第一篇：北師：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論優(yōu)秀論文-小學(xué)科學(xué)教育改革的幾點思考

小學(xué)科學(xué)教學(xué)論

姓 名 季春娣

小學(xué)科學(xué)教育改革的幾點思考

本人在工作單位曾經(jīng)教過一學(xué)期的科學(xué)教育，我感到隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，隨著社會的進(jìn)步和變遷，教育界上下都很重視《小學(xué)科學(xué)教育》改革。近期看了科幻電影《星際穿越》，讓我再度感慨，為什么我們國家還拍不出類似的電影?；蛟S，這樣的任務(wù)要寄托于我們的后代，也就是現(xiàn)在的小學(xué)生。學(xué)習(xí)了《讓它落得慢一點》實錄后，我深深地感到身為小學(xué)教師責(zé)任重大，感到只有貫徹好當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的改革思路，我們才能培養(yǎng)出更加勇于科學(xué)探索，敢于突破追求創(chuàng)新的學(xué)生。

一是要突出科學(xué)探究的方法。

教學(xué)論講義中對“科學(xué)探究”的定義是，學(xué)生們用類似于科學(xué)家探索科學(xué)問題的方式以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。

課堂實錄《讓它落得慢一點》中，學(xué)生們進(jìn)行自己的實驗，電吹風(fēng)、氣球、膠帶、釘子、羽毛都成了實驗的工具。在課堂中，老師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生們實驗中有的成功，有的失敗，有的反復(fù)做，在成功和失敗中探索了科學(xué)，激發(fā)了好奇心和求知欲，體驗了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

對于科學(xué)探究，一要以學(xué)生為主體。課堂實錄中，老師的角色僅是組織者、引導(dǎo)者。這說明，科學(xué)探究活動與觀察

實驗活動不同。如果學(xué)生僅僅是感官參與，就不能算是科學(xué)探究活動?？茖W(xué)探究活動里有觀察活動和實驗活動，它強調(diào)以學(xué)生為主體參與的活動。

二要學(xué)生主動參與?！蹲屗涞寐稽c》中，老師引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究，而不是老師明確告訴學(xué)生該怎么做。如果老師把活動設(shè)計規(guī)定得很死，第一步需做什么，第二步要做什么，第三步做什么……學(xué)生就跟著做什么,最后雖然做出結(jié)果來了，但學(xué)習(xí)變成了模仿性的活動，與科學(xué)探究之意相差甚遠(yuǎn)。

三要學(xué)生自主參與。學(xué)生它有自己的選擇空間、自己的抉擇空間，學(xué)生們不僅僅是用眼睛看看，還應(yīng)該有思維參與的活動，具有實際經(jīng)歷意義的活動，具有科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展意義的活動。我們可以從這幾個角度去判斷某一個活動是不是科學(xué)探究活動，特別是我們科學(xué)課里的活動。

讓學(xué)生更好的探究，需要我們改變課堂時間分配和活動空間設(shè)計，增加孩子自主活動的時間與空間。

二是要突出全方面的素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的理科課程，主要目標(biāo)是掌握學(xué)科知識。但新的科學(xué)課程，總目標(biāo)是提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過課程教育，既要有利于學(xué)生逐步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，亦要有利于培育學(xué)生的科學(xué)精神。

《讓它落得慢一點》中學(xué)生邊演示邊交流遇到的問題，尋求幫助；學(xué)生接受了建議，進(jìn)行試驗。結(jié)果還是不行；學(xué)生進(jìn)行第2次實驗：在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)；他們說自己失敗了，愿意將失敗的收獲和大家分享一下。上述實錄說明，科學(xué)課程要重視學(xué)生全方面素質(zhì)的培養(yǎng)。我認(rèn)為，科學(xué)精神、科學(xué)情感與價值觀非常重要。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生如果僅僅是智商高，那將是不可取的。《讓它落得慢一點》教學(xué)目標(biāo)中就提出，加強團隊合作意識，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)尊重和交往。

科學(xué)教育，要讓學(xué)生在科學(xué)實驗中不斷遭遇失敗，嘗試實驗中的喜怒哀樂，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)和社會中成功與挫折?？茖W(xué)教育，要讓學(xué)生認(rèn)識到眾人拾柴火焰高，認(rèn)識到“三個臭皮匠頂?shù)靡粋€諸葛亮”，科學(xué)需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、合作與共享。

如何培養(yǎng)，本人以曾經(jīng)教過“水的形態(tài)變化”為例。在此實例中，首先設(shè)定的教育目標(biāo)就包括培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與情感，即感受變化的神奇，節(jié)約用水。其次，在教學(xué)過程設(shè)計中，有意識地安排學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)懷疑，通過疑問，來進(jìn)一步探索，安排學(xué)生分組實驗，兩個或幾個人一組進(jìn)行合作，安排分組匯報和交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)共享共創(chuàng)意識。

三是突出資源投入。

我在小學(xué)科學(xué)任教過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)教育改革一大

重點是要真正加大資源投入。當(dāng)前科學(xué)教育課程中存在一些普遍問題。首先是師資不足，重視不夠。許多學(xué)校讓主科教師去帶科學(xué)，認(rèn)為是一門副科，相對輕松且壓力小。多數(shù)教師是兼職科學(xué)，盡心盡力教學(xué)的多是另一門主科，沒有太多精力對課程去精研細(xì)專。當(dāng)前的科學(xué)課，涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域，知識面廣，新事物多，個別教師顯然得不應(yīng)手。

其次是教學(xué)設(shè)備條件不足。當(dāng)前學(xué)校所配的教學(xué)器械很難滿足現(xiàn)行教材需要，實驗室器械使用率相對較低。教師要上好科學(xué)課，必須要花費大量的人力、物力尋找或者自制教具或者學(xué)具。部分學(xué)校雖然建起了科學(xué)實驗室，但很多是一般教室，只是掛了一個“科學(xué)實驗室”或“實驗室”的牌子而已。

因此搞好小學(xué)科學(xué)教育，需要教育主管部門和學(xué)校加大對師資和教學(xué)設(shè)備資源的投入，特別是在專門師資力量上加強配備。要加強科學(xué)教師的職前與職后培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。

四是突出開放性。

從課堂實錄《讓它落得慢一點》中，我們可以看出，怎么樣讓它落得慢一點，老師并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，小學(xué)科學(xué)教育要注重開放性，老師開放心態(tài)，開放教法，讓學(xué)生們在科學(xué)的“海洋”里自由馳騁。

一是教法和學(xué)法的開放性。要注重知識視野的拓展。比如科學(xué)教材內(nèi)容要與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，做到與時代同步。再如，作業(yè)設(shè)計中，可采用種植飼養(yǎng)、小制作科學(xué)日記、科學(xué)小論文等多種作業(yè)方式，培育學(xué)生去開展科學(xué)探究的興趣和情感。

二是時間的開放性?？茖W(xué)的探究僅僅憑課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂上的爭議和問題往往還沒有完全得到解決，這些都需要利用課余時間繼續(xù)進(jìn)行探索。針對這種情況，在教學(xué)中適當(dāng)布置實踐性的課余作業(yè)，讓學(xué)生個人或小組進(jìn)行深入的探究。

三是空間的開放性。注重在真實的場景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場所引向生活和大自然。如在教學(xué)《我看到了什么》、《我的大自然》等課時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷地擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的觀察和體驗，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

四是資源利用的開放性。要加大小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。地方社區(qū)中高等院校、公園、博物館、科技場館、圖書館、商店、社區(qū)組織、科技站、氣象站和各種媒體等等，都是科學(xué)教育的資源。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)課程資源不斷增多，信息量大，一線教師要認(rèn)真選擇，加以開發(fā)利用。

五是學(xué)習(xí)評價的開放性。小學(xué)科學(xué)教育課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)

從強化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀岣邔W(xué)生的全面素質(zhì)。教學(xué)的依據(jù)要從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位。要強化發(fā)展性原則，堅決摒棄那些形式主義的、急功近利的做法，真正關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得積極的情感體驗、培養(yǎng)正確的價值觀。要建立校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，不斷提高教學(xué)實效。

總之，小學(xué)科學(xué)教育改革正在路上，沒有終點，它在不斷適應(yīng)科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展，同時亦對教師也提出了更高的要求。作為一名小學(xué)科學(xué)老師，要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與體驗、探究、操作和思考，為培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探優(yōu)秀論文

小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探優(yōu)秀論文

導(dǎo)讀：小編根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探論文》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)教育，是對兒童進(jìn)行啟蒙教育的一門主要課程，擔(dān)負(fù)著兒童科技創(chuàng)新的啟蒙眾人。關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生們主動參與和能動的過程。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)如何做才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢?

1.精心設(shè)計課堂問題，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一

要想激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到這門課的學(xué)習(xí)中來，我們就要注意從各個方位設(shè)計課堂問題，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動參與的意識。

1.1 選擇好提問的角度。課堂提問的角度不同，激發(fā)學(xué)生思考的效果就有很大的差別。教師在設(shè)置問題時，應(yīng)從不同的角度，力求新穎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，喚醒他們的參與意識。例如：在“水的三態(tài)變化”這部分教學(xué)中，關(guān)于蒸發(fā)的概念，我并沒有直接教給學(xué)生生硬的概念，而是讓學(xué)生把水和酒精分別涂在手背上，讓學(xué)生親自感受蒸發(fā)的過程。這樣，學(xué)生對蒸發(fā)有了感性的認(rèn)識。然后我讓學(xué)生描述自己感受到了什么。在學(xué)生的描述中，學(xué)生對蒸發(fā)有一些理性的了解。這時候，我問同學(xué)們，你們能總結(jié)一下什么是蒸發(fā)嗎?這樣的問法能使學(xué)生跟著老師的問題去開動腦筋，也鍛煉了學(xué)生的探究能力和語言表達(dá)能力，比死記老師總結(jié)的概念要強得多。

1.2 安排好問題的梯度。課堂教學(xué)中，如果問題太簡單，會使學(xué)生產(chǎn)生輕視心理，不能調(diào)動學(xué)生動腦的積極性;如果問題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出條理清晰、合乎邏輯和學(xué)生認(rèn)知心理的階梯式問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地探究學(xué)習(xí)。例如在講“機械和工具”這一課時，我給學(xué)生設(shè)計了如下問題：

(1)你見過滑輪嗎?說說它是什么形狀。

(2)你見過的滑輪有什么作用?

(3)探究定滑輪的工作原理。

(4)探究動滑輪的工作原理。

(5)我們來一起設(shè)計滑輪組。

學(xué)生在研究這些問題的過程中，對滑輪的認(rèn)識，由淺入深，一步步深入，最后，通過積極的探究過程，抓住了事物的本質(zhì)。

1.3 所提問題要給學(xué)生自由發(fā)展的空間。為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的探究精神。我們設(shè)計問題的時候，要有一定的思維含量，能直接在課本中找到的問題盡量少提。要多設(shè)計一些緊緊圍繞教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過探究之后可以獲得答案的問題。例如：在學(xué)習(xí)“熱和燃燒”這一課時，我給同學(xué)提出了這樣的問題：

(1)你認(rèn)為燃燒需要幾個條件呢?

(2)你能找到幾種滅火的方法呢?

這樣兩個問題，學(xué)生一下子不容易答全，需要進(jìn)行探索研究之后才可以一步步找到答案。所以，我們提問題，要有新意，有一定的開放性，能給學(xué)生提供展示個性和自由發(fā)展的空間，這樣就能夠積極調(diào)動學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生體驗到探究的快樂。

2.上好實驗課，給學(xué)生主動參與的機會

科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題。因此，我們必須給予學(xué)生觀察和實驗的機會。教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每一項實驗。作為教師，要如何指導(dǎo)學(xué)生做好實驗?zāi)?，筆者以為要做到以下幾點：

2.1 指導(dǎo)學(xué)生做好實驗準(zhǔn)備。實驗課上所需要的材料，來源廣泛，既能增強學(xué)生的動手能力，又能啟發(fā)學(xué)生充分利用資源。因此，學(xué)生能準(zhǔn)備的材料，教師一定要讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。教師要提示學(xué)生在準(zhǔn)備材料過程中，注意觀察什么，為什么用這些材料。這樣可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以拓展學(xué)生的知識面。

2.2 正確引導(dǎo)學(xué)生做好實驗

2.2.1 實驗前的指導(dǎo)是保證一節(jié)課成功的前提。教師要檢查好學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，說明實驗要點。在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，多讓學(xué)生自己動手做實驗，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

2.2.2 實驗過程中要適當(dāng)引導(dǎo)。教師在實驗過程中要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意操作的順序，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，記錄產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。及時發(fā)現(xiàn)問題，以便調(diào)控實驗進(jìn)程。對個別遇到困難的同學(xué)，要及時指導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對某一問題都感到困難，要及時對問題進(jìn)行補充說明。學(xué)生在實驗過程中難免會出現(xiàn)一些挫折和失誤，而這些挫折和失誤會給打擊他們參與和探究的積極性。作為教師，要允許他們犯錯誤，面對對這些挫折和失誤，要積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們，失敗是成功之母，要敢于嘗試，不怕失敗，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上實驗課，積極踴躍，提出的問題多了，問題的含金量也提高了，形成了樂學(xué)、好學(xué)的良好風(fēng)氣。由于學(xué)生親自動手操作實驗，看得見，摸得著，直觀性強，學(xué)生印象深、記得牢、記得準(zhǔn)，不但掌握了知識，同時也開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力;不但提高了實驗技能，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;不但提高了學(xué)生的參與意識，還能激發(fā)、鍛煉學(xué)生的探究能力。

總之，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要積極探索，努力提高自己的教學(xué)水平，探究多樣化的教學(xué)方法，做學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，讓他們主動參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的探究能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將來成為符合新時代要求的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)論2000字論文

淺談我國小學(xué)科學(xué)教育

前言：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。小學(xué)生是祖國的未來，而基礎(chǔ)教育卻在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)，作為一門新興學(xué)科，同時也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它應(yīng)該受到學(xué)校、社會乃至國家的重視，而我國小學(xué)科學(xué)教育起步較晚，且始終處于不穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，無論是課程的設(shè)置、內(nèi)容，還是對學(xué)生思維的訓(xùn)練都存在著一定的缺陷，歷經(jīng)多次改革，收效也不太明顯。大二上學(xué)期學(xué)校組織見習(xí)，我選擇了一所天津市不錯的小學(xué)見習(xí)，當(dāng)時有在職教師帶著一起上科學(xué)課，實驗室的設(shè)施是一流的，但是卻不像是小學(xué)科學(xué)課的實驗室，它更像是高中生的物理或者化學(xué)實驗室，嚴(yán)肅的白墻上寫著“輕拿輕放，愛護(hù)器材”。

我是沒上過科學(xué)課的，當(dāng)科學(xué)課三個字在我一個大學(xué)生的腦中蹦出的時候，我也滿是憧憬，以為科學(xué)課神奇又有趣，不像語文數(shù)學(xué)英語那樣累人，同學(xué)們可以開動自己的小腦瓜探究自己感興趣的事物，每個人最后都會有不同的答案?？墒?，事實和我想的完全不一樣，還是一樣的結(jié)果，驗證過程就是老師帶著做個小實驗，在短短的四十分內(nèi)迅速無差錯的完成。

創(chuàng)新思維體現(xiàn)在哪里？發(fā)散思維又怎樣在這種形式的科學(xué)課中培養(yǎng)起來呢？

查閱資料看到《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)，總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并

能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)教育以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心。以前的“自然”把小學(xué)階段科學(xué)教育定位為科學(xué)的啟蒙。雖然定位不大相同，啟蒙教育只是了解科學(xué)和知道科學(xué)，可以通過玩游戲等一些非常自由活潑的形式學(xué)科學(xué)。而科學(xué)素養(yǎng)上升到另外一個層次上了，它是“自然”的升級版，是以培養(yǎng)公民的科學(xué)的素質(zhì)為己任?？茖W(xué)本身就是一門有趣的學(xué)科，就應(yīng)該將生動活潑運用到教學(xué)中去，啟發(fā)孩子們熱愛科學(xué)的本性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識，挖掘?qū)W生的潛能。把復(fù)雜的問題簡單化讓學(xué)生在“研究科學(xué)”中得到啟發(fā)，提高能力。小學(xué)的知識比較淺顯，在中學(xué)幾天就能學(xué)會，但為什么不把小學(xué)的知識在中學(xué)一并學(xué)了呢？由此看來，知識積累不是主要的，對過程的親立，對探究體驗、感悟才是重要的。有了知識的豐富剩下也就只是時間的問題，因為他們懂得怎么去獲取知識。所以現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教育就是在讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，把科學(xué)變的簡單，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

實現(xiàn)課程目標(biāo)必須要有實踐才能夠探究，而探究中又不乏要提出問題，學(xué)生在疑問中接受吸收知識，“做中學(xué)”是基于問題解決的知識建構(gòu)、科學(xué)探究與科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。杜威在《明日之學(xué)校》中明確提

出：“從做中學(xué)要比從聽中學(xué)更是一種較好的方法”；陶行知提出，“教”與“學(xué)”必須以“做”為中心，實行“教學(xué)做合一”；陳鶴琴同樣也指出“一切教學(xué)，集中在‘做’。做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。“做中學(xué)”既是一種教育理念，又是一種教育方法，同時也是一個教育過程，作為兒童科學(xué)教育的一種形式，“做中學(xué)”體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和精神。

我國科學(xué)起步較晚，重視度不夠，應(yīng)試教育又死死的抓住三大科（語文、數(shù)學(xué)、英語）不放，所以在老師們家長們的眼中科學(xué)就是一門副科，學(xué)不學(xué)都無所謂，班主任也會 經(jīng)常性的占去科學(xué)課講習(xí)題，做小卷以提高學(xué)生們的分?jǐn)?shù)。見習(xí)期間，我看到孩子們在科學(xué)課上亂哄哄的表現(xiàn)，我就大致明白了，一問他們，學(xué)生告訴我，科學(xué)課不考試，一般科學(xué)課就是他們趕作業(yè)的大好時機。西方，早在19世紀(jì)初，裴士泰洛齊就倡導(dǎo)在小學(xué)進(jìn)行實物教學(xué)(obje-ct teaching)。隨著裴士泰洛齊教育思想19世紀(jì)中期在歐美各國逐漸傳播，以及初等義務(wù)教育在這些國家的實施，實物教學(xué)形態(tài)的科學(xué)啟蒙教育就已經(jīng)開始在工業(yè)化國家得到推廣。而我們國家呢？

陶行知先生在75年前在《兒童科學(xué)教育》（1932）的演講中從普及科學(xué)教育的高度告誡國人：“要建設(shè)科學(xué)的中國，第一步是要使得中國人個個都知道科學(xué)，要使個個人對于科學(xué)上發(fā)生興趣。年齡稍大的成人們，對于科學(xué)引不起他們的興趣來。只有在小孩子身上，施以一種科學(xué)教育，培養(yǎng)他們科學(xué)的興趣，發(fā)展他們科學(xué)上的天才?！边@就證明著75年前我國的科學(xué)教育還沒起步，甚至是沒有接觸過科

學(xué)教育。今天，全世界幾乎所有國家的政府部門都重新認(rèn)識到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如美國1999年制定了從幼兒園到高中普及科學(xué)教育的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》；英國1989年開始把小學(xué)（從兒童5歲開始）科學(xué)列為與語文、數(shù)學(xué)并重的3門國家核心課程之一；法國從1994年開始從5歲兒童開始“動手做”科學(xué)教育項目；等等。所有這些國家，沒有人再認(rèn)為兒童的科學(xué)教育不重要，各國的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的；小學(xué)科學(xué)與中學(xué)科學(xué)也是同等重要的。義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。

可是現(xiàn)狀依舊是殘酷的，我國近年來小學(xué)科學(xué)課的教材內(nèi)容的確進(jìn)一步現(xiàn)代化了，但這主要是指內(nèi)容的先進(jìn)性而言的。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法來看，似乎仍像以往一樣側(cè)重于科學(xué)常識的掌握上。i

學(xué)習(xí)科學(xué)為了培養(yǎng)探究的能力，課本知識固然重要，但它只是基礎(chǔ)，不是方法，我國小學(xué)科學(xué)還有很大的發(fā)展空間，作為小學(xué)科學(xué)專業(yè)的我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為了將來能擔(dān)起國家賦予我們的使命。i初等教育學(xué)院 1105班1130140169李曉玲

第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的幾點思考

小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的幾點思考

忠縣馬灌鎮(zhèn)高洞小學(xué)校

廖偉

聯(lián)合國兒童基金會SMILE項目開展的培訓(xùn)活動，為我們小學(xué)教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會。

在培訓(xùn)期間，我們主要學(xué)習(xí)了探究模式下數(shù)學(xué)學(xué)科三大能力的解讀。三大能力包括學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。這要求我們學(xué)習(xí)了此能力之后要運用到自己的教學(xué)實踐中去。以提高同學(xué)們這三個方面的能力。同時，我們還學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的一些模式。這些都是對三大能力的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)了之后也要運用到我們的教學(xué)中去

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)，平等的愛，理解通過這次“聯(lián)合國兒童基金會SMILE”項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的科學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。和諧的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的探究學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)理念，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對科學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2014年秋

第五篇：小學(xué)科學(xué)

小學(xué)綜合科教研工作計劃------呂欣芯

一、教研組基本情況

涵蓋學(xué)科：信息技術(shù)、品德與生活（社會）、科學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進(jìn)一步加強課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校綜合科教學(xué)工作根據(jù)對小學(xué)實施素質(zhì)教育提出的全面要求，按照新大綱的指導(dǎo)內(nèi)容，緊跟教育改革步伐，以提高全民族素質(zhì)培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)，以信息技術(shù)教育為核心，充分利用我?，F(xiàn)有電化教育設(shè)施，運用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，以深化教育教學(xué)改革為動力，樹立質(zhì)量立校、科研興校的意識，進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與落實，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)

1、樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，扎實有效地上好 每一節(jié)課。

2、重視學(xué)生的“綜合實踐活動”。①教師和教科書不是學(xué)生 獲取知識的唯一途徑，針對書后每一章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自愿結(jié)

合，互幫互學(xué)，參與實施，完成活動內(nèi)容；②結(jié)合所學(xué)知識，可父母建構(gòu)“知識窗”，以拓寬孩子們的知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生善于搜集整理知識的能力。

3、進(jìn)一步樹立科研興校的觀念，切實開展教育科研活動?？蒲泄ぷ饕⒆銓W(xué)校教學(xué)，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去，產(chǎn)生于教學(xué)，又服務(wù)于教學(xué)。

4、充分發(fā)揮綜合組的優(yōu)勢，開展特色教育教學(xué)活動。

四、具體措施

1、重視教學(xué)儀器的運用。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和貫徹新課程新理念，加深理解。

3、以教學(xué)為主，教師把重要課作為一個課題來研究，不斷地提高教學(xué)和教研的能力。

4、加強實驗教學(xué)，以實驗教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的突破口，同時把實驗教學(xué)作為研究課。

5、搞好教學(xué)協(xié)作和一幫一活動，加強對青年教師的培養(yǎng)。加強互相聽課、評課。

6、加強教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查，認(rèn)真搞好教學(xué)工作，努力完成教導(dǎo)處下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)。

7、認(rèn)真組織期末考試和進(jìn)行考試的質(zhì)量分析、總結(jié)經(jīng)驗、制定改進(jìn)措施。

五、教研活動進(jìn)度安排

1、開學(xué)準(zhǔn)備工作、備兩周新課。

2、制定教研組計劃、個人工作計劃。

3、各科老師公開課展示。

4、認(rèn)真組織好各科進(jìn)行期末考試并進(jìn)行質(zhì)量分析。