第一篇：《淺談農(nóng)村小學校長的管理與藝術(shù)》 江東完小陳真邦

淺談農(nóng)村小學校長的管理與藝術(shù)

騰沖市固東鎮(zhèn)江東完小

陳真邦

我作為一名農(nóng)村小學教師，至今已經(jīng)從教24年了，多年以來，接受了很多校長的領(lǐng)導?，F(xiàn)就《農(nóng)村小學校長的管理與藝術(shù)》為題，談一談自己粗淺的認識和看法：

一、首先要創(chuàng)建一個和諧教育環(huán)境

教育家陶行知說過：校長是一所學校的靈魂。一個好的校長，決定學校辦學的關(guān)鍵。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段；將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學生的發(fā)展”作為有效教學管理的根本任務。這是現(xiàn)代的、永恒的辦學理念與主題。

（一）要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

首先實事求是，常常事先不通知就全校視察，要求校長做事：從大處著眼，小處入手，能把身邊簡單的事做好；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創(chuàng)真情；校長把關(guān)，求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風；規(guī)范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力！有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

在過去，有些校長高高在上，自以為校長的權(quán)利高于一切，要求教師做到的他自己做不到，教師做得不好的地方，他就開會批評，把教師看得一無是處。現(xiàn)在，領(lǐng)導我們的校長身先士卒，勇挑重擔，還擔任六年級數(shù)學教學工作。工作做得細致入微，我們看在眼里，記在心里。校長分班排課，安排工作，沒有哪一個教師埋怨工作任務重。校長要求做的，我們力求做得更好，根本沒有哪一個老師講價錢。全校教師一致這樣想：一切為了教書育人，一切為了學校的發(fā)展作為前提。

（二）整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務素質(zhì)水平提高。

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師積極性？如何提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)？除了“走出去，請進來”，還要立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正的提高教師素質(zhì)。

學校搞校本教研，校長除了安排教師上公開課，還應該做學科帶頭人，該給教師上下水課或示范課，讓教師得以快速成長。

榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新 篇章。比如我校，一位老教師身患重病還一直堅守崗位。上半年，這位老師的妻子不幸又遇到車禍躺在病床上。這位老師在他的妻子病沒痊愈的情況下，就來到學校給學生上課。這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量，高尚事業(yè)人格的榜樣！

激勵競爭。注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

發(fā)揮學校幾個年輕教師的作用，為教師隊伍注入新鮮的血液與活力，為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)敢于拼搏、敢于冒尖的機會。

建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，就是凝聚了教師集體的力量與智慧。

我所在的學校，不管哪個教師在生活上或是工作上有困難，校長都給予關(guān)心和幫助。比如前幾天，我們學校的一位老師患病住院了，她就帶上其他教師去慰問他，要他別擔心學生，安心養(yǎng)病，學校會把他的學生工作搞好的，讓這位老師深受感動。

打造教師業(yè)務素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務素質(zhì)應該是在自身實踐中成長起來的！工作的過程也是學習的過程?；诖丝紤]，根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網(wǎng)絡學習制度，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡這種現(xiàn)代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活將是取之不盡用之不竭的教育財富。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。所以我們要提高每一位教師的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二、強化質(zhì)量，抓好落實

教學質(zhì)量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>

為了落實出實效，我們學校圍繞教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強化目標責任制，對每一項工作，都要抓進骨頭里去，專門設(shè)計了一個布置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責任。將落實結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現(xiàn)了教學常規(guī)的規(guī)范化和科學化管理，促進了教學質(zhì)量的提高。

三、不斷完善教學管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利于統(tǒng)一教學思想，統(tǒng)一教學行動，統(tǒng)一教學目標。因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學校的教學管理制度。基于這樣的認識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的教師教學能力評價機制，完善了教師崗位考核方案、教師績效考核標準，盡量減小對教師教學評價不公平的誤差，引導全體教師追求業(yè)務精益求精，促使教學管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開，公正，公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護教師的利益，人文化的教學管理機制，能調(diào)動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續(xù)發(fā)展。

四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

教學管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導將使教學管理事半功倍。某騰沖縣教育局黨委書記說過：作為一個校長，對待教師應該春風般的溫暖，教師自會從內(nèi)心感激你，把更多的時間和精力投入到教學工作中。所以，做事先做人，在教學管理工作中，校長事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學會換位思考，理解他人，為他人著想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。

總之，校長的管理是一門科學，更是一門藝術(shù)。校長在教學管理中應該不斷學習，更新觀念，做一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；做一個“智者”：努力發(fā)揮個人智慧，也善于運用他人智慧；還應該做一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個人發(fā)展，善待每一位教師。

第二篇：農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)

農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)

農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

一個好的校長是辦好一所好學校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學生的發(fā)展”作為有效教學管理的根本任務，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學理念與主題。

1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風；規(guī)范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務素質(zhì)水平的提高

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

①榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業(yè)務素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務素質(zhì)應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程?；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網(wǎng)絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡這種現(xiàn)代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。

第三篇：淺談農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新

淺談農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新

摘要：小學是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，小學是這個奠基工程的主體部分。從事這項偉大工程的小學教師，工作最辛苦應該受到全社會的尊重。但管好農(nóng)村小學的重任在校長肩上，從這個意義上說，農(nóng)村小學校長更辛苦。本文主要分析農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；校長；管理藝術(shù)

有一個好的校長就有一所好的學校，校長在一個學校中作為領(lǐng)頭人，對學校的發(fā)展起到了非常重要的作用。農(nóng)村小學校長優(yōu)秀的管理勝任能力，乃是他們?nèi)〉脙?yōu)質(zhì)經(jīng)營績效的根本。農(nóng)村小學校長要緊緊把握住育人這個主旋律，處理好教書與育人的關(guān)系，變應試教育為素質(zhì)教育，真正把學生的思想品德的形成教育放在學校工作的首位。

一、農(nóng)村小學校長進行學校管理創(chuàng)新原因

管理創(chuàng)新，就是按照時代發(fā)展的要求，學校放棄舊的管理模式和與之相應的方式和方法，創(chuàng)建新的管理模式和相應的方法，以實現(xiàn)學生學業(yè)進步的目標。農(nóng)村小學校長是農(nóng)村中小學學校管理創(chuàng)新的領(lǐng)導者、組織者、承擔者，是創(chuàng)新的主體。農(nóng)村小學校長進行農(nóng)村學校管理創(chuàng)新原因有二：(1)管理活動具有很大的時效性，管理者所面臨的是一個動態(tài)、多變的世界，今天成功的經(jīng)驗，明天不一定適用。管理活動的三要素：管理者、管理對象和客觀環(huán)境，均在發(fā)展變化著；相關(guān)的條件、因素也在發(fā)展、變化著；因而管理者必須從變化著的客觀實際情況出發(fā)，具體情況具體對待，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地去開展工作，管理創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括管理目標、手段和方式等方面的創(chuàng)新。(2)管理活動具有很大的隨機性，經(jīng)常的面臨著大量意想不到的新情況、新問題，因而也必須創(chuàng)造性地去對待和解決。

二、農(nóng)村小學校長具有的管理素養(yǎng)

在一所具有較完備的師資隊伍和辦學條件的學校實施品牌管理可以提升學校的辦學質(zhì)量，但是還需要校長能準確地為學校定位，在科學的理論指導下，抱有堅定的信念，最終使學生獲得全面發(fā)展。如果定位欠準確，容易形成“表面功夫”，學校宣傳搞得熱鬧，學校發(fā)展成效不大的局面。其中校長的管理素養(yǎng)是非常好重要的，對于農(nóng)村小學校長而言，應具有以下素養(yǎng)：

（一）校長要有新課程理念

基礎(chǔ)教育課程改革是我國教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領(lǐng)導好新課程改革。農(nóng)村小學校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標，改革傳統(tǒng)教學方式、學習方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標準的要求下，用教學方式的改變帶動學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應新課程要求的評價體系。

（二）校長在學校管理中加強教師教學創(chuàng)新

一是加強教師隊伍建設(shè)必須要求教師認真學習領(lǐng)會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優(yōu)課、新教師過關(guān)課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實改變教學方法。三是必須熟練地掌握應用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。

（三）校長要以情感人

校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠近，不欺弱懼強，靠威信而不是權(quán)力來管理。校長要了解教師的教育教學能力及水平，也要對教職員工的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、業(yè)務技能、生活習慣等方面了如指掌。能夠經(jīng)常深入到教職員工中去，善于與教職員工溝通思想，掌握教職員工思想動態(tài)，理解教職員工所急、所想、所愿。真心實意地為教職員工著想，把出發(fā)點放在對他們的關(guān)心體貼和照顧上，構(gòu)建領(lǐng)導，朋友，榮辱與共的多層面關(guān)系，讓學校成為“家”的延伸，心靈依托的港灣。

當然，當好農(nóng)村的一名小學校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有這樣才能取信于民，調(diào)動更廣泛的教職工積極性，才能得到各級領(lǐng)導對你工作的支持，才能使學校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會對學校的好評，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學校的管理水平。因而，需要對農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)進行創(chuàng)新。

三、農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的對策

（一）管理中要體現(xiàn)人文關(guān)懷

校長要牢固樹立以人為本的管理思想，經(jīng)常把教師看成是具有各種需要的人而不是工具。一方面，要求教師必須自覺遵守各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的工作習慣和行為習慣，為實現(xiàn)一定的教學目標努力工作：另一方面，作為校長，也要給教師更多的關(guān)心和愛護，要為教師營造寬松和諧的心理環(huán)境，不要管得太死，讓教師能自由支配自己，根據(jù)自己的好惡有所選擇地工作和學習。要設(shè)身處地地為教師著想，幫助教師解決工作和生活中的各種困難，解除他們的后顧之憂。要尊重教師的勞動，承認每一個人的價值；要尊重教師的各種合理需求，注重感情交流和投資。

（二）提高心理承受能力

決策需要承擔風險?決策就是對決策者心理素質(zhì)的全面考驗。沒有充分心理準備的決策是不成熟的決策，沒有充分心理準備的決策者是不稱職的決策者。那么，農(nóng)村小學校長應該怎樣提高決策的心理承受能力呢?一是要加強決策熏陶，多看一些成功決策者的人物傳記，學習他人駕馭風險的經(jīng)驗；二是要加強心理考驗，有意識培養(yǎng)吃苦精神；三是要胸懷開闊，少計較名利，樹立公而忘私的精神和大無畏的革命氣概；四是要未雨綢繆，超前做好決策的各項準備工作，使自己時刻處于決策的主動地位。

（三）農(nóng)村小學校長要樹立可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀

跳出狹小的學校教育范圍，擺脫就學校論學校，就教育論教育的思維模式。教育是人類可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。作為農(nóng)村小學校長必須清楚，農(nóng)村中小學教育是基礎(chǔ)教育，真正的質(zhì)量是不僅要體現(xiàn)在對農(nóng)村學生的現(xiàn)在負責，也應當體現(xiàn)在對農(nóng)村學生的將來負責，也就是說，應當挖掘農(nóng)村學生的潛能，為農(nóng)村學生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育認為，每個學生都具有創(chuàng)新的潛能，只要開發(fā)得當，每個學生都可以成為不同層次的創(chuàng)新型人才苗子。

總之，實行民主管理，形成民主氛圍，農(nóng)村小學校長要用自己的實際行動營造民主氛圍，尊重人、善待人，避免居高臨下的說教，要主動聽取意見，采納群眾建議。政治上信任同志，生活上關(guān)心同志；業(yè)務上幫助同志；工作上支持同志；為教師學生多辦實事，調(diào)動教師教學的積極性和學生學習的主動性，抓質(zhì)量，促普及，以良好的教學質(zhì)量求得群眾的信任。學校有事與大家商量，集群眾智慧于一體。校長要勇于頂大梁，挑重擔、敢于負責、嚴于律己、寬以待人，事事處處做出表率。善于當好參謀，給村干部提出好的點子，想出好的辦法，引出好路子，做出好榜樣。參考文獻：

[1] 孔煒，楊東主編.農(nóng)村中小學教師職業(yè)化勝任特征研究[M].西南師范大學出版社，2009.02.[2] 劉登霄等主編.西部高等教育與課程改革[M].甘肅少年兒童出版社，2007.4.[3] 李春山，楊雪梅主編.農(nóng)村小學校長對學校的有效管理[M].北京出版社，2007.11.

第四篇：淺議農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)

淺議農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)

唐河縣桐河鄉(xiāng)陳莊小學 劉 義

2012-11-28 淺議農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)

唐河縣桐河鄉(xiāng)陳莊小學 劉義

小學是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，小學是這個奠基工程的主體部分。從事這項偉大工程的小學教師，工作最辛苦應該受到全社會的尊重。但管好農(nóng)村小學的重任在校長肩上，從這個意義上說，農(nóng)村小學校長更辛苦。

我校是一所農(nóng)村小學無論所處地理位置、辦學規(guī)模，還是硬件建設(shè)、校園周邊環(huán)境差距都很大。農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。我在工作實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

一個好的校長是辦好一所好學校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學生的發(fā)展”作為有效教學管理的根本任務，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學理念與主題。

1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落實視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風；規(guī)范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務素質(zhì)水平的提高

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

①榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位得病的老師為了抓緊學生的復習功課，在動手術(shù)后沒幾天就來到學校，帶病上課……這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業(yè)務素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務素質(zhì)應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程?；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網(wǎng)絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡這種現(xiàn)代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。3.加強校園文化建設(shè)

有一個好的教學環(huán)境，是每一個師生的愿望。2012年春期對學校80多米有險情的圍墻進行拆后重建。并對有險情的男廁所進行了加固維修。本期開學，我就十分注重學校的校園文化建設(shè)，粉刷了教室墻壁，油漆了門窗，并為班級教室安裝了電扇、照明設(shè)施，還請專業(yè)人士對校園內(nèi)墻壁添加標語、圖畫。購置了圖文并茂的噴繪，安裝了新旗桿。大大提高了校園文化氣息。

二、強化質(zhì)量，抓好落實

教學質(zhì)量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>

為了落實出實效，我校圍繞教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進骨頭里去，我們專門設(shè)計了一個布置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責任，將落實結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現(xiàn)了教學常規(guī)的規(guī)范化和科學化管理，促進了教學質(zhì)量的提高。

三、不斷完善教學管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利于統(tǒng)一教學思想、統(tǒng)一教學行動、統(tǒng)一教學目標，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學校的教學管理制度?；谶@樣的認識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的教師教學能力評價機制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標準，盡量減小對教師教學評價不公平的誤差，引導全體教師追求業(yè)務精益求精，促使教學管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開、公正、公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護了教師的利益。人文化的教學管理機制，能調(diào)動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續(xù)發(fā)展。

四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

教學管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導將使教學管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學會換位思考，理解他人，為他人著想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。

總之，隨著社會環(huán)境的快速變化，學校使命的重新定位，教育任務的愈加繁雜，社會民眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求，作為校長，要形成強大的人格力量，就要始終牢記“辦好讓人民滿意的學校”這一根本宗旨，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴于律己；待人方面關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護人，努力使自己成為品德高、作風正、修養(yǎng)好的校長。這樣，就一定會產(chǎn)生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會把我們的學校辦成讓人民滿意的學校。

第五篇：淺析農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新

農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)淺議

山東省平度市麻蘭鎮(zhèn)任家河岔小學 金海峰

農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、首先要創(chuàng)建一個和諧教育環(huán)境。

一個好的校長是辦好一所好學校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段；將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學生的發(fā)展”作為有效教學管理的根本任務。這是現(xiàn)代的、永恒的辦學理念與主題。

（一）要管理好一所學校，校長首先要率先垂范 首先實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風；規(guī)范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互

相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力！有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

（二）整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務素質(zhì)水平提高。

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師積極性？如何提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設(shè)機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正的提高教師素質(zhì)。

榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師的新精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課.這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量，高尚事業(yè)人格的榜樣！激勵競爭。注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

發(fā)揮學校僅有的幾個年輕教師的作用，為教師隊伍注入新鮮的血液與活力，為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)敢于拼搏、敢于冒尖的機會。

建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，就是凝聚了教師集體的力量與智慧。

打造教師業(yè)務素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務素質(zhì)應該是在自身實踐中成長起來的！工作的過程也是學習的過程?；诖丝紤]，根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網(wǎng)絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡這種現(xiàn)代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活將是取之不盡用之不竭的教育財富。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。所以我們要提高每一位教師的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二、強化質(zhì)量，抓好落實。

教學質(zhì)量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>

為了落實出實效，我校圍繞教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強化目標責任制，對每一項工作，都要抓進骨頭里去，專門設(shè)計了一個布置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追

究責任。將落實結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現(xiàn)了教學常規(guī)的規(guī)范化和科學化管理，促進了教學質(zhì)量的提高。

三、不斷完善教學管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩?？茖W的管理制度有利于統(tǒng)一教學思想，統(tǒng)一教學行動，統(tǒng)一教學目標。因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學校的教學管理制度?；谶@樣的認識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的教師教學能力評價機制，完善了教師崗位考核方案、教師績效考核標準，盡量減小對教師教學評價不公平的誤差，引導全體教師追求業(yè)務精益求精，促使教學管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開，公正，公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護教師的利益，人文化的教學管理機制，能調(diào)動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續(xù)發(fā)展。

四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

教學管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導將使教學管理事半功倍。所以，做事先做

人，在教學管理工作中，校長事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學會換位思考，理解他人，為他人著想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。

總之，校長在教學管理中，是一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；是一個“智者”：努力發(fā)揮個人智慧，也善于運用他人智慧；還應該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。