第一篇：2018春江口中學(xué)開學(xué)典禮

武隆區(qū)江口中學(xué)校2018年春期開學(xué)典禮簡報(bào)

“律回春暉漸，萬象始更新”，伴著初春的腳步，迎著和煦的春風(fēng)，2018年2月26日武隆區(qū)江口中學(xué)全體師生在操場上舉行2018年春季開學(xué)典禮。

典禮由徐剛老師主持。首先進(jìn)行了莊嚴(yán)的升旗儀式。儀式過后，教務(wù)主任李官平對上學(xué)期成績發(fā)表總結(jié)，他在講話中，高度肯定了全體師生在上學(xué)期的教學(xué)中取得的優(yōu)異成績，并對上期獲得優(yōu)秀的班級頒發(fā)了流動紅旗，對年級前十名的學(xué)生頒發(fā)了“免餐獎牌”。八年級五班盧江林同學(xué)作為學(xué)生代表上臺發(fā)言，他不僅表達(dá)了對老師的感恩之情，也抒發(fā)了自己立志成為“遵守行為規(guī)范，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，尊敬師長，友愛同學(xué)，爭做品學(xué)兼優(yōu)的新好少年”的決心。而王映老師作為教師代表，也向同學(xué)們提出了自己心中的希望與祝福，祝福孩子們在新的學(xué)期有新的收獲。最后，鄭立明校長作最后總結(jié)，對全校師生提出希望，繼往開來，努力奮進(jìn)！

開學(xué)典禮之后，全體師生在操場上觀看2018年春季學(xué)期《開學(xué)第一課——珍愛生命》，這堂課總共45分鐘，分為五個(gè)部分，包括生命的孕育、生命的美好、生命的防護(hù)、生命的磨礪和生命的擔(dān)當(dāng)。

在第一小節(jié)中，一名資深護(hù)士為學(xué)生們講述了生命孕育的不易：每一個(gè)生命的背后，都是媽媽們努力地付出。在懷孕初期，85%的媽媽會有不同程度的嘔吐等不適反應(yīng)，分娩之時(shí)的疼痛更是超過了十級。

媽媽的努力，讓生命顯得彌足珍貴。生命珍貴，又該如何保護(hù)自我呢？

開學(xué)第一課非常有意義有價(jià)值，因?yàn)楝F(xiàn)代人隨著時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)文明越發(fā)達(dá)，越發(fā)重視身心健康，我們的開學(xué)典禮設(shè)計(jì)了這么一個(gè)主題，蘊(yùn)含著學(xué)生非常豐富的一種期望，就是珍愛生命，努力學(xué)習(xí)。

第二篇：通江縣洪口中學(xué)2012年春開學(xué)典禮講話

大手筆抓發(fā)展 大氣魄抓質(zhì)量 大胸懷促和諧

——在2012年春學(xué)期開學(xué)典禮上的講話

周龍先

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

在一場瑞雪中，嚴(yán)冬已悄悄離我們遠(yuǎn)去，帶著寒意的陽光格外明媚，讓我們感受到了春天的氣息、萬物迸發(fā)出的勃勃生機(jī)。伴隨著新的希望，點(diǎn)燃我們遨游知識海洋的激情，結(jié)束了一個(gè)愉快的假期。今天，我們滿懷喜悅與憧憬在這里隆重集會，舉行2012年春學(xué)期開學(xué)典禮。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部、行政向老師、同學(xué)們致以新年最美好的祝愿：祝愿全校教職員工身體健康，工作順利，家庭和美！祝愿全體同學(xué)健康、快樂，全面發(fā)展、不斷進(jìn)步！祝愿我們的學(xué)校再出好成績、再創(chuàng)新輝煌！

剛才，我們舉行了盛大的游行活動，向社會各界展示了我們的辦學(xué)成就，更展示了我們師生良好的精神風(fēng)貌，展示了我們學(xué)校文明、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)向上的社會形象。相信我們每個(gè)人心里都充滿了一種由衷的喜悅和自豪。因?yàn)槲乙淮斡忠淮胃惺艿?，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、奮發(fā)有為的大家庭，是一個(gè)溫暖的大集體！這里，不但有一大批忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任，還有一大批勤奮好學(xué)、活潑可愛的優(yōu)秀學(xué)生！今天獲得表彰獎勵的，僅僅是這其中的一部分。在此，我代表學(xué)校黨支部、行政向你們表示衷心的祝賀！并希望沒有獲獎的老師和學(xué)生在不斷發(fā)展的激流中奮勇向前，向獲獎?wù)邔W(xué)習(xí)，迎頭趕上！

老師們，同學(xué)們，過去的一年，在全校師生的共同努力下，全面完成了年初制定的各項(xiàng)工作目標(biāo)，許多工作成績突出，榮譽(yù)多多：在2011年全縣初中畢業(yè)會考中，我校被通中錄取52人（正取35人），被實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取55人，被通江二中錄取48人，其中藝體特長生10人（通中4人，實(shí)驗(yàn)中 學(xué)4人，二中2人），在全縣同級同類學(xué)校中名列前茅；在全縣中學(xué)生田徑運(yùn)動會上，我校體育健兒頑強(qiáng)拼搏，盡展體育風(fēng)采，獲得全縣初中組第三名的好成績，郭躍邦老師被評為“優(yōu)秀教練員”，劉攀、王蔓兩名同學(xué)獲“體育道德風(fēng)尚運(yùn)動員”光榮稱號；在四川省第十屆自制教具評選活動中，我校被四川省教育廳表彰為四川省第十屆優(yōu)秀自制教具先進(jìn)集體，是全縣唯一一所獲此殊榮的中學(xué)，物理教師李盛柏老師的“電流與水流形成原因類比演示裝置”、董飛老師的“四缸四沖程式內(nèi)燃機(jī)原理模型”兩件作品均獲得省級二等獎；在巴中市第十八屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校選送到縣科協(xié)的三十余件優(yōu)秀作品全部被選送到市科協(xié)參賽。其中，九年級五班何琪同學(xué)的小制作“發(fā)光筆”、七年級二班伏霜同學(xué)制作的“螳螂捕捉器”獲得市級三等獎，九年級五班高珊、茍小平、何琪等同學(xué)聯(lián)合創(chuàng)作的DV作品“胖人都喜歡吃面食嗎”獲得市級一等獎，教師李盛柏老師制作的“分子相互作用力模型”、劉清寬老師制作的“人體低壓觸電示教板”獲得市級二等獎，萬保瑞老師制作的“實(shí)物鏡像展示臺”獲得市級三等獎；在全縣教學(xué)督查中，我校以95分的高分名列全縣同類學(xué)校榜首；由通江縣創(chuàng)先爭優(yōu)辦公室、通江縣教育局、教育工會、通江縣教育學(xué)會聯(lián)合舉辦的，有380多人參賽的中青年教師技能競賽活動中，我校教師趙樹文老師獲得了二等獎，何瀟、何瑞二位老師獲得三等獎，在全縣課件制作多元價(jià)值研討會上，張心江老師制作的課件獲得二等獎，在全縣中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動中，王子成老師獲得三等獎；在2011年教師節(jié)，我校周龍先同志被縣教育局表彰為“優(yōu)秀教育工作者”，劉兵、李德芬兩位老師被表彰為“優(yōu)秀教師”；“國邦運(yùn)動場”的成功建設(shè)，大大改變了我校的育人環(huán)境，為同學(xué)們健康成長提供了廣闊的空間，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位；全年實(shí)現(xiàn)了安全責(zé)任事故為零的目標(biāo)，信訪為零的目標(biāo)，被縣教育局表彰為“安全綜治維穩(wěn)信訪防邪禁毒先進(jìn)單位。這項(xiàng)榮譽(yù)的取得來這不易，是我校發(fā)展史上的一個(gè)重 要里程碑。它不僅凝聚了現(xiàn)在學(xué)校一班人的心血，還是歷屆教職工的期望，更是學(xué)校黨支部抓政治思想工作的結(jié)果，是全體教職工轉(zhuǎn)變思想、講大局、講團(tuán)結(jié)、講合作、講包容、講舍得的結(jié)果。這些成績的取得，著實(shí)讓我們欣慰、讓我們自豪！凝聚了我們每一位洪中人對教育的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。在此，我代表學(xué)校向全體師生表示衷心的感謝！

老師們、同學(xué)們，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，我們走進(jìn)了2012年的春天。春天是耕耘的季節(jié)，耕耘是需要付出艱辛和努力的，為了明天的豐收，我們必須用辛勤和智慧播撒今天。

新的一年，我們的目標(biāo)是：繼續(xù)打造“人文、活力、質(zhì)量、平安”校園，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展、加快發(fā)展、均衡發(fā)展，立德樹人，創(chuàng)山區(qū)名校。下面，我就本學(xué)期幾項(xiàng)主要工作講幾點(diǎn)意見。

一、搭建“三個(gè)平臺”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

學(xué)校內(nèi)涵說到底就是教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的根本與靈魂，是學(xué)校興衰的關(guān)鍵。因此，我們必須無所畏懼地、義無反顧地、大氣魄地抓教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量上去了，學(xué)校內(nèi)涵也就更加豐富了。目前，我們?nèi)绾巫ベ|(zhì)量呢？

一是搭建教師專業(yè)成長平臺。通過學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)更多的教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人；通過評選出的學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)，使中青年教師迅速成長，逐步成為校級名師、縣級名師、市省級名師；加大培訓(xùn)力度，通過各級班主任培訓(xùn)、學(xué)科教師培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)、上派學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)技能技巧和管理水平；建立激勵機(jī)制，鼓勵教師參加各個(gè)層面的競賽活動，不斷提高我校的影響力，在歷練中提升能力；以學(xué)科組、教研組為單位，開展校內(nèi)教學(xué)大比武，以老帶新，以新促老，促進(jìn)知識更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二是搭建學(xué)生進(jìn)步平臺。師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在各人。如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn) 步，我認(rèn)為一是要研究措施，二是要研究學(xué)法，三是要形成競爭機(jī)制，形成全校上下班與班挑戰(zhàn)，生與生相比的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)熱潮。圍繞活力校園的打造，學(xué)校要開展各種競賽活動和課外活動，要繼續(xù)舉辦合唱、舞蹈、繪畫、書法、體育等特長培訓(xùn)，讓全體同學(xué)自覺參與到集體活動中來，在活動中拓寬知識，形成技能，提升能力，得到鍛煉，在活動中展示自己，發(fā)揮特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教務(wù)處、教科室、體衛(wèi)處、團(tuán)委以及各班主任要相互配合，認(rèn)真思謀，制定出切實(shí)可行的活動方案，學(xué)校要通過各種媒體、多種形式宣傳、表彰學(xué)業(yè)進(jìn)步的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部。特別是對那些有特長的學(xué)生，如音樂、美術(shù)、體育、科技等，在學(xué)好基礎(chǔ)課程的同時(shí)，學(xué)校想辦法搭建好多元化發(fā)揮特長的平臺，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。今天，我們表彰的這些三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，就是我們學(xué)校的一個(gè)舉措之一，各班各年級組也要研究一些新舉措新方法，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三是搭建校園文化建設(shè)平臺。校園文化建設(shè)是形成良好校風(fēng)的重要陣地，它能起到潛移默化的教育人、鼓舞人、影響人的作用。要根據(jù)教育發(fā)展形式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理布局，科學(xué)規(guī)劃；辦公室、團(tuán)委、體衛(wèi)處、教務(wù)處等職能部門要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，盡力而為，物盡其用，讓我們的校園綠化、美化、凈化、香化，讓每一面墻壁、每一株樹、每一朵花都能說話。特別是要搞好我們的文化墻建設(shè)、校園廣播、宣傳報(bào)道，勵志標(biāo)語，讓師生們在這個(gè)環(huán)境受到感染和熏陶，形成濃烈的書香校園氛圍。

二、突出“三個(gè)重點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。

一是德育安全。育人為本，德育為先?，F(xiàn)在流行一句話：“有德有才是成品，有德無才是次品，有才無德是毒品，無德無才是廢品”。學(xué)校要把“立德樹人”作為育人的根本。而安全又是教育教學(xué)的保障，沒有安全保障，能談什么教育？因此，本學(xué)期，各班級要充分發(fā)揮課堂德育主渠道的作用，充分利用 “三八”婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的吃苦、感恩、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛父母教育，利用紀(jì)念“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十九周年活動之際，廣泛開展向雷鋒學(xué)習(xí)的活動，還要配合已有的德育教育資源，全面開展“一佩戴一背誦一系列”活動，讀經(jīng)典，讀名著，學(xué)規(guī)范，懂禮儀，把日常行為規(guī)范教育作為本期德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，開展規(guī)范整治周、整治月、禮儀規(guī)范周、規(guī)范月活動，使全體學(xué)生懂規(guī)范、知禮儀、愛生命，講合作、講友愛、講誠信。在安全管理方面，一如既往地堅(jiān)持安全無縫管理，層層簽訂安全責(zé)任書，教師要切實(shí)履行好“一崗雙責(zé)”的重任，學(xué)生要堅(jiān)持用知識守護(hù)生命，政教處、安保處要加強(qiáng)法制教育與宣傳，定期舉行安全演練，讓安全知識深入到每個(gè)師生心中，堅(jiān)決杜絕一切安全責(zé)任事故。

二是教育質(zhì)量。質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。不講質(zhì)量的校長不是好校長，不講質(zhì)量的老師不是好老師。全體領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工要進(jìn)一步“思質(zhì)量、抓質(zhì)量、上質(zhì)量”，教務(wù)處要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)過程管理，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量評估，每位教師要建立高效課堂，認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，充分了解學(xué)生，因材施教，向40分鐘要質(zhì)量，還要加強(qiáng)目標(biāo)管理，每單元、每章節(jié)都要過關(guān)，堅(jiān)持實(shí)行月考制，定期召開年級會、任課教師會，分析級情、班情、生情，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，按計(jì)劃完成目標(biāo)任務(wù)。凡是沒有按時(shí)完成目標(biāo)任務(wù)的教師要嚴(yán)格問責(zé)。特別是重點(diǎn)抓好九年級管理，提前制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，以良好的姿態(tài)迎接中考，爭取今年升入通中人數(shù)超過40人。

三是環(huán)境整治。本學(xué)期，我們要配合相關(guān)部門重點(diǎn)抓好校園周邊環(huán)境整治，重點(diǎn)抓好校內(nèi)清潔衛(wèi)生?！耙晃莶粧吆我話咛煜?？”要把清潔衛(wèi)生管理作為考核班主任工作的一項(xiàng)重要依據(jù)。體衛(wèi)處要將清潔衛(wèi)生檢查情況每天公示，對不盡職履責(zé)的班主任要實(shí)行戒免談話，繼續(xù)將“雙創(chuàng)”活動引向深入，還要加強(qiáng)春季流行性疾病的防控，定期開展消、殺、滅工作，使 師生員工生活在賞心悅目的環(huán)境中。

三、落實(shí)“三項(xiàng)措施”，確保辦學(xué)水平提高。

一是領(lǐng)導(dǎo)帶班。本學(xué)期，要把領(lǐng)導(dǎo)干部“三進(jìn)”活動落到實(shí)處。中層以上干部實(shí)行上下午兩次簽到，必須堅(jiān)持寫工作日志，并納入學(xué)期及年終考評；堅(jiān)持干部進(jìn)處室、進(jìn)班級、進(jìn)學(xué)生，堅(jiān)持蹲點(diǎn)值班制度，聯(lián)系處室、年級組、教研組制度，堅(jiān)持校級領(lǐng)導(dǎo)上主課制度，堅(jiān)持“推門聽課”制度。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部要下深水，不走過場，不擺花架子，潛下心來抓教學(xué)，抓管理，充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的“火車頭”作用，這樣才能讓我們的教師信服，你的工作也才更具有科學(xué)性、前瞻性，也才能發(fā)揮出創(chuàng)造力。

二是骨干教師帶教。上學(xué)期，我們評選出了11位學(xué)科帶頭人，還有我們的市級骨干教師，這些老師都是榜樣，都是標(biāo)桿，要通過上示范課、上研究課等多種形式，帶動全體教師向課堂要質(zhì)量，通過以老帶新，使年輕教師迅速成長起來。我們這個(gè)評選活動是一個(gè)動態(tài)的過程，爭取在明年有更多的教師踏進(jìn)這個(gè)行列，同時(shí)，我們還要把這些教師推出去，讓他們成為縣級名師，市級名師，個(gè)個(gè)都成為教育的行家里手。

三是優(yōu)秀學(xué)生促學(xué)。通過三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的榜樣示范作用，認(rèn)真總結(jié)、借鑒這些學(xué)生科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，讓全體學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，全面提高學(xué)習(xí)效果，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

四、狠抓“三風(fēng)“建設(shè)，樹立教育形象。

一是校風(fēng)。以教育系統(tǒng)作風(fēng)整頓為契機(jī)，以干部作風(fēng)整頓為抓手，對那些觀念不新、工作不敢逗硬、管理中畏首畏腳片面追求一團(tuán)和氣的領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)行不換思想就換人，對那些工作不負(fù)責(zé)任，不思質(zhì)量、不抓質(zhì)量，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的教師，堅(jiān)決實(shí)行崗位置換，以強(qiáng)硬的手段實(shí)現(xiàn)健康有序、和諧進(jìn)取的良好校風(fēng)。

二是教風(fēng)?！熬礃I(yè)愛生、博學(xué)善誘”是我們的教風(fēng)要求。每個(gè)教師要本 著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度搞好本職工作。既要善待優(yōu)生，更不能歧視學(xué)困生，要珍惜我們的工作機(jī)會，不能隨便馬虎對待我們這份來之不易的工作。要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能技巧，要不斷適應(yīng)新形式，新變化，思想不能保守，行為不能滯后，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，還要加強(qiáng)對學(xué)生的循循善誘，只有良好的教法，學(xué)生才有正確的學(xué)法，這樣，才能提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是學(xué)風(fēng)。我們的學(xué)風(fēng)基本上好轉(zhuǎn)，但還不夠濃厚。一是通過嚴(yán)考風(fēng)進(jìn)一步正學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)誠信教育，二是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)理想、前途教育，三是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，勤于思考，敢于創(chuàng)新，四是加強(qiáng)班級管理，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，四是落實(shí)互幫互學(xué)，形成探究全作的學(xué)習(xí)方式，真正做到“篤學(xué)善思，明辨創(chuàng)新”。

老師們，同學(xué)們，藍(lán)圖已經(jīng)繪就，目標(biāo)已經(jīng)確定。在新的一年里，我希望我們的老師向先進(jìn)看齊，更加愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛校如家。要努力學(xué)習(xí)，積極反思、更新觀念，踏實(shí)工作，開拓進(jìn)取；要關(guān)心愛護(hù)并嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，做到以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛暖其心，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，努力做到教書育人，管理育人；要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念，形成科學(xué)的工作方法，爭做創(chuàng)新型、發(fā)展型教師；要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，注意傾聽同學(xué)們的意見和要求，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，成為勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于改進(jìn)教育教學(xué)方法、優(yōu)化教育教學(xué)行為、大幅提高教育教學(xué)效果的好老師；成為會生活、會工作、有胸懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋?；成為樂于團(tuán)結(jié)同事、樂于溝通家長、樂于幫助學(xué)生的好老師；成為同事支持、領(lǐng)導(dǎo)信任、家長放心、學(xué)生喜歡、社會滿意的好老師，以我們每個(gè)人的優(yōu)勢、智慧、熱情和努力成就高水平的洪口中學(xué)。

在新的一年里，我希望我們的同學(xué)加倍努力，成為嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的好學(xué)生；成為勤學(xué)苦練、勇于拼搏、不 斷進(jìn)取的好學(xué)生；成為興趣廣泛、情趣高雅、樂于助人的好學(xué)生；成為會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、學(xué)業(yè)成績突飛猛進(jìn)的好學(xué)生！

九年級的同學(xué)們，社會、學(xué)校、家長對你們寄予很高的期望，希望你們珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，并認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況、查漏補(bǔ)缺、不驕不餒、不急不躁、努力拼搏、不負(fù)眾望，以平和的心態(tài)迎接中考瀟灑赴試，以優(yōu)異成績回報(bào)家長、學(xué)校和老師，從各個(gè)方面為七年級、八年級的同學(xué)做出榜樣。今天的你們或許依然在抱怨學(xué)校的嚴(yán)格，老師的嚴(yán)厲，學(xué)習(xí)的苦楚，但是，希望你們從今天開始，要在學(xué)雷鋒活動、遵守校紀(jì)班規(guī)、發(fā)揮自己個(gè)性特長等方面為母校留下美好的印象，當(dāng)你們回首這黃金般的初中生活時(shí)，你不后悔，當(dāng)你重回母校時(shí)，你覺得自豪和驕傲。八年級的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的重任，希望你們能夠樹雄心、立壯志，奮勇爭先，再接再厲，一年更比一年好！七年級的同學(xué)們，你們是洪口中學(xué)的新希望，希望你們能努力做到自尊、自信、自主、自強(qiáng)，爭取能在各個(gè)方面為學(xué)校爭光添彩。

在新的一年里，我希望我們的學(xué)校猶如一棵參天大樹枝繁葉茂、碩果累累，成為師生精神面貌更好，發(fā)展前途更快，成績進(jìn)步更大，同事關(guān)系、師生關(guān)系更加和諧的好學(xué)校；成為校園環(huán)境更美、辦學(xué)條件更優(yōu)、文化內(nèi)涵更豐富、辦學(xué)效益更突出的好學(xué)校；成為上級領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)、兄弟學(xué)校刮目、社會各界稱贊、全校師生引以為自豪的好學(xué)校！

謝謝大家！

2012年2月10日

第三篇：2012年馬口中學(xué)秋季開學(xué)典禮校長寄語

2012年馬口中學(xué)秋季開學(xué)典禮校長寄語

老師們、同學(xué)們：

又是一輪絢麗的朝陽，又是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，我們迎來了懷揣著少年夢想的2012級新生，迎來了2012--2013新學(xué)年。在此，我謹(jǐn)代表馬口中學(xué)校委會合格全體老師熱烈歡迎2012級新同學(xué)!并向全校師生員工表示新學(xué)期的親切問候!

在近幾年中考中，我校在市綜合評估中一直名列市直前三名。馬口中學(xué)是一所充滿活力的學(xué)校，迄今走過了32年辦學(xué)歷程，在這32年中，我們形成了 “以人為本，和諧發(fā)展” 的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化了 “博學(xué)崇教，集智尚美” 的校訓(xùn)，逐步地成為全市一所知名學(xué)校。馬口中學(xué)如同它的名字一樣，充滿著新生的活力與生機(jī)，擁有著年輕的朝氣和激情，散發(fā)著像清晨陽光般的溫暖。

面對新的形勢和任務(wù)，我們要進(jìn)一步細(xì)化深化各項(xiàng)管理，營造馬口中學(xué)良好人文環(huán)境，通過精細(xì)化管理，求得辦學(xué)效應(yīng)。我們要視教育教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校發(fā)展的生命線，并且把這一意識落實(shí)到行動上。全體師生都要上好每一節(jié)課，做好每一件事，對自己的每一個(gè)行為負(fù)責(zé)，對得起每一位家長。雖然我們有的同學(xué)水平參差不齊，但要力爭在做人和學(xué)業(yè)上有所收獲，在原有的基礎(chǔ)上大大提高一步，讓馬口中學(xué)真正成為“育人沃土，成才搖籃”。

同學(xué)們，未來的時(shí)代呼喚有知識高素養(yǎng)的人才。你們正當(dāng)青春年少，正是學(xué)習(xí)知識、形成能力的大好時(shí)光，要樹立遠(yuǎn)大理想，并且為此而努力拼搏，鋪就自己人生發(fā)展的輝煌大道。有些同學(xué)雖然有自己的理想，但是卻不愿付出艱辛踏實(shí)的勞動，致使理想空落，虛度人生最有價(jià)值的年華。因此，我要求同學(xué)們將理想和行動緊緊結(jié)合起來。

古今之成大器者，必有高遠(yuǎn)的目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔的意志和出眾的能力。馬口中學(xué)正是確立目標(biāo)、鑄煉意志、培養(yǎng)能力的人生驛站。也許在過去的學(xué)習(xí)和生活中，你曾經(jīng)遇到許多困難和挫折，有過困惑和失敗，也許對比別人，你曾為自己的不足而慨嘆，但是，請不要輕言放棄。今天是一個(gè)新的開始，你要確信，只要你一步一個(gè)腳印，用智慧和汗水開創(chuàng)屬于你的未來，成功將會擁抱你!馬口中學(xué)這一抹清晨的明媚陽光，照亮的是我們的希望和理想，我們將用行動把它化為現(xiàn)實(shí)??

我們有美麗的校園，有高度負(fù)責(zé)的老師，我們有聰明睿智、陽光向上的同學(xué)，我們有良好的辦學(xué)聲譽(yù)，我們有理由相信在新的學(xué)期，全校一定有新的氣象，同學(xué)們一定會給馬口中學(xué)帶來新的亮點(diǎn)、新的驚喜，馬口中學(xué)新的輝煌一定會在你、在你們的手中鑄造!

同學(xué)們，開學(xué)的鈴聲響起來了，讓我們邁著昂揚(yáng)堅(jiān)實(shí)的步伐，走進(jìn)教室，走向美好的明天!

第四篇：杜郎口中學(xué)

杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式解讀

“ 三三六 ” 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即：課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

“ 三三六 ” 自主學(xué)習(xí)模式的前 “ 三 ” 為該模式的三個(gè)特點(diǎn)： “ 立體式、大容量、快節(jié)奏 ”。

所謂立體式就是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會有不同層次、不同角度的思考與交流。

所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等。

所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。

后 “ 三 ” 為自主學(xué)習(xí)“ 預(yù)習(xí)— 展示 — 反饋 ” 三大模塊。

預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。

學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。學(xué)生用雙色筆做預(yù)習(xí)筆記。既有自主學(xué)習(xí)，自悟、自結(jié)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。通過對文本的挖掘，思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，形成自己的作品：一題多解，不同角度、不同側(cè)面觀察分析問題；感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)，曉之以理，動之以情；寫作、散文、詩詞、細(xì)節(jié)描寫 ?? ；歌曲、相聲、舞蹈、快板、小品、雙簧、歌謠、口訣、圖畫等，同學(xué)們在收集信息的過程中，全員參與，并從不同的角度、不同的側(cè)面來觀察、思維。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、社會經(jīng)驗(yàn)、知識水平去體會、感悟，并形成一定的解答方法和答案。在此過程中，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，甚至對同一個(gè)問題有幾種解釋和推測，比如學(xué)生由語文課文中的一朵小花，引發(fā)出了幾十種觀點(diǎn)及情緒，有喜有憂、有愛有恨、有憐有憎，由一朵花引發(fā)出詩歌、舞蹈、散文、小說、歌曲等，開拓了視野，陶冶了情操。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍甚至上百倍增長，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無盡無休來表達(dá)，杜絕了千人一面。學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，張揚(yáng)了個(gè)性，解放了學(xué)生的潛在能力。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾轿坏模瑤熒?、生生、組組交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，也少走了一些彎路，節(jié)約了時(shí)間。

展示模塊的主要任務(wù)是：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生提出問題，大家共同討論，闡述自己的觀念和見解，教師是平等中的一員。展示過程需注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展示的機(jī)會，尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵每個(gè)學(xué)生。課堂是富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)與互動，靈活地做調(diào)整。本過程既是預(yù)習(xí)成果的展示，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問題。就像學(xué)生打菜的窗口一樣，一個(gè)窗口，一排好長的隊(duì)伍，如果多開幾個(gè)窗口，不就是提高效率了嗎？小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展示提升，其他組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，或者在某小組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。通過各組對不同任務(wù)的完成及展示提升，課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個(gè)問題，現(xiàn)在能完成十幾個(gè)，原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)幾十種。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。

反饋模塊的主要任務(wù)是：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受，對前面的學(xué)習(xí)予以反思總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其要突出 “ 弱勢群體 ”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。力爭不讓一名弱者掉隊(duì)，充分利用 “ 兵教兵 ”、“ 兵練兵 ”、“ 兵強(qiáng)兵 ” 戰(zhàn)略，全面、全體提升學(xué)生的知識、能力、情感等。較弱學(xué)生在某一問題上如存在認(rèn)知差異，要 主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是異組的。可以結(jié)成若干對，利用優(yōu)生的輔導(dǎo)，既讓學(xué)困生吸取營養(yǎng)，點(diǎn)燃了他們求知向上之火，或者說讓學(xué)困生絕處縫生，迷惘的十字路口辨明了方向，同時(shí)優(yōu)生在原基礎(chǔ)上又得到提高，不自覺的把知識進(jìn)行梳理、系統(tǒng)并形成能力。課堂是多邊課堂，幾對、十幾對、幾十對全方位，學(xué)習(xí)是主動的，參與是積極的，獲得也是豐富的。每個(gè)學(xué)生都動起來，無論是被幫的，還是提供幫助的，思維都是非常活躍的，腦、眼、耳、口、手并用，因?yàn)橹鲃?，所以才能有高效率?/p>

“ 六 ”，即展示模塊 “ 六大環(huán)節(jié) ”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流：明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作：即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可。

展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。

穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況把自己組沒能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。教室三面全是黑板，學(xué)生隨時(shí)爬黑板或默寫或解題或爭論或評議，學(xué)生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動起來。

預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。

與我們通常的理解不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示、反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。

預(yù)習(xí)、展示、反饋是三個(gè)緊密相連的模塊，或者說是教學(xué)過程中的三個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)、展示、反饋都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，凸顯學(xué)生的主體地位。預(yù)習(xí)是展示的前奏，預(yù)習(xí)不充分決不展示。當(dāng)學(xué)生整體基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)時(shí)，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要全面預(yù)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后才能進(jìn)入展示模塊。當(dāng)學(xué)生整體基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)時(shí)，預(yù)習(xí)模塊可以用分解任務(wù)的方式，讓學(xué)生分小組帶著不同的任務(wù)去學(xué)習(xí)和研究，也可以兩個(gè)小組共同擔(dān)負(fù)相同的任務(wù)，展示時(shí)通過分工合作解決問題。展示模塊的目的是提升，展示應(yīng)在知識的生發(fā)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展點(diǎn)處實(shí)現(xiàn)知識的上掛下聯(lián)、左顧右盼，達(dá)到“舉一反三”的目的。展示的落腳點(diǎn)在于對知識的全面梳理，形成知識框架，歸納出規(guī)律和方法，達(dá)到提升的目的?！芭e一反三”就是要讓學(xué)生從一點(diǎn)出發(fā)，把握一類。用三種方法解決一題的價(jià)值，永遠(yuǎn)大于用一種方法重復(fù)練習(xí)幾十道題。用多種方法解決一題，培養(yǎng)的是學(xué)生駕馭知識的能力，用一種方法重復(fù)練習(xí)幾十題，帶來的只能是解題的熟練度，但還會抑制學(xué)生的思維，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引發(fā)厭學(xué)情緒?！芭e一反三”就是讓學(xué)生通過一點(diǎn)生發(fā)出去，看透、看精，實(shí)現(xiàn)知識的整合，掌握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在規(guī)律。反饋是回歸性的檢測，是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸。對弱生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的再次強(qiáng)化和全面達(dá)成，對優(yōu)生是再次提升。反饋不單是反思、問答、對子互查、練習(xí)和測驗(yàn)，反饋是對子之間、小組之內(nèi)、組組之間的多邊活動。反饋可以是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是獨(dú)立的一節(jié)反饋課?？梢允钦鹿?jié)反饋，單元反饋，也可以是復(fù)習(xí)反饋、練習(xí)反饋、測評反饋。反饋中既有自主反思，也有展示提升，還有穿插鞏固。總之，反饋的目的是全面的、全體學(xué)生的對學(xué)習(xí)目標(biāo)的再次達(dá)成和提升。

“ 三三六 ” 自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，將課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行 “ 點(diǎn)撥 ”。杜郎口把這種特色叫做 “10 ＋ 35”（即教師講解少于 10 分鐘，學(xué)生活動大于 35 分鐘），或者 “0 ＋ 45”（教師基本不講）。杜郎口中學(xué)的課堂讓所有學(xué)生在同一時(shí)間里同時(shí)用心靈、用生命講述課堂的故事、講述成長的故事。課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“ 臺上 ” 學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映； “ 臺下 ” 學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的時(shí)候，這 時(shí) 老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就會有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的 “ 諄諄教導(dǎo) ”，這樣的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。這樣的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)！

第五篇：杜郎口中學(xué)

杜郎口模式與課堂改革

我想從四個(gè)方面談一談學(xué)校管理問題。

第一，是環(huán)境

首先要為教師建立一個(gè)好的工作環(huán)境。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能夠有甘于奉獻(xiàn)的精神和具有一支有較高的素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

實(shí)事求是地講，學(xué)校的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，只要領(lǐng)導(dǎo)班子過硬，敢打硬仗，能夠以身作則，再加上認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有一個(gè)學(xué)校辦不好！

通過長期的探索，我們提出了教師應(yīng)具備的十大素質(zhì)。這十大素質(zhì)是：

第一，登高望遠(yuǎn)，積極進(jìn)取的人生追求；第二，腳踏實(shí)地，吃苦耐勞的奉獻(xiàn)品質(zhì)；第三，從小事抓起，打造精品的質(zhì)量意識；第四，勤于交流，促優(yōu)正劣的改革勇氣；第五，善于合作，取長補(bǔ)短的進(jìn)步要求；第六，努力學(xué)習(xí)，完善自我的探索態(tài)度；第七，關(guān)心集體，先公后私的奉獻(xiàn)精神；第八，關(guān)注科研，總結(jié)規(guī)律的創(chuàng)新思想；第九，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的民主觀念；第十，相信學(xué)生，利用學(xué)生的主體理念。

通過幾年來的努力實(shí)踐，我鼓勵老師們爭創(chuàng)一流、努力工作、敢為人先，建立了一個(gè)好的工作環(huán)境。在我剛到杜郎口中學(xué)當(dāng)校長的時(shí)候，前一任李校長對我說，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)幾年領(lǐng)跑中考的湖池中學(xué)，有一個(gè)好的校風(fēng)，有的老師成績差，自己就偷偷地流淚。當(dāng)時(shí)，我聽了覺得不可思議?？墒堑搅爽F(xiàn)在，我們杜郎口中學(xué)的不少老師，課堂出現(xiàn)了問題、教學(xué)的成績落到別人的后面，也偷偷地流淚，主動到有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)跟前作檢討、表決心。

有了這么一個(gè)工作氛圍、工作環(huán)境，取得成績是必然的。

第二，是信念

我們有一個(gè)基本信念，那就是相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；也就是在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，以人為本，關(guān)注生命。

我們從1998年開始搞教學(xué)改革。從那時(shí)起，我們的課堂評價(jià)定位就是不看教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動?，F(xiàn)在每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，我們都是從四個(gè)方面對課堂進(jìn)行評價(jià)。第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。

從1998年到現(xiàn)在，不看老師看學(xué)生，這就是我們的信念。因?yàn)椴还苁菓?yīng)試也好，學(xué)生終身發(fā)展也好，還是學(xué)生將來走向社會，成為一個(gè)創(chuàng)新的人才，未來都是落在學(xué)生自己一個(gè)人身上。第三，是一個(gè)機(jī)制

這個(gè)機(jī)制，我們貫穿著兩點(diǎn)。

第一點(diǎn)，要立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。我們每學(xué)期要評選校級名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、校級十佳。每次獲得榮譽(yù)的老師，都能予以一定的資金鼓勵。鄧小平曾經(jīng)所過一句話：“讓一部分人先富起來?！蔽覀兪亲屢徊糠滞境蔀榻谈牡南蠕h?，F(xiàn)在我們的教師有四個(gè)層次，最高的叫專家教師，第二個(gè)層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進(jìn)步教師。專家教師每個(gè)月500元的工作補(bǔ)助，能手教師每月300元，優(yōu)秀教師每月150元，進(jìn)步教師每個(gè)月80元。

除了評選不同層次的教師，我們每個(gè)月都要組織一次領(lǐng)導(dǎo)班子觀摩課，骨干教師的公開課，普通老師的達(dá)標(biāo)課，薄弱老師的過關(guān)課，很差老師的追蹤課。并且對一而再、再而三不達(dá)標(biāo)的老師，提出了一談二警三停的管理機(jī)制。一次不達(dá)標(biāo)要進(jìn)行談話，兩次不達(dá)標(biāo)在教學(xué)會上予以警告，三次不達(dá)標(biāo)要停課一周，到優(yōu)秀教師的課堂去培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)，去鍛煉。五年堅(jiān)持下來了，每月一輪。

第二點(diǎn)，就是評定。我們現(xiàn)在提出要日清周結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天要對老師的工作進(jìn)行反饋。在前一段，我們是上午第一節(jié)課前，由分管領(lǐng)導(dǎo)對老師前一天下午的工作進(jìn)行公開反饋，包括聽課、1查各種的材料和對學(xué)生的調(diào)查?，F(xiàn)在上午第一節(jié)課前，分別由語文、數(shù)學(xué)、外語三個(gè)學(xué)科的代表老師，結(jié)合自己的工作做點(diǎn)評。下午第一節(jié)課前，由理化生、政史地、音體美三個(gè)綜合學(xué)科的老師，對自己的工作進(jìn)行解剖、分析。

學(xué)校一貫堅(jiān)持的業(yè)務(wù)論壇，在每周六下午，全體老師要一一登臺演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗(yàn)、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。從2002年開始到現(xiàn)在，業(yè)務(wù)論壇已經(jīng)組織了70多個(gè)專題，稿子如果堆積起來，已經(jīng)有兩米多高了。業(yè)務(wù)論壇是我們教本研究的一大優(yōu)勢，對老師業(yè)務(wù)理論的提高，對課堂技能的完善，起到了很大的作用。

我們還組織各種評比。比如，三個(gè)年級主任要互評優(yōu)秀、良好、一般，還要對自己年級的班級評出優(yōu)秀、良好、一般、待提高。評出來以后，大家要講自己的亮點(diǎn)，把經(jīng)驗(yàn)介紹給全校的老師們，同時(shí)也要講教訓(xùn)。每個(gè)周末進(jìn)行學(xué)科評比。對六個(gè)學(xué)科，要評出一個(gè)優(yōu)秀，兩個(gè)良好，兩個(gè)進(jìn)步，一個(gè)待提高。學(xué)校給評上第一名的教師每人獎勵30元，良好的每人獎勵20元，進(jìn)步的每人獎勵10元，待提高的不作獎勵。

在一個(gè)階段內(nèi)，這個(gè)獎勵是非常管用的。隨著老師素質(zhì)的提高，獎勵對他們的作用會逐漸淡化，可是老師們對自己處在一個(gè)什么位置會越來越重視。每次聽課后，學(xué)校都會對講課老師打分，并進(jìn)行簡評、反饋。有好幾個(gè)老師都說，我的得分高一點(diǎn)低一點(diǎn)不在乎，給我指出缺點(diǎn)，替我找到需要改正的地方，我覺得自己就收獲很大。還有老師說，這一學(xué)期我得了幾千塊錢獎勵我不在乎，可是在我的學(xué)科當(dāng)中、年級當(dāng)中，我是第幾位，這是我人生價(jià)值的寫照，這是我的尊嚴(yán)。

第四，也就是保障

我們的管理體制和其他學(xué)校有一定的區(qū)別，我們現(xiàn)在落實(shí)四層管理。第一層是校委，第二層是學(xué)科，第三層是年級，第四層是班級。

校委有一個(gè)驗(yàn)收評估小組，簡稱驗(yàn)評組，由一位校長任組長，由校長助理任副組長，還有三個(gè)成員，也是學(xué)校最有威信、教學(xué)最棒、能夠得到老師們認(rèn)可的三位。這個(gè)考評組每天都進(jìn)課堂。我自己最大的體會是，我們學(xué)校中心工作是教學(xué)，教學(xué)的地點(diǎn)是課堂，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就要立足于課堂?，F(xiàn)在我雖然事情比較多，還要堅(jiān)持每周聽課15節(jié)以上，平均每天三節(jié)。有時(shí)候兩天沒有聽，再下一天要聽六至八節(jié)。多聽課、多評課，這是杜郎口中學(xué)的一個(gè)核心的、最有效的辦法。

學(xué)科主任是本校同學(xué)科第一責(zé)任人。我們學(xué)校的教務(wù)處，最近幾年已經(jīng)變成了檔案室。因?yàn)榻虅?wù)處的幾個(gè)人，管理全校的教學(xué)有心無力，我們便呼吁，學(xué)科主任的位置就相當(dāng)于一個(gè)教務(wù)處主任，把學(xué)科主任納入到學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)成員。教學(xué)工作由學(xué)科主任全權(quán)負(fù)責(zé)。年級主任側(cè)重于行政管理，執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。

我們把班主任也納入到學(xué)校教學(xué)的管理中，這是學(xué)校最基層的管理。我們對班主任的最后的考核，就是對這個(gè)班所有任課老師教學(xué)過程、教學(xué)成績綜合的評價(jià)。班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權(quán)利。

班主任工作反思

天下午聽了杜郎口中學(xué)徐立峰主任的班級管理講座，令我耳目一新。

杜郎口中學(xué)現(xiàn)在十六個(gè)班級，他們在班級管理上最大特點(diǎn)是處方管理和分層管理。其具體做法是班主任先根據(jù)思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績組織學(xué)生選出常務(wù)班長兩個(gè)人，男女生各一人；再由常務(wù)班長組織全班同學(xué)選出六名小組長，同樣是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，各小組組長輪流值日一天，為值日班長；最后，全班同學(xué)根據(jù)成績，覺悟等平均分配到六個(gè)小組。每周班會課上，由常務(wù)班長和值日班長組織和主持召開班會，班會課的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是班長評方同學(xué)并排序，同時(shí)全班同學(xué)也可評議三個(gè)班長。這種做法不僅僅減輕了班主任的工作壓力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神等等，長此以往地堅(jiān)持，學(xué)生肯定個(gè)個(gè)很優(yōu)秀，一定能成為英才。

回想自己的班主任工作，“累”、“苦”等 字眼突現(xiàn)眼前。在班主任工作中，自己對學(xué)生總是不放心，事無巨細(xì)，一一過問，一一檢查督促甚至親躬，長此以往，不僅累垮了自己，苦夠了自己，還忽略了學(xué)生各種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生對班主任的依賴越來越強(qiáng)，這樣，對學(xué)生的成長沒有多大的好

處。

徐立峰主任說：班主任應(yīng)大膽“放權(quán)”，在班級管理中，班主任所起的作用越小越好，應(yīng)讓學(xué)生自主管理。這話說的很好，很有道理。

總之，“自主管理、分層管理”的這種做法值得我在今后的班主任工作中加以借鑒和運(yùn)用。

杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革之路

【編者按】：這里讓我們跟隨記者的步伐，走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園、課堂，同杜郎口中學(xué)的師生一道充分感受體驗(yàn)杜郎口中學(xué)因教學(xué)改革而帶來的新變化、新氣象??

去哪里尋找我們的理想課堂？

——山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的“課堂革命”

中國教育報(bào)記者 陶繼新 徐啟建

沒有講臺；教室里除了一面墻是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老師在課堂上只準(zhǔn)講十分鐘，講多一分鐘都要挨罰；上課的時(shí)候，學(xué)生或坐或站，吵吵嚷嚷，像個(gè)集市；老師領(lǐng)著頭，有人躺著學(xué)書中的人物，有人用笤帚當(dāng)劍邊舞邊唱??

有誰想象過這樣的課堂？

但就是這樣的一種課堂，讓一個(gè)瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)在去年的中考重點(diǎn)錄取中報(bào)名268人考上了267人，也讓一個(gè)個(gè)害羞內(nèi)向的農(nóng)村孩子在生活中大膽活潑而充滿了無盡的活力。

誰動了我們的快樂課堂？

杜郎口中學(xué)，這個(gè)偏居魯西北山東省茌平縣的一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)，不管從哪個(gè)角度看似乎都讓人很難相信它已經(jīng)成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)“熱點(diǎn)”：偏僻閉塞，地處徹底的農(nóng)村，周圍都是大片的田地，連只磚片瓦都沒有；設(shè)備簡陋，不用說許多學(xué)校的基本配置——現(xiàn)代化的設(shè)備如多媒體教室、視聽教室等，就是像樣的用來上公開交流課的音箱都沒有；師資力量薄弱，學(xué)校老師正規(guī)師范本科畢業(yè)的很少，?？飘厴I(yè)的較多，甚至中師畢業(yè)的也占有相當(dāng)可觀的比例??

有兩個(gè)事實(shí)可以說明改革之前的杜郎口中學(xué)的“教育狀態(tài)”：初中三年級一個(gè)曾經(jīng)有60名學(xué)生的班，中考前只剩下了11名學(xué)生；全校一年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生僅是個(gè)位數(shù)。而最為重要的是初中3個(gè)年級每班有一半的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。新上任的校長崔其升對輟學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們輟學(xué)的主要原因不是家庭經(jīng)濟(jì)困難，也不是家庭發(fā)生變故，而是他們感到學(xué)習(xí)困難，不愿在學(xué)?！盎钍茏铩?。一連許多天，崔其升拎著個(gè)板凳四下里聽課。很快他就聽出了“門道”：許多老師上的課，學(xué)生很不愛聽。特別是一些年齡較大的老師，上起課來，狀如樹干，舉止單一，話似白開水，枯燥乏味，課堂上，死氣沉沉，表面上看起來秩序很好，實(shí)際上，學(xué)生的思想早開小差到了“爪哇國”，不是昏昏欲睡，就是桌底下你搗我一下，我踢你一腳，尋開心，鬧著玩。一些學(xué)生家長更是告訴崔其升：“孩子在學(xué)?；炝?年，痛苦了3年！”

老師本來應(yīng)該是受人尊重的傳道者，現(xiàn)在竟然淪落到了“痛苦制造者”！家長的話深深地刺痛了崔其升的神經(jīng)：“教師把學(xué)生看作接受知識的‘灌裝桶’，課堂由教師一統(tǒng)天下，學(xué)生像被馴服的小綿羊，只能被動地接受教師傳授的知識。這些究竟給教育帶來了什么？給孩子帶來了什么？既然‘滿堂灌’沒有好的效果，我們能不能改？我們該怎么改？”

讓課堂上的教師先活起來

1998年暑假之后，杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革拉開了帷幕，校長崔其升燒起了他的頭三把火。崔其升的第一把火是量化指標(biāo)。崔其升決定將課堂教學(xué)評價(jià)作為改革的突破口，將好課的評價(jià)基點(diǎn)定位于學(xué)生的動。為此，學(xué)校制定了3條量化指標(biāo)：一是課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。二是課堂形式要多樣。采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，男女生競賽、曲藝節(jié)目、討論辨析、小品表演、擂臺比武等，都可以堂而皇之地走進(jìn)正式課堂。三是學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，力爭做到人人有份。這是課堂教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。學(xué)校通過比例量化考評成績，以參與人數(shù)除以班級人數(shù)的比例高低衡量教師教學(xué)成績的優(yōu)劣。量化指標(biāo)的評價(jià)觸動了教師的靈魂，他們開始思考一種前所未有的行動——由原來注重教師單獨(dú)的教轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生自己的學(xué)。

崔其升的第二把火是上好“三課”。雖然有了量化指標(biāo)的規(guī)定，但許多教師依然心存疑惑：我們這么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢！要讓學(xué)生動起來，自己少講，恐怕更是“玩火”。許多教師玩起了“捉迷藏”：不讓明講，就偷著講；不在講臺講，就在臺下講。況且對于杜郎口中學(xué)絕大多數(shù)教師而言，新的課堂教學(xué)還是一種前無古人的幻影。究竟什么樣的課才是改革課，若沒有引領(lǐng)與實(shí)踐，恐怕依然在教師的心里難有一個(gè)清晰的思路。為此，崔其升通過上好示范課、過關(guān)課和跟蹤課等“三課”，讓全校教師一步一步向課堂教學(xué)改革之路上逼近。

崔其升的第三把火：“一談二警三?！薄Ｔ谏虾谩叭n”的同時(shí)，“一談二警三停”的相應(yīng)懲戒措施也在實(shí)施。所謂一談，就是第一次課堂不達(dá)標(biāo)者，崔其升先與其個(gè)別談話，談?wù)n堂要求，談教師角色，談學(xué)生表現(xiàn)，談?wù)n堂程序，談教改意圖等，指出問題所在，點(diǎn)明改革方向。所謂二警，就是第二次再不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科組會上予以警告。所謂三停，就是如果第三次還不達(dá)標(biāo)，讓該教師停課一周，專門聽優(yōu)秀老師的課，研讀教改理論，學(xué)習(xí)組織發(fā)動學(xué)生的方法，由業(yè)務(wù)主任作專題輔導(dǎo)等。

三年的改革嘗試，不僅使學(xué)校擺脫了被撤并的困境，而且結(jié)出了令人欣慰的果實(shí)。到2001年秋，一向在全縣中考倒數(shù)第一的杜郎口中學(xué)，已經(jīng)步至中游地帶。更為重要的是，教師的改革意識大大增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性越來越高，課堂一掃往日的沉悶與單調(diào)，澎湃激蕩起改革的活力與生氣。

杜郎口的師生關(guān)系

通過兩天的深入學(xué)習(xí)，使我更深的了解到杜口課堂中老師是如何轉(zhuǎn)換角色的。這種教學(xué)模式改革的精髓就是，老師由原來的主演，變?yōu)楝F(xiàn)在課堂上的導(dǎo)演，而學(xué)生由原來的觀眾和聽眾的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉煺n堂上的演員。那么課堂中老師這種導(dǎo)演的角色又是如何體現(xiàn)的呢？他們在課堂上是不是一言不發(fā)，在做些什么呢？通過學(xué)習(xí)讓我看到了，他們導(dǎo)演的角色主要從以下幾方面體現(xiàn)：

第一、知識性的點(diǎn)評及引導(dǎo)，學(xué)生們積極的對每一道題進(jìn)行講解的時(shí)候，難免有遺漏或發(fā)現(xiàn)不了的問題，這時(shí)導(dǎo)演要發(fā)揮作用了。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生分析完了，老師開始引導(dǎo)：“解決本題時(shí)有兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”生說自己的見解，當(dāng)另外一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)沒有說出來的時(shí)候，老師便點(diǎn)了出來，這就是導(dǎo)演應(yīng)該做的。

第二、對解題方法進(jìn)行點(diǎn)評，課堂上老師并不是傳授知識，而是傳送給學(xué)生獲取知識的方法，一道題學(xué)生分析講解后，教師便總結(jié)出，解此題時(shí)要一牢、二看、三回頭。這就是方法的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

第三、對學(xué)生如何當(dāng)好演員進(jìn)行指導(dǎo)。一名學(xué)生在讀完題后，便進(jìn)行講解，此時(shí)導(dǎo)演便打住。此種講法不行，便告知學(xué)生：讀題是讀題，講題是講題不可取，應(yīng)該做到邊讀題邊結(jié)合圖形進(jìn)行解釋。于是該生又用二法進(jìn)行講解，這也是導(dǎo)演作用的體現(xiàn)。

對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和要求。一節(jié)物理課上，上課前老師便提出三點(diǎn)要求:

1、注意板面設(shè)計(jì)的合理性和工整性。

2、對能質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的同學(xué)要給以雙倍加分。

3、注意表達(dá)時(shí)的口語。

4、看哪個(gè)組有創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生板書完、講解完后，老師對相應(yīng)要求的表現(xiàn)及時(shí)給以鼓勵性的評價(jià)和點(diǎn)評。這就是作為一名導(dǎo)演如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的表現(xiàn)。

總之，從杜口老師這種角色上的轉(zhuǎn)變來看，或多或少的解決了很多老師的困惑，那就是這種課堂模式下老師講什么，什么時(shí)候講的疑問。這種角色真正的把課堂交給了學(xué)生，而老師真正的成為了課堂的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。真正的能指導(dǎo)學(xué)生提高能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的素質(zhì)，這正是新課改理念中所要求的。