第一篇：2017--2018學(xué)年下學(xué)期班主任班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作總結(jié)

榮素杰

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（7））班主任，我覺得世界上權(quán)利最小的官是班主任，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言責(zé)任最大的恰恰也是班主任。說它官小——學(xué)校里安全，政教，教務(wù)，辦公室，團(tuán)總支以及他們的N多個(gè)上級(jí)部門分配的任務(wù)都需要班主任來實(shí)施；說它責(zé)任大——每天班級(jí)內(nèi)50多名學(xué)生安全、學(xué)習(xí)等等都需要班主任來操心。有人說班主任工作累并快樂著；苦中也有樂，這話不假，但需要每位班主任老師自己仔細(xì)體會(huì)。今天學(xué)校給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，我就根據(jù)我班的實(shí)際情況，結(jié)合班上特點(diǎn)，本學(xué)期總結(jié)如下：

一、常規(guī)教育情況

1.如何處理叛逆期的八年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。

這個(gè)階段的學(xué)生自我控制能力比較差，大部分學(xué)生有叛逆行為，不怎么知道如何與家長(zhǎng)溝通，常常出現(xiàn)與家長(zhǎng)頂牛的事情發(fā)生，對(duì)家長(zhǎng)是這樣，來到學(xué)校表面上順從，內(nèi)心肯定有很多的想法，而這些想法多是他們違反校規(guī)校紀(jì)，發(fā)生學(xué)生矛盾的誘因。針對(duì)這個(gè)問題，首先，本學(xué)期初就不斷的與他們灌輸為什么我們會(huì)出現(xiàn)叛逆期，有了這樣的問題我們應(yīng)該如何去做？我不厭其煩，他們聽得多了，再出現(xiàn)生氣頂牛的事情時(shí)，也會(huì)為對(duì)方著想，我覺得這種“唐僧式”的嘮叨有點(diǎn)作用；其次，充分利用班會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度,展開表?yè)P(yáng)與批評(píng)。讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

2．教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)。

要做到誠(chéng)實(shí)，不撒謊說起來其實(shí)很簡(jiǎn)單，實(shí)際做到需要很大的勇氣。從初一入學(xué)開始，我就告誡他們不要在老師面前撒謊，否則后果很嚴(yán)重。我不是說就沒有一個(gè)學(xué)生在我這里說假話，我也不是每一次他們說假話都會(huì)拆穿，但是在一些很嚴(yán)肅的問題上，他們不會(huì)撒謊，例如同學(xué)間的矛盾，讓他們說明原因，過程；最近一次欺負(fù)外班學(xué)生，描述過程等等，有了這種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，處理問題也會(huì)很容易。我覺得這是長(zhǎng)期以來誠(chéng)實(shí)教育的結(jié)果。

3.如何適度懲戒

雖然現(xiàn)在的輿論對(duì)教師很是不利，但是必要的懲戒還是要有的，懲戒之前我一般會(huì)注意這幾個(gè)方面的問題：第一，有報(bào)必查，有查必反饋。對(duì)于一些班級(jí)的熱心學(xué)生，他們總能給老師反映一些老師們看不到的問題。為保護(hù)線人，不要馬上大聲訓(xùn)斥，問清時(shí)間地點(diǎn)，老師親自出馬，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)也可以給其他同學(xué)以警示。線人還會(huì)給你提供更加可靠的消息。第二，有錯(cuò)必懲戒，懲罰前需三思。學(xué)生犯錯(cuò)天天有，懲罰也就司空見慣啦。重點(diǎn)在懲罰前的三思。本屆學(xué)生，我特別注意我懲罰的方式和杜絕隨機(jī)性的重罰；例如，懲罰前，我會(huì)考慮學(xué)生能否完成，既要有教育懲戒作用，有不能給他們?cè)斐赡撤N負(fù)擔(dān)。一名同學(xué)總也背不過單詞，每個(gè)單詞抄3遍，拿著紙找老師背誦，我覺得合情合理，同一名同學(xué)今天沒背會(huì)，50遍，明天100遍，后天150遍，結(jié)果是他干脆不寫啦。其他方面的違紀(jì)大致也是這樣。第三，有罰必執(zhí)行，反饋要及時(shí)。對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，我之前也會(huì)懲罰，但是懲罰措施出來后，往往是聽話的孩子，很快找你反饋，不聽話的同學(xué)，心存僥幸認(rèn)為老師不會(huì)檢查，而我很多次的忘記懲罰那個(gè)同學(xué)，使得漏網(wǎng)之魚越來越多，在本學(xué)期我對(duì)每一項(xiàng)懲罰措施都有記錄，紅色是罰的內(nèi)容，黑色表示也經(jīng)完成，這樣一來，他們也會(huì)盡量不去犯同樣的錯(cuò)誤。

4．加強(qiáng)安全教育

安全工作也是班主任工作中最重要的一點(diǎn)。對(duì)每個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生,關(guān)注孩子們的安全甚為重要。尤其是住校的學(xué)生在吃飯、就寢、回家的每一個(gè)時(shí)刻，都有著許多的安全隱患，因此，就利用班會(huì)時(shí)間多給學(xué)生講講安全中的常識(shí)，學(xué)會(huì)自己照顧自己，預(yù)防安全事故發(fā)生。常常提醒孩子們安全事故就在身邊發(fā)生。以血的教訓(xùn)為戒，保護(hù)好自己。

二、增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

只有將家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合才能有效的教育學(xué)生，本學(xué)期要把和家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系溝通作為重點(diǎn)工作。結(jié)合考試成績(jī)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,加強(qiáng)

學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)間的多方聯(lián)系,通過多種形式和渠道與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法。平時(shí),把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況做到心中有數(shù),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生,做好學(xué)生的思想工作,同時(shí),向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn),及時(shí)找到問題所在,對(duì)癥下藥。

三、存在的問題

1.班級(jí)學(xué)困生的學(xué)生態(tài)度還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，問題生的轉(zhuǎn)化工作效果不佳，還需繼續(xù)努力。

2.班級(jí)的吃零食現(xiàn)象還沒有得到徹底根治，班級(jí)人數(shù)較多衛(wèi)生清掃不能做到讓人滿意，文明養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。安全隱患依然存在，安全教育要常抓不懈

總之，班主任工作是項(xiàng)極其繁雜的工作，需要我們有愛心、有耐心、有恒心、有細(xì)心、有慧心才能做好。

謝謝大家！

2018/6/24

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料(2011-2012下學(xué)期)

對(duì)我來說“班主任”以前聽起來只是一個(gè)與科任不同的稱呼，但經(jīng)過一年的親身體驗(yàn)，我卻被它深深吸引，它雖然職位低，權(quán)利小，但如果你能做到全身心地與學(xué)生融為一體，就會(huì)收獲多多，使你乏味的工作增添幾分色彩。

回首這學(xué)期的班主任工作，與上學(xué)期比較而言，輕松，順利得多。遇事不再那么手足無措，不再那么慌亂無主，總體來看無論是常規(guī)管理，還是課堂教學(xué)，都有大幅度的提高,現(xiàn)主要概括如下：

1、彰顯特色教育，學(xué)生受益無窮

我校的“十個(gè)教育、七項(xiàng)活動(dòng)”可以說是盤山教育的一大亮點(diǎn)，一年來通過我們師生的共同努力，終于看到孩子們成長(zhǎng)的足跡。在定期的日檢中，我看到孩子們天真可愛的另一面。班長(zhǎng)白新宇寫道：“還好，老師讓我制做的班報(bào)終于在爸爸、媽媽的幫助下有了形狀，雖然不是特別滿意，雖然我們失去了休息娛樂的時(shí)間，但大家都很開心，因?yàn)槲覀凅w驗(yàn)到合作的快樂?！边€清晰記得全校召開家長(zhǎng)會(huì)那天，每一位家長(zhǎng)都聽到了孩子們熱情的問候語，等待中孩子們真摯誦讀弟子規(guī)，自發(fā)地唱起了激人奮進(jìn)的軍歌，在家長(zhǎng)們耳語聲中，我收獲的是幸福，那是一種從未有過的成就感，那正是我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驕傲。

2、平時(shí)要求成習(xí)慣

三年級(jí)的學(xué)生自我管理和自控能力差，沒有老師就等于回到自由天堂。為了實(shí)現(xiàn)讓我班學(xué)生做到老師在與不在一個(gè)樣的目標(biāo)，在日常管理中我加大力度。很重要一條就是明確個(gè)人分工，這學(xué)期我從大眾學(xué)生中優(yōu)中選優(yōu)，讓他們專門負(fù)責(zé)儀表著裝、大課間操、課間紀(jì)律、衛(wèi)生檢查、課堂和家庭作業(yè)等，班干部再此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽查，總結(jié)，將班級(jí)工作細(xì)化為五大板塊，做到人人有事做，事事有人做，使不自覺的個(gè)別份子在長(zhǎng)期督導(dǎo)下形成習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)也處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，生動(dòng)發(fā)展

雖說學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但參加一些豐富多彩的課外文化活動(dòng)也是必不可少的。一來可以發(fā)掘?qū)W生個(gè)性潛能，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信；二來可以提高學(xué)生的綜合能力，而不是離開學(xué)習(xí)，什么不懂，什么也不會(huì)，像個(gè)書呆子。少先大隊(duì)是我們小學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)，它不但為孩子們提供了互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還開譬了許多娛樂學(xué)習(xí)的空間。如：讓人興奮不己的校園吉尼期大賽、我的好爸爸繪畫比賽、我眼中的媽媽和“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”征文比賽等等。而面對(duì)這些豐富多彩的課外活動(dòng)，我班學(xué)生卻無動(dòng)于衷，木然至極，原因是班里學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的幾乎為零，所以一有活動(dòng)，愁得我們腦袋直大。為了改變此種局面，我定期在班內(nèi)召開小小創(chuàng)作家活動(dòng)，為得就是讓更多學(xué)生通過積極參與和學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識(shí)和提高自己，發(fā)展全新的自我。

4、協(xié)助科任教師工作，促使學(xué)生均衡發(fā)展

還清晰記得尹鶴老師的那句話“以前與那么多班主任搭班，可從沒有人像你這樣任何事都想在我們之前，感動(dòng)加感謝”。但我覺得實(shí)際沒那么高深，只是一句話的事，不費(fèi)多大勁，沒想到班主任還有這樣不可估量的作用。此后，我的課余生活更加豐富，與科任教師多談心，通過他們深入了解學(xué)生在課堂上表現(xiàn)情況，有針對(duì)性的扭轉(zhuǎn)個(gè)別

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一學(xué)期下來，由于自己的這些不起眼作為卻使偏科的楊智鑠，王楠等幾名學(xué)生變得堂堂課活躍、充實(shí)。這其中我深深地體會(huì)到：學(xué)生能否全面發(fā)展很大程度離不開班主任的關(guān)心和督促，正如新課改中提到教師是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者一樣，為學(xué)生揚(yáng)帆、啟航，準(zhǔn)備欣賞遠(yuǎn)方迷人的風(fēng)景。

5、尊重和相信學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

我班學(xué)生的成績(jī)呈階梯式，優(yōu)劣分化嚴(yán)重，但并沒有因?yàn)檫@樣我對(duì)他們的態(tài)度就千差萬別。在對(duì)待孩子們的人格問題上我從沒怠慢過，無論他表現(xiàn)地怎么差，我都選擇了聆聽和信任，因?yàn)槲也幌胗捎谧约旱倪^激語言去傷害學(xué)生的心靈，我深知這樣的傷痛是永遠(yuǎn)也無法撫平的，會(huì)給孩子一生留下陰影。

6、學(xué)生安全意識(shí)已生根、發(fā)芽

通過一節(jié)節(jié)成功的主題班隊(duì)會(huì)，通過平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和督導(dǎo)，通過一張張飽含新意的安全班報(bào)，通過一封封致家長(zhǎng)的信件，學(xué)生的安全意識(shí)已經(jīng)生根，發(fā)芽。學(xué)生通過相關(guān)安全知識(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)，深深地知道生命的唯一性和寶貴性，一旦失去不再重來的道理；懂得自我保護(hù)的重要性，這樣不但能保障自己健康快樂的成長(zhǎng)，還減少了家人和師生的牽掛。

7、總結(jié)、反思伴我成長(zhǎng)

每聽完一節(jié)公開課、每參加一次集體活動(dòng)、每精心地備過一次課都會(huì)留下我的工作手記。在每次總結(jié)反思中，我都會(huì)記下自己滿意的地方，找出存在的問題和有待改進(jìn)的方面。正因?yàn)檫@樣，我的班主任

工作才進(jìn)展得有條不紊，獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和家長(zhǎng)的信任。

以上是我本學(xué)期來班主任的心得體會(huì)，雖然是很多人早己熟悉的事，但對(duì)我來說卻是一個(gè)新的開始。今后的教育之路漫長(zhǎng)而又曲折，但我會(huì)從容面對(duì)，我堅(jiān)信在付出的同時(shí)又有更大的收獲。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料（2011——2012學(xué)第二學(xué)期）、盤山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

常 娥

2012年7月

第三篇：2011——2012學(xué)年下學(xué)期班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

2011——2012學(xué)年下學(xué)期班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料 班主任是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足可以使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，自覺地規(guī)范自己的言行。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益,一次愛心的付出，可以使學(xué)生永生銘記，一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼，可見班主任工作顯得何其重要。班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我做班主任的宗旨就是讓學(xué)生能夠在我的班級(jí)輕松愉快的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的社會(huì)壓力對(duì)他們來說已經(jīng)很大了，我希望在他們的回憶中，小學(xué)的時(shí)光是美好的，是最值得留念的。今天我主要從以下幾個(gè)方面說說自己做班主任工作的體會(huì)：

一是對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)

我覺得班主任固然應(yīng)該有班主任的威嚴(yán)，但是我認(rèn)為班主任扮演的角色首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友，然后才是他們的老師。人與人之間的相處貴在交心，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，設(shè)身處地為他們著想，站在他們的角度去看待所發(fā)生的問題，與他們真誠(chéng)交流，這樣他們才會(huì)放下心中的戒備，老師才會(huì)了解他們的真實(shí)情況。所以我選擇用真誠(chéng)的心喚醒問題學(xué)生，可能這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”吧。

這體現(xiàn)在我的后進(jìn)生輔導(dǎo)中:

1、課堂上多提問。問題的難度要適當(dāng)，答對(duì)的要給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)的耐心引導(dǎo)。

2、課堂上給予輔導(dǎo)。在全班做練習(xí)時(shí)，利用好這個(gè)時(shí)間對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在集體訂正時(shí)，有意提問他們，由于經(jīng)過輔導(dǎo)，后進(jìn)

生也就敢于回答。這樣不但能幫助差生理解知識(shí)，而且還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、課后輔導(dǎo)。后進(jìn)生的接受能力、理解能力都較差，課堂上老師所講的知識(shí)，好的學(xué)生固然可以馬上消化，但后進(jìn)生則不能。、我會(huì)在課后幫助他整理好課堂上所講的內(nèi)容，反復(fù)講解難點(diǎn)，使之理解當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再輔導(dǎo)他完成當(dāng)天的作業(yè)。

我剛接手我這個(gè)班級(jí)時(shí)在班上有一位坐在最后的女同學(xué)引起了我的注意，她的衣服有點(diǎn)臟，頭發(fā)也有點(diǎn)凌亂，我提問她時(shí)，她一臉憋的通紅，聲音很小，感覺很自卑，但隱隱的透著一種倔強(qiáng)。后來我通過了解，她的學(xué)習(xí)不好，確切的說應(yīng)該是一位后進(jìn)生。在以后的教學(xué)中，我總會(huì)特別注意她，可能是受她的影響，我講課的時(shí)候很小心，有時(shí)會(huì)不自覺的重復(fù)，用真誠(chéng)的眼神鼓勵(lì)她，看到她肯定的眼神，我知道她聽懂了，然后通過課堂練習(xí)來驗(yàn)證我的想法。我有意識(shí)地走到她的桌子旁，不動(dòng)聲色地看看她的作業(yè)。中午休息時(shí)我也會(huì)走進(jìn)教室，主動(dòng)和她聊聊當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，和她談?wù)勑?，聊聊她的家庭，或者說說一些班級(jí)趣事。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她有了改變，學(xué)習(xí)上積極了，人也變得開朗了許多。

二是做好學(xué)生人生的引導(dǎo)者。

我對(duì)教師職業(yè)道德中的教書育人這一條有著非常深的認(rèn)同感。作為一個(gè)教師，會(huì)教書，教好書是很重要，但是我認(rèn)為應(yīng)該把育人放在教書的前面，我所說的不是它們的位置，而是它們的重要性。也許是

受現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，讓我產(chǎn)生了這樣的想法。在我的工作中一直貫徹著這樣的思想，而且我也是堅(jiān)持這樣做的。

在班級(jí)上開展豐富多彩的活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。開展“向不文明習(xí)慣開刀”活動(dòng)。組織學(xué)生就自身存在的不良習(xí)慣進(jìn)行自查和互查。針對(duì)查擺中發(fā)現(xiàn)的自身存在的不文明習(xí)慣，人人寫出決心書，徹底拋卻過去的陋習(xí)。從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，通過各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使每一名學(xué)生都成為懂文明、講禮貌、具有良好習(xí)慣的好孩子。每周召開班會(huì)，總結(jié)一周學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮辱感，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自覺加入管理中，自覺為班級(jí)爭(zhēng)光，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

我班上有幾個(gè)女同學(xué)學(xué)習(xí)較好，她們幾個(gè)擔(dān)任了班干部，這可能就是她們高傲的原因所在，有時(shí)甚至讓人感覺他們都不把老師放在眼里，還會(huì)給老師出難題，比如專門去找一些難，怪的題目來問老師。他們幾個(gè)個(gè)性都很好強(qiáng)，如果單獨(dú)談話，其他同學(xué)總會(huì)知道，所以我想了一個(gè)辦法，在她們的家庭作業(yè)本上給她們每人寫了一封信，指出她們的過激的行為，引導(dǎo)她們做人應(yīng)該踏實(shí)、懂得謙虛，行為低調(diào)，要學(xué)會(huì)寬容，與人和睦相處，這樣才會(huì)有更多的朋友。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，她們改變了不少。每個(gè)人都有分不清楚對(duì)錯(cuò)的時(shí)候，但是如果有個(gè)人能夠及時(shí)提醒，就會(huì)少走很多彎路。班主任就是這樣的一個(gè)人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，適時(shí)糾正，才會(huì)使學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀和道德觀。

三是微笑管理

美國(guó)學(xué)者卡耐基說：“一個(gè)人的面部表情，比穿著更重要，笑容能照亮所有看到他的人，像穿過烏云的太陽(yáng)，給人溫暖。”班主任的微笑，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，友好。在一個(gè)班級(jí)里，最容易引起大家情緒變化的莫過于班主任了。班主任的笑容、和顏悅色的話語無疑會(huì)使學(xué)生倍感親切。因此班主任只要是在班級(jí)上就應(yīng)該帶著微笑，學(xué)生在班主任充滿陽(yáng)光的微笑感染下，會(huì)很快釋放緊張感，學(xué)的輕松愉快。在學(xué)生作出成績(jī)時(shí)，給出鼓勵(lì)和肯定的微笑；在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不上火，不憤怒，而以笑臉相對(duì)，讓笑臉來“化干戈為玉帛”。

四是班級(jí)文化建設(shè)

我認(rèn)為教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，教室布置包括：在黑板正上方張貼班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；在教室的不同地方布置了班級(jí)文化宣傳內(nèi)容，包括：板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀

五是與家長(zhǎng)的聯(lián)系

作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。每個(gè)學(xué)期會(huì)定期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)和教師一個(gè)交流的平臺(tái)，平常會(huì)以電話的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以我會(huì)在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第四篇：班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

華寧縣甸尾小學(xué) 李功芬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班

這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力 教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生??

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí) 我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八-九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后再一次感謝中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)的交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是甸尾小學(xué)的郭艷紅老師，下面將由我代表甸尾小學(xué)數(shù)學(xué)組對(duì)數(shù)學(xué)組實(shí)施“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展情況做一下交流。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。為促進(jìn)我校教師的課堂教學(xué)效率、能力得以提高，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向40 分鐘要質(zhì)量，力爭(zhēng)用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路，使我校教師都有自己獨(dú)特有效的教學(xué)方法，全校學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)組積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，以開展“同課異構(gòu)，一課多磨”活動(dòng)為平臺(tái)，積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。為此我們數(shù)學(xué)組緊緊圍繞“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”這一目標(biāo)開展同年級(jí)“同課異構(gòu)，一課多磨”活動(dòng)。具體實(shí)施如下：

1、確定課題，自主備課。數(shù)學(xué)教研組內(nèi)各年級(jí)的每位教師認(rèn)真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學(xué)資源，再根據(jù)自己對(duì)教材的個(gè)性解讀和本人教學(xué)優(yōu)勢(shì)制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，提出自己的疑惑之處。

2、集體討論，選定角度，修改教案。同年級(jí)的每個(gè)教師把自己對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、采用的教學(xué)方法、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)以及設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。經(jīng)過大家各抒己見、仁者見仁、智者見智的討論，從不同的角度確定有代表性的、比較新穎的設(shè)計(jì)方案，由教師獨(dú)立備課、上課。

3、上課，評(píng)課。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。備課研討中遇到的問題，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期效果等問題，只有在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中才能凸現(xiàn)出來。備課后先由1—2人上初課，每節(jié)課后年級(jí)組老師都進(jìn)行評(píng)課找出本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足（因?yàn)槟昙?jí)組的老師較少，所以，很多時(shí)候我們都是學(xué)科教研組的老師一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)），在由同級(jí)老師一起針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行修改、整合，集集體智慧最終形成一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后由指定的一位教師上形成課，最終形成精品課堂。每一次教學(xué)都是一種嘗試，有嘗試，有比較，有反思才能有提高，最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、寫課后反思或評(píng)課稿。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個(gè)人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師?！本褪菑?qiáng)調(diào)的是教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，避免出現(xiàn)教學(xué)失誤，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定高度，才能做到在反思中成長(zhǎng)。所以，每一次上完教研課，每位老師都會(huì)寫出教后反思、評(píng)課稿，并形成同課異構(gòu)的形成材料，為撰寫教學(xué)案例積累材料，也作為教研組活動(dòng)的資料。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。它切實(shí)提高了集體備課的效益及公開課研討活動(dòng)的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

例如本學(xué)期根據(jù)我校教研活動(dòng)安排，在六、四、二年級(jí)語、數(shù)兩學(xué)科進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。自活動(dòng)安排下來后，相應(yīng)教師就結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合活動(dòng)安排的時(shí)間確定同級(jí)同課教學(xué)內(nèi)容。之后，同級(jí)教師積極開始精心備課，課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個(gè)體的教學(xué)特色。如六年級(jí)組李美教師的課，板書設(shè)計(jì)條理清晰，書寫規(guī)范，教學(xué)語言精準(zhǔn)，教的輕松，學(xué)得愉快，注重知識(shí)練習(xí)的梯度和拓展。呂金平教師，以生動(dòng)的視頻導(dǎo)入問題，課件有效的突顯重難點(diǎn)，提問精準(zhǔn)有效，加大了課堂教學(xué)容量，有效強(qiáng)化練習(xí)難度。在課堂教學(xué)中兩位教師都注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，突顯個(gè)體的教學(xué)特色。這樣的備課、講課形式，有利于授課教師在活動(dòng)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。有利于提高年組整體的教學(xué)水平。從某種意義上講對(duì)提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平也起到了推動(dòng)作用。“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)也讓我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了我的教學(xué)思路。我是一個(gè)擁有12年教齡的老師，雖然這些年的學(xué)習(xí)、鍛煉使我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)成績(jī)也時(shí)常處于同類同級(jí)前列，但是，當(dāng)我身處甸尾小學(xué)這個(gè)大家庭中時(shí)，我仍是那么的稚嫩，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我總感覺，要真正領(lǐng)會(huì)同課異構(gòu)的主旨，我們需要從以下方面進(jìn)行努力。

一、轉(zhuǎn)換角色

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、精心備課

在備課時(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，同時(shí)，還應(yīng)想到盡管預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，我該怎樣調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路去組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，從而達(dá)到靈活駕馭課堂的能力。

三、落實(shí)教學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重在落實(shí)，而非作秀。如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”落到實(shí)處，是每一課的重點(diǎn)。我認(rèn)為當(dāng)問題確定以后，學(xué)生就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的資料，教師在此基礎(chǔ)上制預(yù)設(shè)解決這一問題的方案，學(xué)生又展開研究活動(dòng)，并從研究的實(shí)際中，對(duì)原方案作出必要的調(diào)整，最后形成有效的方案。這樣，學(xué)生得到的知識(shí)結(jié)論一定是清楚明了的，實(shí)實(shí)在在的。

四、互相學(xué)習(xí)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)問題，會(huì)如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就像我校開展的“同課異構(gòu)，一課多磨“活動(dòng)，就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

五、總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

以上就是我對(duì)我們學(xué)校所開展的“同課異構(gòu)，一課多磨”活動(dòng)以及我自己在活動(dòng)中的一些體會(huì)，希望通過我的介紹能對(duì)大家有所幫助。最后，我送大家一句話，也以此來鞭策自己 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勤于動(dòng)筆，勤于實(shí)踐，相信課堂上的“活水”會(huì)源遠(yuǎn)而來。

交流教師：郭艷紅 2014年10月23日

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們: 大家下午好。

接到張校長(zhǎng)要我在會(huì)上發(fā)言的通知后，我感覺到責(zé)任重大，于是認(rèn)真準(zhǔn)備了這篇發(fā)言稿，請(qǐng)大家多多指教。一來我是眾多班主任中最為平凡的一個(gè)，二來我是個(gè)不善言辭的青年教師。我從事三年級(jí)班主任，那也是大姑娘坐花轎—頭一遭，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)方面勉強(qiáng)算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在這里也只能是與大家交流一下我在開展工作中的一些想法與體會(huì)，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果吧。

了解學(xué)生，體諒學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這是我要說的第一點(diǎn)，這也可以說是一項(xiàng)要長(zhǎng)期進(jìn)行的“感情投資”。拿到學(xué)生名單時(shí)，我們一般會(huì)先看什么？一是看有沒有領(lǐng)頭羊，二是看有沒有搗蛋大王。實(shí)話說，剛剛拿到學(xué)生名單之際，我還是挺擔(dān)心的。

我最喜歡跟學(xué)生說的一句話是：我不管你以前如何，我只在乎你現(xiàn)在的樣子，因?yàn)槲夷芸吹降木褪乾F(xiàn)在的你。正是因?yàn)槲以诮影鄷r(shí)對(duì)學(xué)生的情況已有了較為全面的了解，對(duì)班里的不穩(wěn)定因素也有了心理準(zhǔn)備，因而我在開展工作時(shí)也就有了預(yù)見性和針對(duì)性，能較快地取得預(yù)期效果。

密切關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是我要講的第二點(diǎn)。學(xué)生上了三年級(jí)以后，心理變化很大。他們渴望學(xué)好，渴望成績(jī)好的心情非常迫切。即使是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們每天面臨的壓力都相當(dāng)大。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)乃至他們本身對(duì)自己的期望值很高。每一次成績(jī)的起伏都會(huì)對(duì)他們脆弱的心理產(chǎn)生巨大的影響。女同學(xué)最容易有自卑心理，這種情況在我們班里比較普遍，做好心理疏導(dǎo)就顯得非常重要。開學(xué)初不久，我就跟同學(xué)們開了一個(gè)名為"認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的班會(huì)，反應(yīng)良好。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同學(xué)交流。

我覺得身為班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)還要講究方式和方法。恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃玫姆椒苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?，否則，我們所做的工作可能會(huì)是白費(fèi)心機(jī)，白忙一場(chǎng)，有時(shí)可能還會(huì)是事與愿違，取得相反的效果。

我要說的第三點(diǎn)是：科任老師永遠(yuǎn)是班主任的良師益友。我們班在中考中能較好地完成學(xué)校分配的任務(wù)，全靠我們班科任老師的共同努力和無私奉獻(xiàn)。他們的愛心是學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的動(dòng)力源泉。正是他們對(duì)學(xué)生的那份無限量的感情投資才使得學(xué)生最終能如愿以償?shù)乜汲龊贸煽?jī)?？迫卫蠋焸兂浞职l(fā)揮群策群力的作用，尤其是科任老師，身為其它班的班主任更是毫無保留地把他們的那些“私家珍藏”的管班方法傳授于我，讓我受益菲淺。

“大家好，才是真的好?！蔽覀儼嗟目迫卫蠋焸兂浞煮w現(xiàn)了一種犧牲小我，實(shí)現(xiàn)大我的精神。他們?cè)跁r(shí)間最為緊張的考前兩周時(shí)還主動(dòng)把自己的時(shí)間讓出來，還主動(dòng)地勸那些學(xué)科發(fā)展極度不平衡的學(xué)生去主攻自己的弱科。這種做法是相當(dāng)大膽也是相當(dāng)冒險(xiǎn)的。這無論對(duì)班主任和科任都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求班主任要為公不私，要求科任要顧全大局。所幸，我們班的科任老師們能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一行動(dòng)。正是科任們的這種犧牲精神刺激了學(xué)生學(xué)好的積極性和其它科任老師教好的積極性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高度統(tǒng)一和諧一致，保證了我們班獲得了中考好豐收。

我真的十分感謝這幫不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨的好兄弟姐妹們。今天我在這里說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水罷了。作為三年級(jí)的班主任也好，科任老師也罷，回憶起走過半學(xué)期的歲月，一定是感觸良多，感慨萬千的。我也深深知道，其他班主任和科任老師一定會(huì)有著更深刻的體會(huì)和更令人動(dòng)容的事跡的。下面，我就把時(shí)間交給他們吧。謝謝！

發(fā)言教師：鄧高麗 2014年10月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。

作為教師，我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備。在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著“以學(xué)生為中心、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實(shí)踐。以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)??；立足于三尺講臺(tái)，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進(jìn)的技能傳授于你們；讓你們?cè)诤椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)；使你們成為新時(shí)代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長(zhǎng)，就是我們最大的快樂。

良好的開端是成功的一半。同學(xué)們，你們應(yīng)該樹立起一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)盛。我們學(xué)校因?yàn)橛辛四銈兌錆M了生機(jī),因?yàn)橛辛四銈兌咏k麗多彩。借此機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)們提出希望：希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！

最后，祝愿全體師生，在新的學(xué)期工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。

發(fā)言教師：余明珠 2014年9月3日

參加省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感

甸尾小學(xué)

李繼蘭

2014年3月17日至3月27日我有幸到普爾學(xué)院參加省培小學(xué)數(shù)學(xué)班，雖然時(shí)間只有短短的十天，培訓(xùn)課程也安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，前六天是理論學(xué)習(xí)，后四天是到一線學(xué)校思茅一小和思茅三小參觀學(xué)習(xí)。但忙碌卻是最讓人充實(shí)的，收獲的也是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng)。下面，我從六個(gè)方面來說說自己的收獲：

一、豐富的數(shù)學(xué)文化之美，引領(lǐng)教師愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)在很多人眼中，包括我的眼中，都認(rèn)為是最枯燥無味的，毫無美感可言的，數(shù)學(xué)也不像語文一樣有優(yōu)美的文字，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一言一行。

但是通過這短短6天的理論培訓(xùn)，讓我深深感受到自己數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)文化的缺失，正是由于教師自身的原因，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚。只有教師了解足夠的數(shù)學(xué)文化，從心底里真正愛上數(shù)學(xué)，才能潤(rùn)物需無聲，潛移默化地影響學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我知道，原來數(shù)學(xué)也可以這么美。數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無時(shí)不美。合比例、合適度的就是最美，是既美又真的科學(xué)。蒙娜麗莎的微笑為什么能夠永恒，因?yàn)樗纳砩嫌芯艂€(gè)黃金分割點(diǎn)，同樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以融入生活實(shí)際，與語文的四字成語相融合，體現(xiàn)它的美。比如：數(shù)字1，一帆風(fēng)順；數(shù)字2，雙喜臨門；數(shù)字3，三生有幸等。

數(shù)學(xué)的最美之處莫過于在無形之中就讓你思維變得敏捷，考慮事情時(shí)，不在那么偏激，那么單一。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美麗的，而不單是為了考試。數(shù)學(xué)中的美是千姿百態(tài)、豐富多彩的。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，例如：如下趣味數(shù)學(xué)題：有一個(gè)鍋可以烙2個(gè)餅，烙1個(gè)餅正面反面各要一分鐘，問烙3張餅要多長(zhǎng)時(shí)間？

答案：3分鐘，先在鍋中放2張餅烙1分鐘，取出一個(gè)餅，將另一生餅放入鍋中，烙1分鐘，取出熟餅，放入半熟餅，烙1分鐘，這樣烙3張餅共用3分鐘。

又如物以稀為貴，具有神秘之美的“完美數(shù)”：第一個(gè)完美數(shù)6=1+2+3；第二個(gè)完美數(shù)28=1+4+7+2+14。后來數(shù)學(xué)家們又在祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率π=3.141592653??中發(fā)現(xiàn)第一個(gè)完美數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的第一位和第二位、第三位上的數(shù)字相加之和，即：1+4+1=6；第二個(gè)完美數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上數(shù)字一直加到第七位上的數(shù)字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

總之，趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)文化多不勝數(shù)，我們可以結(jié)合相關(guān)聯(lián)的知識(shí)增加數(shù)學(xué)的趣味性，體會(huì)數(shù)學(xué)美的不同類型，使之不再枯燥。真正一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)之美，用之吸引學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正得到一個(gè)“最好的老師”。

二、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，提升教師專業(yè)水平。

豐富的教學(xué)實(shí)踐好比血肉，扎實(shí)的教學(xué)理論好比骨架。血肉需要骨架來支撐，豐富的教學(xué)實(shí)踐也需要扎實(shí)的教學(xué)理論來支撐。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）就是我們教師最好的學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)踐和理論的素材，只有深入學(xué)習(xí)和研究，了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)特有的思考方式、數(shù)學(xué)的基本思想以及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教材特點(diǎn)、編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)建議等，才能更好地用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐中又不斷的提升自己的理論水平，二者相輔相成，缺一不可。

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽到了普爾學(xué)院數(shù)學(xué)系多位專家的講座：有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）數(shù)學(xué)基本思想的講座，還有《基于核心概念“圖形與幾何”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《基于核心概念“數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容主線與教學(xué)關(guān)鍵》、《問題解決》、《畫示意圖解決問題》、《解決問題的兩種基本方法—分析法和綜合法》、《解決問題的策略》、《解讀師生關(guān)系》、、《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與案例分析》、《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織》、《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》等。

其中讓我感受最深的是尹愛軍教授主講的《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人—參與式合作學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》，其中是這樣描述學(xué)習(xí)的金字塔的：教師講授的平均記憶保留率是百分之五，學(xué)生閱讀的平均記憶保留率是百分之十，視聽的平均記憶保留率是百分之二十，示范的平均記憶保留率是百分之三十，小組討論的平均記憶保留率是百分之五十，通過行動(dòng)實(shí)踐的平均記憶保留率是百分之七十五，通過教授他人，立即運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)的平均記憶保留率是百分之九十。由這樣一組數(shù)據(jù)告訴我們，隨著學(xué)習(xí)過程的主體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法化，學(xué)生學(xué)習(xí)的平均記憶保留率會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)效果也越來越明顯。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，點(diǎn)亮課堂每一分鐘的精彩，才能排除無效，體現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂。

三、濃郁的校園文化，潛移默化熏陶學(xué)生成長(zhǎng)。

一走進(jìn)思茅一小的校園，馬上被一種濃郁的校園文化所包圍，映入眼簾的是遠(yuǎn)古的吊鐘、歷史悠久的古井、珍稀植物園中的各種珍稀植物、掩映在樹影下的學(xué)習(xí)者雕像，特別是少先隊(duì)隊(duì)旗下的雕像“希望之星”，形態(tài)栩栩如生，充滿生機(jī)和希望。再往前走就是他們紅褐色的塑膠球場(chǎng)和跑道。操場(chǎng)的旁邊是七字形的高高矗立的教學(xué)樓，一眼望去，周恩來總理的“為中華之崛起而讀書！”幾個(gè)大字鮮艷而醒目，讓我一下子想到，我們作為教師也應(yīng)該是為中華之崛起而教書育人。在教學(xué)樓的一樓墻面位置，每隔一定的距離，就有圖文結(jié)合的與學(xué)生學(xué)校有關(guān)的教育內(nèi)容。比如：安全內(nèi)容十知道、三生教育等?？傊@是一所歷史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的校園文化氛圍，隨時(shí)隨地的、潛移默化的影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生樹立言行的榜樣。

由于這是歷史悠久的百年古校，學(xué)校建立的比較早，一走進(jìn)去感覺有點(diǎn)小，但是卻容納了二千多的學(xué)生。在很多人看來，這么小的學(xué)校容納這么多的學(xué)生，會(huì)不會(huì)顯得擁擠和凌亂？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在學(xué)校，對(duì)于教師和學(xué)生來說，鈴聲就是命令，隨著這無聲的命令，操場(chǎng)上絕對(duì)見不到一個(gè)走路懶散的學(xué)生和教師。最讓我震撼的是，第二節(jié)下課，學(xué)生做完操以后，教師還要在操場(chǎng)上、在眾目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管動(dòng)作是否優(yōu)美，集體做健身操。我想，這就是教師的言傳身教所散發(fā)的無窮的魅力吧！你說學(xué)生十遍百遍，不如親自做一遍，教師能做到的，學(xué)生更要能做到。你要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校園活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

在第二節(jié)休息時(shí)，我們有幸參觀了學(xué)生做的操。原來他們學(xué)校連課間操都是豐富多彩的。星期一是廣播體操，星期二是騎馬舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是廣播體操。在這次參觀學(xué)習(xí)中，還剛好遇到他們學(xué)校組織的低年級(jí)的漢字聽寫大賽，形式和規(guī)模絕不亞于中央電視臺(tái)的節(jié)目，連電視臺(tái)的記者都來現(xiàn)場(chǎng)采訪。由此可見學(xué)校的影響力之大，學(xué)生的全面發(fā)展之豐富。

六、高效率的課堂教學(xué)，為學(xué)生開啟知識(shí)的大門。

阿基米德曾說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。那我想說，對(duì)于教師，提高教學(xué)效率的支點(diǎn)就是課堂。這次有幸聽了思茅一小兩位教師的課，一節(jié)是二年級(jí)的《用7、8、9的乘法口訣求商》，一節(jié)是四年級(jí)的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。還有思茅三小兩位老師上的《用綜合法解決問題》和《用分析法解決問題》，充分利用“枝形圖”，形象演繹兩種解決問題的基本策略。雖然有的老師說，也不見得有多出彩的地方，和我們平時(shí)上的差不多。但我想說的是，花哨的、表演成分太多的課不是我想聽的，這正是我想聽的有效的課。

作為一名教師，如果連最基本的有效課堂都做不到的話，還談什么高效課堂。正如葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育》里所說的，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是五個(gè)“實(shí)”：一是有意義的課，“扎實(shí)”；二是有效率的課，“充實(shí)”；三是有生成性的課，“豐實(shí)”；四是常態(tài)下的課，“平時(shí)”；五是有待完善的課，“真實(shí)”。而一小的兩位老師正是做到了葉瀾教授所說的“五實(shí)”。特別是楊麗老師的“用7、8、9的乘法口訣求商”，借助多媒體教學(xué)設(shè)備白板，利用課件，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住三個(gè)關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生：一是為什么要用除法？讓學(xué)生充分理解除法的兩種意義。二是為什么等于這個(gè)得數(shù)？讓學(xué)生掌握求商的本質(zhì)就是利用乘法口訣。三是為什么想到這句口訣？讓學(xué)生記住除數(shù)是幾，就想到幾的乘法口訣。并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第五篇：班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

《管理路漫漫，上下而求索》

寨中 郭慕宇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好：

我是寨中初二年級(jí)教師，2014年到本校就職，于同年9月起擔(dān)任83班班主任工作，是名副其實(shí)的教育新手、管理新兵。首先感謝上級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的交流機(jī)會(huì)。今天我與大家交流的題目是《管理路漫漫，上下而求索》。

就教育管理工作的前提，我的的體會(huì)如下：

古語云“親其師，信其道”。要做好教育管理工作的前提是拉近心與心之間的距離，讓學(xué)生們從內(nèi)心有了親近感，才能成就學(xué)生對(duì)我們的信服感，真正讓學(xué)生愿意聽于我們、信于我們、服于我們。我認(rèn)為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。教師不是高高在上的指揮者，讓學(xué)生對(duì)自己有“頤氣指使”的印象對(duì)于形成新型師生關(guān)系是非常不利的。作為教師，要做到想管、敢管、會(huì)管，這樣才能保證學(xué)生想聽、要聽、認(rèn)真聽。

對(duì)于班級(jí)管理工作，我還從以下方面做了努力。

一、組建強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)

83班班委的選舉可謂是歷經(jīng)波折的，在經(jīng)過自薦無人參與、公選同學(xué)被否決之后，由我強(qiáng)行指認(rèn)了班委，即使這樣，班委們因?yàn)椴桓夜?、不去管而?jīng)常被告狀。直到開學(xué)后兩個(gè)月，第二次班委公選之后才正式確定了班委人選。選好班委之后為了增強(qiáng)班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責(zé)任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。至今我們班的班委未曾有變更，班長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則。衛(wèi)生委員善于分配管理，不怕辛苦。學(xué)委盡職盡責(zé)，配合各方。即使是在無人管理的自習(xí)課上，學(xué)生們能保持良好的班級(jí)紀(jì)律自覺學(xué)習(xí)。整個(gè)班級(jí)在他們的帶領(lǐng)以及他人的配合下，形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，班委們的表現(xiàn)受到了各科教師的一致認(rèn)可，也為良好班風(fēng)的建設(shè)做出了不小貢獻(xiàn)。

二、注重口頭獎(jiǎng)勵(lì)

除了對(duì)于優(yōu)秀生與進(jìn)步生的獎(jiǎng)勵(lì)外，我還注重日常生對(duì)學(xué)生們的細(xì)節(jié)進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)，口頭獎(jiǎng)勵(lì)也是重要的這有利于對(duì)學(xué)生們情商的培養(yǎng)。我通過兩件事來說明。

初一年級(jí)時(shí)，我們衛(wèi)生區(qū)經(jīng)常會(huì)有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛(wèi)生時(shí)，劉露同學(xué)把從塵土飛揚(yáng)里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當(dāng)時(shí)那位老師表示很感動(dòng)。于是在班會(huì)上我對(duì)劉露同學(xué)的舉動(dòng)提出了表?yè)P(yáng)，自此以后，學(xué)生們打掃衛(wèi)生時(shí)總是先把晾曬在外的衣服送回教師宿舍后再進(jìn)行衛(wèi)生打掃。

11月份時(shí)，韓佳楠同學(xué)重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。晚自習(xí)前再次去宿舍查看她的情況，發(fā)現(xiàn)她的床頭放著感冒藥，水杯，饃片、牛肉干等零食，“應(yīng)該不是她自己放的吧？”我心里想。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時(shí)她說是她放的。原因是韓佳楠同學(xué)因生病難受，沒吃晚飯，還吐過一次，因?yàn)橛X得她會(huì)餓，于是劉歡把自己帶來的零食、感冒藥放在床邊，同時(shí)還給韓佳楠放了一杯熱水在床邊。這次受感動(dòng)的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學(xué)，并希望大家能夠像劉歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

三、緊抓常規(guī)管理

1、作業(yè)檢查常態(tài)化，要求分層化

每次假期作業(yè)必定要查。因?yàn)樗麄儧]有額外的學(xué)習(xí)資料與教輔材料，所以學(xué)生們作業(yè)的完成情況直接關(guān)系著知識(shí)的落實(shí)效果，因此每周開始的班會(huì)課，必定會(huì)留些時(shí)間檢查作業(yè)情況。針對(duì)不同水平的學(xué)生，作業(yè)完成情況分層要求。比如喬斌同學(xué)，從初一到現(xiàn)在，名次一直是班級(jí)倒二，只有少數(shù)幾次將作業(yè)全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業(yè)完成程度由全部完成降到完成60%即可。最近幾次，他的作業(yè)完成程度基本是80%，但我還是會(huì)表?yè)P(yáng)他。

2、注重班級(jí)人際關(guān)系管理

對(duì)于學(xué)生與各科教師之間的關(guān)系我十分關(guān)注，經(jīng)常與科任教師討論學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)與科任老師攜手解決學(xué)科難題。在學(xué)生面前始終捍衛(wèi)教師權(quán)益是我的宗旨。因此，一年半以來，我們班沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生頂撞教師的情況。

對(duì)于學(xué)生們之間的人際交往我同樣關(guān)注，聽取學(xué)生心聲，及時(shí)調(diào)整人際關(guān)系。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導(dǎo)致他的性格內(nèi)向，不愿與人交往，基本沒朋友。初一時(shí)多次“優(yōu)幫差”座位調(diào)整他都感覺非常煎熬，與班級(jí)其他人性格不合，不能適應(yīng)他人的講題方法，他人也反感喬斌，最終不僅成績(jī)沒提高，反而導(dǎo)致了他對(duì)部分同學(xué)的反感、厭惡，厭學(xué)情緒漸有體現(xiàn)。多次的座位嘗試后他發(fā)現(xiàn)只有許寧同學(xué)能夠帶動(dòng)他學(xué)習(xí)，本著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調(diào)到一塊兒。同時(shí)我也囑咐過喬斌他的座位來之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原則。自從調(diào)座位后，喬斌的作業(yè)每次都能完成70%、80%，學(xué)習(xí)勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。無論孩子成績(jī)?cè)鯓樱茏屗约菏菦]被放棄的，能夠讓他感受友誼的溫暖，這也是教育的力量。

3、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

思想決定著行動(dòng)，行動(dòng)體現(xiàn)著思想。初中生早戀現(xiàn)象、厭學(xué)現(xiàn)象是繃緊家長(zhǎng)、教師神經(jīng)的字眼，這些現(xiàn)象也是我時(shí)刻留意的。

對(duì)于早戀現(xiàn)象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關(guān)注；對(duì)于厭學(xué)現(xiàn)象，我通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、逐個(gè)談話詢問的方法關(guān)注。

一年半以來，我班未出現(xiàn)早戀現(xiàn)象與厭學(xué)現(xiàn)象，所以針對(duì)解決這兩種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，還需大家多指點(diǎn)。

4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人狀況

學(xué)生的衛(wèi)生狀況、健康狀況都需要關(guān)注。依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因?yàn)樗蛔⒁鈧€(gè)人衛(wèi)生，有學(xué)生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因?yàn)樗兄K兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。于是我從喬斌同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時(shí)也讓宿舍其他人監(jiān)督。總之，現(xiàn)在是有人愿意與他做朋友的。

身體是革命的本錢，我班有少數(shù)幾位同學(xué)體質(zhì)較差，家校聯(lián)系過程中我曾對(duì)家長(zhǎng)提議，希望給自己的孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)。在每次變天時(shí)，我也會(huì)囑咐學(xué)生們適當(dāng)添減衣物，注意道路安全。為避免因生病耽誤課程，我還會(huì)提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時(shí)之需。

以上便是我要交流的話題，希望大家指正。謝謝。