第一篇：高校教師崗前培訓(xùn)2018年政策法規(guī)

緒論，第一二章

一．教育法治化的內(nèi)涵與特征 教育法治化包含以下內(nèi)容

教育立法，教育立法是教育法治化的首要任務(wù)和重要內(nèi)容。教育執(zhí)法。

教育守法，教育守法是教育法治化的保證。教育法治化具有以下特征

（1）教育法治的權(quán)威化（2）教育治理的法律化（3）教育關(guān)系的制度化、規(guī)范化、透明化（4）教育法治化的核心是法治精神

二．教師的法治素養(yǎng)與法律踐行能力

1.教師作為公民和教育者的雙重身份的法治素養(yǎng)要求

2.教師法治素養(yǎng)與知法、守法、用法 3.教師法治素養(yǎng)提升的路徑 “雙一流”建設(shè)目標和重點任務(wù) 第一步到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列，若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列； 4.對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分 5.對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書 6.聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分 7.管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費 8.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉 9.法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 五.受教育者權(quán)利 1.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。2.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。3.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。4.對學(xué)校給予的處分不符向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。高校與學(xué)生的民事法律關(guān)系中高校與學(xué)生處于平等地位。如因?qū)W校建筑、設(shè)備的安全問題而引發(fā)的侵權(quán)問題，因教師教學(xué)活動發(fā)生侵權(quán)問題，因高校泄露學(xué)生隱私發(fā)生的侵權(quán)問題等屬于高校與學(xué)生的民事法律關(guān)系。

8、權(quán)利救濟：是指當人們的權(quán)利受到侵犯后所給予的法律上的彌補、補救，以使其合法權(quán)益恢復(fù)至受侵犯前的狀態(tài)。

9、無救濟即無權(quán)利。

10、權(quán)利救濟分為司法救濟和非司法救濟。

11、司法救濟又可稱為訴訟救濟，是指由人民法院通過司法程序為受害人提供的救濟，主要包括行政訴訟救濟和民事訴訟救濟；非司法救濟是指通過訴訟程序以外的途徑由行政機關(guān)和學(xué)校提供的救濟，主要包括申訴和行政復(fù)議。

12、高校學(xué)生受教育權(quán)受到侵犯后所能尋求的申訴包括兩類：一是向所在學(xué)校提起申訴，可簡稱為校內(nèi)申訴；二是向教育行政機關(guān)提出申訴，可簡稱為行政申訴。合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第三節(jié) 教師管理制度

一、教師資格的條件

答：

1、基本條件：國籍、學(xué)業(yè)和品德。必須是中國公民，不承認雙國籍。

2、學(xué)歷條件：《教師法》第11條規(guī)定取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

二、教師資格的限制和喪失：（選擇題）否定條件即《教師法》第14條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已取得教師資格的喪失教師資格

三、撤銷教師資格起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。

第五節(jié) 教師知識產(chǎn)權(quán) 第二步到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一5.法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。流行列，若干所大學(xué)進入世界一流前列，一批學(xué)6.違反教育考試規(guī)定的法律責(zé)任 科進入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯《教育法》第八十一條規(guī)定，舉辦國家教育考試，著提升； 教育行政部門、教育考試機構(gòu)疏于管理，造成考第三步到本世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)試秩序混亂、作弊情況嚴重的，對直接負責(zé)的主量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分，構(gòu)三．主要任務(wù) 成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（注：六和一可以

（一）全面提高高等教育質(zhì)量 結(jié)合在一起看）

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 第四章

（三）大力推進研究生培養(yǎng)機制改革

1、高等學(xué)校主要機構(gòu)跟組織包括：（可能出選擇

（四）提升科學(xué)研究水平題）

（五）增強社會服務(wù)能力（1）中國共產(chǎn)黨高?；鶎游瘑T會（起決策作用）：

（六）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色 在我國公辦高校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校

（七）促進高校辦出特色 基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制；

（八）加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科（2）學(xué)術(shù)委員會：主要負責(zé)審議學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，四．高校設(shè)置專業(yè)須具備下列基本條件 教學(xué)、科學(xué)研究計劃方案，評定教學(xué)、科學(xué)1.符合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃 研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項；

2.有相關(guān)學(xué)科專業(yè)為依托（3）教職工代表大會：教師是高校重要成員，也3.有穩(wěn)定的社會人才需求 是最主要的學(xué)術(shù)主體； 4.有科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（4）學(xué)生工作處。5.有完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必需的專職

2、高校校長是學(xué)校的法定代表人，高等學(xué)校都是教師隊伍及教學(xué)輔助人員。取得法人資格的。（可能出選擇題）6.具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費、教學(xué)用房、3、高校章程的地位P126-129 圖書資料、儀器設(shè)備、實習(xí)基地等辦學(xué)條件，有 我國高校章程的法律地位，即高校章程是國家保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)制度。法律法規(guī)之“下位法”，同時又是一校之內(nèi)效力“最五．經(jīng)調(diào)查，確認被舉報人在科學(xué)研究及相關(guān)活高法”，謂之高校“憲法”。

動中有下列行為之一的，應(yīng)當認定為構(gòu)成學(xué)術(shù)不我國的法律彼此之間的等級關(guān)系稱為“位階”；端行為 由高到低依次是

1、憲法，由全國人民代表大會

（一）剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果 制定；

2、法律，由最高立法機構(gòu)制定的法律；

3、（二）篡改他人研究成果 行政法規(guī)，由國家最高行政機關(guān)，即國務(wù)院，制

（三）偽造科研數(shù)據(jù)、資料、文獻、注釋，或者定的法律；

4、地方性法規(guī)，由地方行政機關(guān)制定捏造事實、編造虛假研究成果 的法律法規(guī)。

（四）未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果、學(xué)術(shù)論

4、高校章程的內(nèi)容

文上署名，未經(jīng)他人許可而不當使用他人署名，高校章程內(nèi)容分為三類：絕對必要記載事項、相虛構(gòu)合作者共同署名，或者多人共同完成研究而對必要記載事項和任意記載事項。

在成果中未注明他人工作、貢獻

絕對必要記載事項，是指法律規(guī)定章程必須

（五）在申報課題、成果、獎勵和職務(wù)評審評定、記載的事項，缺少其中任何一項或任何一項記載申請學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息 不合法，整個章程則無效。

（六）買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論相對必要記載事項，則是指雖然法律規(guī)定這些文 事項，但是否記載于章程中，可以由當事人決定，（七）其他根據(jù)高等學(xué)?；蛘哂嘘P(guān)學(xué)術(shù)組織、相若不予記載，也不影響章程效力。

關(guān)科研管理機構(gòu)制定的規(guī)則，屬于學(xué)術(shù)不端的行任意記載事項，則是除上述兩類之外，在不違為 反法律和公序良俗的前提下，當事人認為有必要第三章 載入章程的事項。

一.增加關(guān)于考試舞弊的相關(guān)條款

5、高校章程制定的程序或步驟？

新法第七十九條明確規(guī)定“非法獲取考試試題或（1）章程制定準備：章程起草組織應(yīng)當由學(xué)校黨者答案的；攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)組織負責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表、抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；相關(guān)專家，以及學(xué)校舉辦者或者主管部門的代表其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為”等組成，可以邀請社會相關(guān)方面的代表、社會知名五種行為屬于考試作弊； 人士、退休教職工代表、校友代表等參加。第八十條規(guī)定“組織作弊的、通過提供考試作弊（2）章程草案審議：章程草案應(yīng)提交教職工大會器材等方式為作弊提供幫助或者便利的、代替他討論，由學(xué)校章程起草組負責(zé)人，應(yīng)當就章程起人參加考試的、在考試結(jié)束前泄露的、傳播考試草情況與主要問題，向教職工代表大會作出說明。試題或者答案的、其他擾亂考試秩序的行為”等（3）章程草案的表決和通過：章程草案經(jīng)校長辦五種行為屬于組織或者幫助考試舞弊。公會議討論通過后，由學(xué)校黨委會討論審定。二.我國教育的社會主義性質(zhì)（4）章程的審核與公布：地方政府舉辦的高等學(xué)1.我國教育的指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義、校的章程由省級教育行政部門核準，其中本科以毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理上高等學(xué)校的章程核準后，應(yīng)當報教育部備案，論體系。教育部直屬高等學(xué)校的章程由教育部核準；其他2.教育必須堅持《憲法》規(guī)定的基本原則，中央部門所屬高校的章程，經(jīng)主管部門同意，報堅持依法治教，發(fā)展社會主義教育事業(yè)。教育部核準。

3.教育內(nèi)容必須堅持社會主義導(dǎo)向。

6、高校教師聘任制度及其特點

4.教育必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校聘任制度，即高校按照工作任務(wù)設(shè)置教師職三． 我國教育的目標 務(wù)崗位，明確崗位職責(zé)和任職要求，以崗位任職1教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育必須要求選擇合適的任職人選，按崗位聘任簽約、規(guī)為社會主義現(xiàn)代化健康服務(wù)。范雙方權(quán)利義務(wù)；受聘上崗人員在聘任期內(nèi)履行2人才培養(yǎng)是教育的重心，我國的人才培養(yǎng)必須相應(yīng)的崗位職責(zé)，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資，享受相注意四個方面的統(tǒng)一。應(yīng)的待遇；而用人單位則按約管理，對受聘教師一是培養(yǎng)的人才應(yīng)該為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、進行考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘、職務(wù)變動為人民服務(wù)，具有強烈的社會責(zé)任感，不能允許和獎懲的依據(jù)。培養(yǎng)的人反社會、反人類、不熱愛自己的國家和其主要的特征：（1）主體的自主性；（2）關(guān)系的社會主義制度，既要培養(yǎng)可靠的接班人。合同化；（3）形式的可選性。二是教育內(nèi)容必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。

7、高等學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系？ 三是培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德智體美等方面全面發(fā)展（1）高校與學(xué)生的行政法律關(guān)系；（2）高校與學(xué)的建設(shè)者，反對功利主義和實用主義等錯誤的人生的民事法律關(guān)系。

才觀。兩者之間的最大的區(qū)別是高校與學(xué)生是否處于平四是培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和實踐能力。等的地位。

四.學(xué)校及其他教育機構(gòu)的權(quán)利 在教育法中規(guī)定的9個具體事項中，第三項招生1.按照章程自主管理 權(quán)、第四項學(xué)籍管理、處分權(quán)，第五項頒發(fā)學(xué)業(yè)2.組織實施教育教學(xué)活動 證書權(quán)，具有明顯的單方意志性和強制性，屬于3.招收學(xué)生或者其它受教育者 高校與學(xué)生的行政法律關(guān)系。

13、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十九條第1款規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當成立學(xué)生申訴處理委員會，負責(zé)學(xué)生對處理或者處分不服提起的申訴。；第2款規(guī)定，學(xué)生申訴處理委員會應(yīng)當由學(xué)校相關(guān)負責(zé)人、職能部門負責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表、負責(zé)法律事務(wù)的相關(guān)機構(gòu)負責(zé)人等組成，可以聘請校外法律、教育等方面的專家參加。申訴處理委員會組成人員原則上為單數(shù)。

14、學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起10日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。學(xué)生申訴處理委員會在對學(xué)生提出的申訴進行復(fù)查，并在接到書面申訴之日起15日內(nèi)做出復(fù)查結(jié)論，并告知申訴人。若情況復(fù)雜不能在規(guī)定限期內(nèi)做出結(jié)論的，經(jīng)學(xué)校負責(zé)人批準，可延長15日。且學(xué)校申訴處理委員會無權(quán)直接變更（包括撤銷）原來的處分決定，只有變更建議權(quán)，是否變更的決定權(quán)由學(xué)校重新研究決定。

15、校內(nèi)申訴是向教育行政機關(guān)行政申訴必經(jīng)的前置程序，不能未經(jīng)校內(nèi)申訴直接提出行政申訴。

16、省級教育行政部門或普通高等學(xué)校學(xué)生申訴處理委員會在接到學(xué)生書面申訴之日起30個工作日內(nèi)做出維持、撤銷或者變更學(xué)校處理決定的申訴處理決定。

17、行政復(fù)議：指行政相對人認為行政主體的行政行為侵犯其合法權(quán)益，向行政復(fù)議機關(guān)提出申請并由行政復(fù)議機關(guān)對被申請的行政行為進行合法性和合理性審查的法律制度。高校學(xué)生自知道該行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。行政復(fù)議機關(guān)應(yīng)當在受理申請之日起60天內(nèi)做出行政復(fù)議決定。

18、教育行政訴訟

行政訴訟是人民法院通過司法程序為行政相對人提供的司法救濟，相對而言具有獨立性、公正性和最終性。是最終的救濟，行政相對人一旦提起行政訴訟，邊不能再申請校內(nèi)申訴、行政申訴和行政復(fù)議。

行政訴訟的程序為（1）向有管轄權(quán)的人民法院起訴。有轄權(quán)的人民法院一般是被告所在地的基層人民法院。（2）原告提起訴訟符合法定的起訴期限。如果高校學(xué)生對紀律處分等決定不服沒有申請申訴二是直接提起行政訴訟的，應(yīng)當自知道或者應(yīng)當知道作出紀律處分等決定之日起6個月內(nèi)提起；如果經(jīng)過行政復(fù)議程序不服復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書之日起15日內(nèi)向提起訴訟。（3）立案受理。人民法院在接到起訴狀時對符合法律規(guī)定的起訴條件的應(yīng)當?shù)怯浟?，對當場不能判定是否符合起訴條件的，應(yīng)當接收起訴狀，出具注明收到日期的書面憑證，并在7日內(nèi)決定是否立案。（4）開庭審理。（5）做出一審判決。（6）上訴審程序。不服判決時，有權(quán)在判決書送達之日起15日內(nèi)向上一級法院提起上訴。人民法院審理上訴案件，應(yīng)當在收到上訴狀之日起3個月內(nèi)做出終審判決。

第五章 中華人民共和國教師法 第二節(jié) 教師的權(quán)利與義務(wù)

一、教師的權(quán)利（簡答或論述）

答：

1、享有進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利；

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；

4、享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利；

5、享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式‘參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。

6、享有參加進修或其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。

二、教師的義務(wù)、答：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師

聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生

一、知識產(chǎn)權(quán)（名詞解釋）

是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標志、信譽而依法享有的權(quán)利。狹義的知識產(chǎn)權(quán)僅指著作權(quán)、專利權(quán)和商標權(quán)。

二、著作權(quán)（名詞解釋）

又稱版權(quán)，是指作者對文學(xué)、藝術(shù)和可選作品享有的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的總稱，廣義的著作權(quán)還包括鄰接權(quán)。

三、專利權(quán)（名詞解釋）

是指發(fā)明創(chuàng)造人或權(quán)利繼承人依法獲得的一定時期獨占使用其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。教師知識產(chǎn)權(quán)歸屬

職位作品：公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)造的作品。

法律、行政法規(guī)或者合同約定著作權(quán)由法人或其他組織享有的職位作品。

《著作權(quán)法》規(guī)定：非職務(wù)作品的著作權(quán)歸作者本人。

職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造：執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。

職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請專利的權(quán)利歸屬于該單位；申請被批準后，該單位為專利權(quán)人。

雖然教師利用學(xué)校提供的物質(zhì)極大條件完成的發(fā)明創(chuàng)造，但學(xué)校與教師訂有合同，約定申請專利的權(quán)利和專利權(quán)的歸屬教師的，該約定合法有效；沒有約定的，則為職務(wù)行為，相關(guān)權(quán)利歸學(xué)校。第六章

一職業(yè)學(xué)校教育分為：初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育

二、職業(yè)培訓(xùn)的主要形式有以下六種：

1、從業(yè)前培訓(xùn)

2、專業(yè)培訓(xùn)

3、學(xué)徒培訓(xùn)

4、在崗培訓(xùn)

5、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

6、其他職業(yè)性培訓(xùn)

三、職業(yè)教育的經(jīng)費保障（或來源）

1、各級政府對職業(yè)教育的財政撥款

2、企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費

3、開征教育附加費用于職業(yè)教育

4、適當收取學(xué)費

5、其他渠道籌集職業(yè)教育經(jīng)費 第七章

1、民辦教育促進法的修法核心——分類管理的意義：（簡答）

答：實施分類管理的意義有：

一是有利于破解民辦教育發(fā)展瓶頸，（使民辦學(xué)校的法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等方面存在的問題和矛盾，在法律層面得以澄清和解決）；

二是有利于按照民辦學(xué)校的法人屬性，分類落實財政、稅收、土地等方面的政策； 三是有利于拓展民辦教育發(fā)展空間，（非營利性民辦學(xué)?？梢垣@得政府更多扶持，提高辦學(xué)質(zhì)量，培育一批高水平的民辦學(xué)校；營利性民辦學(xué)校利用市場機制，創(chuàng)新教育產(chǎn)品，增加教育供給。）

2、民辦學(xué)校教師的同等地位

答：民辦學(xué)校應(yīng)當依法保障教職工的工資、福利待遇和其他合法權(quán)益、并為教師繳納社會保險費，國家鼓勵民辦學(xué)校按照國家規(guī)定為職工辦理補充養(yǎng)老保險。此外，民辦教育法還規(guī)定，民辦學(xué)校的教師與公辦學(xué)校的教師具有同等的法律地位，教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。

3、相關(guān)知識點：

一、法人地位：（以往實踐中民辦學(xué)校通常登記為“民辦非企業(yè)”法人）現(xiàn)在： 非營利性的全日制民辦學(xué)校按照民辦事業(yè)單位法人進行登記管理。

營利性的全日制民辦學(xué)校按照企業(yè)法人進行登記管理。

二、所謂同等地位，對學(xué)校而言，主要是保障民辦學(xué)校與公辦學(xué)校擁有同等的招生自主權(quán)和學(xué)位授予權(quán)；對教師而言，重要的是消除民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師之間的身份差異；對學(xué)生而言，是要落實在國家補助、升學(xué)就業(yè)等方面享有與公辦學(xué)校學(xué)生同等的權(quán)利。

第二篇：高校教師崗前培訓(xùn)高等教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題

高等教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題

1、市場化改革對高等教育法律關(guān)系的影響

（1）教育公共性的損害(盈利性)（2）教育法律關(guān)系的變化（契約關(guān)系的產(chǎn)生）（3）高等學(xué)校職能的異化（教學(xué)、科研、社會服務(wù)）（4）高等教育理念的混亂（服從理性還是服從市場）

2、事業(yè)單位改革及其對高等學(xué)校的影響 內(nèi)容：（1）從單位到法人：管理自主權(quán)（2）從全額撥款制到分類管理：經(jīng)費體制改革（3）從任命制到聘任制：人事制度改革（4）從平均分配到差別分配：分配制度改革

影響：單就高校來說，這次改革對高校沒有什么影響。公辦高校還享受著財政撥款的待遇，教職員工徹底實行合同聘任制，進行收入分配改革，能者多勞多得；但基本工資這一塊，沒有什么變化，除非打破現(xiàn)有的待遇與工齡、級別、職稱掛鉤的限制。

從社會整體看，事業(yè)單位改革對高校自身的建設(shè)與發(fā)展影響深遠。提出了培養(yǎng)新的適應(yīng)社會發(fā)展的有技能的有思想的人才，要求學(xué)生解放思想，實事求是，徹底打破學(xué)生固有的“鐵飯碗”意識；要求學(xué)生在高校內(nèi)，必須掌握一定的謀生技能，社會是一個優(yōu)勝劣汰的競爭生存模式，打破過去“混日子”的想法。要求學(xué)校必須抓好自身建設(shè)，提高教職員工的素質(zhì)，培養(yǎng)競爭與優(yōu)勝劣汰意識，打破終身制的想法；要求學(xué)校從戰(zhàn)略觀念出發(fā)，規(guī)劃自己的特色專業(yè)，處理好自己的短期目標與長遠目標，防止被社會與政府取締。

3、我國已經(jīng)通過的教育法律 《中華人民共和國學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》

4、高等教育法制的基本原則

（1）社會主義方向原則（2）權(quán)利平等原則（3）公益性原則（4）大學(xué)自治原則（5）權(quán)力平衡原則

（6）權(quán)利救濟原則

5、高等學(xué)校的法律身份

（1）行政主體身份 行政主體的類型：法定主體、授權(quán)主體、委托主體

（2）受托人身份 作為附屬組織的受托（職稱評定）作為第三方組織的受托（資格認定）（3）獨立法人組織身份 ① 對內(nèi)：依法享有自主管理權(quán) 內(nèi)部管理規(guī)則制定權(quán) 組織機構(gòu)設(shè)置和人員任命權(quán) 人員和財產(chǎn)經(jīng)費管理權(quán) ② 對外：依法享有民事權(quán)利 人身權(quán)（名稱權(quán)、名譽權(quán)）、財產(chǎn)權(quán)（物權(quán)、債權(quán)）、知識產(chǎn)權(quán)（著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)）

6、高等學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)

（一）(1)教育法28條規(guī)定的九項權(quán)利：1.按章程自主管理權(quán) 2．教育教學(xué)權(quán) 3．招生權(quán) 4．學(xué)籍管理權(quán) 5．學(xué)業(yè)學(xué)位證書頒發(fā)權(quán) 6．聘任管理教師權(quán) 7．設(shè)施和經(jīng)費的管理和使用權(quán) 8．拒絕非法干涉權(quán) 9．其他合法權(quán)益；(2)高等教育法32至38條規(guī)定的七項權(quán)利：制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系科招生比例權(quán)；法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)權(quán)；自主制定教學(xué)計劃、選編教材、組織實施教學(xué)活動權(quán)；自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)權(quán)；自主開展與境外高等學(xué)校之間的科學(xué)技術(shù)文化交流與合作權(quán)；自主確定教學(xué)、科學(xué)研究、行政職能部門等內(nèi)部組織機構(gòu)的設(shè)置和人員配備。按照國家有關(guān)規(guī)定，評聘教師和其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)，調(diào)整津貼及工資分配權(quán)；對舉辦者提供的財產(chǎn)、國家財政性資助、受捐贈財產(chǎn)依法自主管理和使用權(quán)。

（二）義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；

(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；(5)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；

(6)依法接受監(jiān)督。

7、高等學(xué)校規(guī)章制度的合法性和合理性

合法性：指學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容必須符合國家的法律、法規(guī)，不得與其他具有法律效力的規(guī)范性文件相抵觸，否則無效。違反合法性通常有三種情況：

（1）主體不合法：在不具備法定權(quán)力的情況下擅自剝奪或限制師生合法權(quán)利；

（2）內(nèi)容不合法：第一，學(xué)校的規(guī)定與法律法規(guī)的規(guī)定相抵觸；第二，學(xué)校超越權(quán)限來規(guī)定本來應(yīng)當由法律來規(guī)定的事項；第三，在沒有獲得法律或上級教育行政機關(guān)授權(quán)的情況下擅自使用可能損害師生合法權(quán)益的行為。

（3）程序不合法：第一，規(guī)章制度缺乏民主性；第二，規(guī)章制度缺乏公示程序。

合理性：指在法律沒有明文規(guī)定或只有比較原則、籠統(tǒng)的規(guī)定時所應(yīng)堅持的基本標準。

學(xué)校管理的合理性則主要表現(xiàn)在三個方面：

第一，其出發(fā)點是為了教育人，而不是為了懲罰人、限制人；

第二，學(xué)校規(guī)則是基于教育教學(xué)活動的順利實現(xiàn)或?qū)W生的完善發(fā)展的需要而設(shè)定； 第三，成員對規(guī)則有基本的認同感。

8、高校教師的法律地位

《教師法》第三條：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。（1）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

（2）教師必須從教于各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)（3）教師具有特定的權(quán)利義務(wù)

9、高校教師的權(quán)利和義務(wù)

（一）高校教師的權(quán)利 權(quán)利性質(zhì)：公共性、專業(yè)性、職務(wù)性。(1)教育教學(xué)權(quán)。進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

(2)學(xué)術(shù)研究權(quán)。從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)

表意見；

(3)學(xué)生管理權(quán)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

(4)報酬待遇權(quán)。按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休

假；

(5)參與管理權(quán)。對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通

過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

(6)進修培訓(xùn)權(quán)。參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。

（二）高等學(xué)校教師的義務(wù)

(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教

育教學(xué)工作任務(wù)；(3)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

(4)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

10、教師資格制度

教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師資格一經(jīng)取得，即不受地域、時間的限制而具有在全國范圍內(nèi)普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得撤銷和喪失。

教師資格的條件：

1、必須是中國公民，遵守憲法和法律。

2、熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3、具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格。

4、有教育教學(xué)能力。

教師資格的認定：是指法定機構(gòu)對符合《高等教育法》規(guī)定的國籍、品德、業(yè)務(wù)、學(xué)歷四項教師資格實質(zhì)要件的教師資格的確認。普通高等學(xué)校的教師資格有國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者有其委托的學(xué)校認定。教師資格的的認定要經(jīng)過申請、審批和頒發(fā)證書的操作程序。

11、教師聘任制度：（1）含義：就是高等學(xué)校與教師雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置―定的工作崗位按照教師職務(wù)的職責(zé)，條件和任期聘請具有―定任職條件的教師擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)的―項制度。

（2）特征：應(yīng)當遵循雙方平等自愿的原則； 遵循合法的原則：依法訂立教師聘任合同，必須符合三項要求：當事人必須具備合法資格，聘任合同內(nèi)容合法，聘任合同形式合法。

（3）形式：招聘、緩聘、續(xù)聘、解聘、辭聘、拒聘。

12.高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

（一）高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)利

(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

(5)參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)

(6)組織和參加學(xué)生團體權(quán)

(7)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

（二）高等學(xué)校學(xué)生的義務(wù)

(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

(5)按國家規(guī)定繳納學(xué)費

(6)履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)。

13.高等學(xué)校對學(xué)生的處分權(quán)

（一）學(xué)生處分的合法性

(1)制度合法性：實體合法（主體合法、內(nèi)容合法）、程序合法（制定民主、公布生效）(2)行為合法性：權(quán)限合法（有相應(yīng)依據(jù)）、程序公正（告知原則、申辯原則、申訴原則）、比例原則（過罰相當）

（二）學(xué)生處分的性質(zhì)：紀律處分 不能提起訴訟。

（三）學(xué)生處分的種類：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。、（四）學(xué)生處理程序：1.處分的提起；2.調(diào)查取證；3.本人申訴；4.討論決定；5.批準備案； 6.通知本人及存檔；7.處分的執(zhí)行。

（五）處分決定書的基本內(nèi)容：1.被處分人的基本情況；2.違紀事由；3.處分依據(jù)；4.決定機關(guān)；5.處分種類；6.權(quán)利救濟；7.處理機關(guān)（蓋章）。

（六）對處分的申訴

14.教育法規(guī)與教育道德的區(qū)別

(1)內(nèi)容上：教育法規(guī)規(guī)范的內(nèi)容既有權(quán)利又有義務(wù)，而且體現(xiàn)為教育權(quán)利和教育義務(wù)的相對應(yīng)。而教育道德規(guī)范的內(nèi)容側(cè)重于教育義務(wù)，同時這種義務(wù)的履行并不意味著享有相應(yīng)的權(quán)利。

(2)調(diào)整范圍上：教育道德涉及教育的各個領(lǐng)域，其調(diào)整對象既包括行為有包括思想、品

德和動機。而教育法規(guī)并不能覆蓋全部教育領(lǐng)域，其調(diào)整對象側(cè)重于人們的外部教育行為。

教育法律規(guī)范：是由國家頒布并通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的具體行為規(guī)則。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，任何教育法律規(guī)范都應(yīng)包括法定條件，行為準則和法律后果三要素。

教育法律關(guān)系：由教育法律規(guī)范所確認和調(diào)整的人們在教育活動過程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，由國家強制力來保證實施的一種社會關(guān)系，它由三個要素構(gòu)成，即教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。

教育法律關(guān)系主體的范圍：是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)，具備教育法上的權(quán)利能力和行為能力的組織或個人。

教育法律事實：法學(xué)理論上把能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況稱為教育法律事實，它分為兩類：一類是教育法律事件；另一類是教育法律行為。

教育法律責(zé)任：從狹義來說，教育法律責(zé)任是指教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反了教育法律法規(guī)的行為，依法應(yīng)當承擔(dān)的否定性法律后果。種類有：行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。

1.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，闡述我國高等教育的任務(wù)(1)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門技術(shù)人才了；（2）發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化；（3）

促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦腥绾巫龅揭婪▓?zhí)教？

（1）樹立受教育者教育權(quán)利意識；（2）嚴格履行教師的義務(wù)；（3）嚴格依照教育法律法規(guī)的要求開展教育教學(xué)活動；（4）遵循各項規(guī)章制度，認真履行教師聘約。4.簡述我國教育的基本指導(dǎo)思想。根據(jù)《教育法》第三條的規(guī)定，我國教育的基本指導(dǎo)思想是：“國家堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法所確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)”。

第三篇：高校教師崗前培訓(xùn)

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遼高校師訓(xùn)字[2012]1號

────────────────────────────關(guān)于2012年全省高校教師崗前培訓(xùn)工作有關(guān)問題的通知

各高等學(xué)校：

為組織好2012年全省高校教師崗前培訓(xùn)工作，貫徹落實《遼寧省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作實施方案》（遼高校師訓(xùn)字[2008]1號，以下簡稱《實施方案》）精神，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、落實《實施方案》精神，切實組織好本的崗前培訓(xùn)工作 為保證和提高培訓(xùn)質(zhì)量，省高校師資培訓(xùn)中心將定期對各培訓(xùn)點學(xué)?！巴ㄗR”部分的集中培訓(xùn)和“校本”部分培訓(xùn)計劃等執(zhí)行情況進行監(jiān)督和檢查，并嚴格按《實施方案》的要求，重點檢查崗前培訓(xùn)的教學(xué)工作。請承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各高校按照《實施方案》的要求認真履行各項培訓(xùn)職責(zé)，切實落實好《實施方案》中的各項規(guī)定、要求和管理程序，繼續(xù)把提高崗前培訓(xùn)質(zhì)量作為今年工作的重點抓好抓實。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的高校要切實保證授課時數(shù)，不得以任何理由減免課時。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，要控制好培訓(xùn)規(guī)模，人數(shù)過多的應(yīng)分期組織培訓(xùn)。

二、2012年培訓(xùn)點學(xué)校設(shè)置

根據(jù)今年各高校的培訓(xùn)需要，經(jīng)研究決定以下17所高校為2012年崗前培訓(xùn)點學(xué)校，負責(zé)“通識”部分的集中培訓(xùn)以及培訓(xùn)期間的各項管理工作。

東北大學(xué)沈陽師范大學(xué)

中國醫(yī)科大學(xué)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)

遼寧大學(xué)遼寧師范大學(xué)

大連理工大學(xué)大連醫(yī)科大學(xué)

大連大學(xué)大連交通大學(xué)

渤海大學(xué)遼寧醫(yī)學(xué)院

鞍山師范學(xué)院遼寧科技大學(xué)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)遼寧石油化工大學(xué)

遼東學(xué)院

各高?？删徒x擇培訓(xùn)點學(xué)校。

三、培訓(xùn)教材的發(fā)放

2012年高校教師崗前培訓(xùn)教材，分別委托沈陽師范大學(xué)（沈陽地區(qū)）、渤海大學(xué)（錦州地區(qū)）和省高校師資培訓(xùn)中心（大連地區(qū)）負責(zé)發(fā)放，其他各高校分別到以上三個單位領(lǐng)取所需教材，負責(zé)發(fā)放教材的單位請做好教材發(fā)放和書款的登記備案工作。

四、費用

培訓(xùn)費、考務(wù)費、教材費標準仍按原收取標準執(zhí)行。

五、網(wǎng)上報名方法、考試時間

學(xué)員考生可點擊http://(遼寧師范大學(xué))→人才培養(yǎng)→高師培訓(xùn)→遼寧省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)→學(xué)員考生注冊頁面進行登錄。

1．網(wǎng)上報名時間為9月1日-9月30日。

2．學(xué)員所在學(xué)校審核截止日期為10月10日。

3．各主考學(xué)校統(tǒng)計學(xué)員考生人數(shù)、安排考試事宜截止日期為10月30日。

4．省高校師資培訓(xùn)中心組織落實全省崗前培訓(xùn)考試工作時間為10月31日—11月23日。

5．11月24日，全省崗前培訓(xùn)“通識”部分統(tǒng)一考試。

六、幾點要求

1．各培訓(xùn)點學(xué)校請將課程表（授課教師及職稱）于開課前一周通過E—mail報至中心培訓(xùn)咨詢部。

2．網(wǎng)上報名具體事宜請登錄中心網(wǎng)站。

3．準考證請按網(wǎng)上考試報名系統(tǒng)設(shè)置的統(tǒng)一格式，由各主考學(xué)校自行下載打印、粘貼照片發(fā)放。

4．參加補考的教師按上述網(wǎng)上報名要求，在規(guī)定的時間內(nèi)注冊報名，并注明補考及科目。

聯(lián)系人：陳春光電話：0411-82158139

E—mail：ttcbgs@lnnu.edu.cn

遼寧省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心2012年6月6日

第四篇：高校教師崗前培訓(xùn)

高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)題

一、單項選擇題：

1、1984年以來，我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制為＿＿＿＿，這種高校領(lǐng)導(dǎo)體制在《高等教育法》中得到了進一步的確認。

2、馬丁·特羅提出，一個國家的高等教育當其毛入學(xué)率低于＿＿＿＿時，處于大眾高等教育階段。

3、根據(jù)我國學(xué)位授權(quán)體系的規(guī)定，在各學(xué)位授予單位中，學(xué)位授予的權(quán)力機構(gòu)是＿＿＿＿。

4、屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國家主要有＿＿＿＿。

5、德國柏林洪堡大學(xué)的建立，標志著高等學(xué)校＿＿＿＿的職能正式出現(xiàn)。

6、“威斯康星思想”明確提出把＿＿＿＿作為大學(xué)的重要職能。

7、從學(xué)科是分科地組織還是綜合地組織，即從分科型或綜合型的觀點來分類，可以將課程劃分為＿＿＿＿。

8、就高等教育的辦學(xué)形式而言，如果根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制的不同，可以將高等教育機構(gòu)劃分為＿＿＿＿。

9、不同學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的構(gòu)成，體現(xiàn)著高等教育的＿＿＿＿。

10、學(xué)生的過程，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)＿＿＿＿的過程。

11、我國高等學(xué)校的學(xué)位制度將學(xué)位分為＿＿＿＿。

12、教學(xué)大綱從形式上一般分為三個部分，即＿＿＿＿。

13、高等教育與社會的關(guān)系主要指＿＿＿＿。

14、高等學(xué)校直接服務(wù)社會職能的正式出現(xiàn)，是以＿＿＿＿的出現(xiàn)為標志的。

15、西方近現(xiàn)代高等教育始于＿＿＿＿。

16、從層次結(jié)構(gòu)上看，可以將課程劃分為＿＿＿＿。

17、高等學(xué)校的基本職能是＿＿＿＿。

18、我國高等教育宏觀管理體制是＿＿＿＿。

19、中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制的代表性國家是＿＿＿＿。

20、我國現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制實行的是＿＿＿＿。

21、當今世界高等學(xué)校采用較為廣泛的教學(xué)管理制度是＿＿＿＿。

22、從社會發(fā)展需要出發(fā)確定高等教育價值的觀點是＿＿＿＿。

23、從個人需要、需要、個體發(fā)展角度出發(fā)確定教育價值的觀點是＿＿＿＿。

24、出資設(shè)立高等學(xué)校的機構(gòu)和個人，稱為高等教育的＿＿＿＿。

25、按學(xué)年或?qū)W期安排的課程進度進行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生學(xué)生達到的水平的教學(xué)制度稱為＿＿＿＿。

26、在高等教育發(fā)展史中，高等學(xué)校直接為社會服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于＿＿＿＿。

27、首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是＿＿＿＿。

28、提出“大學(xué)向所有人開放,向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的是＿＿＿＿。

29、高等學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是＿＿＿＿。

30、首先從理論和實踐兩個方面全面探討班級授課制的教育家是＿＿＿＿。

31、具有不同辦學(xué)條件、辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標的各類高校之間的比例關(guān)系，稱為＿＿＿。

32、具有“單一公立系統(tǒng)、多重部門管理”特征的高等教育系統(tǒng)的國家中，具有代表性的是＿＿＿＿。

33、我國高等學(xué)校教師職務(wù)的名稱是＿＿＿＿。

34、首先明確提出把服務(wù)社會作為大學(xué)重要職能的是＿＿＿＿。

35、高等學(xué)校按照培養(yǎng)目標制定的指導(dǎo)教與學(xué)的規(guī)范性文件是＿＿＿＿。

36、我國目前實行的是＿＿＿＿的高等教育宏觀管理體制。

37、教師通過口頭語言表述、講解或講演系統(tǒng)的知識，以使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、提高思想認識的教學(xué)方法，稱為＿＿＿＿。

38、世界各國高等學(xué)校招生制度的主要形式有＿＿＿＿。

39、以課程對某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性為標準，高校課程可分為＿＿＿＿。

40、教師勞動的＿＿＿＿決定了教師具有強烈的成就感。

41、馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是＿＿＿＿。

42、美國哈佛大學(xué)是世界著名的＿＿＿＿。

43、教學(xué)是高等學(xué)校教育工作的＿＿＿＿。

44、近現(xiàn)代高等教育直接淵源于＿＿＿＿，它是仿照行會組織發(fā)展起來的由教師和學(xué)生共同組成的一種專門的、獨立的學(xué)術(shù)于教育機構(gòu)。

45、目前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實行＿＿＿＿。

46、出資設(shè)立高等學(xué)校的機構(gòu)和個人，稱為高等教育的＿＿＿＿。

二、概念解釋：

1、高等教育

2、社會本位價值觀

3、個人本位價值觀

4、教育方針

5、教學(xué)過程

6、教學(xué)計劃

7、通才教育

8、高等教育的目的9、高等學(xué)校培養(yǎng)目標

10、英才教育

11、高等學(xué)校的學(xué)制

12、教師中心論

13、學(xué)生中心論

14、教師聘任制

15、學(xué)分制

16、學(xué)年制

17、學(xué)年學(xué)分制

18、教學(xué)大綱

19、高等學(xué)校的社會職能

20、教學(xué)組織形式

21、教學(xué)技術(shù)

22、課程

三、簡答題：

1、簡述確定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格所應(yīng)遵循的基本原則。

2、簡述高校學(xué)生的基本社會特征。

3、簡述社會本位價值觀和個人本位價值觀的內(nèi)涵。

4、簡述高等學(xué)校科學(xué)研究的地位與作用。

5、簡述高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本步驟。

6、簡述高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式。

7、簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

8、簡述高?？蒲袘?yīng)遵循的原則。

9、簡述我國高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向。

10、簡述大學(xué)生開展社會實踐過程中必須處理好的諸種關(guān)系。

11、簡述高校師生關(guān)系的主要特點。

12、簡述高等學(xué)?？茖W(xué)研究與教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

13、簡述現(xiàn)代高等學(xué)校的基本職能及其相互之間的關(guān)系。

14、簡述推動我國高等教育大眾化進程應(yīng)遵循的基本原則。

15、簡述高等學(xué)校學(xué)制的內(nèi)涵及其制訂的依據(jù)。

16、簡述高等學(xué)校教師勞動的特點。

17、簡述社會實踐活動在培養(yǎng)人的過程中的作用。

18、簡述高校思想政治教育在高等教育中地位與作用。

三、論述題：

1、結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。

2、結(jié)合教師資格證書制度，談?wù)勀銓Ω叩葘W(xué)校教師專業(yè)化的認識。

3、結(jié)合實際，談?wù)勀壳拔覈咝＝處熎溉沃贫却嬖谥男┍容^突出的問題及解決途徑。

4、結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。

5、結(jié)合實際，談?wù)劯叩葘W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與改革的關(guān)系。

6、結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則。

7、結(jié)合自己所在院校的實際情況，談?wù)勗诟叩冉逃蟊娀尘跋轮袊叩仍盒?yīng)該如何合理定位。

8、結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則。

9、從歷史的角度闡述高等學(xué)校職能的形成和發(fā)展過程，并結(jié)合實際情況談?wù)勀銓θ绾翁幚砗酶叩葘W(xué)校各職能之間關(guān)系的認識。

10、結(jié)合實際，談?wù)勀銓Ω叩葘W(xué)校進行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育必要性與重要性的認識。

第五篇：2014高校教師崗前培訓(xùn)小結(jié)（模版）

崗前培訓(xùn)小結(jié)

作為XXX新進輔導(dǎo)員，2014年8月，我很榮幸能參加江西省高校教師崗前培訓(xùn)班(2014)XXX教學(xué)點的培訓(xùn)課程。雖然這次培訓(xùn)的時間很短暫，但這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，課程安排合理，這些都讓我有了不少的收獲。理論課主要學(xué)習(xí)了高等教育法規(guī)概論、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)和高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等相關(guān)知識，除此之外，XXX等還給我們上了各種專題講座，對我也非常有幫助。通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)總結(jié)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、樹立信心

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到高校教師這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了高校教師未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們教師這片充滿希望的熱土的信心。

二、熟悉業(yè)務(wù) 俗話說要給學(xué)生一杯水就要自己有一桶水，我們不能認為自己有較高的學(xué)歷就已經(jīng)有了一桶水，其實不然，通過這段時間的教學(xué)，讓我深刻認識到我的知識不足，我離這一桶水的差距還很大。通過對人事規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，知道了學(xué)校有一系列鼓勵年輕教師繼續(xù)深造的政策，這為我們年輕教師繼續(xù)深造提供了政策支持，同時激發(fā)了我們對于繼續(xù)深造的積極性?，F(xiàn)在社會發(fā)展的速度很快，知識在不斷地更新，為了把自己的那桶水裝滿，為了不變成一個落伍者，我們青年教師必須不斷的通過學(xué)習(xí)記深造來補充自己，不斷地更新自己的知識體系。

高等教育法規(guī)概論課上，老師給我們詳細介紹和講解了高校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我還認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

在高等教育學(xué)課上，我認識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

在高等教育心理學(xué)上，我們學(xué)習(xí)到教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和有效性，促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進行教學(xué)改革。只有運用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式、方法，才能達到事半功倍的效果。

而高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教會了我們，道德主要是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為準則和規(guī)范。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠的意義。

三、厚積薄發(fā)

從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。在高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)課上，老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給予我切實的指導(dǎo)和鼓勵，在今后的工作中，我將做一個忠于事業(yè)、終身學(xué)習(xí)、勇于探索、自強不息的人，以自己的實際行動讓自己以德立身，以身立教，做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高職教師。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)但是我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職工作，并在今后的教師生涯中不斷學(xué)習(xí)，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。