第一篇：師德建設(shè)征文1

學(xué)習(xí)“師德建設(shè)”的心得體會(huì)

以習(xí)主席習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會(huì)精神，深入貫徹落實(shí)總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞“弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人”主題，集中開展了師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)。9月10日教師節(jié)這天下午5點(diǎn)，桂南學(xué)校全體教師在阮校長(zhǎng)的組織下舉行了“師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)。本次的學(xué)習(xí)分為兩部分，一是阮校長(zhǎng)宣讀“師德建設(shè)”傳達(dá)的文件；二是中小學(xué)獲得市、鎮(zhèn)優(yōu)秀的老師講話。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我們深深的知道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！比嗣窠處?，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個(gè)民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的人，這進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

2018年9月21日

第二篇：師德建設(shè)征文

一、征文對(duì)象

面向全校教職員工

二、選題范圍

選題可以參考下列題目，但不限于下列題目：

1．當(dāng)前加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性

2．新時(shí)期師德的內(nèi)涵

3．當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及解決的辦法

4．如何處理好師德的繼承、借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系

5．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下師德建設(shè)的條件及規(guī)律

6．如何建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系

7．師德建設(shè)創(chuàng)新的途徑、方式、方法，提高師德建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性

8．師德建設(shè)與社會(huì)主義榮辱觀

9．師德建設(shè)與教師隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)

10．如何構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

11．師德建設(shè)與和諧社會(huì)構(gòu)建

12．師德構(gòu)成與學(xué)生道德教育

13．以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為載體開展師德建設(shè)

14．教師在師德建設(shè)中的表率作用

15．大學(xué)文化與師德建設(shè)

16．教學(xué)質(zhì)量與師德建設(shè)

17．優(yōu)秀模范教師感人事跡

18．廣大教師崇尚師德，愛崗敬業(yè)，為人師表的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

19．新時(shí)期師德觀念創(chuàng)新與師德素質(zhì)要求

20．新形勢(shì)下師德建設(shè)制度創(chuàng)新

21．師德建設(shè)的社會(huì)環(huán)境

22．本科教學(xué)工作水平與師德建設(shè)

三、征文要求

（一）征文內(nèi)容要求

1．堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。緊密聯(lián)系我校工作的實(shí)際，研討師德建設(shè)在校園文化建設(shè)中的重大意義。

2．主題鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。

（二）征文文稿要求

征文應(yīng)是未公開發(fā)表的研究成果，每篇文章字?jǐn)?shù)限定于4000－5000字。每篇論文附300字左右的摘要和50字左右的簡(jiǎn)短作者介紹。論文引文和史料要嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，請(qǐng)注明出處。出處為著作的，要依次注明作者、著作名稱、卷次、出版社和出版年月、版次、頁(yè)碼；出處為期刊的，要依次注明期刊名稱、出版年月日和期號(hào)；出處為報(bào)紙的，要依次注明報(bào)紙的名稱和出版日期。附XX年優(yōu)秀作品作為標(biāo)準(zhǔn)格式參考，請(qǐng)嚴(yán)格使用相同的字體、字號(hào)和行間距等。

請(qǐng)參加征文作者留下聯(lián)系方式（所在單位、電話、手機(jī)號(hào)）。請(qǐng)作者自留底稿。

（三）征文數(shù)量要求

1．每人限投稿一篇；

2．為體現(xiàn)師德建設(shè)征文的廣泛性，希望每學(xué)院撰寫征文10-20篇，每系部撰寫征文5-10篇。

四、征文活動(dòng)安排：

1．征文截止時(shí)間：XX年11月30日。

2．投稿方式：將電子文檔發(fā)送至rsc@bwu.edu.cn，以人事處回復(fù)為準(zhǔn)。

3．請(qǐng)各單位組織本部門老師認(rèn)真學(xué)習(xí)人事處發(fā)放的XX年《師德論文匯編》和《師德風(fēng)采錄》，圍繞征文的選題認(rèn)真總結(jié)師德建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者撰寫論文。

4．人事處將設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，及優(yōu)秀獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)若干名，對(duì)獲獎(jiǎng)教師和單位給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，本次征文將精選結(jié)集公開出版。

第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)征文

師德師風(fēng)大家談

希伯萊人曾經(jīng)說過，太陽底下無新事。中國(guó)人又說了，太陽底下最光輝的職業(yè)是老師。太陽底下究竟有什么，看了才知道。

可是，從哪里看起呢？這活力蒸騰的校園，這生機(jī)肆意的舒中。是看綠色的櫥窗里，那一行行令人振奮的創(chuàng)建和諧校園的近景遠(yuǎn)景規(guī)劃，還是看閃光的大型背電視前，一個(gè)個(gè)駐足聆聽知識(shí)碰撞的高高低低的身影；是看為蒙受災(zāi)難素不相識(shí)的學(xué)生，踴躍捐款的師生的人潮，還是看迎新春書畫展里形形色色筆走龍蛇的彩色人生。在舒城中學(xué)的校園里，你的眼睛有福了，無論走到哪里，新的氣象，好的傳統(tǒng)，都會(huì)讓你驚嘆不已。在舒中服務(wù)過的離退休教師經(jīng)常被請(qǐng)來為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，有的還返聘指導(dǎo)工作；中年骨干教師們則身負(fù)重任，開拓向前；青年教師勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步。一脈相承的愛崗敬業(yè)精神，一以貫之的“德風(fēng)建設(shè)”，是我校發(fā)展的永動(dòng)機(jī)。而恪勤朝夕，懷抱古今的胸懷在校長(zhǎng)們身上充分體現(xiàn)，他們?cè)诜泵Φ墓芾砉ぷ髦?，?jiān)持教育研究不放松，年年都有新成果。也許，你會(huì)更深刻地了解這風(fēng)氣誰先開了吧。

此時(shí)，一個(gè)擁抱在陽光下定格，也定格了你的目光。那是剛拿到安大錄取通知書的小梅和她的班主任李老師。一向成績(jī)不錯(cuò)的她，高一那年暑假經(jīng)受不住家中失火親人亡故的重重打擊，患了嚴(yán)重的抑郁癥，白天精神恍惚，夜晚在村子里亂走亂叫。而愚昧的家人卻以為她的種種反常舉動(dòng)是中了邪，便將她反鎖在屋里，不讓她上學(xué)，還請(qǐng)了所謂的“大神”來打鬼??李老師聽說此事，便千方百計(jì)說服她家人。不知道去了多少次，不知道說了多少回，小梅的家人才答應(yīng)送她來學(xué)校?？墒牵柺荏@嚇的小梅根本無法和室友相處，無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。本著“不放棄一個(gè)學(xué)生”的信念，經(jīng)過反復(fù)考慮，征得校方同意，李老師毅然將她接到自己家中，悉心照料，甚至不得不因此放棄了一項(xiàng)省級(jí)專項(xiàng)課題的研究。其他任課老師得知，主動(dòng)排了個(gè)課表，輪流給小梅補(bǔ)課，安慰和陪伴她度過漫長(zhǎng)的兩年。那是怎樣的兩年呵，如果不是不辭辛勞團(tuán)結(jié)互助的老師們，小梅的兩年將無法預(yù)測(cè)?？吹镁昧?，你也許愿意保留你的視覺享受，而將探索的作務(wù)交給聽覺。

聽??有吵鬧聲，這不和諧的音符從哪時(shí)發(fā)出呢。高一年級(jí)某個(gè)教室里，學(xué)生們議論紛紛，他們的數(shù)學(xué)老師今天沒來，球場(chǎng)上矯健身姿被石膏繃帶所束縛，失去了往日的揮灑自如。對(duì)此老師沒有一句解釋，可我們知道，就在昨天夜里，剛下晚自習(xí)的他被一陣驚慌的鈴聲警醒——“我兒子和我鬧別扭，賭氣離家出走了，老師您看看他在不在寢室?！边@位老師二活沒說，便去了寢室，結(jié)果沒有。他毫不猶豫地騎車走遍縣城的大街小巷。每個(gè)劇院、網(wǎng)吧、賓館、公園，都留

下他堅(jiān)定的足跡，可是，在途經(jīng)一條小道時(shí)，心急如焚的他不慎被車帶出去老遠(yuǎn)??學(xué)生回來后，在老師的病床前哭了很久。就是這樣一位老師，他結(jié)婚的第二天便主動(dòng)放棄婚假，走上講臺(tái)，把蜜月交給了他牽掛的學(xué)生。

聽來的故事你也許不信，那好奇的你請(qǐng)隨我們校長(zhǎng)巡視的腳步走進(jìn)教學(xué)區(qū)吧，每一層，他都細(xì)細(xì)看過，每一間休息室，他都不曾放過。路過高二（5）班的教室，他和你一樣，遲遲不肯離去。懷孕已久的語文老師今天給同學(xué)們上最后一節(jié)課，講臺(tái)上堆滿了禮物，學(xué)生的眼里飽含祝福與不舍，老師一面叮囑一面上課，你看那神情似乎盼望著這節(jié)課能無限延長(zhǎng)。從三年級(jí)門前走過，校長(zhǎng)的臉色凝重起來，你看到講臺(tái)上一位頎長(zhǎng)瘦弱的老師在神采飛揚(yáng)地滔滔不絕。你怎么也不會(huì)想到，他家中有重病的妻子，染病的女兒。而他，卻一次次拒絕學(xué)校給他的假期，一次次退回學(xué)校為他準(zhǔn)備的津貼。他說：“不能耽誤孩子們考試?！边@就是我們的老師，他們進(jìn)取而謙讓，他們會(huì)在民主決策時(shí)積極發(fā)言，卻在評(píng)功頒獎(jiǎng)時(shí)沉默寡言；我們擁有這樣的老師，他們清貧而高尚，他們會(huì)在同事遇到教學(xué)、生活困難時(shí)慷慨無私，卻在不正之風(fēng)面前吝嗇地不收一個(gè)子。

如果我是你，我一定會(huì)繼續(xù)走下去，看一次次精彩的課內(nèi)外活動(dòng)，聽一聲聲深情的教誨，聽一個(gè)個(gè)文明班級(jí)的誕生，看一雙雙光榮的足跡，永遠(yuǎn)也舍不得停。你也許會(huì)想，希伯

萊人沒錯(cuò)，千百年來，我們可愛可敬的教師一直遵循身正學(xué)高的準(zhǔn)則，不斷加強(qiáng)自身道德建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，從不懈??；中國(guó)人說的也有道理，在新世紀(jì)社會(huì)主義中國(guó)的太陽底下，在大步前進(jìn)爭(zhēng)先恐后的思想光輝下，在體悟身行“八榮八恥”的教師支撐下，會(huì)有更多的新事涌現(xiàn)，來給“最光榮的職業(yè)”作一個(gè)完美的注解。

常平小學(xué)：趙麗娟

2013年6月13日

第四篇：師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)征文

師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)征文 爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)生最喜歡的老師

怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師？在我從教近二十年的生涯中，我從未停止過對(duì)自己的考問。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用我們常掛在嘴邊的話說就是對(duì)得起自己的良心。這是一種精神，支撐這種精神的應(yīng)該就是高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有爭(zhēng)當(dāng)“做一名學(xué)生最喜歡的教師”，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我一生所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，我是如何爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生最喜歡的老師的呢？

首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如

11/24/2013師德師風(fēng)征文 作者占德波

1果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)耐心詢問，有必要時(shí)會(huì)陪他（她）去看醫(yī)生;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，我會(huì)撿起學(xué)生不慎掉在教室地上的廢紙??教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我現(xiàn)教高三（9）（10）都是文科班，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”特別多。高三（10）班學(xué)生沈同學(xué)是典型的“數(shù)困生”，但他對(duì)體育很感興趣，是校足球隊(duì)隊(duì)員，球踢得非常好．我經(jīng)常對(duì)他的球藝大加贊賞，并虛心地向他請(qǐng)教這方面的知識(shí)，同時(shí)暗示他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，同樣需要下工夫，持之以恒．我告訴他數(shù)學(xué)成績(jī)不好，可能有多方面的原因，但為什么有許多同學(xué)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)呢?所以，更應(yīng)從自身找原因．我對(duì)沈同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)行面批面改，遇到錯(cuò)題，都先讓他自己分析原因，再給講解，并督促其訂正，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，杜絕沈同學(xué)因踢球而曠課現(xiàn)象。經(jīng)過師生共同努力，沈同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)開始上升，更重要的是，他開始有了較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，11/24/2013師德師風(fēng)征文 作者占德波

2尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造??教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

11/24/2013師德師風(fēng)征文 作者占德波3

11/24/2013師德師風(fēng)征文 作者占德波4

第五篇：師德征文

當(dāng)下情境的“師德”認(rèn)識(shí)

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過當(dāng)下中職學(xué)校教師所面臨的情境分析，提出了應(yīng)該對(duì)應(yīng)的教師個(gè)人在師德修養(yǎng)上的三個(gè)努力方向

關(guān)鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學(xué)校一線教師所面臨的真實(shí)情況是令人沮喪的：

1、學(xué)生來源門檻較低，情況復(fù)雜、參差不齊，大都是在中學(xué)已被分層為下的學(xué)生，有諸如學(xué)習(xí)、生活中的各種行為不良習(xí)慣，自我認(rèn)識(shí)與自信心缺乏等各種問題，導(dǎo)致了實(shí)際中的教學(xué)與教育難度極大，效果較差，長(zhǎng)期以來使得教師教學(xué)成就感缺失，工作興趣下降；

2、長(zhǎng)久以來我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)中對(duì)教師職業(yè)的崇高期待，大家都認(rèn)為教師理應(yīng)是“俯首甘為孺子?！钡牡赖戮?，教師職業(yè)應(yīng)是專事奉獻(xiàn)而無索取的道德事業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師社會(huì)價(jià)值的至高無上性和重要性，完全否定個(gè)人功利。然而，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場(chǎng)，教師也是自然的人，必然要受社會(huì)影響，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。

3、隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的無處不在與近年來教育行業(yè)爆出一些敗壞師德的事件，導(dǎo)致社會(huì)上覺得敗壞師德師風(fēng)是頻發(fā)事件，很多人都會(huì)拿更嚴(yán)格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題，成為媒體關(guān)與社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對(duì)教師的討伐，甚至是控訴。一時(shí)之間，師德師風(fēng)的警鐘長(zhǎng)鳴。

但，不管怎樣，教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是特殊的，它的職業(yè)對(duì)象是人，并且大多是在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展中的青少年學(xué)生。而教師是教育教學(xué)中的最重要資源，其態(tài)度、投入必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個(gè)教師對(duì)自己的師德拷問應(yīng)該是時(shí)時(shí)自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。那么，是實(shí)際工作中，教師師德的具象化內(nèi)容應(yīng)是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應(yīng)該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點(diǎn)職業(yè)道德的“規(guī)范之心”

教師，對(duì)我們普通人來說，它首先是一個(gè)支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對(duì)自己有最起碼的職業(yè)道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規(guī)范與要求。

任何職業(yè)，都有一些最起碼應(yīng)該遵守的行為規(guī)范與要求?；蛘叻Q之為“行業(yè)規(guī)矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個(gè)教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學(xué)生；同時(shí)，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會(huì)形成一種重要的道德影響力，既會(huì)深刻地影響學(xué)生行為，也會(huì)影響周圍部門與同事的工作風(fēng)氣。

2.1.2 時(shí)時(shí)警惕和不去涉及敗壞教師職業(yè)聲譽(yù)的各種行為

例如社會(huì)上近幾年總結(jié)出的師德師風(fēng)敗壞的幾大突出問題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題；（2）教師搞有償家教或節(jié)假日補(bǔ)課向?qū)W生收費(fèi)的問題；（3）向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長(zhǎng)的問題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動(dòng)成果的問題；（5）教師語言不規(guī)范，舉止不文明、對(duì)學(xué)生有非分想法的問題。這些問題的產(chǎn)生，盡管有其復(fù)雜的社會(huì)、文化與現(xiàn)實(shí)背景，但都只是一些對(duì)我們教師的基本職業(yè)行為規(guī)范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅(jiān)持一些基本的師道節(jié)氣與職業(yè)榮譽(yù)感，那么這些現(xiàn)象與問題就就可能極少出現(xiàn)。2.2 在職業(yè)規(guī)范上的一點(diǎn)“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個(gè)極可能影響大多青少年一生的職業(yè)。如果教師僅僅停留在職業(yè)規(guī)范上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅僅會(huì)遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對(duì)一個(gè)人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認(rèn)識(shí)上還應(yīng)多一些“良善之心”。所謂“良心”，無非就是在面對(duì)任何的弱勢(shì)、不幸、無奈、困境等時(shí)都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設(shè)身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動(dòng)。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。

規(guī)范是必須要遵守的，而良心是必須拷問的。從遵守規(guī)范，到拷問良心，是教師職業(yè)道德由外而內(nèi)的發(fā)展。相比于規(guī)范，良心有三個(gè)特點(diǎn)。第一，規(guī)范是外部的要求，良心是內(nèi)在的規(guī)定性；第二，規(guī)范是迫于外部的約束性，良心是自覺的道德需要；第三，規(guī)范需要外部評(píng)價(jià)來界定，良心是自我評(píng)價(jià)。

當(dāng)一個(gè)社會(huì)在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時(shí)候，雖然規(guī)范可能會(huì)不存在，但是仍然會(huì)有人堅(jiān)守自己的內(nèi)心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當(dāng)他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對(duì)工作對(duì)象，仍然會(huì)保持一種平常的心態(tài)去做好、做完工作，他就會(huì)說，“我是憑自己的“良心?！苯處?，亦當(dāng)如此。

2.2.2 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)，教師面對(duì)各種各樣的價(jià)值觀，自己需要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，自覺地進(jìn)行價(jià)值選擇。同時(shí)，實(shí)際工作生活中也會(huì)有許多現(xiàn)象、許多行為，當(dāng)它和我們的內(nèi)心不一致的時(shí)候，我們也必須要進(jìn)行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進(jìn)的？什么樣的教育目的和理想是值得堅(jiān)持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚(yáng)的？教育的面向問題等等都需要我們教師拷問自己的內(nèi)心。

我們職業(yè)教育面對(duì)的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無奈，我們?cè)诠ぷ髦芯捅仨毰σ獮檫@些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地?cái)U(kuò)思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問良心的事業(yè)。

2.3 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛之心”

愛心的形成與堅(jiān)守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗(yàn)的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛心”構(gòu)建后才可能去真正被體會(huì)到。2.3.1 愛教育這個(gè)事業(yè)

由于教育、教師這個(gè)崗位的特殊性，其不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動(dòng)，你給我報(bào)酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來說，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過程。心存感激、忠于人民是師德“愛心”的第一體現(xiàn)。2.3.2 對(duì)我們的工作對(duì)象多一點(diǎn)責(zé)任心與耐心，最終形成對(duì)孩子的“師愛之心”。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會(huì)自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢(shì)利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對(duì)學(xué)生的“愛心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。

在文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛”以新的含義。我傾向認(rèn)可師愛首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對(duì)工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，師愛應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒有差異。學(xué)生的心靈有時(shí)是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生。結(jié)語

教育是一項(xiàng)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個(gè)道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無疑擁有舉足輕重的地位，不管面對(duì)的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀中堅(jiān)守一份師道之心。

參考文獻(xiàn)

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