第一篇：規(guī)范教學促進電子琴發(fā)展論文

隨著人們物質生活和精神生活水平的不斷提高，鋼琴越來越為大多數人所接受，這無疑給電子琴教學帶來了很大的沖擊，人們對電子琴有了懷疑的態(tài)度，認為它不上檔次，不值得學。其實，仔細想來，現在的家長不是單純地希望自己的孩子成為“音樂家”，而是為了培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，提高藝術修養(yǎng)。從家長的意愿出發(fā)，電子琴無疑是孩子們陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的良師益友。作為教師，要準確有效地傳達信息，面對當前教學中隨時出現的危機，教師要轉變觀念，制訂切實有效的教學計劃，扭轉局面，真正把電子琴帶入孩子們的心中，讓大家重新認識電子琴。

一、讓孩子們過好“入門”關

興趣是學習的動力，能否讓孩子們對電子琴產生興趣，這是教學成敗的關鍵。如何使孩子們產生興趣呢？我覺得應從兩方面入手。

1.要讓孩子們認識電子琴，了解電子琴的特點

電子琴比鋼琴音色多彩，而且不像鋼琴那樣昂貴且笨重。演奏起來比鋼琴容易，操作方便，易學易懂，易出效果，短時間內就能駕馭電子琴眾多開關，使電子琴按照指定的要求，彈奏出動聽悅耳而豐富多彩的樂聲，自娛自樂，實用性很強。

2.通過教師的示范演奏，讓孩子領略電子琴的風采

我利用一切時間，翻閱大量有關電子琴的書籍，熟悉電子琴的各項基本功能，刻苦練琴，提高演奏水平。我經常給孩子和家長們演奏中外各類電子琴曲，讓他們沉醉于電子琴美妙的旋律之中，孩子們喜歡上了我，也愛上了電子琴，盼望著有一天能和老師一樣。我也成了他們心中的榜樣，課堂學習氣氛輕松愉快，主動學琴的孩子越來越多。面對孩子們日益濃厚的學琴興趣，我的心中充滿了感激。

二、注重培訓方式，以集體小課的形式教學（每班8人左右）

電子琴課堂一律實行開放式教學，家長和孩子同時接受培訓。在教學中，我根據學生的年齡特點，以引導興趣為主要教學手段，了解孩子的心理，應用簡單易懂的兒童語言，使教學活潑生動，并且根據電子琴基本原理教學。電子琴是一種多功能組合的電聲樂器，其聲音優(yōu)美、音域寬廣,節(jié)奏音色富于變化,演奏技巧十分靈活。初學時就進行節(jié)奏訓練，讓孩子數拍子，培養(yǎng)內在的節(jié)奏韻律，就節(jié)奏訓練來說，學習電子琴比學習鋼琴具有更加有利的條件。當具體地指導孩子彈琴的正確姿勢、動作、觸鍵部位等時，手指和手臂容易僵硬，手腕不放松，要不厭其煩地指導學生。在教學中，家長陪課起著不可忽視的作用，家長的懂與不懂直接影響學生在家練琴的效果。因此，我告訴家長，不懂就要在課堂上提出來，不要帶著問題回家，在練琴中出現的問題應及時打電話詢問，以避免不必要的反復。聽課中，有好的意見和建議要大膽提出，以促進老師更好地改進教學方法。就這樣，孩子、家長、我三方之間緊密相連，成了朋友，他們覺得老師和藹可親，可以信賴，呈現出學風嚴謹、刻苦練琴、你追我趕的喜人局面。

1.精心設計教學內容，因材施教

課上從培養(yǎng)孩子學琴興趣入手，每個階段要選擇不同的樂曲練習。抓住電子琴能模仿各種樂器的能力，通過逼真的聲音，迷人的音色，可以讓兒童在短期內聽各種樂器。在啟蒙班，孩子們剛入學，年齡偏小，彈的曲子不宜太長，一般以8—16小節(jié)即可，旋律不宜變化太多，音域不可過寬，重點解決手指站立和手腕放松問題。在初級班，孩子們學習了三個學期以上，已經入門，可選一些旋律好聽，孩子感興趣的樂曲，如《讓我們蕩起雙槳》《七色光》等根據兒童歌曲改編的電子琴曲，通俗易懂，便于練習表演。在中級班，學習三年以上的孩子，有了扎實的基本功，在樂曲選擇上，可選一些成品獨奏的電子琴大曲子，發(fā)展左手技巧，更好地豐富電子琴的色彩和表現力，幫助學生理解作品，表現作品。如《春江花月夜》《繡金匾》等。當然，每個階段還必須配以合適的練習曲，以提高演奏技巧，如《拜爾》《車爾尼599》《哈農練指法》等。另外，視唱、練耳、節(jié)奏、樂理知識方面在每個階段必須貫穿其中，以全面提高學生的藝術素養(yǎng)。

2.注重實踐鍛煉，提高演奏水平

電子琴是很適合表演的樂器。作為教師要多給學生提供實踐鍛煉的機會，彈琴本來就屬于表演性藝術，演奏水平要在鍛煉中不斷提高。如班級之間互相觀摩，培訓班匯報演出，文化廣場演出，或讓孩子在親朋好友面前表演，還有一些全國、省、市器樂專場比賽等，當然每次要給予孩子鼓勵和贊許，調整好孩子的心態(tài)，要重視過程，忽略結果。鍛煉的次數多了，孩子彈奏時就顯得“老練”，膽子大了，心里不緊張，就可以充分發(fā)揮身體語言，讓觀眾在視覺和聽覺上都有賞心悅目的感覺。另外，歷年舉辦的電子琴專業(yè)、業(yè)余考級活動，不要強求，憑學生自愿報考，不要以考級為目的，而是讓學生在參與中真正得到鍛煉，享受成功的喜悅，更上一層樓。有挑戰(zhàn)才會有發(fā)展。

時代在發(fā)展，學習電子琴的意義在于提高孩子們對音樂的興趣、活躍思維、豐富想象力，培養(yǎng)孩子們的審美能力，促進他們的智力發(fā)展。因此教師的專業(yè)技能和教學方法會時時面臨挑戰(zhàn)，求實創(chuàng)新是我們永遠追求的目標。

第二篇：規(guī)范辦學行為 促進教學發(fā)展

規(guī)范辦學行為 促進教學發(fā)展

根據《教育部關于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》和莆秀教督【2010】9號《轉發(fā)關于規(guī)范學校辦學行為督導評估的通知》文件的要求，我校高度重視、積極自查自糾，同時進一步規(guī)范辦學行為，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，深入實施素質教育，并發(fā)出“規(guī)范辦學行為深入實施素質教育”的號召?，F將2010-2011學年規(guī)范辦學的工作匯報如下：

一、規(guī)范課程設置方面

我校能嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；尤其高度重視信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課等項課程的開設；能按照國家學生體育健康標準的要求，由體育教師擬定體育活動計劃和學生的體育鍛煉安排表，確保學生在校每天體育鍛煉1小時。堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；學期初各教研組、備課組能根據校歷制定教學計劃和教學進度，堅持按教學計劃和教學進度實施教學工作，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數。不組織學生參加與教育無關的社會活動以及各種違反教育規(guī)律的比賽和競賽。

二、規(guī)范作息時間方面

1、每學年期初我校都根據各有關辦學“五規(guī)范”的文件要求，制定相應的校歷表和學生作息時間表，并嚴格按照文件要求每周只上課5天,每天走讀學生到校時間7:20點，學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過7小時，每節(jié)課上課時間為45分鐘。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學生集體補課或上新課，學校也出臺了有關有償補課的處理規(guī)定：嚴禁教師從事有償補課或有償家教。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間。確保通學生每天在校學習時間不超過7小時。

2、嚴格控制作業(yè)量。我校各年級布置的書面家庭作業(yè)量均不超過1.5小時。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據課改的要求，精選作業(yè)內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)。以前個別教師作業(yè)量略多的現象已杜絕。同時批改作業(yè)的形式也比較規(guī)范，有批改日期、有批改評語和有批改等級等。

三、規(guī)范評價考試方面

嚴格規(guī)范考試行為：學校嚴格按有關文件要求每學期只組織期中、期末兩次學科考試，考試內容不超出課程標準規(guī)定的要求，不出偏題、怪題，每次考試與試卷命題工作要求嚴格，有命題人、審題人，做到試卷難度適中、知識覆蓋面廣，以確保試卷質量。每次學科考試及格率均達到70%左右，全科及格率達到60%左 右，考試及格率有待進一步提高。在學生評價方面，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。建立學生成長記錄袋和綜合素質報告冊，每學期都對學生進行綜合素質評價。每次考試后各年級都認真召開質量分析會，對試卷結構特點，學生易錯題、失分率高的題目做出客觀分析，并對下一步的教學工作提出具體措施和要求，對學生的成績從不公布并排名次，各班也從不按學生的成績安排座位。雖然我校每年高考成績斐然，但我們并沒有把它作為炒作、宣傳的資本，而是作為一種鞭策，為明年取得更好成績樹立標靶。

四、規(guī)范招生行為方面

我校堅持義務教育免試入學制度，實行按學生戶籍所在地招生，免試、就近入學的原則招生，確保學區(qū)適齡兒童全部入學接受義務教育，對于進城務工的農民工子女，只要手續(xù)完整，我們從不拒絕接受。編班過程做到公開、透明、規(guī)范，沒有以任何名義在校內開設重點班和非重點班。在學生入學后，及時完成學籍電子注冊，同時按要求做好學生變動及普及資料更新工作，學校成立了控輟保學領導小組和制定健全的控輟保學制度，每年學生的輟學率均低于2%，學生的學籍管理制度也較為健全。

五、規(guī)范教學用書管理方面

學校課輔材料征訂要嚴格按照省教育廳（閩教基【2008】88號）、（閩教基【2009】23號）的文件精神和莆田市教育局教輔材料審讀委員會審讀確定的學期教輔材料版本和品種向學生及家長推薦。征訂教輔材料時，學校教務處根據文件精神要求，制作致學生家長一封信，把教育局教輔材料審讀委員會審讀的確定的學期教輔材料版本、價格告知每位學生家長，讓家長有知情權，本著學生自愿征訂的原則，統(tǒng)一向市新華書店采購，學校從不向學生推薦各類教輔材料，并設立學校課輔材料征訂舉報電話。嚴禁教師私自訂閱資料，對于私自組織學生征訂教輔材料的教師，一經查實，在考核中采取“一票否決”的處理辦法，即直接定為不合格且當不能評先評優(yōu)。教師的教學用書也是根據省教育廳文件確定的教學用書目錄征訂，以切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，保證學校新課程改革目標的實現。

我們意識到規(guī)范辦學行為，責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了許多工作，取得了一些成績，但與省規(guī)范辦學行為的要求還存有差距。下一步我們將按上級要求進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。

第三篇：電子琴教學

電子琴教學

電子琴是近年來隨著電子工業(yè)的迅速發(fā)展而興起的一種新型電聲樂器。這種樂器發(fā)展非常迅速，從電器結構講，它經歷了三個階段:第一代電子琴采用分離元件電子振蕩器電路，經歷了由電子管到晶體管的過渡時期。第二代電子琴采用中規(guī)模集成電路，功能較為齊全，多為中檔復音琴。第三代電子琴是采用電腦控制，將各種樂器真實的原音錄制下來，編成數字信號，存貯于大規(guī)模集成電路芯片內，彈奏時便能奏出逼真、傳神的樂器原聲。那電子琴為什么如此受到群眾的歡迎？？？

功能多是電子琴的一大特點。電子琴在音響變化上是非常豐富和新穎的，不僅具有多種音色、多種節(jié)奏，而且音域寬廣，音量變化較大，并帶有自動伴奏以及各種特殊音響效果裝置。因此，受到廣大音樂愛好者的喜愛。電子琴為什么如此受到群眾的歡迎原因一。

第二點是容易學。由于電子琴本身具有多種自動功能，特別是伴奏部分，可簡化操作，這對初學者提供了不少方便。即使一些沒學過樂器的人，只要有些樂理知識，在較短的時間內便能一顯身手，彈奏一般小型歌曲或樂曲，達到自我娛樂和自我欣賞的目的。電子琴為什么如此受到群眾的歡迎原因二。

第三點是檔次多。從電子琴的功能來看，可分為高、中、低檔。從款式上分有便攜式和落地式，還有超小型的手提式，可裝入書包，隨時取出演奏。電子琴為什么如此受到群眾的歡迎原因三。

第四點是用途廣。一些專業(yè)團體，特別是輕音樂團，將電子琴作為主體樂器設置與使用，一些中小學上音樂課時，將電子琴作為提高學生音樂素質的良好教具。彈奏電子琴有助于孩子的智力發(fā)展，據一些中、小學實驗表明，電子琴班的學生比普通班的學生學習成績高10-2096，一些療養(yǎng)院將電矛琴作為醫(yī)療手段的必備設置，有的離休干部以琴為伴，歡度晚年。如同練健身球一樣，彈奏電子琴可以鍛煉大腦對千指的控制能力，刺激神經末梢，促進大腦運動，延級衰老。特別是當沉浸在音樂之中時，可以起到調節(jié)神經的功效。電子琴為什么如此受到群眾的歡迎原因四。

由于以上特點，電子琴以驚人的速度進入普通家庭。特別是選用標準鍵的中檔琴，大人和孩子都能彈奏，使家庭充滿輕松愉快的氣氛，陶冶了情操。所以，“電子琴熱”的興起是必然的，預計今后幾年內，將會有更大更廣泛的發(fā)展。電子琴基本演奏技術及要領。

一、非連音奏法:主要訓練每個手指的獨立性。其要領是:以肩部為軸心，手臂為支點，將手“自然”落在鍵盤的某個音上，俗稱為“吊手”。注意體會用手的自然重量來彈奏。這種奏法用于學琴的初級階段和樂曲的分句。電子琴基本演奏技術及要領。

二、連音奏法:主要訓練手指彈奏的連貫性。其要領是:由掌關節(jié)處積極抬指，果斷下鍵，彈奏后一個音時，馬上松開第一個音，從而不間斷地交替彈奏，俗稱為“兩腳走路”。注意各音之間的連貫。在練習中，我們多采用這種奏法。電子琴基本演奏技術及要領。

三、跳音奏法:(手指跳音)主要訓練手指的敏捷性。其要領是:手指快速觸鍵，觸后即起，時值短而富有彈性，類似“小雞啄米”。在標有“▼”和“·”跳音記號的地方采用這種奏法。電子琴演奏常識。

一、認識電子琴面板上的各項功能區(qū)。電子琴演奏常識：電子琴無論型號各異，都會有大致相同的功能區(qū)。當我們面對電子琴時，鍵盤的左上方往往是和弦功能區(qū)(即多指和弦FINGERCHORD、單指和弦SINGLE FINGER CHORD、鋼琴奏法OFF)和節(jié)奏選擇區(qū)域;右上方則是音色選擇區(qū)域。

二、演奏姿勢及要求:自然端正地坐在凳子的前半部分，身體重心略向前傾，兩腳自然平放琴下，身體不可后仰。將雙手自然放在靠近黑鍵的鍵盤中間。肩部自然放下，手腕和鍵盤保持平行，不得高或低于鍵盤。

三、手型要求:手掌自然成握球狀(掌心略空，手成圓拱型)，手指的關節(jié)自然彎曲，用指端觸鍵，大指則彎向虎口用指尖側面觸鍵。

四、快速認識鍵盤。無論琴鍵多少，都有固定的排列規(guī)則(即二個、三個黑鍵分布于白鍵之間)。找準鍵盤中央(兩個黑鍵)靠近左邊黑鍵的這個白鍵即是C音(“I”音)，其左邊為低音區(qū)，右邊為高音區(qū)。

電子琴演奏常識，是學電子琴的必備知識。不管是初學和老手都不能忽視哦。

樂曲的綜合處理：

拿到一首樂曲時，我們應當先把曲譜從頭到尾視唱一遍，對全曲有一個初步的印象，然后，看這首樂曲是什么曲式結構(全曲由幾句構成)。

例如:

這首樂曲我們一看就知道它是由四個樂句構成的一段體，而每一樂句都是由四小節(jié)組成，由此可見，這首樂曲的結構布局十分規(guī)整。

劃分樂句后，接著就要分析一下這是一首大調的樂曲，還是小調的樂曲。從旋律的進行來看，結束音是“1”.而開始的一小節(jié)出現的幾個音是3 5 1三個音，這三個音正是大調主和弦中的三個音，由此可以斷定這是一首大調樂曲。因此在選擇和弦上，應以大調的正三和弦為主，樂N進行中其他和弦的應用可根據旋律及和弦連接規(guī)律進行安排。確定了選用的和弦范圍，接著是設計旋律的指法。

我們看一下第一、二小節(jié)旋律是:

最高音是i，最低音是3，而5正是處于中間的音，不妨試以二指起音，原因是最低的音可以用一指去彈，而址高的音恰恰落在五指的位置上。固此，二指起音是最科學的。它既做到了樂句的連貫，也減少了不必要的穿指、跨指動作。

接下來再看三、四小節(jié)，旋律是:?

這兩小節(jié)的音在1 2 3 4 5這五個音范圍之內。因此，可以把5安排用五指去彈，其它各音按手指的自然指序依次彈奏即可。再往下看，我們會逐漸地找到一些規(guī)律。在這首樂曲中，每兩小節(jié)可以編排一個手位，這樣既能達到彈奏連貫的目的，而且還可以使樂句層次更為清楚。

如果采用自行伴奏方式，可先根據本曲內容確定采用什么樣的伴奏音型，是用分解音型還是用半分解音型?在彈奏中應很好地去襯托右手的旋律，切不可喧賓奪主。

如果是選用自動伴奏，先確定用什么樣的節(jié)奏。一般四拍子樂曲可在波普、波薩諾瓦、16步等節(jié)奏中選擇，看哪一種更為合適。當選定一種節(jié)奏后.可先試奏一下，看看是否與本樂曲的基本節(jié)奏和情緒相吻合，如有不適，可另選其它節(jié)奏。

在較熟練地將樂曲彈奏下來之扁還可以利用電子琴的節(jié)奏、和弦等變奏功能，進行變化演奏，以求達到新的效果，豐富伴奏內容。

音色的選擇，首先要求我們能夠正確地理解樂曲所表達的內容、情感，了解樂曲內容的歷史環(huán)境等。然后再進行選擇適合表現樂曲內容的音色，或是用木管樂音色，或是用弦樂音色。如《送別》這首樂曲，速度平穩(wěn)，具有抒發(fā)感情的特點。因此，可以選用單簧管或長笛的音色做為基本音色，在重復時也可變換采用電子琴的特有音色，如宇宙音或滑稽音等進行演奏。

演奏前裕將伴奏鍵盤與旋律鍵盤的音盆調節(jié)平衡，尤其是伴奏鍵盤和自動節(jié)奏的音量不要大于旋律鍵盤的音量。

如果電子琴本身有音色添加效果裝置，如延長音、頗音、混響等，可以根據樂曲的需要適當選用，使音樂的表現力更為豐富。

要想彈好一首樂曲浦要多方面的知識和技巧。鑒于我們目前還處于初學階段，所涉及到的知識有限，只能作一些簡單的分析，因此，在樂曲處理上可能過于單調，隨著我們學習的不斷深入，知識的不斷加深，理解水平的不斷提高，對樂曲的處理將會更加完善。

什么是節(jié)奏的變奏：

為了使音樂節(jié)奏更加豐富,更加符合樂曲的內在節(jié)奏，使自動伴奏達到更好的效果。中檔學習用琴一般都設n了節(jié)奏的變奏功能(包括電子琴和弦的變化)。變奏可以從以下四方面加以調整: 1.調整基本低音 2.調整和弦 3.調整琶音 4.調整節(jié)奏速度

這四個方面均有不同的檔次，這樣可以組合出數百種節(jié)奏及和弦類型，經選擇、試奏、調整可以達到令人滿意的節(jié)奏效果。

輔導要領：

本講要求熟悉各種節(jié)奏的基本形式，逐步掌握為樂由選擇和編配自動節(jié)奏。首先根據樂曲的特點及樂曲本考的節(jié)奏和風格，選擇適當的自動節(jié)奏類型，然后調整節(jié)奏迪度，經過試奏，使節(jié)奏速度和樂曲的要求相適應。最后，根據樂曲的內容需要再調些變奏部分，使自功節(jié)奏的形式與樂曲的風格更加吻合，從而達到更好的藝術效果。如何選擇節(jié)奏類型

首先要符合樂曲的節(jié)奏和風格。如:約翰·施特勞斯的《藍色的多瑙河》是3/4拍圓舞曲，我們只能選用華自磁節(jié)奏，對于2/4,4/4拍的樂曲可以在波普、探戈、貝圭英、倫巴、迪斯科、波薩諾瓦、進行曲等節(jié)奏中進行選擇。

有的電子琴樂曲有時可以選用兩個或三個不同的節(jié)奏型，演奏者可以根據樂曲本身的節(jié)奏特點和對樂曲的理解叫選擇。

音色選擇的注意事項：

在演奏樂曲時，變換音色是電子琴特有的功能。音色選擇好，能更好地表現音樂主題。

如何選擇音色呢?、用音色首先要有一個總體的構思.在分析完樂曲的音樂形象和所表達的感情后，做統(tǒng)一安排。

1.看樂曲白風格，是扦情的還是跳躍活波的，甘于抒情徑板旋律應選用柔和的特續(xù)型音色。例如《草原上升起不落的太陽》一曲，彈奏時采用“圓號”青色加翻青與泥響，描繪出一幅漪藍色的天空白云權權，嫩綠色的大草原一望無際，雪白的羊群援竣游動的生機勃勃的畫面，從而突出了遼闊草原的音樂形象。

如彈奏《小松樹》一類活波跳躍的樂曲時，可選用音響短促、青域較高的音色，如“鋼琴”、“電如青琴”子。

2.一首曲于可以選一種青色，也可以選用兩種或數種音色進行變換演奏，通過音色對劣，使音樂形象更加豐富。但是預繁地轉換音色有時會起到負作用，使人感到瑣碎.破壞音樂形象，應根據樂曲內容需要.合理使用。

3.選用音色時，要考慮到樂曲的音域，因為不同的音色在不同的音域范圍內有一個最佳模擬音區(qū)，選擇音色時要參看琴的說明書。

例如風琴和團號的音域同是四個八度，而圓號的實際音高則比風琴低一個八生。所以，當選用圓號音色彈奏音域較高的樂曲時，由于超出了其本身所規(guī)定的音域，會出現模擬音色失真的現象。4。當添加音響效果如頗音、?；祉憰r，也要考慮樂曲的風格?？焖俚囊襞拿庥弥粜Ч幻黠@。而在緩慢、才予情的樂曲中使用顫音才更有效果。

這里應說明的是:電子琴的第二類音色即電子琴特有的音色，在選擇使用時立懊重。使用得當，可以使樂曲錦上添花，反之，則會破壞樂曲特有的美感。

電子琴(學習用琴)音色的種類和特點：

學習用琴一般設置多種音色，可分為兩類:第一類是模擬常見樂器的音色，如鋼琴、圓號、小提琴等。第二類是電子樂器特有的音色，如:滑稽音、哇音、宇宙音等，它們的音響效果與常規(guī)的樂器不同，給人一種奇妙、幻想般的感覺，具有特殊的藝術效果。以上兩類音色的發(fā)聲的特點，有持續(xù)型的和衰減型的。列表如下：

右手指法編配的一般原則：

每首樂曲都有自己的指法規(guī)律，都有一個彈奏簡便富于表現歌曲內容的最佳方案。不同的人，設計指法時，可能有所不同，但總的原則是一致的。要求指法盡誣簡便，使彈奏自然，樂句連貫，更好地表達樂曲內容。

編配指法時應注意以下幾點。

1.首先時樂曲的旋律應有個基本的了解，然后劃分樂句，以樂句為基本單位編排指法。（右手指法編配的一般原則）

2.找出每個樂句中的最高音和最低音，在旋律音域許可的情況下，最好使用順指法?？缍炔淮髸r，盡童多未用縮指和擴指法，上下行跨度較大時可米用穿指和跨指。（右手指法編配的一般原則）3.彈奏時盡量不使用姆指彈奏黑健。

4.用據指向下方音或上方音硬跳，不但容易彈錯音，而且容易速成樂句不連貫，盡量少用。八度跳躍和超過八度的遠距離跳勸除珍。（右手指法編配的一般原則）

5.只允許二、三、四指從扮指上跨過，不允許其它指相互跨越彈奏。

6.在旋律進行中，彈多前一句時，應考慮到后一句的進行，及早做好換指的準備，不要臨彈到時才想到換指。

總之，在編排指法時，旋律音域在五度以內多用順指法，八度左右采用穿指法和跨指法。擴抬和縮抬使用范圍較大，可以靈活運用。變換指法應在樂句之間或休止符處進行效果較好，能保證樂曲流倆

編好指法后，如果該樂曲W,變調演奏時.指祛要做重新調整。（右手指法編配的一般原則）

對初學者來說，養(yǎng)成良好的換指習慣是很重要的。在開始彈練習曲時，要求嚴格按所標指法彈奏，待熟練后，可以自行編排指法彈奏。如果一開始就隨心所欲地即興彈奏，則會養(yǎng)成指法棍亂的毛病，不利T彈奏技藝的提高

電子琴如何進行雙手配合練習：

彈奏每個練習曲時，都要先將右手練熟，然后，進行左手單獨練習，逐漸跟著伴奏唱主旋律，當左手練熟后再進行雙手配合練為。

左手單獨練伴奏時，先將諾子彈熟，節(jié)奏彈勻，不可忽快忽慢，然后再慢速進行雙手配合，最后達到正常速度。

雙手配合練習是學習電子琴的一個難點，我們多選了一些練習曲供大家彈奏。

電子琴怎樣練習左手伴奏，左手練習可分以下幾步：

第一步，練習手指的靈活性，保持正確的手型姿勢。用左手彈奏以下練習曲:

另外，可以用左手彈奏一些右手練習曲，只要將指法作一調整即可。如:①變?yōu)棰荩茏優(yōu)棰诘取?/p>

彈奏時，注意避免折指、翹指、手指凹陷等毛病。

第二步二了解和掌握幾種左手自行件湊的節(jié)奏類型: 1.和弦型

伴奏時，左手三個手指同時按下。如:

彈奏時注意三個手指的用力要均等。2.半分解音型

伴奏時，左手五指按基本低音，另兩指按和音。如:

3.分解音型

即伴奏時將和弦音分解彈奏。如:

左手先將這些節(jié)奏類型分別加以練習，待熟練后，再配上右手音階練習。

為什么要學習左手自行伴奏。

電子琴的自動和弦功能使左手伴奏簡單易學，但對初學電子琴來講，還是應當學一些簡單的自行伴奏，這是學習鍵盤樂器必要的基本練習和技巧訓練。我們打個不太恰當的比喻，目前，由于計算器的廣泛使用，使人們從繁瑣的計算工作中解放出來，但對于學習四則運算的孩子們來講，還是要讓他們進行筆算、心算、口算的訓練，打好基礎。大概沒有人認為初學算術的孩子，僅僅會按計算器的按鈕就可以了。

另一方面，電子琴自行伴奏的指法與風琴、一鋼琴指法相同，學習自行伴奏，對彈奏其它健盤樂器也是有益處的。

所以，當右手可以較熟練地彈奏幾首練習曲之后，左手的練習應開始進行，使雙手的彈龔能力協(xié)調進展，最后達到雙手配合自如。

電子琴樂曲中常見的節(jié)拍類型。

不論是簡譜還是五線譜樂曲，都是由許多音節(jié)組成的，每個音節(jié)都遵循一定的強弱規(guī)律，它們以小節(jié)線區(qū)分強弱規(guī)律的周期，我們稱之為節(jié)拍。曲首標有2/

4、3/4等符號。2/4表示以四分音符為一拍，每音節(jié)兩拍，3/

4、4/4等依次類推。它們的強弱規(guī)律是:

在簡譜中，曲首標有1=C的符兮，這是調號。它表示該曲以C.為“1”，稱作C調。同樣，當曲首標有，= F時，表示該曲以F為“1”，稱作F調.“

在五線譜中，則是根據升、降號的多少與其在線間中的位置來表示不同的調。無升降號為C調

如何表示音的高低。運用到電子琴上。

在簡譜中，七個阿拉伯數字，·表示中音區(qū)1 2 3 4 5 6 7的音高。要表示更高的或更低的音，是在這七個數字的上邊或下邊加點。上邊加一點為高音、加兩點為倍高音。如“i”，“i”;同樣，數字下邊加一點為低音，加兩點為倍低音。（電子琴入門）

在五線譜中，以五條平行橫線及其“間”來記錄音的高低，并可在五條線之上加線記錄更高的音符，在五條線下加線記錄更低的音符。在高音譜表上，下加一線上的音符為中央C(c1)，依次向上，下加一間為d1，第一線為e1，第一間為f1，第二線為g1......依次表示音高。(如下圖)

從以上圖中大家可以看到鍵盤樂器上的每個音都可以在五線譜上找出對應而固定的位置，給初學者帶來方便。

初學電子琴時應注意彈奏電子琴的正確姿勢，在電子琴入門形成一個良好的習慣，否則將直接影響彈奏效其中包括: 1.彈琴時，坐的位王應當襯著琴的中間，腰部要直，上身略向前傾，小臂放以手的運動帶動臂的運動。

2.完子的高低妥合適，使小臂和健盤平行，小臂和大臂成近似90。角。(彈奏電子琴的正確姿勢|如下圖)

3.手腕、手背、手指各部位都丟自然放松，不可僵硬，手不要左右傾抖。(彈奏電子琴的正確姿勢|如下圖)

4.手的基本形狀應保持弧形(如握球)，虎口呈橢圓形，手指各關節(jié)要突出。手背喀比手腕高一些，不要凹進去。

5.彈奏時二、三、四手指要離黑健近一些，二、三、四、五手指的第一關節(jié)要在健盤上保特“直立”狀，即指尖與健盤呈90度。6.觸健部位是指端肌肉，指甲要剪短。大拇指的觸健部位是指端側面。(彈奏電子琴的正確姿勢|如下圖)

電子琴常見的不正確的彈奏姿勢： 1.手掌塌陷。(如下圖)

2.折指:手指第一關節(jié)在觸健時間內彎折。(如下圖)

3.只用一、二、三指彈奏.四指和五指不用;按健偏下。(如下圖)

4.翹指:手指僵硬.彈奏時抬得過高。(如下圖)

5.四、五指無力.手掌傾針。(如下圖)

6.虎口沒打開。(如下圖)

7.手指觸健部位不時，手腕過高。(如下圖)

彈奏電子琴入門與彈奏鋼琴指法相似，二者的區(qū)別在于觸鍵力度不同。彈電子琴觸鍵力度比彈鋼琴小，比彈手風琴大。彈鋼琴是靠手指擊鍵，要有力度的變化，因力度的大小而形成音量的變化，而彈電子琴時則要放松，觸鍵力度的大小與音量的強弱無關。所以，學習電子琴要特別強調手指自然、放松，切不可僵硬。彈奏時，手指的第三關節(jié)帶動手指靈活而獨立地上下運動。同時，彈電子琴時，觸鍵的力度一定不要過大，以免損壞電器接觸點。但也不能輕雙，造成觸鍵過淺，音色出不來。一般是手指放松，將手的重量自然壓下較為理想。下邊彈奏課堂練習。(注意保持正確的姿勢)

輔導要領：

1.熟悉電子琴健盤各音的位五，先找到中央C，再反復彈奏課堂練習。2.彈奏時，注憊姿勢正確，并著重練習四、五指的彈奏力度

電子琴的鍵盤結構

電子琴鍵盤結構可分為29鍵、33鍵、37鍵、49鍵、61鍵等。

具有自動和弦功能的電子琴，其鍵盤可以分為兩部分，左手伴奏鍵盤部分和右手旋律鍵盤部分。當我們將自動和弦功能關閉時，其鍵盤音序結構與一般鋼琴、風琴相同。(電子琴入門|如下圖)

下面我們僅以拍健盤為例，說明各音在鍵盤中的具體位置，以及它們各自的名稱和分組。49鍵有四個八度的音域，從C調1一i。簡譜中的:1 2 3 4 5 6 7 8也就是do re ml fa so la sl我們把它叫做唱名。同時，它們還有一個用英文字母來表示的音名.即:C D E F G A B。由于它們按照各良的音高順序排列，便構成了階梯式的序列，所以我們把它叫做音階。在鍵盤上，黑鍵的排列是按每兩個一組、三個一組的順序交替出現的。為了記錄方便，我們把鍵盤分成若干個音組。用唱名來表示:由左→右:

用音名的形式來表示(與鋼琴的記法相同)為:

小字一組的c'鍵為中央C。

電子琴與其它鍵盤樂器一樣，鍵盤上任何相鄰兩鍵之間的音程均為半音。所以，梅個黑鍵的名稱是以它相鄰的白鍵的名稱而決定的。某一黑鍵是它上方相鄰白鍵的降低半音，又是它下方相鄰白鍵的升高半音。比如F、G兩白鍵之間的黑鍵，該鍵的名稱可以稱為bG或“#F”

電子琴使用的一般程序： 1.接通電源：

裝入電池時，注意極性的正反。接穩(wěn)壓電源時，注意其輸出電壓的高低是否與該琴所要求的電壓相符，并檢查空心插頭的極性.以免因接反，造成元件損壞。2.音色選擇之: 長笛

鋼琴

3.和弦伴奏方式選擇：

單指(自動)多指(自動〕

自行伴奏 4.節(jié)奏選擇：

①節(jié)奏自類型選擇:2/4波普，3/4華爾茲

②調節(jié)奏速度

③調節(jié)奏音量 5.特技音響稗果選擇：

混響

顫音 6.音童調整：

①調整平衡節(jié)奏音量與和弦音量

②調整總音量

7·啟動方式選擇：

同步啟動

啟動 8.開始彈奏：

在彈奏過程中，如果樂曲處理上需要變化音色、節(jié)奏和添加特技效果音色時，一定要在樂句和樂段之間的停頓間隙中進行。i甩節(jié)奏要在樂曲起始的第一小節(jié)的第一拍上調換，否則會出現節(jié)奏混亂。調音色應在上一樂句或上一樂段最后一個音彈奏完畢，下一個樂句還未彈.之前轉換音色。否則，會出現漏音。

如何選擇學習用琴: 在選擇學習用琴時，要以電子琴功能的多少、鍵盤的大小(是否為鋼琴標準鍵)、鍵數的多少去考慮選擇琴的型號。選擇學習用琴，除了要有多種節(jié)拍、音色變化功能外，最好要具有自動和弦功能，·包括“大三和弦”、“小三和弦”、“七和弦”。確定了琴的型號，對于電子琴入門的初學者在購琴時，應注意以下幾點: 1.檢查外觀有無損傷，附件是否齊全。

2.聽音色的退真程度。選用自己較為熱悉的樂器音色，進行比較試聽。

3.聽“起音”。指電子琴發(fā)音的靈敏度。即手指觸健后，聽琴音發(fā)聲反應的快慢，各健反應靈敏程度一致為好。觸鍵時不應有嗓聲(如觸健瞬間出現的“唉唉”、“啪啪，的機械或電火花聲)。4.聽“互調”。即交替彈奏兩個相鄰鍵時，一個鍵按下去另一個鍵將要起來的瞬間(即從時間上看兩個音同時發(fā)聲的瞬間)’不應有噪音，所謂聽“互調”就是聽此時有無嗓音，無噪音為好。5.聽噪聲。打開電源(采用電池或穩(wěn)壓電源兩種均試)，將音量調到最大，在不彈奏時聽噪聲的大小，噪聲越小越好。6.試各功能裝置是否起作用。電子琴分類二學習用琴。

學習音樂使用的電子琴價格大多在300元到1000多元之間，對這種琴有如下要求: ①音要準標準音“A，應是440赫茲/秒。每個音要準，音與音之間的音程要準，比如“ 1”與“2”之間、”2”與“3”··一之間有固定的頻率范圍，不可超出。這類琴在出廠時一般都要經過嚴格的頻率校定，達不到標準不能出廠。

②應為復音健盤即同時按下幾個鍵均能發(fā)音，象風琴、鋼琴那樣，可以彈奏和弦。

③要求健的觸點采用導電稼膠材料，觸健阻力和風琴相似，這樣手感好。電子琴入門的朋友，對手感要有所體會。

④琴的健數最好在49健以上。

⑤應具備以下功能: 自行/自動伴奏選擇裝置。

動節(jié)奏選擇裝置。

自動和弦伴奏選擇裝置。

音色選擇裝置。

音色添加

楓爽提供資料！首先是音。1=DO（中音）（在數字上或下會有點，上面有一點表示高

2=RE（中音）音區(qū)的音，兩個點就是倍高音區(qū)的音，下

3=MI（中音）面有一點表示低音區(qū)的音，兩點表示倍低

4=FA（中音）音區(qū)的音，以此類推）

5=SOL（中音）

6=LA（中音）

7=SI（中音）

1=DO（中音）

其次，就是節(jié)拍啦。全音符 5四拍

二分音符 5-兩拍

四分音符 5 一拍

八分音符 5（數字下面有一條橫線）半拍

十六分音符 5（數字下面有兩條橫線）四分之一拍

所以，數字后面的橫線一條代表這此音延長一拍，下面的橫線一條表示此音在一拍的基礎上縮小1/2拍。

最后，就是你說的點啦。這個點叫做附點，表示增加前面音符時值的一半。帶附點的音符叫附點音符。如：八分附點音符：5.=5+5(下面有一橫線)=一拍半

還有，你說的數字上面的弧線那個是表示連音，即在弧線下方的所有音符都要連起來彈，不可以斷開。

你的譜上面，有||: 和：||這兩個都是反復記號，如果譜中只出現：||，那么就在記號出現處從頭再彈一遍。如果兩個同時出現，那么在：||處從||：出現的地方彈。例如：譜中第四行第一小節(jié)處出現||：在第十行第一小節(jié)出現：||，那么就在從頭彈到：||然后再從||：開始彈。

譜中第八行第三小節(jié)數字上面出現了一條線，上面寫著1，這表示第一次反復的時候彈的地方，2是在第二次反復彈，此時就不用彈1里面的音了。（你的譜子不太準確，第九行的那個應該是2.第九行的那個：||應該標記在第八行的第二小節(jié)。）

第十一行最后一小節(jié)有一個D.S符號，意思是說在從記號處反復，那個記號就是第七行第一小節(jié)歌詞左邊那個長得像S的那個

整首曲子的彈奏順序是從頭彈到第九行第一小節(jié)，然后接第五行彈到第八行第二小節(jié)越過三四小節(jié)和第九行第一小節(jié)直接彈第九行第二小節(jié)，然后接著彈，到第十一行最后一小節(jié)，然后跳到第七行第一小節(jié)往后彈，到第八行第一小節(jié)彈完跳到最后一行結束。

第四篇：電子琴教學

電子琴教學--電子琴學會副會長蘆小鷗談電子琴——關于電子琴教學

隨著現代科學技術的發(fā)展，電子琴的問世給我們的音樂普及教育帶來了許多方便。尤其是便攜式電子琴，它的價格比較便宜，攜帶方便，表現力豐富，又較容易掌握，是兒童音樂啟蒙教育和綜合音樂能力普及教育的理想工具。因此深受廣大少年兒童及其家長們的喜愛。

近幾年來，各種電子琴學校、電子琴教室、電子琴班蜂擁而起，電子琴教什么，怎么教，便成了音樂教師們的熱門話題。

電子琴是作為以鍵盤形態(tài)出現的一種樂器，要操作它，必然需要一定的鍵盤技術。對這一點，我們可以通過各種指法的練習（可借鑒鋼琴教學的指法練習）來訓練學生，提高手指的靈敏性和獨立性，使其能適應各種樂曲的演奏。

要想做到能自如地用這種樂器來表達音樂，還必須教學生一定的樂理知識，學會讀譜，懂得各種音樂標記，通過規(guī)范的指法來進行實際演奏。

但僅僅有這兩方面的教育還是不夠的，因為它不能使孩子們真正進入到音樂天地之中，機械枯燥的練習，必然不會使他們真正被音樂感動，而產生要表現這種激情的愿望來，反而會使孩子們厭倦練習，產生不愿意再繼續(xù)學習電子琴的想法。

我們不能把電子琴作為一種單純的鍵盤樂器，僅去模仿鋼琴技術教學也是行不通的。我們應充分利用電子琴的特殊功能，對學生進行綜合音樂能力的教育，以激發(fā)他們從內心對音樂的理解熱愛。

孩子們一旦掌握了這種能力，便能發(fā)揮自己無窮的創(chuàng)造力，自如地用音樂的語言去表達他們心中的各種感受，孩子們也將會更加喜歡音樂，熱愛音樂。這樣，我們的音樂普及教育工作的目的也就達到了。

第五篇：實施分層教學，促進和諧發(fā)展論文

一直以來，分層教學，作為我校辦學特色的教學模式，在各年級廣泛開展，大面積提高了教育教學質量，取得了可喜的成績。這里筆者結合學校實際和自己的教學實踐，談一談分層教學在初中語文教學實踐中的具體運用。

一、分層備課

1．吃透“兩書”，精心設計教案。

充分考慮各個層級在課堂中的活動，精心設計有關課文內容和課后需要鞏固的問題。在備課時，根據教材的目的要求、重點難點和每個學生對教材的理解、掌握的不同情況，把著眼點放在Ｂ層級學生（中等生）的位置上，同時，充分考慮課堂的生成性與預設性的關系，兼顧A、C兩級。

2．科學確定各層級教學目標。

教師在分解教學目標時，應特別注意“識記”“了解”“掌握”“鑒賞”“理解”“擴展”等用語的不同水平，針對不同的學生提出不同的教學要求，達成不同的教學目標。

3．認真分析學生，選擇科學的教學方法。

在確定教學目標前要了解學生的知識水平，認知能力，選擇合適的教法，做到因人施教，量體裁衣。

二、分層施教

分層教學并不是復式教學，它是在集體教學的框架里，以中上水平（A、B級）的學生為教學主體，轉化暫差生，提高優(yōu)生。具體做法分課前預習與課中施教兩階段：

1．課前預習。

C層級：讀懂課文，借助工具書自行解決生字詞，積累語言，學有所得；

B層級：整體感知，進一步落實課后練習，初步自學課文；

A層級：培養(yǎng)自主學習，訓練批注，主動提問，能講述預習所得，學會歸納、梳理、拓展、延伸等。

2．課中施教。

A．由淺入深。

為滿足三個不同層次的需求，課堂教學環(huán)節(jié)的設計要遵循由淺入深的原則。如教學課文《端午的鴨蛋》時，先布置任務，統(tǒng)一解決課文的生字詞，借助工具書小組分工合作完成。具體的教學步驟，設置三個環(huán)節(jié)：一是細讀課文，說說課文抓住了家鄉(xiāng)端午鴨蛋的哪些特點來介紹的。要求用“課文寫了端午鴨蛋，理由是”這種句式說話。這一環(huán)節(jié)旨在訓練C層級的學生能夠讀懂課文內容。二是找出文中你最喜歡的一處句子，試作品味。要求：①用批注的形式并給出示例。②用“我最喜歡……因為……”這種格式說話。三是鑒賞積累，讓學生進一步學習本文細膩而生動的語言風格。例：假如請你選用下列一標點來表達對家鄉(xiāng)鴨蛋的理解，你會選擇哪一個？為什么？（備選標點有。？……）三個環(huán)節(jié)皆要品讀課文，動筆作批注。B．設計梯度。

在解讀課文時，為了能使不同層次的學生循序漸進，分層推進，螺旋上升，在設計提問時，要有一定的梯度，有利于B、C層級的學習。

C．化整為零。

在文本對話時，教師要善于把一個大問題分解為若干個小問題，以保證各層級的學生都能愉悅地參與。如分析小說《孔乙己》中孔乙己人物形象這個大問題時，我把它分解為“1234”：即1個人物，2次喝酒，3種寫法，4種人物的笑。這樣，各個層級的學生都有參與的機會。

D．先學后教。

為了確保課堂教學的針對性、層次性和豐富性。我根據學生的實際情況和課文特點，大膽處理教材，先學后教。在自學階段，一般都能較好地解決B、C層級目標。對于自學過程中暴露出來的問題，則讓學生在小組合作性學習中通過激烈探討完成教學，充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢。而對于難度較大的內容，在教師的點撥下，一般以競標的形式鼓勵A層級學生大膽參與。

三、分層作業(yè)

建立彈性作業(yè)結構機制，分基礎作業(yè)、選擇作業(yè)、競標作業(yè)三級，明確各層級訓練重點。如C級主要強調他們必須掌握課文的基本內容，生字詞默寫，古詩文名句積累，文學常識的了解等；B級學生主要加強一課一練的有關訓練，增加一些小綜合訓練；Ａ級學生主要加強閱讀訓練，重點放在知識遷移、語言感悟、寫作表達等能力的提升上。

四、分層輔導

1．堅持群體輔導與個別輔導相結合。

群體輔導主要面向B級學生，以鞏固學習目標為目的，針對課堂上大多數同學存在的共性問題、疑難點問題，仔細加以解決。個別輔導因人數較少，主要是兼顧A級生和C級生，分別給他們“開小灶”。如A級學生主要針對答題思路、解題技巧、語言表述等問題進行點撥，C級學生側重書寫習慣，錯別字矯正，文言文的課下注解等雙基落實。

2．堅持課內輔導與課外輔導相結合。

教師在課堂上主要針對共性輔導，進行個別點撥。課堂解決不了的問題，應該在課外及時解決。當然，教師個人的力量畢竟是有限的，在課堂上，還要充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢，對于一些比較簡單的C級問題，是完全可以放手讓A級學生代勞的。

五、分層評價

建立“分層設計，分類評價，分級達標”的分層評價模式。即對學生作業(yè)、考試等的評價不按照統(tǒng)一的標準考核，建立多元的動態(tài)的評價機制，尤其注重學習過程的評價。堅持家長與學校評價相結合，口試與筆試相結合，評語與等級量化、分數考核相結合的多元評價機制。同時，給予各層級學生重復考（補考）的機會，從而選取最滿意的一次作為終極考評分。在評判操作上，對于C級學生評判相對寬松些，對A級生，評判適當嚴些；在完成時間上，B、C級學生可多一些，A級生可少一些；在結果認證上，C級生側重于激勵，重塑信心，興趣的導引和對進步的肯定上，A級生則著重看細節(jié)，強規(guī)范上。例如，對C級生，做對基本作業(yè)，就可以給滿分；對B級生，能參與完成選做題，可資加分。再比如，對C級生，如果本次考試不達標，課后認真地訂正了試卷，把錯誤都糾正過來，下次上課，通過我的口頭檢查（口試），合格者也可視為達標。這樣，通過動態(tài)的評價，C級學生就會切身體會到，經過自己的努力，學習成績是可以提高的，也是有機會進入B級或者A層級的。

當然，對于所分層級，也不能作為唯一的評價標準，各層級的分類也不是絕對的，根據綜合考評，可升可降。這樣的動態(tài)分級，就可以充分調動各層級的積極性總之，在初中語文課堂教學實踐中，應始終貫徹分層教學的理念，采用相對應的教學方法，讓各層級的學生皆動起來，學有目標，學有方法，學有動力，學有所得，讓各方面的力量和諧發(fā)展。如此，我們的語文課堂教學必將呈現“東風夜放花千樹”的美好局面。