第一篇：高中生物興趣是最好的老師--教學(xué)論文.doc

興趣是最好的老師

-----淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：在生物教學(xué)中有目的地注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的最好辦法。因為興趣是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量，興趣對學(xué)生的智力起著促進作用。本文主要從上好第一節(jié)課；講究教學(xué)語言藝術(shù)；注重實驗；運用多種教學(xué)形式；多種學(xué)科滲透；注重聯(lián)系生活實際等多個方面論述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法和作用。教師只有在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才能輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時代的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 語言藝術(shù) 實驗 教學(xué)模式 聯(lián)系實際

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨茖W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異常活躍，學(xué)習(xí)活動就會隨之變的愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識技能。在某種意義上講上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比智力因素在學(xué)習(xí)過程中起的作用更大。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動力的缺貶和動力水平降低。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？ 1上好第一節(jié)課，開啟興趣的大門。

有一位老教師說過，上好第一節(jié)課，學(xué)生會喜歡你半年。雖說有點夸張，但道出了第一節(jié)課的重要性。在第一節(jié)課上，要盡最大可能的吸引住學(xué)生的目光。不必和學(xué)生開門見山的說高考，他們聽的太多，都麻木了，從生活說起。我上課之后首先拋出一個問題——為什么要學(xué)習(xí)生物？當(dāng)然，多數(shù)的學(xué)生會說，因為考試考啊。我說學(xué)習(xí)生物有三個原因：第一，古希臘的哲學(xué)家們曾經(jīng)為了“人是什么”持續(xù)爭論了好幾個世紀(jì)，并發(fā)出了“人啊，認識你自己！”的感慨。作為二十一世紀(jì)的人，學(xué)習(xí)生物科學(xué)是幫助你認識自己的第一步。第二，學(xué)習(xí)生物，會讓你的生活更加的美好(誰不想讓自己的生活更加的美好呢？)。針對學(xué)生多數(shù)都很疲勞的特點來舉例子說明。提出問題——你知道為什么每天早上起床之后都很困嗎？學(xué)生都來了興趣，七嘴八舌也討論不出所以來，這時告訴學(xué)生人的睡眠是有周期的，大約一個半小時為一個周期，睡滿整周期，比如說四個周期六小時，五個周期七個半小時會使人神清氣爽，而不滿整個周期會覺得很難受，可以利用這一規(guī)律來提高日常生活質(zhì)量。因為人是生物，所以這樣的例子很多，比如說組成體的化學(xué)元素中的鈣的作用，及鈣的補充。學(xué)生喜歡聽這些靠近生活的東西，逐漸的就會喜歡上生物這門學(xué)科。第三才是高考中需要你掌握一些生物知識，為繼續(xù)的深造做出準(zhǔn)備。

2講究教學(xué)語言藝術(shù)

教師在講授自然科學(xué)知識時，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深

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專心 入。②教師的語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過膜方式時，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴散比喻為騎自行車下坡，將主動運輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細血管就相當(dāng)于暖氣片。③語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。3注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因為愛實驗才愛生物學(xué)的。加強實驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

3.1注重演示實驗，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。

例如教學(xué)《細胞是生命活動的基礎(chǔ)單位》時，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實驗，讓學(xué)生觀察植物細胞和人的口腔上皮細胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。將學(xué)生帶進實驗室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細胞的結(jié)構(gòu)。在實驗過程中，學(xué)生時時有興奮和滿足的心理體驗，能滿懷激情地探索：“其它的動植物的細胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實驗中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。3.2 邊講課邊實驗，盡量做到先做實驗后得結(jié)論。

例如，講細胞的化學(xué)組成時，用蘋果，豆油，豆?jié){做顏色反應(yīng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色變化，自己得出結(jié)論。課本中大多數(shù)的驗證性實驗，我都將其提前與新課的講授結(jié)合進行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會感到疲勞，難怪學(xué)生們說：“一堂課 45分鐘，怎么這么快就下課了？”

在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新演示實驗，增加設(shè)計實驗，布置家庭實驗，進一步強化學(xué)生的興趣。實驗，能讓學(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強烈欲望。4運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用探究、情境、合作等多種教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4.1引入探究式教學(xué)

生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動的獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動。高中學(xué)生好奇心強、求知欲旺。根據(jù)他們的心理特點，充分利用生物本身的趣味性，將科學(xué)探究引入課堂，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，使學(xué)生積極、主動地獲取生物科學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“綠色植物的色素種類及功能”時．可以引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問題進行探究：大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆

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專心 蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系?學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，易于形成創(chuàng)新精神，提高科學(xué)探究能力。而探究成功后的快感又將內(nèi)化為強大的學(xué)習(xí)動力，進一步激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。學(xué)生當(dāng)然會興趣濃厚地參與整個學(xué)習(xí)過程。4.2采用情境教學(xué)的方式

在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計一些情境，尤其是問題情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。例如在教 “植物組織培養(yǎng)”時，可設(shè)計這樣的情境：有人培育出一株罕見的蘭花，市場需求量很大，他想要繁殖出更多蘭花，但是如果用種子播育的話恐怕會產(chǎn)生性狀分離，不能保持優(yōu)良的性狀，那么，他應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著饒有興趣的問題去閱讀“植物組織培養(yǎng)”，學(xué)生會積極思考，認真在書中尋找答案，必然會取得好的學(xué)習(xí)效果。4.3采用小組合作學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，充分運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，也是很好的做法。因為學(xué)生在小組中可以通過表達、交流，將其在探究過程中獲得的信息、材料、思維方式、思維成果與小組中的其他成員共享，還可以通過組與組之間的交流，與其他小組的同學(xué)共享。例如，在講授“生長素的發(fā)現(xiàn)及其作用”時，運用多媒體向?qū)W生演示科學(xué)家為了弄清植物向光性的原因所做的研究，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求他們一起討論科學(xué)家的實驗說明了什么？由此又引出了什么新的問題？又是如何設(shè)計新的實驗證明？各組得出結(jié)論后向大家匯報，再組織學(xué)生在組間交流觀察。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，師生角色得到了轉(zhuǎn)換，教師僅負責(zé)課程的設(shè)計和安排，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主參與，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師作為“平等中的首席”參與其中，還能針對學(xué)生的問題和困難適當(dāng)進行引導(dǎo)，更多地激發(fā)學(xué)生獨立思考的火花。小組合作學(xué)習(xí)的形式，消除了過去學(xué)習(xí)中的緊張、枯燥、厭煩的情緒，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“易”、“趣”、“活”，能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

5多種學(xué)科滲透,使學(xué)生感受所學(xué)知識被應(yīng)用的樂趣

如果所學(xué)其它學(xué)科知識能被用來解決本學(xué)科的問題,往往引起學(xué)生對自己能力的肯定,從而提高學(xué)習(xí)興趣。在生物課教學(xué)中,教師創(chuàng)造機會增加學(xué)生的這種情感體驗,將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。在數(shù)學(xué)知識方面,學(xué)習(xí)遺傳變異部分內(nèi)容時應(yīng)用較多。例如計算配子種類,若3對等位基因分別位于3對同源染色體上,如基因型為AaBbCc的個體能產(chǎn)生幾種配子?可用分枝法來做:可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。也可用組合法來計算,轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合題:有3個盒子,每個盒子中有2個不同元素,從每個盒子中任取1個元素,有多少種取法? 在物理知識方面,也與生物學(xué)有廣泛的聯(lián)系。學(xué)習(xí)細胞膜的流動鑲嵌模型時,理解膜上蛋白分子多在ATP驅(qū)動下運動,那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內(nèi)運動呢?這里把握住分子運動論,問題便迎刃而解。這時,學(xué)生為物理學(xué)的一些基本原理能解決生物學(xué)問題而欣慰,知識的掌握便自然一些。

只要注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的第一、二章內(nèi)容與化學(xué)有密切的聯(lián)系。在哲學(xué)知識方面,生物學(xué)中

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專心 許多原理能用哲學(xué)知識幫助理解:非生物與生物界的統(tǒng)一性;遺傳和變異的辯證關(guān)系;蛋白質(zhì)多樣性與DNA多樣性的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系等。有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識與地理有關(guān)內(nèi)容重疊，介于學(xué)生對本部分知識已有一定程度的掌握,學(xué)習(xí)時可以采用學(xué)生試講,教師補充的辦法。新型教法的采用使學(xué)生感到新穎有趣,能積極參與。

6注重聯(lián)系生活實際

生物學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實踐活動。

例如，講“性別決定”時，講到x染色體與y染色體的不同，導(dǎo)致男、女在某些性狀上的差異，以及生男生女的原因和包括我國在內(nèi)的第三世界國家男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀，將會成為社會不安定的因素之一。在學(xué)生中普及這方面的科學(xué)知識，通過吸引學(xué)生的有意注意，以增強學(xué)生對某些社會現(xiàn)象的正確認識和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感。

此外，生物課的教學(xué)離不開教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄象片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方面，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個個高潮，造就一種氣氛，使學(xué)生在歡樂中求學(xué)、求知、求會。

在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運用多種手段,就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，形成自己的能力，為學(xué)生的終生探究科學(xué)的奧秘服務(wù)。就一定能啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時代的發(fā)展。參考文獻：

1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社，2003年版。

2、《生物學(xué)教與學(xué)》東南大學(xué)出版社，2002年版。

3、《生物教學(xué)參考書》，中國地圖出版社，2004年版。

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第二篇：英語教學(xué)論文--興趣是英語教學(xué)最好的老師

六安市城北小學(xué)南校

論 文

題目：興趣――學(xué)習(xí)的動力

作 者： 張 笑 梅 日 期： 二O一四年六月

興趣----學(xué)習(xí)的動力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。

1、興趣問題不容忽視

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

2、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

2.1良好的師生關(guān)系

中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。

作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語，學(xué)好英語的基礎(chǔ)。2.2寓教于樂的課堂教學(xué)

最新改版的初中英語新教材（JEFC）內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)（Revision）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drill）、練習(xí)（Practice）、和鞏固（Consolidation）五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。

要做到這一點，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體方法有：

a.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準(zhǔn)備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運用自己制作品進行訓(xùn)練，效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

b.創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個學(xué)生：“Please close the door.”學(xué)生走過去關(guān)門，老師問全班同學(xué)：“What is he doing？”學(xué)生回答：“ He is closing the door.”關(guān)好門后，再問：“What has he done？”然而啟發(fā)學(xué)生回答：“He has close

the door.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學(xué)生進一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后問：“What have you done？”并幫助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同學(xué)們跟著復(fù)述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復(fù)習(xí)課文時，讓學(xué)生充當(dāng)角色，上臺表演。比如，第二冊第111課“The Tiger and Monkey”，就是一個很好的短劇材料。可以讓學(xué)生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進行精彩的對話表演。配以適當(dāng)?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“Polly says”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強了學(xué)生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺表演，其它同學(xué)競猜“Who has the eraser？”通過這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。2.3豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。

第三篇：最好的老師是興趣

最好的老師是興趣

學(xué)校要求交一篇閱讀《教師博覽》的心得體會，這讓我想起前幾次曾拜讀過管大的一篇文章《你找到了“自己”嗎》與大多數(shù)人一樣我是被這篇文章的標(biāo)題所吸引進去的，這篇文章主要是說人們現(xiàn)在太注重于全面發(fā)展，以至于有太多的興趣愛好，從而丟失了最初的自己。

沒錯，興趣是最好的老師，最好的老師是興趣。我們喜歡“興趣”老師，卻不能擁有太多“興趣”老師，所謂名師出高徒，去找一個最愛的名師成為他的高徒，這就是最高境界了。

在“興趣”老師面前人人平等，而最需要他的就是學(xué)生了，尤其是得從小養(yǎng)成。所以我們小學(xué)老師的目標(biāo)就是讓主要學(xué)科成為學(xué)生的最佳“興趣”名師。

我是一名小學(xué)二年級語文教師，實習(xí)的時候，我以為教書無非就是備課、上課、鞏固、考試。一個學(xué)期后教學(xué)成果一塌糊涂，直到正式參加工作還是從另一位老師身上找到了自身的不足，那就是沒有給學(xué)生帶來學(xué)語文的興趣。

小學(xué)二年級學(xué)生比較好動、好玩而積極性還是很高的。所以興趣的根源就得從課堂氣氛抓起，二年級語文主要是識字，那么即使是簡單的學(xué)生字，也能擁有許多花樣。可以制作精美的生字卡片，讓學(xué)生對每一個生字寶寶都感興趣，達到賞心悅目的作用。其次，進行小組競賽，哪一組學(xué)生讀得好還會組詞就加上一顆五角星，這樣的競賽形式不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

近幾天恰好聽見某二年級語文老師說上課講練習(xí)很枯燥，學(xué)生根本聽不進去，完全不感興趣。也許因為我只是一個初出茅廬的小老師，沒什么大經(jīng)驗，又喜歡和學(xué)生交流著玩，所以我找到了學(xué)生對課堂感興趣的那個點。小孩子都喜歡自己動手，因此我在講練習(xí)的時候，就讓學(xué)生上黑板寫答案，雖然字寫得歪歪扭扭，但在黑板上一筆一劃的讓他們把那些字記得牢牢的，興趣也隨之而漲。而在講完每道題之后我都會說:“這道題全對的為自己鼓下掌！”他們的小手就興奮地動起來，課堂氣氛立馬活躍得不可開交。這就是我給他們找的那個興趣點。

當(dāng)然，“興趣”老師不僅僅出現(xiàn)在語文課堂上，可以是數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等等。而我們必須得找到一個最好的“興趣”老師。我最喜歡《你找到了“自己”嗎》這篇文章里的這段話：“我們老師喜歡常用“興趣廣泛”來評價學(xué)生。我對這個詞不太有好感。我們的教育行政官員喜歡用“全面發(fā)展”這個詞，我對這個詞也不太有好感。一個人“興趣廣泛”了，彈一會琴，下一會棋，踢一會球，跳一會舞，唱一會歌，有沒有一樣拿手，那是個問題。小孩子的興趣可以“廣泛”，“廣泛”的目的不是為了“全面發(fā)展”，而是什么都試一試，從中找到自己的興趣的“興奮點”，找到最適合自己的那個興趣的“點”。

對啊，我們學(xué)習(xí)的最終目的是好的成果，并且是一生都可能用到的成果，所以我們要到千萬“興趣”老師那里尋找一個最佳名師，要讓好的“興趣”名師成為學(xué)生的興趣，不能辜負了學(xué)習(xí)的初衷，濫用興趣。

——洪甜甜

第四篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

熟話說:“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前驅(qū)力。

常言說的好“只有親其師方能信其道”！要想孩子喜歡上數(shù)學(xué)，首先他必須喜歡你這個老師，她崇拜你，喜歡聽你說話，就不用著急她課堂上注意力集中的問題了。當(dāng)然，這個喜歡不是單方面的，老師不喜歡的孩子，孩子也不會去喜歡他的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要善于找機會，和孩子們一起活動，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)孩子的個性差異和興趣。在平時我們可以把內(nèi)容融入學(xué)生的課間活動中，在孩子們跳繩時，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，在跑步時可以培養(yǎng)學(xué)生對長度的認識以及位置與方向的理解?？傊?，想著法和孩子們一起玩，數(shù)學(xué)知識就會在玩中內(nèi)化。

二、巧妙的教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)驅(qū)力

眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思則很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大面積、而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。低年級學(xué)生，天真爛漫，愛聽故事是他們的本性。一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來。以講故事開頭，來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中進入講課的正題中。通過小故事開頭，營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、精心選擇課堂練習(xí)，定期開展教學(xué)效果評估

課堂練習(xí)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，把握好練習(xí)的度和量，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，繞有興趣，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。在實際的練習(xí)設(shè)計中，盡可能多地設(shè)計一些開放性的習(xí)題，像情境開放、條件開放、問題開放、答案開放等，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，思維能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生遺忘率的規(guī)律，對于所學(xué)的內(nèi)容特別是典型的例題，定期開展課堂效果檢測，對于基礎(chǔ)較差的班級，甚至可以，只稍微改變課堂例題的數(shù)字。重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，對于原來基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也要讓他們知道，只要課上注意聽講了，作業(yè)認真做了，考試也可以考出不錯的成績！

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有這個學(xué)科的特點，需要嚴密，需要細心，需要邏輯推理。如果數(shù)學(xué)教育工作者多動腦筋，多想辦法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥和單調(diào)，讓課堂教學(xué)不再簡單的是填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索問題研究問題的興致，數(shù)學(xué)教學(xué)才能達到新的高度！

四、品成功之喜悅，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所來的喜悅，教師應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，并且在日常生活中，加倍地關(guān)心他們，使他們感到教師的關(guān)懷、集體的溫暖。實踐證明，只有幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”因此，不管在課堂教學(xué)還是在課外活動中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇好與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅定信心，只能這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

第五篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

——《有理數(shù)》教后反思

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。學(xué)習(xí)亦是如此。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生小學(xué)認識負數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而更好的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)教學(xué)中我從學(xué)生熟悉的加分和負分入手，讓學(xué)生在生活實際背景中學(xué)習(xí)和感受正負數(shù)的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)得很是投入；又通過小組活動交流“舉例說明生活中你見過哪些用正負數(shù)表示的相反意義的量？”，這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生討論非常激烈，而且都能踴躍的發(fā)言，舉的例子也相當(dāng)豐富，比如：股票的上漲與下跌、高于海平面與低于海平面、盈虧、前進與后退、零上溫度與零下溫度等等涉及的面較廣。加之，在回答問題后，我根據(jù)學(xué)生的回答情況及時的給予了評價，比如：“真棒！”“你真是個生活的有心人！”“有進步！”等不同的鼓勵語言，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識（個別不愛發(fā)言的同學(xué)也舉起了手），又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此情此景，作為教師的我很是欣慰。（不管學(xué)習(xí)結(jié)果如何，至少這個過程是精彩的，學(xué)生都動起來了。）

總之，對于七年級學(xué)生，剛剛步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多方面還是很具有可塑性，因此，作為教師應(yīng)該很好的抓住這個契機，可以通過活動、通過鼓勵或通過自身獨特的教學(xué)魅力等想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要讓這種興趣變?yōu)橐环N習(xí)慣，讓“興趣”這個老師引領(lǐng)著學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。正如孔子所曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。