第一篇：烏審旗高級(jí)中學(xué)2018級(jí)新生開學(xué)報(bào)名流程圖

烏審旗高級(jí)中學(xué)2018級(jí)新生報(bào)名流程圖

①新生持錄取通知書到儀容儀表檢查處蓋章

②簽訂軍訓(xùn)安全協(xié)議（一式兩份）

③報(bào)名繳費(fèi) ④領(lǐng)取軍訓(xùn)服

⑤住校生領(lǐng)取被褥（到住宿樓由宿管老師安排住宿）備注：1.今天(20日)不上課、不上晚自習(xí)（住校生請(qǐng)到宿管室登記并于晚8:30前回宿舍）

2.全體新生于明天（21日）早上7:30到教學(xué)樓前查看分班表并到所屬班級(jí)集合（教學(xué)樓四樓）。

3.明天（21日）早上8:30由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生到報(bào)告廳參加軍訓(xùn)開營(yíng)儀式。

烏審旗高級(jí)中學(xué)德育處 2018年8月20日

第二篇：烏審旗高級(jí)中學(xué)課改實(shí)施方案(討論稿)

烏審旗高級(jí)中學(xué)課改實(shí)施方案

（討論稿）

烏審旗高級(jí)中學(xué)

2013.烏審旗高級(jí)中學(xué)課改實(shí)施方案（討論稿）

一、方案提出的背景

新世紀(jì)初，由國(guó)務(wù)院、教育部推行的全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革，以“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”作為主要目標(biāo)之一，圍繞“人的培養(yǎng)”這一中心，針對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中的弊端，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。整個(gè)改革涉及到培養(yǎng)目標(biāo)的變化，課程結(jié)構(gòu)的變革，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革，課程資源的開發(fā)、評(píng)價(jià)體系的建立和師資培訓(xùn)等，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

新課程實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證修訂、完善標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材及有關(guān)的管理、評(píng)價(jià)的方案、政策，也是教師和管理隊(duì)伍在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，得到培訓(xùn)和提高的過程，是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程。

我校面臨的實(shí)際情況是，生源緊張，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)；年輕教師居多，教法單一。根據(jù)這一實(shí)際情況，我校在對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)課改突出的高中學(xué)校進(jìn)行大量考察的基礎(chǔ)上，決定選取山西新絳中學(xué)為課改模板，以高一年級(jí)為試點(diǎn)，并在全校范圍內(nèi)逐步推開。為了有效地開展此項(xiàng)工作，特制定本方案。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)學(xué)會(huì)”為理念，以“特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”為方向，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，深化課程、課堂教學(xué)、教學(xué)管理制度的改革，全 2

面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總體目標(biāo)

1、讓老師和學(xué)生人人得到更大的發(fā)展，個(gè)個(gè)享受可靠的成功。

2、強(qiáng)化校本師資培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)成功教學(xué)法的精髓，在課改實(shí)踐中改變教師的教學(xué)行為，從而促進(jìn)每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)科都能成功的運(yùn)用成功教學(xué)法。

3、抓好教研和集體備課，充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試評(píng)價(jià)改革，建立師生評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

5、以學(xué)生發(fā)展為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著手，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)、快樂的學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

四、高效課堂的課堂要求 1.高效課堂的理論核心

（1）高效課堂的概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡。

（2）高效課堂的一個(gè)中心： 一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。2.教材挖掘：①學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解準(zhǔn)確深刻；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。

3.課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生勇于參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn) 3

評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

4.課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

5.課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的氛圍，并將讀、練、說、議、評(píng)等貫穿始終。

6.課堂效果：拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

五、高效課堂的模式及流程

（一）高效課堂教學(xué)模式

1.高效課堂要做到教師點(diǎn)撥畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，課堂體現(xiàn)出師生完美配合。

2.高效課堂要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)：教師的主導(dǎo)，體現(xiàn)在點(diǎn)撥啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）練：練習(xí)是主線，強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)、形式多樣、生生互動(dòng)。（3）賽：恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，生生互動(dòng)、組組互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)的積極性。

3.高效課堂時(shí)間分配參考： A類型

（1）激情導(dǎo)入（1-2分鐘）

（2）自主學(xué)習(xí)、提出問題（5-6分鐘）（3）合作探究、交流展示（15分鐘）

（4）教師精講、畫龍點(diǎn)睛（8分鐘）（5）拓展訓(xùn)練、檢測(cè)反饋（8分鐘）（6）教師小結(jié)評(píng)價(jià)（1-2分鐘）B類型 自修課40分鐘 展示課45分鐘 鞏固課50分鐘

（二）高效課堂的教學(xué)流程 A類型

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)----教師巡視觀察（50%的學(xué)生自學(xué)掌握50%的授課內(nèi)容）

2.學(xué)生合作----教師參與討論

3.學(xué)生探究----教師點(diǎn)撥引領(lǐng)（70%的學(xué)生掌握70%的授課內(nèi)容）4.學(xué)生展示----教師激勵(lì)點(diǎn)評(píng)（可分組內(nèi)展示和班內(nèi)展示）5.教師精講----學(xué)生專注傾聽（90%的學(xué)生掌握90%的授課內(nèi)容）6.學(xué)生達(dá)標(biāo)----教師驗(yàn)收指導(dǎo)（100%的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不留后患）B類型 1.自主課

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔以小組合作，以有效地完成學(xué)習(xí)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)。

2.展示課

以學(xué)生展示為主，輔以教師精當(dāng)、適時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，以學(xué)生積極參與、有效完成知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用并形成學(xué)習(xí)技能為標(biāo)準(zhǔn)。

3.鞏固課

以檢測(cè)所學(xué)知識(shí)為目的，以學(xué)生能較好的完成基礎(chǔ)知識(shí)（來自課本、面對(duì)中等以下學(xué)生、60%）為基本目標(biāo)，以完成中等難度題為達(dá)標(biāo)目標(biāo)（面對(duì)中等左右的學(xué)生40%）。適當(dāng)設(shè)計(jì)一定量的高難度題作為附加題（只面對(duì)優(yōu)等生）。

說明： 第一、課型

課型分為四種：自修課、自修+展示課、展示課、鞏固課 第二、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求

A.自修：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

B.展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C.反饋：落實(shí)效益——實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋既是學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。

第三、小組的要求和評(píng)價(jià)：

A.分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作；

B.理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”，一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；

C.小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決本組組員的問題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；

D.即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言；

E.分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”由教師負(fù)責(zé)；

F.一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。

第四、教案和作業(yè)

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)不再要求紙質(zhì)教案（新教師除外），集體備課后由備課組長(zhǎng)上交下一周的教案（或?qū)W案）和鞏固課（訓(xùn)練檢測(cè)）的電子版，科任老師要在下周五之前上傳本人的課件和附有教學(xué)反思的教案（或?qū)W案）的電子版；取消課時(shí)作業(yè)，學(xué)生在自修課后完成學(xué)習(xí)報(bào)告，并由小組長(zhǎng)將互動(dòng)卡交給科任老師。

第五、實(shí)行兩周一休制

十二個(gè)工作日為一個(gè)周期，中間的周六安排鞏固課（訓(xùn)練檢測(cè)），周日為點(diǎn)評(píng)課。

六、高效課堂教師必備的基本功及對(duì)教師的要求

（一）高效課堂教師必備的基本功

1.具有在新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。2.具有課堂組織與監(jiān)控能力，保證學(xué)生有效聽講。

3.具有授課精講高效，善于抓住知識(shí)主線，激發(fā)學(xué)生探索欲望，牽引學(xué)生思維活躍的能力。

4.具有組織學(xué)生課堂探索、合作、交流學(xué)習(xí)的能力。5.具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作優(yōu)質(zhì)課件的能力。6.具有師生間情感溝通與智慧交流的能力。

（二）高效課堂對(duì)教師的要求：

教師要成為“四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者。首先，要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件。

其次，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。尤其要注意的是，高效課堂下，老師要講“易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)”，不講“學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的”。

第三，一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾。可以說，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問 8

題解決中探究學(xué)習(xí)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四，從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。

七、課堂評(píng)價(jià)

課堂是教育活動(dòng)最基本的構(gòu)成要素，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。在新課改下如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即如何評(píng)課就顯得尤為重要。課堂教學(xué)中能不能把以人為本落到實(shí)處、能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能不能使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、身心愉快地健康成長(zhǎng)，這些都是課堂教學(xué)中必須解決的，是教育的最終目的和歸宿。

（一）評(píng)價(jià)原則 1.人文關(guān)懷的原則

作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問題說得清清楚楚，話語(yǔ)又要說得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語(yǔ)傷人六月寒”，用刻薄的話語(yǔ)諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。如“你這樣授課，是在坑孩子”、“當(dāng)初老師是怎么教你的，課怎么會(huì)上成這個(gè)樣子”等等。只有心靈一顫，才可行為一動(dòng)。要從思想深處打動(dòng)授課教師，使他們產(chǎn)生改進(jìn)的愿望，產(chǎn)生主動(dòng)完善發(fā)展的動(dòng)機(jī)。比如 ,在一節(jié)課堂上,學(xué)生表演對(duì)話時(shí),其他學(xué)生有精力不集中者,評(píng)價(jià)時(shí)首先要充分肯定對(duì)話表演對(duì)學(xué)習(xí)的作用, 又要指出，未表演對(duì)話的同學(xué)必須在對(duì)話結(jié)束時(shí)說出對(duì)話中包含的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)各是什么，好在何處、9

有沒有錯(cuò)誤等，讓授課教師真正感受到真切的關(guān)懷。

2.實(shí)事求是的原則

課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。比如，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師由于種種原因，上的一節(jié)課很糟糕，作為評(píng)價(jià)教師，可以肯定以往的成績(jī)，但更要指出這節(jié)課的不足，幫助他從思想上找原因，避免類似課堂的出現(xiàn)。

3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t

評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的；要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿信心，而不是讓其感覺自己所上的課一無是處、一塌糊涂。要讓他們充滿著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。不少剛執(zhí)教的老師的課，無論從結(jié)構(gòu)安排、學(xué)生的主體性還是語(yǔ)言表達(dá)上都有很大的漏洞，這時(shí)評(píng)課就應(yīng)該有所側(cè)重，告訴授課教師結(jié)構(gòu)安排有何不合理之處，如何改進(jìn)等，對(duì)于其它幾點(diǎn)可以稍微一提而不應(yīng)該予以強(qiáng)調(diào)。

（二）評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

新課改下，怎樣才算是一堂好課，標(biāo)準(zhǔn)是什么，眾說紛紜，莫衷一是。我們認(rèn)為對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，10

而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：

1、主動(dòng)

課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們或跳或唱或小品或表演或?qū)嶒?yàn)或演示??或蹲或坐或站或高或低，都表現(xiàn)出高度興奮和極高的熱情，你爭(zhēng)我搶，活而不亂。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主分析問題，自主解決問題，質(zhì)疑答惑，互幫互學(xué)。敢于、善于、勇于提出問題，向書本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)。學(xué)生唱主角，教師是配角，學(xué)生是課堂真正的主人。他們既分工又協(xié)作。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，各抒己見，爭(zhēng)論、辯論、討論，活而有序。他們?cè)诮處熐‘?dāng)?shù)匾龑?dǎo)、溫馨地喚醒、親切地激勵(lì)下，科學(xué)探究、體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，感知知識(shí)的來龍去脈、分析、歸納、提升出規(guī)律性的結(jié)晶，在民主的氛圍下展開想象的翅膀，延伸、拓展、升華、感悟、內(nèi)化成自己的體驗(yàn)。以數(shù)學(xué)展示課為例，學(xué)生的講解是精彩的、點(diǎn)評(píng)是恰當(dāng)?shù)摹⒈頁(yè)P(yáng)是真誠(chéng)的、批評(píng)是婉轉(zhuǎn)的、聯(lián)想是獨(dú)特的、追問是及時(shí)的、提問是有意的、反思是靜靜的、爭(zhēng)論是熱烈的??而這一切都是學(xué)生自由、自主、自發(fā)、自覺的行為。

2、生動(dòng)

課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。觸景生情，高興的可手舞足蹈，悲痛的可痛苦流涕??這里沒有遮遮掩掩，有的只是真真切切，這里沒有矯揉造作，有的只是自然地表白。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，形式五 11

彩紛呈，實(shí)用有效。或歌唱或舞蹈或小品或相聲或京韻大鼓??課堂安排，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，張弛相依。課堂氣氛熱烈、高漲，亮點(diǎn)不斷地閃現(xiàn)，高潮不斷地上演，掌聲不斷，笑語(yǔ)綿綿，精彩紛呈，流光異彩。

3、快樂

這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。這里沒有挖苦，有的只是激勵(lì)；這里沒有歧視，有的只是尊重；這里沒有體罰，有的只是寬容；這里沒有暴風(fēng)驟雨，有的只是和風(fēng)細(xì)雨??這里正努力地把以人為本，關(guān)愛生命落到細(xì)微之處：黑板上是學(xué)生的“名言”，是他們自己的感悟、體會(huì)，是他們發(fā)自內(nèi)心感情的真實(shí)流露；學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們是課堂的真正主宰者，他們可以說自己愿意說的，唱自己愿意唱的??每個(gè)學(xué)生都能真實(shí)地、親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的酸、甜、苦、辣，臉上不時(shí)變幻著對(duì)知識(shí)的“疑惑”、思路打開后的“驚奇”，得出結(jié)論后的“幸?！??

4、有效

一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。學(xué)生是喜歡讓自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂的，是喜歡生動(dòng)的課堂的，更是喜歡快樂的課堂的。當(dāng)學(xué)生能將自己的學(xué)習(xí)所得在大家面前充分展示，并贏得大家贊賞的目光和熱烈的掌聲后，學(xué)生的自信得以增強(qiáng)，心理素質(zhì)得以強(qiáng)化，這就為他們的人生奠定了基礎(chǔ)。節(jié)節(jié)、天天如此，長(zhǎng)此以往，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所收 12

獲，收獲得更多。學(xué)生在這種民主、和諧、平等、寬松的課堂上獲得了尊重、獲得了賞識(shí)，耳濡目染、潛移默化，他們也就學(xué)會(huì)了對(duì)別人的尊重和賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)了做人和做事。

（三）評(píng)課內(nèi)容

根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

1.評(píng)教學(xué)思想。

即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

2.評(píng)教材處理。

即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.評(píng)教法運(yùn)用。

即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能 13

力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘桃子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

4.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。

即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。

5.評(píng)教學(xué)過程。

即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。

6.評(píng)教學(xué)效果。

即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因 14

素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展；是否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

八、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：蔣子清

副組長(zhǎng)：越熠、王建斌、高慧

組員：任貴岐、李鵬程、謝俊梅、各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教務(wù)員

九、本方案從2013年 月 日起試行。

烏審旗高級(jí)中學(xué)教務(wù)處

第三篇：福建專升本網(wǎng)絡(luò)報(bào)名報(bào)名流程圖

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福大在線QQ：1135795155 2012年福建專升本報(bào)名報(bào)名流程圖

一、基本流程4類

一、注冊(cè)基礎(chǔ)信息流程

二、信息填寫（家里住宿信息等）

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三、志愿的填寫

四、信息的核對(duì)！

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第四篇：鄂爾多斯烏審旗高級(jí)中學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)

鄂爾多斯烏審旗高級(jí)中學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)

一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、自治區(qū)漢語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在全區(qū)開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見》精神，更好地發(fā)揮學(xué)校在全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化過程中的推動(dòng)作用，促使學(xué)校語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化，進(jìn)一步提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作整體水平。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：蔣子清（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：越熠（黨支部書記）

王建斌（副校長(zhǎng)）

邊宏偉（副校長(zhǎng)）

高慧（副校長(zhǎng)）

成員：石樓飛（教務(wù)主任）

任貴岐（辦公室主任）

邊云召（校團(tuán)委書記兼工會(huì)主席）

敖特根（政教主任）

盧茂平（高一年級(jí)主任）

方麗蓉（高二年級(jí)主任）

趙紅（高三年級(jí)主任）

語(yǔ)文組全體成員

兼職人員（主要負(fù)責(zé)人）： 高鵬（語(yǔ)文教師）

三、監(jiān)督小組：

組長(zhǎng)：越熠（黨支部書記）

副組長(zhǎng)：任貴岐（辦公室主任）

成員：各年級(jí)主任

四、組長(zhǎng)職責(zé)：

1、貫徹落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳、自治區(qū)漢語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在全區(qū)開展語(yǔ)言文字規(guī) 范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見》精神，負(fù)責(zé)嚴(yán)把學(xué)校公文、會(huì)議標(biāo)語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)用字規(guī)范關(guān)。

2、貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針政策及各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

3、組織開展語(yǔ)言文字法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳活動(dòng)。

4、負(fù)責(zé)組織對(duì)教職員工用語(yǔ)用字規(guī)范化工作的督查。

5、負(fù)責(zé)將教學(xué)用語(yǔ)用字規(guī)范化工作納入教學(xué)督導(dǎo)、檢查、評(píng)估內(nèi)容并負(fù)責(zé)組織實(shí)施語(yǔ)言文

字工作法律法規(guī)。

6、組織師生參加校內(nèi)外各級(jí)各類推廣普通話和書寫規(guī)范漢字的活動(dòng)。

五、副組長(zhǎng)職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作制度及有關(guān)紀(jì)錄。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃的制定、事實(shí)及總結(jié)。

3、負(fù)責(zé)收集整理各項(xiàng)宣傳教育工作中關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范的材料并歸檔。

4、負(fù)責(zé)工作計(jì)劃、總結(jié)、辦公會(huì)議紀(jì)要等有關(guān)語(yǔ)言文字工作資料的收集、歸檔。

5、負(fù)責(zé)規(guī)范、制作、懸掛校園內(nèi)關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范的標(biāo)語(yǔ)牌。

6、建立逐步完善語(yǔ)言文字工作檔案。

7、負(fù)責(zé)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施體系中關(guān)于語(yǔ)言文字能力的要求與落實(shí)措施。

8、安排寫字課、口語(yǔ)課及有關(guān)語(yǔ)言文字拓展課、選修課。

9、指導(dǎo)檢查教師備課、批改作業(yè)、板書等各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作中使用規(guī)范字，在教學(xué) 場(chǎng)所使用普通話。

10、負(fù)責(zé)教職工語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)、測(cè)試工作的組織實(shí)施。

六、小組成員職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生用語(yǔ)用字規(guī)范化工作的宣傳及督查。

2、負(fù)責(zé)學(xué)生語(yǔ)言文字工作材料的使用、管理及其指導(dǎo)。

3、負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展語(yǔ)言文字規(guī)范化系列活動(dòng)，并作好紀(jì)錄。

4、定期利用學(xué)校、班級(jí)板報(bào)宣傳語(yǔ)言文字的規(guī)范化要求。

5、定期開展校園用語(yǔ)用字規(guī)范化督查。

七、監(jiān)督小組職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)對(duì)教職工進(jìn)行語(yǔ)言文字的宣傳教育并組織開展系列活動(dòng)。

2、收集整理本小組計(jì)劃、總結(jié)等材料中有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化材料并歸檔。

烏審旗高級(jí)中學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組

第五篇：烏審旗高級(jí)中學(xué)“講普通話,寫規(guī)范字”活動(dòng)實(shí)施方案

烏審旗高級(jí)中學(xué)“講普通話，寫規(guī)范字”活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了貫徹語(yǔ)言文字中心“講普通話，寫規(guī)范字”的文件精神在學(xué)校、社區(qū)大力推廣普通話，促使語(yǔ)言文字規(guī)范化，形成學(xué)校、社區(qū)講普通話、寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，特制訂本方案。

二、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：蔣子清

副組長(zhǎng): 越熠王建斌邊宏偉高慧

組員：全體語(yǔ)文教師

三、具體活動(dòng)安排：

1、舉行推廣普通話，寫規(guī)范字的主題升旗儀式。

2、利用紅廣播站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字知識(shí)問答”。

3、舉行“語(yǔ)言文字知識(shí)問答”搶答賽競(jìng)賽，以及硬筆書法競(jìng)賽活動(dòng)。

4、舉辦“中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦活動(dòng)”。