第一篇：一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)教學設計_1

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)

教學設計

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教學設計

一、設計說明

本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。



二、教學設計



（一）創(chuàng)設請境，導入新課

1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。



3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）



（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學情況。



（三）再讀課文，理解內容

1學習課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！



2學習課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？



③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！



3學習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。



（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？



（五）課外練習，拓展思維

1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

第二篇：一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)教學設計_1

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一時)

教學設計

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教學設計

一、設計說明

教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

1動筆畫一畫好嗎？

2大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

3的規(guī)范寫法。）

需認識的字，注意這些字的讀音。

話說說它們的樣子。

料造的？在橋上可以看見什么?

體驗一下吧！

12—3遍。

—”標出本2

1—4自然段。1—4自然段。

—7自然段。—7自然段。

你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

變化的吧！

38自然段。

梁專家？

2礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

演變”的展覽。

第三篇：一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)教學設計

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一時)

教學設計

一、設計說明

教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

1動筆畫一畫好嗎？

2大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

3的規(guī)范寫法。）

需認識的字，注意這些字的讀音。

話說說它們的樣子。

料造的？在橋上可以看見什么?

體驗一下吧！

12—3遍。

—”標出本2

1—4自然段。1—4自然段。

—7自然段?！?自然段。

你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

變化的吧！

38自然段。

梁專家？

2礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

演變”的展覽。

第四篇：《蘭蘭過橋》第一課時教學設計之二

教學要求：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

教學重點：

學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學時間： 2課時

教學過程：

一、導入，揭題：

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀

9、蘭蘭過橋

二、檢查預習情況：

學生匯報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

三、學習潛水橋部分：

過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

指導朗讀有關句子。

四、教學第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質疑，解疑。

五、教學塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了?，F(xiàn)在請你們按照小秘訣來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

4、編兒歌：

六、教學第十自然段：

生質疑，解疑。

七、總結延伸：

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？

八、作業(yè)：

將自己設計的橋畫下來。

第五篇：33《蘭蘭過橋》第一課時教學設計之三-教學教案

本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學設計

（一）創(chuàng)設請境，導入新課

1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學情況。

（三）再讀課文，理解內容

1學習課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么? ③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)2學習課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習，拓展思維

1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。