第一篇：七年級語文上冊 《走一步,再走一步》 教案 人教版

1..<<走一步，再走一步>> 莫頓·亨特莫頓·亨特簡介

莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。

一、教學(xué)目標

1．知識教學(xué)：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。

2．能力訓(xùn)練：初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。

3．思想情感教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理

二、教學(xué)重點、難點

1．教學(xué)重點：學(xué)會分析論理及其詳略安排。

2．教學(xué)難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神 三 教學(xué)時間：共2課時 第一課時

（一）教學(xué)目標

（二）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)一定有所啟迪。讓一同學(xué)讀導(dǎo)語；

進行導(dǎo)語補充，什么險境，如何脫險，其中蘊含怎樣的生活哲理？

二、學(xué)習(xí)字詞。注音：

訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）對照課本注釋，講解釋義

三、閱讀或朗讀課文一遍，同學(xué)之間互相討論，完成下列作業(yè)：

（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標出記號。（2）概括這件事的主要內(nèi)容。（提示回答形式： 本文記敘了……的事，說明了……的道理。）

寫一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們

“走一步，再走一步”：在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。（3）記敘的順序是什么？（順敘）板書如下：

（一）、起因 別出花樣 去爬懸崖

（二）、經(jīng)過 中途被棄 進退兩難

（三）、結(jié)果 父親指點 擺脫困境

（四）、啟示 “走一步 再走一步”

四、復(fù)述故事情節(jié)

故事發(fā)生的時間、地點、人物（有名字的兩人），懸崖的高度（20米）以及巖石架的高度（7米左右，因為離懸崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架）

五、自讀課文一遍。思考：

（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？（2）劃出寫心理活動的語句。本文寫作上詳略得當(dāng)：

開頭的說明和末尾的點題是略；

當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。

在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。

重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。

可見，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

六、作業(yè)

（l）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。（2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。

在人生的道路上,誰都會遇到困難和挫折,就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,你就是英雄,就是生活的強者?！獜埡５稀局小?/p>

一切不幸都是可以忍受的，天下沒有逃不出的逆境。——屠格涅夫【俄】

人在身處逆境時,適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰(zhàn)勝不幸,因為人有著驚人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過難關(guān)?！突久馈?/p>

不因幸運而固步自封,不因厄運而一蹶不振。真正的強者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時時校準自己前進的目標?！撞飞九病浚?）思考課后練習(xí)二、三。

第二篇：人教版語文七年級上冊《走一步,再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案 學(xué)習(xí)目標：

1、準確、流利、有感情的朗讀課文。

2、品味心理描寫的句子，體會人物的內(nèi)心感受。

3、學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法，激勵學(xué)生感悟生活，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣。

重點：品味語言，有感情的朗讀課文。難點：學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課

記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。有一位65歲的老人，開在他記憶深處的花，是時隔57年、年僅八歲的他在懸崖上的那一課，那是他永生難忘的經(jīng)歷。今天我們就學(xué)習(xí)那懸崖上的一課，品味那朵花的芬芳。

（二）嚴謹預(yù)習(xí)

雞蛋碰石頭，比一比誰最牛？由學(xué)生主持游戲《雞蛋碰石頭》，檢查預(yù)習(xí)情況，找出文章的六要素

第一關(guān) 字詞闖關(guān) 游戲規(guī)則：

挑戰(zhàn)者根據(jù)文 中詞語的音、形、義出題，答對次數(shù)多的迎戰(zhàn)者勝出。

第二關(guān) 信息搶答關(guān) 游戲規(guī)則：

挑戰(zhàn)者根據(jù)記敘文的六要素搜索文中的信息，答對次數(shù)多的迎戰(zhàn)者勝出。

關(guān)鍵攻關(guān) 游戲規(guī)則：

畫出文中“我”的冒險路線圖

三、合作探究

作者不僅是作家，還是心理學(xué)家。本文的心理描寫細膩傳神，朗讀課文，勾畫描寫“我”心理活動的語句，思考“我”啜泣的原因。啜泣？啜泣！

1、朗讀課文，勾畫描寫心理活動的句子。

2、默讀課文，思考勾畫的句子，做好批注。

3、小組內(nèi)交流智慧成果。

四、展示交流

1、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著 他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

（通過品味“顫抖。直冒、咚咚直跳”感受“我”恐懼的心理。）

2、“下來吧，孩子，晚飯做好了。” “下來吧！孩子！”

（分析逗號、感嘆號不同的表達效果，感悟“父親”的平靜、鎮(zhèn)

定）

3、“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!” 這似乎能辦得到。

我能辦得到的。

（三處心理描寫表現(xiàn)“我”的心理變化。從絕望到半信半疑到信心大增的心理變化。）

4、表演朗讀

小組之間比賽朗讀，然后師生合作朗讀 父親：“下來吧，孩子，晚飯做好了?！?兒子：“我下不去!我會掉下去，我會摔死的!”

父親：“聽我說吧，不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

兒子：“看見了，我慢慢地把身體移過去?！?/p>

父親：“好，現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”

兒子：“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！?/p>

父親：“很好，現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”

兒子：“我又照著做了。我的信心大增。我能辦得到的。”

五、拓展延伸

懸崖上的那一課，是作者永生難忘的經(jīng)歷，他獲得人生經(jīng)驗是什么？

學(xué)生齊讀：我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

引讀1：“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切?！逼渲杏幸淮问沁@樣的：

1945年1月，我駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。我覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，我駕機滑行在跑道上，告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，我又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，一程又一程，我終于完成了任務(wù)。我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯那段經(jīng)歷的啟示。

齊讀最后一段

引讀2：其中有一次是這樣的：

1957年1月，經(jīng)過大半夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想到了我簽了合同的那部洋洋大作的種種困難，我再次記起了懸崖上的那一課：如果我只看下一步，就不至于疑慮重重了。

兩年后的一個令人心花怒放的下午，六百多頁書稿的最后一頁從我的打字機上脫稿。我像孩子似的歡樂地翻跟斗。

齊讀最后一段

六、幸福反思 我提醒自己:______。

（“我”可以是父親、杰利、母親、離我而去的小伙伴）生：母親，我提醒自己：不能讓自己的孩子太過嬌嫩，永遠躲在自己的羽翼之下，要讓它走一步，再走一步。

師：母親為什么這樣提醒？

生：因為文章前面有一句“母親訓(xùn)誡我，不讓我冒險”。師：這就是關(guān)于教育方法的提醒了。

父親他會怎么提醒自己，他也能從這里得到啟迪。

生：不能因孩子的頑皮而訓(xùn)斥他，要用良好的態(tài)度和方法對待他，讓他走一步，再走一步。

（師：原來正確的教育就是走一步再走一步。）師：杰利會怎么提醒自己？

生：我提醒自己，不要放棄自己的小伙伴，要及時去告訴他的家人，鼓勵他走一步，再走一步。

（師：遇到慌亂事情的時候，要走好第一步，才會有一個好的結(jié)果。）

師：那些逃兵要提醒他們......生：我提醒自己，不要拋棄自己的朋友，要和自己的朋友在一起，幫助他戰(zhàn)勝困難，走一步，再走一步。

師：真好，原來這篇文章不僅僅在教育我一個人，還在教育所有的人，不僅在教育自強自立在困難面前不氣餒不放棄等，更有教育方法、朋友相處等各個方面的啟示。讀文章，要從文字中讀出它的滋味它的深刻來，讀書也要走一步，再走一步。

總結(jié)：人生旅程中有眾多的懸崖，希望莫頓亨特的這多思想之花開在我們的記憶深處的花，伴我們走出困境，走向成功。

齊讀以下詩句： 咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路??

路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。

七、推薦閱讀 《假如我們原諒上帝》 《痛擊》

《心理學(xué)的故事》 板書設(shè)計

走一步，再走一步

莫頓 亨特

大人生 小懸崖▍

第三篇：走一步再走一步教案

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標

1.正確流利地朗讀課文。

2.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作意圖，進行多角度閱讀。

二.教學(xué)重點

朗讀課文復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理。

三.教學(xué)難點

多角度，有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容，獲得教益。

四.教學(xué)方法

朗讀復(fù)述，設(shè)疑研討，自主探究。

五.教具準備

多媒體課件

六.課時安排

兩課時

七.教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

教師配樂誦讀詩《走一步，再走一步》。溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就不一樣，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。、路盡天涯處，不妨嘗試再走一步，萬水千山只源于最初的那一步。

（二）朗讀課文，整體感知。

1.復(fù)述課文前的準備。

課文知識搶答賽

游戲規(guī)則：熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題，回答正確者獲得神秘獎品一份。問題如下：1.故事發(fā)生在美國哪個城市？2.故事發(fā)生的時間？3.爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？4.那座懸崖有多高？

2.復(fù)述課文

莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事？請簡要說說。復(fù)述要點包括時間，地點，人物，事件等。通過復(fù)述，讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。

3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

把故事分成兩部分，前一部分可為“冒險”，后一部分可謂“脫險”，男女生各派一名代表，男生負責(zé)復(fù)述“冒險”部分，女生負責(zé)復(fù)述“脫險”部分。復(fù)述較為完整者為勝。

（三）品讀細節(jié)，美讀全文。

1.我在爬懸崖時遇到什么困難？我是怎么克服的？

2.我從總獲得什么經(jīng)驗？

（明確：遇到的困難有，崖高陡峭，身體瘦弱，內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰，指導(dǎo)和鼓勵下，一步一步慢慢克服困難的，最終脫險。無論遇到再大的困難和危險，都要著眼于最初那一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個人物，他們分別是父親，四個小伙伴，杰利。這節(jié)課讓我們一起走進人物的內(nèi)心。

二.多角度閱讀

父親的角度

1.假如你是文中的“我”，當(dāng)你蹲在小山道上，你的父親會如何做呢?

2.怎樣評價文中的父親？（是一個充滿愛心富有教育智慧的父親）

四個小伙伴，杰利的角度

1.你贊成四個小伙伴的做法嗎？（明確：四個小伙伴的做法是不對的）

2.怎樣評價杰利？（明確：杰利是一個懂事，重友情的孩子。）

三.課文主旨探討

1.結(jié)合文章最后一段，走一步，再走一步是什么意思？學(xué)生可自由討論。

（明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難變成小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難）

補充一個真實的故事：

日本有個著名長跑運動員屢屢在國際賽事中奪冠，有個記者采訪他奪冠的原因，他告訴記者奪冠的原因其實很簡單，就是每次比賽之前都會去比賽場地，把一萬米分成短的幾個距離，并記住沿途的的標志，在比賽的時候，不是想著在跑一萬米，而是在完成幾個自己事先預(yù)定的小目標。

讀完這個故事，你有什么感想？各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

相似的哲理：把困難分解再去克服，認真走好每一小步，就是邁向人生的一大步

四，變結(jié)局，拓展思維

為故事設(shè)計一個新結(jié)局如：

1.杰利找到的是“我”的母親。。

2.杰利沒有找到我的任何親人。。

3.杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”

4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告我的家人，也不允許他獨自來幫助“我”。。

五，課堂小結(jié)

教師作一首小詩對本節(jié)課作一個小結(jié)。

莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時逞強陷絕境，父愛情深巧指引。

懸崖脫險悟哲理，困難分解子啊心里，一生受益好啟迪。

六，作業(yè)布置

1.生活上難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)，寫在你的日記本上。

2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》

附板書設(shè)計：

冒險-脫險

感悟：

把困難分解再去克服

第四篇：《走一步再走一步》教案

17.《走一步，再走一步》

第一課時

一

教學(xué)目標

1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞

2通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容 3能有感情地朗讀文章，體會文中的思想感情

二

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我要講一個故事。在日本，有一位名不見經(jīng)傳的選手，獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時，他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。幾年后，這位選手再次獲得長跑冠軍，這位記者又去采訪他。原來，這位選手并不是天賦超群，也不是訓(xùn)練有術(shù)，而是他在每次比賽前都會考察路線。在顯眼的地方做上標識，這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標，他就朝一個一個的小目標全力沖去。而很多選手不是體力不支，而是被前面遙遠的目的地嚇倒了，所以選擇了放棄。同學(xué)們，現(xiàn)在大家來開動腦筋這個故事告訴我們一個什么道理呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵學(xué)生多角度去思考?？傮w圍繞“如何面對困難”來引導(dǎo)學(xué)生）

對，同學(xué)們都說的很對，面對困難和挫折時我們要堅持不懈，勇于克服。如果放棄了努力，也就等于放棄了成功的機會。下面，讓我們一起進入課文《走一步，再走一步》，看一看文中的這位小男孩是怎么面對困難和挫折的。二

學(xué)習(xí)生字詞，增強基礎(chǔ)知識

（1）讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

訓(xùn)誡（xùn jiè)

聳立（sǒng lì）

迂回（yū huí）

凝視（níng shì)

啜泣（chuò qì)

納罕（nà hǎn）

瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）

心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn）

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）

（2）點一學(xué)生認讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。（3）解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。

訓(xùn)誡（xùn jiè)：告誡，教導(dǎo)。

聳立（sǒng lì）：高高地直立。迂回（yū huí）：曲折回旋。

凝視（níng shì)：聚精會神地看。

啜泣（chu? qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕（nà hǎn）：詫異，驚奇。

瘦骨嶙峋（sh?u gǔ lín xún）：形容人削瘦。

心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭暈?zāi)垦＃╰?u yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，謹慎、嚴肅。原來形容嚴肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

三，復(fù)述全文，使學(xué)生把握全文內(nèi)容

給學(xué)生2分鐘再次默讀課文，并思考以下問題

（1）文中故事發(fā)生的時間﹑地點﹑人物，環(huán)境以及起因（2）出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個？分別叫什么？（3）“我”最后是怎樣下來的？

（4）通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章？（發(fā)動討論，引導(dǎo)學(xué)生，只要言之有理皆可）提示：（1）美國費城。

七月

。我和五個男孩。

因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。（2）內(nèi)德，杰利

（3）杰利叫來父親 鼓勵我一步一步走下來（4）勵志的文章。

四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增強語感。鼓勵學(xué)生大膽表達感情，語氣富有情感。分小組進行練習(xí)，相互糾正改進。

【落實】學(xué)生演讀“暮色蒼茫??這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

【落實】學(xué)生演讀文中最后一段。

第二課時

一 教學(xué)目標

（1）整體感知全文，把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析段落

（2）讀品結(jié)合，感知文章的語言美和內(nèi)容美，體會深層哲理

（3）引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

二 教學(xué)過程

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來看到課文的第（8）到（13）自然段?！拔摇庇龅搅耸裁蠢щy?（提問）

提示：這個題目設(shè)計旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”體弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。

（2）往下看到（14）自然段，當(dāng)時的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會這樣感覺？

（提問）

提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。

雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。

（2）（14）自然段，“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”，這不是表達更直接、更簡潔嗎?（提問）

提示：看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。

（3）天慢慢黑下來了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”，那這樣的險境又是怎樣化解的？

提示：杰利叫來了我的父親，父親鼓勵我自己走下來

（4）你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示：父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他并不上去救孩子。細讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢

三

把握課文層次

通過以上的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險——遇險——脫險”的過程”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險”，那幾段是寫“脫險”，而那幾段又是寫“脫險”的、提示：

第一部分1——6節(jié)：文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。

第二部分7——15節(jié)：寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動地記敘了事情的經(jīng)過。

第三部分16——22節(jié)：寫在父親的幫助下，“我”克服了困難，爬下崖頂。第四部分（第23節(jié)）：作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠忘不了的經(jīng)驗”。這個經(jīng)驗具體說，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進，無論怎樣的危險和困難只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

四，探究性學(xué)習(xí)

（1）如果杰利沒有叫來“父親”，“我”講怎樣？（2）杰利是我的好朋友，他是個怎樣的人？

（3）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來救“我”？你同意父親的這種做法嗎？

（學(xué)生積極討論發(fā)言，各抒己見，能自圓其說都可以）

五，總結(jié)課文

課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進，把危險和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點放在構(gòu)成大目標的一個個小目標上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。

六，布置課后作業(yè)

1.背誦文中富于哲理的段落。

2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。

第五篇：走一步,再走一步教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計

永吉二中 李東紅

一、教學(xué)目標：

1.熟讀課文，學(xué)會用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2.找出心理描寫的句子，學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會在生活中感悟小事，善于從小事件中悟到道理.領(lǐng)會“化整為零”的內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點：

用“化整為零”的方法解決生活中的困難。

四、教學(xué)方法：小組合作研讀法

五、教學(xué)準備：多媒體課件

六、教學(xué)課時：一課時

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

用作者親身經(jīng)歷的故事導(dǎo)入。

（二）出示學(xué)習(xí)目標 1.用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。2學(xué)會合作探究的學(xué)習(xí)能力。

3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到大道理.領(lǐng)會“化整為零”的內(nèi)涵。

（三）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、標上自然段序號。

2、圈點不認識、不理解的字詞。

（四）自主閱讀

請用一句話概述本文的主要內(nèi)容。

提示：抓住時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（五）合作探究 分角色朗讀第三部分內(nèi)容。第三部分：

孩子在父親的指點下，終于征服懸崖，請概括出“我”爬下懸崖時心理變化的過程。

小組探討后，師生交流答案。

從課文內(nèi)容、聯(lián)系結(jié)尾的議論看，題目“走一步，再走一步”是什么意思？

（六）拓展延伸

1、父親如此愛“我”，為何不直接將我抱下懸崖？

2、今后，你將如何面對自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難？

（七）課堂小結(jié)

一個人在旅途中，不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，遭遇挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“著眼于最初的一小步，走了這一步，再走下一步”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。

（八）布置作業(yè) 練筆：

請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗教訓(xùn)用200——300字寫下來。

八、板書設(shè)計：

走一步，再走一步

莫頓·亨特

冒險

著眼于最初的一小步

脫險

走了這步，再走下一步 啟示： 化整為零