第一篇：無人機(jī)教員聘用協(xié)議書

技 術(shù) 服 務(wù)協(xié) 議 書

甲方： 公司地址： 負(fù) 責(zé) 人： 聯(lián)系電話：

乙方： 身份證號： 聯(lián)系地址： 聯(lián)系電話：

甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商，共同決定建立臨時教員教學(xué)。根據(jù)《民法通則》和其他相關(guān)法律、法規(guī)，自愿簽訂本協(xié)議，共同遵守協(xié)議所列條款。

一、協(xié)議期限和崗位

1、本協(xié)議期限自年月日至年月日，期限為個月,學(xué)員共人。

2、根據(jù)甲方培訓(xùn)需要，乙方同意至甲方任教，進(jìn)行AOPA教學(xué)考證工作，具體工作如下：

（1）對甲方多旋翼無人機(jī)的培訓(xùn)、訓(xùn)練、考核工作進(jìn)行指導(dǎo)檢查。（2）在甲方進(jìn)行的多旋翼無人機(jī)駕駛員、機(jī)長培訓(xùn)考試過程中，針

第二篇：無人機(jī)教員科目一題庫

1.一切增進(jìn)學(xué)生知識與技能、改變學(xué)生思想和行為的活動，稱之為：教育

2、教學(xué)中，在對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生還可學(xué)習(xí)到其他的東西，這種額外的學(xué)習(xí)可稱之為：附加學(xué)習(xí)

3、學(xué)習(xí)的練習(xí)律是：實踐和訓(xùn)練的基礎(chǔ)

4、教員教授學(xué)生首次執(zhí)行某項任務(wù)，這一事件可視為是：首因律的例證

5、以學(xué)生情緒反應(yīng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)定律叫做：效果律

6、完整教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)的順序應(yīng)該是：明確教學(xué)目標(biāo)、分析任務(wù)、確定學(xué)生原有水平、教材設(shè)計、教學(xué)、評定

7、當(dāng)教員為地面課程或飛行后的講評工作作出細(xì)致的總結(jié)時，可把這種情況視為：近因律

8、下列哪條學(xué)習(xí)定律表明學(xué)習(xí)效果會因情緒上的不愉快而被削弱：效果律

9、當(dāng)感覺器官輸入的消息被賦予了某種意義時，可稱為：知覺

10、下列哪一個因素對學(xué)生的感知范圍影響最大：威脅性刺激

11、知覺的產(chǎn)生是由于：將感覺信息賦予意義

12、學(xué)生不愿接受新知識，拒絕進(jìn)行額外練習(xí)的現(xiàn)象，主要是由于：消極的自我意識造成的

13、下列有關(guān)激勵價值的闡述，哪一條是正確的：進(jìn)行的激勵必須十分明確，且是有用的

14、學(xué)習(xí)的四個基本要素是：內(nèi)驅(qū)力、線索、反應(yīng)和強(qiáng)化

15、按照“搭積木”學(xué)習(xí)理論，教員在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能做到：教學(xué)內(nèi)容的整體性和結(jié)構(gòu)性

16、所以學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)是：動機(jī)

17、在學(xué)習(xí)的各階段中，以下哪一種順序是正確的：記憶、理解、運用、聯(lián)系

18、學(xué)員為達(dá)到某一目標(biāo)所具有的內(nèi)部驅(qū)力，屬于：成就動機(jī)

19、正遷移是指：先學(xué)習(xí)的知識或技能對學(xué)習(xí)另一種新知識或新技能起促進(jìn)作用 20、教員為學(xué)生執(zhí)行任務(wù)制定計劃時，首先應(yīng)考慮到的因素是：學(xué)生的原有水平

21、會帶來令人愉快地反饋，稱之為：正反饋

22、以下哪項學(xué)生的需要，是教員最難解決的：自我實現(xiàn)的需要

23、當(dāng)人們的基本生活已有保障，并且不再為安全問題而擔(dān)憂時，下列哪一種人類自身的需要就會成為他們急需得到滿足的：社會性的需要

24、當(dāng)一個學(xué)生提出無關(guān)的問題或拒絕參加班機(jī)活動時，這通常意味著該學(xué)生產(chǎn)生了一下那一種防御機(jī)制：攻擊

25、當(dāng)學(xué)生找借口為他們的不良表現(xiàn)辯解時，這通常是以下哪一種防御機(jī)制：文飾

26、當(dāng)學(xué)生為挫折所困擾，不相信所學(xué)之益，甚至不相信自己能繼續(xù)學(xué)下去時，他們通常會顯示出以下哪一種防御機(jī)制：屈從

27、當(dāng)學(xué)生使用“攻擊”防御機(jī)制時，他們的表現(xiàn)是：變得脾氣不好、富有挑釁性，有時還要尋找“出氣筒”，將怒氣宣泄到不相干的人或物身上

28、如果教員總是使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)課程的目的和需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)時，通常會降低學(xué)生的：不安全感

29、學(xué)生的信心往往會因為教員以下哪一種行為而受到打擊：當(dāng)教員對某些教學(xué)內(nèi)容拿不準(zhǔn)卻又欺騙學(xué)生時 30、那些僅把思維局限于學(xué)生整體，卻忽視學(xué)生整體中個體差異的教員是在：假定所有學(xué)生的水平相近

31、教員與學(xué)生之間交流的效果是有以下哪一種因素來衡量的：教員所表達(dá)的概念與學(xué)生所接受到概念之間的相近程度

32、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，有效交流的條件通常是：有效的信息傳遞和被學(xué)生接受

33、衡量師生之間溝通效果的四個主要目標(biāo)是：注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付諸行動的程度

34、接收信息這在接收信息時，有時會按照自己的需要對信息進(jìn)行：過濾

35、有的學(xué)生在與同學(xué)交往過程中“口若懸河”，但與教員或領(lǐng)導(dǎo)交往是卻顯得非常拘謹(jǐn)和緊張，這種現(xiàn)象可稱之為：微妙失能

36、以下有關(guān)個別學(xué)生對集體影響的描述，哪一項是正確的：個別學(xué)生的不良表現(xiàn)會對其他學(xué)生構(gòu)成影響

37、若某個學(xué)生集體“一盤散沙”，教員應(yīng)該：想方設(shè)法增強(qiáng)集體的凝聚力和團(tuán)結(jié)

38、學(xué)員通過多次反復(fù)的摸索，最終獲得某種技能或解決某個問題的過程稱之為：“嘗試與改正”學(xué)習(xí)

39、盡管防御機(jī)制對人類有其積極的一面，但它們也可能成為一種消極因素，主要原因在于：有可能產(chǎn)生自欺性行為和扭曲事實

40、以下哪一項因素會對教學(xué)過程中的有效交流構(gòu)成不良影響：教員的學(xué)識和組織教學(xué)內(nèi)容的能力

41、在教學(xué)過程中，下列哪一種呈現(xiàn)方式對呈現(xiàn)新教材，概括新思想或陳述理論與實踐的關(guān)系較為合適：講座的方式

42、為了提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，教員應(yīng)該：確定一個稍高于學(xué)生實際能力的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

43、在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時采用從簡單到復(fù)雜，從過去到現(xiàn)在，從已知到未知的方法，能夠：顯示本課各要點之間的關(guān)系

44、在組織教學(xué)材料時，以下哪一步驟可把材料的覆蓋面同整個教學(xué)過程相聯(lián)系：概括

45、經(jīng)過教員的指導(dǎo)，如果學(xué)生已對所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了充分的討論，那么教員所能使用的一種最有效的手段是：系列的口頭測驗

46、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時，最先提出的問題應(yīng)該是：是什么

47、講評工作的目的是：為進(jìn)一步提高學(xué)生的操作水平提供方向和指導(dǎo)

48、教員是否應(yīng)該關(guān)心那些聰明且?guī)缀醪环稿e誤的學(xué)員：應(yīng)該，因為學(xué)員的過分自信會導(dǎo)致錯誤

49、示范與練習(xí)教學(xué)法的幾個基本步驟及其順序是：教員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學(xué)員發(fā)出指令學(xué)員執(zhí)行；學(xué)員操練教員講評

50、示范與練習(xí)教學(xué)法的基本步驟是：解釋、示范、學(xué)生操作、教官監(jiān)督、講評

51、在計劃教學(xué)活動時的第二個步驟應(yīng)該是：鑒別出構(gòu)成總體目標(biāo)的必然組成部分和學(xué)習(xí)單元

52、在飛行訓(xùn)練階段，為確保學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和正確的技術(shù)，飛行教員應(yīng)該：教學(xué)中使用類似“搭積木”的技術(shù)

53、在知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，同化階段是指：輸入的新知識被原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)加工改造的過程

54、由經(jīng)驗的獲得引起的行為的改變稱之為：學(xué)習(xí)

55、一個人在自己愿意學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)效果最佳，這反映了學(xué)習(xí)的：準(zhǔn)備律

56、以下哪一種方法更有利于教員激勵后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)：要求學(xué)生做力所能及的工作，以強(qiáng)化他們的自信

57、對以下哪一種學(xué)生，教員可進(jìn)行譴責(zé)或進(jìn)行威脅：過于自負(fù)的學(xué)生

58、在學(xué)習(xí)過程中，恐懼或威脅性刺激將會：使學(xué)生知覺范圍縮小

59、促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟能力是教員的重要責(zé)任之一，以下哪一種方法有利于提高學(xué)員的領(lǐng)悟能力：將所教授的知識或技能加以群集，并使之成為有意義的整體

60、在學(xué)習(xí)的某一階段，學(xué)生開始逐步能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西同其他的學(xué)習(xí)片斷相聯(lián)系，這個階段屬于：彼此關(guān)聯(lián)階段 61、當(dāng)進(jìn)行某項練習(xí)后，干擾了學(xué)生對另一項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種情況屬于：負(fù)遷移 62、完成直角航線飛行有助于學(xué)生對起飛和著陸動作的學(xué)習(xí)，之一現(xiàn)象可稱之為：正遷移 63、一些確切的數(shù)據(jù)幾年后會從有意記憶中消失，這是因為：沒有使用 64、會帶來令人愉快地反饋，稱之為：正反饋

65、下列哪種情況更有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：當(dāng)教員不懂，卻有極力掩飾自己的錯誤或欺騙學(xué)生時

66、當(dāng)學(xué)生在完成前階段的訓(xùn)練之后沒有掌握好有關(guān)知識和技能，從而在訓(xùn)練的高級階段感到茫然和不知所措時，他們的防御機(jī)制通常表現(xiàn)為：屈從

67、經(jīng)常感到無法控制自己命運的學(xué)員，在飛行中容易出現(xiàn)：屈從態(tài)度

68、為了師生之間的有效交流，教員必須做到：在向?qū)W生傳遞信息時表現(xiàn)出一種積極的，具有信任感的態(tài)度 69、良好的學(xué)生集體使某學(xué)生的行為得到改變，該學(xué)生的變化可稱之為：從眾行為 70、教師在教學(xué)過程中使用抽象語言的危險是：在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生不同的印象和不同的理解 71、在教學(xué)過程中，教員采用下列四個基本步驟地正確順序應(yīng)該是：解釋、示范、練習(xí)、評估

72、在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的表現(xiàn)及完成效果進(jìn)行評價的依據(jù)是：學(xué)生的實際表現(xiàn)與既定標(biāo)準(zhǔn)之間的差異 73、在教授從已知到未知的東西時，教員應(yīng)利用學(xué)生的：以前的經(jīng)驗和知識

74、在課堂教學(xué)過程中，教員必須邏輯清晰地進(jìn)行解釋和示范，以幫助學(xué)生：從整體上把握住課堂教學(xué)的主要內(nèi)容 75、在教學(xué)過程中，以下什么行為將會降低教員的威信，同時也影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解：語無倫次及用語粗俗 76、在采用示范與練習(xí)教學(xué)法時，最后的一個步驟是：講評

77、以下關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生討論的教學(xué)方法，哪一項敘述是正確的：如果學(xué)生不具備同他人交流的知識和經(jīng)驗，他就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

78、學(xué)生在教員指導(dǎo)下討論力矩問題時，最好從下列哪個問題開始：力矩會對飛機(jī)產(chǎn)生影響么 79、在教員指導(dǎo)下的討論活動中，學(xué)生是通過以下哪一種方式獲得進(jìn)步的：靈活的運用提問手段 80、在采用示范與練習(xí)教學(xué)法時，哪兩項單獨的活動應(yīng)同時進(jìn)行：學(xué)生的操作和教員的監(jiān)控 81、示范與練習(xí)教學(xué)法的基本步驟是：解釋、示范、學(xué)生操作、教官監(jiān)督、講評 82、非正式授課的一個明顯特征是：學(xué)生的參與

83、在非正式的授課中，教員可通過以下哪一種措施來最大限度的激勵學(xué)生參與：提問 84、在介紹一個課題時，下列哪種方法在所需時間內(nèi)呈現(xiàn)一定量的材料最省時：講座 85、在決定飛行訓(xùn)練周期的長度和頻率時，首先應(yīng)考慮的因素是：心理敏銳度

86、下列關(guān)于教員講評工作的敘述，哪一項是正確的：綜合講評必須詳盡的覆蓋學(xué)生操作的每一方面 87、當(dāng)教員對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該：在學(xué)生操作結(jié)束后立即進(jìn)行

88、在以下哪一種情況下，書面測試才具有效度：能夠測試所要測試的知識或技能 89、在編制正誤判斷題時，應(yīng)遵循的原則是：在對問題的敘述中包含一個或更多的概念 90、當(dāng)書面測試顯示出較高的鑒別力時，它將：能夠鑒別出成就高和成就低的學(xué)生 91、書面測試只有在以下哪一種情況時才能說具有綜合性：包含了所有難度層次的題目 92、一份具有信度的書面測試應(yīng)該是：測量具有前后一致的結(jié)果

93、下列有關(guān)多項選擇題型的敘述哪一項是正確的：所有選項長度應(yīng)大致相當(dāng)

94、在一分筆試題中，哪種題型更容易在同班或不同班學(xué)生之間進(jìn)行成績比較：選擇題型 95、在教學(xué)過程中使用的教學(xué)輔助設(shè)備應(yīng)該是：能夠與所要達(dá)到的目的相吻合 96、以下哪種情況會降低教員的職業(yè)威信：干了任何可能傷害學(xué)生自尊心的事

97、教員與學(xué)生之間的職業(yè)關(guān)系應(yīng)該建立在：對彼此都非常重要的共同認(rèn)識，且雙方都在為同一目標(biāo)而努力 98、為了能更有效的使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)保持在最佳狀態(tài)，教員必須：使每次課都成為愉快的體驗

99、對于那些認(rèn)為糾正錯誤并不重要的學(xué)生，教員應(yīng)該：提高每節(jié)課的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以便使其需要更大的努力才能達(dá)到 100、如果學(xué)生進(jìn)步緩慢是因為灰心喪氣和缺乏自信造成的，教員應(yīng)該：布置一些比常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易達(dá)到的次要目標(biāo)

101、對首次參加飛行訓(xùn)練、且沒有任何飛行經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，以下哪種方法是適宜的：對飛機(jī)滑行進(jìn)行詳細(xì)介紹

102、學(xué)員過分自信導(dǎo)致的操作錯誤，應(yīng)通過以下哪一種方法進(jìn)行糾正：提高每次授課的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

103、執(zhí)行任務(wù)時，如果學(xué)員能正確執(zhí)行，但卻不能完全理解原理，此時教員應(yīng)該：讓學(xué)生停止操作并對操作原理進(jìn)行示范

104、處在應(yīng)激狀態(tài)下時，學(xué)生的通常反應(yīng)是：不恰當(dāng)?shù)男袨?，如過分的合作、過分的自我控制和小心翼翼，不合時令的大笑和歌唱

105、學(xué)員對應(yīng)激的異常反應(yīng)之一可能表現(xiàn)為：極端的合作

106、多項選擇型試題勝過命題作文的優(yōu)點之一在于選擇題：評分標(biāo)準(zhǔn)客觀，與學(xué)生或閱卷人無關(guān) 107、在以下哪一種情況下，學(xué)員很快就會顯得情緒淡漠：意識到教員未作充分準(zhǔn)備 108、恐懼或焦慮對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的途徑之一是：焦慮會影響學(xué)員在學(xué)習(xí)時的知覺廣度

109、以下有關(guān)訓(xùn)練過程中客觀教學(xué)單元的敘述，哪一項是正確的：它們通常是總體目標(biāo)的必要組成部分

110、對教學(xué)內(nèi)容各部分關(guān)系進(jìn)行概括和總結(jié)的意義在于：能使學(xué)生分步驟地掌握知識和技能的各個組成部分，并能使各個部分的知識和技能融會貫通

111、在計劃教學(xué)活動時，應(yīng)考慮的首要因素是：確定總體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) 112、訓(xùn)練大綱中的每一課都應(yīng)該包括：目的、內(nèi)容和完成標(biāo)準(zhǔn)

113、當(dāng)不能實施已計劃的課程時，教員應(yīng)該：先進(jìn)入下一個計劃內(nèi)容，如這也不行時便取消這次課

114、以下關(guān)于教案的敘述，哪一項是正確的：教案不僅有助于教員不斷檢查自己的教學(xué)情況，同時也有利于檢查他們的學(xué)生 115、以下關(guān)于教案的哪一種描述是正確的：本次課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含與前一次課相聯(lián)系的新事實、新程序或新技能 116、如果以適宜的方式對教案進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的處理，這些教案將為以下哪一項提供框架：體現(xiàn)某一教學(xué)階段所采用的教學(xué)步驟

117、在飛行訓(xùn)練階段，為確保學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和正確的技術(shù)，飛行教員應(yīng)該：教學(xué)中使用類似“搭積木”的技術(shù) 118、在一張典型的學(xué)習(xí)曲線圖上，表示學(xué)習(xí)的進(jìn)步停滯不前甚至稍有下降的曲線部分，稱作：學(xué)習(xí)高原區(qū)

119、在飛行訓(xùn)練的過程中、后期，有的學(xué)員的飛行訓(xùn)練成績一直保持在一定水平上，甚至有些下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可稱之為：高原現(xiàn)象

120、影響新舊知識和技能遷移的主要因素是，新舊知識和技能是否：具有共同要素、進(jìn)行了系統(tǒng)概括、對相互關(guān)系有所領(lǐng)悟

121、學(xué)員自己把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)定的過高的現(xiàn)象，往往是由于：學(xué)習(xí)或訓(xùn)練動機(jī)過高造成的

122、學(xué)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中遭受挫折時，教員應(yīng)啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行自我強(qiáng)化和自我肯定，主要目的是：增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自信心

123、在學(xué)習(xí)和飛行訓(xùn)練中，學(xué)員自信心不足的主要原因是：有關(guān)知識和技能掌握不牢固、不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、反復(fù)遭受挫折

124、在為指導(dǎo)學(xué)生討論而準(zhǔn)備問題時，教員應(yīng)記住這樣做的目的應(yīng)該是：討論的主題有助于加強(qiáng)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容 125、以下哪一種情況將影響教員的語言傳遞達(dá)不到應(yīng)有的傳遞信息的目的：學(xué)生不具有語言所指事物或概念的經(jīng)歷 126、講座的優(yōu)點之一是：能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)較多的內(nèi)容。

127、以下有關(guān)教員對學(xué)生操作進(jìn)行評價的敘述，哪一項是正確的：評價具有建設(shè)性并且是客觀的 128、以下哪一項是論文式考題的主要優(yōu)點：它們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評判優(yōu)劣 129、書面測試有一個特點能夠衡量學(xué)生成績的細(xì)微差別，這一特點是：準(zhǔn)確性

130、以下關(guān)于測量學(xué)生較高水平學(xué)業(yè)成就的選擇題的描述，哪一項是正確的：某些或所有選擇都應(yīng)接近正確，但只允許一項是完全正確的

131、在教學(xué)過程中使用的教學(xué)輔助設(shè)備不應(yīng)該是：成為教員教學(xué)的拐杖

132、使用教學(xué)輔助設(shè)備的目的應(yīng)該建立在他們能夠有助于理解課堂教學(xué)的特定內(nèi)容。教員想決定何時何地采用這些輔助設(shè)備時，他需要考慮的首要因素是：明確授課目的，并確定必須與學(xué)生交流的信息 133、綜合飛行教學(xué)的主要目的是：形成牢固的目視觀察和依靠飛行儀表的行為模式

134、當(dāng)使用綜合飛行教學(xué)法時，以下哪一種程序是可以被接受的：對學(xué)生首次講授有關(guān)飛行控制時，應(yīng)包括飛行操縱所對應(yīng)的儀表示讀數(shù)和用于姿態(tài)控制中的外界參照

135、判斷學(xué)員綜合飛行的主要依據(jù)是：在外界參照消失后自己能夠控制飛機(jī) 136、以下哪一種因素對學(xué)生掌握飛行技能的影響會最大：焦慮

137、關(guān)于高質(zhì)量備課的特點是每次課都應(yīng)該包括：每一個信息點都是訓(xùn)練大綱的目標(biāo)所要求的

138、在制訂地標(biāo)羅盤領(lǐng)航飛行課教學(xué)計劃時，以下哪一項描述能反映這類課的目的：為了培養(yǎng)學(xué)生制定計劃和按計劃實施的技能

139、學(xué)生逐漸能夠?qū)⒁呀?jīng)獲得的知識要素與其他知識群相聯(lián)系的學(xué)習(xí)水平，我們可以把它稱之為：聯(lián)系水平

140、飛行學(xué)員能夠進(jìn)行良好注意分配和轉(zhuǎn)移的條件是：對飛行儀表、飛行程序和各個飛行動作有了一定程度的了解后 141、引起應(yīng)激的原因，我們可把它稱之為：應(yīng)激源

142、航空理論和飛行教學(xué)過程中，教員需要盡可能利用學(xué)生的多種感覺通道來使學(xué)生獲取新知識、新信息，多種感覺通道主要是指：充分利用學(xué)生的視、聽、觸以及動覺等感覺通道

143、在未理解的情況下，某人可能反復(fù)做某件事，這一水平的學(xué)習(xí)可稱之為：機(jī)械學(xué)習(xí)

144、教員可以通過以下哪一種方法以減輕學(xué)員的焦慮：允許學(xué)生自己決定何時開始對新的操縱動作的練習(xí)

145、學(xué)員正確理解了處境，并且懂得了正常的操作程序，但卻不能在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)執(zhí)行時，可能的原因是：缺乏自信 146、在對包含有操作、程序或進(jìn)程的訓(xùn)練進(jìn)行評估時，以下那一種類型的測試是適宜的：實際操作 147、以下關(guān)于使用直觀教具的敘述那一項是正確的：直觀教具有利于吸引并保持學(xué)生的注意力

148、在出多項選擇題時，以下哪一項是出題者會遇到的主要困難：編制能夠吸引那些缺乏知識和理解力學(xué)生的干擾題 149、教員對學(xué)生的操作做出評價時，應(yīng)該：為提高學(xué)生的操作能力提供方向和指導(dǎo) 150、備課的第一個步驟是：確立目標(biāo)及預(yù)期結(jié)果

151、以下有關(guān)對學(xué)生進(jìn)行評價的敘述，哪一項是正確的：對學(xué)生的評價只能是客觀的 152、最有可能影響有效交流的因素是：教員于學(xué)生之間缺乏共同的經(jīng)歷 153、當(dāng)學(xué)生認(rèn)識不到一堂課的益處或其目的時，他們會：變得灰心和沮喪

154、當(dāng)學(xué)生下意識的使用文飾防御機(jī)制時，他們：是在編制為自己從挫折中脫身的合理借口 155、在學(xué)生能夠集中精力與學(xué)習(xí)之前，下列哪一項人類的需要應(yīng)首先得到滿足：生理需要

第三篇：無人機(jī)教員考試?yán)碚擃}庫

//教員考題

701.由經(jīng)驗的獲得引起的行為的改變稱之為

A.學(xué)習(xí)B.知識 C.理解 答案:A

702.一切增進(jìn)學(xué)生知識與技能、改變學(xué)生思想和行為的活動，稱之為

A.學(xué)習(xí)B.教學(xué) C.教育

答案:C

703.教學(xué)中，在對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生還可學(xué)到其它的東西，這種額外的學(xué)習(xí)可稱之為

A.附加學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)C.伴隨學(xué)習(xí)答案:A

704.一個人在自己愿意學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)效果最佳，這反應(yīng)了學(xué)習(xí)的 A.練習(xí)律 B.準(zhǔn)備律 C.效果律 答案:B

705.學(xué)習(xí)的練習(xí)律是

A.實踐和訓(xùn)練的基礎(chǔ) B.首因效應(yīng)的基礎(chǔ) C.理解和運用的基礎(chǔ) 答案:A

706.教員教授學(xué)生首次執(zhí)行某項任務(wù)，這一事件可視為是

A.效果律的例證 B.首因律的例證

C.強(qiáng)化律的例證 答案:B

707.以學(xué)生情緒反應(yīng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)定律叫做

A.效果律 B.準(zhǔn)備律 C.強(qiáng)化律 答案:A 708.完整教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)的順序應(yīng)該

A.確定學(xué)生原有水平、明確教學(xué)目標(biāo)、分析任務(wù)、教材設(shè)計、教學(xué)、評定 B.分析任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)生原有水平、教材設(shè)計、教學(xué)、評定 C.明確教學(xué)目標(biāo)、分析任務(wù)、確定學(xué)生原有水平、教材設(shè)計、教學(xué)、評定 答案:C

709.當(dāng)教員為地面課程或飛行后的講評工作作出細(xì)致的總結(jié)時，可把這種情況視為

A.近因律 B.首因律 C.練習(xí)律 答案:A

710.經(jīng)常重復(fù)的事物記憶效果最好，這是由于下列哪一條學(xué)習(xí)定律的作用

A.效果律 B.首因律 C.練習(xí)律 答案:C

711.下列哪條學(xué)習(xí)定律表明學(xué)習(xí)效果會因情緒上的不愉快而被削弱

A.效果律 B.首因律 C.強(qiáng)化律 答案:A

712.當(dāng)感覺器官輸入的信息被賦予了某種意義時，可稱為

A.感覺 B.知覺

C.理解 答案:B

713.下列哪一個因素對學(xué)生的感知范圍影響最大

A.基本需要 B.身體狀況 C.威脅性刺激 答案:C

714.知覺的產(chǎn)生是由于

A.將各種片斷的信息加以分類和綜合 B.將感覺信息賦予意義

C.對看到的暗示作出反應(yīng)，其次是聽到的暗示，然后把這些暗示同以前所學(xué)的知識加以聯(lián)系 答案:B

715.學(xué)生不愿接受新知識，拒絕進(jìn)行額外練習(xí)的現(xiàn)象，主要是由于

A.價值觀錯位造成的 B.基本需要未能得到滿足造成的 C.消極的自我意識造成的 答案:C

716.下列有關(guān)激勵價值的闡述，哪一條是正確的 A.進(jìn)行的激勵必須十分明確，且是有用的 B.激勵可以非常細(xì)微．并且難以察覺

C.消極的激勵經(jīng)常同積極的激勵一樣會產(chǎn)生作用 答案:A

717.學(xué)員通過多次反復(fù)的摸索，最終獲得某種技能或解決某個問題的過程，稱之為

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.“嘗試與改正”學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)答案:B

718.以下哪一種方法更有利于教員激勵后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

A.與學(xué)生保持良好關(guān)系

B.通過許諾或獎勵給予積極的鼓勵

C.要求學(xué)生做力所能及的工作，以強(qiáng)化他們的自信

答案:C

719.對以下哪一種學(xué)生，教員可進(jìn)行譴責(zé)或進(jìn)行威脅

A.消極沮喪的學(xué)生 B.興趣不濃的學(xué)生

C.過于自負(fù)的學(xué)生

答案:C

720.學(xué)習(xí)的四個基本要素是

A.內(nèi)驅(qū)力、線索、反應(yīng)和強(qiáng)化

B.學(xué)習(xí)條件、職業(yè)酬金、生活條件、人際關(guān)系 C.人際關(guān)系、線索、反應(yīng)和強(qiáng)化 答案:C

721.按“搭積木”學(xué)習(xí)理論，教員在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能做到

A.教學(xué)內(nèi)容的整體性和結(jié)構(gòu)性

B.教學(xué)內(nèi)容的難度和新穎性 C.教學(xué)內(nèi)容的實用性和新穎性 答案:A

722.在學(xué)習(xí)過程中，恐懼或威脅性刺激將會

A.激勵學(xué)生不斷進(jìn)步 B.使學(xué)生知覺范圍縮小 C.減少相關(guān)反應(yīng)的比率 答案:B

723.促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟能力是教員的重要責(zé)任之一，以下哪一種方法有利于提高學(xué)員的領(lǐng)悟能力

A.對學(xué)生進(jìn)行分析

B.將所教授的知識或技能加以群集，并使之成為有意義的整體

C.學(xué)生對所學(xué)原理的掌握 答案:B

724.所有學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)是

A.領(lǐng)悟 B.動機(jī)

C.積極的自我意識 答案:B

725.在學(xué)習(xí)的各階段中，以下哪一種順序是正確的 A.記憶、理解、聯(lián)系、運用 B.記憶、理解、運用、聯(lián)系 C.記憶、運用、理解、聯(lián)系 答案:B

726.在學(xué)習(xí)的某一階段，學(xué)生開始逐步能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西同其它的學(xué)習(xí)片斷相聯(lián)系，這個階段屬于

A.運用階段 B.聯(lián)想階段 C.彼此關(guān)聯(lián)階段 答案:C

727.學(xué)員為達(dá)到某一目標(biāo)所具有的內(nèi)部驅(qū)力，屬于

A.成就動機(jī) B.個人收獲動機(jī) C.個人安慰動機(jī) 答案:A

728.當(dāng)準(zhǔn)備讓學(xué)生執(zhí)行一項任務(wù)時，最好的辦法是

A.為他們提供明白的、循序漸進(jìn)的實例 B.給學(xué)生一個所要執(zhí)行任務(wù)的提綱

C.慢慢地帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù) 答案:B

729.在一張典型的學(xué)習(xí)曲線圖上，表示學(xué)習(xí)的進(jìn)步停滯不前甚至稍有下降的曲線部分，稱作

A.學(xué)習(xí)逆轉(zhuǎn)區(qū) B.學(xué)習(xí)高原區(qū)

C.學(xué)習(xí)穩(wěn)定區(qū) 答案:B

730.教員為學(xué)生執(zhí)行任務(wù)制訂計劃時，首先應(yīng)考慮到的因素是

A.學(xué)生的動機(jī)水平B.學(xué)生的原有水平C.練習(xí)時間的長短 答案:B

731.當(dāng)進(jìn)行某項練習(xí)后，干擾了學(xué)生對另一項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種情況屬于

A.逆向遷移 B.正遷移 C.負(fù)遷移 答案:C

732.完成直角航線飛行有助于學(xué)生對起飛和著陸動作的學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象可稱之為

A.水平遷移 B.正遷移

C.伴隨遷移 答案:B

733.一些確切的數(shù)據(jù)幾年后會從有意記憶中消失，這是因為

A.沒有使用 B.時間間隔 C.干擾 答案:A

734.會帶來令人愉快的反饋，稱之為

A.獎勵 B.表揚 C.正反饋 答案:C

735.以下哪項學(xué)生的需要，是教員最難解決的 A.歸屬及愛的需要 B.生理需要

C.自我實現(xiàn)的需要 答案:C

736.當(dāng)人們的基本生活已有保障，并且不再為安全問題而擔(dān)憂時，下列哪一種人類自身的需要就會成為他們急需得到滿足的 A.社會性的需要 B.生理的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 答案:A 737在學(xué)生能夠集中精力于學(xué)習(xí)之前，下列哪一項人類的需要應(yīng)首先得到滿足

A.社會性的需要 B.安全的需要 C.生理需要 答案:C

738.盡管防御機(jī)制對人類有其積極的一面，但它們也可能成為一種消極因素，主要原因在于

A.有可能使人產(chǎn)生自負(fù)的態(tài)度 B.有可能掩蓋產(chǎn)生問題的原因

C.有可能產(chǎn)生自欺性行為和扭曲事實 答案:C

739.當(dāng)一個學(xué)生提出無關(guān)的問題或拒絕參加班級活動時，這通常意味著該學(xué)生產(chǎn)生了以下哪一種防御機(jī)制

A.逃避 B.攻擊 C.屈從 答案:B

740.當(dāng)學(xué)生找借口為他們的不良表現(xiàn)辯解時，這通常表現(xiàn)以下哪一種防御機(jī)制

A.逃避 B.攻擊 C.文飾 答案:C

741.當(dāng)學(xué)生下意識地使用文飾防御機(jī)制時，他們

A.是在找借口為自認(rèn)為可被人們接受的行為辯解 B.是在解釋不能接受自身行為的真正原因 C.是在編造為自己從挫折中脫身的合理借口 答案:C

742.當(dāng)學(xué)生為挫折所困擾，不相信所學(xué)之益，甚至不相信自己能繼續(xù)學(xué)下去時，他們通常會顯示出以下哪一種防御機(jī)制

A.攻擊 B.放棄 C.合理化 答案:B

743.當(dāng)學(xué)生在完成前階段的訓(xùn)練后沒有掌握好有關(guān)知識和技能，從而在訓(xùn)練的高級階段感到茫然和不知所措時，他們的防御機(jī)制通常表現(xiàn)為

A.倒退 B.放棄 C.文飾 答案:B

744.當(dāng)學(xué)生使用“攻擊”防御機(jī)制時，他們的表現(xiàn)是

A.變得脾氣不好、富有挑釁性，有時還要尋找“出氣筒”，將怒氣宣泄到不相干的人或物身上

B.可能會拒絕參加班級活動

C.企圖為在某些方面不能令人接受的行為而辯解 答案:A

745.下列哪種情況更有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

A.過于隨便地表揚學(xué)生

B.告訴學(xué)生他們的工作不令人滿意，并解釋原因

C.當(dāng)教員不懂，卻又極力掩飾自己的錯誤或欺騙學(xué)生時 答案:C

746.經(jīng)常感到無法控制自己命運的學(xué)員，在飛行中容易出現(xiàn)

A.屈從態(tài)度

B.沖動性態(tài)度 C.僥幸心理態(tài)度 答案:A

747.當(dāng)學(xué)生認(rèn)識不到一堂課的益處或其目的時，他們會

A.變得灰心和沮喪 B.希望學(xué)到更多的東西 C.進(jìn)一步受到激勵 答案:A

748.如果教員總是使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)課程的目的和需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)時，通常會降低學(xué)生的 A.不安全感 B.學(xué)習(xí)動機(jī) C.進(jìn)取心 答案:A

749.學(xué)生的信心往往會因為教員以下哪一種行為而受到打擊

A.當(dāng)教員對某些教學(xué)內(nèi)容拿不準(zhǔn)卻又欺騙學(xué)生時 B.指出學(xué)生的錯誤或失敗時 C.指出學(xué)生的錯誤并予以指導(dǎo)時 答案:A

750.那些僅把思維局限于學(xué)生整體，卻忽視學(xué)生整體中個體差異的教員是在 A.采用一種很好的授課技巧 B.采用一種極佳的省時手?jǐn)?C.假定所有學(xué)生的水平相近答案:C 751.教員與學(xué)生之間交流的效果是由以下哪一種因素來衡量的 A.學(xué)生所表現(xiàn)出的求知欲程度

B.教員所表達(dá)的概念與學(xué)生所接受到概念之間的相近程度 C.課堂上學(xué)生對教員注意的程度 答案:B

752.為了師生之間的有效交流，教員必須做到

A.具有高度的語言組織能力 B.具有使學(xué)生注意力集中的威信

C.在向?qū)W生傳遞信息時表現(xiàn)出一種積極的，具有信任感的態(tài)度 答案:C

753.對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，有效交流的條件通常是

A.有效的信息傳遞和被學(xué)生接受 B.學(xué)生能夠重復(fù)所接收到的信息

C.信息以能夠改變學(xué)生行為的方式進(jìn)行傳遞 答案:A

754.衡量師生之間溝通效果的四個主要指標(biāo)是

A.注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付諸行動的程度 B.情感交流的程度、信息傳送的清晰度、信息接收者的理解能力以及信息的實用性 C.注意信息發(fā)出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付諸行動的程度 答案:A

755.接收信息者在接收信息時，有時會按照自己的需要對信息進(jìn)行

A.“過濾” B.“誤解” C.“歪曲” 答案:A

756.有的學(xué)生在與同學(xué)交往過程中“口若懸河”，但與教員或領(lǐng)導(dǎo)交往時卻顯得非常拘謹(jǐn)和緊張，這種現(xiàn)象可稱之為

A.“微妙失能” B.“性格內(nèi)向” C.“變態(tài)心理” 答案:A

757.以下有關(guān)個別學(xué)生對集體影響的描述，哪一項是正確的 A.個別學(xué)生的不良表現(xiàn)不會影響其它學(xué)生 B.個別學(xué)生的不良表現(xiàn)會對其它學(xué)生構(gòu)成影響 C.個別學(xué)生的不良表現(xiàn)會激勵其它學(xué)生更好地學(xué)習(xí)答案:B

758.良好的學(xué)生集體使某學(xué)生的行為得到改變，該學(xué)生的變化可稱之為

A.“眾從行為” B.“從眾行為” C.“無主見行為” 答案:B

759.若某個學(xué)生集體“一盤散沙”，教員應(yīng)該

A.經(jīng)常對個別學(xué)生進(jìn)行批評

B.想方設(shè)法增強(qiáng)集體的凝聚力和團(tuán)結(jié) C.對個別學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰 答案:B

760.教師在教學(xué)過程中使用抽象語言的危險在于

A.在學(xué)生頭腦中形成先入為主的印象

B.在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生不同的印象和不同的理解 C.不能在學(xué)生頭腦中形成具有條理性的知識框架 答案:B

761.最有可能影響有效交流的因素是

A.教員采用抽象化語言

B.使用不準(zhǔn)確的描述

C.教員與學(xué)生之間缺乏共同的經(jīng)歷 答案:C

762.以下哪一項因素會對教學(xué)過程中的有效交流構(gòu)成不良影響

A.對教員的的尊敬程度

B.教員和學(xué)生之間的個性差異程度 C.教員的學(xué)識和組織教學(xué)內(nèi)容的能力 答案:C

763.以下哪一種情況將影響教員的語言傳遞達(dá)不到應(yīng)有的傳遞信息的目的 A.語言含混不清和使用抽象術(shù)語

B.語言表達(dá)不出學(xué)生頭腦中所需的含義 C.學(xué)生不具有語言所指事物或概念的經(jīng)歷 答案:C

764.在教學(xué)過程中，教員采用下列四個基本步驟的正確順序應(yīng)該是

A.解釋、試驗和練習(xí)、講評與復(fù)習(xí)B.解釋、示范、練習(xí)、評估

C.準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、應(yīng)用、復(fù)習(xí)與講評 答案:B

765.在教學(xué)過程中，下列哪一種呈現(xiàn)方式對呈現(xiàn)新材料，概括新思想或陳述理論與實踐的關(guān)系較為適合 A.講座的方式 B.整體教學(xué)方式 C.示范與演示方式 答案:A

766.在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的表現(xiàn)及完成效果進(jìn)行評價的依據(jù)是

A.學(xué)生的個人背景及過去經(jīng)驗 B.本課涉及的內(nèi)容及目的

C.學(xué)生的實際表現(xiàn)與既定標(biāo)準(zhǔn)之間的差異 答案:C

767.為了提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，教員應(yīng)該

A.始終讓學(xué)生認(rèn)識到他自己存在的不足 B.不斷地激勵學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)動機(jī) C.確定一個稍高于學(xué)生實際能力的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 答案:C

768.以下有關(guān)對學(xué)生進(jìn)行評價的敘述，哪一項是正確的 A.對學(xué)生的評價只能是客觀的

B.對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是每一次課不可缺少的部分

C.如果學(xué)生出現(xiàn)了于本課無關(guān)的錯誤或不足，這些錯誤與不足可不予重視，稍后再加以改正 答案:A

769.在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時采用從簡單到復(fù)雜，從過去到現(xiàn)在，從已知到未知的方法，能夠

A.使學(xué)生的思維方式發(fā)生改變 B.顯示本課各要點之間的關(guān)系 C.激發(fā)學(xué)生積極地參予課堂教學(xué) 答案:B

770.在教授從已知到未知的東西時，教員應(yīng)利用學(xué)生的 A.焦慮和不安全感 B.以前的經(jīng)驗和知識

C.以前所有的有用或無用觀點 答案:B

771.在組織教學(xué)材料時，以下哪一步驟可把材料的覆蓋面同整個教學(xué)過程相聯(lián)系

A.概括 B.總結(jié) C.引入 答案:A

772.在課堂教學(xué)過程中，教員必須邏輯清晰地進(jìn)行解釋和示范，以幫助學(xué)生

A.從整體上把握住課堂教學(xué)的主要內(nèi)容 B.理解本課各要點之間的關(guān)系

C.熟記學(xué)習(xí)內(nèi)容，使操作程序自動化 答案:A

773.備課的第一個步驟是

A.研究主題

B.確立中心思想及重點 C.確立目標(biāo)及預(yù)期結(jié)果 答案:C

774.在教學(xué)過程中，以下什么行為將會降低教員的威信，同時也影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

A.采用過于抽象教學(xué)的教學(xué)方法 B.使用生動活潑的語言 C.語無倫次及用語粗俗 答案:C

775.講座的優(yōu)點之一是

A.能為學(xué)生提供參與的機(jī)會 B.能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)較多的內(nèi)容

C.教員能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行準(zhǔn)確的監(jiān)控 答案:B

776.經(jīng)過教員的指導(dǎo)，如果學(xué)生已對所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了充分的討論，那么教員所能使用的一種最有效的手段是

A.系列的口頭測驗

B.對所討論內(nèi)容進(jìn)行書面測驗

C.對學(xué)生在此期間所討論的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié) 答案:A

777.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時，最先提出的問題應(yīng)該是

A.為什么 B.是什么 C.什么時間 答案:B

778.以下關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生討論的教學(xué)方法，哪一項敘述是正確的 A.學(xué)生不需要知道本次課學(xué)習(xí)的目的

B.那些沒有學(xué)科背景知識的學(xué)生應(yīng)參加討論

C.如果學(xué)生不具備同他人交流的知識和經(jīng)驗，他就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

答案:C

779.學(xué)生在教員指導(dǎo)下討論力矩問題時，最好從下列哪個問題開始

A.力矩會對飛機(jī)產(chǎn)生影響嗎 B.力矩是怎樣對飛機(jī)產(chǎn)生影響的 C.是力矩引起飛機(jī)轉(zhuǎn)彎嗎 答案:A

780.在為指導(dǎo)學(xué)生討論而準(zhǔn)備問題時，教員應(yīng)記住這樣做的目的應(yīng)該是

A.發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力 B.對學(xué)生的知識進(jìn)行評價和分級

C.討論的主題有助于加強(qiáng)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容 答案:C

781.在教員指導(dǎo)下的討論活動中，學(xué)生是通過以下哪一種方式獲得進(jìn)步的 A.靈活地運用提問手段 B.解釋和示范

C.對了解甚少或一無所知的課題進(jìn)行討論 答案:A

782.在采用示范與練習(xí)教學(xué)法時，哪兩項單獨的活動應(yīng)同時進(jìn)行

A.教員的示范和講評

B.學(xué)生的操作和教員的監(jiān)控 C.教員的解釋和學(xué)生的練習(xí)答案:B

783.在采用示范與練習(xí)教學(xué)法時，最后的一個步驟是

A.講評 B.示范

C.學(xué)生的操作 答案:A

784.示范與練習(xí)教學(xué)法的基本步驟是： A.示范、練習(xí)、講評 B.解釋、學(xué)生操作、講評

C.解釋、示范、學(xué)生操作、教官監(jiān)督、講評 答案:C

785.在非正式的授課中，教員可通過以下哪一種措施來最大限度地激勵學(xué)生參與

A.提問 B.直觀教具 C.消極動機(jī) 答案:A

786.非正式授課的一個明顯特征是

A.使用直觀教具 B.學(xué)生的參與

C.要求作詳細(xì)的筆記

答案:B

787.在介紹一個課題時，下列哪種方法在所需時間內(nèi)呈現(xiàn)一定量的材料時最省時

A.講座 B.簡介 C.示范 答案:A

788.下列關(guān)于教員講評工作的敘述，哪一項是正確的 A.綜合講評必須詳盡地覆蓋學(xué)生操作的每一方面

B.教員應(yīng)依靠自身所處的地位作出能為學(xué)生接受的講評

C.在學(xué)生愿意接受教員的講評之前，他們首先應(yīng)接納教員本人 答案:A

789.講評工作的目的是

A.僅僅為了找出學(xué)生的錯誤和弱點 B.給學(xué)生的表現(xiàn)作出及時的評估

C.為進(jìn)一步提高學(xué)生的操作水平提供方向和指導(dǎo) 答案:C

790.當(dāng)教員對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該

A.私下進(jìn)行

B.主觀而非客觀地進(jìn)行

C.在學(xué)生操作結(jié)束后立即進(jìn)行 答案:C

791.教員對學(xué)生的操作作出評價時，應(yīng)該

A.詳盡地涉及學(xué)生操作的每一方面 B.私下進(jìn)行，以不使學(xué)生感到難堪

C.為提高學(xué)生的操作能力提供方向和指導(dǎo) 答案:C

792.以下有關(guān)教員對學(xué)生操作進(jìn)行評價的敘述，哪一項是正確的 A.為表揚而進(jìn)行的表揚是極其重要的 B.評價具有建設(shè)性并且是客觀的

C.評價應(yīng)詳盡涉及學(xué)生操作的每一方面 答案:B

793.以下哪一項是論文式考題的主要缺點

A.它們的高度客觀性

B.它們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評判優(yōu)劣 C.它們有可能靠猜測回答 答案:B

794.書面測試有一個特點能夠衡量學(xué)生成績的細(xì)微差別，這一特點是

A.準(zhǔn)確性

B.可靠性 C.差別性 答案:A

795.在以下哪一種情況下，書面測試才具有效度

A.產(chǎn)生前后一致的結(jié)果 B.能夠測試隨機(jī)樣本

C.能夠測試所要測試的知識或技能 答案:C

796.在編制正誤判斷題時，應(yīng)遵循的原則是

A.在問題中包含復(fù)雜的敘述 B.避免使用諸如“所有”、“每個”、“只有”之類的絕對語氣

C.在對問題的敘述中包含一個或更多的概念

答案:C

797.當(dāng)書面測試顯示出較高的鑒別力時，它將

A.適合于對隨機(jī)樣本施測

B.包含具有代表性和綜合性的課程目標(biāo)樣本 C.能夠鑒別出成就較高和成就較低的學(xué)生 答案:C

798.書面測試只有在以下哪一種情況時才能說具有綜合性

A.包含了所有難度層次的題目 B.適用于一切隨機(jī)抽樣

C.以不同的方式對同一主題知識進(jìn)行進(jìn)行測量 答案:A

799.一份具有“信度”的書面測試應(yīng)該是

A.測量具有前后一致的結(jié)果

B.能夠測量出學(xué)生成績的細(xì)微差別 C.能夠測量出所要測量的東西 答案:A

800.多項選擇型試題勝過命題論文的優(yōu)點之一在于選擇題

A.能夠測量學(xué)生對一個課題的普遍理解力 B.評分標(biāo)準(zhǔn)客觀，與學(xué)生或閱卷人無關(guān) C.無法對不同教員教出的學(xué)生進(jìn)行比較 答案:B

801.下列有關(guān)多項選擇題型的敘述哪一項是正確的 A.不需對否定詞或短語進(jìn)行強(qiáng)調(diào) B.選項應(yīng)該要求有抽象的背景知識 C.所有選項長度應(yīng)大致相當(dāng) 答案:C

802.在出多項選擇題時，以下哪一項是出題者會遇到的主要困難

A.使每題都適用于項目的統(tǒng)計分析 B.使所有選擇項的長度大致一致

C.編制能夠吸引那些缺乏知識和理解力學(xué)生的干擾題 答案:C

803.以下關(guān)于測量學(xué)生較高水平學(xué)業(yè)成就的選擇題的描述，哪一項是正確的 A.選擇項的號碼是隨機(jī)安排的

B.某些或所有選擇都應(yīng)接近正確，但只允許一項是完全正確的 C.用常見的錯誤把學(xué)生的注意力從正確答案上分散開是無效的 答案:B

804.在一份筆試題中，哪種題型更容易在同班或不同班學(xué)生之間進(jìn)行成績比較

A.命題式作文題 B.選擇題型 C.正誤判斷題型 答案:B

805.在對包含有操作、程序或進(jìn)程的訓(xùn)練進(jìn)行評估時，以下哪一種類型的測試是適宜的 A.口試 B.筆試 C.實際操作 答案:C

806.以下有關(guān)使用直觀教具的敘述哪一項是正確的 A.直觀教具有利于吸引并保持學(xué)生的注意力 B.直觀教具可用于強(qiáng)調(diào)課文中的要點 C.不應(yīng)因使用了直觀教具而減少授課時間 答案:A

807.在教學(xué)過程中使用的教學(xué)輔助設(shè)備應(yīng)該是

A.具有自明性，不需什么解釋說明 B.能夠與所要達(dá)到的目的相吻合

C.在準(zhǔn)備和組織教學(xué)計劃之前就應(yīng)選定 答案:B

808.在教學(xué)過程中使用的教學(xué)輔助設(shè)備不應(yīng)該是

A.意在強(qiáng)調(diào)要點

B.成為教員教學(xué)的拐杖 C.成為節(jié)省時間的工具 答案:B

809.使用教學(xué)輔助設(shè)備的目的應(yīng)該建立在它們能夠有助于理解課堂教學(xué)的特定內(nèi)容。教員想決定何時何地采用這些輔助設(shè)備時，他需要考慮的首要因素是

A.把主題材料組織成框架或教學(xué)計劃

B.決定在課堂教學(xué)的哪一點或何時采用這些設(shè)備以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C.明確授課目的，并確定必須與學(xué)生交流的信息 答案:C

810.以下哪一種情況會降低教員的職業(yè)威信

A.沒有獲得他應(yīng)有的報酬

B.鎮(zhèn)定、有思想，且受過良好訓(xùn)練 C.干了任何可能傷害學(xué)生自尊心的事 答案:C

811.教員與學(xué)生之間的職業(yè)關(guān)系應(yīng)該建立在 A.忽視學(xué)生個人缺點、興趣或問題

B.把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得非常高，以便使學(xué)生不斷接受挑戰(zhàn)

C.對彼此都非常重要的共同認(rèn)識，且雙方都在為同一目標(biāo)而努力 答案:C

812.為了能更有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)保持在最佳狀態(tài)，教員必須

A.使每次課都成為愉快的體驗

B.制訂等級曲線，使大多數(shù)學(xué)員都能完成課程 C.不斷激勵學(xué)生去達(dá)到最高訓(xùn)練目標(biāo) 答案:A

813.對于那些認(rèn)為糾正錯誤并不重要的學(xué)生，教員應(yīng)該

A.將復(fù)雜的飛行操縱動作劃分成各個組成部分 B.降低學(xué)生的過分自負(fù)以減少事故率

C.提高每節(jié)課的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以便使其需要較大的努力才能達(dá)到 答案:C

814.如果學(xué)生進(jìn)步緩慢是因灰心喪氣和缺乏自信造成的，教員應(yīng)該

A.提供大量的幫助與鼓勵

B.布置一些比常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)更易達(dá)到的次要目標(biāo)

C.提高達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以便使學(xué)生在面對高標(biāo)準(zhǔn)時獲得益處 答案:B

815.對首次參加飛行訓(xùn)練、且沒有任何飛行經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，以下哪一種方法是適宜的A.一系列的模擬迫降

B.往返于附近機(jī)場的正常飛行 C.對飛機(jī)滑行進(jìn)行詳細(xì)介紹 答案:C

816.教員是否應(yīng)該關(guān)心那些聰明且?guī)缀醪环稿e誤的學(xué)員

A.不應(yīng)該，因為有的學(xué)員天生就是飛行的料 B.應(yīng)該，因為學(xué)員的過分自信會導(dǎo)致錯誤

C.應(yīng)該，如果教員不能在學(xué)員的行為中發(fā)現(xiàn)缺點，學(xué)員就會對教員失去信心 答案:B

817.學(xué)員由于過分自信導(dǎo)致的操作錯誤，應(yīng)通過以下哪一種方法進(jìn)行糾正

A.提高每次授課的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

B.只有當(dāng)學(xué)員取得圓滿成績才加以獎勵

C.每次授課完畢之后，進(jìn)行消極并且苛刻的評價 答案:A

818.學(xué)員正確理解了處境，并且懂得了正常的操作程序，但卻不能在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)執(zhí)行時，可能的原因是

A.缺乏自信

B.不重視或興趣淡然

C.認(rèn)為教員對操作和成績有不合理的要求 答案:A

819.執(zhí)行任務(wù)時，如果學(xué)員能正確執(zhí)行，但卻不能完全理解原理，此時教員應(yīng)該

A.不要求學(xué)員改變操作

B.要求學(xué)員運用同樣的要素執(zhí)行其他任務(wù) C.讓學(xué)生停止操作并對操作原理進(jìn)行示范 答案:C

820.處在應(yīng)激狀態(tài)下時，學(xué)生的通常反應(yīng)是

A.情緒變化快，對教員或其它人感到憤怒

B.在飛行經(jīng)驗與訓(xùn)練有限的情況下，具有自動化和迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)

C.不恰當(dāng)?shù)男袨?，如過分的合作、過分的自我控制和小心謹(jǐn)慎，不合時令的大笑和歌唱 答案:C

821.學(xué)員對應(yīng)激的異常反應(yīng)之一可能表現(xiàn)為

A.行為上猶豫不決 B.極端的合作

C.情緒變化非常緩慢 答案:B

822.教員可以通過以下哪一種方法以減輕學(xué)員的焦慮

A.將學(xué)員的恐懼視為正常反應(yīng)

B.不再繼續(xù)會引起學(xué)生焦慮的教學(xué)內(nèi)容

C.允許學(xué)生自己決定何時開始對新的操縱動作的練習(xí)答案:C

823.示范與練習(xí)教學(xué)方法的幾個基本步驟及其順序是

A.教員發(fā)出指令學(xué)員執(zhí)行；學(xué)員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學(xué)員操練教員評價 B.教員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學(xué)員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學(xué)員操練教員評價 C.教員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學(xué)員發(fā)出指令學(xué)員執(zhí)行；學(xué)員操練教員評價 答案:C

824.綜合飛行教學(xué)的主要目的是

A.形成牢固的目視觀察和依靠飛行儀表的行為模式 B.區(qū)分目視飛行與儀表飛行條件下的飛行控制

C.養(yǎng)成偶爾對自己進(jìn)行監(jiān)控和對飛機(jī)性能進(jìn)行監(jiān)控的習(xí)慣 答案:A

825.當(dāng)使用綜合飛行教學(xué)法時，以下哪一種程序是可以被接受的 A—完全使用儀表飛行或目視飛行

B—首次飛行前，詳細(xì)解釋在模擬儀表飛行條件下和使用外部參照飛行條件下飛行的區(qū)別 C—對學(xué)生首次講授有關(guān)飛行控制時，應(yīng)包括飛行操縱所對應(yīng)的儀表示讀數(shù)和用于姿態(tài)控制中的外界參照 答案:C

826.判斷學(xué)員綜合飛行的主要依據(jù)是

A.形成對外觀察的習(xí)慣

B.在借助外界參照操縱飛機(jī)時能依靠飛行儀表 C.在外界參照消失后自己能繼續(xù)控制飛機(jī) 答案:C

827.以下哪一種因素對學(xué)生掌握飛行技能的影響會更大

A.焦慮 B.急躁 C.身體不適 答案:A

828.在決定飛行訓(xùn)練周期的長度和頻率時，首先應(yīng)考慮的因素是

A.焦慮 B.疲勞

C.心理敏銳度 答案:C

829.在以下哪一種情況下，學(xué)員很快就會顯得情緒淡漠

A.需要達(dá)到的目標(biāo)很難，但有可能達(dá)到 B.理解了他們正在為之努力的目標(biāo)后 C.意識到教員未作充分準(zhǔn)備 答案:C

830.恐懼或焦慮對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的途徑之一是

A.焦慮會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)時的知覺廣度

B.如果教員能對學(xué)生的焦慮進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪椭笇?dǎo)，焦慮將提高學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度 C.焦慮將使學(xué)生的注意力分散于較大的范圍內(nèi)，從而干擾學(xué)生的正常反應(yīng) 答案:A

831.以下有關(guān)訓(xùn)練過程中客觀教學(xué)單元的描述，哪一項是正確的 A.它們通常是總體目標(biāo)的必要組成部分 B.它們通常會妨礙最終目標(biāo)的圓滿完成 C.它們有利于達(dá)到教學(xué)目的 答案:A

832.對教學(xué)內(nèi)容各部分關(guān)系進(jìn)行概括和總結(jié)的意義在于

A.有利于教、學(xué)雙方改正不良的行為習(xí)慣 B.通過逐漸擴(kuò)大學(xué)習(xí)單元激勵學(xué)生不斷進(jìn)取

C.能使學(xué)生分步驟地掌握知識和技能的各個組成部分，并能使各個部分的知識和技能融會貫通 答案:C

833.在計劃教學(xué)活動時，應(yīng)考慮的首要因素是

A.確定總體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

B.建立教員與學(xué)生雙方的共同基礎(chǔ) C.鑒別出構(gòu)成總體目標(biāo)的學(xué)習(xí)單元 答案:A

834.訓(xùn)練大綱中的每一課都應(yīng)包括

A.注意、動機(jī)和概覽 B.引言、正文和總結(jié) C.目的、內(nèi)容和完成標(biāo)準(zhǔn) 答案:C

835.在計劃教學(xué)活動時的第二個步驟應(yīng)該是

A.確定總體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

B.制訂階段教學(xué)計劃或教學(xué)單元

C.鑒別出構(gòu)成總體目標(biāo)的必然組成部分和學(xué)習(xí)單元 答案:C

836.當(dāng)不能實施已計劃的課程時，教員應(yīng)該

A.修改課程目標(biāo)

B.先進(jìn)入下一個計劃內(nèi)容，如這也不行時便應(yīng)取消這次課 C.在該課程延后期間，隨機(jī)選擇一項技能課來上 答案:B

837.以下關(guān)于教案的描述，哪一項是正確的A.對所有學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格按已準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行教學(xué)，這樣的效果將是最佳 B.教案的目的不應(yīng)該指向課程的最終目標(biāo)，而只應(yīng)該針對本次課的目的

C.教案不僅有助于教員不斷檢查自己的教學(xué)情況，同時也有利于檢查他們的學(xué)生 答案:C

838.關(guān)于高質(zhì)量備課的特點是每次課都應(yīng)包括

A.某個簡單原理、程序或技能的最基本的要素 B.與前次課內(nèi)容相銜接的新材料和新內(nèi)容 C.每一個信息點都是訓(xùn)練大綱的目標(biāo)所要求的 答案:C

839.在制訂地表羅盤領(lǐng)航飛行課教學(xué)計劃時，以下哪一種描述能反映這類課的目的 A.為了體現(xiàn)有計劃的原則和按計劃實施的原則 B.為了培養(yǎng)學(xué)生制訂計劃和按計劃實施的技能

C.為了解釋和示范制訂計劃的原則和按計劃實施的行為模式 答案:B

840.以下關(guān)于教案的哪一種描述是正確的A.一個行之有效的教案可能僅僅是一個思維框架

B.經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)備的課堂教學(xué)教案應(yīng)該適用于飛行教學(xué)訓(xùn)練

C.本次課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含與前一次課相聯(lián)系的新事實、新程序或新技能 答案:C

841.如果以適宜的方式對教案進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的處理，這些教案將為以下哪一項提供框架

A.體現(xiàn)從不知到已知

B.學(xué)習(xí)單元的范圍將逐步擴(kuò)大

C.體現(xiàn)某一教學(xué)階段所采用的教學(xué)步驟 答案:C

842.在未理解的情況下，某人可能反復(fù)做某件事，這一水平上的學(xué)習(xí)可稱之為

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.基本學(xué)習(xí)法 C.隨機(jī)學(xué)習(xí)法 答案:A

843.學(xué)生逐漸能夠?qū)⒁呀?jīng)獲得的知識要素與其它知識群相聯(lián)系的學(xué)習(xí)水平，我們可把它稱之為

A.運用水平B.聯(lián)系水平C.相互關(guān)系水平答案:B

844.在飛行訓(xùn)練階段，為確保學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和正確的技術(shù)，飛行教員應(yīng)該

A.絕不重復(fù)已講授過的內(nèi)容

B.教學(xué)中使用類似“搭積木”的技術(shù)

C.引入難度較大且對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的任務(wù) 答案:B

845.飛行學(xué)員能夠進(jìn)行良好注意分配和轉(zhuǎn)移的條件是

A.對飛行儀表、飛行程序和各個飛行動作有了一定程度的了解后 B.注意力高度集中時 C.重視飛行訓(xùn)練時 答案:A

846.在學(xué)習(xí)過程中的信息輸入階段，教員應(yīng)該

A.以學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，并與當(dāng)前的新知識、新信息相匹配

B.不考慮學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，難、新知識的教學(xué)有助于使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在更高的層次上

C.以學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，反復(fù)強(qiáng)化和復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能 答案:A

847航空理論和飛行教學(xué)過程中，教員需要盡可能利用學(xué)生的多種感覺通道來使學(xué)生獲取新知識、新信息，多種感覺通道主要是指

A.充分利用學(xué)生的視、聽、觸以及動覺等感覺通道 B.盡可能多地為學(xué)生提供需要學(xué)習(xí)的知識和技能 C.嗅覺、前庭覺以及味覺等感覺通道 答案:A

848在知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，同化階段是指

A.輸入的新知識被原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)加工改造的過程 B.運用頭腦中的知識經(jīng)驗去達(dá)成問題解決的過程 C.學(xué)員從教員那里獲取新知識新技能的過程 答案:A

849.在飛行訓(xùn)練的中、后期，有的學(xué)員的飛行訓(xùn)練成績保持在一定水平上，甚至有些下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可稱之為

A.高原現(xiàn)象 B.停滯現(xiàn)象 C.起伏現(xiàn)象 答案:A

850.正遷移是指

A.先學(xué)習(xí)的知識或技能對學(xué)習(xí)另一種新知識或新技能起促進(jìn)作用 B.先學(xué)習(xí)的知識或技能對學(xué)習(xí)另一種新知識或新技能起阻礙作用 C.縱向升高，由低到高、由簡到繁 答案:A

851.影響新舊知識和技能遷移的主要因素是，新舊知識和技能是否

A.具有共同要素、進(jìn)行了系統(tǒng)概括、對相互關(guān)系有所領(lǐng)悟 B.有足夠的區(qū)別、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、心理素質(zhì)良好

C.經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、對相互關(guān)系有所領(lǐng)悟 答案:A

852.學(xué)員自己把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)定得過高的現(xiàn)象，往往是由于

A.學(xué)習(xí)或訓(xùn)練動機(jī)過高造成的 B.學(xué)習(xí)或訓(xùn)練動機(jī)過低造成的

C.中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練動機(jī)造成的 答案:A

853.學(xué)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中遭受挫折時，教員應(yīng)啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行自我強(qiáng)化和自我肯定，主要目的是

A.增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自信心

B.增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力 C.增強(qiáng)其防御心理 答案:A

854.在學(xué)習(xí)和飛行訓(xùn)練中，學(xué)員自信心不足的主要原因是

A.有關(guān)知識和技能掌握不牢固、不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、反復(fù)遭受挫折 B.情緒緊張、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練動機(jī)過低、身體素質(zhì)差 C.人際關(guān)系緊張、心理素質(zhì)不好、身體狀況差 答案:A

855.引起應(yīng)激的原因，我們可把它稱之為

A.應(yīng)激源 B.應(yīng)激 C.情緒 答案:A

第四篇：兼職家教協(xié)議書(教員)

兼職家教協(xié)議書

甲方：馨家教育

乙方：_________

馨家教育（以下簡稱甲方）受____________先生/女士的委托，推薦教員（以下簡稱乙方）承擔(dān)其小孩的家教工作，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

第一條：甲方的權(quán)利與義務(wù)

1．為乙方提供教學(xué)工作需求的條件。

2．根據(jù)工作需要以及本協(xié)議條款對乙方進(jìn)行管理；

3．對乙方的教學(xué)工作進(jìn)行考核；

4．按照本協(xié)議及有關(guān)規(guī)定，給予乙方受聘于甲方從事教學(xué)工作應(yīng)得的報酬及獎勵。

第二條 ：乙方的權(quán)利與義務(wù)

1．教員必須在教學(xué)過程中認(rèn)真工作，提前做好備課，并定時完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不等無顧請假。

2．遵守甲方教學(xué)管理規(guī)章制度，接受甲方的教學(xué)管理及教學(xué)檢查；

3．在聘期內(nèi)，必須對甲方和乙方達(dá)成的相關(guān)事宜保密，若由于乙方泄密，造成甲方經(jīng)濟(jì)損失，甲方有權(quán)終止合約，并向乙方追回相應(yīng)損失，追究其法律責(zé)任。

4.若家長因教員問題與甲方解約，乙方自解約日起半年內(nèi)不得受雇傭與該家長，否則甲方有權(quán)追究相關(guān)責(zé)任。

第三條 ：甲方支付乙方報酬的形式

乙方授課的科目為：____________________具體輔導(dǎo)時間：

_____________乙方支付甲方的授課費用為_____元/節(jié)課時。一課時

為個小時。家教費用支付方式為：即以首次授課為計算日期，按

月結(jié)算，每個月計算日期支付上個月報酬。

2．教學(xué)期間產(chǎn)生其他工作的提成與獎勵。如每次家教時間延長費用。

第四條 ：協(xié)議生效后，在約定的服務(wù)期內(nèi)，乙方若確有實際困難，不能履行協(xié)議，須提前二周通知甲方。否則，違約方應(yīng)支付給對方相

應(yīng)酬金全額相等的違約金。

第五條 ：本協(xié)議經(jīng)甲乙方簽字后生效。一式二份，甲乙方各執(zhí)一份，第六條 ：未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：_____年____月____日_____年____月____日

第五篇：教員協(xié)議書

江大祝成家教中心教員協(xié)議書

甲方：江大祝成家教中心（以下簡稱：祝成家教）

乙方：江大祝成家教中心注冊教員（以下簡稱：教員）

一、若是被祝成家教錄用了的教員，在錄用后都要簽訂此協(xié)議。

二、被錄用的教員要經(jīng)過本中心的初審、面試，需向祝成家教提

供有效證件，包括身份證、學(xué)生證、教師資格證、等級證等，以證明自己的身份。

三、簽訂協(xié)議后就是本中心的一位得力老師，就代表著我們中心的形象，不能做一些有損壞本中心的的名譽(yù)和形象的事。

四、成為本中心的教員后，我們大家一起努力，勁往一塊使，為

祝成家教建立起良好的口碑和信譽(yù)。同時也提升并證明自己的能力。

五、被錄用的教員要及時加入江大祝成家教中心的QQ群，方便

中心管理，同時要積極配合中心的管理。

六、教員有問題要及時提出，要做一個講誠信講道德的人。

七、得到試講通知后，要積極按學(xué)生條件準(zhǔn)備，做一個有準(zhǔn)備的人，試講這一勞動是免費的。

八、上崗后就要積極備課認(rèn)真負(fù)責(zé)的教好學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)因教員

自身消極工作，造成本中心名譽(yù)和生源損失的我們將按有關(guān)合同給以處罰（注：相關(guān)處罰會在上崗合同書上看到。）