第一篇：班級管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評論文

班級管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程；班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點：

一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激；個別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進行了仔細(xì)的分工，實行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺的，負(fù)責(zé)窗臺的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個同學(xué)都要對班級負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。其次要進行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵，提高班級管理的積極動力

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一次榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了。可見，正確的表揚鼓勵和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因為家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進更高年級的學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：

[1]星育教育網(wǎng)。http://004km.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級還給學(xué)生》中國輕工業(yè)出版社，2010

第二篇：班級管理之我見

班級管理之我見

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識;要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得名譽。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。

第三篇：班級管理之我見

班級管理之我見

班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土，作為班主任，每天面對的是，幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感、更需要班主任一定的組織管理能力。這些年來，我努力學(xué)習(xí)，借鑒其它優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，結(jié)合中職生實際，積極探索適合自己的管理路子。

一、班級建設(shè)

（一）建設(shè)良好班風(fēng)：班風(fēng)是班集體的精神面貌，一般半月左右即可形成，一經(jīng)行成，不易改變。班主任不能任其發(fā)展，讓班風(fēng)自然天成，要多動腦子，積極為良好班風(fēng)創(chuàng)造條件。如：開學(xué)第一天我便制定“五準(zhǔn)時”：早八點，午十五點，晚十八點半，以第一聲鈴聲為準(zhǔn)，準(zhǔn)時點名；中午十二點四十準(zhǔn)時就寢，晚上二十點四十準(zhǔn)時熄燈，分秒不差，強化學(xué)生的時間觀念，這種仿軍事化的“步調(diào)一致”訓(xùn)練，從根本上杜絕了暑假培訓(xùn)期間的散漫、拖拉惡習(xí)。自第二天起，時間未到，同學(xué)們已早早端坐在教室里，班級自此有了人氣，有了生機和活力。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級體：技校生厭學(xué)，無心學(xué)習(xí)現(xiàn)象較普遍，身為班主任抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，學(xué)習(xí)型班集體是促進班級不斷發(fā)展的動力，班主任首先要通過生動、具體的事例教育、啟發(fā)他們，改變他們的錯誤認(rèn)識，其次要樹立身邊學(xué)習(xí)標(biāo)兵，來激勵學(xué)生。我班張念同學(xué)，母親去世，父親年老體弱，家庭十分困難，但她勤學(xué)好問，期中考試門門功課名列前茅，數(shù)學(xué)成績滿分，我便讓她上臺談動力、經(jīng)驗，號召全班同學(xué)以她為榜樣。還要凌關(guān)注、督促同學(xué)們的各科學(xué)習(xí)情況，對他們的打字速度定為20字/分為達標(biāo)，30字/分為良好,40字/分為優(yōu)秀，并每月讓計算機老師測試一次，將每位同學(xué)的速度、進步字?jǐn)?shù)及下次目標(biāo)公布于眾，這樣不斷循環(huán)往復(fù)，使全班同學(xué)永遠在新起點上，不斷進步。

二 班級活動

班級活動可以鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強班集體的凝聚力，任何大小活動，班主任都要認(rèn)真對待。

（一）人人爭做千里馬：長期以來中職學(xué)生由于受學(xué)習(xí)成績的影響，形成了一種隨大流的思想，對一切都無所謂，不愿冒尖，缺少激情和競爭意識，我多次對他們說“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己出來證明給伯樂看”無論是集體活動還是個人表現(xiàn)都要爭做千里挑一的千里馬。在學(xué)校組織的女子乒乓球比賽中，朱麗娟同學(xué)利用早中晚休息時間積極訓(xùn)練，終于一路過關(guān)斬將，成為一匹“黑馬”奪得女子比賽冠軍。班集體也要爭做“千里馬”，今年八月份的軍訓(xùn)匯報表演上，我要求同學(xué)們必須做到：隊形特別整齊、腳步特別一致，口號特別響亮，動作特別到位。結(jié)果一舉奪魁，讓所有師生對我班贊不絕口、刮目相看。

（二）我們是最棒的?！拔覀兪亲畎舻摹笔潜景嘁痪淇谔?、奮斗目標(biāo)，我們拒絕平庸，拒絕“貴在參入”。每次學(xué)校組織的活動或比賽，我都要求同學(xué)們必須拿獎，有條件的拿，沒有條件創(chuàng)造條件也要拿，咱班就是爭強好勝，就是要爭第一。我們班不做無名小草，以此來提升班級地位，培養(yǎng)同學(xué)們的好勝心，王者之氣。并要求同學(xué)們將這種霸氣帶出校門，將來立大志，成大器。

三、班級管理

班級管理，是維護正常學(xué)習(xí)，生活秩序，建立良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建先進文明班集體的根本保障。

（一）建立班級制度，班級管理制度的建立，要走群眾路線，班主任不能主觀去制定，要結(jié)合本班實際，以班級存在的主要問題為切入點，制定一套易于學(xué)生接受的班級管理制度，我班的《斑級管理制度》是同學(xué)們參照學(xué)校管理制度自行制定的，《就寢管理制度》是各寢室長經(jīng)過多次試行、修改最終定稿的，《衛(wèi)生管理制度》是根據(jù)本班衛(wèi)生區(qū)特點和學(xué)生科要求三易其稿最后制定的，這些具有“本鄉(xiāng)本士”符合本班班情的各項管理制度，易記易懂易操作。不需要班主任每天耳提面命地嘮叨，學(xué)生自然亂熟于心。

（二）正確選拔班委會：建立一支能獨立工作的班級干部隊伍，是班級管理工作的又一重要課題，這方面我主抓兩點：一是精心挑選班長人選，開學(xué)初，班長之職本己另有人選，但我發(fā)現(xiàn)我班凡聰穎同學(xué)，人緣好，膽子大，處理問題老道，便果斷讓她擔(dān)任班長之職，事實證明，她確實成為我班關(guān)鍵和核心人物，是我真正的得力助手。二是特殊班情靈活處理，我班男生人少，他們大多對學(xué)習(xí)興趣不大，較調(diào)皮，缺乏自信，甚至喜歡惹事來吸引大家眼球，我專門找他們開了一個小會，根據(jù)自愿和我的建議，給他們每人配了一個要職，要求他

們以班委的身份嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，這些同學(xué)在同學(xué)們心目中逐步樹立了良好形象和威信，自此班級太平無事，從未發(fā)生抽煙、喝酒、打架、斗毆嚴(yán)重違紀(jì)事件。

做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)。

池學(xué)知

第四篇：班級管理之我見——

班級管理之我見

大孟莊鎮(zhèn)中學(xué)

吳錦華

班級管理之我見

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我叫吳錦華，是八年級二班的班主任。擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五個年頭了，我覺得班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。最初看起來班主任工作都是些繁雜瑣碎的小事，理不完，做不盡，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。下面我從以下四個方面和大家共同交流班級管理的一些心得：

一、共同的目標(biāo)是推動班級前進的不竭動力。

面對來自不同學(xué)校的幾十名性格迥異的學(xué)生，班級就是他們共同的家。只有確立了共同的目標(biāo)，才能把他們緊緊地團結(jié)在一起。而十五、六歲的孩子有的熱情開朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得過且過的，如一盤散沙，很難聚在一起，為使他們能夠盡快地融入到集體這個大家庭中，使班級工作步入正軌，我在開學(xué)第一天就召開了“放飛理想”的主題班會。給他們講解：“每一個人的生命都有屬于自己的一份精華，我們要先了解自己，選定方向，認(rèn)真去追求，那就叫立志?！辈眩骸皯B(tài)度決定一切，觀念改變命運”這句話作為班訓(xùn)寫在了黑板的最上方，告訴他們?nèi)藳]有了目標(biāo)就沒有前進的動力和方向。人生的成敗取決于自己的態(tài)度，未來掌握在自己手中，我和們一起制定了八二班共同的奮斗目標(biāo)：事事盡心，不求最好，只求更好。并讓他們重新審視自己，制定出符合自己情況的近期和長期目標(biāo)，并為之不懈奮斗，永不言棄。我們的口號是“我自信，我出色；我努力，我成功!”

目標(biāo)的確立使學(xué)生們有了斗志，有了前進的動力，班級工作很快就有條不紊地展開了，在學(xué)期初的出操、紀(jì)律、衛(wèi)生各項評比中，均取得了良好的成績，成績的取得更加鼓舞了學(xué)生的士氣，使他們立下了更高的志向——爭創(chuàng)學(xué)校最優(yōu)班級，同時也形成了團結(jié)協(xié)作，拼搏進取的團隊精神，形成了一股強大的凝聚力，把他們團結(jié)在了八二這個大家庭中。

二、優(yōu)良的班風(fēng)是班級前進的風(fēng)帆。

班風(fēng)是班級的靈魂，是一面勇往直前的旗幟。正確的輿論和良好的班風(fēng)是一

種巨大的教育力量，可以激勵先進，扶植正氣，帶動落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一個堅強的核心隊伍——班委會，我們的班委成員給自己的定位是：完善自我，為同學(xué)服務(wù)。他們嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，為班級建設(shè)獻計獻策，不遺余力地為班級做貢獻，因此我們有了干凈整潔的教室，有了主題鮮明、文質(zhì)兼美的板報，有了拼搏進取，團結(jié)向上的集體，走進八二班，你會發(fā)現(xiàn)這是一個團結(jié)的集體，奮進的集體，不甘落后的集體。同學(xué)們青春洋溢，朝氣蓬勃，樂觀向上，同學(xué)間互幫互學(xué)、互諒互愛，師生們同心同德、同甘共苦，每個人都最大限度地挖掘自己的潛能，最大限度地釋放自己的能量。不拋棄每一個落后的學(xué)生，不放棄每一個心中的夢想，是我們共同的心愿。

第二，班規(guī)大家定，自己管自己。

＂班規(guī)大家定．＂是學(xué)生成為主人的第一步。因此，學(xué)期初我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，討論《中學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范，并結(jié)合學(xué)校規(guī)定由學(xué)生主動參與，制定出有本班特色的班規(guī)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動等各個方面。由于是同學(xué)們自己制定的，所以大家都自覺地去遵守和維護，并且相互監(jiān)督，很快就使班內(nèi)工作秩序井然，班級面貌煥然一新，同時還在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部輪換制，把管理的權(quán)力還給每個學(xué)生。

為了使學(xué)生真正融入這個集體，成為班級 的主人，我和班委成員商定，打破傳統(tǒng)干部任免的“規(guī)矩”，建立干部輪換制，提倡干部能上能下。把管理的權(quán)力還給每個學(xué)生。班委成員可以推薦自己的候選人，學(xué)生也可以毛遂自薦，在班內(nèi)定期開展競選，讓每個學(xué)生都有機會當(dāng)干部，參與班級管理。班干部選舉、輪換，為孩子們提供了發(fā)展機遇，把他們送上了管理班級、自我管理的主體位置上，孩子們通過參與管理，初步形成了自我意識和協(xié)作精神，明白在競爭中應(yīng)該具備種種優(yōu)秀能力，同時必須真誠地為同學(xué)，為班集體辦實事,才能贏得同學(xué)們的信任。競選活動鍛煉了孩子們的心理素質(zhì)，使不同層面的孩子都能從中找到自己的角色位置，努力建構(gòu)新的角色目標(biāo)。

第四，開展多元化的評價，客觀看待每一個學(xué)生。

正確而客觀的評價，對形成正確的輿論，樹立良好班風(fēng)起著導(dǎo)向作用。我們打破了傳統(tǒng)的“一言堂”和“一元化”評價規(guī)則，開展了“一事一評”、“每日一評”、”每周一評”、“期中小結(jié)”等多種評價活動，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多渠道地進行評價，并提倡“一分為二評價他人，實事求是評價自己”的精神，讓孩子們廣開言路、自由發(fā)表見解，學(xué)會正確認(rèn)識自己與他人、在評價中培養(yǎng)學(xué)生正確要求他人和管理自己的能力，引導(dǎo)他們在實踐、反思、評價和樹立新目標(biāo)的過程中發(fā)展集體，完善個性。同學(xué)們那種專挑別人毛病、聽不進半句不同意見的現(xiàn)象在班上漸漸少了。評價內(nèi)容的生活化，評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，評價形式的民主化，激發(fā)了全體學(xué)生的積極性。教師從不同側(cè)面獲得評價結(jié)果，肯定每個學(xué)生的積極行為、個性特長，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我、增強自信、找到差距，制定新的發(fā)展目標(biāo)，從不同角度自我激勵，從而讓每個孩子都能在各自的新起點上取得相應(yīng)的發(fā)展。這些措施使班內(nèi)形成了拼搏進取，積極向上的良好風(fēng)貌。

三、精細(xì)化管理是班級前進的有利保障。

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，結(jié)合精細(xì)化管理方案，我在班內(nèi)實行“分級管理制”，一級管理：六名班委：負(fù)責(zé)全班學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、體育、文藝等各項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表、大組長負(fù)責(zé)各學(xué)科及各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生紀(jì)律等評比檢查。三級管理：小組長：負(fù)責(zé)各小組學(xué)習(xí)紀(jì)律。四級管理，班內(nèi)每名成員：負(fù)責(zé)班內(nèi)各項具體事物，大到環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)習(xí)紀(jì)律，小到電燈、飲水機、門窗、黑板、自行車擺放等等，形成了班內(nèi)人人有事做，事事有人做，我們都是班級小主人的良好局面，起到了很好的民主激勵效應(yīng)。

四、豐富多彩的活動是班級前進的潤滑劑。

集體活動可以促進學(xué)生相互理解，團結(jié)協(xié)作的精神，為了展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)彩，形成班級凝聚力，我們開展了豐富多彩的活動，如“建溫馨家園，炫八二風(fēng)彩”“每周一星”等。在后黑板上開辟了“星光璀璨”的專欄，評選出每周的“學(xué)習(xí)之星，紀(jì)律之星，進步之星”等等，讓星光在班內(nèi)閃耀。利用同學(xué)們喜歡爭強好勝的心理，開展了以小組為單位的各種各樣的競爭活動，比學(xué)習(xí)，比勞動，比紀(jì)

律，比課上回答問題，比作業(yè)完成情況等等。

豐富多彩的班級活動和主題鮮明的班會活動使我班成為團結(jié)、友愛、進步，而又充滿活力的堅強集體，班級中呈現(xiàn)了一派自主管理、自主發(fā)展的勃勃生機。我再也不用“牽著學(xué)生的鼻子走”了。

經(jīng)過這些努力，我所帶的班在2007年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班集體，2008年被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體。

班級管理工作是一門無止境的藝術(shù)。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。所謂“運用之妙，存乎一心”，做到“教育無痕”，才是我們每一個班主任老師孜孜以求的最高境界。

第五篇：班級管理之我見

班級管理之我見

作為一名年輕的教師，既有繁重的教學(xué)任務(wù)，又要擔(dān)任班主任工作，坦白地說壓力很大。因為，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，由于父母長輩的過于寵愛，從小養(yǎng)成了一種唯我獨尊的扭曲品行，要想管理好一個中隊，對我而言困難是不言而喻的。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的探索與實踐，我在做班主任工作中努力做到“五先五后”。

一、遇到問題先“切脈”后“下藥”

在班集體中，學(xué)生之間的摩擦是難免的，與任課老師的沖突也同樣存在。作為班主任，在處理這些矛盾的時候，不能武斷草率，首先要“切脈”，了解事情原委，然后做深入細(xì)致的思想工作，努力營造和諧、團結(jié)、好學(xué)向上的良好班集體氛圍。班主任在處理師生矛盾的時候，應(yīng)該維護任課老師的形象，千萬不能趁機打擊別人，抬高自己。處理師生矛盾是如此，處理學(xué)生之間的矛盾也一樣，不能因為都是學(xué)生，就不問青紅皂白，各打五十大板，那樣，有理的一方就會感到委屈。長此以往，學(xué)生對教師對集體的依戀就會下降。因此，我們必須了解學(xué)生的心理特點，做好細(xì)致的思想工作。對于后進生，“切”準(zhǔn)其脈也尤為重要。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法更有助于后進生的轉(zhuǎn)化。

二、幫助后進生先察后導(dǎo)

作為班主任，要善于觀察學(xué)生的一言一行。班級中每一位學(xué)生的表情、動作等反映他（她）們內(nèi)心的思想感情，是思維的外在表現(xiàn)形式，我們要及時抓住這一點教育學(xué)生。諸如學(xué)生上課時對知識的吸收、掌握情況，甚至做小動作的情況等，將露于外表，班主任通過“察言觀色”，及時獲取各方面信息，反饋于學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或糾正錯誤。比如學(xué)生上課時流露出疑惑的眼神，這一定是對某個問題理解不透徹，我們應(yīng)放慢速度或者進行重復(fù)；學(xué)生趴在桌上時，也許是他（她）生病了，我們應(yīng)走過去關(guān)心；學(xué)生動手動腳，也許是他（她）沒定下心來學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)作必要的提醒，讓學(xué)生的心回到教學(xué)課堂中來。有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌?！逼鋵崳粋€班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。

班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。另外，眼睛是心靈的窗戶，通過“察”，能將師生感情進行交流。比如給答問題正確的學(xué)生以贊許的眼光；給未回答正確的學(xué)生以鼓勵的眼光；給犯錯誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過教師的“察”，了解到老師對他的關(guān)心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。毋庸置疑，全班學(xué)生有先進和后進之分。工作中的老大難是幫助后進生。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先要改變先入為主的思想方法?！皺M挑鼻子，豎挑眼”是轉(zhuǎn)化不了后進生的。我的體會是，用一分為二的方法對待任何一位學(xué)生，當(dāng)然也包括后進學(xué)生。唯物辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的。這就要求我們，支持兩點論、兩分法。

三、落實規(guī)范先表率后落實

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是對學(xué)生的日常行為的基本要求。要學(xué)生做到，班主任首先要做好。因此，班主任要對照《規(guī)范》逐條學(xué)習(xí)，并按要求一條一條地認(rèn)真率先做到。班主任的這種表率作用，有時對學(xué)生是一種無聲的示范與點撥。例如，教育學(xué)生熱愛集體，班主任也要做熱愛集體的模范?？吹降首訅牧诵抟恍蓿豢吹浇淌医锹涞睦鴴叩貌桓蓛?，自己掃一掃；看到地上有紙屑，彎下腰來撿一撿等。這些看來是微不足道的小事，但對學(xué)生終身學(xué)習(xí)卻能起到潛移默化的教育作用。

班主任工作雖然繁雜辛苦，但只要注重對學(xué)生心靈深處的撥動與點化，“寬”、“嚴(yán)”相濟，把對學(xué)生的愛滲透在科學(xué)的管理中，定會達到預(yù)期的教育目的。

四、正面教育先抓典型后推廣

班主任做學(xué)生的思想工作要以正面教育為主，以自我教育為主，決不能包辦代替、空洞說教。因此，班主任要按照唯物主義辯證法關(guān)于矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理，采取一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合的工作方法，從學(xué)生內(nèi)部選擇各方面的典型，以激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、教育學(xué)生。例如我每接一個班，就注意對可作榜樣的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。但樹立榜樣，一定要用德智體美勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，并且要以德為先，切不可眼睛只盯住學(xué)科成績。不光要引導(dǎo)學(xué)生向全面發(fā)展的榜樣看齊，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)身上的優(yōu)點。在每個學(xué)期開學(xué)不久，都要在班上舉行一次“找優(yōu)點”活動。讓每個學(xué)生盡可能地寫出同班同學(xué)的優(yōu)點，然后整理出來，給每個同學(xué)發(fā)一張“優(yōu)點卡”。這個活動，能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點，取人之長，補己之短，讓同學(xué)間在相互激勵中，更上一層樓。

五、落實措施先傾聽后布置

作為班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)像朋友一樣善于“傾聽”學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地與學(xué)生“心理換位”，想其所想，曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。

例如我們班有幾個學(xué)生，父母常年在外從事個體經(jīng)營，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子簡直成了班里的“釘子戶。記得有一天下午，我把這幾個孩子請到辦公室，并讓他們坐下來。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色得說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意?！边呎f我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對當(dāng)前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個平日令我和其他課任老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然也開始關(guān)心、愛護班集體，并具有強烈的集體榮譽感。每談到班級建設(shè)，他們都頗為激動，那股積極參與的強烈愿望深深地震撼了我。通過這件事，讓我深深認(rèn)識到，作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他（她）們的心聲并與他（她）們溝通是多么的重要！那次談話之后，我大膽地將他們幾人委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然取得“浪子回頭金不換”的教育效果。

總之，教海無涯，班主任工作中的方法很多，當(dāng)然，班主任威信的樹立并非靠“一二項制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語，九十天培養(yǎng)”就能奏效，而是長期的班級管理工作經(jīng)驗的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術(shù)的升華，是班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的顯現(xiàn)。因此，班主任只有不斷加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新管理方法，才能取得班主任工作的新業(yè)績，才能達到教書育人之目的。