第一篇：這片土地是神圣的教案

這片土地是神圣的教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過程

第一課時

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？ 研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？ ②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第 二 課 時

讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＂鄹星槔首x第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？ ③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個自然段。讀全文，背誦語段 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。巧拓展，提升認(rèn)識

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六年級

第二篇：這片土地是神圣教案

《這片土地是神圣的》第一課時教學(xué)設(shè)計

阿克蘇市第四小學(xué)：李紅梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會表達(dá)上面的特點進(jìn)行仿說并背誦。

3、體會這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

二、教學(xué)過程：

（一）、揭示背景，引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個這樣的一個民族，他們崇敬自然，對自然界的一草一木，一山一石，都報以敬畏的態(tài)度。這個民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬美元購買美國北部1200萬畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時印第安酋長西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂出圖片）

2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請你們帶著這些感覺崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

（二）、初讀課文，感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那在西雅圖酋長給白人的回信中多次提到了一個詞是？

2、沒錯，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）

3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

（三）、聚點“神圣”激發(fā)情感

1、同學(xué)們在印第安人心中土地是神圣的，在土地即將收購的時候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。

（四）、體會親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？

A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！钡木渥印Ｔ蹅円黄饋碜x讀這個句子，（1）你有什么發(fā)現(xiàn)，（2）看到“兄弟、姐妹”這樣的詞語，你會聯(lián)想到什么呢?(3)在這片土地上，除了青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹還會有哪些動物和植物呢？（4）那你模仿這句的寫法，完成這個練習(xí)嗎？（5）你能把這些放到這段話中在讀讀嗎？ B、“樹葉……”你為什么要選這句呢？

（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？

4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。

5、對于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。

6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來讀讀這個自然段。

7、這寄情于景的語言，相信已深深的打動了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個民族了。

2、作為印第安酋長的西雅圖，會向收購這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說邊出示圖片）

七、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的語句。

第三篇：這片土地是神圣的 教案

最能直接表達(dá)印第安人對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情的句子是哪個？

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。（齊讀）

這是一個什么句？用了什么修辭？（比喻句）把什么比作什么？ 母親能給嬰兒什么？（生命 溫暖 吃穿）大地能給人類什么？（生存的地方 什么資源？水 空氣）我們嘴里吃的，身上穿的，家里住的，有哪一樣是離開大地的饋贈的？沒有，所以，我們??熱愛大地?? 這里的我們指的是誰呀？

這個句子表達(dá)了印第安人對大地的什么之情??？（板書：熱愛，眷戀）

印第安人熱愛的，是他們最高的那座山峰，最長的那條河流，或者最美的那塊土地嗎？ 不是，那是什么？不僅是最??那是什么呢？

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

指名讀

這段話實際上是幾個句子？一個？這是個什么句？排比從哪里看出來這是排比句？幾個相同的句式，短語在一塊就是排比，這里有六個相同的短句。

這里的每一處每一片每一座??可以用什么詞語來替換它呢？所有的 每一處沙灘就是（所有的沙灘）每一??

用課文里的這種表達(dá)方法好呢，還是用所有的來代替好呢？課文，為什么

對比讀，后面齊讀，現(xiàn)在你們覺得那個表達(dá)方法好？還是課文中，誰來說說理由

（更能表達(dá)熱愛之情）所有的給人一種什么感覺？如果說所有的同學(xué)是什么感覺？比較籠統(tǒng)，那每一個呢？具體到了一個一個的，一處一處的對不對，更能表達(dá)??我們對大地的熱愛之情。

讓我們把我們體會到的情感送回到課文中，全班再次朗讀。在印第安人的心中，這片土地的每一部分，都是??圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

讀了這些飽含情感的句子，你們的心有什么樣的感覺呢？

激動，為什么激動，里面的哪一個句子使你激動呢 你是怎么理解這句的呢？說說你的理解 還有哪個同學(xué)，想對里面的句子談?wù)勀銈兊南敕?這些句子都很深刻，面對這些深刻的句子，我們應(yīng)該怎樣去理解？聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實際

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。人類和大地可以分割嗎？我們在前面的課文在學(xué)到過，目前還沒有找到第二個適合人類居住的星球。地球能給我們提供??吃的穿的用的生活所需的一切。這樣美好的家園，印第安人這樣地?zé)釔鬯麄兊募覉@，然而他們卻不得不選擇放棄，把它轉(zhuǎn)讓給美國的白人。在這之前，他們提了什么要求？金錢？珠寶？還是美酒佳肴

提了幾個要求？3個，善待我們的河水??空氣??動物

那你們想想，為什么要放棄之前，不要些錢呢，不要些物呢？要提出這樣的要求呢？還是讓我們回到書里去尋找答案吧 指名讀4、6段 全班讀5、7、8 河水、空氣、動物又不是印第安人的孩子，印第安人為什么要讓白人照管好它們呢？

沒有了新鮮的空氣，人類會馬上死亡嗎？先生病，再慢慢死亡。那如果沒有河水或者河水都被污染了呢？沒有水喝，人能堅持下去嗎？沒有空氣，人馬上就會死亡，沒有水，最多幾天人也會死亡。動物呢，為什么又要照顧好動物？我們又不呼吸動物，又不喝動物。動物和我們?nèi)祟愐粯樱?? 你們想想，如果動物都滅亡了會是因為什么？空氣被污染了，森林被污染了，河水被污染了，它們居住的環(huán)境全部都被??破壞了。所以，如果所有動物都滅亡了，那說明地球的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)都被破壞了，已經(jīng)惡劣到了極點了。我們?nèi)祟惸苄掖鎲幔?誰能舉個例子？如果森林被砍伐光了，臺風(fēng)來了，風(fēng)力會不會更大？洪水來了，會不會更猛。在災(zāi)難面前，我們會更加無助。但是，這個世界上，還有千千萬萬人不知道這個簡單的道理，讓我們用朗讀來告訴他們吧。

這三個段落在寫法上有什么不同？

開頭的第一句，都是要告訴我們??這片土地是神圣的

三段合為一段，表達(dá)的意思一樣嗎，表達(dá)的效果一樣嗎？哪種表達(dá)效果好？哪種表達(dá)情感強(qiáng)烈？

不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的感情。這樣一詠三嘆，一種情感反復(fù)詠嘆，可以使他步步加深，更加強(qiáng)烈。

印第安人千言萬語，匯成了這段話：

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

就你們這一代保護(hù)大地就行了嗎？還要??

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

就告訴你們的孩子就行了嗎？還要告訴你們的子子孫孫，都要把這片土地給照顧好，因為印第安人深知：

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

大地不屬于人類，我們哪一個人能擁有對大地的控制權(quán)嗎？誰能根據(jù)自己的喜好來控制大地？比如我們不喜歡狼就把所有的狼都?xì)⒘诵胁恍校课覀兿矚g鹿就把所有的鹿都保護(hù)起來行嗎？那樣就會出現(xiàn)??災(zāi)難，這種災(zāi)難最終也會出現(xiàn)在人類身上。

白人后來在這片土地上建設(shè)大量的城鎮(zhèn)，他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。你們想不想看看這座城市現(xiàn)在是什么樣子？

學(xué)了這篇文章，我們明白了，我們要熱愛這片土地，眷戀這片土地，善待這片土地，把它們保護(hù)好，創(chuàng)建一個美好的家園。

第四篇：這片土地是神圣的教案

《這片土地是神圣的》說課材料

一．教材分析

《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第四組里的一篇講讀課文，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛我家園這樣一個角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。

二.教學(xué)目的的確立

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對高年級學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即：

1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫作背景。

2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。

3．情感目標(biāo)：初步體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

二．教法探究

為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來感受，以讀悟意，以讀悟情。

三．學(xué)法簡析

（一）在閱讀中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時，深化對文本的理解。

（二）在合作交流中學(xué)習(xí)

課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！弊鳛楦吣昙壍膶W(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。

第五篇：這片土地是神圣的 教案

《這片土地是神圣的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系。

２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義

３、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得保護(hù)自己的家園。【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

【教學(xué)難點】

1、理解含義深刻的語言；

2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識?！窘虒W(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

1、朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞

2、查字典，了解“神圣”的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘）師： “神圣”是什么意思？ 生回答。

師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢煟耗悄銈冇X得什么在你心中是神圣的？

生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命??

師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土，不容侵犯。”難道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！

二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞。（5分鐘）

1、學(xué)生朗讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

3.這片土地是指哪片土地？

生：是印第安人的領(lǐng)地。

三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）

1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。

生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。” “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。

讓學(xué)生潛心默讀，理解“圣潔”——神圣而純潔。

3、作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因為在印第安人的心中，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園！）

在這里，西雅圖用大量事實告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。

4、提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

5、再讀2-3段，應(yīng)讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）

齊讀。

交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。

6、師：是呀！這片土地是神圣的，對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做呢？

四、研讀課文4—8自然段。（15分鐘）

1、學(xué)生朗讀文段。

2、這幾段中，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話，請大家找出來。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”。

2、引導(dǎo)疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？

既然這片土地對于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛自己生存的土地，為什么要“轉(zhuǎn)讓”？

3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。

4、再讀文段（5、7、8段），應(yīng)該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）

生讀。

5、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土？ 引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭到底，結(jié)果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄，是最好的保護(hù)！

此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！

6、我們再讀文段，還應(yīng)讀出什么感情？

要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！生再讀。評價。

7、小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢？

全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

8、提問：在即將離開這片土地時，西雅圖叮囑白人要怎樣做？要怎樣對待這片神圣的土地？

（1）善待河水?！昂铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”（3）善待動物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

五、研讀課文9-11段（7分鐘）

1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。

“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、師總結(jié)：

3、同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。其實，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是 “我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

3、齊讀文段。

六、總結(jié)升華（5分鐘）

1、大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？ 的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時刻告訴自己：──

2、拓展閱讀

一位叫朱麗婭·希爾的少女，為保護(hù)北美一株巨大的被稱為“月亮”的紅杉樹，竟然在這棵18層樓高的樹上棲居了738天，直到樹的所有者太平洋木材公司承諾不砍伐該樹。

在瑞典首都斯德哥爾摩，當(dāng)市政工程的鏟車向古樹參天的“國王花園”逼近時，一群年輕人高喊著“拯救斯德哥爾摩”，用身體組成人墻，擋在那些美麗的百年古樹前。終于，政府做出了讓步，將地鐵繞道而行。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，他們保衛(wèi)家大地、拯救家園的精神讓我們感動！也讓我們慚愧！更讓我們深思！難道只有他們的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣嗎？我們是怎樣對待大地母親的呢？

我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們也要——獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，保護(hù)我們的家園！

我們期待：青山不老，綠水長流！把我們的碧海藍(lán)天完完全全地交給我們的子孫后代！

七、背誦喜歡的段落。（3分鐘）

八、作業(yè)：

課后題，讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？我們是否足夠熱愛我們的土地？是否獻(xiàn)出了全部的力量和情感來保護(hù)大地？

就這些問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

教學(xué)反思：此設(shè)計主要是去年陳強(qiáng)老師在組內(nèi)展示課的時候，我們一起精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)時授課的效果特別好。今年再次上這一節(jié)課主體上仍然采取了這樣的一個教學(xué)思路。但是增加了幾個小組合作的環(huán)節(jié)。第一個是學(xué)習(xí)1--3段，看神圣體現(xiàn)在什么地方，先設(shè)計了組內(nèi)的交流；一個是研讀9--11段設(shè)計了小組交流合作。

整體效果，雖然設(shè)計是幾乎一樣的，但是今年和去年還是有很多不一樣的地方？一開始交流你心目中什么是神圣的，去年大多都是國旗、國家、主權(quán)等，今年學(xué)生們說的都是信仰、崇高的心等，看來相差一年學(xué)生的認(rèn)知程度也大不一樣。

另外這班的學(xué)生參與的積極行更好不過也主要集中在20個人左右，不愿意表達(dá)的同學(xué)，現(xiàn)在在組內(nèi)表達(dá)也非常少。這有些讓我無所適從。

下一步還要進(jìn)一步調(diào)度組內(nèi)組長的作用，讓每組的發(fā)言熱有所變化。