第一篇：2018青年教師成長體會

2018青年教師成長體會

八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校：張金雪

時間過得真快，不知不覺我來學(xué)校工作也有三個月的時間了。雖然到學(xué)校的時間還比較短，但和學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)，同事接觸過程中，讓我深感大家對新教師的熱情，對新學(xué)期教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，并且形成了一種和諧的氣氛，這也體現(xiàn)了一個學(xué)校上上下下在新學(xué)年伊始，嶄新的精神風(fēng)貌。這讓我在這里工作充滿了信心和期待。

從這些年一次次地參加考試，從今年終于通過層層選拔，走上三尺講臺，成為一名新教師。我一直在朝我自己的夢想邁進(jìn)。猶記得小學(xué)時候，讓我寫自己的理想，我寫得是要成為一名教師，從那時到如今，我的夢想在工作的一個月里，我懵懂著，無知著，學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，勞累著，開心著，幸福著……我為我自己能夠成為一名教師而驕傲，同時也真切的感受到了教師這兩個字的神圣﹑崇高和肩負(fù)的責(zé)任，終于實現(xiàn)。

作為一個新人，第一次走進(jìn)班級，成為一名5年級的數(shù)學(xué)老師。令我感到緊張，不知道如何要求孩子。個別學(xué)生在完成我留的任務(wù)之后，沒有事情做。有時候一道題我講過了，但孩子們還不會做，我會覺得生氣，可是轉(zhuǎn)念一想，什么東西都不是天生就會的，總是要給他們學(xué)習(xí)的機會，給他們進(jìn)步的機會。想到此，我也就顧不得生氣了，下課后，我會輔導(dǎo)孩子們，慢慢的看到他們有所進(jìn)步。三個月過去了，我的某些情況明顯好轉(zhuǎn)，但在有些地方，還需要我和所有孩子繼續(xù)努力。

最重要的莫過于課堂教學(xué)。學(xué)校離了課堂教學(xué)，一切就是空的。在學(xué)校，我們的中心和重心還是在于課堂教學(xué)。前一個月中，說句實話，我并沒有完全適應(yīng)教數(shù)學(xué)，只是逐漸在慢慢適應(yīng)中。高年級的課堂很難把握。孩子們都有自己的想法，不愛發(fā)言，注意力容易分散，怎么樣才能讓孩子的注意力集中的時間久一些呢，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的興趣，或者采用小獎勵的方式。在我們學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)各個年級老師手里都是一個一個的盒子，盒子里裝著的可能是小印章，可能是小貼紙，可能是小獎品……我們就采用這種方式，獎勵孩子，鼓勵孩子，讓他們能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

以下是我在教學(xué)方面一些有待提高的地方：

一、勤學(xué)好問，虛心請教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點，克服自己的缺點，征求他們的意見，改進(jìn)自己的工作。

作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多的不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，經(jīng)驗缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問應(yīng)該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝辦公室的教師，他們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會了很多處理應(yīng)急問題的方式。通過幾次聽課后也確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚?？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r不斷學(xué)習(xí)來增強教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)一些比較枯燥乏味的計算時，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然我的實踐經(jīng)驗很少，一些東西想的也很膚淺。但我會在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距。現(xiàn)在我還是得扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生交上來的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會認(rèn)真批改。這一點我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點，我覺得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會無形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵表揚的話語會激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并沒有做的很好，一些知識方面反饋的技巧，還要多多請教。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個同學(xué)的能力范圍單獨布置。我所教班級有幾個學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們單獨輔導(dǎo)，然后再加上幾句鼓勵的話，讓他們不能放棄信心，當(dāng)然我有時候方法不得當(dāng)?shù)?，還要在實踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛。通過幾個月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過老師臉上的笑容，而要用自己的實力征服他們，使他們從內(nèi)心對自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生?，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對開小差的同學(xué)，變相提醒。對回答精彩的同學(xué)，及時表揚。很多上課應(yīng)該注意的問題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

六、及時總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。這是教師成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。

從我選擇走上教師這條道路起，我就深知，這條路絕對不是平坦的，不是外人看來的那么風(fēng)光，那么空閑，要想在這條路上好好走著，背后必隱藏著無數(shù)艱辛。但是我會不畏艱辛，盡自己最大的努力做到最好。為此，目前我所能做的，就是好好向師傅，向前輩，向同事學(xué)習(xí)，在工作中扎扎實實，認(rèn)認(rèn)真真，肯動腦，肯動手，勇于創(chuàng)新，勇于接受各種挑戰(zhàn)。

第二篇：青年教師成長體會

今天能夠在這里和各位老師一同探討教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)心得，我感到非常的激動！在此我由衷的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我長期的栽培、各位老教師對我的無私幫助，沒有你們的栽培和幫助我不可能這么快的適應(yīng)教學(xué)崗位，更不可能取得什么成績。今天你們又給了我站在這里發(fā)言的機會，我感到非常的榮幸！作為正在成長的青年教師在這么多優(yōu)秀老師面前發(fā)言有種班門弄斧的感覺，既緊張又慚愧！我的教學(xué)經(jīng)驗并不豐富，班級成績也不是很穩(wěn)定，下面我就把過去半學(xué)期中我在教與學(xué)的過程中的一些心得體會給在座各位老師做一下匯報。

我們班以前的成績不是很理想，在作文，閱讀甚至基礎(chǔ)方面丟分很多，更談不上拓展性知識。每當(dāng)看到學(xué)生因為一點很簡單的知識就產(chǎn)生錯誤的時候，我常?；鹈叭?，感覺很委屈，怪學(xué)生上課不聽講、課下不知道用功等。卻很少反思自己在教學(xué)方面的不足。因為我在上課之后常常會脫離書本，將課外練習(xí)冊的內(nèi)容搬出來，領(lǐng)著學(xué)生做題，并不斷地口干舌燥地講，但是收效并不高。我也為此痛苦了好長時間，但是這學(xué)期我看了幾節(jié)骨干教師和同年級組教師的課之后，感觸很深，學(xué)生的語文成績并不只在于課下，更重要的是在課堂中學(xué)習(xí)課文時對知識的挖掘。

葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！蔽野l(fā)現(xiàn)在老教師的課堂上，幾乎每一個學(xué)生都能把課文讀得正確、流利、有感情，這就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。在讀中感悟同時也是提高閱讀理解能力的一個有效途徑，因為這是一個動口動腦動手的過程。動口，即讓學(xué)生形成語感；動腦，即培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力；動

手，即養(yǎng)成讀書即動筆的好習(xí)慣。長此以往，學(xué)生積累了很多理解課文的有效方法。我現(xiàn)在每教一篇課文總是先自己讀熟課文，將教參中的重點記下來，自己感悟透徹然后在課堂上設(shè)計語言來引領(lǐng)學(xué)生感悟，在朗讀上下功夫；課文中的每個新詞務(wù)必弄清它的意思，然后自己造幾個句子加深理解。在基礎(chǔ)知識方面，每天早上第一件事就是聽寫昨天所學(xué)內(nèi)容，及時批改，因為有的學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但只是照抄，完全沒有記在腦海里，在批改中如發(fā)現(xiàn)錯誤教多的同學(xué)，就說明作業(yè)沒有有效完成，需加強練習(xí)。

以前我從沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，只是嘴上告訴學(xué)生預(yù)習(xí)而從未檢查，嚴(yán)主任和朱校長在一次看課之后檢查了我們班的預(yù)習(xí)情況，并提出了我在這方面的不足，我及時改進(jìn)，每天逐個檢查，好同學(xué)要求不僅學(xué)會生字詞，還要完成課后題；差同學(xué)則由我親自檢查生字認(rèn)讀情況。有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中挖出來的拓展性知識遠(yuǎn)比我找到的多得多。這樣在課堂教學(xué)上就省了許多力氣，而且學(xué)生學(xué)得比較扎實。

但是，我們班的作文成績始終不好，歸結(jié)原因，還是在于自己。在平常上課時，我的語言就很匱乏，自然學(xué)生得不到耳濡目染的教育，語言自然也得不到積累和運用的空間。而且，我在作文方面缺少讓學(xué)生寫和改的過程，比較缺乏耐心，指導(dǎo)不到位，造成學(xué)生對寫作業(yè)缺乏興趣，作文成績無提升的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)方面，校長和主任多次聽我的課，每次都給我切實的指導(dǎo)，對我?guī)椭艽?，首先，我學(xué)會了如何按套路上數(shù)學(xué)課，如何有層次地

設(shè)計環(huán)節(jié)，并且從骨干教師的課堂上學(xué)會了如何設(shè)計習(xí)題才有效，這些都幫助我大大提高了課堂教學(xué)的有效性。以前，我總覺得教參很簡略，看起來也很枯燥，自從觀摩了同伴教師的數(shù)學(xué)課之后，我才發(fā)現(xiàn)教參雖然簡單，但是重在我們對教材的挖掘和分析，比如：教參中的每一項目標(biāo)一定要達(dá)成，一些學(xué)法建議更要采用，這樣才能不違背教育規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。而且在教學(xué)中我們不只是教會學(xué)生一些公式、方法，更重要的是要教會他們?nèi)绾稳ニ伎冀鉀Q問題的方法。在講課時，哪怕學(xué)生有一個小小的溜號我也要提醒，甚至停下課來加以訓(xùn)練，我讓學(xué)生繃緊每根神經(jīng)來接住我的話，我認(rèn)為接住話了才說明跟得上，在思考。

此外，每天的課堂知識我在放學(xué)前都會加以測驗，我利用的是能力培養(yǎng)的配套資源，做一題，批一題，錯題先自己思考，然后再加以點撥，過關(guān)后才能回家。等到第二天再加以復(fù)習(xí)，我利用大屏幕這個有利條件，將多個練習(xí)冊中疑難問題和易錯題打出來，先練后講，鍛煉了學(xué)生分析、拓展能力。每天的5分鐘口算和豎式計算必不可少，我讓家長記錄下5分鐘做對題的道數(shù)，并簽字，家長也很負(fù)責(zé)，學(xué)生算對的題日益增多。我也很感謝我的家長對我工作上的配合。在學(xué)校時，再忙也要抽出時間練習(xí)，在練習(xí)時教給學(xué)生計算方法，比如：在腦海里擺豎式，簡便計算等；還有在做題時的一些準(zhǔn)備工作，如：演算紙、筆、墊板等，缺一不可，我會逐一檢查，做題時講究動作一定要快靜齊，不要在任何環(huán)節(jié)浪費時間。

在李小這個和諧的氛圍里，我們大家都無時無刻不在努力著——為了學(xué)校更美好的明天，雖然工作中取得了點點成績，但是還是存在著許多不足，尚需努力改進(jìn)！總之，我的進(jìn)步是歸功于學(xué)習(xí)大家的經(jīng)驗，我的不足還需要各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多加指導(dǎo)。

最后祝愿大家工作順利、心想事成、身體健康!

第三篇：青年教師成長體會

青年教師成長體會

劉鑫

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給了我坐在這里跟大家交流的機會，同時還要感謝母校的恩師們對我的培養(yǎng)。

先做個自我介紹，我叫劉鑫，2006年畢業(yè)于山東師范大學(xué)物理學(xué)院，轉(zhuǎn)眼間來到三中這個大家庭已經(jīng)四年了，在這四年里我擔(dān)任了三年零六個月的班主任工作，作為班主任我送了兩屆高三畢業(yè)班，提到成長體會，我只是棗莊三中這個藏龍臥虎的優(yōu)秀團隊中的普通一員，哪有資格坐在這里跟大家交流，這里有許多教學(xué)能力、綜合素質(zhì)、知識儲備、個人魅力都非常突出的青年教師，相比于他們我感到自慚形愧。下面我就把我工作兩年來我個人的幾點膚淺的、不成熟的認(rèn)識跟大家說說，其中一定有不恰當(dāng)?shù)牡胤秸埜魑焕蠋熣徑?。我從教學(xué)工作和班主任工作兩個方面分別簡單說說我作為青年教師的幾點體會吧。

一、教學(xué)工作方面

1、青年教師要膽大心細(xì)，敢于創(chuàng)新

對于“青年教師”，我相信每一位老教師或者像我這樣正處于這一階段的老師都很清楚，它意味著“一切從零開始”。第一次走上講臺，第一次面對學(xué)生，第一次上公開課等等，面對著太多的第一次我們青年教師必須要放得開手腳，膽子要大，唯唯諾諾的肯定不行，更何況剛剛走上工作崗位的我們滿懷著一腔熱血，想要在這片新天地里一展拳腳，豈能甘愿平庸？也正因為我們是青年教師，我們有著新思想、新觀念，所以我們要敢于創(chuàng)新，勇敢的去開辟教學(xué)中的新方法、新思路。但這又并不意味著匹夫之勇，我們要在創(chuàng)新的同時仔細(xì)琢磨，做到因材施教，切忌千篇一律，要知道不同的課有不同的上法，要切合實際，注重實效性。例如，我曾經(jīng)對習(xí)題課就做過這樣的嘗試，先將班級學(xué)生分成四人一組，再把任務(wù)布置下去，每組負(fù)責(zé)講解一道題，包括通過查閱資料總結(jié)同類型題的考點，我發(fā)現(xiàn)用這種方法學(xué)生上課都能注意聽講，聽講解的同學(xué)講的對不對，沒聽明白的學(xué)生可以馬上問幾句，就這樣一節(jié)課下來學(xué)生們不但掌握了知識，而且效率很高，學(xué)生感覺很有意思很愛上，我也很輕松，一舉多得，何樂而不為？我現(xiàn)在的習(xí)題課也經(jīng)常這樣上，效果不錯，各位老師不妨一試。

2、勤能補拙

我們作為青年教師必須要明確一點：工作是為自己做的，活兒是為自己干的。不可否認(rèn)，我們的知識積累太少，知識底蘊不足，為了彌補這樣的缺憾我們要付出比老教師更多的努力和汗水。俗話說勤能補拙，想要很快的進(jìn)步、提高，就必須要下一番苦功夫：多備課，多聽課，多做題。我們身邊的老教師對于我們青年教師來說是一筆寶貴的財富，我們應(yīng)該充分的利用這一“資源”，多聽老教師的課，多虛心的向老教師學(xué)習(xí)，這樣真的會少走很多彎路。在這里我要感謝我們物理組的每一位老師，正是因為有他們帶著我，我才能夠很快的提高，這也證明了一句話“朽木”是可以雕刻的，就看能不能遇到好師傅。我不敢說自己天天都聽課，但只要一有時間我就會拿著凳子跟著老教師聽課，其實說心里話時間長了也真挺不好意思的，大家心里都清楚有人聽課和沒人聽課上課的感覺是不一樣的，我真的給他們添了不少的麻煩，我也不管那么多了，臉皮厚聽個夠。沒有辦法想要成為師父，就必須先作徒弟，幸運的是組里的老教師給了我很多幫助，每當(dāng)講到重要的課節(jié)，他們會主動督促我聽完課再講；每當(dāng)我遇到什么問題問他們?nèi)魏我粋€人，他們都會耐心的幫我解答，還給我講解這道題的考點、變形題以及從這道題能拓展到哪些知識點，讓我受益匪淺。

3、把握機會，敢于挑戰(zhàn)，推銷自己

我們青年教師，尤其是我個人在很多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老教師，在座的很多老師也都比我要優(yōu)秀很多，但這并不妨礙我以及像我這樣的新手去追求，去努力，去提高，去迎接挑戰(zhàn)。我覺得任何一位老師都有成為名師的機會，關(guān)鍵看你是否時刻都在準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)，是否用心去把握和珍惜這樣的機會。比如，學(xué)校上公開課，如果一個組出一個代表，作為青年教師的我們是否敢于主動“請戰(zhàn)”；高一選班主任，我們是否主動去爭取過；如果上級舉辦X X比賽，我們是否敢于去嘗試？不要怕失敗，我們青年教師需要經(jīng)過幾次這樣的洗禮才會成熟的。敢試就是真英雄，不行還有下一次，最起碼先混個臉兒熟。

二、班主任工作方面

從畢業(yè)開始到現(xiàn)在我這是4次當(dāng)班主任，半年高一、一年高二，兩年高三。談到班主任工作，我想說的是：如果說一中的老師很辛苦，那么一中的班主任更辛苦，毫不夸張的說過得真是兩頭不見太陽的生活。下面我簡單說說我對班級管理的一點膚淺的看法。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主能力

學(xué)生不是看出來的，強制的命令只能增加學(xué)生的逆反心理，不要在學(xué)生犯錯誤的時候，才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，聲嘶力竭和拳腳相加只能解決暫時的問題，治標(biāo)不治本，但這卻是我們青年教師經(jīng)常采取的手段，我也有過這樣的行為，當(dāng)時真是氣得不行，壓不住火。但事后想想，姑且不提效果如何，單從自我保護(hù)的角度也應(yīng)該改掉這個壞習(xí)慣。沒有必要為了幾個搗亂的學(xué)生而葬送了自己的前程。處理問題的方法有很多，與其事后處理，不如“防患于未燃”。我第一年帶高一的時候，方法就不得當(dāng)，后來學(xué)生管不住了，當(dāng)時以為看緊點就能轉(zhuǎn)變，但事實并非如此，看得了一時，看不了一世，他們已經(jīng)把很多的壞毛病當(dāng)成了一種習(xí)慣，最終我還是沒有逃脫被“拿下”的結(jié)果。有了這個慘痛教訓(xùn)，第二年在接班起初，我就向?qū)W生灌輸主動學(xué)習(xí)的思想，每次在班級里講話都會提到這個話題，班級的標(biāo)語也經(jīng)常更換，但主題不變，比如：為前途加倍努力，報親恩埋頭苦學(xué)；恩未報怎敢放棄，夢未圓豈能放松等等，并在接班初開過幾次以“我的表現(xiàn)如何”、“我為什么要讀書”、“父母的期望”等等的主題班會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得自己來這兒學(xué)習(xí)的目的及應(yīng)該怎么做。實踐證明，這樣做的好處多多，既能讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，又能少扣分，還能有效的控制“早戀”現(xiàn)象。

2、平等對待每一名學(xué)生

喜歡好學(xué)生，幾乎是所有老師的心理，當(dāng)然我也不例外，感覺好學(xué)生看上去就是比差生順眼，好學(xué)生犯錯說幾句就過去了；差生犯錯了，那對于他來說將會是一場“災(zāi)難”。批評的時候肯定會帶上這樣一句話：“提成績你成績不行，講紀(jì)律你紀(jì)律又差，你說你哪一樣行吧？”但后來想想，真是不應(yīng)該那樣說，普天之下沒有老師不希望自己的學(xué)生好的，只是如果方法不恰當(dāng)真就可能會影響他的一生。而且仔細(xì)想想一個班級成績的好壞幾個尖子生起不了太大作用，關(guān)鍵還是要看班里差生的比例。老教師們常說：到最后能記得老師的還是那些搗亂的、成績差的學(xué)生，因為也許就是你班主任的一個舉動、幾句話，就能夠讓他改過自新、找回自信、努力學(xué)習(xí)，最終挽救了他們，把他們領(lǐng)上了正道。我們班級有個叫張程國的學(xué)生，家住栗子房，自從入學(xué)就沒出過班級后5名，那成績可以說是相當(dāng)“穩(wěn)定”，由于成績上的差距，使他逐漸脫離了集體，跟同學(xué)也不怎么說話，每天回到宿舍簡單洗漱后就上床睡覺了，班級里有什么活動也不積極參加，觀察到這個現(xiàn)象后我多次找他談話，鼓勵他，教他如何學(xué)習(xí)，其時有的時候根本也沒有什么事要找他談，但我想哪怕是聊天，也會對他有一種心理暗示：“雖然我成績不好，但老師沒有看不起來我，老師也很重視我”。我發(fā)現(xiàn)張程國的毛筆字寫得好，就把班級里寫標(biāo)語的任務(wù)就交給了他，每次他寫完標(biāo)語，我都會稱贊他寫得好，他也很高興。與此同時為了培養(yǎng)班級學(xué)生的自信心，我在班級里搞了“三分鐘演講”活動，利用早點時間每天安排兩名同學(xué)上臺演講，無論講的好壞，每個學(xué)生講完之后我都會點評幾句，夸人還不簡單呀，拿著放大鏡找唄，但是就是簡單的幾句表揚的話卻能夠讓很多同學(xué)一天的精神狀態(tài)都很好，老老實實的學(xué)習(xí)，不會給你扣分、找麻煩。一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)張程國的性格逐漸開朗了，也喜歡與同學(xué)接觸了，人也變得自信了，學(xué)習(xí)成績有明顯提高，現(xiàn)在的成績已經(jīng)升到班級四十多名了。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。各位老師，教師被喻為天底下最光輝的職業(yè)，我們肩負(fù)著沉重的使命和責(zé)任。希望我的幾點膚淺的體會和認(rèn)識能夠?qū)Ω魑焕蠋熡兴鶐椭?，拋磚引玉。最后希望在今后的工作中能夠得到各位老師的指點與幫助。謝謝大家！

第四篇：青年教師成長體會

我在“共同體”中的成長紀(jì)事

——三堂課，一大步

我是一名教齡還不到三年的青年教師，2013年9月，我被正式調(diào)入XX小學(xué)，這是我參加工作的第三年。如今，我在這里已經(jīng)有半年多的時間，多虧了我們優(yōu)秀的教研組以及老教師們的幫助和指點，我各方面才成長了許多。這半年多的時間，我參加了學(xué)校區(qū)級課題的研究活動，收獲甚至比過去兩年要多得多。

原來的教研工作，似乎較為封閉，教研活動基本以上課講課評課為主，也都是老生常談，只說優(yōu)點，不說缺點，避重就輕，浮皮潦草的就算過了一次教研活動。所以在這樣的環(huán)境下，老師們的展示課也就沒有更好的榜樣和目標(biāo)，備一堂課并沒有花多大心思，只當(dāng)是隨便上上，便失去了原本搞教研活動的意義。其實像我們這樣的青年教師，是最需要大家指出自己缺點和不足的，而教研活動是一個良好的平臺，為我們提供好的典范，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，要知道，發(fā)現(xiàn)的不足越多，進(jìn)步的空間才越大！進(jìn)入周浦小學(xué)，讓我感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也有許多青年教師，我們共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步，在老前輩的幫助下，每一個人都成熟了許多。學(xué)校非常關(guān)心我們這個年輕群體的成長，請帶教老師指導(dǎo)我們、安排領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課、邀請教研員聽課、私下和我們交流談心等等，每一次他們都認(rèn)真地指出我們的不足，并給出改進(jìn)方法，讓我們真正有被重視的感覺。上個學(xué)期，我一共被聽了三堂課，而每堂課都給了我很深的啟迪。

第一堂，是節(jié)隨堂課。剛進(jìn)XX小學(xué)時，校領(lǐng)導(dǎo)就表明要聽青年教師的隨堂課，當(dāng)時也以為他們只是說說而已，并不會付諸行動，他們平日里這么忙，哪有時間來聽課，所以并沒有重視。于是平時的課都馬馬虎虎的，基本上是中英文穿插，其實我自己也知道這樣的隨堂課上得有多爛！那天對于校長和師傅要來聽課的事一無所知，直至鈴響，看到他們兩人推門進(jìn)來才恍然大悟，原來領(lǐng)導(dǎo)們的話都是一言既出，駟馬難追的，這下我慌了，因為根本沒有準(zhǔn)備過。這堂35分鐘的課感覺上極為漫長，時間更是沒把握好，剩下好多時間，只得讓學(xué)生讀書劃單詞，氣氛尷尬極了。課后，校長說等下去會議室交流，看著他緊縮的眉頭，我知道情況并不樂觀。不出我所料，基本上我是得不到表揚的，他們?yōu)槲抑赋隽撕脦讉€缺點，比如說上課中文用得太多、學(xué)生沒有得到很好的操練并且操練形式單

一、沒有攻克重點難點，而是一味地朗讀、沒有語篇上的推進(jìn)、學(xué)生思維得不到訓(xùn)練等等。其實，當(dāng)時我的心里挺委屈的，兩年下來，我的隨堂課都是這么上的，也沒有人跟我說過哪里不對，我當(dāng)然無法上好。通過這堂課，我明白了一個道理：隨堂課或許少了公開課的花哨，但是“扎實有效”的原則是不變的，不是將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該是系統(tǒng)性地傳授。

第二堂，是節(jié)校公開課。有了第一次失敗的教訓(xùn)，我決心好好準(zhǔn)備這堂課，也確實是花了一些心思的，使用了現(xiàn)在流行的故事教學(xué)，情節(jié)的推進(jìn)和語篇的推進(jìn)也是經(jīng)過深思熟慮的。在試教過程中，指導(dǎo)老師們發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時與我交流。比如說在讓小朋友聽人物的錄音時，不必把文字呈現(xiàn)給他們，會使他們分心，光顧看文字而不注重聽的部分，這樣聽力就無法得到提高；個別環(huán)節(jié)順序需要調(diào)換一下，chant是最基本最機械的語言訓(xùn)練，應(yīng)該放在前面，慢慢再到單詞的運用；有些單詞的引出方式可以多樣一些，通過rhyme引出也非常自然；學(xué)生關(guān)注面太小，基本上只抽了學(xué)習(xí)較輕松的同學(xué)，而那些后進(jìn)生到底學(xué)得怎么樣卻無從而知；板書太陳舊，現(xiàn)在流行語義板書，并不是簡單地貼幾個重點詞匯和句型就行了，要讓小朋友看到板書，也能說出語段。聽了這些建議，回去我又將課的內(nèi)容作了細(xì)節(jié)上的調(diào)整，等到在錄播教室真正開始上的時候，我覺得自己自信了、有底氣了，因為這堂課我是精心準(zhǔn)備的。同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，而我也不緊不慢十分放松，看著后邊聽課老師的表情，我知道他們是滿意的。這一次，校長的眉頭不再緊縮，總算是舒展開了，而我也體驗到了前所未有的成功和快樂，覺得自己邁出了大大一步。通過這堂公開課，我也明白了一個道理：教學(xué)需要精心準(zhǔn)備，要讓孩子學(xué)得有興趣，就要為他們提供良好的語言環(huán)境和故事情節(jié)，通過層層遞進(jìn)的操練來達(dá)到語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三堂，是區(qū)教研員來聽課。當(dāng)時我只有一個星期的準(zhǔn)備時間，并且只剩下最后一個單元Plants可以上，內(nèi)容有些許難度，的確令人頭疼。我一直都沒有靈感，要怎么把這些單詞教下去，實在是編不出什么故事。后來看了師傅的Insects課件，我突然想到，何不將主題定為The book about plants，背景為一本書，好似同學(xué)們在翻看一本關(guān)于植物的書籍。第一次試教，我自認(rèn)為設(shè)計還是不錯的，但是師傅和其他聽課老師卻發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題，就是沒有突出重點句型It has...的教授和操練。我的想法是，It has...句型在之前的課上學(xué)生已經(jīng)會說會使用，于是就沒有重點再教，其實這種做法是錯誤的。因為書本上這個單元的重點句型就是It has...，不管之前有沒有教過，還是要再重點教一遍，況且教研員不一定了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況，他是按照課本內(nèi)容來聽課的，如果不教這個句型，那么教學(xué)目標(biāo)就偏移了，這可是致命的錯誤。師傅還指出，單詞的教學(xué)和操練環(huán)節(jié)都沒什么大問題，但是語言卻有些混亂，到底要讓學(xué)生學(xué)會說什么，不是非常明確。由于教學(xué)目標(biāo)偏移了，所以這堂課要改動的地方就比較大了，師傅很耐心地跟我講解如何修改，晚上還特意打電話再跟我提醒一遍。那晚，課件改到半夜，心里確實苦悶，但是能邀請區(qū)教研員來聽課是很難得的機會，我一定要好好表現(xiàn)。第二天，課圓滿結(jié)束，之后教研員也道出了優(yōu)點，指出了不足，是一次很好的學(xué)習(xí)機會。通過這堂課，我又明白了一個道理：教學(xué)目標(biāo)不是自己想當(dāng)然設(shè)定的，而是要嚴(yán)格地按照書本要求，扎扎實實地訓(xùn)練，要有教和學(xué)的過程，目標(biāo)一旦偏移，再精彩的過程也都是浮云。

三堂課，一共只有105分鐘，但是背后所要花的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，而當(dāng)這些付出慢慢長成為豐碩的果實時，這一路的艱辛又算得了什么？有時我也會抱怨，為什么有上不完的課，為什么有寫不完的文章，為什么總是我們青年教師。但轉(zhuǎn)念一想，上課有什么不好，能提高自己欠缺的專業(yè)素養(yǎng)、能更新自己陳舊的教學(xué)理念、能逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有道不盡說不完的好處；寫文章有什么不好，我們需要

抒發(fā)自己的真情實感、需要記錄自己的成長腳步、需要表達(dá)自己的看法見解、更需要豐富自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；為什么總是青年教師，因為我們年輕，因為我們稚嫩，因為我們?nèi)钡氖抢锨拜厒儙资甑慕?jīng)驗，年輕的時候不拼搏，什么時候才拼搏。

三堂課，一大步，你若問我這一大步指的是什么，我會告訴你，是我對隨堂課態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是我能夠更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥幚斫滩模俏业膶W(xué)問、經(jīng)驗、技能都得到了堆砌和改善，但更重要的是我的心靈也得到了成長，它每天都在獲得新的力量，豐富我的氣質(zhì)，豐富我的精神世界。我的成長道路上并不孤單，因為有一個讓我感到強大的后盾在支持著我！

點評：

對于一位教齡三年的教師，應(yīng)該是平穩(wěn)過渡到成長期了，但由于在前二年的入職期中沒有得到很好的培養(yǎng)，XX老師沒有形成基本的教學(xué)規(guī)范，在一節(jié)隨堂課上的表現(xiàn)足以令X教師感受到自己的不足。幸運的是XX老師調(diào)入了XX小學(xué)，在共同成長的青年教師培養(yǎng)過程中，通過三次課的實踐感悟，華老師有了最大程度的發(fā)展，基本達(dá)到了入職期青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

1、專業(yè)思想得以鞏固。在文章的最后二段，作者從內(nèi)心真實地說出了對教師專業(yè)發(fā)展重要性的理解?！坝袝r我也會抱怨，為什么有上不完的課，為什么有寫不完的文章，為什么總是我們青年教師。但轉(zhuǎn)念一想，上課有什么不好，能提高自己欠缺的專業(yè)素養(yǎng)、能更新自己陳舊的教學(xué)理念、能逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，有道不盡說不完的好處；寫文章有什么不好，我們需要抒發(fā)自己的真情實感、需要記錄自己的成長腳步、需要表達(dá)自己的看法見解、更需要豐富自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；為什么總是青年教師，因為我們年輕，因為我們稚嫩，因為我們?nèi)钡氖抢锨拜厒儙资甑慕?jīng)驗，年輕的時候不拼搏，什么時候才拼搏?！边@是作者發(fā)自內(nèi)心的心聲。

2、教學(xué)常規(guī)規(guī)范了教師的教學(xué)行為。從隨堂課的一無是處，到校公開課的精心備課，最后在區(qū)公開課后的切身體會，“通過這堂課，我又明白了一個道理：教學(xué)目標(biāo)不是自己想當(dāng)然設(shè)定的，而是要嚴(yán)格地按照書本要求，扎扎實實地訓(xùn)練，要有教和學(xué)的過程，目標(biāo)一旦偏移，再精彩的過程也都是浮云?！苯虒W(xué)目標(biāo)的制訂正確，是教學(xué)常規(guī)首要的任務(wù)，是教學(xué)的最關(guān)鍵，在教學(xué)目標(biāo)下，教師設(shè)計教學(xué)過程才能扎實有效，教師有了這樣的認(rèn)識，可以說基本達(dá)到了教學(xué)常規(guī)要求。

作者從三堂課由淺入深的體會，當(dāng)然還有學(xué)校培養(yǎng)機制的跟進(jìn)，小華老師專業(yè)思想的鞏固與教學(xué)規(guī)范為進(jìn)入教師成長期奠定了良好的基礎(chǔ)，相信小華老師在以后的發(fā)展中能自覺地參與教學(xué)的研究活動，并能快速的成長。

第五篇：優(yōu)秀青年教師成長報告會體會

優(yōu)秀青年教師成長報告會體會

5月21日我有幸參加了這次全國優(yōu)秀青年教師成長論壇的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，聆聽了來自省內(nèi)8位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，不但開闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我對教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實施等方面有了更新的認(rèn)識，作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著問題，經(jīng)過這一次學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲：

一、提高職業(yè)素質(zhì)

在報告會中中，李博士談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題。琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

通過培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。

二、體會教育中的幸福

來自益陽桃花江小學(xué)的劉小華老師以自身的專業(yè)成長為例，作了題為《在團隊中幸福成長》的精彩報告。她說：“個人幸福有賴于團隊幸福，一個和諧溫馨的教育團隊能產(chǎn)生一種凝聚力，使團隊成員的個人愛好、特長和能力發(fā)揮盡致，實現(xiàn)1+1＞2的效果。”她認(rèn)為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長期特點修煉自己成長自己。每一階段中，應(yīng)主動為自己設(shè)定可觸的目標(biāo)，在一步步的目標(biāo)完成中實現(xiàn)自己的班主任事業(yè)。做一個不斷修煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)的班主任，做一個激發(fā)學(xué)生潛能的班主任，做一個充滿愛心、維系耐心的班主任。班主任的成長，必遵循在研究中實踐，在實踐中研究之路，以最終超越自我，體現(xiàn)人生價值。

曹小青老師是郴州市六中的一名歷史老師，從她的發(fā)言中可以看出她是一位充滿幸福感的老師。她的幸福感來自于學(xué)生對她的肯定與信服；來自于學(xué)生對她的贊美；來自于學(xué)生的支持與熱愛；來自于家長的信任與感謝；更來自于她取得的成績。這不正是我們的追求嗎？——做一名充滿幸福感的老師。

我認(rèn)為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說過：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。