第一篇:四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評課稿
四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評課稿
四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評課稿
5月7日,聽了四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課后,有許多話想說,現(xiàn)就課堂實錄談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、這雖然只是一節(jié)常態(tài)課,但卻能看到教師的相對扎實的課堂教學(xué)基本功和學(xué)生相對過硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功。
二、新穎的導(dǎo)入和別致的兒歌,讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機和活力,給人以全新的感覺。這節(jié)課采用謎底為“青蛙”的謎語導(dǎo)入,并將兒歌“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿”融入新課教學(xué),前后對應(yīng),相得益彰,是這節(jié)數(shù)學(xué)課的精彩之筆。
三、教學(xué)設(shè)計求新求是,學(xué)生學(xué)習(xí)求真求實,張揚了師生個性,彰顯了數(shù)學(xué)魅力。在教學(xué)的設(shè)計上教師花費了相當(dāng)?shù)臅r間和精力,把《字母表示數(shù)》這個相對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理的恰到好處,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,教師引導(dǎo)學(xué)生把自主探究和合作交流有機結(jié)合,收到了明顯的教學(xué)效益。
四、數(shù)學(xué)教師充滿激情的課堂語言,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也給數(shù)學(xué)教學(xué)平添了幾多歡樂。
另外,這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中,教師語言雖無矯揉造作之痕,卻有拖泥帶水之嫌,教學(xué)時間前松后緊,致使后面的“練習(xí)鞏固”只完成了一個題目,就不得不草草收場,練習(xí)總量明顯不達。
沒有最好,只有更好,我相信執(zhí)教教師長期這樣努力下去,一定會走向更加燦爛輝煌的明天!
第二篇:用字母表示數(shù) 評課稿
《用字母表示數(shù)》教學(xué)評價表
本節(jié)課是“蚶江鎮(zhèn)中心校2018春季中青年老師課堂教學(xué)評比活動”比賽中的其中一節(jié)課,本課是由華錦小學(xué)林亮亮上的一節(jié)課。
林老師的這節(jié)課,教學(xué)思路清晰,重點突出,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。充分利用教學(xué)情境,開展了扎實有效的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)化的過程。下面我結(jié)合林老師的《用字母表示數(shù)》這堂課談一談自己的感受。
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,看似淺顯、平淡,但它是由具體的數(shù)過渡到含有字母的式子的抽象化的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點,也是認識過程上的一次飛躍。在教學(xué)中我注意了以下幾點:
1、創(chuàng)造性地使用教材
導(dǎo)入時,我采用了學(xué)生生活中非常常見的例子作為切入點,讓學(xué)生在熟悉的情景中體會了用字母表示數(shù)的意義和作用,同時也激起了學(xué)生進一步探索的愿望。
2、實際與理論有機結(jié)合。
為了讓學(xué)生理解的更加深刻,針對每一個知識點,都從實際出發(fā),有針對性的安排了一個例子。以例子為平臺,升華成一個結(jié)論。為了讓學(xué)生體會到用字母可以表示數(shù)量關(guān)系,我創(chuàng)設(shè)了一個找規(guī)律的游戲;所有的內(nèi)容不再是空洞的說教,所有的知識點都自然生成。
3、練習(xí)設(shè)計注重層次性和實效性
習(xí)題設(shè)計既注重“雙基”訓(xùn)練,又注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),并能融入到具體的生活情景之中。
4、注重知識的教學(xué)與思想教育有機結(jié)合
根據(jù)教學(xué)特點,努力尋找對學(xué)生進行思想教育的資源,使學(xué)生在獲得知識的同時,思想也得到了熏陶。如:東東在周末早晨幫助媽媽做家務(wù)的例子,讓學(xué)生體會到了用字母的表示數(shù)的簡潔、明了等優(yōu)越性,同時還可以進行親情教育。縱觀全課,還有很多不足之處,如:
1、課堂氣氛不太活躍。
表現(xiàn)在學(xué)生回答問題積極性不高,部分學(xué)生還停留在被動接受的狀態(tài),勢必影響了上課聽講效率。創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有待老師和學(xué)生思想的進一步溝通,打破這種僵硬的局面。
2、課堂預(yù)設(shè)不充分。
表現(xiàn)在兩個地方,一是在引導(dǎo)學(xué)生回憶從前所接觸過的有關(guān)運用字母的知識時,學(xué)生已經(jīng)淡忘了面積、周長的字母公式;二是在“數(shù)青蛙”游戲中,學(xué)生思維不活躍,沒有出現(xiàn)預(yù)想之中的“百花齊放”局面,答案過于單一。打開學(xué)生的思路,培養(yǎng)靈活解題能力,還需不斷加強。
第三篇:《用字母表示數(shù)》評課稿
評常熟新區(qū)小學(xué)葉華老師
執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課
今天上午第三課聽了葉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,葉老師通過談話引出字母和生活的聯(lián)系,從而導(dǎo)入字母在數(shù)學(xué)王國里的作用。從用小棒擺一個三角形、兩個三角形過渡到擺a個三角形,小結(jié)出用字母可以表示一個數(shù);利用魔盒以及猜老師的年齡兩個類似于游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系;通過自學(xué)讓學(xué)生懂得還可以用字母表示計算公式,并學(xué)會簡寫含有字母的乘法算式;最后借助于書后的“想想做做”第1、3兩題讓學(xué)生鞏固新知。
綜觀整節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)重點突出、教學(xué)過程流暢(雖然中間出現(xiàn)了斷電的小插曲,但并未影響葉老師整節(jié)課的完整性),很好地反映了葉老師扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
細品這節(jié)課,我認為有以下幾大亮點:
1、教學(xué)實例貼近生活,更便于學(xué)生接受
利用學(xué)生和老師的年齡差,猜老師的年齡這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生興趣,便于學(xué)生接受;
2、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又很好地讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)
“魔盒猜數(shù)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本節(jié)課最吸引學(xué)生的地方,讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺完成了“用字母表示數(shù)量關(guān)系”這一教學(xué)任務(wù);
3、注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
可以注意到,本節(jié)課中好多處問題的發(fā)現(xiàn)和解決都是由學(xué)生自學(xué)完成,教師只起了引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個體不能解決時,教師又是讓學(xué)生“討論討論”合作完成,讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用;
4、教學(xué)過程精心設(shè)計
葉老師在本節(jié)課中精心設(shè)計了一系列有層次、有新意、有深度的問題,讓學(xué)生進一步充分理解用字母表示數(shù)的意義;
5、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛
葉老師在整節(jié)課中面帶微笑,循循善誘,給學(xué)生一種親切感,使得所有學(xué)生都愿意投入到課堂中來。對于學(xué)生的回答,老師又能主要運用激勵性的評價語言表揚鼓勵肯定學(xué)生,使得學(xué)生敢回答問題。另外,葉老師富有磁性的語言更形成了一種親和力,使得整個課堂充滿和諧民主氣氛,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
葉老師今天既給我校四(1)班的學(xué)生當(dāng)了一回老師,也給我當(dāng)了一次老師。謝謝!
徐國建2012、5
第四篇:《用字母表示數(shù)》評課稿
第四單元
簡易方程
程鐸
1. 用字母表示數(shù)(1)
教學(xué)內(nèi)容:P44-P46例1-例3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
2、能正確運用字母表示運算定律,表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。
3、使學(xué)生能正確進行乘號的簡寫,略寫。
教學(xué)重點:理解用字母表示數(shù)的意義和作用
教學(xué)難點:能正確進行乘號的簡寫,略寫,理解一個數(shù)平方的含義 教學(xué)流程:
一.引入:
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察例1(1)兩行圖中,數(shù)的排列規(guī)律。
問:每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)
2、學(xué)生自己看書解答例1的(2)、(3)小題
思考回答:這幾小題中,要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點?(都是用一些符號或字母來表示的),引出課題:用字母表示數(shù)
二.學(xué)一學(xué):
1.出示課時目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo))2.出示自學(xué)提示:
a.你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子?
b.用文字敘述自己印象最深的一個運算定律,并用字母表示這個運算定律。c.當(dāng)用字母表示數(shù)的時候,你有什么感覺?
d.在用字母表示的定律中,哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?其它運算符號能省略嗎?數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎?為什么? 3.自學(xué),同桌可討論交流。三.做一做:(差生板演)
(1)完成教材46頁“做一做”(2)省略乘號寫出下面各式:
2×x a×5 b×b x×1 2×m×n(3)把結(jié)果相等的式子連起來: x×x 2.52 x+x x×2.5 2.5×x 2*x 2.5×2.5 12×12 122 x2 四.議一議: 只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系 a2 表示兩個a相乘,讀作a的平方;
數(shù)字和字母相乘,省略乘號后,數(shù)字一般要寫在字母的前面。五.練一練: 1.練習(xí)十第1題,2、3題做在書上 2.我能連的對:
蘋果和梨每千克的售價分別是a元和b元,各買m千克 am 表示買蘋果和梨一共花的錢數(shù) bm 表示買蘋果的錢數(shù)(a+b)m 表示買梨的錢數(shù) 六.小結(jié): 提問:你今天學(xué)到了什么知識?你有什么收獲? 七.課后反思:
《用字母表示數(shù)》評課稿
執(zhí)教人:程鐸
本節(jié)課用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運算定律,計算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.這一內(nèi)容看似簡單,其實不然,它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點,是思維認識上的一個飛躍。本節(jié)課本人認為有以下幾大亮點:
1,用貼近學(xué)生生活的實際例子,將教材中小紅與爸爸年齡用學(xué)生與老師的年齡關(guān)系取代,還有用教室的課桌,教室是老師和學(xué)生的人數(shù)自然過渡到新知。
2,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,解決問題,如在解決老師比汪秋大19歲這一問題時,要求學(xué)生只用一個式子簡易地表示任意一年老師的歲數(shù),讓學(xué)生深深理解式子A+19的意義。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用。
3,精心設(shè)計一系列有層次,有新意有深度的問題,讓學(xué)生進一步充分理解字字母表示數(shù)的意義。
4、注重適時有效的評價,采用多元化的評價方式來提高課堂教學(xué)的實效性。
(1)注重數(shù)學(xué)的評價語言
在探究新知過程中,學(xué)生得出了用算式來表示,程老師引導(dǎo)學(xué)生說說算式中每個數(shù)字都表示什么意思,整個算式又表示什么,誰能用完整的話來說一說?然后又請了幾位同學(xué)也來這樣說一說。整個過程看似簡單,但實際上,程老師十分注重語言的思考過程。又如:當(dāng)學(xué)生用字母n表示數(shù)量關(guān)系式時,程老師請學(xué)生說說你是怎么想到用字母表示的呀;在0.5×n,怎么表示更簡單呢,引導(dǎo)出0.5n,一句“你聽的真仔細”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言的評價特色。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。
在教學(xué)中,程教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。如,在學(xué)生解題時,程教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的解題思路,問一問自己:是否還有更好的方法?這樣解題對不對?等等。通過這種反思性學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生逐步養(yǎng)成了關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣,為形成自我評價能力奠定了基礎(chǔ)。
(2)突出激勵性的評價語言
在授課過程中,程教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,如及時表揚“你回答得真好”、“你說得真完整”、“同學(xué)們聽得很仔細”“掌聲送給他們”等之類鼓勵肯定的話,使每一位學(xué)生都有成功感,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生積極性。從而讓學(xué)生學(xué)的更容易,掌握的更輕松。在課結(jié)束后,通過學(xué)生對自己的評價讓同學(xué)們較客觀認識自己的優(yōu)點,樹立自信,查找不足,努力改進。通過評價他人來欣賞別人的優(yōu)
第五篇:四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評課材料
四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》評課材料
今天聽了武老師一節(jié)《用字母表示數(shù)》,被武老師扎實的教學(xué)功底、豐富及教學(xué)經(jīng)驗所折服,整節(jié)課真是教師輕松,學(xué)生受益!下面結(jié)合本次教研活動的主題“教師有效預(yù)設(shè)、點撥問題策略的有效運用”,談幾點收獲:
1、導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)性、可操作性強
主要體現(xiàn)在用字母表示運算定律、用字母表示計算公式這兩個環(huán)節(jié)的探究報告單、自學(xué)提示,學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動或自學(xué)的目的,從課堂反饋情況來看,學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的,這也就是我們活動主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。
2、問題點撥及時、細節(jié)處理細致
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時的點撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的,為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里,字母中間的乘號可以寫作點,也可省略”這句話還可以怎么理解,強調(diào)了在“還有字母的式子里”,為什么加、減、除號不可以省略、數(shù)與字母的簡寫時1可以省略,字母與字母簡寫時要按照字母順序?qū)懙鹊?,這些地方都體現(xiàn)了教師問題點撥及時、細節(jié)處理細致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣
由兩個關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習(xí),既聯(lián)系了新知,讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處,
又極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,由于孩子們很想知道其中的秘密,課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。
4、練習(xí)形式多樣,層次分明
課堂上有邊講邊練、有綜合練習(xí),難易程度由淺入深,緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習(xí),使學(xué)生進一步掌握了本節(jié)課的.知識并且提高了靈活運用知識的能力。
5、關(guān)注了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況
課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示,課中是實實在在落實。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù),評價及時,對學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至,這也增強了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實的教學(xué)功底,還有師生間的積淀下的那種默契。
建議:如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習(xí)時完成,課上教師抽查幾個學(xué)生匯報,是不是可以節(jié)省些時間來完成后面的練習(xí)。