第一篇：班級(jí)管理之我見

班級(jí)管理之我見

新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理不同于傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理，班級(jí)管理不只是校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事，而需要學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的參與，來共同管理一個(gè)班級(jí)。積眾人之力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。以下是我對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)看法：

一、建立新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是全面的，是民主的，即在新型師生關(guān)系中師生雙方在教育中的地位是平等的，雙方都應(yīng)具有完整的個(gè)性。教師與學(xué)生個(gè)體之間的交往、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，除了知識(shí)信息的傳遞之外還有情感方面的互動(dòng)、交流。

1、從學(xué)生中來到學(xué)生中去。班主任只有深入到學(xué)生中問，和學(xué)生打成一片，才能了解學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教、有的放矢。對(duì)于年輕的班主任來說，他們和學(xué)生年齡相差不大，心理距離較近，可以利用課余時(shí)間和學(xué)生交談、聊天、活動(dòng)，這樣既可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的難處，又可以做到有針對(duì)性地施教。當(dāng)然，在這個(gè)過程中班主任要深入觀察、細(xì)心傾聽，尋找學(xué)生感興趣的話題。

2、尊重學(xué)生人格，批評(píng)講求藝術(shù)。老師要建立良好的師生關(guān)系就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教師與學(xué)生之間應(yīng)該是人與人之間的平等關(guān)系，教師不再是控制者，不再是知識(shí)的權(quán)威；學(xué)生不再是服從者和被動(dòng)的接受者，教師與學(xué)生處于平等地位。

二、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班。這個(gè)班原有學(xué)生57人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

三、積極促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

班集體不僅要形成良好的班風(fēng)，建立良好的班級(jí)秩序，提高班級(jí)成員的素質(zhì)，還要提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，以質(zhì)量求發(fā)展。這就需要班主任努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，尤其要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)。通常來講，后進(jìn)生往往表現(xiàn)得反應(yīng)遲鈍，記憶力不好，所以在學(xué)習(xí)中困難多、基礎(chǔ)差，但他們不是不想學(xué)習(xí)，而是一學(xué)不懂，再學(xué)還不懂。有些老師說，后進(jìn)生承受的壓力是常人的幾倍，因?yàn)樗麄兯媾R的困難要比常人多得多。因此，后進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失信心，教師要做的就是幫助他們重樹信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的積極因素，也就是我們所說的“長(zhǎng)處”，是轉(zhuǎn)化很好的切入點(diǎn)。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)每位老師都能說上一大堆，可是他們的優(yōu)點(diǎn)，老師就不見得能很好地捕捉到了。那是因?yàn)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是少的，而且是隱蔽的，教師應(yīng)該積極去挖掘，用我們敏銳的觀察力和分析能力，尤其是一個(gè)正確的態(tài)度把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)找出來，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，最大限度地挖掘?qū)W生這種潛在的優(yōu)點(diǎn)。

3、家長(zhǎng)、學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。教育好子女不僅是家長(zhǎng)對(duì)家庭和子女的責(zé)任，也是家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。試想，一家不治，何以治國(guó)?所以，家長(zhǎng)要十分重視對(duì)子女的教育培養(yǎng)。

4、正確處理尖子生與后進(jìn)生的關(guān)系,促其共同發(fā)展.在后進(jìn)生去黑板板演同時(shí)，給他們每個(gè)人都配一個(gè)尖子生作為指導(dǎo)伙伴，讓他們成為互幫互助小組這樣既幫助了學(xué)困生解決了困難，又鍛煉了尖子生的表達(dá)能力與思維能力，達(dá)到了培優(yōu)轉(zhuǎn)差的目的，班主任定期對(duì)每一對(duì)互幫互助小組的表現(xiàn)及進(jìn)步加以點(diǎn)評(píng)，對(duì)取得的成績(jī)給予肯定，同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)方法，根據(jù)尖子生和后進(jìn)生各自的特點(diǎn)幫他們制定目標(biāo)，并指導(dǎo)他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，這樣使幫助者和被幫助者的積極性都很高，進(jìn)步都很快，使我班的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作又向前跨出了一大步。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)是人一生中行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以班級(jí)管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生的以下習(xí)慣：誠(chéng)實(shí)守信、尊重別人、行為規(guī)范、不忘責(zé)任、健康第一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、講究衛(wèi)生等。

五、把班級(jí)管理理念細(xì)化到班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

理念是先導(dǎo)，它決定著一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展。班主任只有把這些理念細(xì)化到班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而具體指導(dǎo)班級(jí)中看得見，摸得著的實(shí)際工作。讓學(xué)生覺得他們的“大家庭”管理科學(xué)、民主、自由、溫暖，這樣，他們才會(huì)真正融入其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，生活的溫馨。

（一）、細(xì)化班級(jí)管理內(nèi)容，讓班主任工作可操作性更強(qiáng)。

1、班級(jí)組織建設(shè)要細(xì)。班隊(duì)干部選擇、班隊(duì)干部就職、職責(zé)、培訓(xùn)、考核等都要細(xì)。組織既要建全，分工又要明確；既要講團(tuán)體協(xié)作又要講個(gè)人工作分層次的落實(shí)。同時(shí)要讓全班學(xué)生在班級(jí)都有一份具體的工作。讓班級(jí)形成班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副班長(zhǎng)具體分管各委員的工作，各委員管理各大組長(zhǎng)，各大組長(zhǎng)管理各小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)管理各組員，各組員自我管理、監(jiān)督的管理層。這樣班級(jí)形成事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管人人有事做的局面。

（2）細(xì)化班級(jí)陣地建設(shè)，讓班級(jí)陣地具有濃郁的育人氛圍，讓學(xué)生找到家的感覺。首先要巧妙美化教室的每一個(gè)角落。班級(jí)要有奮斗口號(hào)，有具體可操作的班規(guī)、與班級(jí)管理配套的制度、黑板報(bào)（欄目要齊如清潔、安全、紀(jì)律、文明、周工安排、節(jié)日專欄、心理健康、快樂一角等）、宣傳欄、光榮欄、制度欄、衛(wèi)生角、日常規(guī)、周常規(guī)、等。

（3）班級(jí)管理制度要細(xì)，讓班級(jí)學(xué)生有法可依，有章可循。班級(jí)要制訂全班同意的班規(guī)、班隊(duì)干部選拔制度、培訓(xùn)制度、考核制度、提升制度、班隊(duì)干部輪換制度、班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、班隊(duì)干部監(jiān)督制度、班級(jí)良好行為形成評(píng)價(jià)制度等。

（4）班級(jí)活動(dòng)要細(xì)化，要把時(shí)令性活動(dòng)與常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合。制訂出每日班級(jí)活動(dòng)、每周活動(dòng)、每月活動(dòng)。每一次活動(dòng)程序要正規(guī)完整，做到每一次活動(dòng)有計(jì)劃，有方案，有記錄有總結(jié)。

（二）、班級(jí)常規(guī)工作要細(xì)化。認(rèn)真做好每日常規(guī)、每周常規(guī)、每月常用規(guī)、每期常規(guī)。

每日工作要細(xì)到學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節(jié)，如晨檢、晨會(huì)、大課間活動(dòng)、集會(huì)、課間管理、午間管理，做到每日對(duì)學(xué)生管理有安排有考核有記錄；每周堅(jiān)持好班隊(duì)會(huì)、班隊(duì)干部培訓(xùn)、班級(jí)工作小結(jié)、行為習(xí)慣形成評(píng)價(jià)小結(jié)，每月參加一次大活動(dòng)；每期寫好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、寫好一篇文章。養(yǎng)成好一種習(xí)慣，掌握好一種禮儀，學(xué)好一種生活技能。

（三）、對(duì)學(xué)生的要求要細(xì)化、讓學(xué)生從細(xì)節(jié)入手逐步提高。班主任要作手在思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、文明禮儀、生活寫實(shí)踐等方面細(xì)化要求學(xué)生一天完成一個(gè)小目標(biāo)，一周完成一個(gè)中目標(biāo)，一月完成一個(gè)大目標(biāo)，一期完成一個(gè)總目標(biāo)。同時(shí)管理學(xué)生也要分層次。

（四）、細(xì)化班級(jí)管理模式要細(xì)。讓民主管、自我管理、目標(biāo)管理相結(jié)合，其中讓民主管理成為基礎(chǔ)，目標(biāo)管理成為重點(diǎn)，自我管理成為目標(biāo)。

（五）、班主任在工作中情感要細(xì)。不斷自己用自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，大事講原則，小事講風(fēng)格，制度管人，感情聚人，與學(xué)生打成一片真心的成為他們的朋友。多用學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，努力和孩子們打好關(guān)系，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間動(dòng)起來，注意是他們感興趣的活動(dòng)，進(jìn)入他們的生活。

總之，班級(jí)管理雖然沒有固定的模式但它是一項(xiàng)細(xì)致的工作，班主任工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要你真正做到熱愛教育，盡職盡責(zé)的，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)班主任。

第二篇：班級(jí)管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評(píng)論文

班級(jí)管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。所以，班級(jí)管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個(gè)班級(jí)的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好班級(jí)，必須要清楚班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班情 制度 班規(guī)

班級(jí)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程；班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、班情分析 每接到一個(gè)新班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級(jí)，必須懂得班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個(gè)別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對(duì)自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級(jí)管理。

二.規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來保障的，因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我選了幾個(gè)相對(duì)成績(jī)好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣?？蓛蓚€(gè)星期過去了，這個(gè)局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時(shí)在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場(chǎng)景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級(jí)事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書組長(zhǎng)。每人都有具體的事務(wù)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺(tái)的，負(fù)責(zé)窗臺(tái)的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個(gè)同學(xué)都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 每個(gè)班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對(duì)于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因?yàn)檫@樣教育的結(jié)果是差生更差，班級(jí)管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給以他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。其次要進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵(lì)，提高班級(jí)管理的積極動(dòng)力

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一次榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。自那以后，王明鋒就跟班級(jí)和諧地融為一體了?？梢姡_的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。五.家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理的互動(dòng)

想搞好班級(jí)管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級(jí)教師集體的力量和班級(jí)家長(zhǎng)的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時(shí)家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說不完的話。以前家長(zhǎng)聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上采取的一些做法。要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級(jí)管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級(jí)的學(xué)校，為祖國(guó)未來的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]星育教育網(wǎng)。http://004km.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級(jí)》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級(jí)還給學(xué)生》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010

第三篇：班級(jí)管理之我見

付出與收獲

——淺談班主任如何管理班級(jí)（廖思靜）

班級(jí)是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)最基本的單位，而班主任則是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。作為班主任，對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問題，經(jīng)過三年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取做到為人師表

做好班級(jí)工作，首先班主任一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。為了了解班級(jí)的真實(shí)情況，平時(shí)在沒課的時(shí)候，我經(jīng)常偷偷的站在后門悄悄的觀察班級(jí)的一舉一動(dòng)，每天也堅(jiān)持早早到校，督促值日生做好值日，組織好班級(jí)的早讀活動(dòng)等，課間操我也每一次都跟班，活動(dòng)課我喜歡和學(xué)生打在一起，一起聊天、談話、打打球，就這樣，我掌握了班里大量的實(shí)情和第一手資料，這為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。記得前不久，下了大雪，我們7年級(jí)2班作為8年級(jí)4班掃雪的對(duì)接班級(jí)，那天早上，因?yàn)榕畠喊l(fā)燒生病，我到校的時(shí)間比以往晚了很多，但是我們班在勞動(dòng)委員的組織下已經(jīng)做好全部的衛(wèi)生，也已經(jīng)完成了掃雪的任務(wù)，這讓我倍感欣慰，頓時(shí)覺得孩子們很可愛，他們的力量是那么的無限，這也讓我對(duì)班級(jí)管理充滿了信心。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、開展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位任課教師搞好團(tuán)結(jié)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時(shí)，我做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重與理解，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級(jí)，不管是局長(zhǎng)的兒子還是縣委書記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對(duì)待，決不偏袒任何學(xué)生?？隙魉雇瑢W(xué)哈薩克族的學(xué)生，漢語聽不懂，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班上沉默寡言，其他學(xué)生也很少跟他說話，作業(yè)很少按時(shí)完成，但每次做值日的時(shí)候他都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，輪到他值日時(shí)他總能把教師打掃得干干凈凈，垃圾倒得徹徹底底，于是我抓住了機(jī)會(huì)在班會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，期中考試過后每次的語文作業(yè)他竟然都盡量的交上來了，而且最近的一次測(cè)驗(yàn)還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺沒有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對(duì)待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、愛的教育，掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時(shí)候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，我采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，我采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改，嚴(yán)重犯錯(cuò)誤的學(xué)生我除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥以達(dá)到“殺一儆百”的目的外，更多的是認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽過一個(gè)資深教師的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會(huì)中，我對(duì)全班說：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會(huì)理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、照顧你們；三是學(xué)生，請(qǐng)?jiān)试S我嚴(yán)格要求管理你們?！蔽艺J(rèn)真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個(gè)角色？我想只有“愛”，“愛”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時(shí)間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、家校聯(lián)系，保持與家長(zhǎng)的交流溝通

班主任與家長(zhǎng)的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極做好合力教育工作。平時(shí)主要是通過電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長(zhǎng)對(duì)我也非常信任，在溝通與交流中與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，得到了家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。

我覺得當(dāng)班主任雖然很辛苦，但也很充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，對(duì)班級(jí)付出多少與回報(bào)是成正比的，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對(duì)學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。

第四篇：班級(jí)管理之我見

班級(jí)管理心得體會(huì)

2009---2010下學(xué)年，高一文理分科，我所帶的班級(jí)從學(xué)習(xí)成績(jī)上來講，是文科中的“差班”。班級(jí)總員80人，只有28人為正式錄取生，其余52人為擇校生。男生30人，女生50人，管理的難度不言而喻。本來不想再接手班主任，但由于多種因素不能成行，所以只好勉力為之。在班級(jí)管理這一塊，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我制定了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，穩(wěn)定班風(fēng)，以“兩操”為主干，以宿舍管理與教室管理為兩翼，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)。在系列的班級(jí)集體活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)他們的指揮者、協(xié)調(diào)者、教練員、心理咨詢師等多種角色，形成獨(dú)特的人格魅力，從而樹立班主任的權(quán)威，班級(jí)的凝聚力也自然而然通過這些活動(dòng)逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長(zhǎng)制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。

高一（11）班班級(jí)文化建設(shè)

一、班歌

我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來吧，朋友！展翅飛翔！請(qǐng)你聽聽大海深沉的呼喚，請(qǐng)你看看天空亮明的陽光，奔放！奔放！

二、班志

我愿做一顆小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 細(xì)小 流長(zhǎng) 我不想做雄鷹嗎 不 不 不 我正在積蓄力量

三、班訓(xùn)

一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實(shí)做事，低調(diào)做人）

二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營(yíng)）

三、原諒自己就是墮落的開始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）

四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時(shí)學(xué)會(huì)說“不”，不做“跟屁蟲”）

四、班規(guī)

一、無故曠課、遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，予以班級(jí)公開嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時(shí)取消其班級(jí)成員資格。

二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長(zhǎng)配合程度，予以公開警告或取消其班級(jí)成員資格。

三、經(jīng)多次調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級(jí)成員資格。

四、在班級(jí)集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級(jí)形象或有損班級(jí)榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級(jí)成員資格。

高一（11）班全體成員

2010年4月6日

五、班級(jí)責(zé)任制

一、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級(jí)的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實(shí)做好記錄）

二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，切忌“單打獨(dú)斗”）

三、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）

四、寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）

五、班長(zhǎng)：程慕夏 副班長(zhǎng)：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)---寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）

團(tuán)支部：書記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級(jí)外部事務(wù)---“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會(huì)等）

承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級(jí)成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題時(shí)，值日班長(zhǎng)、主管班干、主管組長(zhǎng)、主管寢室長(zhǎng)都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）

六、班級(jí)日志

值日班長(zhǎng)： 日期 ： 班主任： 上午第五節(jié)情況： 下午第四節(jié)情況： 晚上第一節(jié)情況： 課堂或輔導(dǎo)情況： 值日班長(zhǎng)感悟或心得：

第五篇：班級(jí)管理之我見

班級(jí)管理之我見

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對(duì)得起良心，做班主任就要滿足每一個(gè)學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父。”的思想，但我要用自己最純最真的行動(dòng)，去讓每一個(gè)學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

我教學(xué)二十幾年多年來，從沒教過一年級(jí)，剛接一年級(jí)真讓我頭疼，30個(gè)學(xué)生，上課你講課時(shí)，有的歪著頭做小動(dòng)作，有的鉆在桌子底下?lián)鞏|西，有的沒精打彩的坐在位置上，不回答問題。課堂作業(yè)布置下，有的很快做完，沒事干就說話，有的坐一堂不寫一個(gè)字，家庭作業(yè)留了也是白留不。我每次上課都批評(píng)他們，他們毫不在意，該笑笑該說說，弄的我很尷尬，不知該怎樣是好。我把這個(gè)問題提到了學(xué)校班主任研討會(huì)上，教過一年的教師提醒我，用賞識(shí)教育試一試，隨后我每天預(yù)備鐘響后，立馬到教室，讓每個(gè)同學(xué)說一說自己的優(yōu)點(diǎn)或值得贊揚(yáng)的事情，這樣一來，紀(jì)律、學(xué)習(xí)好的，勞動(dòng)積極的就說不完，而表現(xiàn)不好的就無話可說，很難為情的坐在那里不知所措，我就讓其他同學(xué)找他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造條件做自我展示，為了自己有話可說，他們開始自我管理，我趁機(jī)又在班上讀《小學(xué)生守則》，學(xué)生們知道該怎么做，又有做好的欲望，他們就自覺的遵守課堂紀(jì)律，鉆心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，紀(jì)律好了，勞動(dòng)積極了，班風(fēng)越來越好，我喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡我，其樂融融。是尊重與賞識(shí)開啟了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；賞識(shí)，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識(shí)，是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的雨露。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評(píng)價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。