第一篇：第 27 課 《短文兩篇》 答謝中書書 記承天寺夜游 說(shuō)課稿

第 27 課 《短文兩篇》 答謝中書書 記承天寺夜游 《答謝中書書》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。過(guò)程與方法：

⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境； ⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。

2、重點(diǎn)提示、分析。

3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

三、教學(xué)程序

利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。㈠檢查預(yù)習(xí)

1、分組讀課文

2、字詞正音（課件1）。

陶 弘（hóng）景 曉霧將歇(xiē)丹陽(yáng)秣（mò）陵 夕日欲頹（tuí）與（yù）其奇者

[說(shuō)明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。㈡導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)（課件2）

同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔??無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。

[說(shuō)明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

2、解題（課件3）答 謝中書 書 ①答：回復(fù)。

②謝中書：見課文注解①。

③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。

3、作者簡(jiǎn)介（課件4）

陶弘景，（456—536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。

4、背景提示（課件5）

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿?，表明自己的所好，并作為?duì)友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。[說(shuō)明]

1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。

2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。

3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。㈢正課

1、齊讀課文。

2、疏通文意。⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。

⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。如：“山川之美，古來(lái)共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意?！拔磸?fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。

[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。

3、齊讀課文。

4、分析課文。邊分析邊板書（課件6）。答謝中書書

“山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美 高峰 清流 石壁 青林翠竹——靜 具體描繪（高）（低）（遠(yuǎn)）（近）猿鳥亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 ——?jiǎng)樱牐ㄒ暎?/p>

最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”

[說(shuō)明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。

5、齊讀課文。

6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)（課件7）

問(wèn)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？ 討論并歸納：

句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。

7、小結(jié)（課件8）

文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。㈣課堂練習(xí)

1、背誦課文

2、解釋加點(diǎn)詞義（課件9）山川之美，古來(lái)共談（共同）為字共三十有四《核舟記》（一共）夕日欲頹（將要）

欲 實(shí)是欲界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間）欲窮其林《桃花源記》（想要）㈤作業(yè)（課件10）

“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作，請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。[說(shuō)明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過(guò)交流、簡(jiǎn)評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。

《記承天寺夜游》說(shuō)課稿

我說(shuō)的課文是人教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元二十一課第二課時(shí)《記承天寺夜游》。

一、教材分析

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力??形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)

反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。了解文章寫景抒情的方法。品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。2、能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

培養(yǎng)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)感情的能力。

3、德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。

4、美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。難點(diǎn)：體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境。

五、教學(xué)方法

本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

六、學(xué)法

采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

七、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：

2、簡(jiǎn)介背景，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音。聽后回答：用文中詞語(yǔ)簡(jiǎn)述作者的思路。這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。

3、學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即一人一句，個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

4、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問(wèn)題進(jìn)行交流： ① 作者何以夜游？ ② 何以至承天寺？

③ 他為何不去找別的朋友？

④ 用原句回答寺庭步月，見到何種景色? ⑤ 可見其怎樣的心情？

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問(wèn)題。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會(huì)文章的精妙，突出文章的重點(diǎn)，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫的高超。

5、細(xì)讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖，進(jìn)行交流。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握情況。畫好后請(qǐng)語(yǔ)言表達(dá)

能力較好的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫結(jié)合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)評(píng)論。再與原文比照體會(huì)文中景色描寫的精練、生動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系，體會(huì)描繪了一種怎樣的景色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象，感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。

6、當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí)，教師設(shè)疑，引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題：文中“何夜無(wú)月？何夜無(wú)竹柏？”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜?。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn)：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的心境了。

7、拓展練習(xí)

你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，是教會(huì)學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點(diǎn)到蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)即收尾，忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂(lè)于探究的心理傾向，利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。

8、作業(yè)

① 搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句。

② 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話。③ 背誦全文。

9、板書 寺庭步月——事

庭中月景——景 寧?kù)o淡泊 樂(lè)觀豁達(dá)——情

八、說(shuō)課綜述

總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過(guò)程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展的。

第二篇：短文兩篇(答謝中書書記承天寺夜游)

姚家軍 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫兩篇短文。能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。力能 3．品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

德育目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的 感情。

對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

●教學(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

●教學(xué)方法

1．誦讀教學(xué)法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯??無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅 性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。

第三篇：短文兩篇記承天寺夜游和答謝中書書知識(shí)點(diǎn)最新整理

《答謝中書書》知識(shí)梳理

一、文學(xué)常識(shí)。

本文選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文·全梁文》作者陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁（朝代）著名文學(xué)家、思想家、醫(yī)藥家被稱為山中宰相，著有《陶隱居集》。

二、重點(diǎn)字詞。.山川之美：的。

談：談?wù)?，欣賞。交輝：交相輝映。青林翠竹：青蔥的樹木，翠綠的竹叢?！舅臅r(shí)】四季。

具備：都。

曉霧：早晨。歇：消散

頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，借代魚。

【競(jìng)躍】爭(zhēng)相跳躍。

競(jìng)，爭(zhēng)相。

實(shí)是 ：實(shí)在。

【復(fù)】再

與（yù）：參與，這里指欣賞

自康樂(lè)：從。

三、重點(diǎn)句子翻譯。

1.高峰入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底 2.兩岸石壁，五色交輝：兩岸石壁色彩斑斕，交相輝映

3.青林翠竹，四時(shí)俱備：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存

4.曉霧將歇，猿鳥亂鳴:清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲

5.夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍:夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面.6.自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者:自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了.三理解性默寫。

1、總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來(lái)共談。

2、俯視的句子：清流見底。

仰視的句子：高峰入云。

3、平視的句子：.兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

4、描寫晨景的句子：.曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

5、描寫傍晚景色的句子：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

6、對(duì)這幅清麗自然有聲有色江南山水畫贊美的句子：實(shí)是欲界之仙都。

7、表現(xiàn)作者自豪之情的句子：自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

8、最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句：實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

四、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》知識(shí)梳理

一文學(xué)常識(shí)。

作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，政治家、書畫家。蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，唐宋八大家之一。學(xué)過(guò)他的詩(shī)詞有《水調(diào)歌頭? 明月幾時(shí)有》、《浣溪沙》。

二、重點(diǎn)字詞解釋。

解衣：脫。

月色入戶:門。

欣然：高興的樣子。念：考慮，想到。寢：睡。相與：共同，一起。中庭：院子。

空明：形容水的澄澈。閑人：清閑的人

。遂至：于是。至：到。

交橫：交錯(cuò)，縱橫。蓋：原來(lái)是。但：只是。

耳:罷了。

三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

1解衣欲睡，月色入戶，欣然起行：我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，我高興地起來(lái)走到戶外。

2、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院中散步。

3、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也： 月光照在庭院中，如積了水一樣空明澄澈，水中藻和荇交錯(cuò)、縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。

4、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳： 哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！

5、念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷明：想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺去尋找張懷明。

四、填空

1、文中描寫月光美景的語(yǔ)句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

2、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句（主旨句）是何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

五、結(jié)構(gòu)和主題。

（一）第一層：（從元豐到中庭）敘述作者欣然起行，庭院漫步。

第二層：（從庭下到竹柏影也）描繪月夜庭中美景

第三層：（從何夜到最后）

（二）主題：本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂(lè)觀的情懷。

六、問(wèn)答題。

1、找出文章的議論句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的的思想感情？ 何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

2、你是如何理解文中“閑人”的含義？A清閑的人，并非指閑極無(wú)聊，無(wú)所事事的人。B具有閑情雅致的人C包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

七、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）分享：

第四篇：《短文兩篇》《記承天寺夜游》《答謝中書書》教案設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．了解兩篇短文的作者及寫作背景,便于理解作者豐富微妙的思想感情。2．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，并背誦并默寫兩篇短文。能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2．品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。德育目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活的情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。2．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。●教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 1．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。2．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。●教學(xué)方法

誦讀教學(xué)法。蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫意；陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)?！裾n時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會(huì)作者的思想感情；比較所學(xué)的文章，找出所學(xué)過(guò)的描寫月色的語(yǔ)句，并學(xué)著仿寫，提高學(xué)生的比較、寫作能力?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

用音樂(lè)《月亮代表我的心》引入，設(shè)置感情基調(diào)。

列舉“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等名句，體會(huì)在文人筆下的“月之情，夜之意”

二、預(yù)習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)介作者，老師再簡(jiǎn)單介紹一下寫作背景

三、正課 1．朗讀

朗讀課文后，把握節(jié)奏，師生互讀，相互品評(píng)。然后學(xué)生找出寫月的詞句，并賞析，比較。2．賞析寫景的妙句 重點(diǎn)：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?★結(jié)合本冊(cè)的所學(xué)的課文，試找出寫月的語(yǔ)句?！蟆短J花蕩》：

“月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，??像一片葦葉，奔著東南去了?！?“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?◇《核舟記》：“山高月小，水落石出?！薄扒屣L(fēng)徐來(lái)，水波不興?！保ㄎ觯河盟那澹沟睦?，反襯月的明）3．分析課文，把握重點(diǎn)字詞，深入了解 時(shí)間：十月十二日夜 地點(diǎn)：承天寺月色入戶 敘事敘述

人物：“我”與張懷民欣然尋樂(lè) 緣由：月色入戶 月色：空明月光如水 寫景描寫

水中：藻、荇→竹柏倒影天地一色 夜——--閑時(shí)貶謫的悲涼 欣然——閑游自我的撫慰

抒情心境：閑忙議論賞月的欣喜 步——--閑情排遣的達(dá)觀 吾兩——閑人遠(yuǎn)大的抱負(fù)

★讓學(xué)生代入蘇軾的角色，用自己的話或用日記的形式復(fù)述課文。4．根據(jù)提示，背誦課文

（時(shí)間、緣由、地點(diǎn)、人物、寫景、抒情）5．小結(jié)

突出蘇軾坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)他從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。

四、反饋

▲搜集古今中外詠月的詩(shī)文

（讓學(xué)生在書簽上寫下喜歡的詠月詩(shī)句送給自己的好友）

▲仿寫（如所學(xué)過(guò)的課文《春》最后的三段，運(yùn)用比喻、排比的修辭）月亮像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦兒，羞答答地鉆進(jìn)樹葉子里藏起來(lái)。

月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì)兒躲進(jìn)云間，一會(huì)兒又撩開面紗，露出嬌容。第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

師生共同賞讀《答謝中書書》。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩(shī)情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文

讓學(xué)生閉眼用心去感受“山青、水秀、天藍(lán)、地暖”的景致畫面，導(dǎo)入新課。

二、作者及文體介紹 陶弘景的簡(jiǎn)介、“書”這種文體的相關(guān)知識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文

多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂(lè)朗讀，并提示朗讀節(jié)奏。【重點(diǎn)：品味四字句的節(jié)奏，再讓學(xué)生朗讀】 ★多媒體顯示課文脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦 總引-山川之美古來(lái)共談 仰視--------高峰入云

四季常景俯瞰--------清流見底

寫景平視--------兩岸石壁、青林翠竹 曉霧將歇 日變景 夕日欲頹

抒情----------------欲界之仙都

四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，并體會(huì)文章的意境及作者的思想感情

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余的同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)；然后，老師用多媒體顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想象（歸納：

山水相映之美------高峰入云清澈見底

意境美色彩相配之美------兩岸石壁青林翠林沉醉山水愉悅之情 晨昏變化之美------曉霧將歇夕日欲頹

五、小結(jié)

突顯課文“文中有畫，畫中有情”的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

六、布置作業(yè)

▲在文中選擇你最喜歡的一幅畫面，寫一段賞析的文字。

第五篇：《短文兩篇·答謝中書書·記承天寺夜游》教案

短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：積累文言詞匯，能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，理解感悟，進(jìn)入文本情景交融的境界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從優(yōu)美的語(yǔ)言中欣賞文中所描繪的畫面，感受大自然的純凈美好，把握作者情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

教材簡(jiǎn)析：

《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，文章宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，語(yǔ)言精練而生動(dòng)。閱讀本文要由景入情，去體驗(yàn)作者與自然相融恰的生命愉悅，領(lǐng)會(huì)作者酷愛自然，歸隱林泉的態(tài)趣?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語(yǔ)言凝練，含蓄深沉，精美傳神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們祖國(guó)河山秀麗，山水景物，曾經(jīng)引起古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，故古語(yǔ)有云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，這些文人為我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文就是其中的一篇。

1、解題：（1）讀課題，為何這樣讀？有沒有別的讀法？

（2）書是一種文體。

2、關(guān)于作者及背景：

學(xué)生交流收集的有關(guān)資料及背景材料、教師補(bǔ)充。

二、反復(fù)誦讀，整體感知：

1、播放錄音，學(xué)生朗讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。

2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從字音、節(jié)奏、情感等方面加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，要求讀中出情。

4、分組朗讀交流，整體感知文意：（1）理解字詞意思：（媒體顯示，生搶答）交輝：交相輝映。

四時(shí)：四季。

歇：消散。

頹：墜落。

沉鱗：潛游在水中的魚。競(jìng)躍：爭(zhēng)相跳出水出。欲界：佛教語(yǔ)，即人世間。仙都：仙人居住的地方。與（yù）：參與，文中指欣賞。

答謝中書書（陶弘景）（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。（3）理解文意：（媒體顯示，生答）出示圖片，從文中找出相應(yīng)的句子。

三、合作探究，拓展延伸：

1、本文語(yǔ)文優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？

提示：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫萬(wàn)堆砌雕琢的弊病。

2、“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量的山水詩(shī)句，請(qǐng)大家把收集的詩(shī)句互相交流，試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。

3、播放幾幀風(fēng)景瞧片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫嬇湮模笪墓P生動(dòng)，景中融情。

四、課堂小結(jié)：本文敘述江南山水之美，語(yǔ)言精巧生動(dòng)，清麗自然，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

五、背誦并默寫課文。

第二課時(shí)

《記承天寺夜游》（蘇軾）

一、導(dǎo)入：在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

二、整體感知課文：

1、給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏；再次朗讀。

2、指名同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

3、質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。戶：門。遂：于是。蓋：大概。但：只是。耳：語(yǔ)氣詞。

4、聽音樂(lè)《二泉映月》，品月色描寫，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5、小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌，散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

6、表演。

三、合作探究（分小組討論）

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

提示：一方面作者被皮貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。

2、作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

提示：繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。把“如”“蓋??也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？變了，原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境。

3、月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）皎潔、空靈、清麗、淡雅。

在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿”。一段話，好不好？

不好。改變了原文明凈幽閑，清麗的淡雅的味道。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶，欣然起竹”。

“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。

5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼，落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀。

6、小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世，瀟灑人生的難能可貴。

四、能力擴(kuò)展：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)同學(xué)們看圖寫景抒情（電腦顯示）。

五、誦讀《記承天寺夜游》。