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      四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿[五篇材料]

      時(shí)間:2019-05-14 12:01:41下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿》。

      第一篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

      四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

      四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

      5月7日,聽了四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課后,有許多話想說,現(xiàn)就課堂實(shí)錄談?wù)勛约旱拇譁\看法。

      一、這雖然只是一節(jié)常態(tài)課,但卻能看到教師的相對(duì)扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和學(xué)生相對(duì)過硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功。

      二、新穎的導(dǎo)入和別致的兒歌,讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)和活力,給人以全新的感覺。這節(jié)課采用謎底為“青蛙”的謎語導(dǎo)入,并將兒歌“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿”融入新課教學(xué),前后對(duì)應(yīng),相得益彰,是這節(jié)數(shù)學(xué)課的精彩之筆。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)求新求是,學(xué)生學(xué)習(xí)求真求實(shí),張揚(yáng)了師生個(gè)性,彰顯了數(shù)學(xué)魅力。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上教師花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力,把《字母表示數(shù)》這個(gè)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理的恰到好處,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,教師引導(dǎo)學(xué)生把自主探究和合作交流有機(jī)結(jié)合,收到了明顯的教學(xué)效益。

      四、數(shù)學(xué)教師充滿激情的課堂語言,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也給數(shù)學(xué)教學(xué)平添了幾多歡樂。

      另外,這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中,教師語言雖無矯揉造作之痕,卻有拖泥帶水之嫌,教學(xué)時(shí)間前松后緊,致使后面的“練習(xí)鞏固”只完成了一個(gè)題目,就不得不草草收?qǐng)?,練?xí)總量明顯不達(dá)。

      沒有最好,只有更好,我相信執(zhí)教教師長期這樣努力下去,一定會(huì)走向更加燦爛輝煌的明天!

      第二篇:用字母表示數(shù) 評(píng)課稿

      《用字母表示數(shù)》教學(xué)評(píng)價(jià)表

      本節(jié)課是“蚶江鎮(zhèn)中心校2018春季中青年老師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”比賽中的其中一節(jié)課,本課是由華錦小學(xué)林亮亮上的一節(jié)課。

      林老師的這節(jié)課,教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。充分利用教學(xué)情境,開展了扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程。下面我結(jié)合林老師的《用字母表示數(shù)》這堂課談一談自己的感受。

      用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)過渡到含有字母的式子的抽象化的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

      1、創(chuàng)造性地使用教材

      導(dǎo)入時(shí),我采用了學(xué)生生活中非常常見的例子作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在熟悉的情景中體會(huì)了用字母表示數(shù)的意義和作用,同時(shí)也激起了學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望。

      2、實(shí)際與理論有機(jī)結(jié)合。

      為了讓學(xué)生理解的更加深刻,針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性的安排了一個(gè)例子。以例子為平臺(tái),升華成一個(gè)結(jié)論。為了讓學(xué)生體會(huì)到用字母可以表示數(shù)量關(guān)系,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)找規(guī)律的游戲;所有的內(nèi)容不再是空洞的說教,所有的知識(shí)點(diǎn)都自然生成。

      3、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性和實(shí)效性

      習(xí)題設(shè)計(jì)既注重“雙基”訓(xùn)練,又注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),并能融入到具體的生活情景之中。

      4、注重知識(shí)的教學(xué)與思想教育有機(jī)結(jié)合

      根據(jù)教學(xué)特點(diǎn),努力尋找對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的資源,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),思想也得到了熏陶。如:東東在周末早晨幫助媽媽做家務(wù)的例子,讓學(xué)生體會(huì)到了用字母的表示數(shù)的簡潔、明了等優(yōu)越性,同時(shí)還可以進(jìn)行親情教育??v觀全課,還有很多不足之處,如:

      1、課堂氣氛不太活躍。

      表現(xiàn)在學(xué)生回答問題積極性不高,部分學(xué)生還停留在被動(dòng)接受的狀態(tài),勢必影響了上課聽講效率。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有待老師和學(xué)生思想的進(jìn)一步溝通,打破這種僵硬的局面。

      2、課堂預(yù)設(shè)不充分。

      表現(xiàn)在兩個(gè)地方,一是在引導(dǎo)學(xué)生回憶從前所接觸過的有關(guān)運(yùn)用字母的知識(shí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)淡忘了面積、周長的字母公式;二是在“數(shù)青蛙”游戲中,學(xué)生思維不活躍,沒有出現(xiàn)預(yù)想之中的“百花齊放”局面,答案過于單一。打開學(xué)生的思路,培養(yǎng)靈活解題能力,還需不斷加強(qiáng)。

      第三篇:《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

      評(píng)常熟新區(qū)小學(xué)葉華老師

      執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課

      今天上午第三課聽了葉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,葉老師通過談話引出字母和生活的聯(lián)系,從而導(dǎo)入字母在數(shù)學(xué)王國里的作用。從用小棒擺一個(gè)三角形、兩個(gè)三角形過渡到擺a個(gè)三角形,小結(jié)出用字母可以表示一個(gè)數(shù);利用魔盒以及猜老師的年齡兩個(gè)類似于游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系;通過自學(xué)讓學(xué)生懂得還可以用字母表示計(jì)算公式,并學(xué)會(huì)簡寫含有字母的乘法算式;最后借助于書后的“想想做做”第1、3兩題讓學(xué)生鞏固新知。

      綜觀整節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)過程流暢(雖然中間出現(xiàn)了斷電的小插曲,但并未影響葉老師整節(jié)課的完整性),很好地反映了葉老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      細(xì)品這節(jié)課,我認(rèn)為有以下幾大亮點(diǎn):

      1、教學(xué)實(shí)例貼近生活,更便于學(xué)生接受

      利用學(xué)生和老師的年齡差,猜老師的年齡這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生興趣,便于學(xué)生接受;

      2、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又很好地讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

      “魔盒猜數(shù)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本節(jié)課最吸引學(xué)生的地方,讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺完成了“用字母表示數(shù)量關(guān)系”這一教學(xué)任務(wù);

      3、注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

      可以注意到,本節(jié)課中好多處問題的發(fā)現(xiàn)和解決都是由學(xué)生自學(xué)完成,教師只起了引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)體不能解決時(shí),教師又是讓學(xué)生“討論討論”合作完成,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用;

      4、教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)

      葉老師在本節(jié)課中精心設(shè)計(jì)了一系列有層次、有新意、有深度的問題,讓學(xué)生進(jìn)一步充分理解用字母表示數(shù)的意義;

      5、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛

      葉老師在整節(jié)課中面帶微笑,循循善誘,給學(xué)生一種親切感,使得所有學(xué)生都愿意投入到課堂中來。對(duì)于學(xué)生的回答,老師又能主要運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言表揚(yáng)鼓勵(lì)肯定學(xué)生,使得學(xué)生敢回答問題。另外,葉老師富有磁性的語言更形成了一種親和力,使得整個(gè)課堂充滿和諧民主氣氛,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      葉老師今天既給我校四(1)班的學(xué)生當(dāng)了一回老師,也給我當(dāng)了一次老師。謝謝!

      徐國建2012、5

      第四篇:《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

      第四單元

      簡易方程

      程鐸

      1. 用字母表示數(shù)(1)

      教學(xué)內(nèi)容:P44-P46例1-例3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

      2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律,表示長方形、正方形的周長、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。

      3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡寫,略寫。

      教學(xué)重點(diǎn):理解用字母表示數(shù)的意義和作用

      教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡寫,略寫,理解一個(gè)數(shù)平方的含義 教學(xué)流程:

      一.引入:

      1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例1(1)兩行圖中,數(shù)的排列規(guī)律。

      問:每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)

      2、學(xué)生自己看書解答例1的(2)、(3)小題

      思考回答:這幾小題中,要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(都是用一些符號(hào)或字母來表示的),引出課題:用字母表示數(shù)

      二.學(xué)一學(xué):

      1.出示課時(shí)目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo))2.出示自學(xué)提示:

      a.你還見過那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子?

      b.用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律,并用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。c.當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候,你有什么感覺?

      d.在用字母表示的定律中,哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫?是怎樣表示的?其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎?數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎?為什么? 3.自學(xué),同桌可討論交流。三.做一做:(差生板演)

      (1)完成教材46頁“做一做”(2)省略乘號(hào)寫出下面各式:

      2×x a×5 b×b x×1 2×m×n(3)把結(jié)果相等的式子連起來: x×x 2.52 x+x x×2.5 2.5×x 2*x 2.5×2.5 12×12 122 x2 四.議一議: 只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫。字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系 a2 表示兩個(gè)a相乘,讀作a的平方;

      數(shù)字和字母相乘,省略乘號(hào)后,數(shù)字一般要寫在字母的前面。五.練一練: 1.練習(xí)十第1題,2、3題做在書上 2.我能連的對(duì):

      蘋果和梨每千克的售價(jià)分別是a元和b元,各買m千克 am 表示買蘋果和梨一共花的錢數(shù) bm 表示買蘋果的錢數(shù)(a+b)m 表示買梨的錢數(shù) 六.小結(jié): 提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?你有什么收獲? 七.課后反思:

      《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

      執(zhí)教人:程鐸

      本節(jié)課用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運(yùn)算定律,計(jì)算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這一內(nèi)容看似簡單,其實(shí)不然,它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是思維認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。本節(jié)課本人認(rèn)為有以下幾大亮點(diǎn):

      1,用貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子,將教材中小紅與爸爸年齡用學(xué)生與老師的年齡關(guān)系取代,還有用教室的課桌,教室是老師和學(xué)生的人數(shù)自然過渡到新知。

      2,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,解決問題,如在解決老師比汪秋大19歲這一問題時(shí),要求學(xué)生只用一個(gè)式子簡易地表示任意一年老師的歲數(shù),讓學(xué)生深深理解式子A+19的意義。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用。

      3,精心設(shè)計(jì)一系列有層次,有新意有深度的問題,讓學(xué)生進(jìn)一步充分理解字字母表示數(shù)的意義。

      4、注重適時(shí)有效的評(píng)價(jià),采用多元化的評(píng)價(jià)方式來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      (1)注重?cái)?shù)學(xué)的評(píng)價(jià)語言

      在探究新知過程中,學(xué)生得出了用算式來表示,程老師引導(dǎo)學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么意思,整個(gè)算式又表示什么,誰能用完整的話來說一說?然后又請(qǐng)了幾位同學(xué)也來這樣說一說。整個(gè)過程看似簡單,但實(shí)際上,程老師十分注重語言的思考過程。又如:當(dāng)學(xué)生用字母n表示數(shù)量關(guān)系式時(shí),程老師請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么想到用字母表示的呀;在0.5×n,怎么表示更簡單呢,引導(dǎo)出0.5n,一句“你聽的真仔細(xì)”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言的評(píng)價(jià)特色。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

      在教學(xué)中,程教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。如,在學(xué)生解題時(shí),程教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的解題思路,問一問自己:是否還有更好的方法?這樣解題對(duì)不對(duì)?等等。通過這種反思性學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生逐步養(yǎng)成了關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣,為形成自我評(píng)價(jià)能力奠定了基礎(chǔ)。

      (2)突出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言

      在授課過程中,程教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,如及時(shí)表揚(yáng)“你回答得真好”、“你說得真完整”、“同學(xué)們聽得很仔細(xì)”“掌聲送給他們”等之類鼓勵(lì)肯定的話,使每一位學(xué)生都有成功感,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性。從而讓學(xué)生學(xué)的更容易,掌握的更輕松。在課結(jié)束后,通過學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)讓同學(xué)們較客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),樹立自信,查找不足,努力改進(jìn)。通過評(píng)價(jià)他人來欣賞別人的優(yōu)

      第五篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課材料

      四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課材料

      今天聽了武老師一節(jié)《用字母表示數(shù)》,被武老師扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服,整節(jié)課真是教師輕松,學(xué)生受益!下面結(jié)合本次教研活動(dòng)的主題“教師有效預(yù)設(shè)、點(diǎn)撥問題策略的有效運(yùn)用”,談幾點(diǎn)收獲:

      1、導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)性、可操作性強(qiáng)

      主要體現(xiàn)在用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式這兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究報(bào)告單、自學(xué)提示,學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的,從課堂反饋情況來看,學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的,這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。

      2、問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致

      在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的,為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里,字母中間的乘號(hào)可以寫作點(diǎn),也可省略”這句話還可以怎么理解,強(qiáng)調(diào)了在“還有字母的式子里”,為什么加、減、除號(hào)不可以省略、數(shù)與字母的簡寫時(shí)1可以省略,字母與字母簡寫時(shí)要按照字母順序?qū)懙鹊?,這些地方都體現(xiàn)了教師問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。

      3、引入有趣、激發(fā)興趣

      由兩個(gè)關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習(xí),既聯(lián)系了新知,讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處,

      又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,由于孩子們很想知道其中的秘密,課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。

      4、練習(xí)形式多樣,層次分明

      課堂上有邊講邊練、有綜合練習(xí),難易程度由淺入深,緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的.知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

      5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況

      課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示,課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù),評(píng)價(jià)及時(shí),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至,這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底,還有師生間的積淀下的那種默契。

      建議:如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習(xí)時(shí)完成,課上教師抽查幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),是不是可以節(jié)省些時(shí)間來完成后面的練習(xí)。

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