第一篇：場(chǎng)面描寫(xiě)與景物描寫(xiě) 作文教案

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備：姚炳輝 審核：張兵 包科：許全生 20120914

場(chǎng)面描寫(xiě)與景物描寫(xiě)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵及作用，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。

2、在課上探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)好場(chǎng)面，渲染氣氛，表現(xiàn)主題。

3、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的幾種方法。

4、學(xué)會(huì)景物描寫(xiě)中突出自己的感情，做到融情于景。

學(xué)習(xí)過(guò)程： 【知識(shí)鋪墊】

一、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫(xiě)作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà)。

二、什么是景物描寫(xiě)？

所謂景物描寫(xiě)也叫環(huán)境描寫(xiě)，其中包括自然景物描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)自然景物描寫(xiě)的一些方法。自然景物描寫(xiě)一般是指描寫(xiě)日月星辰、草木山川、時(shí)令變化等。繪景，必須抓住景物特征。景物特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。時(shí)間、地點(diǎn)、景物的不同，也賦予景物各自的特征。要寫(xiě)好景物的特征，就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)，時(shí)代的特點(diǎn)。不僅如此，還要融入自己的感情。好的景物描寫(xiě)應(yīng)做到栩栩如聲，如見(jiàn)如聞，情寓其里，意蘊(yùn)其中。

【合作探究】

一、怎么寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)？

場(chǎng)面描寫(xiě)的要點(diǎn)：在場(chǎng)面描寫(xiě)中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)。場(chǎng)面描寫(xiě)要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場(chǎng)面描寫(xiě)少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下五點(diǎn)：

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備：姚炳輝 審核：張兵 包科：許全生 20120914

無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備：姚炳輝 審核：張兵 包科：許全生 20120914

隊(duì)等14個(gè)徒步方隊(duì)、30個(gè)裝備方隊(duì)，似挺立的峰巒，如堅(jiān)固的城垛，巍然屹立。

10時(shí)整。中華人民共和國(guó)國(guó)慶60周年慶典開(kāi)始！60響禮炮轟鳴，讓中華兒女熱血沸騰的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，鮮艷的五星紅旗像一束火焰在天幕上燃燒。

10時(shí)09分，激昂的軍樂(lè)聲拉開(kāi)了國(guó)慶60周年閱兵序幕。中共中央總書(shū)記胡錦濤，在閱兵總指揮、北京軍區(qū)司令員房峰輝陪同下，乘紅旗牌檢閱車徐徐向東，迎著受閱將士的注目禮，檢閱了在長(zhǎng)安街威武列陣的44個(gè)地面方隊(duì)。

“同志們好！同志們辛苦了！”胡主席的問(wèn)候如和煦春風(fēng)，溫暖軍心。

“首長(zhǎng)好！為人民服務(wù)！”官兵們的回答似驚雷回蕩，山呼海應(yīng)。

10時(shí)37分，閱兵分列式開(kāi)始。在鮮艷的八一軍旗引領(lǐng)下，陸軍學(xué)員方隊(duì)、水兵方隊(duì)、空降兵方隊(duì)、二炮學(xué)員方隊(duì)、三軍女兵方隊(duì)、武警方隊(duì)、預(yù)備役方隊(duì)、女民兵方隊(duì)等14個(gè)徒步方隊(duì)，邁著整齊步伐動(dòng)地而來(lái)。他們均來(lái)自戰(zhàn)功卓著的英雄部隊(duì)和在完成抗震救災(zāi)、反恐維穩(wěn)、國(guó)際維和等任務(wù)中表現(xiàn)出色的英模集體。受閱官兵主體是改革開(kāi)放后出生成長(zhǎng)的新一代官兵，顯示了我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)的勃勃生機(jī)。

這整齊、鏗鏘的足音從歷史深處走來(lái)。人民軍隊(duì)自誕生伊始就把保證黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、一切聽(tīng)從黨指揮作為建軍根本原則，始終堅(jiān)持，代代相傳。錚錚足音，傳遞著一個(gè)共同心聲：無(wú)論過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)，無(wú)論如何艱險(xiǎn)困難，我軍都是黨和人民最可信賴的力量。

簡(jiǎn)評(píng)：國(guó)慶大典，展現(xiàn)出一個(gè)軍隊(duì)的軍威、一個(gè)國(guó)家的國(guó)威和一個(gè)民族的浩然正氣。這段場(chǎng)面描寫(xiě)烘襯了一種莊嚴(yán)的氛圍，再塑了中國(guó)作為軍事強(qiáng)國(guó)的形象。

紫藤依舊

每天中午去食堂吃飯，都會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)校的紫藤架，她雖不在順道上，可我偏偏喜歡繞過(guò)彎子，穿梭于紫藤架下。舉目望去，滿眼是青蔥的綠，陣陣草葉的清香或濃或淡，還未來(lái)得及享受步行于間的輕松，還未留住那一絲淡淡的浪漫情懷，就覺(jué)得一下子亮堂了，便又走出了紫藤架。我不禁暗自埋怨：長(zhǎng)廊為什么這么短？自己為什么又走得那么快？

五月，紫藤開(kāi)花了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紫藤架仿佛是一座綠色的宮殿。我靜靜地坐在架下。紫藤的香氣不似茉莉清香淡雅，她濃郁，她強(qiáng)烈，使你無(wú)法忽視她的存在。陽(yáng)光透過(guò)紫藤架，灑落長(zhǎng)廊，地上斑駁的影子忽閃忽閃，仿佛雨點(diǎn)灑落在水塘里，泛起陣陣漣漪。葉子與花宛若天使一般，在空中飄蕩了幾下，輕輕落在了地上。一陣風(fēng)起，將它們吹向長(zhǎng)廊的盡頭。頓時(shí)，一種莫明的傷感涌上心頭：隨著春天的腳步離去，我還能在紫藤架下感受幾次她的馨香呢？

佇立于紫藤架下，我似乎找不到時(shí)間消失的蹤影，但我知道她濃郁、強(qiáng)烈的花香不會(huì)伴我到永遠(yuǎn)。青春的年華中有很多彌足珍貴的東西。不會(huì)忘記同學(xué)們剛進(jìn)校時(shí)的拘謹(jǐn)，而如今個(gè)個(gè)口齒伶俐、笑語(yǔ)不斷；不會(huì)忘記政治課上激烈的唇槍舌戰(zhàn)；不會(huì)忘記一次作文講評(píng)課后，一位男同學(xué)對(duì)我的文章發(fā)難。心高氣傲的我并不服氣，緊接著便是一陣爭(zhēng)論不休，但學(xué)術(shù)的批評(píng)，沒(méi)有人會(huì)記仇。爭(zhēng)論之后所留下的是坦坦蕩蕩的批評(píng)精神和如煙如縷的文

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備：姚炳輝 審核：張兵 包科：許全生 20120914

字因緣。

還曾記得，曾窺見(jiàn)了一對(duì)男女同學(xué)于紫藤架下談笑風(fēng)生，我卻神經(jīng)質(zhì)地懷疑他們?cè)鐟伲缓蟛活櫸孟x(chóng)的叮咬，躲在草叢中觀察了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在想來(lái)真是可笑?；蛟S他們是一對(duì)兄妹，或許他們只是普通的朋友。

更加難以忘懷：那次語(yǔ)文公開(kāi)課，老師為了講授宗璞的《紫藤羅瀑布》。特意領(lǐng)我們來(lái)到架下實(shí)地觀察。那時(shí)，花兒尚未開(kāi)放，那蒼老的古銅色的藤蔓在深深淺淺的綠中若隱若現(xiàn)，這是一種年輕的、富有朝氣的美與莊重、古老的神秘、幽幻的奇異結(jié)合，我們每一個(gè)活躍分子都安靜得出奇。這莊重而又不是不失活潑的氣氛讓我們想到了生與死。在這個(gè)綠色的小天地中，我們放飛思緒的風(fēng)箏，光怪的幻想隨著清風(fēng)無(wú)羈地飄去。

所有的一切都仿佛歷歷在目，可是這一切卻都已成為過(guò)去。時(shí)光飛逝，似乎昨天還是剛進(jìn)校時(shí)的開(kāi)學(xué)典禮，但今天卻已在感嘆中即將離去。這些生動(dòng)而鮮活的時(shí)光碎片，讓我難以忘懷，在歲月的朱批中寂寞地微笑。

有些時(shí)候，實(shí)在弄不懂自己，明明昨天還高喊著“我要向前看，決不回頭”，可轉(zhuǎn)眼卻又在懷念。原來(lái)，人是不可以失去過(guò)去的，因?yàn)檫^(guò)去是你生命中的一部分，失去時(shí)間的同時(shí)，你也許會(huì)把自己失去。

太陽(yáng)依舊溫和地照著自己，微風(fēng)依舊拂過(guò)臉龐，耳邊笑聲依舊，眼前紫藤羅依舊。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)子懷念校園，人之常情。如何表達(dá)？作者抓住學(xué)校一景，即通過(guò)紫藤這一熟悉親切的校園之景，回憶了相關(guān)的校園生活，給讀者以“時(shí)光如流水、青春不永駐”之感。特別是在紫藤的處理上，小作者頗有匠心，或遠(yuǎn)看，或近瞧，或聯(lián)想，或回憶，景物描寫(xiě)語(yǔ)句雖不多，但景致歷歷在目，這樣紫藤作為背景有了情韻，有了生機(jī)，于是校園生活變得多姿多彩，又充滿了鮮活而又讓人難以忘懷的意蘊(yùn)。

【當(dāng)堂演練】

寫(xiě)作訓(xùn)練（投影 白楊樹(shù)畫(huà)面）要求：（河邊的、操場(chǎng)上、我家的??）白楊樹(shù)

提示：繪形、繪色、傳神，有動(dòng)有靜，再說(shuō)環(huán)境位置+對(duì)象+修辭，對(duì)景物進(jìn)行精雕細(xì)刻。冬天大雪紛費(fèi)，或秋風(fēng)蕭瑟，樹(shù)葉飄零等，可以從不同角度多方面展開(kāi)。寫(xiě)前先定一個(gè)基調(diào)，一個(gè)主題。（五分鐘）

學(xué)生展示： 微風(fēng)過(guò)處寒聲碎，亭亭玉立迷人醉。它佇立河邊，俯瞰著傍晚的生機(jī)。它卓而不群，在陽(yáng)光下伸展這個(gè)輪回的

第二篇：場(chǎng)面描寫(xiě)與景物描寫(xiě) 作文教案

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 主備：姚炳輝 審核：張兵 包科：許全生20120914

場(chǎng)面描寫(xiě)與景物描寫(xiě)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵及作用，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。

2、在課上探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)好場(chǎng)面，渲染氣氛，表現(xiàn)主題。

3、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的幾種方法。

4、學(xué)會(huì)景物描寫(xiě)中突出自己的感情，做到融情于景。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

【知識(shí)鋪墊】

一、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫(xiě)作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà)。

二、什么是景物描寫(xiě)？

所謂景物描寫(xiě)也叫環(huán)境描寫(xiě)，其中包括自然景物描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)自然景物描寫(xiě)的一些方法。自然景物描寫(xiě)一般是指描寫(xiě)日月星辰、草木山川、時(shí)令變化等。繪景，必須抓住景物特征。景物特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。時(shí)間、地點(diǎn)、景物的不同，也賦予景物各自的特征。要寫(xiě)好景物的特征，就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)，時(shí)代的特點(diǎn)。不僅如此，還要融入自己的感情。好的景物描寫(xiě)應(yīng)做到栩栩如聲，如見(jiàn)如聞，情寓其里，意蘊(yùn)其中。

【合作探究】

一、怎么寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)？

場(chǎng)面描寫(xiě)的要點(diǎn)：在場(chǎng)面描寫(xiě)中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)。場(chǎng)面描寫(xiě)要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場(chǎng)面描寫(xiě)少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下五點(diǎn)：

無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

隊(duì)等14個(gè)徒步方隊(duì)、30個(gè)裝備方隊(duì)，似挺立的峰巒，如堅(jiān)固的城垛，巍然屹立。

10時(shí)整。中華人民共和國(guó)國(guó)慶60周年慶典開(kāi)始！60響禮炮轟鳴，讓中華兒女熱血沸騰的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，鮮艷的五星紅旗像一束火焰在天幕上燃燒。

10時(shí)09分，激昂的軍樂(lè)聲拉開(kāi)了國(guó)慶60周年閱兵序幕。中共中央總書(shū)記胡錦濤，在閱兵總指揮、北京軍區(qū)司令員房峰輝陪同下，乘紅旗牌檢閱車徐徐向東，迎著受閱將士的注目禮，檢閱了在長(zhǎng)安街威武列陣的44個(gè)地面方隊(duì)。

“同志們好！同志們辛苦了！”胡主席的問(wèn)候如和煦春風(fēng)，溫暖軍心。

“首長(zhǎng)好！為人民服務(wù)！”官兵們的回答似驚雷回蕩，山呼海應(yīng)。

10時(shí)37分，閱兵分列式開(kāi)始。在鮮艷的八一軍旗引領(lǐng)下，陸軍學(xué)員方隊(duì)、水兵方隊(duì)、空降兵方隊(duì)、二炮學(xué)員方隊(duì)、三軍女兵方隊(duì)、武警方隊(duì)、預(yù)備役方隊(duì)、女民兵方隊(duì)等14個(gè)徒步方隊(duì)，邁著整齊步伐動(dòng)地而來(lái)。他們均來(lái)自戰(zhàn)功卓著的英雄部隊(duì)和在完成抗震救災(zāi)、反恐維穩(wěn)、國(guó)際維和等任務(wù)中表現(xiàn)出色的英模集體。受閱官兵主體是改革開(kāi)放后出生成長(zhǎng)的新一代官兵，顯示了我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)的勃勃生機(jī)。

這整齊、鏗鏘的足音從歷史深處走來(lái)。人民軍隊(duì)自誕生伊始就把保證黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、一切聽(tīng)從黨指揮作為建軍根本原則，始終堅(jiān)持，代代相傳。錚錚足音，傳遞著一個(gè)共同心聲：無(wú)論過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)，無(wú)論如何艱險(xiǎn)困難，我軍都是黨和人民最可信賴的力量。簡(jiǎn)評(píng)：國(guó)慶大典，展現(xiàn)出一個(gè)軍隊(duì)的軍威、一個(gè)國(guó)家的國(guó)威和一個(gè)民族的浩然正氣。這段場(chǎng)面描寫(xiě)烘襯了一種莊嚴(yán)的氛圍，再塑了中國(guó)作為軍事強(qiáng)國(guó)的形象。

紫藤依舊

每天中午去食堂吃飯，都會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)校的紫藤架，她雖不在順道上，可我偏偏喜歡繞過(guò)彎子，穿梭于紫藤架下。舉目望去，滿眼是青蔥的綠，陣陣草葉的清香或濃或淡，還未來(lái)得及享受步行于間的輕松，還未留住那一絲淡淡的浪漫情懷，就覺(jué)得一下子亮堂了，便又走出了紫藤架。我不禁暗自埋怨：長(zhǎng)廊為什么這么短？自己為什么又走得那么快？

五月，紫藤開(kāi)花了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紫藤架仿佛是一座綠色的宮殿。我靜靜地坐在架下。紫藤的香氣不似茉莉清香淡雅，她濃郁，她強(qiáng)烈，使你無(wú)法忽視她的存在。陽(yáng)光透過(guò)紫藤架，灑落長(zhǎng)廊，地上斑駁的影子忽閃忽閃，仿佛雨點(diǎn)灑落在水塘里，泛起陣陣漣漪。葉子與花宛若天使一般，在空中飄蕩了幾下，輕輕落在了地上。一陣風(fēng)起，將它們吹向長(zhǎng)廊的盡頭。頓時(shí)，一種莫明的傷感涌上心頭：隨著春天的腳步離去，我還能在紫藤架下感受幾次她的馨香呢？

佇立于紫藤架下，我似乎找不到時(shí)間消失的蹤影，但我知道她濃郁、強(qiáng)烈的花香不會(huì)伴我到永遠(yuǎn)。青春的年華中有很多彌足珍貴的東西。不會(huì)忘記同學(xué)們剛進(jìn)校時(shí)的拘謹(jǐn)，而如今個(gè)個(gè)口齒伶俐、笑語(yǔ)不斷；不會(huì)忘記政治課上激烈的唇槍舌戰(zhàn)；不會(huì)忘記一次作文講評(píng)課后，一位男同學(xué)對(duì)我的文章發(fā)難。心高氣傲的我并不服氣，緊接著便是一陣爭(zhēng)論不休，但學(xué)術(shù)的批評(píng)，沒(méi)有人會(huì)記仇。爭(zhēng)論之后所留下的是坦坦蕩蕩的批評(píng)精神和如煙如縷的文

字因緣。

還曾記得，曾窺見(jiàn)了一對(duì)男女同學(xué)于紫藤架下談笑風(fēng)生，我卻神經(jīng)質(zhì)地懷疑他們?cè)鐟伲缓蟛活櫸孟x(chóng)的叮咬，躲在草叢中觀察了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在想來(lái)真是可笑。或許他們是一對(duì)兄妹，或許他們只是普通的朋友。

更加難以忘懷：那次語(yǔ)文公開(kāi)課，老師為了講授宗璞的《紫藤羅瀑布》。特意領(lǐng)我們來(lái)到架下實(shí)地觀察。那時(shí)，花兒尚未開(kāi)放，那蒼老的古銅色的藤蔓在深深淺淺的綠中若隱若現(xiàn)，這是一種年輕的、富有朝氣的美與莊重、古老的神秘、幽幻的奇異結(jié)合，我們每一個(gè)活躍分子都安靜得出奇。這莊重而又不是不失活潑的氣氛讓我們想到了生與死。在這個(gè)綠色的小天地中，我們放飛思緒的風(fēng)箏，光怪的幻想隨著清風(fēng)無(wú)羈地飄去。

所有的一切都仿佛歷歷在目，可是這一切卻都已成為過(guò)去。時(shí)光飛逝，似乎昨天還是剛進(jìn)校時(shí)的開(kāi)學(xué)典禮，但今天卻已在感嘆中即將離去。這些生動(dòng)而鮮活的時(shí)光碎片，讓我難以忘懷，在歲月的朱批中寂寞地微笑。

有些時(shí)候，實(shí)在弄不懂自己，明明昨天還高喊著“我要向前看，決不回頭”，可轉(zhuǎn)眼卻又在懷念。原來(lái)，人是不可以失去過(guò)去的，因?yàn)檫^(guò)去是你生命中的一部分，失去時(shí)間的同時(shí)，你也許會(huì)把自己失去。

太陽(yáng)依舊溫和地照著自己，微風(fēng)依舊拂過(guò)臉龐，耳邊笑聲依舊，眼前紫藤羅依舊。點(diǎn)評(píng)：學(xué)子懷念校園，人之常情。如何表達(dá)？作者抓住學(xué)校一景，即通過(guò)紫藤這一熟悉親切的校園之景，回憶了相關(guān)的校園生活，給讀者以“時(shí)光如流水、青春不永駐”之感。特別是在紫藤的處理上，小作者頗有匠心，或遠(yuǎn)看，或近瞧，或聯(lián)想，或回憶，景物描寫(xiě)語(yǔ)句雖不多，但景致歷歷在目，這樣紫藤作為背景有了情韻，有了生機(jī)，于是校園生活變得多姿多彩，又充滿了鮮活而又讓人難以忘懷的意蘊(yùn)。

【當(dāng)堂演練】

寫(xiě)作訓(xùn)練（投影 白楊樹(shù)畫(huà)面）

要求：（河邊的、操場(chǎng)上、我家的??）白楊樹(shù)

提示：繪形、繪色、傳神，有動(dòng)有靜，再說(shuō)環(huán)境位置+對(duì)象+修辭，對(duì)景物進(jìn)行精雕細(xì)刻。冬天大雪紛費(fèi)，或秋風(fēng)蕭瑟，樹(shù)葉飄零等，可以從不同角度多方面展開(kāi)。寫(xiě)前先定一個(gè)基調(diào)，一個(gè)主題。（五分鐘）

學(xué)生展示： 微風(fēng)過(guò)處寒聲碎，亭亭玉立迷人醉。它佇立河邊，俯瞰著傍晚的生機(jī)。它卓而不群，在陽(yáng)光下伸展這個(gè)輪回的第一絲綠色。白楊美，綠水連，風(fēng)吹舞翩躚。它的影子隨著生命的節(jié)奏，也在春的水波中搖動(dòng)，每一片樹(shù)葉在空中婆娑，都會(huì)與每一摩爾的空氣分子擦出飽滿的微笑。是春天的氣息，是活潑的生機(jī)，是絢爛的階梯。

【布置作業(yè)】

題目：校園晨曲、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、熄燈鈴響、初春的校園等

要求：兼顧場(chǎng)面描寫(xiě)與景物描寫(xiě)

第三篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合；并運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

2、能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。

3、通過(guò)習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面，也就是我們所說(shuō)的場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，既有全場(chǎng)的描寫(xiě)，也有細(xì)致的特寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)可以可以抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

2、同學(xué)們接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)回味《鄭成功》第五自然段中的描寫(xiě)鄭軍的場(chǎng)面描寫(xiě)。（出示課件）。

（1）讀一讀這場(chǎng)面描寫(xiě)。

（2）這一段場(chǎng)面描寫(xiě)抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？（3）從這動(dòng)詞中我們體會(huì)到了什么？（4）對(duì)有效的場(chǎng)面描寫(xiě)能突出文章中心。（5）再一次體會(huì)朗讀。

3、我們?cè)賮?lái)看描寫(xiě)敵軍的場(chǎng)面描寫(xiě)。（出示課件）。（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀。

（2）這一段場(chǎng)面描寫(xiě)抓住了敵軍的什么來(lái)描寫(xiě)的？（3）從敵軍的神態(tài)和動(dòng)作中我們讀懂了什么？（4）齊讀。

4、我的一位學(xué)生寫(xiě)了一篇《拍皮球比賽》的作文，其中的比賽場(chǎng)面讓人讀了身臨其境，讓我們來(lái)好好品味。（出示課件）。

這時(shí)只見(jiàn)裁判員老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四??”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球。“71、72、73??”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

（1）同學(xué)們輕聲讀，讀懂了什么？（交給學(xué)生方法：通過(guò)全神貫注，眼睛盯著滲出了汗珠，我體會(huì)到______________。）

（2）授予學(xué)生方法，場(chǎng)面描寫(xiě)可以先總寫(xiě)面，然后再抓住點(diǎn)再細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

5、剛才我們感悟了場(chǎng)面描寫(xiě)，現(xiàn)在讓我們說(shuō)一說(shuō)，練一練場(chǎng)面描寫(xiě)。

（1）讓我們興奮的想像，通過(guò)我們的堅(jiān)持，我們不懈的努力，我們六（6）班終于被評(píng)為了“優(yōu)秀班集體”，此時(shí)此刻，我們?nèi)嗤瑢W(xué)會(huì)怎樣？ 師：你們可以用自己喜歡的方式慶祝一下。（可以在原地歡呼、跳躍）師：你們還可以下位，將這份喜悅與你的好朋友分享。

師：想不想再回憶一下剛才那歡快的場(chǎng)面？ 1：教室里特別熱鬧。2：同學(xué)們歡呼雀躍。師：從哪兒看出熱鬧呢？ 1：我們高興地互相擊掌。2：有的人跳著、喊著。

3：有幾個(gè)女生抱成一團(tuán)，跳起了舞。

師：誰(shuí)能把他們剛才說(shuō)的連成一段話？用上“有的??有的??還有的??” 1：同學(xué)們歡呼雀躍，有的唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把同學(xué)的手掌都擊疼了，還有的高興得唱起了歌。師：（出示多媒體）“當(dāng)老師向我們宣布了??消息時(shí)全班??有的??有的??還有的??”

師：請(qǐng)大家根據(jù)提示和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（同桌之間互相交流）師：剛才這個(gè)歡樂(lè)的場(chǎng)面我們每一個(gè)同學(xué)都看到了，怎樣才能告訴那些不在現(xiàn)場(chǎng)的人，讓他們和我們一起分享這份喜悅呢？ 1：寫(xiě)下來(lái)！范文：“當(dāng)老師向我們宣布了這個(gè)振奮人心的消息時(shí)，全班同學(xué)立刻歡呼雀躍。同學(xué)們有的高興得又唱又跳，有的互相擊掌，把對(duì)方的手掌都擊紅了?！?師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？

1：精彩！他把剛才那歡樂(lè)的場(chǎng)面描述得很生動(dòng)。

師：你善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)作中的精彩之處，好！把你的發(fā)現(xiàn)用到自己的習(xí)作中，就能寫(xiě)得更精彩！范文：老師向我們宣布了一個(gè)激動(dòng)人心的消息——我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，教室里立刻沸騰起來(lái)。同學(xué)們有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對(duì)方的手都擊疼了??

師：你們舉得他的作文有哪些值得借鑒的地方？ 1：我覺(jué)得他有自己的創(chuàng)意，“沸騰”“引人注目”這些詞用得和別人不一樣！師：好，請(qǐng)把這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。作文時(shí)就要表達(dá)自己獨(dú)特的感受！范文：今天一上課，老師向我們宣布了一個(gè)激動(dòng)人心的消息——我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，教室里立刻沸騰起來(lái)了。同學(xué)們歡呼雀躍，有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對(duì)方的手都擊疼了??同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，都忘了這是在上課。

師:你們認(rèn)為他哪里寫(xiě)得和別人不一樣？ 生：最后一句。

師：對(duì)，這句話是對(duì)剛才那歡樂(lè)的場(chǎng)面一個(gè)很好的總結(jié)。

6、提高訓(xùn)練：

選擇生活中的一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)（大掃除、運(yùn)動(dòng)比賽等）。

場(chǎng)面描寫(xiě)片段

1、大掃除開(kāi)始了！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地奔向自己的勞動(dòng)崗位。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，瑯瑯的歡笑聲響成一片?！翱窟咟c(diǎn)！靠邊點(diǎn)！”只見(jiàn)王明明拎著一個(gè)大墩布，走進(jìn)教室里。他拖地面最認(rèn)真，揮動(dòng)著濕淋淋的墩布，把地面擦拭得干干凈凈。張芳同學(xué)負(fù)責(zé)擺桌椅。你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰(shuí)見(jiàn)了都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃。我拿起抹布登上窗臺(tái)，就開(kāi)始一下一下地擦。剛下過(guò)雨，玻璃上有許多小泥點(diǎn)，擦起來(lái)可費(fèi)事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點(diǎn)一下子就無(wú)影無(wú)蹤了。透過(guò)明亮的玻璃窗，看見(jiàn)校園里的小樹(shù)正向我點(diǎn)頭微笑哩！緊張的大掃除，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

2、國(guó)慶節(jié)來(lái)臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的?lái)到市中心廣場(chǎng)，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個(gè)個(gè)燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開(kāi)了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時(shí)刻??！

3、節(jié)日的大街，呈現(xiàn)出一片祥和喜氣的盛況。處處張燈結(jié)彩，歡聲雷動(dòng)。

節(jié)日之夜，天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。步行街上熱鬧非凡，人聲鼎沸，來(lái)逛街的人更是絡(luò)繹不絕，有歡聲笑語(yǔ)的孩子，這里看看，那里瞧瞧；有衣著時(shí)尚的年輕人，趁著節(jié)日出來(lái)挑選自己喜歡的物品；還有攜家?guī)Э诘睦夏耆?，有說(shuō)有笑。

4、在這興奮的日子里，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)喜不自勝。今天是兒童節(jié)，是所有兒童的節(jié)日。這天，我們學(xué)校的樹(shù)呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艷迷人，令人陶醉。舞臺(tái)上的四周都插滿了紅旗與塑料花。雖然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞臺(tái)添加得更美了。如果你現(xiàn)在望一望天空，那五顏六色的氣球像一個(gè)個(gè)笑臉一樣，風(fēng)一吹，氣球就在你的面前跳起舞來(lái)了。主持人走上了舞臺(tái)，用她那優(yōu)美的聲音宣布進(jìn)行第一項(xiàng)目——樂(lè)隊(duì)奏樂(lè)。話聲一落，樂(lè)隊(duì)的小隊(duì)員隨著指揮員手中的指揮棒而舉起來(lái)、吹起來(lái)、打起來(lái)，并繞場(chǎng)環(huán)行一圈。他們的后面跟著各種各樣的隊(duì)伍，如鮮花隊(duì)、花環(huán)隊(duì)、燈籠隊(duì)等。這些都是準(zhǔn)備要表演的同學(xué)。樂(lè)隊(duì)的旋律雄壯豪邁，讓人激動(dòng)不已。

音樂(lè)停止了，表演開(kāi)始了。你看，跳舞的同學(xué)多么像翩翩起舞的蝴蝶，美麗的衣服、漂亮的發(fā)型、精致的布置、優(yōu)雅的舞姿，這難道不是一只只蝴蝶精靈的化身嗎？這就是美麗的人生，這就是美麗的景象。六一是純潔的，六一是歡笑的。每個(gè)人在六一是看懷大笑的。六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的?！傲弧边@可是個(gè)好節(jié)日，有心事的朋友們，忘掉煩惱吧！讓今天只有透明的歡樂(lè)，讓今天只有“甜”的愉悅！來(lái)吧，朋友，祝?！傲弧保嗑邸傲弧?！

（1）描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)：一表人才 風(fēng)度翩翩，大腹便便

相貌堂堂

（2）描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)：舉目眺望 昂首挺胸，手舞足蹈 張牙舞爪

（3）描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：目瞪口呆 神采奕奕 全神貫注 聚精會(huì)神（4）描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：忐忑不安 心急如焚 興高采烈 喜出望外

（5）描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：舍己為人 見(jiàn)義勇為 大公無(wú)私 不屈不饒

第四篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法

能力目標(biāo)：將場(chǎng)面描寫(xiě)的方法運(yùn)用于寫(xiě)作中 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際寫(xiě)作中熟練的運(yùn)用

教學(xué)方法：自主 合作 探究 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

情景表演

同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員振臂歡呼，當(dāng)我們欣賞文藝節(jié)目的時(shí)候，我們熱烈的鼓掌，表達(dá)心中的喜悅和欣賞，那么我們有沒(méi)有想到用文字把它記錄下來(lái)呢？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)場(chǎng)面描寫(xiě)，教大家如何來(lái)用文字記錄這些精彩的瞬間。

二、思路領(lǐng)航

1、弄清題意

場(chǎng)面描寫(xiě)指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場(chǎng)面。

2、常見(jiàn)的場(chǎng)面命題

與學(xué)校生活有關(guān)：

下課十分鐘

升旗儀式

廣播操比賽 與家庭生活有關(guān)：

晚餐時(shí)刻

逛街

假期全家出游 與社會(huì)生活有關(guān)：

元宵燈會(huì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式

場(chǎng)面描寫(xiě)的方法

（1）場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合。

看下面的例文：

車來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

（師找學(xué)生讀例文，然后具體分析點(diǎn)與面是如何結(jié)合的）（2）寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情。

“外婆你別緊張，你一定會(huì)好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上?！叭死狭耍倳?huì)有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會(huì)給你燒好菜吃的” 媽媽用手拍著我的背說(shuō)。這話既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅說(shuō)：“是呀，醫(yī)生說(shuō)這是小手術(shù)，媽、晨晨你們都別緊張！沒(méi)事！”爸爸接茬說(shuō)：“手術(shù)一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過(guò)我們每一個(gè)人??

這時(shí)，醫(yī)生打斷了我們，他們要推走外婆。我望著外婆，摘下了小時(shí)候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當(dāng)護(hù)士把外婆推進(jìn)手術(shù)室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進(jìn)去了。（3）寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。

緊急集合

??最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚??

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟。”三聲清脆的哨音劃破了整個(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩?！皠e開(kāi)燈！”不知那里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開(kāi)燈的。

此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??

這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。

心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外??

常見(jiàn)描寫(xiě)順序：時(shí)間順序、空間順序、主 次、詳 略、點(diǎn) 面、人 景

??（4）寫(xiě)要烘托人物性格

最后一課

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！”然而，同學(xué)們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前，他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼，就畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對(duì)講臺(tái)上這嚴(yán)父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時(shí)光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出。整個(gè)教室一片寂靜。這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧！”沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師，說(shuō)：“對(duì)！老師，您就給我們?cè)冱c(diǎn)個(gè)名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶な?、張?zhí)炖?、溫穎??”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起又端正坐下?！榜R國(guó)政！”“？”同學(xué)們蒙了?！暗?！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里噙滿了激動(dòng)和幸福的淚水。

請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中出現(xiàn)的人物的性格特征。

三、場(chǎng)面 描 寫(xiě) 的 方 法

1、場(chǎng)面描寫(xiě)要點(diǎn)面結(jié)合。

2、場(chǎng)面描寫(xiě)要有明確的中心，滲透感情。

3、場(chǎng)面描寫(xiě)要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛

4、場(chǎng)面描寫(xiě)要突出人物性格。

四、欣賞點(diǎn)評(píng)

這幾段場(chǎng)面描寫(xiě)有何不妥？

1、師正滔滔不絕地講解著古文，可臺(tái)下的聽(tīng)眾就??有的睡姿“優(yōu)美”；兩臂伸直，頭枕著書(shū)本，嘴巴張至一個(gè)雞蛋大小，完全無(wú)視老師的存在；有的兩手墊著下巴，兩眼無(wú)神地瞪著黑板；有的一手撐頭，望著某處發(fā)呆；有的雙手托腮，睡眼惺忪地看著桌面；還有的看似坐姿端正，實(shí)際上卻是目光呆滯，手中的筆從來(lái)就沒(méi)動(dòng)過(guò)。

2、見(jiàn)同學(xué)們有的全神貫注地把橡皮泥搓來(lái)又捏去；有的大聲地發(fā)表著自己的高見(jiàn)；有的在嘻嘻哈哈地打鬧著；有的則面無(wú)表情地坐在一旁；有的向老師提出深?yuàn)W的問(wèn)題；還有的在和同桌認(rèn)真地交流意見(jiàn)??一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，在我們愉快的交流和探討中結(jié)束了。（學(xué)生分組討論，任意選一段例文發(fā)表自己的見(jiàn)解）

五、動(dòng)筆習(xí)作

1、情景表演

上學(xué)路上，小明撿到了100元錢，正好被小剛看見(jiàn)了，這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)圍觀上來(lái)，大家七嘴八舌，議論紛紛，小明該怎么辦呢？

找?guī)酌瑢W(xué)表演當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們認(rèn)真看并寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

2、多媒體播放兩段視頻，同學(xué)們認(rèn)真看并用手中的筆描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面

六、總結(jié)

寫(xiě)好場(chǎng)面，要求既有面的描寫(xiě)，又有點(diǎn)的勾畫(huà)，點(diǎn)面結(jié)合。所謂“面”，就是指場(chǎng)面的全貌，是“大全景”；所謂“點(diǎn)”，指場(chǎng)面的某一局部景象，是“特寫(xiě)鏡頭”。把點(diǎn)和面結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，才能使畫(huà)面開(kāi)闊，突出重點(diǎn)事物的面貌。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)事物的描寫(xiě)，更好地再現(xiàn)整個(gè)的場(chǎng)景。這樣互為補(bǔ)充，相得益彰。使文章既概括又具體，收到生動(dòng)逼真、具體感人的效果。

七、布置作業(yè)

學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，會(huì)有許多精彩的場(chǎng)面，就其中一個(gè)你感受最深的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，不少于200字。

第五篇：場(chǎng)面描寫(xiě)教案

場(chǎng)面描寫(xiě)，演繹精彩生活

安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊光明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，.掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法

2、過(guò)程與方法：通過(guò)感受、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)，掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的寫(xiě)作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：在片段練習(xí)中初步掌握點(diǎn)面描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入。

（通過(guò)示例圖片，讓學(xué)生感受場(chǎng)面的氛圍，把握整體感受。）

同學(xué)們，在我們的生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面，隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，如屏幕上的兩幅畫(huà)面，相信大家都看到過(guò)，再次觀看這些圖片，你有什么感受，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下。（學(xué)生回答）

師板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)，演繹精彩生活。

那什么叫場(chǎng)面描寫(xiě)呢？場(chǎng)面描寫(xiě)是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。

二、欣賞經(jīng)典，探究寫(xiě)法

（通過(guò)賞析精彩片段，引領(lǐng)學(xué)生探究場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。）

其實(shí)不僅是在我們看到的畫(huà)面當(dāng)中，在文學(xué)作品中，我們也會(huì)經(jīng)常讀到這樣一些經(jīng)典的場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)也很精彩！那么怎樣才能讓精彩的場(chǎng)面成為我們筆下靈動(dòng)的文字呢，這節(jié)課我就和大家來(lái)共同探討一下場(chǎng)面描寫(xiě)的方法和技巧。

（一）閱讀《安塞腰鼓》選段。

播放視頻《安塞腰鼓》。觀后，從場(chǎng)面的角度談感受。氣勢(shì)磅礴，豪放火烈

例文一：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》）作者是怎樣對(duì)這么龐大的場(chǎng)面進(jìn)行精彩描寫(xiě)的呢？

分析：這個(gè)場(chǎng)面分為兩部分，“靜”，寫(xiě)表演前后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。首先將后生比喻成高粱，突出他們的樸實(shí)。繼而描寫(xiě)了他們的神情，“沉穩(wěn)而安靜”，即將迸發(fā)，“熱鬧前的寧?kù)o。第二部分則突出“動(dòng)”，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法。同時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的表現(xiàn)手法。

（二）閱讀《紅樓夢(mèng)》選段。

播放視頻，談感受。笑態(tài)各異，氣氛熱鬧

例文

（二）：賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了 1

氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。（選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第四十回）

從場(chǎng)面描寫(xiě)的角度看，它有哪些成功的地方？它又是怎樣進(jìn)行點(diǎn)面描寫(xiě)的？

三、歸納總結(jié)，明晰方法

成功的場(chǎng)面描寫(xiě)要力求讓場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà)，那么通過(guò)上述對(duì)“安塞腰鼓”場(chǎng)面描寫(xiě)的欣賞，我們能不能總結(jié)一下場(chǎng)面描寫(xiě)的方法呢？

教師板書(shū)：

1、點(diǎn)面結(jié)合2、營(yíng)造氛圍

3、巧借修辭

4、層次清晰

四、口頭作文，鞏固寫(xiě)法

（以運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，進(jìn)行口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，為下環(huán)節(jié)寫(xiě)做好鋪墊。）欣賞運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽視頻（圖片），并完成：

請(qǐng)用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法敘說(shuō)接力比賽，使之成為具體生動(dòng)的畫(huà)面。

格式：“各就各位，預(yù)備——跑！”隨著裁判一聲哨響……

1.小組討論交流：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)氣氛怎樣？同學(xué)們有什么表現(xiàn)？他們都說(shuō)了些什么，做了些什么？比賽時(shí)你的心情如何？

2.小組內(nèi)進(jìn)行口頭作文。

3.個(gè)別展示，大家結(jié)合場(chǎng)面描寫(xiě)方法進(jìn)行評(píng)議，質(zhì)疑：哪些地方還可以再修改一下或作點(diǎn)補(bǔ)充。

六、片段練筆，能力提升

（落實(shí)練筆，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。）

1.憶一憶。生活中經(jīng)典有趣的畫(huà)面總是令人回味，請(qǐng)大家回憶印象最深刻的一次經(jīng)歷，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谙旅嫣峁┑膱?chǎng)景中任選一個(gè)寫(xiě)一則場(chǎng)面描寫(xiě)片段，150字以上。

（1）考試最后時(shí)刻（2）課間休息（3）食堂就餐（4）擠公交車

3.小組互評(píng)，略作修改，推薦佳作。（3人一小組）

4.佳作展示，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己讀習(xí)作。

七、課堂小結(jié)談收獲

用一句話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲與體會(huì)。

師小結(jié)：只要我們善用眼睛觀察，用心去體悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中精彩場(chǎng)面時(shí)刻都在上演。讓我們拿起手中的筆，去描繪這些場(chǎng)景，演繹精彩的生活吧。

板書(shū)：

場(chǎng)面描寫(xiě)，演繹精彩生活

點(diǎn)面結(jié)合生動(dòng)，富有感染力營(yíng)造氛圍

巧借修辭

層次清晰