第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

5月7日，聽了四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課后，有許多話想說，現(xiàn)就課堂實(shí)錄談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、這雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻能看到教師的相對(duì)扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和學(xué)生相對(duì)過硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功。

二、新穎的導(dǎo)入和別致的兒歌，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)和活力，給人以全新的感覺。這節(jié)課采用謎底為“青蛙”的謎語導(dǎo)入，并將兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”融入新課教學(xué)，前后對(duì)應(yīng)，相得益彰，是這節(jié)數(shù)學(xué)課的精彩之筆。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)求新求是，學(xué)生學(xué)習(xí)求真求實(shí)，張揚(yáng)了師生個(gè)性，彰顯了數(shù)學(xué)魅力。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上教師花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，把《字母表示數(shù)》這個(gè)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理的恰到好處，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，教師引導(dǎo)學(xué)生把自主探究和合作交流有機(jī)結(jié)合，收到了明顯的教學(xué)效益。

四、數(shù)學(xué)教師充滿激情的課堂語言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給數(shù)學(xué)教學(xué)平添了幾多歡樂。

另外，這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，教師語言雖無矯揉造作之痕，卻有拖泥帶水之嫌，教學(xué)時(shí)間前松后緊，致使后面的“練習(xí)鞏固”只完成了一個(gè)題目，就不得不草草收?qǐng)?，練?xí)總量明顯不達(dá)。

沒有最好，只有更好，我相信執(zhí)教教師長期這樣努力下去，一定會(huì)走向更加燦爛輝煌的明天！

第二篇：用字母表示數(shù) 評(píng)課稿

《用字母表示數(shù)》教學(xué)評(píng)價(jià)表

本節(jié)課是“蚶江鎮(zhèn)中心校2018春季中青年老師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”比賽中的其中一節(jié)課，本課是由華錦小學(xué)林亮亮上的一節(jié)課。

林老師的這節(jié)課，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。充分利用教學(xué)情境，開展了扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程。下面我結(jié)合林老師的《用字母表示數(shù)》這堂課談一談自己的感受。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)過渡到含有字母的式子的抽象化的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)造性地使用教材

導(dǎo)入時(shí)，我采用了學(xué)生生活中非常常見的例子作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的情景中體會(huì)了用字母表示數(shù)的意義和作用，同時(shí)也激起了學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望。

2、實(shí)際與理論有機(jī)結(jié)合。

為了讓學(xué)生理解的更加深刻，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的安排了一個(gè)例子。以例子為平臺(tái)，升華成一個(gè)結(jié)論。為了讓學(xué)生體會(huì)到用字母可以表示數(shù)量關(guān)系，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)找規(guī)律的游戲；所有的內(nèi)容不再是空洞的說教，所有的知識(shí)點(diǎn)都自然生成。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性和實(shí)效性

習(xí)題設(shè)計(jì)既注重“雙基”訓(xùn)練，又注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，并能融入到具體的生活情景之中。

4、注重知識(shí)的教學(xué)與思想教育有機(jī)結(jié)合

根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，努力尋找對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的資源，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，思想也得到了熏陶。如：東東在周末早晨幫助媽媽做家務(wù)的例子，讓學(xué)生體會(huì)到了用字母的表示數(shù)的簡潔、明了等優(yōu)越性，同時(shí)還可以進(jìn)行親情教育?？v觀全課，還有很多不足之處，如：

1、課堂氣氛不太活躍。

表現(xiàn)在學(xué)生回答問題積極性不高，部分學(xué)生還停留在被動(dòng)接受的狀態(tài)，勢必影響了上課聽講效率。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有待老師和學(xué)生思想的進(jìn)一步溝通，打破這種僵硬的局面。

2、課堂預(yù)設(shè)不充分。

表現(xiàn)在兩個(gè)地方，一是在引導(dǎo)學(xué)生回憶從前所接觸過的有關(guān)運(yùn)用字母的知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)淡忘了面積、周長的字母公式；二是在“數(shù)青蛙”游戲中，學(xué)生思維不活躍，沒有出現(xiàn)預(yù)想之中的“百花齊放”局面，答案過于單一。打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)靈活解題能力，還需不斷加強(qiáng)。

第三篇：《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

評(píng)常熟新區(qū)小學(xué)葉華老師

執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課

今天上午第三課聽了葉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，葉老師通過談話引出字母和生活的聯(lián)系，從而導(dǎo)入字母在數(shù)學(xué)王國里的作用。從用小棒擺一個(gè)三角形、兩個(gè)三角形過渡到擺a個(gè)三角形，小結(jié)出用字母可以表示一個(gè)數(shù)；利用魔盒以及猜老師的年齡兩個(gè)類似于游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系；通過自學(xué)讓學(xué)生懂得還可以用字母表示計(jì)算公式，并學(xué)會(huì)簡寫含有字母的乘法算式；最后借助于書后的“想想做做”第1、3兩題讓學(xué)生鞏固新知。

綜觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)過程流暢（雖然中間出現(xiàn)了斷電的小插曲，但并未影響葉老師整節(jié)課的完整性），很好地反映了葉老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

細(xì)品這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾大亮點(diǎn)：

1、教學(xué)實(shí)例貼近生活，更便于學(xué)生接受

利用學(xué)生和老師的年齡差，猜老師的年齡這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生接受；

2、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又很好地讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

“魔盒猜數(shù)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本節(jié)課最吸引學(xué)生的地方，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺完成了“用字母表示數(shù)量關(guān)系”這一教學(xué)任務(wù)；

3、注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

可以注意到，本節(jié)課中好多處問題的發(fā)現(xiàn)和解決都是由學(xué)生自學(xué)完成，教師只起了引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)體不能解決時(shí)，教師又是讓學(xué)生“討論討論”合作完成，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用；

4、教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)

葉老師在本節(jié)課中精心設(shè)計(jì)了一系列有層次、有新意、有深度的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步充分理解用字母表示數(shù)的意義；

5、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛

葉老師在整節(jié)課中面帶微笑，循循善誘，給學(xué)生一種親切感，使得所有學(xué)生都愿意投入到課堂中來。對(duì)于學(xué)生的回答，老師又能主要運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言表揚(yáng)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，使得學(xué)生敢回答問題。另外，葉老師富有磁性的語言更形成了一種親和力，使得整個(gè)課堂充滿和諧民主氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

葉老師今天既給我校四（1）班的學(xué)生當(dāng)了一回老師，也給我當(dāng)了一次老師。謝謝！

徐國建2012、5

第四篇：《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

第四單元

簡易方程

程鐸

1． 用字母表示數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：P44－P46例1－例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。

3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡寫，略寫。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡寫，略寫，理解一個(gè)數(shù)平方的含義 教學(xué)流程：

一．引入：

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例1（1）兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學(xué)生自己看書解答例1的（2）、（3）小題

思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號(hào)或字母來表示的），引出課題：用字母表示數(shù)

二．學(xué)一學(xué)：

1．出示課時(shí)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）2．出示自學(xué)提示：

a．你還見過那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子？

b.用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律,并用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。c.當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺？

d.在用字母表示的定律中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示的？其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為什么？ 3.自學(xué)，同桌可討論交流。三．做一做：(差生板演)

(1)完成教材46頁“做一做”(2)省略乘號(hào)寫出下面各式：

2×x a×5 b×b x×1 2×m×n（3）把結(jié)果相等的式子連起來： x×x 2.52 x+x x×2.5 2.5×x 2*x 2.5×2.5 12×12 122 x2 四.議一議: 只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫。字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系 a2 表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方；

數(shù)字和字母相乘，省略乘號(hào)后，數(shù)字一般要寫在字母的前面。五.練一練: 1．練習(xí)十第1題，2、3題做在書上 2．我能連的對(duì)：

蘋果和梨每千克的售價(jià)分別是a元和b元，各買m千克 am 表示買蘋果和梨一共花的錢數(shù) bm 表示買蘋果的錢數(shù)（a+b）m 表示買梨的錢數(shù) 六.小結(jié): 提問：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？你有什么收獲？ 七．課后反思：

《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

執(zhí)教人:程鐸

本節(jié)課用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運(yùn)算定律,計(jì)算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這一內(nèi)容看似簡單,其實(shí)不然，它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是思維認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。本節(jié)課本人認(rèn)為有以下幾大亮點(diǎn)：

1，用貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子，將教材中小紅與爸爸年齡用學(xué)生與老師的年齡關(guān)系取代，還有用教室的課桌，教室是老師和學(xué)生的人數(shù)自然過渡到新知。

2，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如在解決老師比汪秋大19歲這一問題時(shí)，要求學(xué)生只用一個(gè)式子簡易地表示任意一年老師的歲數(shù)，讓學(xué)生深深理解式子A+19的意義。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用。

3，精心設(shè)計(jì)一系列有層次，有新意有深度的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步充分理解字字母表示數(shù)的意義。

4、注重適時(shí)有效的評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（1）注重?cái)?shù)學(xué)的評(píng)價(jià)語言

在探究新知過程中，學(xué)生得出了用算式來表示，程老師引導(dǎo)學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么意思，整個(gè)算式又表示什么，誰能用完整的話來說一說？然后又請(qǐng)了幾位同學(xué)也來這樣說一說。整個(gè)過程看似簡單，但實(shí)際上，程老師十分注重語言的思考過程。又如：當(dāng)學(xué)生用字母n表示數(shù)量關(guān)系式時(shí)，程老師請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么想到用字母表示的呀；在0.5×n,怎么表示更簡單呢，引導(dǎo)出0.5n，一句“你聽的真仔細(xì)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言的評(píng)價(jià)特色。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，程教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。如，在學(xué)生解題時(shí)，程教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的解題思路，問一問自己：是否還有更好的方法？這樣解題對(duì)不對(duì)？等等。通過這種反思性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，為形成自我評(píng)價(jià)能力奠定了基礎(chǔ)。

（2）突出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言

在授課過程中，程教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，如及時(shí)表揚(yáng)“你回答得真好”、“你說得真完整”、“同學(xué)們聽得很仔細(xì)”“掌聲送給他們”等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成功感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性。從而讓學(xué)生學(xué)的更容易，掌握的更輕松。在課結(jié)束后，通過學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)讓同學(xué)們較客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，查找不足，努力改進(jìn)。通過評(píng)價(jià)他人來欣賞別人的優(yōu)

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課材料

四年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評(píng)課材料

今天聽了武老師一節(jié)《用字母表示數(shù)》，被武老師扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服，整節(jié)課真是教師輕松，學(xué)生受益！下面結(jié)合本次教研活動(dòng)的主題“教師有效預(yù)設(shè)、點(diǎn)撥問題策略的有效運(yùn)用”，談幾點(diǎn)收獲：

1、導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)性、可操作性強(qiáng)

主要體現(xiàn)在用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式這兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究報(bào)告單、自學(xué)提示，學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的，從課堂反饋情況來看，學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。

2、問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以寫作點(diǎn)，也可省略”這句話還可以怎么理解，強(qiáng)調(diào)了在“還有字母的式子里”，為什么加、減、除號(hào)不可以省略、數(shù)與字母的簡寫時(shí)1可以省略，字母與字母簡寫時(shí)要按照字母順序?qū)懙鹊?，這些地方都體現(xiàn)了教師問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。

3、引入有趣、激發(fā)興趣

由兩個(gè)關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習(xí)，既聯(lián)系了新知，讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處，

又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，由于孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。

4、練習(xí)形式多樣，層次分明

課堂上有邊講邊練、有綜合練習(xí)，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的.知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況

課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示，課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù)，評(píng)價(jià)及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至，這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，還有師生間的積淀下的那種默契。

建議：如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習(xí)時(shí)完成，課上教師抽查幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，是不是可以節(jié)省些時(shí)間來完成后面的練習(xí)。