第一篇：小學(xué)語文三年級下冊《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字“會寫3個生字，掌握生字的書寫筆順。

2、積累本課四字詞語“揠苗助長、自言自語、筋疲力盡”，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語；練習(xí)復(fù)述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會適得其反。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字，積累本課詞語。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事要遵循規(guī)律，不能急于求成，否則會適得其反。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、課前預(yù)習(xí)表 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

我一看到大家就知道大家特別聰明，因為聰明的孩子眼睛亮。明亮的眼睛請往這里看。我知道大家都特別喜歡聽故事、看故事，對不對？今天，我們就一起來讀一個非常有趣的故事，題目是《揠苗助長》老師寫，你來讀。（板書課題）大家看這個“揠”字是什么旁？猜猜它的意思會跟什么有關(guān)？是這樣嗎？我們來讀讀課文31課就知道了。（學(xué)生讀課文）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀書。

出示：種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

大家都讀完了？那誰能告訴我，種田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，結(jié)果________。

2.組長檢查。

大家剛才讀書就是棒！認(rèn)真讀會讀明白。剛才我看見**還特意把生字多讀了幾遍。你們是不是這樣？下面，我想請組長幫老師檢查一下，看看誰讀得好。（組長用生字卡片檢查小組成員生字詞的朗讀）

3.老師檢查。

咱們來個小組接龍讀，好不好？看看哪個小組聲音響亮，讀得準(zhǔn)確。（焦急放在最后）接下來我們進(jìn)行搶讀，看誰眼明嘴快，讀得準(zhǔn)確。

（1）焦字的演變。

出示“焦”，你看，這個“焦”字上半部分是什么？看老師給它變變，單人旁變一變，點(diǎn)、把它的橫變一變，像什么？。這個“隹”讀zhui，意思就是指鳥。再看，我把四點(diǎn)底變一變，下邊這是什么呀？（火），鳥在火上烤呀烤，就會——烤焦，這個字就是烤焦的“焦”，也是“焦急”的“焦”。

（2）指導(dǎo)寫“焦”。

觀察這個字，上半格是“隹”的家，下半格是四點(diǎn)底的家，四點(diǎn)底特別懂事，覺得自己小，總是讓自己好朋友到自己的家里來一部分，這樣它們組成字就更漂亮了。請你把“焦”漂漂亮亮地寫到田字格里。（生寫字）

（3）指導(dǎo)寫“費(fèi)”

再看“費(fèi)”字，也是上下結(jié)構(gòu)，它的上半部分與下半部分大小差不多，寫的時候你要把上半部分寫在上半格，下半部分寫在下半格，還要注意，“費(fèi)”長的比較高，你要把它寫扁一點(diǎn)才好看。下面你在田字格里寫兩個。

這個“喘”字是左右結(jié)構(gòu)的，仔細(xì)看看，哪邊大？怎么寫好？要把有半部分寫在左半格一點(diǎn)，趕快寫兩個吧。

三、有感情朗讀，感悟文中道理。

1、讀第一段，品“焦急”。

讀通：生字大家會寫了，把它放到故事中你一定能讀得非常好，是不是？（出示句子；他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！保?/p>

誰來讀讀它？（抽一學(xué)生讀）字音讀得真準(zhǔn)確。

感情朗讀1：老師這里有四個表情，你看它們都是什么？（點(diǎn)出表情臉）哪個表情送給這段話最合適？（點(diǎn)擊，將表情放在段落前邊）把這個表情放在自己臉上，再來讀讀。

感情朗讀2：表情只擺在臉上是不夠的，你得把它放在心上，把自己當(dāng)成這個種田人，相信你能讀得更好。誰來試試？

拓展談話：

問種田人：我想問問這位種田人，你急什么呀？哦，我明白，你

希望今天種下去，一天長這么高，不用幾天就能把莊稼收回家，對吧？

問旁觀者：你們覺得禾苗能像他巴望得這樣，一天長這么高嗎？（學(xué)生自由回答）是呀，禾苗是得慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地長高，要很多天才能看出它長高了。要是每天去看，就會覺得——（出示：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。）可惜，這個種田人不明白，還在想辦法幫禾苗長呢。

過渡：讀下面的內(nèi)容，你會選擇哪個表情？帶上這種表情，來讀一讀，肯定特別好聽。（學(xué)生自己練讀）

2.品讀第二段。

可能一：你為這一段選了什么表情？（高興）把表情帶在臉上，放在心里，讀給大家聽吧！（學(xué)生讀）

談話：你為什么高興？（想出辦法）你想了多長時間？（提示）吃飯的時候，也在想辦法吧？還有什么時候也在想？（學(xué)生自由表達(dá)）師：想得真辛苦呀！終于想出來了，當(dāng)然會很高興！剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)還給這段話配上了動作讀，咱們也來來試試。我想問問這位種田人你累不累？為什么這么累？（多問）中間有沒有歇會？（讀句子）胳膊感覺怎么樣？腰呢？渾身還有勁嗎？這就是——筋疲力盡。

可能二：你選了什么？（太累了，點(diǎn)擊課件）你也來讀一讀吧。問其它學(xué)生，你們知道他為什么這么累嗎？（強(qiáng)調(diào)：一棵一棵拔；從中午一直忙到太陽落山——中間有沒有歇會兒？）問讀書學(xué)生，你現(xiàn)在就是種田人了，剛剛把“禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山”，你現(xiàn)在覺得胳膊怎么樣？腰怎么樣？腿怎么樣？現(xiàn)在最

想干什么？對著其它學(xué)生說，他現(xiàn)在就是——“筋疲力盡”了。種田人這么辛苦地勞累了半天，你說我們該不該表揚(yáng)他、夸獎他呢？禾苗的生長是需要慢慢地長高，是急不得的，得慢慢等，哪能拔呢？

3.讀第三段。可種田人還以為他的禾苗都長高了一大截呢？看把他給樂的嘴都合不上了（出示圖片）。聽聽他說了些什么。誰來讀試試？這位同學(xué)真會讀，真像種田人！你們也試試。你們猜，禾苗真的是長高了一大截嗎？它是——，那禾苗長高得？如果把它拔高，結(jié)果會怎么樣？聰明，我們來看：

4.誰來讀給大家聽？看到禾苗都枯死了，種田人一定會非常驚訝，這是怎么回事啊，我?guī)秃堂玳L高難道錯了嗎？誰能告訴我呀？

四、拓展延伸

1、是呀，禾苗要一點(diǎn)一點(diǎn)、一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地長大，光著急是沒有用的，該慢慢等就得慢慢等。這就是我們今天學(xué)習(xí)的——揠苗助長，你看，這個提手旁與什么有關(guān)系？意思是？多么有意思的小故事，還讓我們明白了一個道理，這樣的故事就叫做“寓言”。

2、我這還有一篇寓言小故事，是十九世紀(jì)俄國偉大的作家：列夫.托爾斯泰寫的《農(nóng)婦與雞》大家可以讀讀。

讀了小故事你知道了什么？咱們在平常的生活中有很多事情都不能太過于著急，要慢慢來。課后大家可以把這兩個小故事講給爸爸、媽媽聽。

3、像這樣的寓言故事還有很多，如《自相矛盾》、《鄭人買履》、《濫竽充數(shù)》、《掩耳盜鈴》，你知道哪些？大家所說的寓言故事，這

本書里都有，每個故事生動有趣，并且能讓大家懂得很多道理。課后大家可以找來看看。

第二篇：三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學(xué)設(shè)計

三年級語文《寓言兩則》（揠苗助長）教學(xué)設(shè)計

實(shí)小許慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會寓意

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：什么叫寓言呢？

（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

指名讀。（擴(kuò)大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課后大家預(yù)習(xí)了嗎？，下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了哪些？指名學(xué)生說

師：那你能來讀一讀嗎？

2、生字學(xué)會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗______就把禾苗______結(jié)果______。

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示： 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

（2）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（3）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。”

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？

師：這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長？

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

師：想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

師：你們也能試著讀一讀嗎？

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

學(xué)生表演（評價）

四、總結(jié)寓言道理：

師：學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

五、作業(yè)：

1、練習(xí)講這個寓言故事。

2、收集一些寓言故事讀一讀，講一講。

第三篇：蘇教版三年級語文《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

《揠苗助長》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。

2、能結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教具：生字卡片，課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一則《寓言兩則》（投影）這是我們第一次接觸寓言，寓言是一種文學(xué)體裁，通過一個小故事來告訴我們一個大道理?！霸ⅰ笔俏覀冞@節(jié)課要認(rèn)的生字，我們看它和誰長得像？（指導(dǎo)書寫）

2、有人說：寓言是一個魔袋，袋子不大，卻能從里面拿出很多的東西。你想從這些寓言的魔袋里拿出什么好東西呢？下面我們來“看圖猜寓言”。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的寓言叫《揠苗助長》。(板書)

二、品讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文（課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲。請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，讀課文有什么要求呀？ a.讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；b.不懂的地方做上記號。）

2、你們認(rèn)識這些字詞嗎？

3、分段朗讀課文，結(jié)合文章思考“揠苗助長”的意思。

生：揠苗助長是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

師總結(jié)：揠——拔

助——幫助

誰能給寓言換個題目？。

4、質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）

a、默讀課文第一自然段，用筆劃出急詞語，師巡視。b、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，你知道他急在哪里？（板書：巴望禾苗快長）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

(評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。B、可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急。師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒有長嗎？（長高了）你怎么知道？ 小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。

師：什么叫“焦急”？誰也來讀讀這句話，（你讀出了急，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀?。?/p>

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

農(nóng)夫的樣子都被我們看到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？ 生：（恍然大悟）像流下來的汗。師：像誰干什么去流下的汗？

生：像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗。師：真像，還像什么？ 生：還像火。

師：這把火在哪兒燒呢？ 生：在這個農(nóng)夫的心里。

師：對呀，他急得呀，心里火急火燎的。

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。在書上描紅寫一個“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。

說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）

一起讀一讀。

5、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫它們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！請一位同學(xué)讀一讀第二自然段。

師：他想出的好辦法是（板書：拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來再讀讀第二自然段？

6、師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 請一位同學(xué)讀一下第三自然段?。ㄅd致勃勃）

他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：我來讀旁白：回到家里，他興致勃勃地說，生接——

7、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

1、說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個農(nóng)夫的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、種田人是個怎樣的人？（愚蠢）你想對他說點(diǎn)什么？

4、請結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、小結(jié)：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

五、布置作業(yè)：

1、把故事講給家人聽

2、讀讀狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等故事

六、板書設(shè)計: 揠 苗 助 長

(起 因)——

(經(jīng) 過)——

(結(jié) 果)

巴望禾苗快長

拔高禾苗

禾苗枯死

做 事 要 遵 循 規(guī) 律,不 能 急 于 求 成

第四篇：三年級語文下冊 揠苗助長1教案 蘇教版

揠苗助長教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫4個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

2“揠苗助長”講了一個什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻到書上。注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認(rèn)讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，示意自由讀）

⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學(xué)他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）（評：沒關(guān)系孩子，讀錯了改過來，老師一樣表揚(yáng)你、2、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導(dǎo)喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個，你們就讀一個，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯誤的。）

3、認(rèn)讀生字

⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用。“截”字還會組詞嗎？一截、截斷、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字回文

生字我們都認(rèn)識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文 檢查讀

課文會讀了嗎？誰來讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）

1、男生讀。（評：第一個站起來就讀的這么流利，這里有一個字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來讀我得像個辦法幫他們長。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急?！案吲d”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”

師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長高了，只是??（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰來讀讀最后一段 農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結(jié)果

生自由回答（因為把它拔死了）

現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？ 生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來，應(yīng)該讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書 按照規(guī)律 不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就 3

叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？磿@四個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

六、板書設(shè)計

揠苗助長

按照規(guī)律 不能急于求成

第五篇：三年級語文下冊 揠苗助長1教學(xué)反思 蘇教版

《揠苗助長》教學(xué)反思

寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義?！栋蚊缰L》是一篇含有深刻寓意的課文。就三年級學(xué)生的知識水平與認(rèn)識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)時刻聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受，利用已有的經(jīng)驗體驗勞動的辛苦，再讓學(xué)生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。學(xué)生在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對語言文字的理解。

課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因為我給他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。

阿基米德說過，給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追求教學(xué)合一的境界。1