第一篇：如何提高小學生計算能力課題實施方案

《如何提高小學生計算能力》課題實施方案

中國革命的成功先例向我們證明凡事要從實際出發(fā)。只有堅持腳踏實地，實事求是、認真剖析直面解決才能走出符合自身成長的康莊大道。對于本次課題的實施要使每位同事明白此點。共同努力提高我校小學生計算能力。具體實施：

一、分析學生做好摸底工作和階段性跟蹤考察。

各教師針對本班學生實際進行歸納總結(jié)。對學生進行層級分類把握不同層次學生現(xiàn)狀。分析不同階層學生特點。找出影響學生計算的原因。務必在3月初完成各班計算能力摸底工作。并隨后每月進行1--2次跟蹤考察。

（建議：①、各教師在形成層次分級學生后，可針對學生薄弱知識環(huán)節(jié)重點訓練。②、摸底試題選擇盡可能以上學期計算類知識為重點講究題型適量、多樣側(cè)重本級知識點。）

二、豐富教師理論知識。

本次課題的實施是對我組個成員能力的一次全面檢驗。為完成好本次課題工作我們應更努力豐富自己的理論知識。翻閱相關文獻資料。研讀《小學數(shù)學課程標準2011版》、《普通心理學》、《教育心理學》以及《小學數(shù)學教學法》。還要利用網(wǎng)絡資源大量查閱。

三、教師從實踐中總結(jié)如何提升小學生計算能力。

教師實踐分為①、針對提升小學生計算能力研究，各教師要精心準備計算備課。備課方向以學生現(xiàn)有程度為主具有本冊代表性。要有教學目標、設計意圖。從本周開始逐步進行聽課觀摩。②、組內(nèi)會根據(jù)教師聽課內(nèi)容進行評課。評課分為教師自評、小組討論各教師要以高度負責的態(tài)度給予相關建議。③、平課后相關教師及時總結(jié)改進并將原始備課再精煉起到磨課效果。④、各教師要將提升學生能力始終貫穿于教學中這主要指日常學習中學習習慣養(yǎng)成。如本校每日12時---12時30分進行的自習前30分鐘計算練習。要有針對性與實效性。再如上課中例題講解過程注重激發(fā)學生思維能力，強調(diào)計算的方式方法。

（建議：教師在備課創(chuàng)作中要針對學生特點增強知識識別度和趣味性可利用課件、動漫、游戲、趣味案例等各種手段作為豐富計算課程的助力。）

四、總結(jié)回顧。

教師間進行聽評課活動后再加上常態(tài)課教學一定會有很多感受，請隨時做好記錄哪怕是一句話也是一種經(jīng)驗積累。將這些感悟多與同志交流定會對我們的教育教學工作有所提升。

五、預期成果名稱及負責人。

1、《如何提高小學生計算能力》調(diào)查報告分析 孟濤負責高段分析 張潔負責低段分析

2、計算能力教學模式研究

3、關于學生計算能力的教師訪談 徐紅負責總結(jié)

4、《造成學生計算能力差的原因分析》 各成員

5、《如何提高小學生計算能力》策略 各成員

第二篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

數(shù)學組

一、課題的提出：

計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。所以，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果 計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。

二、課題的界定：

本課題重點研究新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數(shù)學計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。從而提高學生的計算能力。

三、研究目標

1、通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

2、使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力，同時促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學態(tài)度。

3、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定 理論水平及數(shù)學教學、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。

四、課題研究內(nèi)容：

1、造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法。

五、研究措施：

1、以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。

2、實錄數(shù)學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

3、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。

4、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。

5、加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計 算習慣。

6、培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

7、培養(yǎng)總結(jié)反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。

8、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。

9、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學生改錯。

六、課題研究的對象：

全校各班學生及數(shù)學教師

七、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學性和可靠性。

八、課題研究的步驟：

1、實施前期工作：

調(diào)查了解學生的計算能力，以及對數(shù)學課的興趣愛好的程度。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實施階段：

（1）教師充分了解學生的現(xiàn)有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計劃并備好每一課。在數(shù)學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。

（2）教師密切觀察學生的表現(xiàn)，分層布置作業(yè)。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅。

（3）在教研組里開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、研討總結(jié)階段：

對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。提高學生計算的質(zhì)量，進而促進學生全面素質(zhì)的提高。

九、課題研究的成果形式：

1、教師探索教學模式的論文。

2、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告。

3、期末檢測，與其之前成績進行比較。

十、課題研究成員：

課題負責人：楊志國

課題組員：數(shù)學組全體教師

第三篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

一、課題的提出

計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。

計算教學的目標是“使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活?！?“正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義?！笆炀殹笔怯嬎隳芰Φ臉酥荆昂侠盱`活”是計算正確熟練的重要保證。

但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。一是抄錯題的現(xiàn)象非常嚴重。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或?qū)懼鴾p號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。二是算理掌握不牢固?！皾M十進一”卻忘計進一，或向前一位進了一卻不加一。個別學生遇到位數(shù)加減三位數(shù)的計算中數(shù)位對不齊?！皞€位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運用的不好，有的知道退位了，也標上退位符號，但計算時卻不按照退位后的數(shù)去減。三是20 以內(nèi)的加減計算出錯率高。學生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學生還在數(shù)指頭計算。四是乘法口訣記的不準確，如：把四七二十八記成四七二十四，使乘除法的計算錯誤率高。基于以上幾種原因，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。因為我認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。

二、假設與目標：

1、課題的界定：計算能力應指學生數(shù)學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。

2、總目標：

通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

3、具體目標

（1）學生目標

a、樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，自覺的學習，養(yǎng)成具有良好學習習慣的學生。

b、學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。

C、讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的學習成績。

（2）教師目標

a、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學習，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。

b、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促使學生生動活潑主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成自己的教學風格，形成學校特色。

三、主要內(nèi)容及措施：

(一)、主要內(nèi)容：

1、造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略： 1）以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。

2）在減負的前提下，控制一定的訓練量，培訓學生一定的數(shù)感能力。

3）在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數(shù)學計算訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當綜合性。

（二）、研究措施：

1、實錄數(shù)學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。

3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。

4、做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。

1）加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。

2）平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。

3）培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。

4）培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。

6）加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。7）收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

四、課題研究的對象：

一至六年級 各班學生及數(shù)學教師

五、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學性和可靠性。

六、課題研究的步驟：

1、實施前期工作：調(diào)查了解學生的計算能力，以及對數(shù)學課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關資料。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實施階段：

（1）教師充分了解學生的現(xiàn)有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計劃并備好每一課。在數(shù)學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。

（2）教師密切觀察學生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

（3）在教研組里開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、研討總結(jié)階段：

對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。提高學生計算的質(zhì)量，進而促進學生全面素質(zhì)的提高。

七、課題研究的成果形式：

1、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告。

2、期末檢測，與其之前成績進行比較。

八、課題研究成員：

課題負責人：賈積海

課題組員：數(shù)學組全體教師

第四篇：六年級計算能力課題實施方案

提高六年級學生計算能力課題研究方案

一、實驗背景

計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量。無論做什么樣的題，無論解題思路如何，結(jié)果都要通過計算來落實?？梢妼W生的計算能力在整個數(shù)學學習中是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生的認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：根據(jù)我國《數(shù)學課程標準》要求，應該培養(yǎng)學生的思維能力、空間想象能力、解決問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學生的運算能力是異常重要的，不同年齡不同學校都對這方面進行了加強和滲透。如：簡單速算、珠算、口算、估算等。但在教學過程中容易被教師忽視。教師和學生重點都在“重、難點”上，而忽視計算能力的提高?？v觀國外，在對學生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高的要求，如英國雖然不贊成繁瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)：美國忽略了心算在計算能力的培養(yǎng)，是目前教學上的缺陷。我校通過近幾年來的觀察、考查、分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我校五年級的學生在實際的數(shù)學計算方面所反映出來的情況卻很令人擔憂。主要情況包括：學生的計算興趣不高，計算水平低下，計算的出錯率極高。常見情況如：不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法做成了除法；有時甚至會出現(xiàn)一些無法理解的錯誤。對此，部分家長以及相當多的學生，都愿意將這些現(xiàn)象歸結(jié)為粗心、馬虎，但通過我的長期觀察，情況實際并非如此簡單。

針對以上情況,決定對“提高六年級學生的計算能力”這個課題進行研究。本課題將結(jié)合當前我校學生計算能力的實際，進一步研究。希望通過此次課題研究，力求建構符合我校教育實際情況的教學方法與策略，能夠解決六年級學生數(shù)學計算能力差的問題，普遍提高學生的計算能力。

二、實驗目標與內(nèi)容

1、實驗的界定：計算能力應指學生數(shù)學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時找到能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。

2、實驗總目標：

通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。興趣很重要，一定要培養(yǎng)學生的興趣，學生才會愿意學。有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，有趣的活動可以進行合作交流，培養(yǎng)和提高學生各方面的能力，游戲更是學生最喜歡的活動之一?？菰锏挠嬎悖@然不是學生很感興趣的。本課題也就是就計算游戲作個小范圍的實踐與探討。為了讓學生能夠在樂中學，由學而樂，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，掌握本冊教材中要求掌握的有關計算的知識，為今后的學習打下良好的基礎。還有除了在教學過程中，運用競賽、數(shù)棋游戲,學生展示算法等教學手段使學生掌握計算方法外，更要注意充分利用教材中的生活情境圖，給學生出一些帶有故事情境的計算題，一定不能強迫學生在一段時間內(nèi)做特別多的題，這樣會打消他的積極性。將其用實、用廣、用出變化，使學生學得有興趣，比得有志氣。

3、具體目標（1）學生目標

A、樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，自覺的學習，養(yǎng)成具有良好學習習慣的學生。B、學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進，整體計算能力得到全面提高。

C、讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力。（2）老師目標

A、面對新課程改革中計算課的困惑，我們要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學習，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身對計算課各方面的教學能力，并有解決新困惑的勇氣和本領。B、努力尋求能切實減輕學生計算的負擔，有效培養(yǎng)學生的計算能力和創(chuàng)新能力，促使學生生動活潑主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成自己的教學風格，形成學校特色。

可供借鑒的理論和經(jīng)驗（你所了解的與所要研究問題有關的理論和省內(nèi)外的實踐經(jīng)驗）

人本主義理論、多元智能理論、非智力因素理論、素質(zhì)教育理論。

三、實驗階段

（一）課題實驗的步驟：

第一階段：實驗準備階段（2013.9——2013.10）

1、論證實驗課題的意義、價值，設計課題的實施方案。

2、用多種方法來調(diào)查了解學生的計算能力，以及對數(shù)學課的興趣愛好的程度。例如：設計調(diào)查表，讓學生評估自身的計算能力。上網(wǎng)查閱有關資料；我們小組研究，針對問題確定課題，制定研究方案。

第二階段：實驗實施階段（2013.11——2014.5）

1、充分了解學生的現(xiàn)有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計劃并備好每一課。在數(shù)學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。

2、密切觀察學生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關注能力相對好的學生，更要關心能力相對低的學生，讓他們體驗到計算成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

3、在班級內(nèi)里開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。例如：利用小游戲、競賽、搶答、同桌對問或小組比賽等方式激發(fā)學生的計算興趣；用卡片、小黑板或撲克牌等形式培養(yǎng)學生的計算習慣；開展數(shù)棋訓練、計算能力周周賽。

第三階段：實驗總結(jié)階段（2014.5—2014.6）

收集、整理課題研究成果，分析論證后形成課題研究總報告。

（二）實驗課題研究舉措：

了解六年級的學生，分析我們六年級的學生計算出錯的情況。研究目標與內(nèi)容研究目標與內(nèi)容

（一）設計針對性計算練習，了解學生的計算能力。研究目標與內(nèi)容

每份練習涉及分數(shù)加、減、乘、除以及加減混合、乘除混合、四則混合。全面了解學生對計算掌握情況。

（二）、分析各種錯誤原因，對癥下藥 1.知識技能方面(1)基礎知識不扎實(2)算理不明(3)基本口算不熟練 2.心理因素方面(1)思維定勢干擾(2)注意不穩(wěn)定(3)情感比較脆弱 3.計算習慣方面(1)心不在焉(2)操作程序混亂

(3)書寫潦草

(4)缺乏檢查、驗算的習慣

（三）、分析以上學生的錯誤原因，我們開展了計算復習課研究。

1、引導學生回顧分數(shù)四則混合運算相關知識與方法，使學生進一步掌握分數(shù)四則混合運算的順序，能合理靈活地選擇方法進行計算，提高學生的計算能力，訓練思維的靈活性；

2、讓學生在復習交流活動中體會養(yǎng)成良好計算習慣的重要性，并能自覺采用一定的方法進行檢查，減少計算失誤，提高正確率；

3、使學生能正視作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，樹立“在錯誤中反思、學習和成長”的意識；

（四）、利用學生資源，成立互幫互助小組

四、表彰和總結(jié)反思

（1）表彰不怕困難，屢敗屢戰(zhàn)，最終有良好計算習慣的學生和樂于助人，在幫助別人的同時自己也快樂成長的“小老師”。

（2）把這一段時間的活動和感想以數(shù)學日記的形式記錄，小組內(nèi)交流。

五、實驗預期成效及成果形式

1、研究報告；

2、研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實錄、教育效果等；

3、期末檢測，與其之前成績進行比較。

第五篇：如何提高小學生的計算能力

如何提高小學生的計算能力？ 計算是小學數(shù)學系中一項重要的基礎知識，要學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。我認為教師要幫助學生養(yǎng)成以下良好計算習慣。

“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？是學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。

善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習慣。

認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。