第一篇：2018年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流材料

2018年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流材料

東山初級(jí)中學(xué)

范守群

各位同仁上午好！今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個(gè)方面談?wù)勎覀儗W(xué)校在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些做法。

一、研究試題，制定計(jì)劃。

我們認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究近幾年來(lái)的安徽省中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：3月20日至4月30日是第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。5月1日至5月31日是第二輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至中考是第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。用課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)和能力與中考試題相對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過(guò)研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對(duì)課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考點(diǎn)，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用；借鑒寫作技巧，并且結(jié)合寫作進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

課內(nèi)古詩(shī)文部分，嚴(yán)格按照新課標(biāo)規(guī)定篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用《安徽中考復(fù)習(xí)信息快遞》（古詩(shī)文）以及精選的隨堂練習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。向?qū)W生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對(duì)于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過(guò)關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過(guò)關(guān)。

三、專題突破，講究實(shí)效。

專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見(jiàn)于課文中的知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的迷茫。

按照安徽省中考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。

積累和運(yùn)用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

關(guān)于語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)，對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，當(dāng)然現(xiàn)在中考允許查字典，所以這方面我們沒(méi)加練習(xí)。

對(duì)于古詩(shī)文默寫，學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字、書寫馬虎。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子，頗有文采的佳句。三是通過(guò)檢測(cè)、反饋不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。

關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，重語(yǔ)感輕理論，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。比如：看到“是否”“通過(guò)……使”“防止”“避免”；看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。切忌鉆牛角尖。

如新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個(gè)專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法：

1.分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識(shí)，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對(duì)各類文體閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透、訓(xùn)練到，然后再綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說(shuō)，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練到位了，學(xué)生就有足夠的能力應(yīng)對(duì)各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會(huì)有大幅度的提高。

2.訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類文體的知識(shí)和常見(jiàn)考點(diǎn)，記敘類文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用；開(kāi)頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說(shuō)明文的考點(diǎn)有認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的中心；概括事物主要特征；說(shuō)明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說(shuō)明順序的辨識(shí)；準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學(xué)生回答各類問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇議論文。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語(yǔ)言精美的文章來(lái)訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)學(xué)生分點(diǎn)答題的意識(shí)，以保證得分率。

課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的篇目。排除近三年內(nèi)考過(guò)的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。

關(guān)于29首課標(biāo)古詩(shī)閱讀的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行：一是分析古詩(shī)中寫景的內(nèi)容、特點(diǎn)、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學(xué)生賞析名句的方法，強(qiáng)調(diào)無(wú)論從哪個(gè)方面賞析，最后要寫出詩(shī)句所表達(dá)的情感。第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點(diǎn)篇目，通過(guò)反復(fù)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。

作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。近年來(lái)，安徽省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，還有材料作文。但無(wú)論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，早讀時(shí)利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。一星期三次語(yǔ)文早讀，每個(gè)學(xué)生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生大約能夠積累6000字的語(yǔ)言材料。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語(yǔ)言上的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每?jī)芍芤黄７伦魑?，單?xiàng)訓(xùn)練如語(yǔ)言訓(xùn)練，可以對(duì)作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語(yǔ)的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語(yǔ)言更靈動(dòng)。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習(xí)《散步》一文時(shí)，讓學(xué)生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場(chǎng)景的文章；復(fù)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”寫一篇表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有一個(gè)含蓄、深刻的題目，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。

3.教給學(xué)生作文的一些常見(jiàn)的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

記敘文可以用鏡頭體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)形式是：開(kāi)頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結(jié)尾（也可以是“開(kāi)頭—小標(biāo)題—小標(biāo)題—小標(biāo)題—結(jié)尾”）。開(kāi)頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開(kāi)頭。運(yùn)用書信體結(jié)構(gòu)，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫時(shí)注意書信的格式。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對(duì)于平時(shí)寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫作形式。

議論文可以用“一、三、一”式結(jié)構(gòu)或“引—議—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)。“一”是一個(gè)中心論點(diǎn)，開(kāi)頭提出，單獨(dú)成段，而且注意語(yǔ)言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法?！叭本褪侨齻€(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)是并列關(guān)系，每一個(gè)分論點(diǎn)單獨(dú)成一至兩段，具體論述中心論點(diǎn)。最后一個(gè)“一”是一段，概括全文，呼應(yīng)開(kāi)頭?！耙h—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)中“引”把讀的材料，概括地引進(jìn)，以之引出論題?！白h”用幾句精練的話議論論題，表明主張（論點(diǎn)）?！奥?lián)”聯(lián)系實(shí)際或先事實(shí)后道理，或先道理后事實(shí)，具體論述論點(diǎn)，要注意論據(jù)的廣泛性（古今中外）?！敖Y(jié)”總結(jié)問(wèn)題，提出努力的方向或?qū)φ麄€(gè)文章進(jìn)行總結(jié)，再次點(diǎn)明文章的中心。

4.為部分學(xué)生量身定制文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，不太現(xiàn)實(shí)。因此要根據(jù)學(xué)生的寫作特長(zhǎng)，為學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的文體，如有些學(xué)生知識(shí)面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫人。

5.在第一輪復(fù)習(xí)中，我們兩周進(jìn)行一次強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，我們都會(huì)在第一時(shí)間把考場(chǎng)優(yōu)秀作文做成幻燈片，反饋給學(xué)生，以啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生。結(jié)合我們學(xué)部文學(xué)社的刊物《蒲風(fēng)》發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為考場(chǎng)作文打下良好的基礎(chǔ)。

以上這些是我校近幾年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。

2018.5.7

第二篇：中考復(fù)習(xí)備考交流發(fā)言稿語(yǔ)文

各位同仁:大家好!今天有幸和各位語(yǔ)文同仁就語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行交流探討!扎實(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考是決勝中考的根本保證,語(yǔ)文學(xué)科更是如此,每個(gè)語(yǔ)文教師必須重視考前的系統(tǒng)有序的復(fù)習(xí)備考.下面就我們語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作向各位做匯報(bào).1.充分發(fā)揮語(yǔ)文備課組的組織協(xié)調(diào)作用，調(diào)動(dòng)全組語(yǔ)文教師的教科研能力，提升備課組的教科研水平。首先組織年級(jí)組教師認(rèn)真研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文考試說(shuō)明》，特別是去年的中考試卷和今年的元月調(diào)考、四月調(diào)考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在考試知識(shí)點(diǎn)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。其次組織全組教師認(rèn)真商討制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃,分板塊,分階段,開(kāi)展系統(tǒng)專題復(fù)習(xí),研究學(xué)情,有針對(duì)性制定復(fù)習(xí)措施，早作準(zhǔn)備,勤練習(xí),及時(shí)總結(jié)改進(jìn)提升;再者,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)節(jié)奏,訓(xùn)練內(nèi)容試卷,各班盡可能做到步調(diào)一致,避免出現(xiàn)單打獨(dú)斗現(xiàn)象,年級(jí)組形成一盤棋的格局；另外盡可能調(diào)動(dòng)全組語(yǔ)文教師的主觀能動(dòng)性,復(fù)習(xí)訓(xùn)練題搜集整理以板塊分工到人,力求訓(xùn)練題新穎、原創(chuàng)、有針對(duì)性。

2、復(fù)習(xí)做到專題化系統(tǒng)化，訓(xùn)練做到精講精練,講練結(jié)合,及時(shí)鞏固提升。學(xué)生所做資料應(yīng)該符合學(xué)情實(shí)際，避免重復(fù)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)適時(shí)增加專項(xiàng)訓(xùn)練.3、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，平時(shí)要關(guān)注學(xué)生在答問(wèn)、作業(yè)、考試中暴露出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。不定期以小練習(xí)卷的形式對(duì)九年級(jí)上下冊(cè)的字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)的檢測(cè)鞏固,達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的.4、重視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并配以適當(dāng)?shù)膶ｎ}訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手答題能力。古詩(shī)文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要能準(zhǔn)確默寫,能夠理解和運(yùn)用名句,對(duì)易錯(cuò)的字進(jìn)行整理,以訓(xùn)練卷的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)筆練習(xí),加深印象,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

5、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不僅要形成專題化,還應(yīng)形成常態(tài)化。平時(shí)將詞語(yǔ)辨析、病句題、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范運(yùn)用等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”,實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步提升。

9、重視大型考試的質(zhì)量分析,組織全組語(yǔ)文教師針對(duì)每次大型考試中失分較多的有關(guān)題目，深入分析失分的原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不放松，方法指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合,講練析結(jié)合。

10、寫作要勤練筆，尤其加強(qiáng)材料作文解讀立意的專項(xiàng)訓(xùn)練，并掌握一些寫作技巧，注重描寫、抒情、議論等表達(dá)方式綜合運(yùn)用的訓(xùn)練。適當(dāng)強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,將片段作文訓(xùn)練與整篇作文訓(xùn)練相結(jié)合,注重作文的評(píng)講,將老師講評(píng)語(yǔ)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合,及時(shí)總結(jié)反思寫作中存在的問(wèn)題不足,以促進(jìn)改進(jìn)提升。加強(qiáng)組內(nèi)作文備課交流,將每次大型考試中每個(gè)班的優(yōu)秀作文在全年級(jí)共享交流。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作素材的積累,平時(shí)留出固定的閱讀時(shí)間,開(kāi)闊視野,積累素材。

11、強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識(shí),日常貫穿在教學(xué)中引導(dǎo)要求學(xué)生端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，避免在考試中因書寫潦草影響答題卡的掃描效果。

總之,復(fù)習(xí)備考是一項(xiàng)系統(tǒng)全面細(xì)致而繁瑣的工作,它需要我們加大課前的投入,深入搜集整理歸納知識(shí)點(diǎn),加大學(xué)情研究,不斷調(diào)整改進(jìn)復(fù)習(xí)教案,靈活變通復(fù)習(xí)策略方法,力求復(fù)習(xí)高效,備考務(wù)實(shí),為中考沖刺打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!

第三篇：中考政治復(fù)習(xí)交流發(fā)言稿

中考政治復(fù)習(xí)交流發(fā)言稿

各位老師，大家好！

在接到李老師要求五中備課組就中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家進(jìn)行交流，我有點(diǎn)無(wú)所適從?？梢哉f(shuō)中考復(fù)習(xí)一年又一年，總在忙忙碌碌中就過(guò)去了，并沒(méi)有刻意的去反思和總結(jié)。所以，還得謝謝李老師給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。怎樣上好復(fù)習(xí)課？我想在座的每一位教師都有自己的高見(jiàn)。思想品德學(xué)科是在復(fù)習(xí)階段最能見(jiàn)成效的學(xué)科之一。復(fù)習(xí)課上的好，就會(huì)事半功倍，成效顯著；反之復(fù)習(xí)課講不好，就像一盤散沙，毫無(wú)用處，即使給我們的復(fù)習(xí)時(shí)間再充裕，也不能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。那么，今天在這里，我就結(jié)合我們五中在教學(xué)中的一些實(shí)踐和措施，以及我們?cè)诰拍昙?jí)思想品德復(fù)習(xí)課中得一些感受和想法與各位教師進(jìn)行一下交流。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃明確具體，包括時(shí)間安排、內(nèi)容安排、復(fù)習(xí)中要注意的問(wèn)題，讓每位組員做到心中有數(shù)，這樣，可以根據(jù)自己的教學(xué)情況適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，統(tǒng)一步伐。例如

1、時(shí)間安排

結(jié)束新課：2012年2月底

全面復(fù)習(xí)（第一輪）：2012年3月初—2012年4月底

重難點(diǎn)、熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)（第二輪）：2012年5月初—2012年5月下旬 綜合訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺（第三輪）：2012年5月下旬—2012年6月初

實(shí)戰(zhàn)演練（第四輪）：2012年6月上旬

2、內(nèi)容安排：

（1）全面復(fù)習(xí)（第一輪）

（2）重難點(diǎn)、熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)（第二輪）（3）綜合訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺（第三輪）（4）實(shí)戰(zhàn)演練（第四輪）

3、復(fù)習(xí)中要注意的問(wèn)題

（1）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，切忌“滿堂灌”（2）、注重回歸教材

（3）、注意解題方法和技巧的指導(dǎo)（4）、促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

二、全面了解政治中考的考試范圍、考試內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)和能級(jí)要求。我認(rèn)真看了這幾年的《政治中考說(shuō)明》，考試能級(jí)要求基本沒(méi)有多大的變化。今年共55個(gè)考點(diǎn)，A級(jí)7個(gè)、B級(jí)33個(gè)、C級(jí)15個(gè)。我們老師都要做到充分的了解，這樣才能有效的組織教學(xué)。

三、具體的復(fù)習(xí)過(guò)程

第一階段：全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,提高學(xué)習(xí)能力—這個(gè)過(guò)程是廣撒網(wǎng)的過(guò)程

首先,參考《中考說(shuō)明》,以《政治中考復(fù)習(xí)指要》為主。進(jìn)行全面復(fù)習(xí),要求全面掌握每一個(gè)考點(diǎn),準(zhǔn)確理解教材中的每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理。對(duì)于一些可能以單項(xiàng)選擇題出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)記,例如前提、關(guān)鍵、集中體現(xiàn)等，并做到前引后聯(lián)。對(duì)一些基本原理,要求學(xué)生能復(fù)述其主要內(nèi)容并能做到知識(shí)的定位（例在《復(fù)指》的左面、右面等）。

其次,在復(fù)習(xí)時(shí),教師還要對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行梳理,進(jìn)行知識(shí)的重組,形成知識(shí)體系,使零散的知識(shí)系統(tǒng)化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而使“點(diǎn)”的記憶變成“線”的記憶,使“線”的記憶再變成“面”的記憶,這樣學(xué)生才能從更高的層次上把握教材的內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),提高復(fù)習(xí)效率。例如講到《學(xué)會(huì)尊重別人》由生活中的事例入手，引出是什么、為什么、怎么做，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，搭建知識(shí)體系。

再次,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,重視講評(píng),提高解題能力。在這個(gè)階段的練習(xí)要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,所以練習(xí)的面要廣,量要大,題要多。我們主要的練習(xí)是以《復(fù)指》后面的訓(xùn)練題為主，還有就是《隨堂練123》上的選擇題和一些有代表性的題目。我們凡布置的作業(yè)都一定有批有講，批要認(rèn)真，這樣才能充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握的情況。只有這樣，練習(xí)的講解才有針對(duì)性，才有效。另外，教師在講評(píng)練習(xí)時(shí),要向?qū)W生講清各種題型的特點(diǎn)、方法和技巧,以最大限度地避免失誤。如:有些學(xué)生對(duì)于材料題審題拿不準(zhǔn),答題沒(méi)有把握時(shí),就要開(kāi)拓思路,盡可能把本題目相關(guān)的內(nèi)容都列出來(lái),然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇,就可以避免可能出現(xiàn)的失誤。除此之外,教師還要講清題型變化的特點(diǎn),拓展學(xué)生答題的思路,提高其靈活變通的能力。具體表現(xiàn)為“變一題為多題”,即一個(gè)問(wèn)題可變化為多種題型,如“:關(guān)于公民的政治權(quán)利”的內(nèi)容,可以用單項(xiàng)選擇、判斷與分析、簡(jiǎn)答題等多種題型來(lái)考查?！白兌囝}為一題”即把幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)變成一個(gè)綜合題,如:“有人認(rèn)為公民擁有言論自由，可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么。談?wù)勀愕目捶??！边@一問(wèn)題,就是以下三個(gè)問(wèn)題的綜合。一是什么?二為什么?三如何做?只有

掌握了這些題型變化的特點(diǎn),才能提高學(xué)生的答題能力。

第二階段:重難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題專題復(fù)習(xí),精講精練—這個(gè)過(guò)程是一個(gè)去粗存精的過(guò)程

首先,教師要講清關(guān)于重難點(diǎn)、熱點(diǎn)開(kāi)放性材料題的命題原則和解題思路。開(kāi)放性材料題的問(wèn)題設(shè)計(jì)往往分三個(gè)層次:一是什么?(反映、說(shuō)明、表明)二是為什么?(原因、作用、意義)三是怎么做?(怎么做、意見(jiàn)、建議、做法、措施、啟示、感悟)從思維角度看三個(gè)層次的問(wèn)題是提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。要解答好這些問(wèn)題,審題很關(guān)鍵。那么如何正確審題呢?首先要看懂題目,弄清題意。其次要找準(zhǔn)材料與教材知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn),即解題的突破口,認(rèn)真選擇解題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。再次要弄清答題的思路,確定解題步驟,組織答題要點(diǎn)?？傊?在審題時(shí),一定要明確“題在書外,理在書中”,不要因?yàn)橛械念}目沒(méi)有見(jiàn)過(guò),就認(rèn)為不會(huì)做,這是考試的大忌,任何題目不管怎樣變化,都可以在我們所學(xué)的知識(shí)中找到相應(yīng)的理論點(diǎn)。

其次,在復(fù)習(xí)中注意收集關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題的材料,并以重點(diǎn)、熱點(diǎn)為專題,要求學(xué)生回歸課本找準(zhǔn)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又一次打破教材的知識(shí)體系,對(duì)相關(guān)的知識(shí)重新整合、歸類。然后根據(jù)開(kāi)放性試題的命題原則,設(shè)計(jì)出符合三個(gè)不同層次的時(shí)政問(wèn)題讓學(xué)生分析、理解并加以訓(xùn)練。中考也多以時(shí)政材料為背景。這樣,考試遇到類似題時(shí),學(xué)生就比較容易找到切入點(diǎn)，答案組織起來(lái)也就相對(duì)輕松，不至于束手無(wú)策，自然也就容易拿到高分。

第三階段:綜合訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏—這一過(guò)程幫助學(xué)生回歸進(jìn)一步書本鞏

固知識(shí)，提升能力

在練習(xí)做的如火如荼的階段，通過(guò)綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。所以,教師需要結(jié)合近幾年來(lái)的中考題,搜集相關(guān)的信息,匯編成高質(zhì)量的試題。首先,教師要考慮全面,精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。當(dāng)然，主要是借鑒。（自編試題不太現(xiàn)實(shí)）但選試題必須要注重基礎(chǔ),即通過(guò)練習(xí)使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。其次,選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練,就是對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治,分門別類進(jìn)行訓(xùn)練,并要和課本的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)了把教材與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái),從而激發(fā)了學(xué)生積極關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、重難點(diǎn)的熱情。第四階段：實(shí)戰(zhàn)演練—這一過(guò)程就是操練，為考而練

每年中考前我們五中都結(jié)合時(shí)政和熱點(diǎn)，整合一張或兩張具有代表性的考卷，考前考考，并認(rèn)真分析。其目的就是最終再檢測(cè)：

1、前面幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和收集存在的問(wèn)題，以便及時(shí)彌補(bǔ)；

2、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度；

3、提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和應(yīng)試能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理。

總之,教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止盡。在中考思想政治的復(fù)習(xí)中,只要我們善于抓住政治學(xué)科的特點(diǎn),善于在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,采用一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和積極性,就一定能增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效,提高學(xué)生成績(jī)。

以上可以說(shuō)是我們五中在這些年來(lái)政治復(fù)習(xí)的一些做法，不到之處請(qǐng)批評(píng)指正。

最后祝愿我們金壇政治教學(xué)，在李老師的引領(lǐng)下，在我們廣大政治老師的努力下，創(chuàng)造中考的輝煌。

第四篇：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)心得交流

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)心得交流

中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總

復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。第二塊相似形分為３條線：成比例線段；相似三角形的判定與性質(zhì)。相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含７條線：圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；四邊形與圓；多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

ｙ＝１３－２ｘ

ｙ＝３ｘ＋２ｘ－１

ｙ＝１ｘ＋１－１

ｙ＝ｘ＋２ｘ－２

第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

第五篇：2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討交流材料

2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討交流材料

回龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蔡明

一、中考復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的含義。

復(fù)習(xí)即應(yīng)考，即典型的赤裸裸應(yīng)試教育。復(fù)習(xí)的過(guò)程就是根據(jù)考試特點(diǎn)去熟悉適應(yīng)考試并提升考試能力考取高分的過(guò)程?？傊?，一切為了學(xué)生的考試。

2、吃透《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，領(lǐng)會(huì)中考考試說(shuō)明。

作為課標(biāo)和中考說(shuō)明，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真揣摩，逐字逐句認(rèn)真分析。只有吃透這兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，才會(huì)在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢。若沒(méi)有這兩個(gè)文件引領(lǐng)，那么我們的復(fù)習(xí)就會(huì)變得十分盲目，達(dá)不到應(yīng)有的高度、深度。

3、研究考卷及試題特性。

試題結(jié)構(gòu)：積累與運(yùn)用20分；閱讀40分（現(xiàn)代文約30分，文言文約10分）；寫作40分。分值安排；交易題約60分；中難題約30分；較難題約10分?；绢}型：第一部分：識(shí)字書寫、拼音、成語(yǔ)使用、名句積累、名著閱讀、圖表、綜合性學(xué)習(xí)、詩(shī)詞鑒賞等。第二部分：可能出現(xiàn)記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀或時(shí)代美文、散文、小說(shuō)閱讀及其文言文（一般課內(nèi)外相關(guān)文章）。第三部分：作文，一般不允許寫詩(shī)歌，記敘文一定可以寫，因此復(fù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生寫作特點(diǎn)把記敘文作為重點(diǎn)訓(xùn)練。

4、復(fù)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃性。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。安排復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該突出詳略，抓住重點(diǎn)，既要有充分的時(shí)間復(fù)習(xí)“面”，也需留出相應(yīng)當(dāng)時(shí)間去復(fù)習(xí)“點(diǎn)”做到時(shí)間計(jì)劃合理，安排得當(dāng)，追求復(fù)習(xí)的最佳效益。切忌前松后緊、也不可“舍末”。

5、復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面性。

復(fù)習(xí)閱讀理解應(yīng)不僅要精講精煉，還要教給學(xué)生解題技巧與方法，考什么樣的題，怎么考，又該怎么樣去思考和回答，都要讓學(xué)生胸有成竹、了然于心。作文訓(xùn)練應(yīng)抓住一些熱點(diǎn)話題或經(jīng)久不衰的老話題進(jìn)行訓(xùn)練，不求量，必求質(zhì)，反復(fù)訓(xùn)練，滿意為止，考前能寫好4-5個(gè)滿意作文就可以了，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷改寫作文，為他提出改寫建議，增強(qiáng)寫作信心，讓學(xué)生明白什么樣的作文才能得較好的分值。為考場(chǎng)作文提供借鑒。而積累與運(yùn)用部分題型繁多，特別是名著閱讀和綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)面廣，教師必須提供一些素材和幫助，由于限制，切不可因噎廢食。

6、注重理解記憶、練習(xí)、考試、和補(bǔ)強(qiáng)再鞏固相結(jié)合的復(fù)習(xí)法。

全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)應(yīng)注重篩選，凡是已經(jīng)完全掌握的知識(shí)應(yīng)大膽舍棄，凡是會(huì)出錯(cuò)的知識(shí)則應(yīng)篩選出來(lái)加以重視和強(qiáng)調(diào)，特別是哪些陌生知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)補(bǔ)強(qiáng)，防止漏網(wǎng)之魚(yú)。學(xué)生掌握知識(shí)不僅要學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)和教師總結(jié)，更要通過(guò)相關(guān)的練習(xí)加以鞏固復(fù)習(xí)。老師特別應(yīng)當(dāng)把每周復(fù)習(xí)的易錯(cuò)題打印成冊(cè)交給學(xué)生練習(xí)，然后教師講解鞏固。特別是相 關(guān)的考試效果更佳，大致每月應(yīng)當(dāng)組織月考以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)。常說(shuō)：考、考、考，老師的法寶，這話不無(wú)道理。

二、復(fù)習(xí)策略——板塊復(fù)習(xí)法(一)、積累與運(yùn)用

積累運(yùn)用主要考查，字音字義、規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生在語(yǔ)言積累方面主要存在的問(wèn)題是：

1、記憶混亂、不清楚，不完整，張冠李戴。

2、默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫。

3、書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字、簡(jiǎn)化字，書寫馬虎。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

1、先理解再背誦。

2、加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：一是體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子；二是到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子；三是頗有文采的佳句。

3、對(duì)古詩(shī)文名句進(jìn)行整合歸類、關(guān)聯(lián)拓展，特別注重有文化底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義的句子。

4、通過(guò)檢測(cè)、反饋不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。

（二）、記敘文閱讀 中考記敘文閱讀答題技巧

1． 問(wèn)文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有： 詩(shī)歌、小說(shuō)（長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說(shuō)明文、議論文

2． 記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3． 文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）??的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。C、抒發(fā)了作者的??的感情。

4． 材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5． 劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）

6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。核心事件（4）作者情感

8．品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指?實(shí)指?，突出主題，耐人尋味。

（2）說(shuō)明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說(shuō)明了??，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說(shuō)明對(duì)象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論 10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語(yǔ)言特色？ 結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般 指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。（11）文章開(kāi)篇的寫作手法有：

A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈?? D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開(kāi)頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開(kāi)門見(jiàn)山。G、倒敘

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。14． 具體詞語(yǔ)的含義與作用？ 方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了?的作用。

116． 句子或語(yǔ)段的作用？ 有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來(lái)回答。

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開(kāi)頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用 在文章中間：（1）承接上文（2）開(kāi)啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。

17． 表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說(shuō)明

18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法

19． 領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21．分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 二是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

22．小說(shuō)三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。

24．續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。26．問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

27．語(yǔ)言賞析或廣告：

類型

1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

對(duì)策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見(jiàn)第13個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

22．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。28．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了??特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

29．問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換。

答：A、能或否 B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

30．問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用？ 答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說(shuō)明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。

31．問(wèn)文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)等。

32． 評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。一般地說(shuō)，答案由三部分組成：

A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運(yùn)用了??。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。

33．問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。

按總分總的順序答題： A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

（三）、中考說(shuō)明文常見(jiàn)題型及答題技巧

近幾年，說(shuō)明文閱讀考查越來(lái)越受到重視，很受命題老師的青睞?？v觀全國(guó)各地中考，有百分之八十以上的試卷中考查了說(shuō)明文閱讀。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)明文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生能提高閱讀理解能力，掌握閱讀說(shuō)明文的一些技法，在中考中取得高分。

研究近幾年的中考試卷，說(shuō)明文閱讀命題范圍主要有以下幾方面：1．要求學(xué)生指出文中說(shuō)明對(duì)象及其特征。2．辨析說(shuō)明方法并能指出該說(shuō)明方法在文中的作用。3．把握文章的說(shuō)明順序。4．理解文章的段落、結(jié)構(gòu)層次，概括文章的文意、層意、段意。5．體味重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。6．捕捉文中重要信息。7．聯(lián)系實(shí)際寫出自己的理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新或提出建議。

根據(jù)上述命題范圍，教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以從答題技巧上進(jìn)行一些指導(dǎo)，以便學(xué)生能抓住重點(diǎn)，把握規(guī)律，準(zhǔn)確表述。

說(shuō)明對(duì)象及其特征

1．說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般就是題目，也有些出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，極少數(shù)需學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容歸納提取。

2．說(shuō)明對(duì)象的特征的歸納。

①注意標(biāo)題中的修飾性詞語(yǔ)。如《雄偉的人民大會(huì)堂》《巍巍中山陵》，標(biāo)題中的修飾語(yǔ)就是說(shuō)明對(duì)象的特征。

②文章的開(kāi)頭部分。如《松鼠》的開(kāi)頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說(shuō)明對(duì)象的特征。

③分散在各段中，要求學(xué)生抓住最能揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納提取。指出說(shuō)明方法及其作用

1．試卷中經(jīng)?？疾榈恼f(shuō)明方法有列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、作詮釋、下定義、分類別、引用等。2．分析說(shuō)明方法的作用，要緊扣說(shuō)明對(duì)象及其特征，要考慮這一說(shuō)明方法所處段落的中心句（一般為首句），要重視該說(shuō)明方法的前面的語(yǔ)句，要根據(jù)不同說(shuō)明方法運(yùn)用不同詞語(yǔ)歸納表述。比如，“列數(shù)字”這種說(shuō)明方法具體、準(zhǔn)確、直觀地說(shuō)明了??“作比較”這種說(shuō)明方法突出強(qiáng)調(diào)了??的特點(diǎn)?！按虮确健边@種說(shuō)明方法生動(dòng)形象地說(shuō)明了??的特征，把??的特征說(shuō)得通俗易懂，增強(qiáng)了文章的趣味性?！芭e例子”這種說(shuō)明方法具體可信地說(shuō)明了??增強(qiáng)了文章的可信度?！白髟忈尅边@種說(shuō)明方法通俗易懂地說(shuō)明了??的特征?！跋露x”這種說(shuō)明方法準(zhǔn)確科學(xué)地揭示了??的本質(zhì)特征?！胺诸悇e”這種說(shuō)明方法層次分明、有條理地說(shuō)明了??的特征。引用使說(shuō)明更具有權(quán)威性，增強(qiáng)了文章的趣味性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。總之，分析說(shuō)明方法的作用一定要緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征，切忌泛泛而談。

3．辨析說(shuō)明方法要注意的兩點(diǎn)。一是區(qū)別“作比較”“打比方”“舉例子”“引用”四種說(shuō)明方法在不同文體中的不同表述方法?！白鞅容^”在議論文中稱之為“正反對(duì)比論證”的論證方法，在記敘文中稱之為“對(duì)比”的表現(xiàn)手法或修辭手法?！按虮确健痹谧h論文中稱之為“喻證法”?！芭e例子”在議論文中稱之為“例證法”。二是區(qū)別“下定義”“作詮釋”兩種說(shuō)明方法?！跋露x”一般為判斷句式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直接?！白髟忈尅笔怯靡痪浠驇拙湓拰?duì)某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說(shuō)明。

把握說(shuō)明順序 1．題型

一是要求學(xué)生指出全文或局部的說(shuō)明順序，二是讓學(xué)生能按一定的說(shuō)明順序排列句序。

2．答題技巧

說(shuō)明文的說(shuō)明順序一般分為“時(shí)間順序”“空間順序”“邏輯順序”三種，“時(shí)間順序”“空間順序”比較明顯?？萍颊f(shuō)明文大多數(shù)是“邏輯順序”。排列句序關(guān)鍵是要找出這一組句子的內(nèi)在聯(lián)系，即什么說(shuō)明順序。其次，找準(zhǔn)首句。首句一般為統(tǒng)領(lǐng)句。然后，按照句與句之間的關(guān)系，句中詞與詞之間的聯(lián)系，依次銜接，做到前后一致，上下連貫即可。

理解說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)

要準(zhǔn)確分析層次，理清結(jié)構(gòu)，概括文意，可以從以下幾方面入手。1．認(rèn)真閱讀全文，整體感知文段的說(shuō)明對(duì)象及其特征。2．根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，抓住每段的中心句，概括各段的說(shuō)明內(nèi)容，然后綜合概括出全文的文意。3．說(shuō)明文各層之間一般有明顯的過(guò)渡詞或過(guò)渡段，要引導(dǎo)學(xué)生辨析，這是劃分層次的關(guān)鍵。4．說(shuō)明文無(wú)論是全文或局部，總分結(jié)構(gòu)比較多，可按總分、分總、總分總等不同結(jié)構(gòu)形式劃分層次。5．說(shuō)明文層次結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進(jìn)式等，教師在指導(dǎo)時(shí)可適當(dāng)點(diǎn)撥。

分析說(shuō)明文中的重要詞句 1．題型

①解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義。②在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)對(duì)某個(gè)概念或事物作解釋說(shuō)明。③指 出重要代詞所指代的內(nèi)容。④體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。⑤分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。⑥體會(huì)重要句子在文中的作用。

2．答題技巧

對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義的理解，切忌望文生義，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境以及說(shuō)明對(duì)象的特征考慮。解釋某個(gè)術(shù)語(yǔ)、概念或事物，一定要對(duì)這一術(shù)語(yǔ)、概念或事物的前后語(yǔ)句認(rèn)真分析，找出有助于答題的語(yǔ)句，然后結(jié)合自己的理解加以歸納。代詞指代的內(nèi)容一般是這個(gè)代詞的前面幾句話，也可能是這一段文字的中心句。

體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，常用的方法有：①對(duì)應(yīng)詞答題法。比如“大多數(shù)”對(duì)應(yīng)“少數(shù)”，“大部分”對(duì)應(yīng)“少部分”，“主要”對(duì)應(yīng)“次要”，“經(jīng)?！睂?duì)應(yīng)“偶爾”，“一般”（或“通?！保?duì)應(yīng)“特殊”等。解題時(shí)，題目中出現(xiàn)了“體會(huì)上述每組中其中一個(gè)詞的準(zhǔn)確性”時(shí)，答題時(shí)就可以用其中對(duì)應(yīng)的另一個(gè)詞作答。例如，題目中出現(xiàn)了體會(huì)加點(diǎn)詞“大多數(shù)”的準(zhǔn)確性時(shí)，可以這樣答題：這樣寫，說(shuō)明還有“少數(shù)”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②四步答題法。第一步，解釋該詞的含義；第二步，分析運(yùn)用該詞有什么好處；第三步，分析去掉該詞后句子意思會(huì)發(fā)生什么變化；第四步，用“這樣寫更符合實(shí)際，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”的句式作結(jié)。

概括說(shuō)明文語(yǔ)言特色的詞一般有“準(zhǔn)確”“簡(jiǎn)潔”“樸實(shí)”“生動(dòng)”“形象”等，假如選段運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、下定義等說(shuō)明方法，一般屬生動(dòng)說(shuō)明；選段運(yùn)用了打比方、舉例子、引用等說(shuō)明方法，擬人比喻等修辭手法，一系列生動(dòng)形象的動(dòng)詞、形容詞就屬于生動(dòng)說(shuō)明。

體會(huì)重要句子在文中的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。如是過(guò)渡句，內(nèi)容上的作用要結(jié)合說(shuō)明對(duì)象、文章主旨答題，結(jié)構(gòu)上的作用一般為承上啟下。其他句子的作用要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，認(rèn)真揣摩命題者的意圖，不能文不對(duì)題，答非所問(wèn)。

（四）、中考議論文閱讀答題技巧

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

⑵方法 ①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）

B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)； ⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個(gè)字）①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù) 議論

③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證 比喻 在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過(guò)程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu) ⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

5、議論文的語(yǔ)言 ⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）； ⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？ ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么？

7、常見(jiàn)考點(diǎn)

①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

（1）在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門見(jiàn)山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論 據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

答題思路是：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先使用了??論據(jù)，然后對(duì)??論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了??觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

④、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。

⑦、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

⑧、議論文中非議論成分考點(diǎn)

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定）

（五）中考小說(shuō)閱讀指導(dǎo) 指導(dǎo)之一：如何閱讀小說(shuō)

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。閱讀小說(shuō)要注意從以下幾個(gè)方面分析；

把握故事情節(jié)

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。小說(shuō)的情節(jié)一般分為故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)階段。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，情節(jié)是否合理是小說(shuō)能否成立的關(guān)鍵。還要注意中國(guó)小說(shuō)和西方小說(shuō)、古典小說(shuō)與現(xiàn)代小說(shuō)在情節(jié)線索上的區(qū)別。

中國(guó)古典小說(shuō)講究故事的有頭有尾，力求故事的渾然一體，滴水不漏,而現(xiàn)代小說(shuō)往往故意打破這個(gè)情節(jié)框框，作者追求的不是＂塊狀＂的故事框架，而是一種流動(dòng)的狀態(tài)，情節(jié)無(wú)所謂首無(wú)所謂尾，人物不一定要有結(jié)局．這種結(jié)構(gòu)方式，留給讀者的想象空間比傳統(tǒng)的更大．中考在考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，大致有以下三個(gè)題型；

1、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；

2、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

3、用填空的方式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容

（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀?/p>

1．事件的完整敘述必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，2．在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈 貫通．

揣摩人物形象

文學(xué)即人學(xué)，小說(shuō)是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)。它所塑造的人物往往具有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性。因而在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致包括三種題型：

1．說(shuō)出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法；2．概括指出人物的性格特征；

3．對(duì)文中的人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ?/p>

1、重視小說(shuō)中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。

2、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

3、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。

4、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。體會(huì)環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見(jiàn)的題型有三種：

1．文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；2．就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用； 3．依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

2、暗示社會(huì)環(huán)境；

3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

4、渲染氣氛；

5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。挖掘作品的主題

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低；因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。如何把握小說(shuō)的主題呢？一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

在中考閱讀測(cè)試中，常見(jiàn)的題型有：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有什么啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文的主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解或看法。捕捉精妙的技巧

質(zhì)量上乘的作品離不開(kāi)精妙的寫作技巧。寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝 術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。

在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：

1、文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

2、文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

3、在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

指導(dǎo)之二

對(duì)文學(xué)作品考試內(nèi)容和目標(biāo)的要求

1、整體感知文章的主要內(nèi)容。

2、對(duì)文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

3、把握文章的中心。

4、理解文章段落之間的關(guān)系。

5、理清文章思路。

6、理解重要的詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

7、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

8、對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

9、了解敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明五種表達(dá)方式在文章中的作用。

10、對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

11、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。題型分析及復(fù)習(xí)建議

〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn)。1.用短語(yǔ)或句子概括情節(jié)，寫在空格內(nèi)。

2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括）3.局部?jī)?nèi)容的理解 〈二〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn)

1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？ 2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫）②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。）

③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問(wèn)題： ①.缺要素 ②.心理活動(dòng)不符合人物性格。原因分析：

①.答題時(shí)隨意，說(shuō)的話不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。這類題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過(guò)程。4.體會(huì)人物感情的變化。

〈三〉環(huán)境描寫的題型及答題要點(diǎn)（節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）

環(huán)境描寫的作用1.交代背景。2.推動(dòng)情節(jié)。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。6.使主題更為突出、深刻。7要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。

〈四〉理解標(biāo)題的含義。

1．以主要內(nèi)容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環(huán)境為題

分析標(biāo)題的答題注意事項(xiàng)

① 注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。②.如果小說(shuō)標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾答出文章中心。

〈五〉關(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問(wèn)題。

這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法。體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過(guò)實(shí)踐對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟?！戳店P(guān)于寫法的問(wèn)題。1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料： 人物、環(huán)境、事件

豐富人物性格，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性，藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來(lái)說(shuō)，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

（六）中考散文閱讀指導(dǎo) 散文知識(shí)儲(chǔ)備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點(diǎn): 形散神聚

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主,把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類抒情散文記敘散文議論散文

（四）、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法：象征、襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚(yáng) 以小見(jiàn)大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語(yǔ)言：質(zhì)樸、自然：生動(dòng)、形象：深刻、雋永 考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析

（一）、整體感知

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用

1.比喻：生動(dòng)、形象 2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) 4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào) 6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。7.對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（三）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

（五）理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般，你的 要像 一樣。二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)； 三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

（七）、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

（七）文言文閱讀 1：復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)提前

文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩部分。對(duì)大家說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，考查內(nèi)容有釋詞、譯句，有文章基本內(nèi)容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證，因此，必須在時(shí)間的安排上有所提前。文言文并非靠突擊、憑強(qiáng)記就能 “大功告成”的，復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有平時(shí)勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過(guò)段時(shí)間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。

2：文言文閱讀收放結(jié)合

文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內(nèi)容，這無(wú)疑增加了考試的難度。課外文言短文茫若大海，要捕捉到是不容易的。但也有章可循，目前文言文的比較閱讀成為趨勢(shì)。課外文言短文選文注重與課內(nèi)文言文的相關(guān)性，有將同一類型文章進(jìn)行比較，也有將同一人物不同事跡進(jìn)行比較，還有將不同人物對(duì)待同一問(wèn)題放在一起比較。復(fù)習(xí)時(shí)可選擇與課內(nèi)文言文相關(guān)易于比較的課外文言文來(lái)訓(xùn)練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章，且所考查的詞、句或在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過(guò)，或根據(jù)文意可以揣摩出。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

從考點(diǎn)來(lái)看“理解常用文言實(shí)詞的意義和常用文言虛詞的一般用法。理解必學(xué)文言課文以及程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文中的重要句段的含義，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)析其思想內(nèi)容。”因此在復(fù)習(xí)中，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如對(duì)通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語(yǔ)的古今義，重要實(shí)詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。課外文言文閱讀指導(dǎo) 文言文閱讀題主要有兩類。一是翻譯類。這類題的解答思路是：

1、做到粗知全文大意，把握文意傾向。課外文言文很難做到詳知詳解，時(shí)間也不允許，因此個(gè)別詞義的不理解不要過(guò)多糾纏，該放就放；

2、詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。翻譯時(shí)注意應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞是得分點(diǎn)；

3、翻譯時(shí)理解不了的可以由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義；

4、注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象；直譯不通則意譯，根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活大膽推想。

一是啟示類：解答這類題時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。比較閱讀題要求明確比較目的，定好比較點(diǎn)，運(yùn)用比較技巧。比較思想內(nèi)容的要揣摩二者情感傾向、提煉文章觀點(diǎn)、尋找主體源頭、分析重點(diǎn)段落、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。比較文章結(jié)構(gòu)的要認(rèn)真研讀頭尾；推敲過(guò)渡照應(yīng)；劃分段落層次。比較表達(dá)技巧的要區(qū)分文體，從選材剪裁、立意構(gòu)思、謀篇布局、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作特點(diǎn)中理解和體會(huì)。有條件的可以針對(duì)考試要求，對(duì)十多篇課內(nèi)文言文進(jìn)行一課一練。

（八)寫作的復(fù)習(xí)

寫作，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。對(duì)于學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)提升寫作能力，需要講究策略。

一種體裁 只寫記敘文，好好把記敘文復(fù)習(xí)好。兩個(gè)原則

1、真實(shí)才能動(dòng)情。真正能打動(dòng)讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事；

2、妙語(yǔ)才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。

三字要求

1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫出“驚世之作”來(lái)，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細(xì)：不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫，是文章細(xì)膩、動(dòng)人。

3、精： 對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對(duì)于寫作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶?、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用 比喻、反復(fù)、排比、反問(wèn)等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采。

四個(gè)流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬(wàn)注意，題意審不好，來(lái)個(gè)文不對(duì)題，哪就??應(yīng)該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂(lè)，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？????用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫什么？（3）打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開(kāi)頭句。

接下來(lái)就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開(kāi)頭、結(jié)尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項(xiàng)技巧（贏得感情分）

1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛(ài)的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪茫坏檬褂猛扛囊?，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見(jiàn)《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個(gè)最拿手的題材（適合自己）；（2）一個(gè)好故事（好布料）；（3）一個(gè)好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計(jì)）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開(kāi)頭（好發(fā)型）（2）結(jié)尾：議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點(diǎn)綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢(mèng)的紗巾）。

六個(gè)大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。