第一篇：2018青年教師成長(zhǎng)體會(huì)

2018青年教師成長(zhǎng)體會(huì)

八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校：張金雪

時(shí)間過得真快，不知不覺我來學(xué)校工作也有三個(gè)月的時(shí)間了。雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但和學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)，同事接觸過程中，讓我深感大家對(duì)新教師的熱情，對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，并且形成了一種和諧的氣氛，這也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校上上下下在新學(xué)年伊始，嶄新的精神風(fēng)貌。這讓我在這里工作充滿了信心和期待。

從這些年一次次地參加考試，從今年終于通過層層選拔，走上三尺講臺(tái)，成為一名新教師。我一直在朝我自己的夢(mèng)想邁進(jìn)。猶記得小學(xué)時(shí)候，讓我寫自己的理想，我寫得是要成為一名教師，從那時(shí)到如今，我的夢(mèng)想在工作的一個(gè)月里，我懵懂著，無(wú)知著，學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，勞累著，開心著，幸福著……我為我自己能夠成為一名教師而驕傲，同時(shí)也真切的感受到了教師這兩個(gè)字的神圣﹑崇高和肩負(fù)的責(zé)任，終于實(shí)現(xiàn)。

作為一個(gè)新人，第一次走進(jìn)班級(jí)，成為一名5年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。令我感到緊張，不知道如何要求孩子。個(gè)別學(xué)生在完成我留的任務(wù)之后，沒有事情做。有時(shí)候一道題我講過了，但孩子們還不會(huì)做，我會(huì)覺得生氣，可是轉(zhuǎn)念一想，什么東西都不是天生就會(huì)的，總是要給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給他們進(jìn)步的機(jī)會(huì)。想到此，我也就顧不得生氣了，下課后，我會(huì)輔導(dǎo)孩子們，慢慢的看到他們有所進(jìn)步。三個(gè)月過去了，我的某些情況明顯好轉(zhuǎn)，但在有些地方，還需要我和所有孩子繼續(xù)努力。

最重要的莫過于課堂教學(xué)。學(xué)校離了課堂教學(xué)，一切就是空的。在學(xué)校，我們的中心和重心還是在于課堂教學(xué)。前一個(gè)月中，說句實(shí)話，我并沒有完全適應(yīng)教數(shù)學(xué)，只是逐漸在慢慢適應(yīng)中。高年級(jí)的課堂很難把握。孩子們都有自己的想法，不愛發(fā)言，注意力容易分散，怎么樣才能讓孩子的注意力集中的時(shí)間久一些呢，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的興趣，或者采用小獎(jiǎng)勵(lì)的方式。在我們學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)年級(jí)老師手里都是一個(gè)一個(gè)的盒子，盒子里裝著的可能是小印章，可能是小貼紙，可能是小獎(jiǎng)品……我們就采用這種方式，獎(jiǎng)勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子，讓他們能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

以下是我在教學(xué)方面一些有待提高的地方：

一、勤學(xué)好問，虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見，改進(jìn)自己的工作。

作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝辦公室的教師，他們?cè)谖业闹v授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問題的方式。通過幾次聽課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚?？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r(shí)不斷學(xué)習(xí)來增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(zhǎng)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

工作以來才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)一些比較枯燥乏味的計(jì)算時(shí)，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺。但我會(huì)在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生交上來的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并沒有做的很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧，還要多多請(qǐng)教。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置。我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心，當(dāng)然我有時(shí)候方法不得當(dāng)?shù)模€要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛。通過幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生。現(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開小差的同學(xué)，變相提醒。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的問題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

六、及時(shí)總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。這是教師成長(zhǎng)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

從我選擇走上教師這條道路起，我就深知，這條路絕對(duì)不是平坦的，不是外人看來的那么風(fēng)光，那么空閑，要想在這條路上好好走著，背后必隱藏著無(wú)數(shù)艱辛。但是我會(huì)不畏艱辛，盡自己最大的努力做到最好。為此，目前我所能做的，就是好好向師傅，向前輩，向同事學(xué)習(xí)，在工作中扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，勇于創(chuàng)新，勇于接受各種挑戰(zhàn)。

第二篇：青年教師成長(zhǎng)體會(huì)

今天能夠在這里和各位老師一同探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)心得，我感到非常的激動(dòng)！在此我由衷的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我長(zhǎng)期的栽培、各位老教師對(duì)我的無(wú)私幫助，沒有你們的栽培和幫助我不可能這么快的適應(yīng)教學(xué)崗位，更不可能取得什么成績(jī)。今天你們又給了我站在這里發(fā)言的機(jī)會(huì)，我感到非常的榮幸！作為正在成長(zhǎng)的青年教師在這么多優(yōu)秀老師面前發(fā)言有種班門弄斧的感覺，既緊張又慚愧！我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，班級(jí)成績(jī)也不是很穩(wěn)定，下面我就把過去半學(xué)期中我在教與學(xué)的過程中的一些心得體會(huì)給在座各位老師做一下匯報(bào)。

我們班以前的成績(jī)不是很理想，在作文，閱讀甚至基礎(chǔ)方面丟分很多，更談不上拓展性知識(shí)。每當(dāng)看到學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)很簡(jiǎn)單的知識(shí)就產(chǎn)生錯(cuò)誤的時(shí)候，我常常火冒三丈，感覺很委屈，怪學(xué)生上課不聽講、課下不知道用功等。卻很少反思自己在教學(xué)方面的不足。因?yàn)槲以谏险n之后常常會(huì)脫離書本，將課外練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容搬出來，領(lǐng)著學(xué)生做題，并不斷地口干舌燥地講，但是收效并不高。我也為此痛苦了好長(zhǎng)時(shí)間，但是這學(xué)期我看了幾節(jié)骨干教師和同年級(jí)組教師的課之后，感觸很深，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)并不只在于課下，更重要的是在課堂中學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)知識(shí)的挖掘。

葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！蔽野l(fā)現(xiàn)在老教師的課堂上，幾乎每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確、流利、有感情，這就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。在讀中感悟同時(shí)也是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑，因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過程。動(dòng)口，即讓學(xué)生形成語(yǔ)感；動(dòng)腦，即培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力；動(dòng)

手，即養(yǎng)成讀書即動(dòng)筆的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積累了很多理解課文的有效方法。我現(xiàn)在每教一篇課文總是先自己讀熟課文，將教參中的重點(diǎn)記下來，自己感悟透徹然后在課堂上設(shè)計(jì)語(yǔ)言來引領(lǐng)學(xué)生感悟，在朗讀上下功夫；課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思，然后自己造幾個(gè)句子加深理解。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，每天早上第一件事就是聽寫昨天所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)批改，因?yàn)橛械膶W(xué)生雖然完成了作業(yè)，但只是照抄，完全沒有記在腦海里，在批改中如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤教多的同學(xué)，就說明作業(yè)沒有有效完成，需加強(qiáng)練習(xí)。

以前我從沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，只是嘴上告訴學(xué)生預(yù)習(xí)而從未檢查，嚴(yán)主任和朱校長(zhǎng)在一次看課之后檢查了我們班的預(yù)習(xí)情況，并提出了我在這方面的不足，我及時(shí)改進(jìn)，每天逐個(gè)檢查，好同學(xué)要求不僅學(xué)會(huì)生字詞，還要完成課后題；差同學(xué)則由我親自檢查生字認(rèn)讀情況。有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中挖出來的拓展性知識(shí)遠(yuǎn)比我找到的多得多。這樣在課堂教學(xué)上就省了許多力氣，而且學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

但是，我們班的作文成績(jī)始終不好，歸結(jié)原因，還是在于自己。在平常上課時(shí)，我的語(yǔ)言就很匱乏，自然學(xué)生得不到耳濡目染的教育，語(yǔ)言自然也得不到積累和運(yùn)用的空間。而且，我在作文方面缺少讓學(xué)生寫和改的過程，比較缺乏耐心，指導(dǎo)不到位，造成學(xué)生對(duì)寫作業(yè)缺乏興趣，作文成績(jī)無(wú)提升的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)方面，校長(zhǎng)和主任多次聽我的課，每次都給我切實(shí)的指導(dǎo)，對(duì)我?guī)椭艽?，首先，我學(xué)會(huì)了如何按套路上數(shù)學(xué)課，如何有層次地

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并且從骨干教師的課堂上學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)習(xí)題才有效，這些都幫助我大大提高了課堂教學(xué)的有效性。以前，我總覺得教參很簡(jiǎn)略，看起來也很枯燥，自從觀摩了同伴教師的數(shù)學(xué)課之后，我才發(fā)現(xiàn)教參雖然簡(jiǎn)單，但是重在我們對(duì)教材的挖掘和分析，比如：教參中的每一項(xiàng)目標(biāo)一定要達(dá)成，一些學(xué)法建議更要采用，這樣才能不違背教育規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。而且在教學(xué)中我們不只是教會(huì)學(xué)生一些公式、方法，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾稳ニ伎冀鉀Q問題的方法。在講課時(shí)，哪怕學(xué)生有一個(gè)小小的溜號(hào)我也要提醒，甚至停下課來加以訓(xùn)練，我讓學(xué)生繃緊每根神經(jīng)來接住我的話，我認(rèn)為接住話了才說明跟得上，在思考。

此外，每天的課堂知識(shí)我在放學(xué)前都會(huì)加以測(cè)驗(yàn)，我利用的是能力培養(yǎng)的配套資源，做一題，批一題，錯(cuò)題先自己思考，然后再加以點(diǎn)撥，過關(guān)后才能回家。等到第二天再加以復(fù)習(xí)，我利用大屏幕這個(gè)有利條件，將多個(gè)練習(xí)冊(cè)中疑難問題和易錯(cuò)題打出來，先練后講，鍛煉了學(xué)生分析、拓展能力。每天的5分鐘口算和豎式計(jì)算必不可少，我讓家長(zhǎng)記錄下5分鐘做對(duì)題的道數(shù)，并簽字，家長(zhǎng)也很負(fù)責(zé)，學(xué)生算對(duì)的題日益增多。我也很感謝我的家長(zhǎng)對(duì)我工作上的配合。在學(xué)校時(shí)，再忙也要抽出時(shí)間練習(xí)，在練習(xí)時(shí)教給學(xué)生計(jì)算方法，比如：在腦海里擺豎式，簡(jiǎn)便計(jì)算等；還有在做題時(shí)的一些準(zhǔn)備工作，如：演算紙、筆、墊板等，缺一不可，我會(huì)逐一檢查，做題時(shí)講究動(dòng)作一定要快靜齊，不要在任何環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間。

在李小這個(gè)和諧的氛圍里，我們大家都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在努力著——為了學(xué)校更美好的明天，雖然工作中取得了點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是還是存在著許多不足，尚需努力改進(jìn)！總之，我的進(jìn)步是歸功于學(xué)習(xí)大家的經(jīng)驗(yàn)，我的不足還需要各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多加指導(dǎo)。

最后祝愿大家工作順利、心想事成、身體健康!

第三篇：青年教師成長(zhǎng)體會(huì)

青年教師成長(zhǎng)體會(huì)

劉鑫

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給了我坐在這里跟大家交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要感謝母校的恩師們對(duì)我的培養(yǎng)。

先做個(gè)自我介紹，我叫劉鑫，2006年畢業(yè)于山東師范大學(xué)物理學(xué)院，轉(zhuǎn)眼間來到三中這個(gè)大家庭已經(jīng)四年了，在這四年里我擔(dān)任了三年零六個(gè)月的班主任工作，作為班主任我送了兩屆高三畢業(yè)班，提到成長(zhǎng)體會(huì)，我只是棗莊三中這個(gè)藏龍臥虎的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的普通一員，哪有資格坐在這里跟大家交流，這里有許多教學(xué)能力、綜合素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人魅力都非常突出的青年教師，相比于他們我感到自慚形愧。下面我就把我工作兩年來我個(gè)人的幾點(diǎn)膚淺的、不成熟的認(rèn)識(shí)跟大家說說，其中一定有不恰當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位老師諒解。我從教學(xué)工作和班主任工作兩個(gè)方面分別簡(jiǎn)單說說我作為青年教師的幾點(diǎn)體會(huì)吧。

一、教學(xué)工作方面

1、青年教師要膽大心細(xì)，敢于創(chuàng)新

對(duì)于“青年教師”，我相信每一位老教師或者像我這樣正處于這一階段的老師都很清楚，它意味著“一切從零開始”。第一次走上講臺(tái)，第一次面對(duì)學(xué)生，第一次上公開課等等，面對(duì)著太多的第一次我們青年教師必須要放得開手腳，膽子要大，唯唯諾諾的肯定不行，更何況剛剛走上工作崗位的我們滿懷著一腔熱血，想要在這片新天地里一展拳腳，豈能甘愿平庸？也正因?yàn)槲覀兪乔嗄杲處?，我們有著新思想、新觀念，所以我們要敢于創(chuàng)新，勇敢的去開辟教學(xué)中的新方法、新思路。但這又并不意味著匹夫之勇，我們要在創(chuàng)新的同時(shí)仔細(xì)琢磨，做到因材施教，切忌千篇一律，要知道不同的課有不同的上法，要切合實(shí)際，注重實(shí)效性。例如，我曾經(jīng)對(duì)習(xí)題課就做過這樣的嘗試，先將班級(jí)學(xué)生分成四人一組，再把任務(wù)布置下去，每組負(fù)責(zé)講解一道題，包括通過查閱資料總結(jié)同類型題的考點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)用這種方法學(xué)生上課都能注意聽講，聽講解的同學(xué)講的對(duì)不對(duì)，沒聽明白的學(xué)生可以馬上問幾句，就這樣一節(jié)課下來學(xué)生們不但掌握了知識(shí)，而且效率很高，學(xué)生感覺很有意思很愛上，我也很輕松，一舉多得，何樂而不為？我現(xiàn)在的習(xí)題課也經(jīng)常這樣上，效果不錯(cuò)，各位老師不妨一試。

2、勤能補(bǔ)拙

我們作為青年教師必須要明確一點(diǎn)：工作是為自己做的，活兒是為自己干的。不可否認(rèn)，我們的知識(shí)積累太少，知識(shí)底蘊(yùn)不足，為了彌補(bǔ)這樣的缺憾我們要付出比老教師更多的努力和汗水。俗話說勤能補(bǔ)拙，想要很快的進(jìn)步、提高，就必須要下一番苦功夫：多備課，多聽課，多做題。我們身邊的老教師對(duì)于我們青年教師來說是一筆寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該充分的利用這一“資源”，多聽老教師的課，多虛心的向老教師學(xué)習(xí)，這樣真的會(huì)少走很多彎路。在這里我要感謝我們物理組的每一位老師，正是因?yàn)橛兴麄儙е?，我才能夠很快的提高，這也證明了一句話“朽木”是可以雕刻的，就看能不能遇到好師傅。我不敢說自己天天都聽課，但只要一有時(shí)間我就會(huì)拿著凳子跟著老教師聽課，其實(shí)說心里話時(shí)間長(zhǎng)了也真挺不好意思的，大家心里都清楚有人聽課和沒人聽課上課的感覺是不一樣的，我真的給他們添了不少的麻煩，我也不管那么多了，臉皮厚聽個(gè)夠。沒有辦法想要成為師父，就必須先作徒弟，幸運(yùn)的是組里的老教師給了我很多幫助，每當(dāng)講到重要的課節(jié)，他們會(huì)主動(dòng)督促我聽完課再講；每當(dāng)我遇到什么問題問他們?nèi)魏我粋€(gè)人，他們都會(huì)耐心的幫我解答，還給我講解這道題的考點(diǎn)、變形題以及從這道題能拓展到哪些知識(shí)點(diǎn)，讓我受益匪淺。

3、把握機(jī)會(huì)，敢于挑戰(zhàn)，推銷自己

我們青年教師，尤其是我個(gè)人在很多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老教師，在座的很多老師也都比我要優(yōu)秀很多，但這并不妨礙我以及像我這樣的新手去追求，去努力，去提高，去迎接挑戰(zhàn)。我覺得任何一位老師都有成為名師的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看你是否時(shí)刻都在準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)，是否用心去把握和珍惜這樣的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校上公開課，如果一個(gè)組出一個(gè)代表，作為青年教師的我們是否敢于主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”；高一選班主任，我們是否主動(dòng)去爭(zhēng)取過；如果上級(jí)舉辦X X比賽，我們是否敢于去嘗試？不要怕失敗，我們青年教師需要經(jīng)過幾次這樣的洗禮才會(huì)成熟的。敢試就是真英雄，不行還有下一次，最起碼先混個(gè)臉兒熟。

二、班主任工作方面

從畢業(yè)開始到現(xiàn)在我這是4次當(dāng)班主任，半年高一、一年高二，兩年高三。談到班主任工作，我想說的是：如果說一中的老師很辛苦，那么一中的班主任更辛苦，毫不夸張的說過得真是兩頭不見太陽(yáng)的生活。下面我簡(jiǎn)單說說我對(duì)班級(jí)管理的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主能力

學(xué)生不是看出來的，強(qiáng)制的命令只能增加學(xué)生的逆反心理，不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，聲嘶力竭和拳腳相加只能解決暫時(shí)的問題，治標(biāo)不治本，但這卻是我們青年教師經(jīng)常采取的手段，我也有過這樣的行為，當(dāng)時(shí)真是氣得不行，壓不住火。但事后想想，姑且不提效果如何，單從自我保護(hù)的角度也應(yīng)該改掉這個(gè)壞習(xí)慣。沒有必要為了幾個(gè)搗亂的學(xué)生而葬送了自己的前程。處理問題的方法有很多，與其事后處理，不如“防患于未燃”。我第一年帶高一的時(shí)候，方法就不得當(dāng)，后來學(xué)生管不住了，當(dāng)時(shí)以為看緊點(diǎn)就能轉(zhuǎn)變，但事實(shí)并非如此，看得了一時(shí)，看不了一世，他們已經(jīng)把很多的壞毛病當(dāng)成了一種習(xí)慣，最終我還是沒有逃脫被“拿下”的結(jié)果。有了這個(gè)慘痛教訓(xùn)，第二年在接班起初，我就向?qū)W生灌輸主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，每次在班級(jí)里講話都會(huì)提到這個(gè)話題，班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)也經(jīng)常更換，但主題不變，比如：為前途加倍努力，報(bào)親恩埋頭苦學(xué)；恩未報(bào)怎敢放棄，夢(mèng)未圓豈能放松等等，并在接班初開過幾次以“我的表現(xiàn)如何”、“我為什么要讀書”、“父母的期望”等等的主題班會(huì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得自己來這兒學(xué)習(xí)的目的及應(yīng)該怎么做。實(shí)踐證明，這樣做的好處多多，既能讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，又能少扣分，還能有效的控制“早戀”現(xiàn)象。

2、平等對(duì)待每一名學(xué)生

喜歡好學(xué)生，幾乎是所有老師的心理，當(dāng)然我也不例外，感覺好學(xué)生看上去就是比差生順眼，好學(xué)生犯錯(cuò)說幾句就過去了；差生犯錯(cuò)了，那對(duì)于他來說將會(huì)是一場(chǎng)“災(zāi)難”。批評(píng)的時(shí)候肯定會(huì)帶上這樣一句話：“提成績(jī)你成績(jī)不行，講紀(jì)律你紀(jì)律又差，你說你哪一樣行吧？”但后來想想，真是不應(yīng)該那樣說，普天之下沒有老師不希望自己的學(xué)生好的，只是如果方法不恰當(dāng)真就可能會(huì)影響他的一生。而且仔細(xì)想想一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好壞幾個(gè)尖子生起不了太大作用，關(guān)鍵還是要看班里差生的比例。老教師們常說：到最后能記得老師的還是那些搗亂的、成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)橐苍S就是你班主任的一個(gè)舉動(dòng)、幾句話，就能夠讓他改過自新、找回自信、努力學(xué)習(xí)，最終挽救了他們，把他們領(lǐng)上了正道。我們班級(jí)有個(gè)叫張程國(guó)的學(xué)生，家住栗子房，自從入學(xué)就沒出過班級(jí)后5名，那成績(jī)可以說是相當(dāng)“穩(wěn)定”，由于成績(jī)上的差距，使他逐漸脫離了集體，跟同學(xué)也不怎么說話，每天回到宿舍簡(jiǎn)單洗漱后就上床睡覺了，班級(jí)里有什么活動(dòng)也不積極參加，觀察到這個(gè)現(xiàn)象后我多次找他談話，鼓勵(lì)他，教他如何學(xué)習(xí)，其時(shí)有的時(shí)候根本也沒有什么事要找他談，但我想哪怕是聊天，也會(huì)對(duì)他有一種心理暗示：“雖然我成績(jī)不好，但老師沒有看不起來我，老師也很重視我”。我發(fā)現(xiàn)張程國(guó)的毛筆字寫得好，就把班級(jí)里寫標(biāo)語(yǔ)的任務(wù)就交給了他，每次他寫完標(biāo)語(yǔ)，我都會(huì)稱贊他寫得好，他也很高興。與此同時(shí)為了培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自信心，我在班級(jí)里搞了“三分鐘演講”活動(dòng)，利用早點(diǎn)時(shí)間每天安排兩名同學(xué)上臺(tái)演講，無(wú)論講的好壞，每個(gè)學(xué)生講完之后我都會(huì)點(diǎn)評(píng)幾句，夸人還不簡(jiǎn)單呀，拿著放大鏡找唄，但是就是簡(jiǎn)單的幾句表?yè)P(yáng)的話卻能夠讓很多同學(xué)一天的精神狀態(tài)都很好，老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，不會(huì)給你扣分、找麻煩。一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)張程國(guó)的性格逐漸開朗了，也喜歡與同學(xué)接觸了，人也變得自信了，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)升到班級(jí)四十多名了。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。各位老師，教師被喻為天底下最光輝的職業(yè)，我們肩負(fù)著沉重的使命和責(zé)任。希望我的幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)能夠?qū)Ω魑焕蠋熡兴鶐椭?，拋磚引玉。最后希望在今后的工作中能夠得到各位老師的指點(diǎn)與幫助。謝謝大家！

第四篇：青年教師成長(zhǎng)體會(huì)

我在“共同體”中的成長(zhǎng)紀(jì)事

——三堂課，一大步

我是一名教齡還不到三年的青年教師，2013年9月，我被正式調(diào)入XX小學(xué)，這是我參加工作的第三年。如今，我在這里已經(jīng)有半年多的時(shí)間，多虧了我們優(yōu)秀的教研組以及老教師們的幫助和指點(diǎn)，我各方面才成長(zhǎng)了許多。這半年多的時(shí)間，我參加了學(xué)校區(qū)級(jí)課題的研究活動(dòng)，收獲甚至比過去兩年要多得多。

原來的教研工作，似乎較為封閉，教研活動(dòng)基本以上課講課評(píng)課為主，也都是老生常談，只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)，避重就輕，浮皮潦草的就算過了一次教研活動(dòng)。所以在這樣的環(huán)境下，老師們的展示課也就沒有更好的榜樣和目標(biāo)，備一堂課并沒有花多大心思，只當(dāng)是隨便上上，便失去了原本搞教研活動(dòng)的意義。其實(shí)像我們這樣的青年教師，是最需要大家指出自己缺點(diǎn)和不足的，而教研活動(dòng)是一個(gè)良好的平臺(tái)，為我們提供好的典范，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，要知道，發(fā)現(xiàn)的不足越多，進(jìn)步的空間才越大！進(jìn)入周浦小學(xué)，讓我感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也有許多青年教師，我們共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步，在老前輩的幫助下，每一個(gè)人都成熟了許多。學(xué)校非常關(guān)心我們這個(gè)年輕群體的成長(zhǎng)，請(qǐng)帶教老師指導(dǎo)我們、安排領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課、邀請(qǐng)教研員聽課、私下和我們交流談心等等，每一次他們都認(rèn)真地指出我們的不足，并給出改進(jìn)方法，讓我們真正有被重視的感覺。上個(gè)學(xué)期，我一共被聽了三堂課，而每堂課都給了我很深的啟迪。

第一堂，是節(jié)隨堂課。剛進(jìn)XX小學(xué)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就表明要聽青年教師的隨堂課，當(dāng)時(shí)也以為他們只是說說而已，并不會(huì)付諸行動(dòng)，他們平日里這么忙，哪有時(shí)間來聽課，所以并沒有重視。于是平時(shí)的課都馬馬虎虎的，基本上是中英文穿插，其實(shí)我自己也知道這樣的隨堂課上得有多爛！那天對(duì)于校長(zhǎng)和師傅要來聽課的事一無(wú)所知，直至鈴響，看到他們兩人推門進(jìn)來才恍然大悟，原來領(lǐng)導(dǎo)們的話都是一言既出，駟馬難追的，這下我慌了，因?yàn)楦緵]有準(zhǔn)備過。這堂35分鐘的課感覺上極為漫長(zhǎng)，時(shí)間更是沒把握好，剩下好多時(shí)間，只得讓學(xué)生讀書劃單詞，氣氛尷尬極了。課后，校長(zhǎng)說等下去會(huì)議室交流，看著他緊縮的眉頭，我知道情況并不樂觀。不出我所料，基本上我是得不到表?yè)P(yáng)的，他們?yōu)槲抑赋隽撕脦讉€(gè)缺點(diǎn)，比如說上課中文用得太多、學(xué)生沒有得到很好的操練并且操練形式單

一、沒有攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，而是一味地朗讀、沒有語(yǔ)篇上的推進(jìn)、學(xué)生思維得不到訓(xùn)練等等。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我的心里挺委屈的，兩年下來，我的隨堂課都是這么上的，也沒有人跟我說過哪里不對(duì)，我當(dāng)然無(wú)法上好。通過這堂課，我明白了一個(gè)道理：隨堂課或許少了公開課的花哨，但是“扎實(shí)有效”的原則是不變的，不是將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該是系統(tǒng)性地傳授。

第二堂，是節(jié)校公開課。有了第一次失敗的教訓(xùn)，我決心好好準(zhǔn)備這堂課，也確實(shí)是花了一些心思的，使用了現(xiàn)在流行的故事教學(xué)，情節(jié)的推進(jìn)和語(yǔ)篇的推進(jìn)也是經(jīng)過深思熟慮的。在試教過程中，指導(dǎo)老師們發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時(shí)與我交流。比如說在讓小朋友聽人物的錄音時(shí)，不必把文字呈現(xiàn)給他們，會(huì)使他們分心，光顧看文字而不注重聽的部分，這樣聽力就無(wú)法得到提高；個(gè)別環(huán)節(jié)順序需要調(diào)換一下，chant是最基本最機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，應(yīng)該放在前面，慢慢再到單詞的運(yùn)用；有些單詞的引出方式可以多樣一些，通過rhyme引出也非常自然；學(xué)生關(guān)注面太小，基本上只抽了學(xué)習(xí)較輕松的同學(xué)，而那些后進(jìn)生到底學(xué)得怎么樣卻無(wú)從而知；板書太陳舊，現(xiàn)在流行語(yǔ)義板書，并不是簡(jiǎn)單地貼幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和句型就行了，要讓小朋友看到板書，也能說出語(yǔ)段。聽了這些建議，回去我又將課的內(nèi)容作了細(xì)節(jié)上的調(diào)整，等到在錄播教室真正開始上的時(shí)候，我覺得自己自信了、有底氣了，因?yàn)檫@堂課我是精心準(zhǔn)備的。同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，而我也不緊不慢十分放松，看著后邊聽課老師的表情，我知道他們是滿意的。這一次，校長(zhǎng)的眉頭不再緊縮，總算是舒展開了，而我也體驗(yàn)到了前所未有的成功和快樂，覺得自己邁出了大大一步。通過這堂公開課，我也明白了一個(gè)道理：教學(xué)需要精心準(zhǔn)備，要讓孩子學(xué)得有興趣，就要為他們提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和故事情節(jié)，通過層層遞進(jìn)的操練來達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三堂，是區(qū)教研員來聽課。當(dāng)時(shí)我只有一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，并且只剩下最后一個(gè)單元Plants可以上，內(nèi)容有些許難度，的確令人頭疼。我一直都沒有靈感，要怎么把這些單詞教下去，實(shí)在是編不出什么故事。后來看了師傅的Insects課件，我突然想到，何不將主題定為The book about plants，背景為一本書，好似同學(xué)們?cè)诜匆槐娟P(guān)于植物的書籍。第一次試教，我自認(rèn)為設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的，但是師傅和其他聽課老師卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是沒有突出重點(diǎn)句型It has...的教授和操練。我的想法是，It has...句型在之前的課上學(xué)生已經(jīng)會(huì)說會(huì)使用，于是就沒有重點(diǎn)再教，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)闀旧线@個(gè)單元的重點(diǎn)句型就是It has...，不管之前有沒有教過，還是要再重點(diǎn)教一遍，況且教研員不一定了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況，他是按照課本內(nèi)容來聽課的，如果不教這個(gè)句型，那么教學(xué)目標(biāo)就偏移了，這可是致命的錯(cuò)誤。師傅還指出，單詞的教學(xué)和操練環(huán)節(jié)都沒什么大問題，但是語(yǔ)言卻有些混亂，到底要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說什么，不是非常明確。由于教學(xué)目標(biāo)偏移了，所以這堂課要改動(dòng)的地方就比較大了，師傅很耐心地跟我講解如何修改，晚上還特意打電話再跟我提醒一遍。那晚，課件改到半夜，心里確實(shí)苦悶，但是能邀請(qǐng)區(qū)教研員來聽課是很難得的機(jī)會(huì)，我一定要好好表現(xiàn)。第二天，課圓滿結(jié)束，之后教研員也道出了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這堂課，我又明白了一個(gè)道理：教學(xué)目標(biāo)不是自己想當(dāng)然設(shè)定的，而是要嚴(yán)格地按照書本要求，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，要有教和學(xué)的過程，目標(biāo)一旦偏移，再精彩的過程也都是浮云。

三堂課，一共只有105分鐘，但是背后所要花的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，而當(dāng)這些付出慢慢長(zhǎng)成為豐碩的果實(shí)時(shí)，這一路的艱辛又算得了什么？有時(shí)我也會(huì)抱怨，為什么有上不完的課，為什么有寫不完的文章，為什么總是我們青年教師。但轉(zhuǎn)念一想，上課有什么不好，能提高自己欠缺的專業(yè)素養(yǎng)、能更新自己陳舊的教學(xué)理念、能逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有道不盡說不完的好處；寫文章有什么不好，我們需要

抒發(fā)自己的真情實(shí)感、需要記錄自己的成長(zhǎng)腳步、需要表達(dá)自己的看法見解、更需要豐富自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；為什么總是青年教師，因?yàn)槲覀兡贻p，因?yàn)槲覀冎赡?，因?yàn)槲覀內(nèi)钡氖抢锨拜厒儙资甑慕?jīng)驗(yàn)，年輕的時(shí)候不拼搏，什么時(shí)候才拼搏。

三堂課，一大步，你若問我這一大步指的是什么，我會(huì)告訴你，是我對(duì)隨堂課態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是我能夠更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥幚斫滩?，是我的學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)、技能都得到了堆砌和改善，但更重要的是我的心靈也得到了成長(zhǎng)，它每天都在獲得新的力量，豐富我的氣質(zhì)，豐富我的精神世界。我的成長(zhǎng)道路上并不孤單，因?yàn)橛幸粋€(gè)讓我感到強(qiáng)大的后盾在支持著我！

點(diǎn)評(píng)：

對(duì)于一位教齡三年的教師，應(yīng)該是平穩(wěn)過渡到成長(zhǎng)期了，但由于在前二年的入職期中沒有得到很好的培養(yǎng)，XX老師沒有形成基本的教學(xué)規(guī)范，在一節(jié)隨堂課上的表現(xiàn)足以令X教師感受到自己的不足。幸運(yùn)的是XX老師調(diào)入了XX小學(xué)，在共同成長(zhǎng)的青年教師培養(yǎng)過程中，通過三次課的實(shí)踐感悟，華老師有了最大程度的發(fā)展，基本達(dá)到了入職期青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

1、專業(yè)思想得以鞏固。在文章的最后二段，作者從內(nèi)心真實(shí)地說出了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展重要性的理解?！坝袝r(shí)我也會(huì)抱怨，為什么有上不完的課，為什么有寫不完的文章，為什么總是我們青年教師。但轉(zhuǎn)念一想，上課有什么不好，能提高自己欠缺的專業(yè)素養(yǎng)、能更新自己陳舊的教學(xué)理念、能逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有道不盡說不完的好處；寫文章有什么不好，我們需要抒發(fā)自己的真情實(shí)感、需要記錄自己的成長(zhǎng)腳步、需要表達(dá)自己的看法見解、更需要豐富自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；為什么總是青年教師，因?yàn)槲覀兡贻p，因?yàn)槲覀冎赡郏驗(yàn)槲覀內(nèi)钡氖抢锨拜厒儙资甑慕?jīng)驗(yàn)，年輕的時(shí)候不拼搏，什么時(shí)候才拼搏。”這是作者發(fā)自內(nèi)心的心聲。

2、教學(xué)常規(guī)規(guī)范了教師的教學(xué)行為。從隨堂課的一無(wú)是處，到校公開課的精心備課，最后在區(qū)公開課后的切身體會(huì)，“通過這堂課，我又明白了一個(gè)道理：教學(xué)目標(biāo)不是自己想當(dāng)然設(shè)定的，而是要嚴(yán)格地按照書本要求，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，要有教和學(xué)的過程，目標(biāo)一旦偏移，再精彩的過程也都是浮云?！苯虒W(xué)目標(biāo)的制訂正確，是教學(xué)常規(guī)首要的任務(wù)，是教學(xué)的最關(guān)鍵，在教學(xué)目標(biāo)下，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程才能扎實(shí)有效，教師有了這樣的認(rèn)識(shí)，可以說基本達(dá)到了教學(xué)常規(guī)要求。

作者從三堂課由淺入深的體會(huì)，當(dāng)然還有學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制的跟進(jìn)，小華老師專業(yè)思想的鞏固與教學(xué)規(guī)范為進(jìn)入教師成長(zhǎng)期奠定了良好的基礎(chǔ)，相信小華老師在以后的發(fā)展中能自覺地參與教學(xué)的研究活動(dòng)，并能快速的成長(zhǎng)。

第五篇：優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)體會(huì)

優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)體會(huì)

5月21日我有幸參加了這次全國(guó)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)論壇的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，聆聽了來自省內(nèi)8位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，不但開闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有了更新的認(rèn)識(shí)，作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著問題，經(jīng)過這一次學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲：

一、提高職業(yè)素質(zhì)

在報(bào)告會(huì)中中，李博士談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題。琢磨他們的話語(yǔ)，覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

通過培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓我們?cè)趯?shí)踐中努力開拓，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。

二、體會(huì)教育中的幸福

來自益陽(yáng)桃花江小學(xué)的劉小華老師以自身的專業(yè)成長(zhǎng)為例，作了題為《在團(tuán)隊(duì)中幸福成長(zhǎng)》的精彩報(bào)告。她說：“個(gè)人幸福有賴于團(tuán)隊(duì)幸福，一個(gè)和諧溫馨的教育團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生一種凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愛好、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮盡致，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果。”她認(rèn)為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長(zhǎng)期特點(diǎn)修煉自己成長(zhǎng)自己。每一階段中，應(yīng)主動(dòng)為自己設(shè)定可觸的目標(biāo)，在一步步的目標(biāo)完成中實(shí)現(xiàn)自己的班主任事業(yè)。做一個(gè)不斷修煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)的班主任，做一個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能的班主任，做一個(gè)充滿愛心、維系耐心的班主任。班主任的成長(zhǎng)，必遵循在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究之路，以最終超越自我，體現(xiàn)人生價(jià)值。

曹小青老師是郴州市六中的一名歷史老師，從她的發(fā)言中可以看出她是一位充滿幸福感的老師。她的幸福感來自于學(xué)生對(duì)她的肯定與信服；來自于學(xué)生對(duì)她的贊美；來自于學(xué)生的支持與熱愛；來自于家長(zhǎng)的信任與感謝；更來自于她取得的成績(jī)。這不正是我們的追求嗎？——做一名充滿幸福感的老師。

我認(rèn)為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說過：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。