第一篇：1課文 秋天的圖畫

1課文 秋天的圖畫

秋 天 來 啦，秋 天 來 啦，山 野 就是 美 麗 的 圖 畫。梨 樹 掛 起 金 黃 的燈 籠，蘋 果 露 出 紅 紅 的 臉頰，蹈 海 翻 起 金 黃 的 波 浪，高 粱 舉起 燃 燒 的 火把。誰 使 秋 天 這 樣 美麗看，藍 天 上 的 大 雁 作 出 了 回答，它 們 排 成 一個 大 大 的 “人” 字，好 像 在 說 ——勤 勞 的 人 們 畫 出秋 天 的 圖 畫。

2.生字。

宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華

圖 梨 籠 頰 浪 梁 燃 勤

3.詞語 今 秋 時 節(jié) 景 色 宜 人 層 林 盡 染 疊 翠 流 今 天 高 云 淡 大 雁 南飛 秋 高 氣 爽 山 河 壯 美 五 谷 豐 登 瓜 果 飄 香 春 華 秋 實 秋 收 冬 藏

4.我會讀

梨 樹 掛 起 金 黃 的蘋 果 露 出

紅 紅 的蹈 海 翻 起 金 黃 的高 粱 舉 起

燃 燒 的5.我會畫這副圖.燈 籠，臉 頰，波 浪，火 把。

第二篇：電子課文《秋天的圖畫》

電子課文《秋天的圖畫》

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它門排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

圖 梨 籠 頰 浪

粱 燃 勤 勞

我會認(rèn)

圖梨籠浪粱燃勤勞 我會寫

讀讀背背

朗讀課文。背誦課文。我會讀

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。

我想畫秋天的果園。

我想撿幾片落葉做書簽。

把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！

第三篇：課文《秋天的圖畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課8個生字。理解“臉頰、波浪、燃燒、勤勞”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現(xiàn)秋天。

4、仿說句子，積累描寫秋天的句子及短文。

教學(xué)重點：將秋天的美麗通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點：感受體會本文第二句話運用比擬手法的精妙。

教學(xué)時間：2課時

第一課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課8個生字。理解“臉頰、波浪、燃燒、勤勞”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對秋天景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。

3、仿說句子，會寫生字“ 波、浪”。

第二課時目標(biāo)：

1、背誦課文，會寫“作”等6個生字。

2、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現(xiàn)秋天。

4、閱讀并積累描寫秋天的句子及短文。

第 一 課 時

引課：（點擊課件出示）

涼風(fēng)瑟瑟，送走似火的盛夏，迎來碩果累累的季節(jié)。

小草黃了，樹葉落了，大雁南飛了。

天空，大海一樣湛藍。

大地，黃金一般燦爛。

師：請大家自己讀大屏幕上的詩，你最喜歡哪些句子？能把它背下來嗎？（生讀背）

師：誰把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽？

師：猜一猜，這首詩描寫的是哪一個季節(jié)？（恭喜大家，猜對了?。c擊出現(xiàn)最后一句：

這就是收獲的季節(jié)，這就是金色的秋天！

齊讀這句話，齊讀整首詩。

一、導(dǎo)入：

1、師：是啊，小朋友，秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著向我們走來了。（點擊）你能從這幅圖中找到秋天嗎？

2、說得多好哇！秋天真的來了?。c擊）秋天來啦，秋天來啦。

①誰把這好消息告訴大家？指讀。（評：有點快樂！真的挺快樂！讀得真好，瞧，你把快樂都寫到臉上了。）

②讓我們綻開笑臉，把這好消息告訴更多的人。（齊讀）③

過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進大自然，去欣賞秋天美麗的圖畫。

3、（點擊顯示課題）秋天的圖畫

齊讀課題，能讀得更有味道一些嗎？（評：你們的聲音也讓人陶醉。）

圖美，課文寫得更美。

二、一讀課文，讀通讀順。

1、請大家打開書本，看著課文認(rèn)真讀一讀，要求做好兩件事：一是邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話；二是如果遇到不認(rèn)識的生字該怎么辦？（請教蘋果老師、請教學(xué)習(xí)伙伴、請教老師），盡量把課文讀通讀順。

2、檢查讀書情況。

①讀了課文，這幾個生字會認(rèn)了嗎？（點擊）

梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

自由讀——指讀（評：你的聲音真亮。讀得真好聽。）——齊讀

“籠”和“粱”單個讀的時候都讀第二聲，如果組成“燈籠”、“高粱”應(yīng)該怎樣讀？誰來示范一遍？齊讀。

②讀詞：美麗的山野 金黃的燈籠 紅紅的臉頰

金色的波浪 燃燒的火把 勤勞的人們

A、你會讀這些詞組嗎？會讀好嗎？自由練讀。摸摸你的臉頰。

B、指讀，突出哪些詞讀起來會更好聽？

C、齊讀。（這樣讀夠味道，好聽多了！）

三、二讀課文，研析品讀。

1、請大家用心地再讀課文，你認(rèn)為哪些句子寫得美，用波浪線劃出來，再多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

3、把你認(rèn)為美的句子讀給全班小朋友聽一聽，讓大家都來分享分享（指3-4名學(xué)生）。

4、賞讀句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

●觀看“稻?！变浵瘢核{天下，是一望無邊的稻田。陣陣秋風(fēng)吹過，稻子此起彼伏，多像翻滾的海洋。形容云很多的可說“云?！?，花很多的可說“花海”，人很多的可說“人?！保瑯淠竞芏嗟目烧f“林?！?。

①我也認(rèn)為這個句子很美，也想讀，可以嗎？師讀，有意丟掉描寫顏色的詞。

②我讀得怎么樣？為什么？

③你聽得非常仔細(xì)。我把表示色彩的詞給讀丟了，可沒有這些詞，我覺得句子也很通順呀？

④你還知道哪些表示色彩的詞，能用它來說一句話嗎？對呀，色彩不僅使圖畫變得美麗，而且使句子更生動。

⑤可以讓我再試一試嗎？

⑥有沒有同學(xué)讀得比我還好的？（評：你非常自信。真的比我好。）

⑦其實這句話開始是這樣寫的：梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

⑧自由讀。這兩句話的意思一樣呀。為什么用選這個句子，你知道其中的秘密嗎？（把梨樹、蘋果、高粱等當(dāng)作人來寫，覺得很生動，讀起來特別美，感覺它們都好像在秋天里歡笑。）

⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧！剩下動詞讀句子。

5、引讀：誰使秋天這樣美麗？生讀后面的句子。

6、大雁說的對嗎？為什么？

7、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧！（點擊）勤勞的人們，你們真了不起！是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫。

8、如果你是梨樹、蘋果、稻海或者是高粱，你會對勤勞的人們說些什么呢？請你選一種自己先說一說。匯報說。

9、說得多好?。∵@真是“一分耕耘，一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。

四、仿說句子，拓展提高：

1、你知道還有哪些果子在秋天成熟，哪些花兒在秋天開放？

2、說后放課件各種圖片，填空：

秋天來啦，秋天來啦，（）就是美麗的圖畫。（），（），（），（）。誰使秋天這樣美麗？哦，是（）畫出秋天美麗的圖畫。

從圖片中挑選一幅像課文第二句話那樣說一個漂亮的句子，自由準(zhǔn)備，匯報。老師也寫了幾句，讀。

五、寫“波、浪”。

1、仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：兩個字都是左窄右寬，都是三點水旁。

2、范寫“浪”。

3、生寫生字。

六、總結(jié)課文。

同學(xué)們，秋天的圖畫很美，創(chuàng)造這圖畫的人更美。下節(jié)課我們將用自己的雙手來描繪美麗的秋天。

資料提供者：

第四篇：秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)設(shè)計過程要“考慮學(xué)生的心理邏輯，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文?！庇需b于此，結(jié)合文本特點和學(xué)情，本課設(shè)計堅守的教學(xué)理念是：化難為易，化枯燥為樂趣，學(xué)習(xí)活動充分展開，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。教材分析：

《秋天的圖畫》是人教版二年級上冊第一篇課文。本文充滿美感，文字具有很強的表現(xiàn)力，將秋天美景描寫得形象、熱烈，“顏色+事物”的詞語豐富，色彩鮮明，可謂秋天因“詞”而美麗。尤其是“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，稻海翻起金色的波浪?！边@樣的詞句，其中比擬手法的奧秘和“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，既適合積累詞語，也適合積累句子；既適合朗讀，培養(yǎng)語感，也適合培養(yǎng)審美的情趣。學(xué)情分析：

剛進入二年級學(xué)習(xí)的學(xué)生，形象思維優(yōu)勢明顯，具有強烈的好奇心和求知欲，樂于表達。但認(rèn)知能力有限，理解、表達等能力無疑比較稚嫩，即使“臉頰”“稻海”等這些在生活常見的詞，學(xué)生的理解也似是而非；“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”一句所采用得比擬手法，低段孩子并不了解這一形式，甚至在他們的認(rèn)知中，梨樹就是掛起了燈籠。而“金黃、紅紅、金色、燃燒”這一系列的修飾語，孩子往往視而不見，??這些都需要教師作一番設(shè)計和引領(lǐng)的。一言以蔽之，這一階段的學(xué)生規(guī)范的語言表達能力還不強，語匯積累有限，突出的問題是表達不夠準(zhǔn)確，因此需要通過教師的引領(lǐng)積累語言材料、嘗試遷移運用。教學(xué)目標(biāo)：

語言知識目標(biāo)：會寫“波、浪”二字，能識記“梨、籠、浪、粱、燃、勤”等字。

語言技能目標(biāo)：體會比擬手法的妙用。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，積累語言材料并嘗試運用。

情感態(tài)度目標(biāo)及文化意識目標(biāo)：通過朗讀、看圖、想象，培養(yǎng)語感和審美的情趣，感受語言的魅力，體會秋天的美麗。

教學(xué)重點與難點：發(fā)現(xiàn)課文“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)著課文的語言特點嘗試運用。

教學(xué)策略：根據(jù)孩子形象思維的特點，通過“朗讀、看圖、想象”等形式，習(xí)得詞語；通過“動手?jǐn)[一擺”“辯一辯”等形式感悟比擬手法的妙用；而對修飾語的學(xué)習(xí)，則采用對比法，出示帶有顏色的詞卡，在視覺上形成沖擊，引發(fā)審美沖突，進而加深感受，固化語言形式，著力于積累與運用。除此之外，課中還設(shè)計了”水果炸彈”的游戲和當(dāng)小詩人的體驗活動，總之，一切都是為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得更多、更有效，學(xué)得輕松愉快！教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（拼圖）、教具（拼圖、詞卡）、PPT等 過程設(shè)計：

【學(xué)習(xí)活動一】初讀全文，學(xué)習(xí)字詞

一、欣賞秋景，引出課題。

1.出示一組圖片。

2.師：這些圖片描繪的是哪個季節(jié)的美景？假如這樣的秋天，現(xiàn)在、馬上就來到我們身邊，你的心情會怎樣？讀第一句。再高興點。學(xué)第一句。

這節(jié)課讓我們走進秋天的圖畫，請伸出手指，和老師一起寫課題。

指導(dǎo)認(rèn)識課題中的第四個字：圖。這個字怎么記？說筆順規(guī)則，再組詞。

二、初讀全文，識字學(xué)詞。1.初讀全文，初感詞語。

師：這幅秋天的圖畫都畫了什么呢？請讀課文。要求：（1）用序號標(biāo)出有幾句話；(2)碰到不會讀的生字借助蘋果的拼音多讀幾次，也可以問同桌，問老師。

2.化難為易，有的放矢學(xué)詞語。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)，不同的詞語采用不同的教學(xué)方法，并采用游戲等多種形式，旨在讓學(xué)生既能扎實掌握，又能學(xué)得輕松愉快。）出示詞語：燈 籠

高 粱

燃 燒

翻 起

勤 勞

臉 頰

梨 樹

稻 海

波 浪

這些詞語會讀嗎，先自己練練——

（1）學(xué)習(xí)第一排詞語（輕聲、后鼻音的字）

①小老師領(lǐng)讀，大家發(fā)現(xiàn)什么?讀好詞語中的輕聲、后鼻音的字：籠、粱。

②據(jù)字形，猜字義，觀圖片，解詞語

學(xué)習(xí)“高粱”的“梁”字。師：偏旁是——，（生：米字底）。師：那這高粱應(yīng)該是——，（生據(jù)字形猜意思）出示圖片，小朋友你們看，這就是高粱，去掉外面的殼就是高粱米，可以做成高粱米飯，也可以釀酒。

師：很多小朋友都猜對了，真厲害，都會根據(jù)字形猜字義了。（設(shè)計意圖：“粱”是個形聲字，米字底表意明顯。據(jù)形猜義是漢字的一大特點，這也是學(xué)生必須掌握的一種識字能力。）（2）學(xué)習(xí)第二排詞語

①小老師領(lǐng)讀，第二排詞語發(fā)現(xiàn)什么？（前鼻音的字特別多）。

②學(xué)習(xí)“臉頰”。臉頰在哪里？請摸摸自己的臉頰。（3）學(xué)習(xí)第三排詞語

①小老師領(lǐng)讀。

②用“詞串”的方法積累詞語“（）?！薄?/p>

首先出示稻谷的圖片，讓學(xué)生猜；師：“稻?！本褪恰鍪緢D片（“稻?！眻D）。隨機出示“云?！眻D，“林?！眻D，以“（）?！钡臉?gòu)詞方式拓展學(xué)習(xí)“云海” “林?！眱蓚€詞語。

（設(shè)計意圖：圖片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鮮明的對比讓孩子一下就明白了什么是稻海，緊接著出示“云海、林?！庇枰造柟?。孩子們以后碰到“（）海”的構(gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。由一個詞帶出一串詞，這種“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)習(xí)意識和能力是很需要老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)的。）3.指導(dǎo)書寫“波浪”二字。

①師指稻海、云海、林海的圖片，你們看，只要風(fēng)一吹，它們就會像——（生：波浪一樣在翻滾）。引出“波浪”一詞。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“波浪”兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的秘密。發(fā)現(xiàn)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習(xí)寫字；交流評價（這個小朋友什么地方寫得特別好，提點建議使他寫得更好）；跟進練習(xí)（爭取一遍比一遍寫得好）。

三、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時鞏固。

師：我們來玩“水果炸彈”游戲，被設(shè)定為“炸彈”的詞語，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“炸彈密碼”，使自己脫險。

1.“水果炸彈1”。炸彈密碼“籠，你怎么記得？”學(xué)生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；

并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。

2.水果炸彈2。炸彈密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字?！?出示：“圖

梨 浪 粱 燃 勤 勞”。

渲染氣氛：仔細(xì)找，要說出理由哦，如果漏掉一個“水果炸彈”，全班都會炸到的哦。小朋友逐個說出理由（哪邊表示意思，哪邊表示讀音），并鞏固形聲字特點。

3.再讀詞語，及時鞏固。

（設(shè)計意圖：本課的生字8個生字，6個是形聲字，若按往常方法“你是怎么記的”一個個講解不僅單調(diào)而且低效。如何形成自主識字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學(xué)習(xí)過程？可在小朋友喜歡的“水果炸彈游戲”中找到答案。其間，學(xué)生是緊張的，注意力是集中的，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力無疑是強勁的。由一個形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們該追求的。）

【學(xué)習(xí)活動二】再讀課文，探尋比擬手法的奧秘

一、再讀課文，圈畫詞語。

1.同桌互查。課文共有四句話，小朋友互相校對一下?，F(xiàn)在同桌你讀給我聽，我讀給你聽。如果有錯，互相糾正。

2.聽讀課文。請四個小朋友來讀課文，其他小朋友一邊聽，一邊找秋天的圖畫都畫了什么呢？請小朋友找到詞語，并用小圓圈圈起來。

二、擺放圖片，同桌互學(xué)。

1.根據(jù)自己圈出來的詞語，在這個學(xué)具袋里找出相應(yīng)的圖片擺起來。如果同桌意見不一樣的，可以輕聲討論，說出理由使同桌相信你?？茨囊唤M既安靜動作又快，時間1分鐘。2.同桌展示，上臺在黑板上擺放。

三、自主辨析，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.出示黑板上的拼圖，師：你們是這樣擺的嗎？有不同意見嗎？

2.請意見不同的學(xué)生上黑板再擺。師歸結(jié)問題：到底該不該把燈籠掛在梨樹上，火把插在高粱上呢？誰要是能從課文中找到答案，那才厲害呢！你認(rèn)為，理由是——

3.學(xué)生再讀課文，并說理由。相機出示文字與圖片相對應(yīng)的畫面。讓學(xué)生明白：蘋果露出紅紅的臉頰，是說——蘋果紅紅的像小朋友的臉頰，稻海翻起金色的波浪，是說——。稻谷很多被秋風(fēng)一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。最后總結(jié)：火把和燈籠不應(yīng)該擺上去。

（設(shè)計意圖：這一句的修辭手法教學(xué)是個難點。讓學(xué)生通過擺一擺，讀一讀易引起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中辨析，慢慢明了的過程中，突破這個難點。此環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）

【學(xué)習(xí)活動三】對比體驗，妙用“色彩”，習(xí)得方法

一、想一想，引發(fā)審美沖突。

你們看，這幅畫（呈現(xiàn)的是黑白的圖畫），好看嗎？怎樣使它更好看？

二、變一變，感受“顏色詞語”的美妙。

1.那該給他們添上什么樣的顏色呢？學(xué)生據(jù)課文，說一個貼一張詞卡。

2.師變化教具，使黑白的圖片變成彩色的。

師：你們看。哎，是什么使剛才的畫面一下子變得這么漂亮？（預(yù)設(shè)學(xué)生回應(yīng)：是顏色。）

三、讀一讀，積累“顏色+事物”的詞語。

1.對，我們來好好讀一讀這些充滿魔力的詞，誰能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。你愿意讀一排就讀哪一排。

預(yù)設(shè)：真紅啊，不夠紅，它有兩個紅呢？誰再來讀。我感覺眼前一片金燦燦的，紅的像燒起來一樣，高粱長得真好呀。金黃的燈籠，真喜慶呀！

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。師：聽著小朋友的朗讀，感覺秋天的圖畫更美了。3.學(xué)生合作讀，體會秋天豐收的喜悅。

四、說一說，嘗試運用“顏色+事物”的詞語。

1.當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)運用。

秋天到了，還有哪些美景呢？請小朋友來當(dāng)小詩人，給這些美景配上美麗的文字，別忘了給他們“添上顏色”哦！請看：

銀杏搖起（）的（）

柿樹掛起（）的（）

楓樹張開（）的（）

葡萄串起（）的（）

2.學(xué)生交流，注意顏色詞語的準(zhǔn)確及比喻的恰當(dāng)。3.合作朗讀，提高審美情趣，積累語言材料。

男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。課堂總結(jié)：

像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語，雖然常見，學(xué)生卻易視而不見。而在這一課中，這樣的詞語讓我們充分領(lǐng)略到秋天的熱情，色彩的濃烈，豐收的喜悅。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩色圖片強烈的對比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語，同時，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語的形象就變得豐滿、立體。在運用階段，學(xué)生就顯得輕松自如了。

這樣的秋天是多么迷人，多么令人喜悅！那是誰使秋天這樣美麗呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。教學(xué)后記：

本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下幾個要點：

１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。

第五篇：秋天的圖畫

秋天的圖畫 郭藝碩

我愛萬紫千紅的春天，我愛枝繁葉茂的夏天，我愛漫天飛雪的冬天，但我更愛碩果累累的秋天。

每當(dāng)我寫完作業(yè)，便和媽媽到廣場散步，一邊散步一邊感受著秋天的氣息。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下來了，有的像鳥兒展翅飛翔，有的像蝴蝶翩翩起舞，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像給大地鋪上了一層金色的地毯。

秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)，許許多多的水果都成熟了。黃澄澄的梨、紅通通的蘋果、黃燦燦的柿子、紫水晶似的葡萄掛滿枝頭。最讓人難忘的是那美麗的桔園。桔樹上的桔子遠遠望去像一個個金燦燦的燈籠掛在樹梢上。一片片茂密的葉叢中躲藏了大大小小的桔子，你擠我碰都爭著讓人去摘呢！桔子的顏色有青色的，有淺黃色的。還有金黃色的。十分可愛、誘人。

秋天的景色多么美麗，多么迷人?。?/p>