第一篇：新課標(biāo) 人教版小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)25、《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

25、《為中華之崛起而讀書(shū)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

2、研究少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入。

1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課。上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家回顧一下，這篇課文主要講了一件什么樣的事？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)填到這段話里說(shuō)一說(shuō)？屏幕出示： 帝國(guó)主義列強(qiáng)、為中華之崛起而讀書(shū)、燈紅酒綠、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、衣衫襤褸、疑惑不解、鏗鏘有力、中華不振、風(fēng)和日麗、熱鬧非凡 1910年，東北是（）爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。伯父的一句話“中華不振”讓12歲的周恩來(lái)感到（）。在一個(gè)（）的星期天，他來(lái)到了（）、（）的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是一個(gè)洋人把一個(gè)中國(guó)婦女的親人軋死了，那些（）的中國(guó)巡警不但不懲處（）的外國(guó)肇事者，反而把（）的中國(guó)婦女訓(xùn)斥

了一通。發(fā)生在租界里的這一幕讓周恩來(lái)真正體會(huì)到伯父說(shuō)的（“ ”）的含義。于是周恩來(lái)在心里立下了（）的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)“諸生為什么而讀書(shū)”時(shí)，他（）的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。

2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去深入研究少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因，去深切感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

二、讀1——6自然段。

1、誰(shuí)愿意讀一讀課文的1——6自然段？（相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：讀出伯父的勸誡、諳于世道、痛心，讀出周恩來(lái)的疑惑不解、好奇、憂國(guó)憂民、對(duì)時(shí)事的關(guān)注。）

2、讀后你有什么感受？你覺(jué)得周恩來(lái)怎樣？（扣住“始終、經(jīng)?！保?/p>

3、學(xué)生自由練讀。（此環(huán)節(jié)可酌情取舍）

4、師生分角色讀。

三、讀7、8自然段。

1、周恩來(lái)一來(lái)到東北，伯父就告訴他“中華不振??！” 這讓12歲的周恩來(lái)很是疑惑不解。然而發(fā)生在租界里的一件事卻讓周恩來(lái)真正明白了“中華不振”的含義，現(xiàn)在就讓我們到外國(guó)的租借地去看看。請(qǐng)默讀7、8自然段，把能表現(xiàn)“中華不振”詞句劃下來(lái)。

2、交流。（學(xué)生讀出語(yǔ)句，談體會(huì)，教師指導(dǎo)想象、有感情地朗讀）

（1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

（讀了這句話，你看到租界里什么樣？你在哪里能看到“燈紅酒綠”？酒吧、歌舞廳。這里的人都在干什么？吃喝玩樂(lè)、花天酒地、紙醉金迷。在這里過(guò)著“燈紅酒綠”的生活的都是什么人？洋人。在中國(guó)的土地上，行走的卻是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。我們都是黑頭發(fā)、黃皮膚、鼻子不大也不小的中國(guó)人。表演“耀武揚(yáng)威”，中國(guó)的巡警借洋人的勢(shì)力耍威風(fēng)，對(duì)誰(shuí)耍威風(fēng)？對(duì)中國(guó)人?！腥A不振?。。?/p>

（2）他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

（看到“衣衫襤褸”這個(gè)詞，你會(huì)想起什么人？乞丐。婦女怎樣哭訴？可能她的什么人被洋人的汽車(chē)軋死了？而此時(shí)的洋人又怎樣？洋人會(huì)說(shuō)些什么？衣衫襤褸的中國(guó)婦女坐在地上哭訴，而那個(gè)軋死了人的大個(gè)子洋人卻得意洋洋地站在一旁看熱鬧，這都是什么世道?。　腥A不振?。。?/p>

（3）一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

（洋人在中國(guó)的地盤(pán)上軋死了中國(guó)人，本來(lái)應(yīng)當(dāng)怎樣？?jī)斆?、坐牢、賠款。但中國(guó)巡警有沒(méi)有懲處洋人？沒(méi)有。不但沒(méi)有，反而把婦女訓(xùn)斥了

一通。巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥婦女？巡警為什么不懲處洋人？不敢？為什么不敢？敵強(qiáng)我弱。為什么敢訓(xùn)斥婦女？婦女弱。————中華不振?。。?）圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭？憤恨。想揍誰(shuí)？洋人和巡警。敢不敢揍？不敢，敢怒不敢言。為什么？ ————中華不振?。。?/p>

3、課件出示當(dāng)時(shí)的背景，有感情地讀7、8自然段。

四、讀9——17自然段。

1、發(fā)生在租界里的這一幕讓周恩來(lái)真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，同時(shí)也深深刺痛了少年周恩來(lái)的心。從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。那么在那次修身課上，周恩來(lái)是如何表達(dá)自己的志向的呢？請(qǐng)讀9——17自然段。（若本課時(shí)時(shí)間不夠，即到此為止，下節(jié)課接著讀）

2、當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)“諸生為什么而讀書(shū)”時(shí)，其他同學(xué)怎么回答，周恩來(lái)怎么回答？有什么不同？（相機(jī)指導(dǎo)感情讀）

3、聽(tīng)了周恩來(lái)的回答，魏校長(zhǎng)有什么表現(xiàn)？（相機(jī)指導(dǎo)感情讀）

4、從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)在沉思什么呢？請(qǐng)你推想一下寫(xiě)下來(lái)。

5、分角色感情讀9——17自然段。

五、你“為什么而讀書(shū)”？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

為中華之崛起而讀書(shū)！

中華不振啊！

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)25、《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

25、《為中華之崛起而讀書(shū)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、探究少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、課件出示周恩來(lái)圖：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：周恩來(lái)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一篇文章——《為中華之崛起而讀書(shū)》，老師相信你們對(duì)他會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：25為中華之崛起而讀書(shū)）

3、認(rèn)識(shí)“崛”，理解課題的意思：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書(shū)。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文，圈出生字新詞。

2、交流識(shí)字。出示生字詞，指名認(rèn)讀，訂正字音；齊讀鞏固。

3、指讀課文，交流問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。

三、品讀課文，體會(huì)情感。

（一）默讀課文，思考：你從哪里感受到中華不振？

（提示閱讀方法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）

（二）品讀詞句，感受中華不振。（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里。）

1、他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭

訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

①通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。

②從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

③從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

2、一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

①通過(guò)“不但不??反而??”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

②體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。

③展開(kāi)想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

④談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

3、圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

①?gòu)摹熬o握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

②從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便

感受中華不振。

③修改句子：“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

④比較句子：

A圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

B圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

（通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。）

⑤感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。

4、一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

①這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。

②導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對(duì)話，想象該如何去讀！

（三）回顧全文，進(jìn)一步感受中華不振。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了少年周恩來(lái)的幾件事？

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系？文章又是怎樣把三件事連

在一起的？

3、小結(jié)：是呀，周恩來(lái)正是因?yàn)檫@些事情，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

（四）交流資料，深入感受中華不振。

1、同學(xué)們，在上海的黃浦公園，曾經(jīng)有一塊牌子，白底黑字，觸目驚心，上面寫(xiě)著：“華人與狗不得入內(nèi)?！蹦阕x了什么心情？(出示有關(guān)的資料閱讀體會(huì)。)

2、交流體會(huì)：這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

（五）小結(jié)。

正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志：為中華之崛起而讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)定有力地再讀題目——為中華之崛起而讀書(shū)。

四、拓展延伸。

同學(xué)們，今天，我們國(guó)家提出：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？你們是國(guó)家的棟梁與希望！你想為什么而讀書(shū)？（說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，體會(huì)到自己肩負(fù)的重任。）

五、布置作業(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課下有感情地朗讀課文。

2、積累四字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、交流自己積累的四字詞。

2、有感情地朗讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

二、交流自己的讀書(shū)目的。

同學(xué)們，你為什么而讀書(shū)？（強(qiáng)調(diào)實(shí)話實(shí)說(shuō)。）

三、交流比較，深入理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的含義。比較周恩來(lái)與我們的讀書(shū)的目的，你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

四、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)。

1、自主閱讀鏈接內(nèi)容。

2、指名讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇： 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)和博大胸懷。

4、激情誦讀詩(shī)歌，指名讀、齊讀。

五、拓展延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來(lái)的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、為中華之崛起而讀書(shū)

聽(tīng)——中華不振：疑惑不解

看——中華不振：立下宏志

（臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓冬青）

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 為中華之崛起而讀書(shū) 5

最新版

為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分。

3.在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4.開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.師生搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。2.師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、了解周恩來(lái)同志的生平事跡

1.出示周恩來(lái)同志的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2.周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

（教學(xué)意圖：學(xué)生對(duì)周總理已經(jīng)沒(méi)有什么概念，只有老師對(duì)總理的生平進(jìn)行介紹才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，從而明白只有像總理這樣從小有遠(yuǎn)大的理想才能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。）

二、提示課題，范讀課文

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。

板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。

2.解題：“中華”在這里指中國(guó)，“崛起”就是興起?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”就2017.3.1 最新版

是為了中國(guó)的振興而讀書(shū)。

3.教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)老師讀，感受人物的品質(zhì)。

（教學(xué)意圖：教師范讀激發(fā)學(xué)生的興趣，情感上起到引導(dǎo)的作用。）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生在書(shū)中進(jìn)行標(biāo)注，把讀音、部首很好的掌握。）3.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思。

（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成遇到問(wèn)題查字典的習(xí)慣。）

四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞、讀熟課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課中由生字組成的詞語(yǔ)。2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪三件事。

（教學(xué)意圖：整體把握課文內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生歸納能力。）

二、分段朗讀，體會(huì)思想感情 1.學(xué)習(xí)課文第一部分。

a.讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。

b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

（教學(xué)意圖：學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)總理的內(nèi)心世界和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。）2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

a.仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么?（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣理解“中華不振”的含義的。）

b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)，互相交流。

2017.3.1 最新版

c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。（教學(xué)意圖：理解人物的心理活動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為什么不把沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)這一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能明白作者寫(xiě)法的巧妙。并學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)作技巧。）3.學(xué)習(xí)課文第三部分。a.練習(xí)分角色朗讀課文。

b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。c．分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。d．再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么在寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

（教學(xué)意圖：明白生活在同一環(huán)境下的孩子，只有周恩來(lái)的心里想著自己的國(guó)家，更能體會(huì)出它的偉大，與不平凡。）

4.學(xué)習(xí)課文第四部分。齊讀最后一個(gè)自然段。聯(lián)系全文，深入思考：

1.使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?（教學(xué)意圖：對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。）

2.課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。積累詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。（教學(xué)意圖：體會(huì)文章的寫(xiě)法。積累詞語(yǔ)。）

三、拓展閱讀，理解詩(shī)句

1.教師出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。2.學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3.教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)注釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。4.聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。（教學(xué)意圖：增加知識(shí)積累。）

四、自主習(xí)作，小組交流

1.自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫(xiě)下來(lái)。2.把自己寫(xiě)的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（教學(xué)意圖：練習(xí)寫(xiě)作，使學(xué)生的情感更好的表達(dá)出來(lái)。）

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人成長(zhǎng)的故2017.3.1 最新版

事吧。

2.分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解那些人成長(zhǎng)的故事，你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。（教學(xué)意圖：知識(shí)擴(kuò)充。練習(xí)表達(dá)能力。）

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第四篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 為中華之崛起而讀書(shū) 2

最新版

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2.通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路。

4.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2.學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.你知道哪些名人名言？

2.教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。3.指名讀。

4.大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書(shū)。

5.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理清線索。

1.教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

4.課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1.教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

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2.學(xué)生自由讀生字。3.指名讀生字。

4.學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

5.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。

（1）租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷?yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖 振—晨 嚷—囊

（3）通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

（4）“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶。匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。（1）指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、談話激趣。

1.出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。

2.指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。3.師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。

1.自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

2.指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。3.分角色朗讀第一段。

（1）周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？（2）指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。

1.過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3.小組討論后匯報(bào)交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

5.想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

6.結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

2017.3.1 最新版

7.作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。8.指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

1.過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2.指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？ 3.匯報(bào)上面的問(wèn)題。

4.周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5.周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？ 6.指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。1.讀最后一段。

2.知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。3.學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

4.談一談自己為什么而讀書(shū)？

2017.3.1

第五篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)為中華之崛起而讀書(shū)教案

為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

過(guò)程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

2、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書(shū)。

5、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷?yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫助學(xué)生正確記憶。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、談話激趣。

師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。

1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問(wèn)題。

4、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書(shū)？ 教學(xué)反思：