第一篇：從先進(jìn)性教育走向構(gòu)建和諧校園-華東政法大學(xué)

社會學(xué)發(fā)展學(xué)院2009年度精神文明檢查自查報告

—— 堅持科學(xué)發(fā)展 創(chuàng)建文明學(xué)院

2009年，我院將深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動作為黨建工作和精神文明建設(shè)的首要任務(wù)，作為推動學(xué)院在新起點上實現(xiàn)新發(fā)展的重要契機(jī)，認(rèn)真貫徹黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠的總要求，緊緊圍繞“堅持科學(xué)發(fā)展、建設(shè)文明單位”這一實踐載體，把深化理論學(xué)習(xí)貫穿始終，堅持用科學(xué)發(fā)展武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作；把解決突出問題貫穿始終，堅持以“三抓”為抓手查找問題、分析問題、解決問題；把加強(qiáng)指導(dǎo)貫穿始終，堅持緊密結(jié)合實際提高活動的針對性、操作性、有效性；把群眾路線貫穿始終，堅持活動全過程讓群眾參與、聽群眾意見、由群眾評價；把突出實踐特色貫穿始終，堅持學(xué)習(xí)實踐活動與推進(jìn)精神文明建設(shè)工作兩手抓，取得了推進(jìn)學(xué)院新發(fā)展的明顯成效，基本實現(xiàn)了提高思想認(rèn)識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展和加強(qiáng)精神文明建設(shè)。

學(xué)院黨總支為貫徹落實黨中央的科學(xué)發(fā)展觀、和諧發(fā)展，深化內(nèi)涵建設(shè)的總體要求，結(jié)合精神文明的創(chuàng)建工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論和研究部署，積極開展了以下工作：

一、堅持科學(xué)發(fā)展，在學(xué)實活動中構(gòu)建和諧團(tuán)隊之關(guān)系。

我們以系統(tǒng)的建設(shè)與發(fā)展為基礎(chǔ)，重視黨組織制度建設(shè)對現(xiàn)實教育與管理的共同構(gòu)建，同時也注重對具有情感內(nèi)涵的意義的共同構(gòu)建，并通過價值、信念、情感和行動學(xué)習(xí)組合在一起，創(chuàng)造和培育互相信任的和諧環(huán)境，使我們廣大師生在真正意義上認(rèn)識到組織與個人的精神層面上是緊密相連的，以“人創(chuàng)造環(huán)境”，而后是系統(tǒng)地去適應(yīng)環(huán)境，從而使我系黨組織的建設(shè)活動打開廣闊的空間。

二、倡導(dǎo)以學(xué)生成長利益為本，樹立良好的師生和諧形象。

學(xué)院把黨的工作目標(biāo)作為是保證其業(yè)務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)、方向上的正確，吸引、凝聚教師，引導(dǎo)學(xué)生組織，從組織任務(wù)和培養(yǎng)人才上提供保障，按照“組織滲透、人員滲透和工作滲透”的步驟，創(chuàng)新基層黨建的活力和工作內(nèi)容。

三、堅持推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，以發(fā)展和諧為主旨。明確目標(biāo)責(zé)任，把創(chuàng)建工作落實到實處，加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的指導(dǎo)。圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，落實相關(guān)責(zé)任，做 到黨員到位、組織到位、工作到位，確保了文明創(chuàng)建工作穩(wěn)步有效的開展。

1、發(fā)揮精神文明創(chuàng)建的政治核心作用。在開展精神文明活動中，積極推進(jìn)規(guī)范管理，努力宣傳黨的理念。在推進(jìn)文明建設(shè)中，創(chuàng)建良好的環(huán)境，把大量的工作作為是了解人、關(guān)心人、提高人、激勵人和依靠人。把黨組織政治核心作用具體化、操作化。對文明創(chuàng)建工作中的骨干和積極分子進(jìn)行表彰，從而激勵學(xué)生、弘揚正氣。

2、選好載體，精心組織主題教育。以人為本，實施“關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”行動。把工作定型為“四抓”即抓基礎(chǔ)、抓學(xué)風(fēng)、抓形象、抓思想，開展多種形式的主題教育，把創(chuàng)建文明、提高學(xué)生文明素質(zhì)作為重要工作目標(biāo)，逐步形成自己特色，促進(jìn)了和諧集體建設(shè)，使實踐意識得到了提高、服務(wù)意識得到了增強(qiáng)。

3、著力開展整合校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在全面開展提高教學(xué)質(zhì)量，以積極姿態(tài)以整改教學(xué)評估工作中的問題作為抓手。把“教書育人、服務(wù)育人”的理念，作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，從“崗位示范”、“思想示范”、“技能示范”、“形象示范”、“業(yè)績示范”等五個方面開展活動，提高了教工黨員綜合素質(zhì)，提升了組織形象。

四、發(fā)揮黨支部作用，增強(qiáng)廣大黨員素質(zhì)的教育為抓手。

針對在教育形式上的單

一、在教育內(nèi)容上“折扣”和“程序”減化、在效果上思想性及教育疏導(dǎo)力不強(qiáng)的現(xiàn)象：

1、完善黨的制度，落實工作責(zé)任制。將《黨章》規(guī)定的基層黨組織教育黨員的責(zé)任，以黨內(nèi)的制度化形式加以鞏固下來，一方面，明確黨組織負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，形成各司其職，各負(fù)其責(zé)，層層抓落實；另一方面，用嚴(yán)格的黨內(nèi)生活制度來約束黨員，積極開展健康向上的批評與自我批評，保證黨內(nèi)生活正常、有效，使每個黨員的教育權(quán)利得到尊重、保障和落實，形成經(jīng)常、有效、惠及全體黨員的教育機(jī)制。

2、嚴(yán)格組織生活，落實“三會一課”。加強(qiáng)對黨員經(jīng)常性教育，堅持和完善“三會一課”制度，定期對黨員的思想進(jìn)行分析，對黨員存在的思想問題進(jìn)行“會診”，及時解決黨員隊伍存在突出問題，并與黨員發(fā)展、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、黨員干部的崗位安排及黨員教育緊密結(jié)合，增強(qiáng)廣大黨員教育的自覺性和主動性。

3、加強(qiáng)檢查督促，完善考核制度。加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，落實黨員教育責(zé)任制，形成黨的組織內(nèi)互相監(jiān)督的經(jīng)常性教育機(jī)制。建立定期與定量相結(jié)合的考核制度，使考核成為指導(dǎo)和監(jiān)督教育落實的基本工作方式，采取查閱會議記錄、問卷調(diào)查、黨務(wù)知識測驗、觀摩組織生活等形式，每學(xué)期對基層黨支部的經(jīng)常性教育進(jìn)行一次綜合考評，并納入黨支部爭優(yōu)評先的重要依據(jù)。

4、配齊配強(qiáng)班子，推進(jìn)班長工程。黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，書記的能力十分關(guān)鍵，我們始終圍繞黨支部書記工作的實際，把黨支部書記能力的提高看作是一個全面、系統(tǒng)、發(fā)展的過程，并按照應(yīng)知應(yīng)會的素質(zhì)和能力要求，配齊配強(qiáng)黨支部班子，為經(jīng)常性教育提供足夠的組織保證和力量準(zhǔn)備。

五、把精神文明建設(shè)，作為實現(xiàn)黨建目標(biāo)的延伸和拓展。

經(jīng)過一年多的實踐，針對基層黨建工作的目的、目標(biāo)是什么？需要我們認(rèn)真思考。精神文明的創(chuàng)建它是黨的建設(shè)一項系統(tǒng)工程，我們首先是重點研究和解決黨建工作中的薄弱環(huán)節(jié)，黨建工作的許多內(nèi)容的邊界是模糊的，如思想政治工作、宣傳思想工作、精神文明建設(shè)、黨的群眾工作以及社團(tuán)工作等，相互交叉、相互融合，軟約束的特征非常突出。加強(qiáng)黨建工作責(zé)任制建設(shè)如何破解這一難題，需要有新的思維方式和制度設(shè)計。作為教育部門基層黨組織建立的依托載體——教育管理與服務(wù)育人，黨的建設(shè)與黨的工作目標(biāo)主要是，保證其本單位的業(yè)務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)、方向上的正確，吸引、凝聚教師，引導(dǎo)學(xué)生組織，從組織任務(wù)和培養(yǎng)人才上提供保障。思想教育是完成黨的各項任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。但是，在我們的實際工作過程中，“黨員教育”往往與“黨員管理”在一個組織中，他們一方面具備黨員身份，又要遵守黨的紀(jì)律，維護(hù)黨的利益；另一方面又要在業(yè)務(wù)上創(chuàng)造業(yè)績，又要體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。這常常使他們處于雙重的矛盾之中。他們珍惜黨員身份，愿意履行黨員義務(wù)，在工作生活中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性；但又擔(dān)心過于熱心黨的活動影響自己的業(yè)務(wù)。其“中心環(huán)節(jié)”的地位不明顯特征。針對教師中的多數(shù)人雖然年紀(jì)輕，學(xué)歷高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，職業(yè)生涯順暢；但由于黨齡短，缺乏嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉和黨性修養(yǎng)，黨員意識和應(yīng)對困難、挫折的能力相對比較薄弱的現(xiàn)象。

1、建立完善黨的社會工作體系。黨員青年教師這支隊伍是黨組織的重要力量，在群眾中的影響力很大。這一問題引起我們的高度關(guān)注，要改變這種狀態(tài)，一方面要靠黨員出色的工作業(yè)績和良好的道德修養(yǎng)，另一方面黨組織要多做工 3 作，為他們參加黨的社會工作的活動，發(fā)揮黨員作用創(chuàng)造必要的條件。為了有效地發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢，展示黨員在思想上的導(dǎo)向作用、政治上的示范體用、服務(wù)上的帶頭作用創(chuàng)造條件，有利于充分調(diào)動黨的社會工作資源，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。我們積極采取了建設(shè)性的方案，動員廣大教師黨員參加黨的各項活動，如與貧困學(xué)生結(jié)對制度，建立教師與學(xué)生聯(lián)系和談話制度，開展專題活動、在思想上生活上給予幫助，共聚本系的人力、智力、財力、物力，建立“愛心慈善銀行”，在幫助他人的同時，對于個人提高自我、完善自我及在傳播愛心和加強(qiáng)政治文明、精神文明建設(shè)等方面，都具有非常重要的作用，解決學(xué)生在成長中的問題和提高學(xué)生整體素質(zhì)，上能為黨分憂，下能為學(xué)生解困。在黨的社會工作中，他們既是“發(fā)起者”、“組織者”的角色，又是“實踐者”、“教育者”的角色。在以自己的面貌出現(xiàn)時，是“黨務(wù)工作者”，又是“社會工作者”。社會工作專業(yè)技巧在黨的社會工作中廣泛運用，必將對構(gòu)建和諧發(fā)展起到積極作用。黨的社會工作，在學(xué)生工作建設(shè)中不斷地涌現(xiàn)，必定會樹立起共產(chǎn)黨人的光輝形象，在廣大學(xué)生中建立崇高的威信。在開展黨的社會工作中，黨員定期向黨組織匯報，同時，結(jié)合考核評價教師黨員參加黨的社會工作建設(shè)的情況，對熱心參與黨的社會工作的教師給予表彰獎勵。通過完善黨的社會工作體系，使我們深刻感受到青年教師切實擔(dān)了學(xué)生指導(dǎo)者和引路人的角色。

2、突出教育與教學(xué)發(fā)展的理念。從某種意義上說，青年教師黨員既是一個特殊的陣地，是一個教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的特殊的思想陣地，我們不僅要關(guān)注他們在業(yè)務(wù)上的發(fā)展，更要關(guān)心他們思想上的先進(jìn)性、純潔性。這關(guān)系到黨的隊伍的健康發(fā)展，關(guān)系到鞏固我們黨的形象、黨的執(zhí)政能力的基礎(chǔ)，是我們黨組織的重大組織責(zé)任。為了實現(xiàn)黨組織建設(shè)全覆蓋，積極推進(jìn)黨建工作不斷發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。我們經(jīng)常反思和總結(jié)我系教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出新的思考。如堅持教研室集體備課探討教學(xué)方法、堅持教師之間相互聽課、組織學(xué)生座談會、“職業(yè)風(fēng)”系列活動和系列學(xué)術(shù)報告、教師學(xué)生共同參與課題研究和調(diào)查活動等形式。同時，為在組織和行動加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)與幫助，我們選配了六位博士分別在各班擔(dān)任各班導(dǎo)師，受到了廣大學(xué)生的好評。

3、提升黨的工作小組服務(wù)功能。隨著服務(wù)功能的拓展，新時期、新特點，黨的社會工作提出了新的要求。如何在黨的社會工作的建設(shè)中發(fā)揮作用，就要善 4 于整合整體的人力資源，黨的社會工作需要一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的黨員隊伍，青年教師是我們黨組織在開展各項工作領(lǐng)域的骨干力量，是引領(lǐng)青年大學(xué)生最可靠的基本力量。發(fā)揮黨的工作小組在參與黨的社會工作建設(shè)中，大有可為，大有作為。關(guān)鍵是黨組織把做好各項社會工作要把“組織人”的工作落實到位，組織構(gòu)架確立后，人就是決定的因素。使黨員不僅能扮演優(yōu)秀黨務(wù)工作者，而且更是黨的社會工作者。由于社會學(xué)的專業(yè)特點的需要，我院與社會各界建立了廣泛的聯(lián)系，現(xiàn)有十一實踐基地和兩個社團(tuán)，每個基地都有配有指導(dǎo)老師，使我們學(xué)生充分感受到教師黨員在黨的社會工作中有一種特別的親和力、凝聚力、影響力，能有效地發(fā)揮黨員“從群眾中來、到群眾中去、為群眾服務(wù)”的優(yōu)勢。實現(xiàn)有學(xué)生的地方就有教師黨員，延伸了黨建工作的觸角，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。

4、強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)的功能理念，強(qiáng)調(diào)校園性、民主平等性和校園和諧的思想。加強(qiáng)和諧的校園，使組織的文化與校園文化的力量保持平衡與努力形成具有濃厚的高校學(xué)術(shù)氛圍的體系，同時注意引進(jìn)和吸取先進(jìn)思想理念，為己所用。為貫徹“三風(fēng)”建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)管理，發(fā)展能力建設(shè)，以提高教師隊伍的整體水平與增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)院把專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合起來，通過有組織、有計劃、有步驟的，扎扎實實地推進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，作為我們重要的基礎(chǔ)性工作，以發(fā)展吸引人、以事業(yè)凝聚人、以工作培養(yǎng)人、以業(yè)績考核人，從而推動我院各項工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

在開展精神文明的建設(shè)中，我們強(qiáng)烈地感受到黨組織高度重視，廣大群眾渴望得到組織的教育和管理，但同時又不愿意參加形式主義的活動，只也表達(dá)了廣大群眾對精神文明的建設(shè)工作創(chuàng)新的理解和支持。這需要我們不斷下工夫去研究、去探索、去創(chuàng)新。

華東政法學(xué)院社會發(fā)展學(xué)院黨總支

2009年12月30日

第二篇：如何構(gòu)建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

構(gòu)建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學(xué) 韓春風(fēng)

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進(jìn)的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。

建設(shè)和諧校園，首先要創(chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過引進(jìn)種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標(biāo)語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標(biāo)語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動力。

教室是學(xué)生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀(jì)的健全 首先是班規(guī)班紀(jì)的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學(xué)過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學(xué)生一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅實的情感基礎(chǔ)。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長此以往勢必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點體會

在幾年的教育教學(xué)活動中，我體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：（1）、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請到辦公室對他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

（3）、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請困難補助，當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

（5）、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系就指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點講即伙伴關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達(dá)成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強(qiáng)伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊作風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“尊師勤學(xué)，主動活潑”，構(gòu)建“文明團(tuán)結(jié)，求實創(chuàng)新”的校風(fēng)。讓他們多參與一些團(tuán)隊活動，更利于同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的生生關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。只有讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所長，他們才能將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，只有將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學(xué)風(fēng)是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動起每個人的潛在能量，真正地實現(xiàn)教育的“以學(xué)生為本”的理念。

構(gòu)建和諧校園任重而道遠(yuǎn)，在前進(jìn)的路上不免要應(yīng)對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學(xué)生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進(jìn)步而奮斗不止！

第三篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。

花開的日子你們走進(jìn)校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了你們文化知識的啟迪，使你們從無知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識的雨露，需要的是你們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的同學(xué)關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊作風(fēng)，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦

誠相待、說實話、做實事?？荚嚂r堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂章終將奏響。

第四篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。你心中的和諧校可能是一部風(fēng)情萬種的小說，也可能是一幅多姿多彩的畫卷。而我心中的和諧校園是一座宏偉的摩天大廈，它的建立，需要無數(shù)堅不可摧的基石。

構(gòu)建和諧校園大廈需要的第一種基石是取之親密同學(xué)之間的友誼石。它們顆顆簇?fù)?，相映生輝，代表著億萬炎黃的赤誠之心，大家人人獻(xiàn)力量，共同創(chuàng)繁榮，相互支持，相互提醒，相互幫助。這是構(gòu)建大廈的堅實根基。

構(gòu)建和諧校園大廈需要的第二種基石，是取之辛勤老師之間的文化石，他們?yōu)槲覀兡母冻?，但不求回報，希望各位同學(xué)能夠快樂成長，他們是中華民族堅強(qiáng)不屈，正義和平的化身，是擺渡的槳把我們從河的這一邊載到河的另一邊，把我們引向正確的人生道路上。代表著和諧校園需要我們有較高的知識文化水平，有手握正義的利劍，心中還有一桿公平的稱，邁步走向民富強(qiáng)國的美好明天。這是構(gòu)建大廈的深厚根基。

構(gòu)建和諧校園大廈的第三種基石，是取之學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)心中的引路石。它觀滄海、眺宇宙、搏風(fēng)浪，具有最廣博的胸懷，最堅毅的性格，引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展，指導(dǎo)老師的工作，教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。代表著和諧校園需要我們有海納百川的寬容，有與時俱進(jìn)的遠(yuǎn)見卓識，他們指引我們立德成志、追求卓越、勤奮守紀(jì)、向善求真、勤學(xué)善思、求實創(chuàng)新。只有這樣，才能有人際和睦，校園和平，人類與社會和睦相處的遠(yuǎn)景。這是構(gòu)建大廈的寬廣根基。

同學(xué)們，構(gòu)建和諧校園大廈的基石就在你的手中，其實構(gòu)建和諧校園大廈，你我他都是最好的基石，讓我們從學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)心中采來的引路石，從親密同學(xué)之間采來的友誼石，讓我們自己成為一顆色彩斑斕的文化石吧：不僅為了你我他今天的安寧與幸福，更是為了子子孫孫千秋萬代的安寧與幸福。

第五篇：如何構(gòu)建和諧校園

健全大學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制

——談如何構(gòu)建和諧校園

課堂上很多同學(xué)都就如何建設(shè)和諧校園發(fā)表了自己的見解，闡述得很全面。今天，我想就一個切入點——大學(xué)生的心理健康問題來談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧校園。首先來看看近期發(fā)生的三起不和諧的校園事件。

4月1日，復(fù)旦研究生林某因生活瑣事與黃洋不和，心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，將毒物注入飲水機(jī)中。黃洋搶救無效死亡。林某被刑拘。

4月11日，上海財大一名畢業(yè)生因求職與情感不順，居然持刀搶劫銀行被捕。5月7日下午3點多，中國人民大學(xué)一名女生從校園內(nèi)的知行8樓跳下，當(dāng)場身亡。大學(xué)高材生或犯罪或自殺，都不禁讓人唏噓，我們不禁要反問，為何高校不和諧事件頻發(fā)，是大學(xué)生自身的心理脆弱，還是高校的管理機(jī)制出現(xiàn)漏洞?

不可否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生需要面對生活中的各種壓力，在校時有學(xué)業(yè)壓力、社交壓力、戀愛壓力，畢業(yè)了也會有就業(yè)壓力、情感壓力、結(jié)婚壓力。在這些孩子的成長過程中，一直是以升學(xué)為導(dǎo)向的，真正與社會接觸的機(jī)會很少。很多大學(xué)生年齡上是成年人，心智上遠(yuǎn)未成年，自控能力和自理能力都與成年人的標(biāo)準(zhǔn)相差太遠(yuǎn)，遇到問題時無法作出清醒的處理，容易走極端。

針對大學(xué)生的心理健康問題，而高校的管理也做得不到位，大部分高校重事后輕預(yù)案。安全教育是每個學(xué)校常規(guī)教育中的一部分，但大部分高校實際上做得很不專業(yè)。大一入學(xué)及軍訓(xùn)，學(xué)校組織過大范圍的安全教育，但只是流于形式，大多是“走過場”。

我國高?，F(xiàn)有的應(yīng)急管理機(jī)制，著重“事后處理”，輕視“預(yù)案管理”。然而，在高校的安全管理工作中，預(yù)防遠(yuǎn)比“治療”重要。只有做好安全預(yù)案管理，加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，才能做到“防患于未然”。完整的應(yīng)急管理體制，應(yīng)包括事前預(yù)防、事中處理、事后總結(jié)三個階段，“但傳統(tǒng)的觀念，使我們更注重‘懲治’而忽視‘防范’”。

從海外名校的經(jīng)驗看，除了知識性技能灌輸，主動將社會生活中的各種沖突提前“引入”學(xué)生的寢室生活，有意識培養(yǎng)學(xué)生建立社會支持網(wǎng)絡(luò)的能力也很重要。

哈佛大學(xué)新生入學(xué)第一年，校方新生主任就會刻意將不同文化背景、社會階層、興趣愛好的學(xué)生安排在同一寢室，讓他們迅速體驗文化沖突、生活習(xí)慣沖突、個性沖突等帶來的強(qiáng)大壓力，為他們走上社會提前鍛煉適應(yīng)能力。

另一方面，該校既明文規(guī)定尋求幫助是學(xué)生的責(zé)任而不僅僅是權(quán)利。也為此提供了細(xì)致的安排，宿舍舍監(jiān)會通過組織社交聚會來擴(kuò)大學(xué)生尋求社會支持的機(jī)會，每棟樓也都會有一位終身教授當(dāng)“家長”，隨時關(guān)心學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)對學(xué)業(yè)壓力、生活壓力、情感壓力，還有一群博士研究生擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生找工作提供社會支持。

近年來，復(fù)旦、南科大已先后開始本科生寢室“書院制”的改革實踐，這是非常可喜的，希望這樣的改革快點覆蓋到包括碩士生、博士生在內(nèi)的所有學(xué)生，也能更快從形式模仿轉(zhuǎn)向深層次的教育理念契合，真正讓寢室生活成為學(xué)子們獲得抗壓鍛煉、社會支持的24小時課堂，真正讓“教做人”成為比“教知識”更重要的教育工作。