第一篇：烏塔精彩教學(xué)設(shè)計

《烏塔》課堂實(shí)錄

設(shè)計理念：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

3.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

6.使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？ 解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師:同學(xué)們好 生:老師您好

師:真精神,盛老師要和你們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，題目是？ 生接——烏塔

師:你們肯定已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，是嗎？盛老師檢查一下你們這些詞語會不會讀（出示詞語）

學(xué)生齊讀生字 教師提醒學(xué)生“一時語塞”是個多音字要注意，在讀一次 生：讀

師:這幾個詞語你們都理解嗎？挑一個詞用自己的話簡單的說一說 生1：一時語塞的意思是一下子不知道該怎么說這件事。師:哦，說不出來了就叫做一時語塞，請你接著說

生2：不合邏輯的意思是不合正常的事情，就是他說的話沒有邏輯。生3：接道——沒有道理

師:還有一個詞 馬上反駁 我們在什么情況下會馬上反駁 生3：就是一個人說話說錯了就馬上反對

師:哦，你認(rèn)為這個人說話時錯的，觀點(diǎn)和你不一樣的，這個時候你就要馬上反駁。好我們一起來再讀一讀這些詞語

學(xué)生大聲的朗讀

師:這段話會念嗎？（出示）學(xué)生讀的響亮

師:謝謝你，讀的非常好，這段話傳遞的信息不知道你們懂不懂？烏塔去了哪一些地方？你們能不能簡單的說？

生1：烏塔去了瑞士、法國、奧地利，還去了意大利，最后還要去希臘。師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)他介紹的時候介紹了烏塔去的…… 生接——國家

師:比作者寫的簡單一點(diǎn)，還能說的更簡單嗎？ 生2：可以直接說是歐洲

師:難道是整個歐洲都有去嗎？這樣說范圍太大了。生3：烏塔去了歐洲的瑞士、法國、奧地利、希臘。師:誰能說的簡單，又不像這位同學(xué)一樣要把這么多國家都舉例出來，你試試看

生4：烏塔去了歐洲的一些地方。

師:她去的地方都是一些國家，那可以這么說呢？

生5：烏塔去了8個國家（學(xué)生邊數(shù)邊回答，全場哄堂大笑）師:哦，這8個國家都是歐洲的你們可以說：烏塔去了歐洲的…… 生接——8個國家

師:可意大利的威尼斯，米蘭的佛倫洛薩那是什么？ 生：城市

師:在這里面列舉的是幾個國家 4個

師:簡單說烏塔去了歐洲的好幾個國家，你看這樣說不就很簡單了。是不是？ 學(xué)生異口同聲的說：是

師:再請同學(xué)們小聲自由讀這一段話，讀了以后請你們歸納一下烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)，開始

學(xué)生自由讀（出示）

師:你梳理出來了嗎?她有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)，簡單地說，誰會呀？

生1：烏塔的旅行經(jīng)驗(yàn)是在家里已經(jīng)設(shè)置好了旅行路線和日程，每到一個地方就先去警察局查電話。

師:好，說出了幾個經(jīng)驗(yàn)——2個（生接）師:誰還要概括

生2：烏塔還會在三年之內(nèi)閱讀有關(guān)國家的書籍 師:這個經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒苷f的再簡單一點(diǎn)？ 生一下子不知道說什么好，教師點(diǎn)撥 “烏塔在旅行前進(jìn)行了……”

生2：閱讀資料、書籍。還自己掙旅費(fèi)

師:這樣一來你們概括出了幾條經(jīng)驗(yàn)？——4條（學(xué)生異口同聲的回答）誰能一個人向大家簡單的介紹一下

生3：烏塔先在家里設(shè)計好旅行路線和日程，再到一個地方先去警察局查電話號碼，再閱讀這些國家的書籍，還要趁周末掙旅費(fèi)。

師:同學(xué)們，如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個人了，在介紹的時候，盛老師要向大家提一個要求——那就是要講的盡可能簡潔，行不行？

生：行

師:其實(shí)這個要求是比較高的，盛老師把這兩段話再給你們打出來，自己先練習(xí)，可以這樣開頭——

爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔（然后簡單介紹兩段話的信息）

學(xué)生自由練習(xí)，反饋（教師深入學(xué)生當(dāng)中去指導(dǎo)，糾正，合作）

生1：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔，她在暑假游歷了歐洲很多國家，她在家里設(shè)置了旅行路線和日程，每到一個地方就先到警察局查電話號碼，還閱讀了很多的書籍，周末掙旅費(fèi)。

師:你們覺得簡單嗎？ 生：簡單（掌聲響起）

師:如果說他的旅行經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤?、二、三、四說清楚，那就更簡單了。

師:課文可不是這樣寫的，它是通過烏塔和我的對話來吧這個故事寫生動的。請你們把書打開，盛老師請你們快速的瀏覽課文，把文中直接寫烏塔說的話給畫下來，自己先自由讀一讀。

生自由的默讀課文，邊讀邊畫。

師:請一個同學(xué)把烏塔說的話讀給大家聽一聽 生1：我是…… 生2：當(dāng)然 生3：我也是……

師:這些都是烏塔說的話，還有嗎？ 生4:中國的孩子…… 生5：光從電視……

師:盛老師都把這些話打到了屏幕上（課件出示），我們也做一回烏塔來說一說她說的話，盛老師給你們讀提示語。

師生合作讀

師:盛老師覺得你們讀的很不錯，但是有一股讀書腔，其實(shí)讀對話的時候要讀的自然像我們平時說話一樣，所以我們要對的自然（板書）

生：好

師:盛老師是文中的我，你是烏塔，我們對話了 師生再次合作讀

生1：我是烏塔，住在漢堡（學(xué)生語氣較硬）師:誰還能讀一讀

生2：我是烏塔，住在漢堡（學(xué)生語氣還是不對）師:誰還能在試試？

生3：我是漢堡（全場哄堂大笑）

師:漢堡是德國的大城市。當(dāng)時烏塔是高興的大叫，想想高興時大叫是怎么叫的？

生4：我是烏塔，住在漢堡（讀的高興）師:應(yīng)該讀的再高興些（師有些激動）……

師:要有一點(diǎn)說話的味道，我們再練習(xí)一組 師生合作： 師：“我有點(diǎn)兒驚訝，你一個人嗎？” 生:“當(dāng)然”

師:我覺得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說他是自然的答道，你們覺得是自然還是自豪的

生:自然

師:為什么是自然呢？誰來說一說？

生1：因?yàn)樗X得平時就是這樣的，沒有什么驚訝的。生2：我覺得烏塔經(jīng)常出去，于是她覺得很平常了。師:所以是自然。

師生又合作練習(xí)讀，練習(xí)說話。

師:這樣對話就自然了，接下來再練習(xí)一個場景，打開書第五自然段，待會兒請同學(xué)們和我對話演烏塔。

生出聲練讀課文第五段 師:誰做烏塔和我對話??？

學(xué)生小手如雨后春筍般舉起（師請一生）生1：“你好”

師:“你好，你叫什么名字?！?生1：“烏塔” 師:“你從哪兒來呀？” 生1：“我從德國來” 師:“你幾歲了” 生1：“我14歲”

師:“你都游了哪些國家？” 生1：“法國、瑞士、意大利、希臘” 師：“你連希臘都游過啦？” 全班學(xué)生一起回答——沒有 師:你從那句話看出的一起說…… 生齊回答

師:你覺得我們對的自然嗎？（不）再請一個女同學(xué)來，烏塔她本來就是女的，請你。

生2：“你好” …… …… ……

師:同學(xué)們對話就應(yīng)該這樣對的自然像說話一樣。找到竅門以后，我們再來讀一組對話，請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

同桌之間互相練習(xí)

師:好好好，這組對話我要請兩個同學(xué)來對，一男生讀“我”，一女生讀“烏塔”老師讀提示語（其余學(xué)生黨評委，看他們對的自然不？）

…… …… ……

師:覺得讀得好的就鼓掌吧。好，別急，盛老師還要采訪一下：為什么黨烏塔要問你中國的孩子是不是也這樣旅行時你會一時語塞？

生1：因?yàn)橹袊暮⒆痈改覆环判?，路上會遇到土匪什么的，（會場大笑）怕他們受傷?/p>

師:那么當(dāng)時我這樣問的時候你的心情怎么樣？ 生2：有點(diǎn)著急 生3：還有一點(diǎn)點(diǎn)吃驚 生4：有點(diǎn)驚訝，覺不可思議。生5：有點(diǎn)覺得臉紅

師:我還有采訪一下（指著烏塔）你當(dāng)時為什么馬上反駁。生：我覺得他的話不合邏輯。

師:好，那我們來看看烏塔說的話是不是符合邏輯。我們再來看看這一句，再來讀讀這一句。

生自由讀。

師:那這句話說了什么道理，用自己的話說一說。

生1：如果喜歡自己的孩子的話，她想去做什么就讓她去做好了。師:你的意思是呀給他自由，是嗎？

生2;既然愛孩子就應(yīng)該給他自由，不能讓他們變成了籠中之鳥 生3：愛孩子應(yīng)該讓他們自己闖天下，而不是在家里享受父母的保護(hù)。師:也就是說應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立。

師:那你們覺得烏塔說的話主要是對我的那句話進(jìn)行反駁的？

生1：“但一般不放心讓他們單獨(dú)出門。

師:好，盛老師當(dāng)一回文中的我，你們來反駁我，準(zhǔn)備好 …… ……

師:你們看，烏塔就針對我的觀點(diǎn)進(jìn)行了游歷的反駁。你們覺得她反駁的有理嗎？生：有

師:所以我們覺得她駁的有理（生接、板書駁的有理）

師:烏塔說了一句話，我們遺愛來讀一讀，————生讀！那句話是針對我那句話反駁的？ 學(xué)生：是針對我的“中國有…… 師:我們再來讀一次（師生合作）

師:烏塔就是這樣的針對我的觀點(diǎn)觀點(diǎn)進(jìn)行反駁的，而且駁的有理。讀到這里你的腦海里出現(xiàn)了這樣的烏塔？

生1:獨(dú)立、自強(qiáng)的人

生2：自己動手，豐衣足食的人。

師:你們喜歡這樣的烏塔嗎？（喜歡）你們向往這樣的生活嗎？（向往）那如果你把這樣的想法告訴你的爸爸媽媽的話，你估計他們會說些什么？

生1：我想他們會說你被綁架了怎么辦？

生2：我爸爸媽媽可能會嚇一大跳，他們會說：我可不放心你去，萬一走丟了怎么辦，找不到回家的路了怎么辦？

師:這是不相信你

生3：我的爸爸媽媽可能會說：啊，你怎么會有這種想法？ 師:哦，他們會不可思議的。你的呢（指另一個學(xué)生）

生4：我的爸爸媽媽可能會說：你要獨(dú)立長大了以后才能獨(dú)立。生5：你要去我們陪你去。

師:老師梳理了一下爸爸媽媽可能會說

1、要出去玩，爸爸媽媽陪你們?nèi)ゾ褪橇恕?/p>

2、爸爸媽媽很愛你不想你冒險，現(xiàn)在你們的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，而不是想著去玩。

3、長大了獨(dú)立也還來地及

師:同學(xué)們?nèi)绻职謰寢寬伋鲞@樣的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有理的反駁呢？ 請拿出作業(yè)紙，寫出反駁的話，注意要駁的有理，讓爸爸媽媽看的一時語塞。學(xué)生奮筆疾書 ……

師:好了，我們先把爸爸媽媽的觀點(diǎn)亮一亮，沒人讀一條 生1：讀1 生2：讀2 生3：讀3 師:現(xiàn)在反駁時候到了，記住要有理，還要有邏輯。

生1:爸爸媽媽，小鷹只有靠自己才能練就過硬的翅膀，如果我不知道生存，那么就會被大自然淘汰的，我們也要像小鳥一樣在自然中飛翔。

師:你們覺得駁得有理嗎？（有）接下來的同學(xué)你們可以這樣開頭——爸爸媽媽我不同意你的觀點(diǎn)。

生2：爸爸媽媽我不同意你的觀點(diǎn)，溫室里的花是經(jīng)不起風(fēng)雨的，我們的路也總有一天是要自己走的，不如先嘗試一下。

生3：爸爸媽媽我不同意你的觀點(diǎn)，為什么一個小女孩才14歲就自己游歷了怎么多的國家？雖然你們愛我，但為什么不早點(diǎn)讓我們這樣呢？

師:你用烏塔的事例現(xiàn)身說法，非常好。生4：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。生5：…… ……

回如果爸爸媽媽這樣說，你們要（反駁）記住要……生接——駁的有理 師:同學(xué)們，今天我們讀了烏塔的故事，認(rèn)識了一個熱情、獨(dú)立的姑娘，雖然不一定要想她一樣周游世界，但是學(xué)習(xí)獨(dú)立是現(xiàn)代人必備的本領(lǐng)。

師:今天這節(jié)課更重要的是我們學(xué)到了三個平時說話既口語交際時的小秘訣，那就是……

生接 講的簡潔 對的自然 駁得有理

第二篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計

《烏塔》教學(xué)設(shè)計

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨(dú)自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手。（數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖）

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？

2、導(dǎo)入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，課件出示要求：

（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

（2）課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)情況：

（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號碼。

（指名領(lǐng)讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語。）

（2）說說課文主要講了一件什么事。（板書：獨(dú)自一人游歐洲）

三、質(zhì)疑問難

1、師：烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對她有什么疑問嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑

（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

（2）、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

（3）、爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？等等。

四、研讀課文

1、師：是呀，烏塔在獨(dú)自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學(xué)們帶著你對烏塔的種種疑團(tuán)，再來讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個孩子？

2、學(xué)生自由讀課文

3、說說烏塔是怎樣一個孩子？

（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：勇敢、堅強(qiáng)、膽大、獨(dú)立……）。

4、從哪些地方看出烏塔十分獨(dú)立？

5、找出烏塔和作者的兩次對話讀一讀，想想你還體會到了什么？

（1）指名讀作者的話。

（2）烏塔對作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話。

（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對話），再齊讀。

五、再讀感悟，研討釋疑

1、通過學(xué)習(xí)課文，我們都覺得烏塔是一個做事十分獨(dú)立的孩子，你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。

2、談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

3、你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

六、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解

１、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

七、布置實(shí)踐作業(yè)

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計】烏 塔

勇敢堅強(qiáng)長出獨(dú)立的翅膀

膽大獨(dú)立

獨(dú)自一人游歐洲正確地認(rèn)識自己

第三篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計

《烏塔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，積累本課好詞。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

3、幻燈出示：學(xué)習(xí)鏈接——?dú)W洲，全稱歐羅巴洲，是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的大洲，歐洲國家大多屬于發(fā)達(dá)國家，主要發(fā)達(dá)國家有英國、法國、德國、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國家，僅次于亞洲和非洲。著名景點(diǎn)有：埃菲樂鐵塔、羅馬斗獸場、大本鐘、布拉格廣場、比薩斜塔等。

二、學(xué)生根據(jù)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、讀準(zhǔn)課文中的生字，畫出好詞并讀一讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想想課文寫了一件什么事？

4、把自己不懂的問題寫在微卡上。

三、全班交流及展示（8分鐘）

1、我會讀詞語。（幻燈出示詞語）

2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽邊想：課文寫了一件什么事？

3、匯報課文寫了一件什么事？（引導(dǎo)抓住時間、地點(diǎn)、人物、事情概括文章主要內(nèi)容的方法）

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四、再讀課文，全班交流感悟（17分鐘）

1、小組內(nèi)交流微卡上的問題，再讀課文，做到問題盡量在小組內(nèi)解決。

2、各小組質(zhì)疑本組內(nèi)還未解決的疑問。

3、全班解疑。

4、再次自由讀全文，用橫線畫出令你感受最深的句子，并在旁邊寫上你的體會。

5、讀了課文后，你有什么體會？

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6、烏塔這樣做好不好？為什么？

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四、總結(jié)（2分鐘）

讀了課文后，我想對自己說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對父母說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課后達(dá)標(biāo)

1、我積累了本課的這些好詞：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面詞語的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：烏塔教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一:

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子呢？

指名匯報讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。

從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個熱情活潑的女孩子。請大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？

像這樣一個熱情的、經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒嗎？

出示地圖

交流二：

2、這么小的一個孩子，獨(dú)自去了那么遠(yuǎn)的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？

你是否也和作者一樣對烏塔獨(dú)自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準(zhǔn)備。請大家自由地讀課文，烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作。

①設(shè)計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。

有獨(dú)立精神的。

交流三：

3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？ 自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。

交流四：

5、同學(xué)們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。

6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

一二組練讀

師：此時作者又看見了一個不一樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。

3、師：孩子們，此時此刻作者心里在問，咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子？

小結(jié)：

讀萬卷書，行萬里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書本中認(rèn)識世界是不夠的。作為同齡人，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨(dú)自去旅行，而是要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。

在這里，老師要送大家?guī)拙湓挘Ｍ蠹夷軌蛳駷跛粯?，成為一個獨(dú)立自主，熱愛生活的孩子。

五、板書設(shè)計：

烏塔

經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、獨(dú)立自主

熱愛生活

第五篇：烏塔教學(xué)設(shè)計

27﹡《烏塔》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞、結(jié)結(jié)巴巴。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一:

1、孩子們，你覺得烏塔是一個怎么樣的孩子？

指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：

2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？

①設(shè)計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子？

交流三：

3、我們應(yīng)該像能向?yàn)跛@樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子？

小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。

五、板書設(shè)計：

經(jīng)驗(yàn)豐富

烏塔熱情、自立獨(dú)立自主

親自體驗(yàn)熱愛生活