第一篇：2018.1.22治水必躬親精細(xì)閱讀(有答案)

一、《治水必躬親》練習(xí)

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。1.給下列加黑加橫線的字注音(10分)（1）潴有淺深（）（2）非相度不得其情（）（）（3）躬?dú)v山川（）

（4）好逸而惡勞（）（5）非咨詢不窮其致（）（）（6）親勞胼胝（）（）（7）遠(yuǎn)嫌而避怨（）（8）布袍緩帶（）（9）泥于掌故（）(10)好逸而惡勞（）

2.解釋文中加點(diǎn)字的意思。

不可執(zhí)一（）泥于掌故（）（）妄意（）

．．．．．．．蓋地有高低（）

潴有淺深（）勢有曲直（）

．．．非相度不得其情（）（）非咨詢不窮其致（）（）（）．．．．．．．是以（）躬?dú)v山川（）胼胝（）

．．．．．．．． 布袍緩帶（）

往來于荒村野水之間（）（）

．．．．未嘗橫索（）（）遠(yuǎn)嫌而避怨（）

．．．．必如是而后事可舉也（）（）則事不舉而水利不興矣（）

．．．．3翻譯句子

（1）治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

5.下面句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的是（）A.治水／必躬親 B.泥于／掌故

C.昔／海／忠介治河 D.而隨官人役／亦未嘗／橫索一錢 6填空題。

（1）《治水必躬親》選自《

》，作者

，代江蘇金匱人。文章論述了

的道理，課文第一段論述，第二段以明代有名的清官

為例，說明治水不但要

，而且要。

（2）文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾罵過皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家_____曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《_____ __》。7.問答題。

（1）為什么說治水必躬親？用原文回答。

（2）治水要防止哪些現(xiàn)象 ？用原文回答。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿（3）海瑞當(dāng)年是如何治水的，請用原文語句回答。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿（4）第二段就治水問題作者講了兩個(gè)方面，請用文中的語句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

州，通九道，陂(bēi添塞)九澤，度(duó翻越)九山。令益（人的名字）予眾庶稻，可種卑濕（潮濕、低洼的地方）。命后稷予眾庶難得之食。食少，調(diào)有余相給，以均諸侯。（《史記》）

1．請你從本文中摘錄能夠證明[已]文中“非相度不得其情，非咨詢不窮其致”的原句在下面橫線上。（2分）

2．閱讀文章，請你列舉出禹值得我們學(xué)習(xí)的舉動（2分）

3．海瑞墓室后擴(kuò)建了“揚(yáng)廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩副對聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬死常留社稷身”，請結(jié)合你所了解的海瑞，談?wù)剬@句話的理解。（2分）

二、閱讀下面兩段文言文，完成12-14題。（14分）

【甲】治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。——錢泳《治水必躬親》

【乙】蘇州至昆山縣凡六十里，皆淺水，無陸途，民頗病涉①。久欲為長堤，三、錢泳《治水必躬親》比較閱讀設(shè)計(jì) 閱讀下面兩段文言文，完成1-3題。（14分）

【甲】治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣?！X泳《治水必躬親》

【乙】蘇州至昆山縣凡六十里，皆淺水，無陸途，民頗病涉①。久欲為長堤，但蘇州皆澤國，無處求土。嘉祐中，人有獻(xiàn)計(jì)，就水中以籧篨②芻藳③為墻，栽兩行，相去三尺。去墻六丈又為一墻，亦如此。漉④水中淤泥實(shí)籧篨中，候干，則以水車汱⑤去兩墻之間舊水，墻間六丈皆土。留其半以為堤腳，掘其半為渠，取土以為堤。每三四里則為一橋，以通南北之水。不日堤成，至今為利。—— 沈括《夢溪筆談》

【注】①病涉：苦于往來涉水。②籧篨（qúchú）：古代指用竹或葦編的粗席。③芻藳（gǎo）：草把。④漉：撈取。⑤汱（quǎn）：本意是河水降落，這里引申為排水。

1．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1）泥于掌故（）（2）是以必得躬?dú)v山川（）（3）以通南北之水（）（4）漉水中淤泥實(shí)籧篨中（）2．翻譯下列句子。（6分）

參考答案

一、《治水必躬親》

5.C 6.填空題 2.海瑞 明朝 吳晗《海瑞罷官》 7.問答題

1.蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致

２.既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言

３..昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

4必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。“舉”是因?yàn)楹Ｈ鹉苌钊雽?shí)際不畏艱辛，清廉治水?！安慌e”是因?yàn)楹靡輴簞?，貪?cái)求利，不聽取正確的意見

5.治水必躬親。因?yàn)橹挥羞@樣才能了解實(shí)情，才能得到百姓的支持.6.海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔 7好逸惡勞，見利忘義

8.躬親、清廉（用原文“冒雨沖風(fēng)，親給錢糧，不扣一厘”也行）9.事實(shí)論證、對比論證

比較閱讀

（3）距離這墻六丈遠(yuǎn)的地方再修建一堵墻，方法也是這樣。

3、（1）不怕辛勞，實(shí)地考察；為官清廉,不計(jì)私利。（“躬親”與“清廉”兩個(gè)方面各1分）

（2）利用了系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法，就地取材，因地制宜，節(jié)省人力物力。（意思對即可，不強(qiáng)調(diào)名詞術(shù)語）附：譯文

蘇州到昆山縣共六十里，都是淺水而沒有陸路，百姓都苦于往來涉水，很久就想要筑長堤。但蘇州到處都是水鄉(xiāng)，沒有地方取土。嘉佑年間，有人建議，在水中用粗竹席和干草做成墻，排立兩行，相距三尺。在離墻六丈的地方，又用同樣的方法再做一道墻。撈起水中淤泥填實(shí)到竹席墻中間，等淤泥干了，就用水車汲去兩道墻中間的積水，墻中間六丈寬的地方都是泥土了。保留它的一半作為堤基，把它的另一半挖成河渠，挖出的土用來筑堤。每三四里就修一座橋，來溝通南北的水流。不久堤就修好了，至今還給予人們交通之便。啟示：要因地制宜,做事不要很死板要根據(jù)事情本身的特點(diǎn)解決問題.《過家門不入》翻譯：禹傷痛父親鯀治水無功被殺，因此勞身苦思，在外十三年，經(jīng)過自己家門也不敢進(jìn)。自己吃穿都很簡樸，但對祖先神明的祭祀?yún)s很豐厚盡禮。自己居住的房屋很簡陋，但不惜耗巨資于修渠挖溝等水利工程。他趕旱路坐車，走水路坐船，走泥濘的路坐橇，走山路用屐底有齒的檋。經(jīng)常隨身離不開的東西，就是測定平直的水準(zhǔn)和繩墨，劃定圖式的圓規(guī)和方矩，四時(shí)都帶著他們，用以從事于開劃九州，辟通九州道路，修筑九州湖澤堤障，計(jì)度九州山岳脈絡(luò)。同時(shí)叫伯益發(fā)放稻種，教群眾在卑濕地方種植。叫后稷當(dāng)群眾在難于得到食物時(shí)發(fā)給食物。缺糧少食的地方，便調(diào)有余地方糧食來補(bǔ)其不足，務(wù)使各諸侯境內(nèi)豐歉均一。

第二篇：治水必躬親閱讀答案

語文網(wǎng)小編今天推薦的是：治水必躬親閱讀答案。語文閱讀在平時(shí)測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對考試，最重要的，對于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇治水必躬親閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!

治水必躬親

◇錢 泳

治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

治水必躬親閱讀答案由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

1、解釋下列加點(diǎn)的字。

①泥于掌故 泥：拘泥 ②是以必得躬?dú)v山川 躬：親自

③非相度不得其情 相度：觀察 ④親勞胼胝 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子

2、指出下列加點(diǎn)的詞的古今義。

①泥于掌故 古義：古代的典章制度 今義：歷史上的人物事跡、制度沿革等

②則事不舉而水利不興矣 古義：完成、做好 今義：舉起、抬起

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

[譯]如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲過嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

4、請從本文中概括出兩個(gè)成語：好逸惡勞、見利忘義。

5、文中海忠介即指海瑞，是明朝(朝代)曾經(jīng)罵過皇帝的清官，與包公齊名，人稱海青天，現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家吳晗曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《海瑞罷官》。

6、文中提出的治水要注意的問題是什么? [答]既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

7、作者認(rèn)為事舉水利興的必要條件是什么?

[答]躬親、清廉(用原文冒雨沖風(fēng)，親給錢糧，不扣一厘也行)。

8、作者用了哪些論證方法來證明治水必躬親這個(gè)觀點(diǎn)的?

[答]事實(shí)論證、對比論證。

9、除海瑞治水外，請列舉我國歷史上其他的治水名人，并簡要介紹其事跡。

[答]①禹：中國最早治理大洪水的領(lǐng)袖人物，用疏導(dǎo)的方法治水13年，三過家門而不入。

②李冰：秦時(shí)蜀郡太守，興修都江堰水利工程，至今發(fā)揮巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

③范仲淹：北宋文學(xué)家，在江蘇東部海濱修筑捍海大堤范公堤，恩澤后代;治理太湖時(shí)，提出了浚河、修圩、置閘三者并重的治水方式。

10、海瑞墓室后擴(kuò)建了揚(yáng)廉軒，亭柱上刻有海瑞的兩副對聯(lián)，其一是三生不改冰霜操，萬死常留社稷身，請結(jié)合你所了解的海瑞，談?wù)剬@句話的理解。

[答]提示：能從海瑞一生正氣、清正廉潔、大公無私這一角度談看法即可。

這篇治水必躬親閱讀答案是由查字典語文網(wǎng)小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

第三篇：治水必躬親閱讀答案

治水必躬親閱讀答案： 答案：

11.觀察

成功

憂慮、擔(dān)心

全、都

12.(1)必如是/而后/事可舉也

(2)時(shí)/丁晉公/主營復(fù)宮室

13.（1）不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況。

（2）做了一件事卻解決了三件費(fèi)力的事，節(jié)省下來的錢用億萬計(jì)算。

14.躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔

會合理安排，科學(xué)調(diào)度

（10）（辦事）成功（2）遠(yuǎn)離（3）買（4）中舉（5）盤算

11、翻譯：不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況。

12、海瑞躬親治水；生活節(jié)儉；懲罰總督之子。甲文用海瑞治水的事跡作為例證，用來論述只有不辭辛勞親自奔走、清正廉潔才能取得治水的成功這一道理。（3分。事跡概括2分，1點(diǎn)1分；事跡的作用1分，意對即可）

13、相同點(diǎn)：清廉。不同點(diǎn)：甲文還表現(xiàn)了海瑞不辭辛勞的特點(diǎn)，乙文還表現(xiàn)了海瑞不畏權(quán)勢，為人剛正的特點(diǎn)。*c ooNet co.ne t.cn組卷* 海瑞，字汝賢，瓊山（今海南）人。鄉(xiāng)試中了舉人。進(jìn)入京城，朝廷任命他南平教諭（學(xué)官名）?！备娜未景仓h。穿布袍，吃粗飯，讓老仆人種菜自給自足?？偠剑ü俾毭┖趹椩?jīng)對人說：“昨天聽說?？h令為母親作壽，買了兩斤肉。”胡宗憲的二子經(jīng)過淳安縣，被驛館的官員惹惱，把官員倒掛起來。海瑞說：“從前胡大人公管理部下，明令所經(jīng)過的地方，地方官員招待他們不要鋪張。如今此人行李裝備很豐厚，一定不是胡公子?！绷P了他好幾千兩銀子，收在官庫里，派人騎馬稟告胡宗憲，胡宗憲無法給他施加罪名。

26:好逸惡勞、見利忘義 27：左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四時(shí)，以開（開通）九（虛數(shù)，言其多）州，通九道，陂(bēi添塞)九澤，度(duó翻越)九山。28：遇到困難全力以赴，不畏艱辛，盡心盡力為老百姓謀求利益，十分節(jié)儉，做事情講究方法原則。29：孫叔敖、李冰父子、王景。（其它都很簡單，自己寫！）

【答案】

1.(1)手腳因勞動而磨成的繭子(2)古代典章制度(3)水停聚的地方(4)原來

2.如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，則事情就做不成，水利也辦不好。3.觀察估量。“左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩?！?/p>

4.陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘櫸。

5.都江堰—李冰父子;宋代的范仲淹;唐代的白居易治理西湖

6.“三生不改冰霜操，萬死常留社稷身”這是海瑞所寫詩句，后來成為海瑞墓中的一幅對聯(lián)。我認(rèn)為這就是海瑞這一生追求的理想。他為了所謂的“冰霜操守”，非人刻薄地對待著自己和官場的同仁們。他所展現(xiàn)出的偉大情操，居然連進(jìn)化了幾百年的中國的現(xiàn)代官僚們難以企及項(xiàng)背，這是對“人性進(jìn)化論”的無情嘲諷。

7.躬親，清廉。(或“冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘”)

五（略）

六、參考答案 ——

一、《治水必躬親》比較閱讀答案：

1、拘泥、因此、用來（來）、填實(shí)（填滿）。

2、(1)不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況

(2)貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益(大義)（3）距離這墻六丈遠(yuǎn)的地方再修建一堵墻，方法也是這樣。

3、（1）不怕辛勞，實(shí)地考察；為官清廉,不計(jì)私利。（“躬親”與“清廉”兩個(gè)方面各1分）（2）利用了系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法，就地取材，因地制宜，節(jié)省人力物力。（意思對即可，不強(qiáng)調(diào)名詞術(shù)語）附：譯文

蘇州到昆山縣共六十里，都是淺水而沒有陸路，百姓都苦于往來涉水，很久就想要筑長堤。但蘇州到處都是水鄉(xiāng)，沒有地方取土。嘉佑年間，有人建議，在水中用粗竹席和干草做成墻，排立兩行，相距三尺。在離墻六丈的地方，又用同樣的方法再做一道墻。撈起水中淤泥填實(shí)到竹席墻中間，等淤泥干了，就用水車汲去兩道墻中間的積水，墻中間六丈寬的地方都是泥土了。保留它的一半作為堤基，把它的另一半挖成河渠，挖出的土用來筑堤。每三四里就修一座橋，來溝通南北的水流。不久堤就修好了，至今還給予人們交通之便。啟示：要因地制宜,做事不要很死板要根據(jù)事情本身的特點(diǎn)解決問題.七、答案

①古代的典章制度 ②觀察測量 ③追究到底 ④成功

①因此必須親自登山涉水，親自辛勞,不怕吃苦。②必須要像這樣以后事情才能辦成功。因?yàn)榈匦?、水流、池塘、河流的形勢等情況非常復(fù)雜，如果不經(jīng)過觀察、測量、訪問、征求意見就不能徹底摸清情況。

①事必躬親，不辭勞苦（1分）②清正廉潔，關(guān)心百姓（1分）事實(shí)論證、對比論證

第四篇：治水必躬親說課稿

治水必躬親說課稿

治水必躬親說課稿1

一、說課標(biāo)及教材

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）指出：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力?！吨嗡毓H》是蘇教版八年級上冊第五單元最后一篇課文，作者是清代文學(xué)家錢泳。它在教材編排里雖屬于課內(nèi)自讀課文，但在蘇教版語文教材中卻又屬于重點(diǎn)文言篇目。在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、篇幅短小，文字淺顯，易激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，且易于背誦；2、基礎(chǔ)性強(qiáng)，文中含有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累；3、道理深刻，是對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶的好材料?？梢赃@樣總結(jié)本文特點(diǎn)：文質(zhì)兼美，既有語文工具性的知識，又有語文人文性的情理。

第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境?！吨嗡毓H》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇僅有143字五句話的文言體議論文，課文論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系，說明只有躬親、清廉，才能治好水。這一主題與今天反腐倡廉相吻合，是一篇古為今用、借古喻今的好教材。本文語言精煉，好懂易學(xué)，借助注釋和工具書不難翻譯。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于名理導(dǎo)行，樹立并仰慕海瑞形象，關(guān)注中國水利，品味駢散結(jié)合的語言魅力和多種論證方法的綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)文言文教學(xué)的三個(gè)層次：語言教育——審美教育——文化體認(rèn)。

文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。

二、說教學(xué)目標(biāo)

將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1．通過朗讀，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識海瑞這一人物形象。

2．學(xué)習(xí)正反對比的論證方法，以及文章中交錯(cuò)使用的整句和散句。

3．感受海瑞的人格魅力，懂得治水必躬親的道理。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識治水必躬親的道理，了解海瑞。

2、了解正反對比論證的方法，感受海瑞的人格魅力。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、與文本對話，解讀文本

a、一讀，讀準(zhǔn)音。

（1）自由讀課文，同桌之間相互糾正字音。

（2）重點(diǎn)字音，教師在班級予以強(qiáng)調(diào)。如“相度”、“胼胝”、“親給”、“好逸而惡勞”等詞。

b、二讀，通文意。

（1）分組合作，在小組內(nèi)疏通文章意思，對文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)句子，教師在巡視時(shí)，可以作適當(dāng)點(diǎn)撥。比如：“是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝”，中的“躬?dú)v”和“胼胝”；“布袍緩帶”中的“緩帶”等等。這些詞句學(xué)生理解起來比較困難，需要老師的指點(diǎn)。(2）指名朗讀并及時(shí)評價(jià)。（PPT投影展示）（3）集體朗讀、注意停頓。（PPT投影展示）（4）你能將這篇短文的意思說出來嗎？要求學(xué)生在全班交流文言文意思，可以作適當(dāng)發(fā)揮，只要不偏移文章的主要意思即可，但關(guān)鍵句子的意思不能出錯(cuò)。

3、與同學(xué)對話，釋疑解難

a、三讀，釋內(nèi)容

(1)、理解課文（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對照注釋認(rèn)真閱讀課文，試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

(2)、合作交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

(3)、組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。師生相互質(zhì)疑，加深理解。投影展示

b、四讀，釀情感（自由美讀，要讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出人物風(fēng)貌）

在整體朗讀，感悟，解疑，通文的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入文本，真情朗讀。

（再三強(qiáng)調(diào)“必如是/而后/事可舉也）

4、與作者對話，深入研讀（理清文章思路，了解正反對比論證）

請學(xué)生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

（1）請?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語句。（題目即論點(diǎn)）（2）、治水要防止什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）、治水正確的方法是什么？為什么要這樣做？（4）、海瑞如何治水？（5）、治水必躬親是治水的必要條件，這其中包含著什么道理？有何意義？（只有躬親清廉才能治好水。）（強(qiáng)調(diào)了親自登山涉水察看水情的重要性。）

（6）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）（事不舉而水利不興）（好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨）（7）、文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

5、與生活對話，拓寬視野

a、一讀，談感受。

（1）默讀，思考：家喻戶曉的海瑞在你心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對這個(gè)人物有哪些新的`認(rèn)識？（教師補(bǔ)充巧用數(shù)字概括，投影展示）

（2）你認(rèn)為海瑞的精神在我們今天還有用嗎？

在學(xué)生討論后，教師組織交流。鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)嬉蛩兀Ｈ鸬木衿焚|(zhì)在我們今天的社會主義建設(shè)中更需要。

b、二讀，生疑問。

（1）讀完這篇文章，你還有什么不懂的嗎？

（2）在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，難道只有治水才需要躬親嗎？請說說你的認(rèn)識。（這兩個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文之后，對課文內(nèi)容再作細(xì)致探究，“于無疑處生疑”，讀出自己的全新認(rèn)識。）

6、與自己對話，總結(jié)拓展

a思考海瑞治水成功給我們的啟示，試從正反兩方面舉例說明并談自己的學(xué)習(xí)體會。（包括課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面）［幻燈片］

b在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

c海瑞治水不但躬親，而且清廉。其實(shí)，不管古代還是現(xiàn)在像海瑞一樣清廉的官吏很多，請?jiān)倥e一例概述他的主要事跡。

d我國歷史上還有許多治水的故事，請同學(xué)們課后搜集這樣的材料，然后在班級舉辦一個(gè)“治水故事會”。

7、學(xué)以致用，遷移應(yīng)用(作業(yè))

（1）再讀課文，爭取做到熟讀成誦。

（2）、積累與水有關(guān)的詩詞、諺語、俗語等句子。

（3）、請你模仿感動中國人物沈浩和楊善洲的頒獎(jiǎng)詞，為海瑞寫幾句。

五、說教法

新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

在教學(xué)中采用情境法——誦讀法——討論法——啟發(fā)誘導(dǎo)法——知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。

1.情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.誦讀品味法

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）對文言文學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

3.討論分析法

這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

4.質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

5.提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

6.練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

六、說練習(xí)設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：（PPT出示）

1、給加粗字注音。

妄意潴（）相度（）（）咨詢（）（）嫌（）胼胝（）（）親給（）好逸惡勞（）（）泥于掌故（）

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏：

治水/之法，既/不可執(zhí)一，泥于/掌故，亦/不可/妄意/輕信人言。蓋/地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非/相度/不得其情，非/咨詢/不窮其致，是以/必得躬?dú)v山川，親勞/胼胝。

昔/海忠介/治河，布袍/緩帶，冒雨/沖風(fēng)，往來于/荒村野水之間，親給/錢糧，不扣一厘，而/隨官人役/亦未嘗/橫索一錢。必如是/而后/事可舉也。如/好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則/事不舉/而水利不興矣。

3、詞類活用：

（1）、布袍緩帶（2）、遠(yuǎn)嫌而避怨

4、古今異義：

（1）、蓋地有高低（2）、是以必得躬?dú)v山川

七、說板書設(shè)計(jì)

治水←海瑞→必躬親

↙↘

冒雨沖風(fēng)不扣一厘躬親清廉——事可舉

好逸惡勞見利忘義遠(yuǎn)嫌避怨——事不舉

做事—————————————躬親

做人—————————————廉潔

八、說學(xué)法

八年級學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了近十篇文言文，具備了一定的文言知識基礎(chǔ)，但要他們獨(dú)立地去學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文不完全相同的古代語言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫法也有一定的難度，因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成能力。初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

自主探究、合作探究、展示探究

九、說學(xué)生學(xué)習(xí)效果

良好，小組合作有效，組長組織展示積極。

治水必躬親說課稿2

說教材：

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。

談學(xué)生

初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

講教法

本節(jié)課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個(gè)板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認(rèn)識到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實(shí)踐的的道理。整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

述過程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1 、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

2 、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法，理解文中所講述的道理。

3、認(rèn)識海瑞這一人物形象，進(jìn)一步認(rèn)識到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會的人。

重點(diǎn)：疏通文意，理解文中所講述的的道理。

難點(diǎn)：論證方法的.運(yùn)用。

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

你還知道哪些治水的人或事？說出來與同學(xué)交流。

清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，被稱為“海青天”。可同學(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

（閱讀“資料鏈接”了解作者與海瑞。）

自學(xué)導(dǎo)引：

1、朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

注意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

2、參考注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查找工具書。

3、理解課文：

（1）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？（請用文中的原句回答）

（2）、理清文章思路：

第一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個(gè)“不可”從反面強(qiáng)調(diào)，然后用“蓋”領(lǐng)起下文，論述的原因，并用兩個(gè)雙重否定句強(qiáng)調(diào)治水必須的重要性；然后得出結(jié)論：“ xxxxx”。第二段舉海瑞治水為例來證明論點(diǎn)。先正面講海瑞治水不但xxxx，而且xxxx；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明。

文章第一段提出論點(diǎn)，第二段用xxx論證，說明治水不但要xxx 、而且要xxx 。

（3）、本文論述了xxxx的道理，說明只有xxxx才能治好水。

合作探究：

1、學(xué)生小組交流本文應(yīng)注意的一些生字及其讀音，然后小組內(nèi)互讀糾誤，注意字音、停頓和語氣語調(diào)，安排展示形式。

2、小組內(nèi)嘗試翻譯課文，互相指出翻譯不準(zhǔn)確的地方并糾錯(cuò)，推選翻譯展示代表。

3、、理解課文：

（1）、交流自學(xué)內(nèi)容。

（2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識。在我們今天有沒有這樣的人？

（3）、課文中舉海瑞治水為例來證明論點(diǎn)，請舉出其它事例來證明作者的觀點(diǎn)。

（4）、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎，結(jié)合現(xiàn)今社會舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

交流展示：

1、學(xué)生展示課文朗讀，然后齊讀課文。

2、學(xué)生展示課文翻譯，師生作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。（可相互質(zhì)疑，加深理解。）

3、交流課文內(nèi)容理解，小結(jié)：課文論述是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過xxx的方法深刻地指出治水xxx與xxx之間的關(guān)系。

鞏固提升：

1、解釋下列加框的詞語。

（1）泥于掌故（）、（2）非咨詢不窮其致（）

（3）不可執(zhí)一（）、（4）是以必得躬?dú)v山川（）

2、翻譯下面的句子

（1）、非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

（2）、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

3、作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？

4、海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請?jiān)倥e出一例，概括敘述這個(gè)人的主要事跡。

治水必躬親說課稿3

題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，江蘇教育出版社八年級《語文》上冊第五單元第二十五課《治水必躬親》。下面我將從教材、學(xué)生情況，教法和教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。

一、說教材

教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。

二 、談學(xué)生

初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的`情況和教材所處的地位和第五單元的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能結(jié)合注釋及同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

2、通過反復(fù)誦讀品析關(guān)鍵字句，理清文章思路，初步背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本文正反對比的論證方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

在誦讀中疏通文意，把握文章思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

正反對比的論證方法。

三、講教法

本節(jié)課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個(gè)板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認(rèn)識到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實(shí)踐的的道理。整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、述過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

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出示課件，創(chuàng)設(shè)情景，介紹海瑞其人導(dǎo)入新課。

（二）小組合作，質(zhì)疑探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文錄音，聽準(zhǔn)字音和句讀。

2.結(jié)合課件出示生字詞，要求學(xué)生給加點(diǎn)的字注音。

3.結(jié)合對生字詞的學(xué)習(xí)，以多種形式朗讀課文，要求男生女生互相點(diǎn)評，通過讀來初步感知課文。

4.在讀的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式，疏通文意，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

5.質(zhì)疑探究：以小組為單位，同學(xué)之間相互質(zhì)疑，并把小組在學(xué)習(xí)中遇到的難題在全班討論解決。

6.男生、女生翻譯課文比賽，使學(xué)生對文章有一個(gè)整體感知。

7.在對文章有個(gè)初步了解的基礎(chǔ)上，出示詞義辨析題，采用競賽的形式，來鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解。

（三）讀文品味，理清思路。

1、在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，明確文章的觀點(diǎn)（道理），并從文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵句。

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論文章的寫作思路，初步理解議論文中論點(diǎn)、論據(jù)及其相互關(guān)系。

3、結(jié)合學(xué)生的分析，教師板書，并利用板書指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

（四）拓寬思維，課文延伸。

1、在理解文章的基礎(chǔ)上，借助多媒體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“李冰治水”（修都江郾）過程中注重實(shí)踐的精神，反饋課文內(nèi)容。

2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激發(fā)學(xué)生思考，舉出能證明“治水必躬親”的例子，從而進(jìn)一步明確論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系。

3、由“治水必躬親”啟發(fā)學(xué)生思考，做任何事情都應(yīng)注重躬親實(shí)踐的道理，并能舉出具體的實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。

（五）瞻前顧后，課堂總結(jié)

“治水必躬親”，因?yàn)樯酱ㄐ问讲煌毓獨(dú)v山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨詢才能窮其致，選用治水之人，必能躬親實(shí)踐，且公正廉潔。只有這樣治水之事才能舉，水利才能興。

生活中的事情又何嘗不是如此呢？實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才能學(xué)到真知識，掌握真本領(lǐng)。因此，治水必躬親，事必躬親。

（六）課后思考，探究學(xué)習(xí)。

由治水與躬親、清廉的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究學(xué)習(xí)治水成功都需要哪些條件。

附板書設(shè)計(jì)：

治水必躬親說課稿4

說教材

今天我說課的內(nèi)容是治水必躬親，本課屬于八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關(guān)系為主題，要學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然如何和諧相處。還要學(xué)習(xí)在說明記敘中結(jié)合議論抒情的寫法。治水必躬親位于第五單元第五課，為非重點(diǎn)課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年游歷全國各地，著有履園叢話水學(xué)。文章說的是治水的.方法，或者說是治水的態(tài)度。另外還贊揚(yáng)了海瑞為官清廉的特點(diǎn)。對于文章的主題，就是治水的方法和態(tài)度。

教學(xué)目的

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學(xué)習(xí)的啟發(fā)

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解事必躬親

導(dǎo)語：

水為人類必不可少的物質(zhì)，生產(chǎn)生活都離不開它。它對于我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時(shí)刻。其實(shí)，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個(gè)古人叫鯀，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡?，因?yàn)檗k法不當(dāng)，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，故一江春水向東流?？磥?，治水要用合適的方法。方法從哪里來？必須從實(shí)地調(diào)查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學(xué)到什么。

二．正課：

1．小組內(nèi)先自讀課文，劃出自己不會的字詞，結(jié)合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會的全班共同解決。

2．小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學(xué)互評，進(jìn)而全班推舉同學(xué)范讀。最后還可以齊讀。

3．小組內(nèi)根據(jù)提示、課下注釋、工具書譯課文。

泥：拘泥蓋：原來，表原因是以：因此親勞胼胝：親身去經(jīng)歷困苦

昔：過去布袍緩帶：穿輕便服裝未嘗：未曾如是：象這樣舉：成功

（由小組內(nèi)選出數(shù)位同學(xué)作示范翻譯，其他同學(xué)評價(jià)）

4．分析課文（可以讓學(xué)生討論分析出來，老師引導(dǎo)）

（一）一段（1）治水之法：

應(yīng)該：躬?dú)v山川，親勞胼胝

不應(yīng)該：執(zhí)一；輕信人言

因?yàn)椋悍恰?非～～～

（2）論點(diǎn)：是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝

（二）二段：舉例論證：海瑞兩個(gè)方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧；

正反對比論證：水利如何舉如何不舉

5．說一下你心目中的海瑞形象。

三．小結(jié)

1．（老師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用文中語句回答，以達(dá)到盡可能背的目標(biāo)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了治水的一個(gè)方法，有兩個(gè)不可，分別是～～～，因?yàn)椤?，所以必須～～～?/p>

接下來作者舉了一個(gè)例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬?dú)v山川，親勞胼胝。除了這一個(gè)，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～

2體裁為議論文。

3.所學(xué)道理：治水必躬親。

4.論證方法：舉例論證，正反論證。

5．.古今字詞義：

泥：（泥土）拘泥

掌故：（過去的規(guī)章制度）過去的故事

蓋：（因?yàn)?表原因）蓋子，蓋住

窮：（追究到底）經(jīng)濟(jì)上貧窮

舉：（成功，完成）舉起

.6重要字詞解釋：

相度咨詢是以胼胝昔未嘗

7。.按字義寫成語：

泥于掌故非相度不得其情

遠(yuǎn)嫌而避怨非咨詢不窮其致

8.按成語寫句子：

好逸而惡勞計(jì)利而忘義

9.收獲：

(1)治水必躬親

(2)事必躬親

(3)治學(xué)必躬親

課外作業(yè)：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的小短文

《治學(xué)必躬親》

要求：

1.運(yùn)用典型事例；

2.運(yùn)用舉例論證和正反對比論證方法。

第五篇：治水必躬親 教案

《治水必躬親》教案-好

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、重點(diǎn)字詞的解釋

2、采用正反對比的論證方法 論證治水必躬親的道理 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握字詞，會翻譯

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

正反對比的論證方法。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

二、作者簡介：錢泳(1759—1844），清代江蘇金匱（今屬無錫）人。原名鶴，字立群，號臺仙，一號梅溪。工詩，善書畫。著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

三、知識鏈接—1海瑞、海瑞（1514-1587），明廣東瓊山人（即現(xiàn)在的海南島），字汝賢，自號剛峰。他取此號的意思是一切以剛為主，要終生剛直不阿。因此人們尊稱為剛峰先生。海瑞是明朝嘉靖時(shí)期的著名清官，由于敢于直言進(jìn)諫，懲惡揚(yáng)善，一心為民謀利，被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。謚號忠介。作有《海瑞集》。

四、知識鏈接—

2、議論文知識

（一）、議論文的三要素：

1、論點(diǎn)：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。

2、論據(jù) ：用來證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn)：

3、論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。

①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

（二）、議論文的結(jié)構(gòu)

提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）

也即： 引論 本論 結(jié)論

（三）、議論文常用的論證方法：

a、例證法，用典型事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)。

b、喻證法，增強(qiáng)了作品論證的形象性。

c、對比論證：這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。

d、引證法，五、學(xué)習(xí)導(dǎo)綱

1、結(jié)合課下注釋，弄清詞義，句義。

2、在文章中作者的觀點(diǎn)是什么？

3、作者是怎樣來證明他的這個(gè)觀點(diǎn)的？

第一段,先說明治水要防止的現(xiàn)象，論述_治水必躬親的原因 第二段,以_海瑞_為例,說明治水不但要__躬親,而且要清廉.這一段先從正面說海瑞治水不但要躬親,而且要清廉，后從反面說如果不躬親,不清廉帶來的后果是治水不成.六、探究

1、讀了課文后，你對海瑞有了哪些新的認(rèn)識？

2、古代像海瑞這樣的清官還有許多，請?jiān)倥e出一例，概括敘述這個(gè)人物的主要事跡。

七、復(fù)習(xí)鞏固

1、給下列加粗的字注音

潴有淺深（）非相度不得其情（）（）躬?dú)v山川（）非咨詢不窮其致（）（）

2、根據(jù)下列詞語中加粗字各寫一個(gè)成語

（1）泥于掌故（）（2）躬?dú)v山川（）

（3）好逸而惡勞（）（4）計(jì)利而忘義（）

3、解釋下列加粗的詞

（1）泥于掌故（）（2）非咨詢不窮其致（）（3）勢有曲直（）（4）是以必得躬?dú)v山川（）（5）不可執(zhí)一（）（6）必如是而后事可舉也（）（7）冒雨沖風(fēng)（）（8）則事不舉而水利不興矣（）

4、翻譯下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致

________________________________________________（2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝

________________________________________________（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

八、再找疑問，談?wù)勈斋@

九、課后作業(yè)：

1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。

2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>