第一篇：如何提高小學(xué)生計算能力

如何提高小學(xué)生計算能力

摘 要：計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)，小學(xué)生計算能力的高低不僅反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-318-01

計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項基本能力，通常是指學(xué)生能夠算得正確、快捷、靈活。計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)，小學(xué)生計算能力的高低不僅反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力呢？

一、透理明法，提高計算能力

透理明法就是透徹算理，明確算法。算理是算法的依據(jù)，是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。算法是算理的運(yùn)用，是計算的過程和步驟。在計算教學(xué)中，只有透理明法，才能有效提高計算能力。怎樣才能做到透理明法呢？一是利用直觀教具學(xué)具操作演示，把抽象的算理具象化。例如在教學(xué)8+5的進(jìn)位加法時，先讓學(xué)生用小棒“擺”（8和5）、“拆”（5拆成2和3）、“湊”（8和2湊成10）、“算”（10加3得13），透徹感悟“湊十法”的算理，再明確“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的算法。二是借助圖形透理明法，比如在教學(xué)圓的面積s=πr?時，借助圖形將圓的面積的計算轉(zhuǎn)化為近似的長方形的面積的計算，通個對長方形面積的探究，透徹理解圓面積的算理，真正明確圓面積的算法。三是聯(lián)系生活實際，借助生活原型，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗透理明法。比如在教學(xué)28+14-18=28-18+14時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“乘坐公共汽車‘先上后下’與‘先下后上’，結(jié)果車上的人數(shù)相等”的道理，明確“先加后減”與“先減后加”結(jié)果相等的算法。

二、加強(qiáng)口算，提高計算能力

口算是計算能力的重要組成部分，又是筆算、估算、簡算的基礎(chǔ)。事實上，筆算的過程是由一系列的口算組成，如果口算能力不強(qiáng)，就會直接影響到筆算的速度和準(zhǔn)確性。因此，要提高計算能力，必須重視口算訓(xùn)練?？谒阌?xùn)練的落實，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察分析能力，因為學(xué)生需要在極短時間內(nèi)完成理解題意、分析算法、計算結(jié)果等一系列思考過程，這就要求學(xué)生必須仔細(xì)觀察，迅速將有關(guān)數(shù)據(jù)分解、交換、結(jié)合，來提高運(yùn)算速度；口算帶有很強(qiáng)的競爭性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生思維的敏捷性，增強(qiáng)學(xué)生計算的信心和勇氣；口算訓(xùn)練有利于幫助學(xué)生理解和熟練運(yùn)用計算法則，并形成良好的計算習(xí)慣。重視口算訓(xùn)練要做到經(jīng)常化，通常在每節(jié)數(shù)學(xué)課前都要安排幾分鐘時間進(jìn)行口算練習(xí)；還要做到訓(xùn)練形式多樣化，如聽算、口算卡片、開火車、搶答、分組比賽、找朋友、口算接力等多種形式，讓枯燥的訓(xùn)練更加生動活潑；口算訓(xùn)練要有針對性，要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突出重點，講求實效。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高計算能力

學(xué)生良好的計算習(xí)慣主要從以下三方面進(jìn)行：一是良好的審題習(xí)慣。審題是學(xué)生正確計算的前提，很多時候計算出錯都是因為沒有認(rèn)真審題而造成的。比如把數(shù)字看錯，把符號弄錯，把運(yùn)算順序搞錯等，學(xué)生費(fèi)了很大的功夫算出來，結(jié)果算錯了，例如在計算10+10÷ 10+10時，學(xué)生感覺簡單，不加思索地得出20÷20=1，這明顯就是沒有認(rèn)真審題的結(jié)果，因此審題時一定要細(xì)心，把題中的數(shù)據(jù)與符號看清楚，避免失真而發(fā)生錯誤，同時審題時還有耐心不要題沒看完就急于動筆，一定要把題目讀完整，從整體上分析、思考、把握題意，尋求正確的解題方法，從而提高計算的準(zhǔn)確性。二是良好的書寫習(xí)慣，數(shù)字、符號的書寫是否規(guī)范直接影響到計算的準(zhǔn)確性，學(xué)生常因思想的懈怠和不良的書寫習(xí)慣，把數(shù)字、符號寫變了形，如“1”寫成“7”，“4”寫成“9”，“0”寫成“6”，“÷”寫成“+”等，也是導(dǎo)致錯誤率高的原因之一。三是良好的檢查驗算習(xí)慣。一道題有沒有算對，很多學(xué)生心中無數(shù)，這是因為他們沒有養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣以及切實可行的檢查方法，有些同學(xué)盡管檢查了很多次也沒查出錯誤，因此在檢查的時候，要從題目的要求開始，從每一個數(shù)字，每一個符號，每一步運(yùn)算順序，每一步運(yùn)算結(jié)果，書寫是否規(guī)范等入手，全面提高計算的準(zhǔn)確性。

四、重視糾錯，提高計算能力

糾錯要因題而異。遇到普通的錯誤，首先鼓勵學(xué)生自主解決，不要消極等待，更不要輕言放棄，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會反思，學(xué)會向書本學(xué)習(xí)，學(xué)會向他人請教，培養(yǎng)學(xué)生對待錯誤的積極態(tài)度以及尋求解決問題的理想方式；對于那些重難點知識，常做常錯的題目，老師要幫助學(xué)生糾錯，老師要善于將學(xué)生錯誤的典型題例進(jìn)行收集與診斷，幫助學(xué)生剖析根源，找出在該知識點上出現(xiàn)的思維誤區(qū)，及時輔導(dǎo)，對癥“治療”。糾錯要因人而異，區(qū)別對待，一把鑰匙開一把鎖，教師要善待學(xué)生的錯誤，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到有的放矢。糾錯要建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，老師要心平氣和，有耐心，尊重學(xué)生，切不可居高臨下，盛氣逼人，更不可批評指責(zé)、侮辱挖苦學(xué)生，只有心相通，情相悅，才能事半功倍。對于那些易錯難掌握的題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立《錯題集》，讓學(xué)生記錄下解題思路，以便日后定期鞏固復(fù)習(xí)使用。

小學(xué)生計算能力的提高是一項長期而艱辛的工作，需要我們每個數(shù)學(xué)教師堅持不懈、共同努力。

（上接第317頁）定的動作”，學(xué)化學(xué)仿佛就是為了完成考試任務(wù)，“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為怪了。實驗是化學(xué)知識的入門向?qū)Ш褪侄危挥兄匾晫嶒?，才能真正提高化學(xué)授課質(zhì)量。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須從思想上重視實驗教學(xué)，千方百計為學(xué)生提供實驗機(jī)會，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中做到既動腦又動手，充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體作用，切實提高學(xué)生的動手能力。

總之，化學(xué)實驗探究是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，而興趣是一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，利用好化學(xué)實驗探究教學(xué)，我們就能夠在教學(xué)中“魚和熊掌”兼得，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時又能在中考中取得好成績。

第二篇：如何提高小學(xué)生的計算能力

如何提高小學(xué)生的計算能力

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)讓人歡喜讓人憂。人教版實驗教材的計算教學(xué)內(nèi)容的確比舊教材的計算內(nèi)容少了，而且書本也不再明確地展示計算法則，也不要求學(xué)生硬記計算法則，提倡多樣的算法。但是，在新課程實施的六年里，學(xué)生的計算能力沒有提高，反而有明顯弱化趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 計算能力 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0140-02

我們要積極應(yīng)對小學(xué)生計算能力薄弱這一現(xiàn)狀。據(jù)此我對提高小學(xué)生的計算能力進(jìn)行探索，目前已取得了一些較為顯著的成效。我的認(rèn)識和做法如下：

一?p培養(yǎng)計算興趣，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

計算給人的感覺就是枯燥乏味，學(xué)生們對于這種機(jī)械而枯燥的計算缺乏興趣，久而久之，當(dāng)學(xué)生對計算感到厭倦時，往往會出現(xiàn)各種各樣的錯，達(dá)不到預(yù)期的效果。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生們愛上計算、樂于計算。

為了使枯燥乏味的計算富有生機(jī)，計算的訓(xùn)練形式就要多樣化。教師的評價手法對提高學(xué)生的計算興趣也是很重要的，如：在班里給學(xué)生加冕一些榮譽(yù)稱號，對計算正確的學(xué)生獎勵一顆“星星”，在一周內(nèi)誰拿的“星星”多，誰就成為本班的“計算能手”，對“計算能手”給予小獎狀，鼓勵學(xué)生樂于計算。對計算態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生及時給予表楊，寫上激勵的評語，這樣學(xué)生由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。

二、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力的重要保證

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的重要保證。在科技信息發(fā)展迅速的社會里，隨著計算機(jī)的普及，學(xué)生在做計算題時，會有輕視的態(tài)度，認(rèn)為可以用計算器代替，對于簡單的計算有一種“輕敵”的思想，對于數(shù)目大的計算表現(xiàn)為不耐心，由于學(xué)生這樣的態(tài)度導(dǎo)致計算時的注意力不集中，常抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗算等不良行為。針對這一現(xiàn)象，在計算時，讓學(xué)生做到三個要點：

一要認(rèn)真審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是關(guān)鍵，小學(xué)生容易算錯的主要原因是看錯數(shù)、符號等粗心行為。如：658×3有個別學(xué)生進(jìn)行筆算時卻寫成685×3，把3寫成8、把9寫成4，是常有的事情，因此，為了防止抄錯，在學(xué)生初步感知算式時，同時要求學(xué)生一邊輕輕地念數(shù)，一邊抄寫。二要確定運(yùn)算順序，認(rèn)真計算。這一步非常重要，在混合運(yùn)算過程中，如果運(yùn)算順序有誤，整個計算已失敗了。三要認(rèn)真檢查。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺驗算每一步，一步一回頭，檢查方法是否合理，數(shù)據(jù)運(yùn)算符號是否抄錯，括號、小數(shù)點是否漏抄，計算結(jié)果是否寫錯，及時糾正錯誤，保證計算的正確，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

這必須要持之以恒，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種良好的計算習(xí)慣，他們的計算正確率隨之提高。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ)

口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能?？谒愕恼_、迅速與否直接關(guān)系到計算能力的提高，所以我們應(yīng)該重視加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，為提高學(xué)生的計算能力打下扎實的基礎(chǔ)。首先要訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，這是小學(xué)階段計算的基礎(chǔ)的知識，務(wù)必讓每一學(xué)生都能熟練計算，脫口而出。其次，當(dāng)學(xué)生到中高年級時，學(xué)生掌握的知識較多，這時應(yīng)該重視讓學(xué)生探索規(guī)律、對變式題的變形能力和數(shù)學(xué)推理能力的訓(xùn)練。

口算的訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)，持之以恒，這樣才能扎扎實實地提高學(xué)生的口算能力。口算的練習(xí)題要有針對性，由易到難，逐步提高，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、處理好算法多樣化與優(yōu)化，是提升學(xué)生計算能力的技巧

新課程下的計算教學(xué)是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學(xué)最大的區(qū)別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優(yōu)化，使學(xué)生難以把握好的算法，而導(dǎo)致學(xué)生計算能力有弱化趨勢。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，有利于提高學(xué)生計算思維能力及計算技巧。

五、重視錯題分析，是提高學(xué)生計算能力的有效途徑

在平時的教學(xué)中，老師怕見到錯題，學(xué)生也怕見到錯題，其實，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學(xué)生的審題能力與計算技能。

重視對學(xué)生的錯題分析，對癥下藥。對于學(xué)生的錯題應(yīng)該專門用一節(jié)課來分析，讓學(xué)生學(xué)會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計算時，要注意哪些地方。另外，對于錯題，我有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目或類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認(rèn)真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。

實踐證明，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)有效的方法，讓學(xué)生的思維活動充分展開，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生《.教育學(xué)的心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1997

第三篇：如何提高小學(xué)生的計算能力

如何提高小學(xué)生的計算能力

【摘要】 計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn).學(xué)生計算能力的提高并非只是細(xì)心計算就能完成的，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，加強(qiáng)計算訓(xùn)練，是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；計算；習(xí)慣；興趣；過程

小學(xué)生在四則運(yùn)算中常常出錯，家長，甚至老師常常抱怨學(xué)生是計算時粗心，讓其以后在計算時要細(xì)心，只有細(xì)心才能做對題.其實，計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計算能力強(qiáng)弱與否，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要.作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)剛€人淺顯看法：

一、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是提高計算能力的保障

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高.而在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，注意力不夠，在計算中，不是抄錯數(shù)字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數(shù)點點錯了，不進(jìn)行驗算等，這些都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn).因此，平常練習(xí)就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣.教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣.另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo).規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好的提高計算的準(zhǔn)確性.二、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提

小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成.其實這只是原因之一.實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺.比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識.即使孩子在計算中很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)錯誤.在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作.三、重視口算，加強(qiáng)估算訓(xùn)練培養(yǎng)數(shù)感

口算是筆算的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng).首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一.可以多種形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練.比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進(jìn)行訓(xùn)練；高年級訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力.加強(qiáng)估算訓(xùn)練培養(yǎng)數(shù)感，日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結(jié)果，這時我們就可以運(yùn)用估算來解決.這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學(xué)生估算.另外，即使在需要精確結(jié)果的計算中，估算也會起一定的監(jiān)控檢驗作用.每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性.四、教學(xué)中，形式多樣，使學(xué)生有計算的興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒.愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”.孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”.他們都談到了興趣的重要性.在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓學(xué)生愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的.為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機(jī).1.可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣.2.巧設(shè)題目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.如，一個數(shù)乘11其結(jié)果是尾數(shù)是自己的尾數(shù)，然后個位加十位是結(jié)果的十位依此類題到最后一位.（即錯位相加）是這樣的嗎，請自己隨機(jī)找數(shù)驗證其結(jié)果是否正確.3.將計算融于解決問題中，如，出示幾種商品的價格問700元能買哪些東西？有32人去劃船，大船每只30元，限乘6人；小船每只24元，限乘4人，怎樣租船最省錢？……

五、注意速算與巧算

速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運(yùn)算，簡便方法的正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學(xué)生的自信心.可以單獨(dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練，這就需要學(xué)生對基本的運(yùn)算定律掌握清楚，尤其注意其適用范圍.六、將計算和學(xué)生的生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生把計算運(yùn)用到生活中去

我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生更加重視計算，愛好數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.我們知道：計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學(xué)生有意識的參與購物、坐車、旅游等費(fèi)用的計算，這樣既能提高學(xué)生計算應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，真是一舉雙得.總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能取得好的計算成績.

第四篇：提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

一個人的數(shù)學(xué)計算能力主要包含三個方面：即計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，計算方法的技巧性和計算速度的快捷性，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，我認(rèn)為要從下面四個方面下功夫：

一、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：

在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。

怎樣讓學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算的運(yùn)算法則呢？教師在教學(xué)活動中應(yīng)做好以下三個環(huán)節(jié)：

1、搞清算理，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運(yùn)算意義一步一步地歸納出運(yùn)算法則。

2、多加練習(xí)，充分利用課內(nèi)外的恰當(dāng)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行大量的計算練習(xí)，并對學(xué)生的計算過程多加指導(dǎo)和評議，讓他們熟練地掌握運(yùn)算法則。

3、注重糾錯，教師要注意收集學(xué)生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產(chǎn)生錯誤的具體原因，有時學(xué)生犯的錯誤經(jīng)老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力 新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：

1、幫助我們預(yù)知計算結(jié)果；

2、可以提高數(shù)學(xué)分析能力；

3、可以解決實際生活問題；

4、檢查結(jié)果是否基本正確。

三、切實加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練

在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練；

1、先讓學(xué)生先口算出結(jié)果。

2、再讓學(xué)生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學(xué)生有無別的口算方法。

3、最后教師對口算方法給予解釋和強(qiáng)調(diào)。

除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性。

四、善于采取簡便算法

有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機(jī)會，通過一定數(shù)量的簡便算法練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣大有裨益。

第五篇：如何提高小學(xué)生計算能力總結(jié)

如何提高小學(xué)生計算能力

問題研究總結(jié)

本學(xué)年，我們申請了校本研修一般性問題研究：如何提高小學(xué)生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以問題研究的要求指導(dǎo)平時的教學(xué)實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié)、交流和完善。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一個教師，我把研究重點放在口算教學(xué)方面?？谒憬虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學(xué)生今后的計算能力。而一年級的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習(xí)中出現(xiàn)錯誤是常有的事。

一、分析學(xué)生口算錯誤的原因

孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：

1.心理方面的原因

小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認(rèn)識。有時在進(jìn)行口算練習(xí)時，有些學(xué)生還沒看清數(shù)或運(yùn)算符號，就將答案脫口而出了。

2.非智力因素的影響。

一年級學(xué)生太小，不能認(rèn)識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。

二、提高學(xué)生口算能力的方法

大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算，我在教學(xué)中可以采取以下的幾種方法，產(chǎn)生了較好的效果：

1.口算方法歸納總結(jié)法

在小學(xué)一年級，特別是20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大；和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。

2.練習(xí)形式多樣法

由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力?！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在平時，家長注意采用多種方法來進(jìn)行口算練習(xí)，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內(nèi)看自己能算對幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們在生活中運(yùn)用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，讓父母把10以內(nèi)的加減全部做成卡片,每天練習(xí),這樣就不會感到口算枯燥了。

3.口算練習(xí)要做到持之以恒

口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學(xué)生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習(xí)，日積月累總會有進(jìn)步的。

4.養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。

口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中教師要隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級學(xué)生口算的正確率，是一項艱苦細(xì)致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。

雙龍小學(xué) 鄭家奎

2014年4月