第一篇：這片土地是神圣的公開課教案

這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、背景簡介

西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么？ 當(dāng)時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說！

二、揭示課題

1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題

西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊嚴(yán)）我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了?? 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會用什么詞來形容土地？（肥沃、美麗、壯觀）

我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢？讓我們走進(jìn)課文。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

三、檢查字詞

1、學(xué)習(xí)字詞

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個詞，你仿佛又聞到了什么？看到了什么？ 第三組：嬰兒、眷戀。

你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰？ 在文中找到這句話，一起讀。

印第安人把誰比作母親？（大地，板書）

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。從中你可以感受到什么？（印第安人對土地的熱愛之情，板書）

（印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容？）

2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容？

（土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動物—熱愛大地，板書）

（在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢？）

四、研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的？）這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈

這里的耕地：縱橫交錯，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片綠色的海洋

這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個天然的寶庫

這里的河流：清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。）（讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話）

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松

針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

（同學(xué)們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭？——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話）

（然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學(xué)們，此時你的心情怎么樣？

（我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）

（同學(xué)們，其實(shí)我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--？，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---？）（兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---？）

（是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個---？）（聽到家園這個詞？你心中有一種什么樣的感覺？---溫馨、幸福、和諧的感覺）（多么溫馨、幸福的場面??！這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？）

2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？

理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分

我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園（同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧）

五、投入感情，誦讀“神圣”

對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是（）的。每一處（），每一片（），每一座（），每一條（），每一根閃閃發(fā)光的（），每一只嗡嗡鳴叫的（），還有那（），藍(lán)天上的（），在我們這個民族的（）和（）中，都是（）的。我們和大地上的（）、（）共同屬于一個（）。

第二篇：《這片土地是神圣的》公開課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

3、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。

教學(xué)過程

第一課時

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充溢希望、純潔等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

交流信息，了解背景

同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

感情朗讀，整體感知

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。

默讀考慮，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)志。

第二課時

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自身不能解決的問題。

2、師生一起解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

走進(jìn)文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2、3自然段）

2、同學(xué)讀2、3自然段。

3、一起交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的考慮？在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、維護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地）

5、課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要維護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

回應(yīng)課題，再讀全文

1、同學(xué)有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2、選擇自身感受最深的段落背誦。

聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了維護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn)。

第三篇：這片土地是神圣教案

《這片土地是神圣的》第一課時教學(xué)設(shè)計

阿克蘇市第四小學(xué)：李紅梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說并背誦。

3、體會這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

二、教學(xué)過程：

（一）、揭示背景，引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個這樣的一個民族，他們崇敬自然，對自然界的一草一木，一山一石，都報以敬畏的態(tài)度。這個民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬美元購買美國北部1200萬畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時印第安酋長西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂出圖片）

2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請你們帶著這些感覺崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

（二）、初讀課文，感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那在西雅圖酋長給白人的回信中多次提到了一個詞是？

2、沒錯，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）

3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感

1、同學(xué)們在印第安人心中土地是神圣的，在土地即將收購的時候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。

（四）、體會親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？

A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！钡木渥印Ｔ蹅円黄饋碜x讀這個句子，（1）你有什么發(fā)現(xiàn)，（2）看到“兄弟、姐妹”這樣的詞語，你會聯(lián)想到什么呢?(3)在這片土地上，除了青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹還會有哪些動物和植物呢？（4）那你模仿這句的寫法，完成這個練習(xí)嗎？（5）你能把這些放到這段話中在讀讀嗎？ B、“樹葉……”你為什么要選這句呢？

（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？

4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。

5、對于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。

6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來讀讀這個自然段。

7、這寄情于景的語言，相信已深深的打動了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個民族了。

2、作為印第安酋長的西雅圖，會向收購這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說邊出示圖片）

七、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的語句。

第四篇：15 這片土地是神圣的 公開課教案

這片土地是神圣的 第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，重溫“神圣”

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔（引讀第二自然段）,對于印第安這個民族來說,每一部分又都是那么珍貴（引讀第三自然段），印第安人對這片神圣的土地懷有深深的熱愛之情?？墒沁@一片他們深愛著的神圣的土地卻即將不屬于他們了。

二、讀中感悟，理解“神圣”

（一）學(xué)習(xí)4～8自然段

過渡：是的，這片土地是神圣的，印第安人希望白人怎么做呢？請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第4～8自然段，用“——”畫出有關(guān)的句子。

１、全班默讀４～８自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動筆畫一畫。

⑴ “河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保ò鍟荷拼铀＃┏鍪菊n件。

指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里？對這部分你讀懂了什么？

⑵ “你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎？（它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）

可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾?，誰來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）

⑶ “你們一定要照顧好這片土地上的動物?！保ò鍟赫展軇游铮┏鍪菊n件。這次老師要請教大家了。”為什么要照顧好這片土地上的動物呢？”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法： ① 聯(lián)系上下文。② 聯(lián)系生活實(shí)際。

注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。

２、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？生可能會：

⑴ 用自己的話回答。

⑵ 可能會用“請你們善待河水，照管空氣，照顧動物”。⑶ 也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！保┊?dāng)學(xué)生回答③時，就順勢引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對我說？（分角色讀：男生，女生齊讀。）

小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說？（女生讀）

假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。３、過渡：

西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。⑴ 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。⑵ 交流理解。⑶ 齊誦全文。

三、總結(jié)

現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請大家一起來欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面?。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

四、拓展——課外延伸，分享感受

1.升華情感：師生齊誦《我愛這土地》。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

第五篇：這片土地是神圣的 教案

最能直接表達(dá)印第安人對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情的句子是哪個？

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。（齊讀）

這是一個什么句？用了什么修辭？（比喻句）把什么比作什么？ 母親能給嬰兒什么？（生命 溫暖 吃穿）大地能給人類什么？（生存的地方 什么資源？水 空氣）我們嘴里吃的，身上穿的，家里住的，有哪一樣是離開大地的饋贈的？沒有，所以，我們??熱愛大地?? 這里的我們指的是誰呀？

這個句子表達(dá)了印第安人對大地的什么之情啊？（板書：熱愛，眷戀）

印第安人熱愛的，是他們最高的那座山峰，最長的那條河流，或者最美的那塊土地嗎？ 不是，那是什么？不僅是最??那是什么呢？

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

指名讀

這段話實(shí)際上是幾個句子？一個？這是個什么句？排比從哪里看出來這是排比句？幾個相同的句式，短語在一塊就是排比，這里有六個相同的短句。

這里的每一處每一片每一座??可以用什么詞語來替換它呢？所有的 每一處沙灘就是（所有的沙灘）每一??

用課文里的這種表達(dá)方法好呢，還是用所有的來代替好呢？課文，為什么

對比讀，后面齊讀，現(xiàn)在你們覺得那個表達(dá)方法好？還是課文中，誰來說說理由

（更能表達(dá)熱愛之情）所有的給人一種什么感覺？如果說所有的同學(xué)是什么感覺？比較籠統(tǒng)，那每一個呢？具體到了一個一個的，一處一處的對不對，更能表達(dá)??我們對大地的熱愛之情。

讓我們把我們體會到的情感送回到課文中，全班再次朗讀。在印第安人的心中，這片土地的每一部分，都是??圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

讀了這些飽含情感的句子，你們的心有什么樣的感覺呢？

激動，為什么激動，里面的哪一個句子使你激動呢 你是怎么理解這句的呢？說說你的理解 還有哪個同學(xué)，想對里面的句子談?wù)勀銈兊南敕?這些句子都很深刻，面對這些深刻的句子，我們應(yīng)該怎樣去理解？聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。人類和大地可以分割嗎？我們在前面的課文在學(xué)到過，目前還沒有找到第二個適合人類居住的星球。地球能給我們提供??吃的穿的用的生活所需的一切。這樣美好的家園，印第安人這樣地?zé)釔鬯麄兊募覉@，然而他們卻不得不選擇放棄，把它轉(zhuǎn)讓給美國的白人。在這之前，他們提了什么要求？金錢？珠寶？還是美酒佳肴

提了幾個要求？3個，善待我們的河水??空氣??動物

那你們想想，為什么要放棄之前，不要些錢呢，不要些物呢？要提出這樣的要求呢？還是讓我們回到書里去尋找答案吧 指名讀4、6段 全班讀5、7、8 河水、空氣、動物又不是印第安人的孩子，印第安人為什么要讓白人照管好它們呢？

沒有了新鮮的空氣，人類會馬上死亡嗎？先生病，再慢慢死亡。那如果沒有河水或者河水都被污染了呢？沒有水喝，人能堅持下去嗎？沒有空氣，人馬上就會死亡，沒有水，最多幾天人也會死亡。動物呢，為什么又要照顧好動物？我們又不呼吸動物，又不喝動物。動物和我們?nèi)祟愐粯樱?? 你們想想，如果動物都滅亡了會是因?yàn)槭裁?？空氣被污染了，森林被污染了，河水被污染了，它們居住的環(huán)境全部都被??破壞了。所以，如果所有動物都滅亡了，那說明地球的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)都被破壞了，已經(jīng)惡劣到了極點(diǎn)了。我們?nèi)祟惸苄掖鎲幔?誰能舉個例子？如果森林被砍伐光了，臺風(fēng)來了，風(fēng)力會不會更大？洪水來了，會不會更猛。在災(zāi)難面前，我們會更加無助。但是，這個世界上，還有千千萬萬人不知道這個簡單的道理，讓我們用朗讀來告訴他們吧。

這三個段落在寫法上有什么不同？

開頭的第一句，都是要告訴我們??這片土地是神圣的

三段合為一段，表達(dá)的意思一樣嗎，表達(dá)的效果一樣嗎？哪種表達(dá)效果好？哪種表達(dá)情感強(qiáng)烈？

不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的感情。這樣一詠三嘆，一種情感反復(fù)詠嘆，可以使他步步加深，更加強(qiáng)烈。

印第安人千言萬語，匯成了這段話：

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

就你們這一代保護(hù)大地就行了嗎？還要??

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

就告訴你們的孩子就行了嗎？還要告訴你們的子子孫孫，都要把這片土地給照顧好，因?yàn)橛〉诎踩松钪?/p>

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

大地不屬于人類，我們哪一個人能擁有對大地的控制權(quán)嗎？誰能根據(jù)自己的喜好來控制大地？比如我們不喜歡狼就把所有的狼都?xì)⒘诵胁恍?？我們喜歡鹿就把所有的鹿都保護(hù)起來行嗎？那樣就會出現(xiàn)??災(zāi)難，這種災(zāi)難最終也會出現(xiàn)在人類身上。

白人后來在這片土地上建設(shè)大量的城鎮(zhèn)，他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。你們想不想看看這座城市現(xiàn)在是什么樣子？

學(xué)了這篇文章，我們明白了，我們要熱愛這片土地，眷戀這片土地，善待這片土地，把它們保護(hù)好，創(chuàng)建一個美好的家園。