第一篇：人教版小學(xué)一年級語文下冊32 蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計

蘭蘭過橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你看到過橋嗎？把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。（出示：各種橋的圖片。）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（出示：課題）

二、初讀課文，教學(xué)生字

我想，好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

我們在讀課文時遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞怎么辦？

請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

剛才同學(xué)們讀了課文，這一課的生字會認(rèn)了嗎？【出示：生字】一起讀。

【出示：帶生字的詞語】開火車讀，指名讀。

誰來說一說，你記住了哪些字？你是用什么方法記住這些字的?

三、再讀課文，整體感知

下面請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

下面請大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽，互相評議，看誰讀得既正確又流利。剛才同學(xué)們讀得很好，聽得也很認(rèn)真，但是你覺得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，讓老師幫幫你們，使你們讀的更好?！境鍪荆褐攸c句子】（重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子。）你們會讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？

下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說的話，好嗎？

大家讀的真好，還想有滋有味的把課文讀給老師聽嗎？下面請同學(xué)們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺?shù)脑挘?/p>

讀了課文，你知道了什么嗎？（先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師隨機引導(dǎo)。）

同學(xué)們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?請同學(xué)們用你喜歡的方式讀你最喜歡的段落。愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？你為什么喜歡它？

同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什么？聽見了什么？有什么感覺？【播放課文朗讀】

請大家睜開眼睛，你能把你的感受說給大家聽聽嗎？

四、寫字指導(dǎo)

【出示：我會寫】讀貼。

【出示：動態(tài)筆順】書空、描紅、臨寫。

展示學(xué)生作品，互評。

五、課外練習(xí)、拓展思維。

課文中講的幾種橋真神奇呀！其實在現(xiàn)實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外去搜集，一定會有更多的驚喜。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：

【出示：“木橋” 圖片】你看到了什么？【出示：“橋”】分析：“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？

在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，誰過橋？【出示：蘭蘭】

蘭蘭怎么樣？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示：課題】這篇課文。

老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了，【出示：摘果果游戲】瞧：蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學(xué)們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節(jié)課我們認(rèn)識的字寶寶，如果你認(rèn)識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？

【出示：橋梁專家】解釋詞義。

誰是橋梁專家？爺爺是一位什么樣的橋梁專家？

【出示：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。】指導(dǎo)朗讀（突出橋梁專家、會變魔術(shù)）。

爺爺是一個什么樣的人？他將給我們帶來驚喜。

二、精讀課文 品味語言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

2、學(xué)習(xí)課文 1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

【出示：有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛?！?/p>

合作讀：師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？原來這是一座潛水橋【出示：圖片】。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

【出示：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！薄繌倪@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？

【出示：爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的?！?/p>

通過完成這個填空，你又知道了什么？【出示：橋的名稱——潛水橋：在哪兒——在水里；像什么——一幢長長的房子；使用特別結(jié)實的——玻璃磚造成的?！?/p>

連起來讀一讀。

是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？【出示】

比較：這兩句話你喜歡哪一句？

【出示：蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去?！?提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

檢查背誦：

【出示：蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）?！?/p>

（4）看到這樣的橋，你是什么心情？

蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？（出示：神奇）

是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？

小結(jié)：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？【出示：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家?！?/p>

3、學(xué)習(xí)7-9段。

蘭蘭通過結(jié)實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？

【出示： 7～9段】朗讀思考：塑料橋是一座怎樣的橋？你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？

【出示：塑料橋(名字)； 小河上（在哪）；像一起大大的氣墊（什么樣）；又薄又結(jié)實的塑料管子造成的（什么造的）】

這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

輕巧是什么意思？（出示：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？

你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？【出示：原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇?！?/p>

我們再來讀讀這句！

潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？【出示：塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里?！?/p>

這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（出示：方便）

是?。√衿媪?！不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。

4、學(xué)習(xí)第十自然段。

蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？

同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了?！境鍪荆旱谑匀欢巍空埻瑢W(xué)們齊讀最后一段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋?！境鍪荆荷衿妗?/p>

【出示：爺爺真地會變魔術(shù)嗎？】

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地建橋。

你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：【出示：圖片】

三、自主創(chuàng)編運用語言

你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？

【出示： ________(名字)；________（在哪）；_________（什么樣）；—————（什么造的）】

你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。

五、總結(jié)：

大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，將來建設(shè)更加神奇的橋，更加神奇的房子，更加神奇的汽車??給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。

板書設(shè)計：

潛水橋蘭蘭過橋塑料橋結(jié)實 透明神奇 輕巧 方便

第二篇：一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一時)

教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

1動筆畫一畫好嗎？

2大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

3的規(guī)范寫法。）

需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。

話說說它們的樣子。

料造的？在橋上可以看見什么?

體驗一下吧！

12—3遍。

—”標(biāo)出本2

1—4自然段。1—4自然段。

—7自然段?！?自然段。

你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

變化的吧！

38自然段。

梁專家？

2礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

演變”的展覽。

第三篇：一年級下冊《蘭蘭過橋》教案

一年級下冊《蘭蘭過橋》教案

【授時間】XX614

【教材理解】這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

【設(shè)計理念】教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識生字，個性化閱讀凸顯學(xué)生的個性張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會本12個生字。會認(rèn)6個字。

2正確、流利地朗讀文。

3簡單了解文介紹的兩種橋及他們的特點。

【教學(xué)重難點】本教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、。

【時安排】2時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新

出示謎語，揭示謎底橋

借助圖畫等多媒體，讓學(xué)生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出題。

板書題：蘭蘭過橋

學(xué)習(xí)“蘭”字，教師板書，學(xué)生觀察并提示大家哪些地方該注意，學(xué)生自己寫并圈出寫的好看的。

二、初讀文，引導(dǎo)思考

1師：我想：好多同學(xué)都有過橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了文就會知道。

2同學(xué)們聽老師讀文，注意聽準(zhǔn)每個字的字音，文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

3學(xué)生自由讀文。

把字音讀準(zhǔn)確，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

4找同學(xué)讀文，其他同學(xué)用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。

檢查認(rèn)讀生字的情況。

調(diào)皮的生字寶寶在文中跑了出來，你還認(rèn)識他們嗎？

A出示帶拼音的生字燈片，①學(xué)生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領(lǐng)讀，④開火車讀

B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領(lǐng)讀

出示詞語，老師領(lǐng)讀、齊讀同桌互讀。

D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領(lǐng)讀。

三、品讀文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

同學(xué)們生字寶寶又回到了文中，再去讀讀文，相信你一定會把文讀的更好。邊讀文邊思考文介紹了哪幾種橋？

2回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

3同學(xué)們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長長的透明的房子。

4師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。

學(xué)生可以說文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？

再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。自由讀文-9自然段。

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

四、總結(jié)拓展

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了：

要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。要想過一條小河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。

2小朋友們，爺爺真的會變魔術(shù)嗎？科技的力量

3茅以升是我國著名的橋梁專家。他不僅僅設(shè)計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設(shè)計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。

未來的橋式什么樣子的呢？請你設(shè)計一座神奇的未來橋，爭當(dāng)小小橋梁專家。有時間把自己的設(shè)計畫下來。

五、學(xué)習(xí)坐和座

區(qū)別書寫坐和座

【板書設(shè)計】

32蘭蘭過橋

潛水橋、塑料橋

第四篇：小學(xué)語文一年級下：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

第五篇：一年級下語文教案-蘭蘭過橋-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一年級下語文教案—蘭蘭過橋|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

xiaoxue.xuekeedu.com

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。重點難點

1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

2．過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)3．揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

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出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、請大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。接著蘭蘭跟著爺爺又去了哪里？我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

四、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1.大聲朗讀課文5——9段，找一找，塑料橋有什么特點？

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

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讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

五、作業(yè)布置 畫一畫未來的橋

六、板書設(shè)計 32 蘭蘭過橋

潛水橋： 透明 結(jié)實

塑料橋： 輕巧 方便