※※※※ ???????（）（）（）◎ ◎◎◎◎◎ □□□□□□□□ ??????（）（）（）

二、我會(huì)分解下面的數(shù)字：

5 7 6

()6 2()4()3()

3 2 9

()3()1()1()5

三、我會(huì)看圖列式子：

???+????=?????? ???+??=?????（）+（）=（）（）+（）=（）

四、我會(huì)算

2＋1＝ 3＋3＝ 2＋4＝ 4＋3＝ 5＋4＝ 3＋5＝

8－7＝ 6－2＝ 4－3＝ 3－1＝ 5－2＝ 6－3＝ 贊同 8 |

一、看數(shù)畫○。

（1）5（2）3

二、在多的一行后面畫“√”，少的畫“○”。

（1）○○○○○○○（）?????()（2）◎◎◎◎（）＆＆＆＆＆＆（）

三、數(shù)一數(shù)，連一連,使上下兩排的點(diǎn)組成5 ●●●

●

●● ●●●●

●●●●

●● ● ●●●

四、按要求畫。

（1）畫○比?少3個(gè)（2）畫?比○多1個(gè)（3）□和○同樣多 ?????? ○○○ ○○○○

3比5少（）4比2多（）3比0多（）

五、看圖填空。

??○□?○?□???

圖上?有 個(gè)，○有 個(gè)，?有 個(gè)，個(gè)。共有 個(gè)圖形。

六、把長的用“√”

—————————————————()————————————（）

七、填空。（1）2后面的數(shù)是（），前面的數(shù)是（）。（2）3前面的數(shù)是（），4后面的數(shù)是（）。（3）3和5之間的數(shù)是（）。

(4)○○○?○○○□○○ 從左數(shù)起，?排在第（），□排在第（個(gè)圖形。

八、按順序?qū)憯?shù)

()()2()4()5()()2()()

九、按從小到大的順序排一排 ③ ⑤ ① ②

十、口算

– 0 = 3 + 2 = 0 + 4 = 5– 2 = 5 = 5 –3 = 2-0 = 4 –4 = 3 + 0 = 4 – 2 = 3 + 1 = 4 –3 =

十一、在○填上“＜”“＞”“＝”。

○ 4 2 ○ 3 4 ○ 4

十二、看數(shù)，把多的劃去或把不夠的添上。

4個(gè) ? ? ? 5個(gè) ? ? ? ? ? ? ?

□有），一共有（）– 4

此樹今天打藥，請(qǐng)勿靠近！！

第五篇：家長如何做好幼小銜接工作

家長如何做好幼小銜接工作

（一）培養(yǎng)孩子的自理能力

能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動(dòng)，活動(dòng)中，中國兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。

心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。

可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。