第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文《抓住閱讀教學(xué)的主線,促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展》

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文《抓住閱讀教學(xué)的主線，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展》

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹趯?shí)際教學(xué)中，要突出一條主線，這條主線是什么呢？教學(xué)改革的實(shí)踐告訴我們，這條主線就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和認(rèn)識(shí)食物的有機(jī)結(jié)合，就是使學(xué)生的語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一得到發(fā)展。那么，在閱讀教學(xué)中，如何突出這條主線呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有三條。

一、明確目標(biāo)，定準(zhǔn)引導(dǎo)方向。

每教一篇課文，都要以促使學(xué)生的語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)能力的統(tǒng)一發(fā)展來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和引導(dǎo)方向。只有教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)方向正確，才能促使學(xué)生正確的理解語(yǔ)言文字和認(rèn)識(shí)客觀事物，得到全面發(fā)展。

怎樣才能做到目標(biāo)明確、方向正確呢？要從以下三方面下功夫。

1、要遵循作者的思路。作者每寫(xiě)一篇文章，都有自己的思路，有他所要表達(dá)的意思，所要抒發(fā)的情感。由文章中的人物或事件發(fā)展所直接表現(xiàn)出來(lái)的線索，成為明線，一般指作者組織材料行文的線索。由文章中沒(méi)有直接描繪的人物活動(dòng)或事件表現(xiàn)出來(lái)的線索，稱為暗線，一般指作者或文中主人翁思想感情發(fā)展變化的軌跡。這一明一暗兩條線索構(gòu)成了文章的有機(jī)整體。備課時(shí)只有潛心悟文本，才能把握文章的脈絡(luò)、作者的思路，從而遵循作者的思路，確定引導(dǎo)的方向。

如《月光曲》一課，主要敘述貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這個(gè)傳說(shuō)，告訴讀者貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。

明線：走近——走進(jìn)——彈曲——?jiǎng)?chuàng)作——記錄。（課文內(nèi)容的層次）暗線：注意——同情——滿足——激動(dòng)——貢獻(xiàn)。（貝多芬的思想感情的變化軌跡）暗線：喜歡——渴望——喜悅——陶醉。（盲姑娘的思想感情的變化軌跡）

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從明線即內(nèi)容入手，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)貝多芬和盲姑娘思想感情的變化，從而認(rèn)識(shí)貝多芬是一位人民的音樂(lè)家。

2、要把握時(shí)代的育人要求。許多課文都有豐富的內(nèi)涵，可以從不同的角度受到啟發(fā)教育，我根據(jù)時(shí)代育人的要求，挖掘教材中固有的教育因素，確定引導(dǎo)方向。如《西門(mén)豹》一課是個(gè)歷史事故，講述了西門(mén)豹管理鄴地時(shí)，破除迷信，懲治首惡分子并興修水利造福于民的事。過(guò)去教學(xué)這一課，主要進(jìn)行破除迷信，懲治壞人方面的教育。今天，站在時(shí)代發(fā)展的高度，我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西門(mén)豹注重調(diào)查研究，講究斗爭(zhēng)策略，有著杰出的管理才能。

3、扣準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際水平。確定引導(dǎo)的方向要根據(jù)學(xué)生的理解能力和實(shí)際水平。教材中的文章有深有淺，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)加以調(diào)節(jié)，深者淺教，淺者深教。如《少年閏土》是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，《故鄉(xiāng)》揭示了舊中國(guó)廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí)，預(yù)定目標(biāo)就不能也沒(méi)有必要定在這個(gè)高度上。要從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定引導(dǎo)的方向，即認(rèn)識(shí)“我”眼中的閏土是個(gè)怎樣的少年，情感上有什么發(fā)展變化即可，不必扯遠(yuǎn)了。

把以上這三個(gè)方面綜合起來(lái)考慮，才能定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，確定引導(dǎo)的方向。

二、要掌握好“一層深一層”的教學(xué)過(guò)程。

這個(gè)“一層深一層”的教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解逐步加深的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)逐步深化的過(guò)程。《課標(biāo)》中提出的“從整體到部分再到整體”就是指“一層深一層”的教學(xué)順序?！皬恼w到部分再到整體”應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解逐步加深，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐步提高。

當(dāng)然，這個(gè)“一層深一層”的教學(xué)過(guò)程在低、中、高不同的年級(jí)段應(yīng)有不同的起點(diǎn)，不同的要求，應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展的階段性。

在課堂教學(xué)中，這個(gè)“一層深一層”的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)思路。教學(xué)思路主要是通過(guò)課堂提問(wèn)反映出來(lái)的。所以，掌握“一層深一層”的教學(xué)過(guò)程，就要求教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。從實(shí)踐中，我體會(huì)到：課堂提問(wèn)不僅應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思維，還要體

現(xiàn)出引導(dǎo)的方向性。每個(gè)問(wèn)題都向著預(yù)定的方向前進(jìn)，問(wèn)題與問(wèn)題之間要環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

如教學(xué)《白楊》這一課，課文借物喻人，作者借戈壁灘上的白楊具有的特點(diǎn)，贊揚(yáng)邊疆建設(shè)者們不畏艱苦，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我根據(jù)作者的思路，設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，要求做到“一層深一層”。

1、旅客為什么望著戈壁灘的白楊出神？

2、白楊樹(shù)具有什么樣的性格特點(diǎn)？

3、旅客借此表白了自己什么樣的心愿？

4、旅客看見(jiàn)高大的白楊樹(shù)身邊的小白楊樹(shù)，為什么嘴角浮起一絲微笑？通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的研讀，學(xué)生便可認(rèn)識(shí)到作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)邊疆建設(shè)者們不畏艱苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神肅然起敬，受到服從祖國(guó)需要，在艱苦的環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)的教育。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要掌握好“一層深一層”的教學(xué)過(guò)程，必須把作者的思路、學(xué)生的思路和教師的思路三者統(tǒng)一起來(lái)。這樣，才能達(dá)到預(yù)定的目的。

三、針對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。

無(wú)論是理解的逐步加深，還是認(rèn)識(shí)的逐步提高，都要靠學(xué)生自己的思維活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要把三個(gè)思路統(tǒng)一起來(lái)，靠的是教師的引導(dǎo)。教師要善于針對(duì)學(xué)生的思路，遵循作者的思路，調(diào)整自己的教學(xué)思路。要做的這一點(diǎn)，從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐看，也要從兩個(gè)方面下功夫。

1、要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)真話，吐真情，發(fā)表自己閱讀課文時(shí)的理解和感受。只有這樣，教師才有可能了解學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際，及時(shí)正確地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

我在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》第一自然段時(shí)，學(xué)生能夠抓住詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系理解內(nèi)容，發(fā)表自己的感受。有的說(shuō)從課題得知長(zhǎng)安大街有十里之長(zhǎng)，十里之長(zhǎng)的長(zhǎng)安大街上擠滿了男女老少，可見(jiàn)前來(lái)目送總理靈車的人民群眾是很多的。有的說(shuō)當(dāng)時(shí)天灰蒙蒙的，又很寒冷，十里長(zhǎng)街上卻擠滿了男女老少，可以體會(huì)到人民群眾無(wú)限愛(ài)戴周總理的思想感情。

2、要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際加以點(diǎn)撥。所謂“點(diǎn)撥”不是簡(jiǎn)單地加以肯定或否定，更不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)正確的答案，而是要指點(diǎn)正確的思維途徑和方法。在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生的理解符合作者的思路，符合引導(dǎo)方向，教師要設(shè)法使這樣的理解得到強(qiáng)化，從而引起全班學(xué)生的重視，成為大家的共同認(rèn)識(shí)；有的學(xué)生理解不符合作者的思路，不符合引導(dǎo)的方向，教師就要適當(dāng)?shù)丶右钥刂坪鸵龑?dǎo)。適當(dāng)?shù)丶右钥刂坪鸵龑?dǎo)，正是為了更有效地促進(jìn)學(xué)生向著預(yù)定的方向發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)《五彩池》時(shí)，品讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“假如你來(lái)到藏龍山，你最想做的是什么？”有的說(shuō)要拍一組最美的圖片，帶回來(lái)做永遠(yuǎn)的留念；有的說(shuō)要畫(huà)一幅巨大的彩畫(huà)，把鮮艷多彩的池水畫(huà)下來(lái)；有的說(shuō)要寫(xiě)一首詩(shī)歌，贊美五彩池；有的說(shuō)要舀幾瓢五彩池水帶回家……忽然，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我最想做的就是脫下衣服，到五彩池里游泳。”教室里先是一陣哄堂大笑，接著，有好幾個(gè)學(xué)生也隨聲附和說(shuō)想去游泳。面對(duì)這么絢麗多姿的景色，同學(xué)們產(chǎn)生了好多美好的愿望，可“游泳”這個(gè)愿望，有可能實(shí)現(xiàn)嗎？我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的閱讀課文，再來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，能或不能都要說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文后，通過(guò)一場(chǎng)小小的辯論收到了很好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生敘說(shuō)自己的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)能力的同步發(fā)展。

總之，抓住閱讀教學(xué)的主線，就能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

參考資料：《山東教育》2011.（1-2期）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《語(yǔ)文》教參

第二篇：圍繞主題,抓住主線教學(xué)設(shè)計(jì)

《圍繞主題，抓住主線》教學(xué)設(shè)計(jì)

株洲市第十三中學(xué) 曹 勛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的必要性，識(shí)記說(shuō)明科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，能歸納轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基本措施。

2、過(guò)程與方法

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)析不同的發(fā)展觀，結(jié)合實(shí)例辯證分析我國(guó)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供合理化建議。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

關(guān)注社會(huì)公平與和諧，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和憂患意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

2、難點(diǎn)：加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的具體措施

三、教學(xué)方法

1、講授式教學(xué)法

因?yàn)楸菊n涉及許多理論性比較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)和重、難點(diǎn)知識(shí)仍運(yùn)用必要的講授法。

2、討論式教學(xué)法

通過(guò)創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的具體情境，進(jìn)行合理的設(shè)問(wèn)，組織同學(xué)討論，自主理解和生成知識(shí)。

3、探究式學(xué)習(xí)法: 體現(xiàn)教學(xué)“雙主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，分組合作探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如：對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的株洲情境，為株洲的未來(lái)，學(xué)生出謀劃策。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)、圖片導(dǎo)入：憶一憶，兒時(shí)的株洲是怎樣的？——株洲的昨天 操作過(guò)程：

①學(xué)生回憶思考作答，老師逐步展示曾經(jīng)株洲重工業(yè)污染的圖片與新聞報(bào)道，與現(xiàn)在的株洲形成強(qiáng)烈的對(duì)比，引起學(xué)生共鳴。

②構(gòu)建第一個(gè)具體情境并提出問(wèn)題：請(qǐng)談一談株洲過(guò)去的發(fā)展給了我們什么警示？ ③老師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，歸納科學(xué)發(fā)展觀的必要性并板書(shū)。板書(shū)跟進(jìn)：

科學(xué)發(fā)展觀

1、為什么？（現(xiàn)狀、地位）

（片面追求經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)——帶來(lái)（1）資源短缺（2）環(huán)境污染（3）生態(tài)破壞——倡導(dǎo)綠色GDP，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀）設(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入新課，吸引同學(xué)的注意力，與現(xiàn)在的株洲形成強(qiáng)烈的對(duì)比，引起學(xué)生共鳴，對(duì)學(xué)生心理形成震撼，引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，體會(huì)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的重要性。

2、教學(xué)推進(jìn)

具體問(wèn)題情境的構(gòu)建：圖片素材、媒體報(bào)道、視頻資料的呈現(xiàn)——株洲今天的面貌以及對(duì)株洲明天的憧憬。情境探究一：株洲的今天（南天碧水，綠水青山）操作過(guò)程：

①教師課件上呈現(xiàn)株洲現(xiàn)在發(fā)展的優(yōu)美圖片、新聞視頻報(bào)道以及株洲市委市政府為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展所采取的具體措施。

②構(gòu)建第二個(gè)具體情境并提出問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合視頻、材料和生活，談?wù)勚曛藿裉斓陌l(fā)展是如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵的？（學(xué)生討論，合作探究）

③老師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，歸納科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵并板書(shū)。板書(shū)跟進(jìn)：

科學(xué)發(fā)展觀

2、是什么？

（科學(xué)發(fā)展觀-發(fā)展-以人為本-全面協(xié)調(diào)可持續(xù)-統(tǒng)籌兼顧）設(shè)計(jì)意圖：

解決本課的重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)株洲前后發(fā)展的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)展的魅力。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力，閱讀分析和概括歸納的能力。進(jìn)一步升華學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀（樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀）。情境探究二：株洲的明天（如何保護(hù)好南天碧水，綠水青山，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展）操作過(guò)程：

①緊接著第探究一中株洲人民為維護(hù)南天碧水做出的一番努力，創(chuàng)建第二個(gè)具體的問(wèn)題情境：為了建設(shè)更加美麗的株洲，率先實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的目標(biāo)，我們應(yīng)如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更好地促進(jìn)株洲經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展？（學(xué)生分組討論，合作探究）

②教師給予具體方向和要點(diǎn)的提示：可從科技、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、新農(nóng)村、環(huán)保、區(qū)域等方面探討，并采取PPT嵌套方式展現(xiàn)株洲企業(yè)發(fā)展具體素材的對(duì)比突破自主創(chuàng)新能力和轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。

③老師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考，歸納、總結(jié)學(xué)生的答案并板書(shū)。板書(shū)跟進(jìn)：

科學(xué)發(fā)展觀

3、怎么辦？

（自主創(chuàng)新-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整-統(tǒng)籌城鄉(xiāng)-節(jié)約資源促環(huán)保）設(shè)計(jì)意圖：

解決本課難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的具體措施。通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境和問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合貼近學(xué)生生活的企業(yè)發(fā)展的具體素材，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較歸納經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，感悟創(chuàng)新的重要性，強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展觀的德育作用。

3、課堂小結(jié) 操作過(guò)程: ①教師在學(xué)生合作探究過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)和板書(shū)的呈現(xiàn)

②老師提示、點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，用幻燈片和黑板簡(jiǎn)單的板書(shū)展示老師的體系以供參考。設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)教材重難點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié)和呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成和升華。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圍繞主題 抓住主線

1、為什么？（現(xiàn)狀、地位）

（片面追求經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)——帶來(lái)（1）資源短缺（2）環(huán)境污染（3）生態(tài)破壞——倡導(dǎo)綠色GDP，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀）

2、是什么？

（科學(xué)發(fā)展觀-發(fā)展-以人為本-全面協(xié)調(diào)可持續(xù)-統(tǒng)籌兼顧）

3、怎么辦？

（自主創(chuàng)新-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整-統(tǒng)籌城鄉(xiāng)-節(jié)約資源促環(huán)保）

第三篇：圍繞主題抓住主線教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《圍繞主題 抓住主線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圍繞主題 抓住主線》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：人教版必修一

科學(xué)發(fā)展觀是是指導(dǎo)黨和國(guó)家全部工作的 強(qiáng)大思想武器，是我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的 指導(dǎo)思想。有利于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

◆自主學(xué)習(xí)◆

（請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材p88

（二）加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的措施

信息一：漫畫(huà)《一字之差》思考：如何實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”

到“中國(guó)創(chuàng)造”？ 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新。

（請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材p89

信息四：視頻——節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展。引出：促進(jìn)資源節(jié)約和保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

（請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材p90最后一段，填寫(xiě)如下問(wèn)題，并劃出課本上相應(yīng)文字。）

4、促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

⑴意義：堅(jiān)持 節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境 的基本國(guó)策，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

⑵要求：必須著力推進(jìn) 綠色 發(fā)展、循環(huán) 發(fā)展、低碳 發(fā)展，形成 節(jié)約資源 和保護(hù)環(huán)境 的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式。必須把 生態(tài)文明建設(shè) 放在突出地位，融入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的各方面和全過(guò)程。

歸納：如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式？

１、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀——指導(dǎo)思想

２、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 ——核心位置

３、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整 ——主攻方向

４、推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化——根本途徑

５、促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力——基本國(guó)策

◆典例分析◆——直通高考（2013江蘇高考）

背景材料

20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界制造業(yè)格局發(fā)生了較大變化，歐美一些主要的工業(yè)化國(guó)家經(jīng)歷了一個(gè)“去工業(yè)化”的過(guò)程，勞動(dòng)力從

【課堂小結(jié)】結(jié)構(gòu)圖加 實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 快

篇三：4.10.2圍繞主題 抓住主線教案(新人教必修1)第2課時(shí)圍繞主題 抓住主線

【教材分析】

本課書(shū)共分兩目。第一目：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。明確科學(xué)發(fā)展觀的地位，把握深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求。第二目：加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。介紹具體措施和要求。二者的內(nèi)在聯(lián)系是：以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，從而促進(jìn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

2、通過(guò)閱讀課件中列舉的材料和漫畫(huà)，結(jié)合課本和學(xué)案，學(xué)生可以理解和識(shí)記科學(xué)發(fā)

展觀的地位及深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的具體措施的相關(guān)內(nèi)容。

3、通過(guò)本課書(shū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中和身邊的典型事例，說(shuō)明我國(guó)在全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的進(jìn)程中，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

4、2、能力目標(biāo)

5、通過(guò)對(duì)片面發(fā)展觀及其消極后果的了解，以及對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的把握，培養(yǎng)學(xué)生的辯

證思維能力，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力6、3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

7、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和憂患意識(shí)；增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和參與經(jīng)濟(jì)生活的自覺(jué)性，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

明確科學(xué)發(fā)展觀的地位，把握深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求。【教學(xué)難點(diǎn)】

把握加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的具體措施和要求。

第四篇：高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展論文

高中學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高,關(guān)鍵在于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。作為訓(xùn)練思維的重要課程語(yǔ)文課,在新課標(biāo)教學(xué)精神的指引下,課堂教學(xué)模式必然要有新的變化,才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。近年來(lái),語(yǔ)文教學(xué)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,語(yǔ)文教育也因此受到嚴(yán)厲的批判。因此,與此相對(duì)的“有效教學(xué)”就備受關(guān)注和推崇。所謂“有效”,是指學(xué)生能通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后獲得進(jìn)步和發(fā)展,即學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么,高中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,合理利用教材

語(yǔ)文面廣,知識(shí)點(diǎn)繁密,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),很多老師和學(xué)生面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試都在埋怨,使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。究其原因,就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。作為教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義,即為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教,怎樣學(xué)的問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。

1、教師要通讀教材,確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材,有知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),激活自己的思想頭腦,產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

2、制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開(kāi)展好教學(xué),計(jì)劃十分重要。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。課堂教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題,以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。第二課堂計(jì)劃包括作業(yè)的種類及要求,落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。這些計(jì)劃的制定,直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。

3、安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃,安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間,如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),且保證任務(wù)落實(shí)到位,教師可以成立學(xué)科委員會(huì),其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。這樣的做法效果明顯,改變了以往老師一人布置任務(wù),學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、更新教學(xué)理念,更新教學(xué)方法

明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題,下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。方法很多,但要落實(shí)到主陣地也就是課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性,他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化,是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、切磋技藝的舞臺(tái),其不僅包括方法技術(shù)的演練,也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此,課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1、要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。理念帶動(dòng)一切。一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求,個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新,耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。那么新的理念,自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。

2、注重課堂教學(xué)方式、方法的更新,打破陳舊的模式。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式,要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式,打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái),形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面,真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

3、注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí),教師可以采取以下方法:利用課前三分鐘演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練;課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生,重在問(wèn)為什么,以此鍛煉學(xué)生的思辯能力:注重誦讀能力的墑講,以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感;注重情感氛圍的渲染,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。更新理念,改變方法,重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。

三、強(qiáng)化第二課堂,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

1、為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力,必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。如作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,改變文面潦草的不良習(xí)慣。

4、重視平時(shí)的各種測(cè)試。要做到考前動(dòng)員培訓(xùn),考后評(píng)講總結(jié),以此反復(fù)進(jìn)行,最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固,最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。

總之,只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題,教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正軌,然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題,這樣語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。有效教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中先引發(fā)其學(xué)習(xí)需要,再因材施教,從而在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中循序漸進(jìn)地促進(jìn)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。而這其中的每一個(gè)過(guò)程都是教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的有機(jī)結(jié)合,所以,為“學(xué)”而“教”才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效、高效。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》

隨著素質(zhì)教育規(guī)范的進(jìn)一步落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂的有效性成為教學(xué)的首要任務(wù)，在這種形勢(shì)下我們學(xué)校在初一年級(jí)實(shí)行了課堂教學(xué)模式改革，初步探索了以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)模式。在自主學(xué)習(xí)模式中主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，即自學(xué)、交流、展示，為上好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具有三種能力一是自學(xué)能力，二是合作交流能力，三是課堂展示能力，下面簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我在培養(yǎng)學(xué)生三種能力的的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在以前的教學(xué)中，我們的學(xué)生也有自學(xué)的，但多數(shù)對(duì)課本內(nèi)容泛泛一讀，收獲很少，再加上老師在課堂上重新引入，重新講解，所以對(duì)自學(xué)就放棄了。在新形勢(shì)下，我們?nèi)绻恢笇?dǎo)學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)仍然只會(huì)是一句空話，我從以下幾點(diǎn)做了嘗試：

（一）給學(xué)生不斷輸灌自學(xué)的重要性，不斷提高他們的自學(xué)意識(shí)

新課標(biāo)要求教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因此，我經(jīng)常利用可以利用的時(shí)間跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練之中，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)自學(xué)的方法

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的方法是讓學(xué)生自學(xué)時(shí)做到“三讀”：粗讀、細(xì)讀、精讀。其中，“粗讀”是指學(xué)生自學(xué)時(shí)拿過(guò)教材先把內(nèi)容讀一遍在這個(gè)過(guò)程中要做到了解知識(shí)點(diǎn)及教材的結(jié)構(gòu)如何?！凹?xì)讀”則要求學(xué)生勤查工具書(shū)，邊讀書(shū)邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃，作摘抄或做筆記，仔細(xì)推敲每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道題?！熬x” 則要求學(xué)生勤查工具書(shū)，思考其中的重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用及拓展。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。

（三）經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

（四）利用制度促進(jìn)自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣我在評(píng)價(jià)上制定一些方法就是每天早上通過(guò)小組長(zhǎng)、課代表、老師檢查的方法。其中小組長(zhǎng)檢查本小組的成員，課代表檢查小組長(zhǎng)并抽查小組長(zhǎng)，老師抽查的方法，把檢查的結(jié)果記入量化分，三種檢查的量化分的比重是不同。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

我們的教學(xué)模式是一種以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最常用的方式是“兵交兵”，這就要求同學(xué)之間必須學(xué)會(huì)合作交流。不與其他同學(xué)交流的同學(xué)是很難取得自主學(xué)習(xí)進(jìn)步的。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。我從以下幾點(diǎn)做了嘗試：

（一）通過(guò)分組為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的條件

我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)，將全班同學(xué)按優(yōu)、良、般、差進(jìn)行合理分配，每個(gè)小組都有自己優(yōu)勢(shì)科目的同學(xué)，都有自己劣勢(shì)科目的同學(xué)，便于小組開(kāi)展“兵交兵”活動(dòng)。而且，在每個(gè)小組中進(jìn)行排位時(shí)，也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。通過(guò)以上做法，為學(xué)生的合作交流創(chuàng)造了條件。

（二）通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙贏”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：差生在學(xué)習(xí)中遇到困難，成績(jī)好的同學(xué)愿意幫助差生嗎？差生遇到困難時(shí)愿意向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)求幫助嗎?而對(duì)于這種情況，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展：幫助別人會(huì)使自己倒退嗎？“遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦？”等問(wèn)題討論，讓全班同學(xué)同過(guò)主題班會(huì)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：只有合作交流才會(huì)實(shí)現(xiàn)“雙贏”。一贏：成績(jī)較弱的同學(xué)因?yàn)楸怀煽?jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高；二贏：成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)閹头龀煽?jī)較弱的同學(xué)而使自己理解知識(shí)的水平進(jìn)一步深化。使班級(jí)營(yíng)造出差生愿學(xué)，優(yōu)秀生愿教的合作交流氛圍。

（三）通過(guò)“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)將合作交流落到實(shí)處 在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中我們讓優(yōu)秀學(xué)生與成績(jī)較弱的同學(xué)稱“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，讓他們彼此之間鑒定幫扶責(zé)任狀，明確幫扶的目標(biāo)，措施，具體做法。在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，只要成績(jī)較弱的同學(xué)取得進(jìn)步，那么幫扶他的優(yōu)秀同學(xué)也受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種做法，將學(xué)生的合作交流落到實(shí)處。

三、采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂展示的積極性

學(xué)生是課堂的主人。一節(jié)課有45分鐘，至少要拿出35分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生參與討論，交流、探究和展示。學(xué)生參與課堂積極性的高低，參與課堂展示人次的多少是決定課堂成功與否的重要因素，積極參與課堂展示既是一種習(xí)慣，更是一種能力。在教改過(guò)程中，我用以下方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性：

（一）樹(shù)立參與無(wú)錯(cuò)的思想

在教改之初，學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)、老師笑話，不敢參與。針對(duì)這種情況，我在班內(nèi)樹(shù)立參與無(wú)錯(cuò)的思想。給學(xué)生這樣一個(gè)印象：只要你敢參與，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑你參與課堂的勇敢精神，我與其他同學(xué)也為你喝彩!通過(guò)這種方式讓同學(xué)們消除顧慮，敢于展示自己的才能。

（二）培養(yǎng)參與積極分子

榜樣的力量是無(wú)窮的。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學(xué)一個(gè)榜樣帶動(dòng)作用。老師通過(guò)座談會(huì)的形式，讓這些同學(xué)組成課堂展示的派頭兵，其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，也不免遙遙欲試。

（三）在全班評(píng)選課堂參與積極分子

我要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組的兩個(gè)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出自己負(fù)責(zé)的五個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)用紅顏色的筆在每個(gè)小組的黑板上方表?yè)P(yáng)出來(lái)。對(duì)于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思想愛(ài)教育，讓這部分同學(xué)自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo)，第二天進(jìn)行跟蹤。通過(guò)這種做法形成一個(gè)良好的積極參與氛圍。

（四）評(píng)選課堂參與積極小組活動(dòng)

在此項(xiàng)活動(dòng)中，我給各個(gè)小組制定統(tǒng)一的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各組參與人次的多少、參與積極性的高低，參與質(zhì)量的好壞評(píng)選積極小組。此項(xiàng)活動(dòng)可以用于一節(jié)課的學(xué)習(xí)小組評(píng)比，也可以用于一周的學(xué)習(xí)小組評(píng)比。通過(guò)樹(shù)立榜樣、表?yè)P(yáng)積極、鞭策落后，搞好小組評(píng)比等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂展示的積極性。

以上是我在這半年教學(xué)改革中的主要做法，很多觀點(diǎn)比較膚淺，有些想法還不成熟，僅供大家參考，誠(chéng)盼與大家在不斷研究、實(shí)踐、總結(jié)的過(guò)程中共同提高。