第一篇：2018上半年教育知識與能力(中學)真題

2018上半年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

3、教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產(chǎn)性 D.相對獨立性

4、科學技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學實驗 C.生產(chǎn)勞動 D.學校教育

5、“再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內(nèi)就能學會二項式定理?！边@表明教學活動具有()A.引導性 B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

6、發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A.政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會意識開態(tài)

7、我國字校德育包括的三個基本組成音分是()A.思想教育、品德教育和紀律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀律教育

8、張校長特別重視學校文化建設(shè),提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

9、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式。該模式稱為()A.指導性教學 B.情景教學 C.非指導性教學 D.程序教學

10.學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是()A.學科課程 B.經(jīng)驗課程 C.活動課程 D.隱性課程 11.以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預設(shè)學習活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設(shè)計

12、維果茨基認為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面 B.系統(tǒng)層面 C.技術(shù)層面 D.規(guī)范層面

13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為()A.適應(yīng) B.對比 C.聯(lián)覺 D.后像

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)

15、學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學刁梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是()A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.成就內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()A.環(huán)境 B.生理 C.刺激 D.認知

19、在對學生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預法 B.厭惡干預法 C.轉(zhuǎn)移注意法 D.延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關(guān)于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展 B.學會調(diào)節(jié)和學會適應(yīng) C.學會調(diào)適和尋求健康 D.適應(yīng)學習和適應(yīng)社會

21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關(guān)注生存階段 B關(guān)注學生階段 C關(guān)注情境階段 D關(guān)注自我階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

23、教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑

24、注意的分配就是注意的分散。

25、學生知識越多,說明學生能力越強。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。

27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。

28、學習動機的定義與功能是什么?

29、加涅將學習結(jié)果分為哪幾類?

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料: 開學不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學不喜歡學習,上課不認真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就 要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當兵?！辟Z老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當兵同樣需要學習科學文化只是,需要真才實學。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養(yǎng)成了良好的習慣,各方面都有了很大的進步。

(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

31、材料

下面是有關(guān)中學生的幾個生活情境: 情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)同學都考的不好時,他控制了自己內(nèi)心的激動,表現(xiàn)出若無其事的樣子。問題

(1)結(jié)合材料,分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)

二、辨析題 參考答案：

22.答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

23.答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學是學校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學校教育目的的途徑。

24.答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25.答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。

三、簡答題 26.參考答案:(1)科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結(jié)合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯 順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。

(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。

(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。27.參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責任心。28.參考答案:(1)學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向 一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學習動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能 29.參考答案: 加涅根據(jù)學生的學習結(jié)果，把學習分為如下五類：

(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。

(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。

(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織 的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。

(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題 30.參考答案:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求：

①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足;②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。31.參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：

①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點;②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關(guān)注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當?shù)姆椒ㄖ笇е袑W生進行情緒調(diào)節(jié)：

①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。

第二篇：2014年中學教育知識與能力真題

2014年上半年教師資格證考試真題

中學教育教學知識與能力

一、單項選擇題（每題2分，共42分）

1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（）

A.延續(xù)性B.模仿性C.社會性D.永恒性

2.決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（）

A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量和結(jié)果

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經(jīng)濟制度

3.當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點（）

A.順序性B.穩(wěn)定性C.可變性D.個別差異性

4.德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）

A.個人本位論B.社會本位論C.集體本位論D.個別差異性

5.在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

6.課程的文本一般表現(xiàn)為（）

A.課程計劃、課程標準、教科書

B.課程計劃、課程目標、課程實施

C.課程目標、課程實施、課程評價

D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準

7.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（）

A.分科課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結(jié)合8.通過檢測來評定學生的學業(yè)成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了所要測量的東西的指標是（）

A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度

9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現(xiàn)了那一教學原則（）

A.科學性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

10.衡量學生思想水平高低的根本標準是（）

A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為

11.班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法是（）

A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際練習法D.情感陶冶法

12.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）

A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.綜合13.小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（）

A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.功能性

14.讓小麗先后學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制

15.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成（）

A.波浪線B.斜線C.U型曲線D.倒U型曲線

16.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活，他的心理問題屬于（）

A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥

17.學生的識記發(fā)展水平和在成人的指導下可以達到水平之間的差距，維果斯基稱之為（）

A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.現(xiàn)行組織者D.互相協(xié)助

18.小東在解決了困擾了他許久的數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）

A.道德感B.理智感C.美感D.效能感

19.小穎以為做事應(yīng)該盡善盡美，決不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導是（）

A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.合理情緒法

20.劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認識，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學所認可，這種品德培養(yǎng)方法是（）

A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析

21.田和熱愛學習，關(guān)心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征（）

A.態(tài)度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征

二、辨析題（每題8分，共32分）

22.德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育

23.直觀教學既是手段，也是目的24.注意轉(zhuǎn)移即注意分散

25.非正式群體在班級管理中只有消極作用

三、簡答題（每題10分，共40分）

26.簡述學校教務(wù)活動的基本環(huán)節(jié)

27.簡述德育過程的節(jié)本規(guī)律

28.簡述激發(fā)學生學習的基本方法

29.簡述教師教學能力的結(jié)構(gòu)

四、分析題（每題18分，共36分）

30.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，隨著他的成長在老師和父母的指導下，有了很大的成就。

問題：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）

31.材料：

學生A：中學學習英語語法對以后學習英語幫助很大

學生B：平面幾何學的好，后來學習立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯(lián)系 學生A：不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學鋼琴也快

學生B：可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車

學生A：有意思，學習很奇妙

（1）請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）

（2）教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學生的學習。（8分）

參考答案

一、單項選擇題

1-5

第三篇：2012上半年《教育知識與能力》(中學)真題及解析

2012上半年《教育知識與能力》（中學）真題及解析

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）

1.前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián) 20世紀20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）

A.《普通教育學》 B.《大教學論》

C.《民主主義與教育》 D.《教育學》

2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟制度

D.科學技術(shù)

3.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法 是（）

A.調(diào)查法

B.訪談法

C.歷史法

D.實驗法

4.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

5.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治 區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（）

A.地市級人民政府為主管理的體制

B.縣級人民政府為主管理的體制

C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制 D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制

6.在中學階段開設(shè)的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（）

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

7.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（）

A.課程計劃

B.課程目標

C.課程標準

D.課程說明

8.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）

A.兒童、教材、活動

B.教師、活動、經(jīng)驗

C.兒童、活動、經(jīng)驗

D.教師、經(jīng)驗、教材

9.在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）

A.生產(chǎn)經(jīng)驗

B.生活經(jīng)驗

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

10.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.贊可夫

11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（A榜樣示范法 B說服教育法 C注意分散 D注意轉(zhuǎn)移

12.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于（）

A注意分配 B注意廣度 C注意分散 D注意轉(zhuǎn)移

13.王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了 棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（）

A變式 B范式 C原型 D演繹

14.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（）

A直覺思維 B發(fā)散思維 C動作思維 D集中思維

15.某中學一次教學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi) 心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）

A穩(wěn)定性 B持久性 C掩飾性 D短暫性

16.肖曉活潑好動善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)

17.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他 的主要問題是（）A焦慮 B強迫 C抑郁 D恐怖

18.心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松 訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導方法是（）A強化法 B系統(tǒng)脫敏法 C理性-情緒療法 D來訪者中心療法

19.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入 自己的價值體系，說明其品德發(fā)展到（）A服從階段 B依從階段 C認同階段 D內(nèi)化階段

20.學生興趣小組的紀律主要屬于（）A教師促成紀律 B群體促成紀律 C任務(wù)促成紀律 D自我促成紀律

21.李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具 有很高的教學（）A認知能力 B監(jiān)控能力 C操作能力 D效能感

二、辨析題(本大題共四小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。)22.動物界也存在教育

23、知識多少與能力高低成正比

24、學習遷移是學校過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

25、個體的道德認知與道德行為是一致的。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述課程計劃的含義和內(nèi)容。

27.在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？

28.簡述學習策略的類型。

29.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論。

四、材料分析題（本大題共2 小題，每小題18 分，共36 分。閱讀材料，并回答問題）

30．材料：

我就英語cock&clock 這篇材料進行了認真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞啊？”全班立刻哄然大笑?? 當時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意??。我沉靜地看著這個學生，繼續(xù)對全 班同學清晰地說：“同學們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”

我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。

問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學原則？試加以分析。（18 分）

31.材料：

學生張瓊進入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌，但她認為自己長相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W聚在一起咯咯的笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。（18 分）

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.【答案】D。解析：凱洛夫是前蘇聯(lián)著名教育家。他主編的《教育學》系統(tǒng)地總結(jié)了蘇聯(lián)20世紀20～30年代的教育經(jīng)驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產(chǎn)生過很大影響。

2.【答案】A。解析：干擾項是C，政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素。

3.【答案】C。解析：考查教育研究方法中歷史法的概念。

4.【答案】B。解析：由于原始社會生產(chǎn)力水平很低，所以，教育還沒有從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化出來。而在奴隸社會，學校教育同生產(chǎn)勞動相脫離并且相對立。

5.【答案】B。解析：《義務(wù)教育法》第一章第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

6.【答案】A。

7.【答案】C。解析：課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據(jù)。

8.【答案】C。解析：杜威反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心，并提出了 “兒童”、“活動”、“經(jīng)驗”的“新三中心論”。

9.【答案】D。

10.【答案】B。解析：赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他明確指出，“不存在“無教學的教育這個概念，正如反過來，我不承認有任何?無教育的教學。11.【答案】A。

12.【答案】C。解析：注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對 象上去的現(xiàn)象。

13.【答案】A。

14.【答案】B。

15.【答案】C。

16.【答案】A。解析：多血質(zhì)的典型特征是活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

17.【答案】C。18.【答案】B

19.【答案】D。解析：品德的形成要經(jīng)歷依從、認同、內(nèi)化三個階段。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

20.【答案】B。解析：學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，屬于集體促成的紀律。

21.【答案】D。

22.【答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質(zhì)，所以動物界不存在教育。

23.【答案】×。解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質(zhì)上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領(lǐng)域。知識與能力是互動的，能力的形成和發(fā)展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發(fā)展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能促進能力的發(fā)展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。

24.【答案】×。解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統(tǒng)地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。

25.【答案】×。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。

26.【參考答案】課程計劃是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)。

課程計劃的基本內(nèi)容包括：教學科目的設(shè)置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設(shè)置是課程計劃的中心內(nèi)容。27.【參考答案】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：

（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。

（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關(guān)心中學生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。

（3）說服教育要講究科學性和藝術(shù)性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。

28.【參考答案】學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案。

根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：

第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。

第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學習效率和質(zhì)量。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

29.【參考答案】埃里克森將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。

第一階段：0～18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發(fā)展信任感，克服不信任感。

第二階段：18個月～4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。

第三階段：4～6歲是學前期，這一時期的人格沖突是主動對內(nèi)疚，該階段的目的是培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感。

第四階段：6～12歲是學齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

第五階段：12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。

第六階段：20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發(fā)展親密感，避免孤獨感。

第七階段：24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。

第八階段：50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。30.【參考答案】

教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。

首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學性與教育性相結(jié)合的原則。

此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學原則很好的體現(xiàn)了出來。

31.【參考答案】

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變?nèi)f化，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。

材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經(jīng)過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。

對懷有自卑感的人，應(yīng)擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態(tài)，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。

同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執(zhí)行，提高語言技巧及社交手段.也可觀察一下周圍的人，發(fā)覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第四篇：2016上半年中學教育知識與能力真題及答案

2016上半年中學教師資格證考試答案《教育知識與能力》

單選題

1.【題干】在教學理論著述中，強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是()。

【選項】

A.普通教育學

B.大教學論

C.教育過程

D.論教學過程最優(yōu)化

【答案】C

2.【題干】如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數(shù)學，也難以成功。說明()。

【選項】

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果

【答案】A

3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

【選項】

A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論

D.生活教育理論

【答案】B

4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學、執(zhí)業(yè)學校。這種學制屬于()。

【選項】

A.雙軌學制

B.單軌學制

C.中間型學制

D.分支型學制

【答案】A

5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?()

【選項】

A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性

【答案】C

6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學段是()。

【選項】

A.小學一年級至高中

B.小學三年級至高中

C.小學五年級至高中

D.初中一年級至高中

【答案】B

7.【題干】校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。

【選項】

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱形課程

【答案】D

8.【題干】王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學原則?()

【選項】

A.理論聯(lián)系實際的原則

B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】B

9.【題干】陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為()。

【選項】

A.診斷性評價

B.相對性評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

【答案】D

10.【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是()。

【選項】

A.個人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.情感陶冶法

【答案】D

11.【題干】初二(1)班下王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪

繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學夢。

馮老師遵循的主要德育原則是()。

【選項】

A.疏導原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

【答案】C

12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?()

【選項】

A.注意廣度

B.注意分配

C.注意穩(wěn)定

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

13.【題干】小紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于()。

【選項】

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.具體思維

【答案】B

14.【題干】中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這說明中學生心理發(fā)展具有()。

【選項】

A.平衡性

B.獨立性

C.閉鎖性

D.動蕩性

【答案】B

15.【題干】小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于()。

【選項】

A.啟發(fā)式

B.推理式

C.算法式

D.歸納式

【答案】C

16.【題干】中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于()。

【選項】

A.懲罰服從取向

B.相對功利取向

C.尋求認可取向

D.社會契約取向

【答案】D

17.【題干】小黃在學習時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向?qū)儆?)。

【選項】

A.成績趨近

B.成績回避

C.掌握趨近

D.掌握回避

【答案】C

18.【題干】中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是()。

【選項】

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨感

D.建立同一性

【答案】D

19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。

【選項】

A.情感枯竭

B.去個性化

C.成就感低

D.知識枯竭

【答案】B

20.【題干】中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于()。

【選項】

A.教師促成 B.群體促成 C.任務(wù)促成 D.自我促成 【答案】C

21.【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經(jīng)過多次這樣的教學交往，曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()。

【選項】

A.強化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法

【答案】A

二、辨析題

22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

【答案】錯

誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)。

【考點】教育目的的理論

23.【題干】德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行。

【答案】錯誤。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

【考點】德育過程

24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保存。

【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。

【考點】記憶的分類

25.【題干】智力水平越高，學習成績越好。

【答案】錯誤。智商與學習成績之間確實存在正相關(guān)，即智商越高，一般學習成績越好;智商越低，一般學習成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學習成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的。

【考點】中學生智力發(fā)展

26.【題干】為什么教育對人的發(fā)展起主導作用?

【答案】第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

第三，學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。

第四，學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

【考點】影響人的身心發(fā)展因素

27.【題干】簡述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。

【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。

【考點】教育目的

28.【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。

【答案】(1)文化歷史發(fā)展理論

(2)心理發(fā)展觀

(3)內(nèi)化學說

(4)教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

【考點】中學生認知發(fā)展

29.【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。

【答案】(1)準確的示范與講解

(2)必要而適當?shù)木毩?/p>

(3)充分而有效地反饋

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺

【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)

四、材料分析題

30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。

張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?

根據(jù)同學們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界洛液濃度時，細胞就失水;反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?

最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。

1.【題干】張老師釆用了哪些教學方法?請結(jié)合材料加以分析。

【答案】(1)實驗法;實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。

(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法

(3)討論法;討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法。

(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學生在教師指導下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結(jié)果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

【考點】教學方法

2.【題干】張老師貫徹了哪些教學原則?請結(jié)合材料加以分析。

【答案】(1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學方法。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結(jié)果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師通過示意圖讓學生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。

(3)理論聯(lián)系實際原則;理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用 的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學生將課本當中的理論運用到實踐中。

【考點】教學原則

31.中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學習;學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。

1.【題干】請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。

【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突

趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔心班級事務(wù)繁多影響自己的學習的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn);

雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標同時出現(xiàn)，形成強度相同的二個動機。由于條件限制，只能選其中的一個目標，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突?！棒~與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家的沖突就是雙趨沖突的體現(xiàn)。

【考點】沖突類型

2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她?

【答案】在現(xiàn)實生活中，一個人常常遇到各種動機沖突。如果對動機沖突不能很好處理，就會產(chǎn)生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。動機沖突不但影響人的正常工作和學習的積極性，還會給人的身心健康帶來嚴重的威脅，甚至使人的精神狀態(tài)趨于崩潰，乃至行為失常。作為曉雯的班主任，應(yīng)該加強對曉雯意志果斷性的訓練，使其在應(yīng)對沖突時能夠果斷的做出決定。

【考點】沖突類型

第五篇：教育知識與能力真題

2015下半年教師資格考試小學教育知識與能力真題

一、單項選擇題

1、“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自：

A?！秾W記》 B?！墩撜Z》 C?！洞髮W》 D?！稁熣f》

2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是： A。腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B。智育與體育相結(jié)合

C。知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

3、小學生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是：

A。道德情感不深 B。道德意志不強 C。道德認識不足 D。道德自律不夠

4、我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時間為： A.1982年 B。1986年C。2000年 D。2006年

5、優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有 A。創(chuàng)造性B。長期性C。示范性D。復雜性

6、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于

A。顯性觀察 B。參與性觀察 C。隱性觀察 D。非參與性觀察

7、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是①立即打開門窗，給房間通風；②給中毒者飲水，防止口渴；③給中毒者蓋上衣服保暖；④將中毒者移至空氣流通的地方 A。①② B。①④ C。②③ D。③④

8、在板書寫字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意，所運用的感覺規(guī)律是：

A。感覺適應(yīng) B。感覺 C。感覺補償 D。感覺對比

9、小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）A。雙趨式?jīng)_突 B。雙避式?jīng)_突C。趨避式?jīng)_突 D。雙重趨避式?jīng)_突

10、小學生在學習了四邊形之后在學習習近平行四邊形，這種學習屬于（）A。上位學習B。下位學習C。歸屬學習D。并列學習

11、兒童道德是從一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學家是（）A。羅杰斯 B。皮亞杰 C。埃里克森 D。佛洛伊德

12、對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的思想放松方法主要屬（）A。行為療法 B。藝術(shù)療法 C。認知療法 D。精神分析療法

13、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）

A。理想的課程 B。正式的課程 C。領(lǐng)悟的課程 D。運作的課程

14、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）。A。直觀性原則 B。因材施教原則 C。啟發(fā)誘導原則 D。循序漸進原則

15、張老師對《匆匆》一課進行教學設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（）。

A。知識性目標 B。過程性目標 C。技能性目標 D。情感性目標

16、綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A。垂直組織 B。橫向組織 C。縱向組織 D。螺旋式組織

17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）A。教材 B。教案 C。教參 D。教科書

18、教學目標與任務(wù)是選擇教學方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學目標的教學方法是（）。

A。陶冶法 B。討論法 C。練習法 D。講授法

19、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。

A。絕對評價 B。相對評價 C?？偨Y(jié)性評價 D。個體差異評價 20、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）A。學科課程 B?；顒诱n程 C。隱性課程 D。顯性課程

答案：1—5BDCBB

6—10DBDBB 11—15BCABD 16—20BACDC 2015教師資格答案 ※ 教師資格真題 ※ 題庫對答案 單項選擇題

1.【題干】兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異 2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

3.【題干】法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。A.復雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性

4.【題干】在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。A.學校B.少年宮C.同學D.社會

5.【題干】下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是()。A.修業(yè)年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設(shè)罝

6.【題干】小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學生()。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指

7.【題干】教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發(fā)覺()。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法

8.【題干】關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。A.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學 B.教學內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

D.教學應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平

9.【題干】小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要 10.【題干】“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。

A.需要對能力有影響B(tài).動機對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響

11.【題干】小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙

12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段 13.【題干】小學開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③B.①④C.②③D.②④

14.【題干】林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。

A.故事導入B.情境導入C.懸念導入C.直接導入

15.【題干】在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。A.個別教學B.復式教學C.分組教學D.班級教學

16.【題干】根據(jù)教學任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。A.實驗法B.演示法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法

17.【題干】曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則 18.【題干】在教育理論中，教育與教學的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系 19.【題干】通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。A.研究學生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導學法

20.【題干】學生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務(wù)。這種學習方式屬于()。

A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發(fā)現(xiàn)學習

一、單項選擇題

1.B【解析】身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.B【解析】教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。

4.A【解析】學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、5.A【解析】學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.C【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。7.D【解析】題目是敘事研究的定義。

8.A【解析】教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9.C【解析】學生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。10.C【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.B【解析】習得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.D【解析】小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13.A【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.C【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑?引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。

15.A【解析】古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。

16.D【解析】實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。17.D【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。

18.B【解析】教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。19.A 20.B 【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學習。2015上半年中學教師資格證考試《教育知識與能力》真題

1、國外最早的教育學著作是（）

A.《理想國》 B.《政治學原理》C.《論雄辯家》 C.《論演說家的教育》

2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵ǎ?/p>

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭

3、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（）

A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進人的發(fā)展

C.是否促進社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

4、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（）

A.演說家 B.智者 C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人

5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.兒童學理論

6、在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）

A.政治功能 B.經(jīng)濟功能 D.文化功能 D.人口功能

7、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（）

A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰 C.促進學生分流 D.促進學生發(fā)展與改進教學實踐

8、教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知與評價 B.理解教材 C.鞏固知識 D.運用知識

9、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學應(yīng)重視（）

A.傳授知識 B.發(fā)展能力 C.培養(yǎng)個性 D.形成品德

10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（）

A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平

11、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.品德評價法

12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）

A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

13、學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（）

A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移

14、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（）

A.認識內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)驅(qū)力

15、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于（）A.沖動型 B.直覺型 C.繼時型 D.同時性

16、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（）

A.態(tài)度特征 B.理解特征 C.情緒特征 D.意志特征

17、高三學生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）

A.主觀要求 B.相對化 C.糟糕至極 D.片面化

18.小李認為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（）

A.服從與懲罰取向階段 B.相對功利取向階段 C.尋求認可取向階段 D.遵守法則取向階段

19.小強高考落榜了，他經(jīng)過認真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（）

A.情緒宣泄 B.精神升華 C.行為補償 D.認知改變

20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗?！彪S后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（）

A.自我促成的紀律 B.任務(wù)促成的紀律 C.規(guī)則促成的紀律 D.集體促成的紀律

21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學生產(chǎn)生巨大影響的是（）

A.教師的人格特點 B.教師的教學水平C.教師對學生的期望 D.教師的威信 DCACBBD BBCDCAB CACACBC 2015下半年中學教師資格證《教育知識與能力》考試真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

2、在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）A.知識，技能和技巧B.知識，理解和應(yīng)用技能 C.認知、情感和動作技能D.認知、應(yīng)用和評價功能

3、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能（）A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

4、在”中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（）

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制

5、教育的本質(zhì)特點是（）

A.影響人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)

6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行（）

A.六三分段設(shè)置 B.五四分段設(shè)置 C.九年整體設(shè)置 D.多種形式設(shè)置共存

7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學生”做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）A 學科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程

8、教師進行教學的直接依據(jù)是（）

A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.教科書

9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（）

A.直觀性原則B.科學性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.實驗法 B.講授法 C.演示法 D.談話法

11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）實際鍛煉法 B.品德評價法 C.個人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法

12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（）A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性

13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）

A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.內(nèi)隱記憶國家教師資格考試網(wǎng)提供

14、中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（）A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

15、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征（）

A.態(tài)度特征 B.情感特征 C.情緒特征 D.意志特征

16、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（）

A.相對功利取向 B.避罰服從取向 C.尋求認真取向 D.遵守法規(guī)取向

17、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）

A.退行 B.投射 C.升華 D.文飾

18、教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學能力？（）

A.教學監(jiān)控能力 B.教學操作能力 C.教學認知能力 D.教學反思能力

19、初二五班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（）

A.人際紀律階段 B.自我服務(wù)階段 C.自我約束階段 D.相互協(xié)調(diào)階段 20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（）

A.建構(gòu)取向 B.行為取向 C.認知取向 D.人本取向

21、中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ蟮玫叫睦磔o導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（）

A.放松訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法

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