第一篇：社會工作專業(yè)實習基地協(xié)議書 樣板

關于合作建設廣東**大學社會工作專業(yè)教學實習基地的協(xié)議書

項目名稱：廣東**大學大學生實習基地 合作甲方：廣東**大學**學院 合作乙方： _________________ 簽訂時間：__ 年____月____日 簽訂地點：_ __________ _____ 有效期限： _年_ _月_ _日— _年__ _月_ __日

實習是達到教育目標的重要手段和學習形式。社會工作專業(yè)教育與訓練中一個重要環(huán)節(jié)就是提供機會，使學生親身實踐課堂上所學習的專業(yè)知識與理論原則。為了進一步拓展社會工作專業(yè)學生的實習實踐渠道，同時也為了充分發(fā)揮高等院校的人才優(yōu)勢和社會企事業(yè)單位的資源優(yōu)勢，推進雙方在社會工作實踐和科學研究上的真誠合作，本著互相支持、互利互惠的原則，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就合作建設社會工作教學實習基地事宜達成如下協(xié)議： 第一條 合作目的

1．密切雙方合作，建立長期穩(wěn)定的廣東**大學社會工作專業(yè)實習生的校外實習基地，打造華南地區(qū)社會工作人才隊伍建設培養(yǎng)基地。

2．探索高校與非贏利組織聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才的新模式，構建適應非贏利組織發(fā)展需求的人才輸送渠道。

3．實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)非贏利組織與廣東**大學在就業(yè)招聘、項目研發(fā)、技術培訓等方面更廣泛的合作。第二條 合作方式

1．甲方與乙方合作建立“廣東**大學大學生實習基地”。從合同簽訂之日起，甲方在乙方建立學生實習基地。雙方均同意在對外發(fā)布信息中是使用雙方共建本實習基地的名稱。

2．甲方從合同簽訂之日起，根據(jù)本科生教學計劃和培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的高年級本科生到乙方進行實習，具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。

3．甲方提供的實習種類分為學年實習（又稱集中實習，一般期限為9周）和畢業(yè)實習（一般期限為10周，也可作長期實習）。

學年實習一般不提供工作報酬，可由實習單位酌情進行實習補貼。畢業(yè)實習的實習津貼由學校、實習單位、實習學生根據(jù)三方協(xié)議另行約定。

4.實習期間，實習單位與實習學生不具有勞動合同關系，實習單位一般不為實習學生提供各種福利、社會保險、醫(yī)療及其他待遇，實習期滿乙方根據(jù)工作需要應優(yōu)先聘用優(yōu)秀的實習學生。實習學生在實習期間根據(jù)實習協(xié)議的要求服從乙方規(guī)章制度的管理（含考勤管理和技術管理），并且不違反學校的管理規(guī)定。

5.因?qū)嵙晫W生或乙方原因提前終止實習，乙方應告知甲方。實習結(jié)束，乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價。

6.實習結(jié)束，乙方可協(xié)助甲方優(yōu)秀實習生就業(yè)。第三條 雙方的權力和義務

一、甲方

1.甲方督促乙方為實習學生提供相應的實習環(huán)境、工作以及安排合適的指導老師。

2.甲方成立實習指導小組對學生實習情況進行指導、監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決辦法；協(xié)調(diào)乙方和實習生之間的關系。

3.及時公布乙方實習崗位需求，根據(jù)乙方要求組織學生進行實習雙向選擇。

4.根據(jù)乙方要求提供實習生推薦表，提供實習學生的基本信息。5.協(xié)助乙方對在乙方實習的學生進行管理，加強實習生政治思想教育和安全教育，教育實習生遵守乙方保密制度和其他有關規(guī)章制度。

6.除因乙方工作原因?qū)е聦嵙晫W生傷病外 , 其他醫(yī)療費用按學校相關規(guī)定和投保條例處理。

7.協(xié)助督促實習學生在實習結(jié)束時將屬于乙方的有關資料及介質(zhì)一并歸還給乙方。但經(jīng)乙方同意提供給甲方或其學生存留備份的除外。

8.為乙方員工旁聽相關課程提供方便；派教師參與乙方培訓員工的相關授課任務。

9.邀請乙方參與申報課題和相關的課題研究，并提供相應幫助；應邀聘請乙方的資深專業(yè)人士為甲方師生講授專業(yè)課程。

二、乙方

1.乙方每年定期提供1次實習機會，每次接納甲方 _____ 人左右的實習學生。實習的具體人數(shù)和時間由甲乙雙方共同商定。

2.乙方提供實習項目、崗位、實習工種應與所學專業(yè)基本一致或相近，個別學生自愿的可以除外。

3.提供實習學生工作中所必需的資料和工作條件。實習基地在廣州市以外的，為實習生的生活予以適當照顧。

4.負責實習學生在實習期間的工作內(nèi)容的安排。

5.負責對實習學生進行日?？记诠芾砗图夹g管理 , 并委派有經(jīng)驗的專業(yè)人員擔任實習督導員。

6.在實習過程中，乙方有權對學生實習進行管理。如實習學生出現(xiàn)下述情形：

（1）不能勝任工作或不服從乙方工作安排；（2）違反國家法律或乙方相關管理規(guī)章制度；（3）給乙方人員損傷或給乙方財產(chǎn)造成損害的。乙方有權書面通報甲方，要求甲方視具體情況可對該學生予以紀律處分、終止實習合同、報案（也可以直接報案）等處理。

7.乙方有權要求學生為乙方嚴格遵守保密紀律，有權將學生的違約行為向?qū)W校通報。

8.乙方應抓好實習生上崗前安保知識、操作規(guī)范培訓，負有實習生勞動安全保護責任，不得安排超越實習生年齡體力和專業(yè)知識以及承受能力的工作，預防危險事故的發(fā)生。否則造成損失由乙方承擔。

9.派代表參與甲方舉辦的理論研討會或?qū)W術交流會；派代表與甲方共同申報課題，并參與課題研究或社會調(diào)查。第四條 組織機構

1.甲方由學院主管負責人成立實習基地建設小組負責領導本項目實施工作，乙方指定主管負責人分管此項工作。

2.雙方分別指定一名項目聯(lián)系人在本協(xié)議有效期內(nèi)負責具體聯(lián)絡工作。

3.項目聯(lián)系人負責定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關系。一方變更項目聯(lián)系人時，應當及時通知另一方。第五條 成果權屬

雙方同意在實習學生在實習期間因完成的工作所產(chǎn)生的任何知識產(chǎn)權歸乙方所有，甲方、乙方和實習學生三方另有約定的除外。第六條 保密協(xié)定

1.甲方應對本項目涉及的技術和服務項目等機密進行保密，如果泄密應承擔相應的法律責任。

2.甲方督促實習學生應遵守乙方的保密規(guī)定，不得以任何方式泄露乙方的保密信息（包括服務項目和技術信息）。

3.甲方及其學生只能將甲、乙雙方書面同意的屬于乙方知識產(chǎn)權的相關技術信息及資料（保密信息除外）用于畢業(yè)設計與論文方面，不能將其用于其他任何用途。

4.乙方應對甲方及其學生的不便公開的信息和帶入的資料保密。第七條 協(xié)議的終止

1.在實習期間，甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致可以提前終止本協(xié)議； 2.因不能歸責于任何一方的不可抗力（如自然災害、政府行為、戰(zhàn)爭等）不能履行本協(xié)議時，本協(xié)議自行終止；

3.在履行本協(xié)議過程中，無論是甲方、乙方出現(xiàn)違反各自在協(xié)議中的有關責任義務條款之行為時，雙方須以友好的態(tài)度重新協(xié)商協(xié)議書條款，協(xié)商未果，則視協(xié)議書自動終止。第八條 其他

1.協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效。

2.本協(xié)議簽訂后，雙方友好協(xié)商掛牌儀式。3.本協(xié)議有效期為_____年，協(xié)議到期時經(jīng)雙方協(xié)商可延期執(zhí)行。4.本協(xié)議一式三份，雙方各執(zhí)一份，一份由廣東**大學教務處備案。

甲方代表 乙方代表

（簽名蓋章）（簽名蓋章）

年 月 日

年 月 日

第二篇：地方高校社會工作專業(yè)實習基地構建研究

地方高校社會工作專業(yè)實習基地構建研究

摘 要：社會工作實習基地建設是培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才的需要，也是社會工作專業(yè)實習教育的重要內(nèi)容。從社會工作專業(yè)實習基地的困境出發(fā)，梳理地方高校構建專業(yè)實習基地的若干路徑如下：推進實習制度建設規(guī)范化；加大實習經(jīng)費的投入；建立領域多元的專業(yè)實習基地，加強交流與合作；完善實習指導老師的師資建設。

關鍵詞：地方高校；社會工作；實習基地；構建

中圖分類號：C91 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0149-02

一、問題的提出

近年來，國家和政府日益重視社會工作人才隊伍的建設。2010年4月，黨中央、國務院頒布實施了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》，首次將社會工作人才納入到國家人才工作全局中，并指出要建立龐大的職業(yè)化、專門化的社會工作人才隊伍。2011年底，中央組織部、民政部等18部委又聯(lián)合發(fā)布了《關于加強社會工作人才隊伍建設的意見》。這些文件為社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境，很多地方高校大力推進社會工作專業(yè)的發(fā)展，不斷修訂和完善社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不僅注重相關學科專業(yè)理論知識及價值觀的傳授，更關注實習生技能及實踐能力的提升，力爭培養(yǎng)出專業(yè)化素質(zhì)高、實踐操作能力強的社會工作人才。社會工作實習通常是檢驗實習生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的主要途徑，對培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才具有重要意義。但實習基地建設一直是地方高校社會工作教育的短板，在一定程度上影響著社會工作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、地方高校社會工作專業(yè)實習基地困境

1.實習制度建設不規(guī)范

規(guī)范化是保證實習質(zhì)量的基本前提，也是促進社會工作專業(yè)化建設的基本要求。實習制度建設不科學，不規(guī)范，會造成實習生對實習方式、實習對象的選擇存在抵觸心理，參與積極性不高，對實習的意義把握不夠。具體表現(xiàn)在：第一，實習課程設置存在問題；第二，實習過程管理不規(guī)范。

2.缺乏實習經(jīng)費

實習經(jīng)費一方面來源于地方高校的撥款，另一方面來源于實習機構的補助。地方高校大多對新建社會工作專業(yè)投入的實習經(jīng)費固定有限，而實習機構大多不發(fā)工資，還不提供吃、住、往來交通補貼，更有甚者還會收取一定的管理費，這些都無形中增加了實習成本。

3.實習機構數(shù)量少，專業(yè)化程度不高

實習機構的數(shù)量、性質(zhì)對實習生的專業(yè)理念、知識和技能的提升有很大的影響。由于社會工作專業(yè)認可度和影響力不高，專業(yè)的社會工作機構數(shù)量較少，隨著招生規(guī)模的擴大，實習生的數(shù)量遠遠超出本專業(yè)實習崗位的需求，很多地方高校都在同一個社會工作機構建立實習基地。同時很大一部分實習機構是政府性質(zhì)的福利機構和社會團體，如民政部門、司法部門、工會、婦聯(lián)、共青團、殘聯(lián)、社區(qū)服務中心、街道、居民委員、學校、青少年活動中心、福利院、勞教所等。這些機構的一個共同的特點就是它們有大量的社會工作服務的案主資源，能夠為實習生提供很多的工作機會，但是受這些機構的工作范圍和一貫運用的工作理論和工作方法的影響，實習生在實習時，大多數(shù)情況下，其角色不是社會工作者，而是機構的一般工作人員，或者說是一般工作人員的勤雜助理，他們實習的內(nèi)容一般都是參與機構管理方面的活動，很少能夠運用到社會工作的理論和方法，很少有機會扮演社會工作者的角色，這非常不利于實習生運用理論知識和提高實務技能[1]。同時也會挫傷實習生學習積極性，學非所用的現(xiàn)實也會削弱實習生對社會工作的信心和投身于此的決心。再加上大部分實習機構認為走馬觀花似的實習并不能帶來實際利益，還要負責實習生的安全問題，因而在接收實習生上缺乏主動性。這都給社會工作實習基地的拓展帶來相應的阻力。

4.缺乏專業(yè)性的實習指導老師

實習指導老師在社會工作實習中扮演很重要的角色，專業(yè)性的實習指導直接影響實習生理論轉(zhuǎn)化為實踐操作能力的速度，更影響實習的質(zhì)量與效果。就承擔者的身份而言，社會工作專業(yè)實習指導老師可由實習機構督導和地方高校教師擔任，本文主要探討后者。目前，很多社會工作專業(yè)的實習指導老師并非科班出身，缺乏專業(yè)背景，沒有接受過嚴格的專業(yè)培訓，因而無法為實習生提供專業(yè)上的指導，這是地方高校普遍存在的一個共性。即便是本專業(yè)老師，有著深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但缺乏豐富的督導經(jīng)驗，在實習過程中對自身的角色和職責定位不準，在指導實習生時只能基于有限的經(jīng)驗，不能更有效地幫助實習生將課堂知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

三、地方高校實習基地的路徑探析

1.推進實習制度建設規(guī)范化

社會工作專業(yè)實習必須建立并完善一整套嚴格的實習制度來規(guī)范學校、機構、實習生三者之間的權利與義務，明確實習培養(yǎng)目標。在實習課程設置上對實習次數(shù)、時間、內(nèi)容、形式等具體量化，納入實習教學計劃；在實習教學目標上以社會工作實務為核心，以可行性為取向，并結(jié)合本土進行創(chuàng)新，促進當?shù)厣鐣盏陌l(fā)展；在實習方式上，針對集中實習，根據(jù)實習生專業(yè)學習和成長情況，結(jié)合其個人能力、專業(yè)興趣與不同領域的實習基地對接，例如殘疾人社會工作在強調(diào)專業(yè)理論與方法中要求耐心、細心和同情心，實習生必須克服對殘疾人的生理殘障的懼怕心理才能進行。了解殘疾人的生理、心理、精神需求，掌握殘疾人社會工作的基本方法，熟悉福利機構運作機制，在實踐中實施“助人自助”。老年社會工作則要求實習生具有良好的溝通技巧，在與狀況不同的老年人打交道過程中要善于察言觀色，為老年人提供更多更好的能夠滿足物質(zhì)、精神和疾病需求的服務。社區(qū)工作則要求實習生必須掌握和了解社會保障、社區(qū)管理等具體的法律法規(guī)，才能真正配合社區(qū)開展工作。在實習過程中深入實踐，了解和掌握社區(qū)社會工作的基本方法熟悉社區(qū)街道機構運作機制，運用社會調(diào)查方法和社會工作技巧，了解基層組織與基層政權的運作過程，培養(yǎng)對社會政策和法規(guī)的關注等等[2]。在實習過程上，根據(jù)不同階段采取不同方式調(diào)動實習生實習熱情與積極性。實習前召開實習動員大會，組織實習生學習實習文件，實習中定期到實習基地指導慰問，實習后評選、表彰優(yōu)秀實習生，對實行進行總結(jié)。

2.加大實習經(jīng)費的投入

實習經(jīng)費是實習基地建設的重要物質(zhì)保障，一方面地方高校要加大對專業(yè)實習的扶持力度，爭取教育主管部門及相關單位的政策和資金的支持，把專業(yè)實習經(jīng)費作為實踐教學活動主要經(jīng)費之一，列入經(jīng)費預算，足額預算，足額使用，確保正常有序使用[3]。另一方面，要充分發(fā)揮社會工作專業(yè)科研資源效益，搭建合作平臺，通過服務地方社會經(jīng)濟，鼓勵實習生開展調(diào)研、資料搜集整理、報告的撰寫等工作，增加項目創(chuàng)收。通過產(chǎn)、學、研三者有機結(jié)合，增強與實習機構的可持續(xù)發(fā)展，擴大社會工作專業(yè)的影響力，拓寬地方高校的辦學空間，實現(xiàn)共贏。

3.建立領域多元的專業(yè)實習基地，加強交流與合作

建立領域多元的實習基地，一方面在選取實習基地時要考慮實習專業(yè)是否對口，崗位設置中是否包含社會工作內(nèi)容、體現(xiàn)社會工作價值觀。要結(jié)合社會工作專業(yè)培養(yǎng)目標，利用學校的地緣優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，與實習單位簽訂相應協(xié)議，保證雙方的利益。另一方面通過開展項目加強專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力和生產(chǎn)力，提高專業(yè)教師與實習生的科研能力，使其科研成果得到更好的應用與推廣，為實習單位及社會提供相應服務，從而利于實習基地的穩(wěn)定。同時也可以請實習機構有豐富實踐能力的工作人員走進課堂，與學生進行交流，使學生接觸更為豐富的實踐經(jīng)驗。甚至在某種程度上可以參與教學大綱的補充、教學方法的完善。這樣通過彼此的交流與合作，既能提高專業(yè)教師的教學與科研能力，又能使加深行業(yè)對社會工作專業(yè)的理解，有利于實習基地的穩(wěn)固與壯大，實現(xiàn)雙贏。

4.完善實習指導老師的師資建設

首先，地方高校之間要利用社會網(wǎng)絡資源加強實習指導老師之間的學習交流與專業(yè)培訓，增加其實務工作經(jīng)驗；其次制定相關制度，明確實習指導老師的角色定位和職責。這主要體現(xiàn)在：一要負責協(xié)調(diào)。實習指導老師是實習機構與地方高校之間聯(lián)系的紐帶，在實習機構中代表高校，既要爭取實習單位的支持，又要與實習相關部門及人員、實習生與高校之間、實習生與實習單位之間進行溝通與調(diào)停，起到中介與橋梁的作用；二要負責管理。地方高校實習賦予了實習指導教師管理實習工作各方面事務的權力和責任。高校實習指導教師的管理包括實習組織的管理、實習紀律的管理、實習任務的管理、實習經(jīng)費的管理、實習過程的管理、實習成績的管理等許多方面[4]；三要負責督導。社會工作專業(yè)的特殊性需要地方高校教師擔任督導的角色，對實習過程進行指導，同時對實習效果進行考核評價。最后要加強實習指導老師的愛崗敬業(yè)責任感，把實習、實務納入教師評價的指標體系，并對實習指導老師進行系統(tǒng)考核，完善獎懲制度，提高其理論水平和業(yè)務能力。

參考文獻：

[1]錢雪飛.國內(nèi)社會工作專業(yè)實踐教學引入服務學習的思考[J].社會工作,2010（4）.[2]朱靜君.閻安.劉勇.工科大學社會工作專業(yè)實習基地建設探索[J].社會工作：學術版,2007（1）.[3]張惠典.高師院校教育實習存在問題與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版,2008（9）.[4]李偉.行動研究與教育實習指導教師角色再定位[J].浙江師范大學學報：社會科學版,2005（2）.

第三篇：共建財會專業(yè)實習基地協(xié)議書

共建財會專業(yè)實習基地協(xié)議書

甲方：__________________（以下簡稱甲方）

乙方：內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院財會系（以下簡稱乙方）

根據(jù)高等院校學生培養(yǎng)目標及要求，甲乙雙方本著資源共享，優(yōu)勢互補，相互協(xié)作，共

同發(fā)展的原則，就加強協(xié)作、共同努力建設好內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院財會專業(yè)教學實習基地之事宜達成如下協(xié)議：

一、甲方的責任與義務：

1．在不影響甲方正常工作情況下，為乙方學生提供實習崗位、學習條件和生活便利，協(xié)助乙方完成實習教學任務。

2．根據(jù)乙方的實習計劃和學生自身條件，提出具體實習安排方案(要求)，將該專業(yè)學

生安排到甲方設定的崗位上學習和鍛煉。并盡快反饋給乙方，溝通確定后，以便雙方執(zhí)行。

3．甲方應派人員參加實習領導工作，并指派適當?shù)膶I(yè)技術人員，管理人員參與實習

指導工作。

二、乙方的責任與義務：

1．發(fā)揮學校的智力優(yōu)勢，為甲方提供財會專業(yè)方面的技術支持和服務，為甲方培訓員

工，講授相關專業(yè)知識，優(yōu)先向甲方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

2．在專業(yè)實習活動期間，乙方學生必須遵守有關法規(guī)和甲方的各項管理制度。

3．實習期間由乙方派出實習指導老師全面負責實習指導，負責對學生進行思想政治，組織紀律，道德誠信，安全工作等相關方面教育和日常管理，以及其它相關工作。

4．乙方應提前向甲方提交學生的實習計劃（如學生人數(shù)、專業(yè)、實習時間、實習內(nèi)容

等）。以便甲方合理安排各項工作。

三、其它

1．其它未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商解決。

2．本協(xié)議一式兩份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

3．本協(xié)議書有效期限從_________年_________月_________日至_________年_________

月_________日。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院財會系負責人（簽字）：_________負責人（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

第四篇：實習基地協(xié)議書

實習就業(yè)基地協(xié)議書

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的社

會職能，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達成如下協(xié)議：

一、合做原則：

本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，校企雙方建立合作。

二、合作方式及內(nèi)容：

（一）互認掛牌、就業(yè)推薦、員工培訓合作

1．甲方在乙方掛牌設立“”。

2．作為甲方的校外實訓、就業(yè)基地，乙方在同等條件下應優(yōu)先錄用甲方學生。

3．作為乙方的人力資源培養(yǎng)基地，甲方可利用學校的軟、硬件資源為乙方培訓。

4．乙方向甲方提供本企業(yè)單位職業(yè)特征崗位描述，各職業(yè)崗位要求的知識水平。

（二）訂單培養(yǎng)、合作辦學

1．雙方共同合作，在對口專業(yè)或相關專業(yè)中，根據(jù)乙方要求培養(yǎng)所需人才。

2．勞動力轉(zhuǎn)移培訓：乙方以“招工就業(yè)”、“邊工作邊學習”形式吸納勞動力資源，并與甲方采取“工學結(jié)合，半工半讀”的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工。實現(xiàn)“招工”與“求學”聯(lián)動，甲方為乙方培養(yǎng)專業(yè)人才（工作的同時，可以就讀甲方的中專學歷教育）。

（三）頂崗實習、實訓基地建設合作

1．甲方從合同簽訂之日起，根據(jù)中等職業(yè)教育教學計劃和培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的學生到乙方進行頂崗實習，具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。

2．乙方作為甲方學生的頂崗實習單位，同時也是甲方的校外實訓基地，應優(yōu)先滿足甲方學生在專業(yè)實習、畢業(yè)實習等方面的需求。雙方在協(xié)商一致的基礎上，本著共同發(fā)展的原則，建立緊密、長效的合作機制。

3．甲、乙雙方應從符合教學規(guī)律、切合企業(yè)實際、適應企業(yè)生產(chǎn)周期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃，以保證頂崗實習期間工、學任務的順利完成。同時，甲方應加強對學生的崗前思想教育，指導教師、班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié)助乙方做好頂崗實習學生的各項工作；乙方應為頂崗實習學生制訂切實可行的輪崗計劃，以提高學生的綜合素質(zhì)能力。

以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時，雙方另行協(xié)商解決并簽訂補充協(xié)議（或備忘錄），補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力。本協(xié)議一式二份，各雙方各持一份。

第五篇：實習基地協(xié)議書

莆田學院實習基地協(xié)議書

甲方：莆田學院

乙方：（單位名稱）地址：甲乙雙方針對甲方在乙方建立長期、穩(wěn)定的實習基地及安排甲方學生在乙方實習事宜，本著互利合作的態(tài)度，經(jīng)友好協(xié)商，達成如下協(xié)議：

一、甲方在乙方建立實習基地，并正式授牌為“莆田學院教學實習基地”。

二、乙方提供實習的專業(yè)、崗位、實習環(huán)境等條件給甲方實習生，每年最多可接收實習生共人，其中：

(各人；

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(各人；

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三、實習期間，乙方應安排有經(jīng)驗的教師或技術人員對實習生進行實習管理及指導，并對實習生的表現(xiàn)、業(yè)務能力進行考核；甲方也應指派教師和乙方共同管理、指導實習工作。

四、甲方實習生在實習期間應接受乙方的工作安排，并遵守甲、乙雙方的相關規(guī)章制度。

五、實習生如因違反規(guī)章制度或技能素質(zhì)較差，經(jīng)與甲方協(xié)商，乙方可將其退回給甲方。

六、實習生若在實習期間需提前退出實習單位，必須在經(jīng)甲方同意、乙方批準后方可離去。若因?qū)嵙暽米噪x開實習基地而引起的后果，由實習生自行承擔。

七、甲方可邀請或聘請乙方相關人員在甲方開展專題講座及推介活動，乙方可邀請或聘請甲方師資為其開展員工培訓、項目合作、科研等活動。

八、經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，還可進行其他共建活動。

九、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽字之日起生效。

甲方（代表簽名）：乙方（代表簽名）：

（公章）年月日（公章）年月日