第一篇：“特此通知”的用法和技巧

“特此通知”的用法和技巧

通知是《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》中規(guī)定的15個(gè)法定文種之一，它的制作和處理一直為人們津津樂道，在使用過程中也常常出現(xiàn)這樣那樣的問題。近日，筆者應(yīng)邀到一單位去作有關(guān)公文寫作與處理的講座，在翻閱該單位歷年的《文件匯編》時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一份通知的末尾都有一個(gè)“特此通知”。那么，該做法是否正確呢？如果欠妥或者不正確又該怎么做呢？

一、標(biāo)注“特此通知”的目的和意義

“特此通知”與“此令”“此告”“請(qǐng)批示”“特此函達(dá)”“望即函復(fù)”“特此通告”“特此批復(fù)”“請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行”“以上意見如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)執(zhí)行”等同屬結(jié)束用語。應(yīng)用文中的結(jié)束用語有兩種：一種是沒有實(shí)際意義的，比如書信中跟“此致”連用的“敬禮”，就只是一個(gè)敬辭;一種是有實(shí)際意義的，比如公文中的結(jié)束語，或用以表達(dá)愿望，或用以提出要求，或用以重申強(qiáng)調(diào)。

通知中使用“特此通知”這一結(jié)束語，一般有以下作用：

一是表示重視。發(fā)文機(jī)關(guān)在闡述完正文內(nèi)容后，鄭重其事地以“特此通知”結(jié)束全文，表明所通知事項(xiàng)十分重要，發(fā)文機(jī)關(guān)十分重視;同時(shí)也是公文莊重性、嚴(yán)肅性的體現(xiàn)。二是表示強(qiáng)調(diào)。《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“特此”的解釋是“公文、書信用語，表示為某件事特別在這里通知、公告、奉告等等”。通知以“特此通知”作結(jié)，不僅表明發(fā)文機(jī)關(guān)很重視，也有提請(qǐng)收文對(duì)象予以特別關(guān)注，認(rèn)真貫徹落實(shí)通知事項(xiàng)之意。

三是行文結(jié)構(gòu)的需要。公文的結(jié)尾，要求簡(jiǎn)明扼要，意盡即止，并注意與開頭相呼應(yīng)。而使用約定俗成、形式固定的公文專用語這種定型式結(jié)尾方式，恰是公文結(jié)尾的一種常見形式。有了“特此通知”，通知就算是有了一個(gè)“尾”，文本從結(jié)構(gòu)上也就完整了。

二、“特此通知”使用中的常見問題

“特此通知”在實(shí)際公文活動(dòng)中的使用，主要存在以下問題：一是濫用。就像筆者所見到的那個(gè)單位，每一份通知都用“特此通知”，這里邊極少數(shù)可能是恰當(dāng)?shù)模蠖鄶?shù)可能是多余的。二是位置錯(cuò)誤。有的置于正文之后下一段的頂格位置，有的置于正文之后下一段居中或靠右的位置，有的甚至置于發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和成文日期的正上方。三是標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?！疤卮送ㄖ焙蟮降子貌挥脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論很大、莫衷一是，這造成了實(shí)際使用中的嚴(yán)重混亂：有的用標(biāo)點(diǎn)，有的不用標(biāo)點(diǎn);有的用句號(hào)，有的用感嘆號(hào);有的甚至用黑體加以突出。

三、“特此通知”的正確使用

那么，“特此通知”到底該如何使用呢？這里需要弄清楚下面幾個(gè)問題。

一是在什么情況下需要使用，在什么情況下不需要使用。簡(jiǎn)短明了、精煉準(zhǔn)確，這是公文寫作的基本要求。因此，“特此通知”的使用應(yīng)遵循這樣一條原則：能不用就不用，能少用就少用。一般來說，下面幾種情況不需要使用“特此通知”。

1.印轉(zhuǎn)類通知中一般不用。這里主要是指批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)文件的通知和印發(fā)、發(fā)布有關(guān)規(guī)章、文件的通知。這類通知講究開門見山、直奔主題、意盡言止，因此無需贅言。例如：

國(guó) 務(wù) 院

關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院工作規(guī)則》的通知國(guó)發(fā)〔2013〕16號(hào) 各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：

《國(guó)務(wù)院工作規(guī)則》已經(jīng)2013年3月20日召開的國(guó)務(wù)院第1次全體會(huì)議通過，現(xiàn)予印發(fā)。

國(guó)務(wù)院

2013年3月23日

2.正文開頭已經(jīng)寫明了“現(xiàn)將……情況通知如下：”的一般不用。這主要是為了避免前后重復(fù)，同時(shí)也為了使行文顯得簡(jiǎn)短精要，收到文約而事豐的效果。通知中有這種情況的占絕大多數(shù)，所以絕大多數(shù)通知不用寫特定結(jié)束語。例如：《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于繼續(xù)做好房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2013〕17號(hào)）因?yàn)殚_頭有“為繼續(xù)做好今年房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控工作，促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：”這樣的表述，所以結(jié)尾再?zèng)]有使用也不能使用“特此通知”。

3.通知本身已經(jīng)有了結(jié)尾部分的一般不用。通知的結(jié)束語，除了使用專用術(shù)語“特此通知”外，還常用以下三種寫法。（1）總結(jié)式結(jié)尾：總結(jié)全文內(nèi)容，以深化觀點(diǎn)，加深讀者印象;（2）希望式結(jié)尾：發(fā)出號(hào)召，提出希望，展望未來，激勵(lì)斗志;（3）說明式結(jié)尾：說明生效與施行時(shí)間、適用對(duì)象及有關(guān)事項(xiàng)。如果通知已經(jīng)以這幾種方式收束全文，后面就沒有必要書寫“特此通知”了。例如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于2014年部分節(jié)假日安排的通知》（國(guó)辦發(fā)明電〔2013〕28號(hào)）的結(jié)尾是這樣寫的：節(jié)假日期間，各地區(qū)、各部門要妥善安排好值班和安全、保衛(wèi)等工作，遇有重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告并妥善處置，確保人民群眾祥和平安度過節(jié)日假期。這里采用的就是希望式結(jié)尾，所以后面就不再用特定結(jié)束語了。

除了上面幾種情況外，根據(jù)行文目的和內(nèi)容需要，是可以以“特此通知”作結(jié)的。這種情況下通知的事項(xiàng)相對(duì)比較重要，如重要的人事任免、機(jī)構(gòu)調(diào)整、預(yù)算決算執(zhí)行完成情況等;有時(shí)，也可能是出于保持公文結(jié)構(gòu)完整的需要而使用。例如：

重慶市人民政府

關(guān)于牟延林等7位同志職務(wù)任免的通知渝府人〔2006〕24號(hào) 各區(qū)縣（自治縣、市）人民政府，市政府各部門：

經(jīng)2006年8月25日市人民政府第80次常務(wù)會(huì)議決定：

任命

牟延林為重慶市教育委員會(huì)副主任（正廳局級(jí)）;

鐘燕為重慶市教育委員會(huì)副主任;

張偉、李憲為重慶市監(jiān)察局副局長(zhǎng);

章勇武為重慶市交通委員會(huì)副主任（試用期1年）;

陳流汀為重慶郵電大學(xué)校長(zhǎng)。

免去

牟延林的重慶文理學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù);

陳流汀的重慶市教育委員會(huì)副主任職務(wù);

聶能的重慶郵電大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。

特此通知

二是“特此通知”當(dāng)標(biāo)注在什么位置。關(guān)于這個(gè)問題，目前學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，即標(biāo)注在正文結(jié)束后的下一行前面縮進(jìn)兩個(gè)字的位置。其他諸如居中、靠右一側(cè)或置于發(fā)文機(jī)關(guān)名稱正上方都是錯(cuò)誤的。

三是“特此通知”后標(biāo)點(diǎn)的使用問題。首先要明確的是要不要標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)的問題。盡管這是一個(gè)不起眼的小問題，但這個(gè)問題不僅涉及公文的規(guī)范化，也涉及語言文字的規(guī)范化，所以應(yīng)該也必須有一個(gè)明確的結(jié)論，以消除人們?cè)趯?shí)際工作中的困惑。筆者認(rèn)為，還是加上標(biāo)點(diǎn)比較好。理由如下：

一方面，可以借助現(xiàn)代漢語中短語和句子這兩個(gè)概念加以說明。黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》指出，短語是語義和語法上都能搭配而沒有句調(diào)的一組詞，是造句的備用單位，大多數(shù)短語加上句調(diào)可以成為句子;句子是具有一個(gè)句調(diào)，能夠表達(dá)出一個(gè)相對(duì)完整意思的語言單位。可見，有無句調(diào)是短語和句子的主要區(qū)別。那么，“特此通知”這個(gè)特定結(jié)束語是短語還是句子呢？如果是短語就不需要加標(biāo)點(diǎn)，是句子自然就得加上標(biāo)點(diǎn)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“結(jié)束語”的解釋是：“文章或正式講話末了帶有總結(jié)性的一段話。”吳新元先生在《公文正文三要素說與公文正文格式化導(dǎo)論——公文寫作一讀通》中也將結(jié)束語明確地稱為結(jié)束句：“公文中常用‘特此某某’一類結(jié)束句?！薄疤卮送ㄖ睂儆诠牡慕Y(jié)束語，這毫無疑問;同時(shí)，它又是作為句子甚至獨(dú)立的段落出現(xiàn)，自然應(yīng)該加上句末標(biāo)點(diǎn)。

另一方面，可以從其他結(jié)束語之后標(biāo)點(diǎn)的使用情況加以說明。公文中除了有許多由單一短語構(gòu)成的特定結(jié)束語之外，還有不少由兩個(gè)短語或分句構(gòu)成的特定結(jié)束語，比如“以上請(qǐng)示妥否，請(qǐng)批示”“當(dāng)否，請(qǐng)批復(fù)”“以上意見如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)……貫徹執(zhí)行”“妥否，請(qǐng)予函復(fù)”等等。實(shí)際工作中，這些結(jié)束語后面都是加了標(biāo)點(diǎn)的，兩個(gè)短語或分句間加逗號(hào)，句末加句號(hào)。這既符合語言規(guī)范化的要求，也成為一種習(xí)慣做法，大家一般都沒有異議。既然這些結(jié)束語后面可以而且應(yīng)該加標(biāo)點(diǎn)，那么“特此通知”的后面為什么不加呢？加上又有什么不好呢？難道真像有些學(xué)者說的那樣加個(gè)標(biāo)點(diǎn)就不簡(jiǎn)潔了嗎？

第二篇：“特此通知”的用法探析

“特此通知”的用法探析

通知是《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》中規(guī)定的15個(gè)法定文種之一，它的制作和處理一直為人們津津樂道，在使用過程中也常常出現(xiàn)這樣那樣的問題。近日，筆者應(yīng)邀到一單位去作有關(guān)公文寫作與處理的講座，在翻閱該單位歷年的《文件匯編》時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一份通知的末尾都有一個(gè)“特此通知”。那么，該做法是否正確呢？如果欠妥或者不正確又該怎么做呢？

一、標(biāo)注“特此通知”的目的和意義

“特此通知”與“此令”“此告”“請(qǐng)批示”“特此函達(dá)”“望即函復(fù)”“特此通告”“特此批復(fù)”“請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行”“以上意見如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)執(zhí)行”等同屬結(jié)束用語。應(yīng)用文中的結(jié)束用語有兩種：一種是沒有實(shí)際意義的，比如書信中跟“此致”連用的“敬禮”，就只是一個(gè)敬辭;一種是有實(shí)際意義的，比如公文中的結(jié)束語，或用以表達(dá)愿望，或用以提出要求，或用以重申強(qiáng)調(diào)。

通知中使用“特此通知”這一結(jié)束語，一般有以下作用：

一是表示重視。發(fā)文機(jī)關(guān)在闡述完正文內(nèi)容后，鄭重其事地以“特此通知”結(jié)束全文，表明所通知事項(xiàng)十分重要，發(fā)文機(jī)關(guān)十分重視;同時(shí)也是公文莊重性、嚴(yán)肅性的體現(xiàn)。二是表示強(qiáng)調(diào)。《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“特此”的解釋是“公文、書信用語，表示為某件事特別在這里通知、公告、奉告等等”。通知以“特此通知”作結(jié)，不僅表明發(fā)文機(jī)關(guān)很重視，也有提請(qǐng)收文對(duì)象予以特別關(guān)注，認(rèn)真貫徹落實(shí)通知事項(xiàng)之意。

三是行文結(jié)構(gòu)的需要。公文的結(jié)尾，要求簡(jiǎn)明扼要，意盡即止，并注意與開頭相呼應(yīng)。而使用約定俗成、形式固定的公文專用語這種定型式結(jié)尾方式，恰是公文結(jié)尾的一種常見形式。有了“特此通知”，通知就算是有了一個(gè)“尾”，文本從結(jié)構(gòu)上也就完整了。

二、“特此通知”使用中的常見問題

“特此通知”在實(shí)際公文活動(dòng)中的使用，主要存在以下問題：一是濫用。就像筆者所見到的那個(gè)單位，每一份通知都用“特此通知”，這里邊極少數(shù)可能是恰當(dāng)?shù)?，大多?shù)可能是多余的。二是位置錯(cuò)誤。有的置于正文之后下一段的頂格位置，有的置于正文之后下一段居中或靠右的位置，有的甚至置于發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和成文日期的正上方。三是標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?！疤卮送ㄖ焙蟮降子貌挥脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論很大、莫衷一是，這造成了實(shí)際使用中的嚴(yán)重混亂：有的用標(biāo)點(diǎn)，有的不用標(biāo)點(diǎn);有的用句號(hào)，有的用感嘆號(hào);有的甚至用黑體加以突出。

三、“特此通知”的正確使用

那么，“特此通知”到底該如何使用呢？這里需要弄清楚下面幾個(gè)問題。

一是在什么情況下需要使用，在什么情況下不需要使用。簡(jiǎn)短明了、精煉準(zhǔn)確，這是公文寫作的基本要求。因此，“特此通知”的使用應(yīng)遵循這樣一條原則：能不用就不用，能少用就少用。一般來說，下面幾種情況不需要使用“特此通知”。

1.印轉(zhuǎn)類通知中一般不用。這里主要是指批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)文件的通知和印發(fā)、發(fā)布有關(guān)規(guī)章、文件的通知。這類通知講究開門見山、直奔主題、意盡言止，因此無需贅言。例如：

國(guó)務(wù)院

關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院工作規(guī)則》的通知

國(guó)發(fā)〔2013〕16號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：

《國(guó)務(wù)院工作規(guī)則》已經(jīng)2013年3月20日召開的國(guó)務(wù)院第1次全體會(huì)議通過，現(xiàn)予印發(fā)。

國(guó)務(wù)院

2013年3月23日

2.正文開頭已經(jīng)寫明了“現(xiàn)將??情況通知如下：”的一般不用。這主要是為了避免前后重復(fù)，同時(shí)也為了使行文顯得簡(jiǎn)短精要，收到文約而事豐的效果。通知中有這種情況的占絕大多數(shù)，所以絕大多數(shù)通知不用寫特定結(jié)束語。例如：《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于繼續(xù)做好房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2013〕17號(hào)）因?yàn)殚_頭有“為繼續(xù)做好今年房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控工作，促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：”這樣的表述，所以結(jié)尾再?zèng)]有使用也不能使用“特此通知”。

3.通知本身已經(jīng)有了結(jié)尾部分的一般不用。通知的結(jié)束語，除了使用專用術(shù)語“特此通知”外，還常用以下三種寫法。（1）總結(jié)式結(jié)尾：總結(jié)全文內(nèi)容，以深化觀點(diǎn)，加深讀者印象;（2）希望式結(jié)尾：發(fā)出號(hào)召，提出希望，展望未來，激勵(lì)斗志;（3）說明式結(jié)尾：說明生效與施行時(shí)間、適用對(duì)象及有關(guān)事項(xiàng)。如果通知已經(jīng)以這幾種方式收束全文，后面就沒有必要書寫“特此通知”了。例如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于2014年部分節(jié)假日安排的通知》（國(guó)辦發(fā)明電〔2013〕28號(hào)）的結(jié)尾是這樣寫的：節(jié)假日期間，各地區(qū)、各部門要妥善安排好值班和安全、保衛(wèi)等工作，遇有重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告并妥善處置，確保人民群眾祥和平安度過節(jié)日假期。這里采用的就是希望式結(jié)尾，所以后面就不再用特定結(jié)束語了。

除了上面幾種情況外，根據(jù)行文目的和內(nèi)容需要，是可以以“特此通知”作結(jié)的。這種情況下通知的事項(xiàng)相對(duì)比較重要，如重要的人事任免、機(jī)構(gòu)調(diào)整、預(yù)算決算執(zhí)行完成情況等;有時(shí)，也可能是出于保持公文結(jié)構(gòu)完整的需要而使用。例如：

重慶市人民政府

關(guān)于牟延林等7位同志職務(wù)任免的通知

渝府人〔2006〕24號(hào)

各區(qū)縣（自治縣、市）人民政府，市政府各部門：

經(jīng)2006年8月25日市人民政府第80次常務(wù)會(huì)議決定：

任命

牟延林為重慶市教育委員會(huì)副主任（正廳局級(jí)）;

鐘燕為重慶市教育委員會(huì)副主任;

張偉、李憲為重慶市監(jiān)察局副局長(zhǎng);

章勇武為重慶市交通委員會(huì)副主任（試用期1年）;

陳流汀為重慶郵電大學(xué)校長(zhǎng)。

免去

牟延林的重慶文理學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù);

陳流汀的重慶市教育委員會(huì)副主任職務(wù);

聶能的重慶郵電大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。

特此通知

二○○六年八月二十五日

二是“特此通知”當(dāng)標(biāo)注在什么位置。關(guān)于這個(gè)問題，目前學(xué)術(shù)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，即標(biāo)注在正文結(jié)束后的下一行前面縮進(jìn)兩個(gè)字的位置。其他諸如居中、靠右一側(cè)或置于發(fā)文機(jī)關(guān)名稱正上方都是錯(cuò)誤的。

三是“特此通知”后標(biāo)點(diǎn)的使用問題。首先要明確的是要不要標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)的問題。盡管這是一個(gè)不起眼的小問題，但這個(gè)問題不僅涉及公文的規(guī)范化，也涉及語言文字的規(guī)范化，所以應(yīng)該也必須有一個(gè)明確的結(jié)論，以消除人們?cè)趯?shí)際工作中的困惑。筆者認(rèn)為，還是加上標(biāo)點(diǎn)比較好。理由如下：

一方面，可以借助現(xiàn)代漢語中短語和句子這兩個(gè)概念加以說明。黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》指出，短語是語義和語法上都能搭配而沒有句調(diào)的一組詞，是造句的備用單位，大多數(shù)短語加上句調(diào)可以成為句子;句子是具有一個(gè)句調(diào)，能夠表達(dá)出一個(gè)相對(duì)完整意思的語言單位?？梢?，有無句調(diào)是短語和句子的主要區(qū)別。那么，“特此通知”這個(gè)特定結(jié)束語是短語還是句子呢？如果是短語就不需要加標(biāo)點(diǎn)，是句子自然就得加上標(biāo)點(diǎn)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“結(jié)束語”的解釋是：“文章或正式講話末了帶有總結(jié)性的一段話?！眳切略壬凇豆恼娜卣f與公文正文格式化導(dǎo)論――公文寫作一讀通》中也將結(jié)束語明確地稱為結(jié)束句：“公文中常用‘特此某某’一類結(jié)束句?！薄疤卮送ㄖ睂儆诠牡慕Y(jié)束語，這毫無疑問;同時(shí)，它又是作為句子甚至獨(dú)立的段落出現(xiàn)，自然應(yīng)該加上句末標(biāo)點(diǎn)。

另一方面，可以從其他結(jié)束語之后標(biāo)點(diǎn)的使用情況加以說明。公文中除了有許多由單一短語構(gòu)成的特定結(jié)束語之外，還有不少由兩個(gè)短語或分句構(gòu)成的特定結(jié)束語，比如“以上請(qǐng)示妥否，請(qǐng)批示”“當(dāng)否，請(qǐng)批復(fù)”“以上意見如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)??貫徹執(zhí)行”“妥否，請(qǐng)予函復(fù)”等等。實(shí)際工作中，這些結(jié)束語后面都是加了標(biāo)點(diǎn)的，兩個(gè)短語或分句間加逗號(hào)，句末加句號(hào)。這既符合語言規(guī)范化的要求，也成為一種習(xí)慣做法，大家一般都沒有異議。既然這些結(jié)束語后面可以而且應(yīng)該加標(biāo)點(diǎn)，那么“特此通知”的后面為什么不加呢？加上又有什么不好呢？難道真像有些學(xué)者說的那樣加個(gè)標(biāo)點(diǎn)就不簡(jiǎn)潔了嗎？

在明確了“特此通知”后面要不要加標(biāo)點(diǎn)這個(gè)問題后，還要解決加什么標(biāo)點(diǎn)的問題。我們知道，句子分陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，句末標(biāo)點(diǎn)一般使用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。“特此通知”后面使用問號(hào)顯然不妥，因?yàn)樗鼪]有任何疑問的成分，因此就只能使用句號(hào)或感嘆號(hào)了。而實(shí)際工作中，人們的困惑就在于使用句號(hào)還是感嘆號(hào)。筆者認(rèn)為，“特此通知”之意為“特別在這里通知一下”或“特地在這里加以通知”，它是不帶有濃厚感情色彩的――帶有濃厚的感情色彩也不符合表達(dá)的要求，所以使用句號(hào)比較適宜。實(shí)際工作中，許多單位的公文其實(shí)也是這么標(biāo)的。

（摘自《應(yīng)用寫作》）

第三篇：日語常用格助詞用法技巧歸納

日語常用格助詞用法技巧歸納

よく使う格助詞の用法一覧

格助詞というのは「てにをは」とも言われていますが。日本語の表現(xiàn)文型が文の骨格にあたるとすれば、「てにをは」（格助詞）というのは関節(jié)にあたります。助詞の問題で、「あれ？」と思ったら、この一覧表を開いてみてください。

「が」の用法

１、主語を表す「が」

1）「（疑問詞）が～か」文と、その応答

「誰が行きますか」「私が行きます」

「いつがいいですか」「明日がいいです」

「どれがあなたの辭書ですか」「これが私の辭書です」

2）存在文や「（～には）～がある」文で、存在する人?物?ことを表す

「教室に誰がいましたか」「李さんがいました」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

友だちと約束があります。

君には君の夢(mèng)があり、僕には僕の夢(mèng)がある。

3）形容詞文や比較文の中で

日本は交通が便利です。

「東京とソウルと、どちらが寒いですか」「ソウルの方が寒いです」

「クラスで誰が一番背が高いですか」「李さんが一番背が高いです」

4）自動(dòng)詞文?現(xiàn)象文の主語

桜の花が咲きました。

雨が降っています。

先週、ここで交通事故がありました。

5）従屬句の中の主語

これは私が撮った寫真です。＜名詞句＞

私が小學(xué)二年生だったとき、父は死にました。＜とき＞

仕事が忙しいので、私は旅行に參加できません。＜理由＞

李さんが來たら、これを渡してください。＜條件＞

6）狀態(tài)を表す「～ている」「～てある」文の中で

ドアに鍵がかかっています。

入り口に警官が立っています。

黒板に字が書いてあります。

部屋に花が飾ってあります。

２、対象を表す「が」

1）形容詞文で感情?感覚などの対象を表す

あなたは料理が上手ですね。

私はスポーツが好きです。

彼は英語が得意です。

2）希望を表す文で対象を表す

私はパソコンが欲しいです。

私は水が飲みたいです。

今日は焼き肉が食べたいですね。

3）可能を表す文で対象を表す

あなたは韓國(guó)語がわかりますか。

あなたは車の運(yùn)転ができますか。

私は中國(guó)語が話せます。

３、接続助詞の「が」

1）逆説に使う「が」

彼女は美人だが、性格がつめたい。

薬を飲みましたが、熱が下がりません。

行きたくないが、行かなければならない。

2）前置きや文のつなぎに使う「が」

すみませんが、近くにトイレはありませんか。

この前の話ですが、どうなりましたか。

僕はコーヒーにしますが、あなたは？

「の」の用法

１、名詞と名詞を結(jié)びつける「の」

これは李さんの本です。

こちらは擔(dān)任の田中先生です。

黒い革の鞄です。

ソウルの冬は寒いです。

明日の試験は大丈夫ですか。

２、名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」

「これは誰の本ですか」「私のです」

私が買ったのはこれです。

私は本を読むのが好きです。

子供が遊んでいるのが見えます。

友だちが來るのを待っています。

３、「～のだ」の形で説明?斷定の感情を加える「の」

「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」

休みたいんですが、いいでしょうか。

今は忙しいんだ。後にしてくれ。

４、名詞句の中で主語を表す「の」

私の（?が）住んでいるところは、駅の近くです。

君の（?が）探している物は、これですか。

桜の（?が）咲く頃、もう一度來たいですね。

「を」の用法

１、他動(dòng)詞について動(dòng)作の目的?対象を表す「を」

私は日本語を勉強(qiáng)しています。

もう食事をしましたか。

李君を呼んできてください。

２、移動(dòng)表現(xiàn)の中で使われる「を」

1）離れる場(chǎng)所を表す

電車を降ります。

毎日７時(shí)に家を出ます。

大學(xué)を卒業(yè)したのはいつですか。

2）通過する場(chǎng)所を表す

鳥は空を飛びます。

信號(hào)のところを右へ曲がってください。

毎朝、近くの公園を散歩します。

3）経過する時(shí)間を表す

夏休みをアメリカで過ごした。

ここは私が少年時(shí)代を送った懐かしい家です。

長(zhǎng)い年月を経て、この作品を書き上げた。

３、自動(dòng)詞の使役文の中で使われる「を」

彼は冗談を言って、みんなを笑わせた。

早く子供を?qū)嫟丹护糠饯いい扦工琛?/p>

社長(zhǎng)は遅くまで社員を働かせた。

「に」の用法

１、動(dòng)作の起こる時(shí)を表す「に」

「學(xué)校は何時(shí)に始まりますか」「９時(shí)に始まります」

寢る前に、歯を磨きましょう。

夕方までに、この服をクリーニングしてください。

２、存在する場(chǎng)所や狀態(tài)発生地を表す「に」

1）存在する場(chǎng)所を表す

「李君はどこにいますか」「李君は教室にいます」

「郵便局はどこにありますか」「駅の側(cè)にあります」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

2）動(dòng)作の目的地?到達(dá)地を表す

飛行機(jī)は成田空港に著いた。

船が港に近づいた。

みなさん、１０時(shí)に學(xué)校に集まってください。

◆

鞄に教科書を入れる。

黒板に字を書く。

荷物はそこに置いておいてください。

3）狀態(tài)発生地を表す

道ばたに花が咲いている。

私は銀行に勤めています。

私はソウルに住んでいます。

右に見えるのが、國(guó)會(huì)議事堂です。

３、「～には～がある」文で使われる「に」

規(guī)則には例外があります。

彼女には子供が三人ある。

彼には學(xué)識(shí)（教養(yǎng)?地位?誇り?経験?夢(mèng)???）がある。

４、目的を表す「に」

海へ釣りに行きます。

ジョギングは健康にいいです。

成田空港に行くには、新宿からＪＲが便利です。

５、「～に～を～」他動(dòng)詞文で動(dòng)作の相手?対象者を表す「に」

友だちに電話をかける。

戀人に誕生日のプレゼントをあげる。

外國(guó)の學(xué)生に日本語を教えています。

◆

父に（?から）時(shí)計(jì)を買ってもらいました。

日本の友だちに（?から）日本語を教わる。

「誰に（?から）絵を習(xí)いましたか」「父に習(xí)いました」

６、感情発生の理由を表す「に」

大きな音に（?で）驚きました。

食糧難に（?で）多くの人が苦しんでいる。

恥ずかしさに（?で）、顔が真っ赤になった。

７、変化の結(jié)果を表す「に」

春になる。

日本語が話せるようになりました。

信號(hào)が赤から青に変わる。

一つのケーキを三つに分ける。

８、基準(zhǔn)を表す「に」

この子は父親に似ています。

ＡはＢに等しい。

彼女は才能に恵まれている。

◆

一週間に一度、韓國(guó)語を習(xí)っています。

一度に二つのことはしない方がいい。

一日に何時(shí)間ぐらい復(fù)習(xí)をしますか。

９、受身文の動(dòng)作主

親に叱られた。

僕は先生にほめられました。

泥棒にお金を盜られた。

10、使役文の動(dòng)作主

母親が子供に薬を飲ませた。

私にやらせていただけませんか。

部長(zhǎng)に歌を歌わせられた。

「で」の用法

１、動(dòng)作の行われる場(chǎng)所を表す「で」

子供たちが公園で遊んでいる。

この川で泳いではいけません。

どこで日本語を勉強(qiáng)しましたか。

２、手段や方法を表す「で」

ボールペンで書いてください。

バスで駅まで行きます。

多數(shù)決で決めましょう。

３、材料を表す「で」

僕は竹で作った箸がすきです。

紙で鶴を折ります。

毛糸でセーターを編みます。

４、時(shí)間?期間?數(shù)量や範(fàn)囲を限定する「で」

この仕事なら、一週間でできるでしょう。

「それ、いくらで買いましたか」「5000円で買いました」

あと二時(shí)間で京都に著きます。

世界で一番長(zhǎng)い川を知っていますか。

５、理由を表す「で」

地震でビルが倒れた。

今日は風(fēng)邪で休んでいます。

事故で電車が止まった。

６、根拠を表す「で」

聲で誰かわかります。

成績(jī)でクラス分けをする。

外見で人を判斷してはいけないよ。

７、動(dòng)作が行われているときの狀態(tài)を表す「で」

裸足で歩く。

小さな聲で笑っている。

彼女は一人で暮らしています。

「と」の用法

１、名詞を並べる「と」

機(jī)の上にノートと鉛筆が置いてあった。

手紙と小包は、昨日送りました。

僕と君が代表に選ばれました。

２、共同動(dòng)作の相手を表す「と」

友だちと（?といっしょに）旅行に行きます。

子供と（?といっしょに）テレビを見ている。

休日はいつも家族と（?といっしょに）過ごす。

３、動(dòng)作の対象を表す「と」

孫さんと結(jié)婚します。

友だちと約束をする。

家族と相談してから、決めます。

◆

病気と闘う。

円をドルと交換する。

４、発言や內(nèi)容を引用したり、指定する「と」

私は李と申します。

先生は何とおっしゃっていましたか。

今日中にできると思います。

君なら必ず成功すると信じている。

５、比較の対象を表す「と」

私もあなたと同じ考えです。

僕は君とは意見が違います。

兄と比べると、弟の方が頭がいい。

６、接続助詞の「と」

右に曲がると駅があります。

春になると暖かくなる。

父は日曜日になると釣りに行く。

「から」の用法

１、起點(diǎn)を表す「から」

1）時(shí)や場(chǎng)所の起點(diǎn)

「何時(shí)から會(huì)議は始まりますか」「10時(shí)からです」

ここから駅まで歩いて何分ぐらいかかりますか。

太陽は東から昇り、西に沈む。

2）人を表す語について、動(dòng)作の主體を表す

その話を誰から聞きましたか。

父から手紙をもらった。

あなたから説明してください。

3）抽象的な語について、起點(diǎn)を表す

失敗から教訓(xùn)を?qū)Wぶ。

心から皆さんを歓迎します。

やっと仕事から解放された。

4）順序や範(fàn)囲の始點(diǎn)を表す

さあ、何から話し始めましょうか。

この映畫は子供から大人まで楽しめます。

彼は100人の選手から選ばれた代表です。

２、原因?出所や判斷の根拠を表す「から」

足跡から、犯人は男とわかった。

服裝から判斷すると、ちょっとした不注意から事故が起こる。

３、原料や構(gòu)成を表す「から」

米から酒を作る。

プラスチックは石油から作られる。

日本は多くの島からなっています。

４、接続助詞「から」

もう遅いから、帰りませんか。

星が出ているから、明日は晴れるでしょう。

寒いですから、窓を閉めてください。

「まで」の用法

１、時(shí)や場(chǎng)所の到達(dá)點(diǎn)や範(fàn)囲を表す「まで」

この店は何時(shí)までやっていますか。

明日までにこの仕事を終わらせてください。

東京までの切符をください。

２、副助詞「まで」＜程度＞

夢(mèng)にまで見る。

納得がいくまで調(diào)べる。

子供にまで馬鹿にされた。

「へ」の用法

１、方向を表す「へ」

「どこへ（?に）行くんですか」「新宿へ買い物に」

その角を左へ（?に）曲がると、すぐですよ。

學(xué)校へ（?に）行く途中で、木村さんに會(huì)った。

２、動(dòng)作の対象を表す「へ」

先生へ（?に）よろしくお伝えください。

これは母への（×にの）贈(zèng)り物です。

両親への（×にの）感謝の気持ちを忘れてはいけませんよ。

「より」の用法

１、比較の基準(zhǔn)を表す「より」

東京は大阪より人口が多い。

紅茶よりコーヒーの方が好きです。

今年は去年より寒くなりそうですね。

２、時(shí)間?空間?範(fàn)囲の起點(diǎn)を表す「より」（改まった會(huì)話で使う）

試験は９時(shí)より（?から）始めます。

ここより（?から）先はＡ國(guó)領(lǐng)です。よく使う格助詞の用法一覧

格助詞というのは「てにをは」とも言われていますが。日本語の表現(xiàn)文型が文の骨格にあたるとすれば、「てにをは」（格助詞）というのは関節(jié)にあたります。助詞の問題で、「あれ？」と思ったら、この一覧表を開いてみてください。

「が」の用法

１、主語を表す「が」

1）「（疑問詞）が～か」文と、その応答

「誰が行きますか」「私が行きます」

「いつがいいですか」「明日がいいです」

「どれがあなたの辭書ですか」「これが私の辭書です」

2）存在文や「（～には）～がある」文で、存在する人?物?ことを表す

「教室に誰がいましたか」「李さんがいました」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

友だちと約束があります。

君には君の夢(mèng)があり、僕には僕の夢(mèng)がある。

3）形容詞文や比較文の中で

日本は交通が便利です。

「東京とソウルと、どちらが寒いですか」「ソウルの方が寒いです」

「クラスで誰が一番背が高いですか」「李さんが一番背が高いです」

4）自動(dòng)詞文?現(xiàn)象文の主語

桜の花が咲きました。

雨が降っています。

先週、ここで交通事故がありました。

5）従屬句の中の主語

これは私が撮った寫真です。＜名詞句＞

私が小學(xué)二年生だったとき、父は死にました。＜とき＞

仕事が忙しいので、私は旅行に參加できません。＜理由＞

李さんが來たら、これを渡してください。＜條件＞

6）狀態(tài)を表す「～ている」「～てある」文の中で

ドアに鍵がかかっています。

入り口に警官が立っています。

黒板に字が書いてあります。

部屋に花が飾ってあります。

２、対象を表す「が」

1）形容詞文で感情?感覚などの対象を表す

あなたは料理が上手ですね。

私はスポーツが好きです。

彼は英語が得意です。

2）希望を表す文で対象を表す

私はパソコンが欲しいです。

私は水が飲みたいです。

今日は焼き肉が食べたいですね。

3）可能を表す文で対象を表す

あなたは韓國(guó)語がわかりますか。

あなたは車の運(yùn)転ができますか。

私は中國(guó)語が話せます。

３、接続助詞の「が」

1）逆説に使う「が」

彼女は美人だが、性格がつめたい。

薬を飲みましたが、熱が下がりません。

行きたくないが、行かなければならない。

2）前置きや文のつなぎに使う「が」

すみませんが、近くにトイレはありませんか。

この前の話ですが、どうなりましたか。

僕はコーヒーにしますが、あなたは？

「の」の用法

１、名詞と名詞を結(jié)びつける「の」

これは李さんの本です。

こちらは擔(dān)任の田中先生です。

黒い革の鞄です。

ソウルの冬は寒いです。

明日の試験は大丈夫ですか。

２、名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」

「これは誰の本ですか」「私のです」

私が買ったのはこれです。

私は本を読むのが好きです。

子供が遊んでいるのが見えます。

友だちが來るのを待っています。

３、「～のだ」の形で説明?斷定の感情を加える「の」

「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」

休みたいんですが、いいでしょうか。

今は忙しいんだ。後にしてくれ。

４、名詞句の中で主語を表す「の」

私の（?が）住んでいるところは、駅の近くです。

君の（?が）探している物は、これですか。

桜の（?が）咲く頃、もう一度來たいですね。

「を」の用法

１、他動(dòng)詞について動(dòng)作の目的?対象を表す「を」

私は日本語を勉強(qiáng)しています。

もう食事をしましたか。

李君を呼んできてください。

２、移動(dòng)表現(xiàn)の中で使われる「を」

1）離れる場(chǎng)所を表す

電車を降ります。

毎日７時(shí)に家を出ます。

大學(xué)を卒業(yè)したのはいつですか。

2）通過する場(chǎng)所を表す

鳥は空を飛びます。

信號(hào)のところを右へ曲がってください。

毎朝、近くの公園を散歩します。

3）経過する時(shí)間を表す

夏休みをアメリカで過ごした。

ここは私が少年時(shí)代を送った懐かしい家です。

長(zhǎng)い年月を経て、この作品を書き上げた。

３、自動(dòng)詞の使役文の中で使われる「を」

彼は冗談を言って、みんなを笑わせた。

早く子供を?qū)嫟丹护糠饯いい扦工琛?/p>

社長(zhǎng)は遅くまで社員を働かせた。

「に」の用法

１、動(dòng)作の起こる時(shí)を表す「に」

「學(xué)校は何時(shí)に始まりますか」「９時(shí)に始まります」

寢る前に、歯を磨きましょう。

夕方までに、この服をクリーニングしてください。

２、存在する場(chǎng)所や狀態(tài)発生地を表す「に」

1）存在する場(chǎng)所を表す

「李君はどこにいますか」「李君は教室にいます」

「郵便局はどこにありますか」「駅の側(cè)にあります」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

2）動(dòng)作の目的地?到達(dá)地を表す

飛行機(jī)は成田空港に著いた。

船が港に近づいた。

みなさん、１０時(shí)に學(xué)校に集まってください。

◆

鞄に教科書を入れる。

黒板に字を書く。

荷物はそこに置いておいてください。

3）狀態(tài)発生地を表す

道ばたに花が咲いている。

私は銀行に勤めています。

私はソウルに住んでいます。

右に見えるのが、國(guó)會(huì)議事堂です。

３、「～には～がある」文で使われる「に」

規(guī)則には例外があります。

彼女には子供が三人ある。

彼には學(xué)識(shí)（教養(yǎng)?地位?誇り?経験?夢(mèng)???）がある。

４、目的を表す「に」

海へ釣りに行きます。

ジョギングは健康にいいです。

成田空港に行くには、新宿からＪＲが便利です。

５、「～に～を～」他動(dòng)詞文で動(dòng)作の相手?対象者を表す「に」

友だちに電話をかける。

戀人に誕生日のプレゼントをあげる。

外國(guó)の學(xué)生に日本語を教えています。

◆

父に（?から）時(shí)計(jì)を買ってもらいました。

日本の友だちに（?から）日本語を教わる。

「誰に（?から）絵を習(xí)いましたか」「父に習(xí)いました」

６、感情発生の理由を表す「に」

大きな音に（?で）驚きました。

食糧難に（?で）多くの人が苦しんでいる。

恥ずかしさに（?で）、顔が真っ赤になった。

７、変化の結(jié)果を表す「に」

春になる。

日本語が話せるようになりました。

信號(hào)が赤から青に変わる。

一つのケーキを三つに分ける。

８、基準(zhǔn)を表す「に」

この子は父親に似ています。

ＡはＢに等しい。

彼女は才能に恵まれている。

◆

一週間に一度、韓國(guó)語を習(xí)っています。

一度に二つのことはしない方がいい。

一日に何時(shí)間ぐらい復(fù)習(xí)をしますか。

９、受身文の動(dòng)作主

親に叱られた。

僕は先生にほめられました。

泥棒にお金を盜られた。

10、使役文の動(dòng)作主

母親が子供に薬を飲ませた。

私にやらせていただけませんか。

部長(zhǎng)に歌を歌わせられた。

「で」の用法

１、動(dòng)作の行われる場(chǎng)所を表す「で」

子供たちが公園で遊んでいる。

この川で泳いではいけません。

どこで日本語を勉強(qiáng)しましたか。

２、手段や方法を表す「で」

ボールペンで書いてください。

バスで駅まで行きます。

多數(shù)決で決めましょう。

３、材料を表す「で」

僕は竹で作った箸がすきです。

紙で鶴を折ります。

毛糸でセーターを編みます。

４、時(shí)間?期間?數(shù)量や範(fàn)囲を限定する「で」

この仕事なら、一週間でできるでしょう。

「それ、いくらで買いましたか」「5000円で買いました」

あと二時(shí)間で京都に著きます。

世界で一番長(zhǎng)い川を知っていますか。

５、理由を表す「で」

地震でビルが倒れた。

今日は風(fēng)邪で休んでいます。

事故で電車が止まった。

６、根拠を表す「で」

聲で誰かわかります。

成績(jī)でクラス分けをする。

外見で人を判斷してはいけないよ。

７、動(dòng)作が行われているときの狀態(tài)を表す「で」

裸足で歩く。

小さな聲で笑っている。

彼女は一人で暮らしています。

「と」の用法

１、名詞を並べる「と」

機(jī)の上にノートと鉛筆が置いてあった。

手紙と小包は、昨日送りました。

僕と君が代表に選ばれました。

２、共同動(dòng)作の相手を表す「と」

友だちと（?といっしょに）旅行に行きます。

子供と（?といっしょに）テレビを見ている。

休日はいつも家族と（?といっしょに）過ごす。

３、動(dòng)作の対象を表す「と」

孫さんと結(jié)婚します。

友だちと約束をする。

家族と相談してから、決めます。

◆

病気と闘う。

円をドルと交換する。

４、発言や內(nèi)容を引用したり、指定する「と」

私は李と申します。

先生は何とおっしゃっていましたか。

今日中にできると思います。

君なら必ず成功すると信じている。

５、比較の対象を表す「と」

私もあなたと同じ考えです。

僕は君とは意見が違います。

兄と比べると、弟の方が頭がいい。

６、接続助詞の「と」

右に曲がると駅があります。

春になると暖かくなる。

父は日曜日になると釣りに行く。

「から」の用法

１、起點(diǎn)を表す「から」

1）時(shí)や場(chǎng)所の起點(diǎn)

「何時(shí)から會(huì)議は始まりますか」「10時(shí)からです」

ここから駅まで歩いて何分ぐらいかかりますか。

太陽は東から昇り、西に沈む。

2）人を表す語について、動(dòng)作の主體を表す

その話を誰から聞きましたか。

父から手紙をもらった。

あなたから説明してください。

3）抽象的な語について、起點(diǎn)を表す

失敗から教訓(xùn)を?qū)Wぶ。

心から皆さんを歓迎します。

やっと仕事から解放された。

4）順序や範(fàn)囲の始點(diǎn)を表す

さあ、何から話し始めましょうか。

この映畫は子供から大人まで楽しめます。

彼は100人の選手から選ばれた代表です。

２、原因?出所や判斷の根拠を表す「から」

足跡から、犯人は男とわかった。

服裝から判斷すると、ちょっとした不注意から事故が起こる。

３、原料や構(gòu)成を表す「から」

米から酒を作る。

プラスチックは石油から作られる。

日本は多くの島からなっています。

４、接続助詞「から」

もう遅いから、帰りませんか。

星が出ているから、明日は晴れるでしょう。

寒いですから、窓を閉めてください。

「まで」の用法

１、時(shí)や場(chǎng)所の到達(dá)點(diǎn)や範(fàn)囲を表す「まで」

この店は何時(shí)までやっていますか。

明日までにこの仕事を終わらせてください。

東京までの切符をください。

２、副助詞「まで」＜程度＞

夢(mèng)にまで見る。

納得がいくまで調(diào)べる。

子供にまで馬鹿にされた。

「へ」の用法

１、方向を表す「へ」

「どこへ（?に）行くんですか」「新宿へ買い物に」

その角を左へ（?に）曲がると、すぐですよ。

學(xué)校へ（?に）行く途中で、木村さんに會(huì)った。

２、動(dòng)作の対象を表す「へ」

先生へ（?に）よろしくお伝えください。

これは母への（×にの）贈(zèng)り物です。

両親への（×にの）感謝の気持ちを忘れてはいけませんよ。

「より」の用法

１、比較の基準(zhǔn)を表す「より」

東京は大阪より人口が多い。

紅茶よりコーヒーの方が好きです。

今年は去年より寒くなりそうですね。

２、時(shí)間?空間?範(fàn)囲の起點(diǎn)を表す「より」（改まった會(huì)話で使う）

試験は９時(shí)より（?から）始めます。

ここより（?から）先はＡ國(guó)領(lǐng)です。

僅供參考

第四篇：日語常用格助詞用法技巧解答

Abstract: Based on the comprehensive analysis on the plastic part’s structure service requirement, mounding quality and mould menu factoring cost.A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed.By adopting the multi-direction and multi-combination core-pulling.A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed, the working process of the mould was introduced

よく使う格助詞の用法一覧

格助詞というのは「てにをは」とも言われていますが。日本語の表現(xiàn)文型が文の骨格にあたるとすれば、「てにをは」（格助詞）というのは関節(jié)にあたります。助詞の問題で、「あれ？」と思ったら、この一覧表を開いてみてください。

「が」の用法

１、す

主語を表す「が」 1）「（疑問詞）が～か」文と、その応答

「誰が行きますか」「私が行きます」

「いつがいいですか」「明日がいいです」

「どれがあなたの辭書ですか」「これが私の辭書です」

2）存在文や「（～には）～がある」文で、存在する人?物?ことを表

「教室に誰がいましたか」「李さんがいました」 「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」 友だちと約束があります。

君には君の夢(mèng)があり、僕には僕の夢(mèng)がある。

3）形容詞文や比較文の中で

日本は交通が便利です。

「東京とソウルと、どちらが寒いですか」「ソウルの方が寒いです」

「クラスで誰が一番背が高いですか」「李さんが一番背が高いです」

4）自動(dòng)詞文?現(xiàn)象文の主語

桜の花が咲きました。

雨が降っています。

先週、ここで交通事故がありました。

5）従屬句の中の主語

これは私が撮った寫真です。＜名詞句＞

私が小學(xué)二年生だったとき、父は死にました。＜とき＞

仕事が忙しいので、私は旅行に參加できません。＜理由＞

李さんが來たら、これを渡してください。＜條件＞

6）狀態(tài)を表す「～ている」「～てある」文の中で

ドアに鍵がかかっています。

入り口に警官が立っています。

黒板に字が書いてあります。

部屋に花が飾ってあります。

２、対象を表す「が」

1）形容詞文で感情?感覚などの対象を表す

あなたは料理が上手ですね。

私はスポーツが好きです。

彼は英語が得意です。

2）希望を表す文で対象を表す

私はパソコンが欲しいです。

私は水が飲みたいです。

今日は焼き肉が食べたいですね。3）可能を表す文で対象を表す

あなたは韓國(guó)語がわかりますか。

あなたは車の運(yùn)転ができますか。

私は中國(guó)語が話せます。

接続助詞の「が」

1）逆説に使う「が」

彼女は美人だが、性格がつめたい。

薬を飲みましたが、熱が下がりません。

行きたくないが、行かなければならない。

３、2）前置きや文のつなぎに使う「が」

すみませんが、近くにトイレはありませんか。

この前の話ですが、どうなりましたか。

僕はコーヒーにしますが、あなたは？

「の」の用法

１、名詞と名詞を結(jié)びつける「の」

これは李さんの本です。

こちらは擔(dān)任の田中先生です。

黒い革の鞄です。

ソウルの冬は寒いです。

明日の試験は大丈夫ですか。

２、３、４、名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」

「これは誰の本ですか」「私のです」

私が買ったのはこれです。

私は本を読むのが好きです。

子供が遊んでいるのが見えます。

友だちが來るのを待っています。

「～のだ」の形で説明?斷定の感情を加える「の」

「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」

休みたいんですが、いいでしょうか。

今は忙しいんだ。後にしてくれ。

名詞句の中で主語を表す「の」

私の（?が）住んでいるところは、駅の近くです。

君の（?が）探している物は、これですか。

桜の（?が）咲く頃、もう一度來たいですね。

「を」の用法

１、他動(dòng)詞について動(dòng)作の目的?対象を表す「を」

私は日本語を勉強(qiáng)しています。

もう食事をしましたか。

李君を呼んできてください。２、移動(dòng)表現(xiàn)の中で使われる「を」

1）離れる場(chǎng)所を表す

電車を降ります。

毎日７時(shí)に家を出ます。

大學(xué)を卒業(yè)したのはいつですか。

2）通過する場(chǎng)所を表す

鳥は空を飛びます。

信號(hào)のところを右へ曲がってください。

毎朝、近くの公園を散歩します。

3）経過する時(shí)間を表す

夏休みをアメリカで過ごした。

ここは私が少年時(shí)代を送った懐かしい家です。

長(zhǎng)い年月を経て、この作品を書き上げた。

３、自動(dòng)詞の使役文の中で使われる「を」

彼は冗談を言って、みんなを笑わせた。

早く子供を?qū)嫟丹护糠饯いい扦工琛?/p>

社長(zhǎng)は遅くまで社員を働かせた。

「に」の用法

１、動(dòng)作の起こる時(shí)を表す「に」

「學(xué)校は何時(shí)に始まりますか」「９時(shí)に始まります」

寢る前に、歯を磨きましょう。

夕方までに、この服をクリーニングしてください。

２、存在する場(chǎng)所や狀態(tài)発生地を表す「に」

1）存在する場(chǎng)所を表す

「李君はどこにいますか」「李君は教室にいます」

「郵便局はどこにありますか」「駅の側(cè)にあります」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

2）

動(dòng)作の目的地?到達(dá)地を表す

飛行機(jī)は成田空港に著いた。

船が港に近づいた。

みなさん、１０時(shí)に學(xué)校に集まってください。

◆

鞄に教科書を入れる。

黒板に字を書く。

荷物はそこに置いておいてください。

3）

狀態(tài)発生地を表す

道ばたに花が咲いている。

私は銀行に勤めています。

私はソウルに住んでいます。

右に見えるのが、國(guó)會(huì)議事堂です。

３、「～には～がある」文で使われる「に」

規(guī)則には例外があります。

彼女には子供が三人ある。

彼には學(xué)識(shí)（教養(yǎng)?地位?誇り?経験?夢(mèng)???）がある。

４、目的を表す「に」

海へ釣りに行きます。

ジョギングは健康にいいです。

成田空港に行くには、新宿からＪＲが便利です。

５、「～に～を～」他動(dòng)詞文で動(dòng)作の相手?対象者を表す「に」

友だちに電話をかける。

戀人に誕生日のプレゼントをあげる。

外國(guó)の學(xué)生に日本語を教えています。

◆

父に（?から）時(shí)計(jì)を買ってもらいました。

日本の友だちに（?から）日本語を教わる。

「誰に（?から）絵を習(xí)いましたか」「父に習(xí)いました」

６、感情発生の理由を表す「に」

大きな音に（?で）驚きました。

食糧難に（?で）多くの人が苦しんでいる。

恥ずかしさに（?で）、顔が真っ赤になった。

７、変化の結(jié)果を表す「に」

春になる。

日本語が話せるようになりました。

信號(hào)が赤から青に変わる。

一つのケーキを三つに分ける。

８、基準(zhǔn)を表す「に」

この子は父親に似ています。

ＡはＢに等しい。

彼女は才能に恵まれている。

◆

一週間に一度、韓國(guó)語を習(xí)っています。

一度に二つのことはしない方がいい。

一日に何時(shí)間ぐらい復(fù)習(xí)をしますか。

９、受身文の動(dòng)作主

親に叱られた。

僕は先生にほめられました。

泥棒にお金を盜られた。

10、使役文の動(dòng)作主

母親が子供に薬を飲ませた。

私にやらせていただけませんか。

部長(zhǎng)に歌を歌わせられた。

「で」の用法

１、動(dòng)作の行われる場(chǎng)所を表す「で」

子供たちが公園で遊んでいる。

この川で泳いではいけません。

どこで日本語を勉強(qiáng)しましたか。

２、手段や方法を表す「で」

ボールペンで書いてください。

バスで駅まで行きます。

多數(shù)決で決めましょう。

３、材料を表す「で」

僕は竹で作った箸がすきです。

紙で鶴を折ります。

毛糸でセーターを編みます。

４、時(shí)間?期間?數(shù)量や範(fàn)囲を限定する「で」

この仕事なら、一週間でできるでしょう。

「それ、いくらで買いましたか」「5000円で買いました」

あと二時(shí)間で京都に著きます。

世界で一番長(zhǎng)い川を知っていますか。

５、６、理由を表す「で」

地震でビルが倒れた。

今日は風(fēng)邪で休んでいます。

事故で電車が止まった。

根拠を表す「で」

聲で誰かわかります。

成績(jī)でクラス分けをする。

外見で人を判斷してはいけないよ。

７、動(dòng)作が行われているときの狀態(tài)を表す「で」

裸足で歩く。

小さな聲で笑っている。

彼女は一人で暮らしています。

「と」の用法

１、名詞を並べる「と」

機(jī)の上にノートと鉛筆が置いてあった。

手紙と小包は、昨日送りました。

僕と君が代表に選ばれました。

２、共同動(dòng)作の相手を表す「と」

友だちと（?といっしょに）旅行に行きます。

子供と（?といっしょに）テレビを見ている。

休日はいつも家族と（?といっしょに）過ごす。

３、動(dòng)作の対象を表す「と」

孫さんと結(jié)婚します。

友だちと約束をする。

家族と相談してから、決めます?！?/p>

病気と闘う。

円をドルと交換する。

４、発言や內(nèi)容を引用したり、指定する「と」

私は李と申します。

先生は何とおっしゃっていましたか。

今日中にできると思います。

君なら必ず成功すると信じている。

５、比較の対象を表す「と」

私もあなたと同じ考えです。

僕は君とは意見が違います。

兄と比べると、弟の方が頭がいい。

６、接続助詞の「と」

右に曲がると駅があります。

春になると暖かくなる。

父は日曜日になると釣りに行く。

「から」の用法

１、起點(diǎn)を表す「から」 1）時(shí)や場(chǎng)所の起點(diǎn)

「何時(shí)から會(huì)議は始まりますか」「10時(shí)からです」

ここから駅まで歩いて何分ぐらいかかりますか。

太陽は東から昇り、西に沈む。

2）人を表す語について、動(dòng)作の主體を表す

その話を誰から聞きましたか。

父から手紙をもらった。

あなたから説明してください。

3）抽象的な語について、起點(diǎn)を表す

失敗から教訓(xùn)を?qū)Wぶ。

心から皆さんを歓迎します。

やっと仕事から解放された。

4）順序や範(fàn)囲の始點(diǎn)を表す

さあ、何から話し始めましょうか。

この映畫は子供から大人まで楽しめます。

彼は100人の選手から選ばれた代表です。

２、原因?出所や判斷の根拠を表す「から」

足跡から、犯人は男とわかった。

服裝から判斷すると、ちょっとした不注意から事故が起こる。

３、原料や構(gòu)成を表す「から」

米から酒を作る。

プラスチックは石油から作られる。

日本は多くの島からなっています。

４、接続助詞「から」

もう遅いから、帰りませんか。

星が出ているから、明日は晴れるでしょう。

寒いですから、窓を閉めてください。

「まで」の用法

１、２、時(shí)や場(chǎng)所の到達(dá)點(diǎn)や範(fàn)囲を表す「まで」

この店は何時(shí)までやっていますか。

明日までにこの仕事を終わらせてください。

東京までの切符をください。副助詞「まで」＜程度＞

夢(mèng)にまで見る。

納得がいくまで調(diào)べる。

子供にまで馬鹿にされた。

「へ」の用法

１、方向を表す「へ」

「どこへ（?に）行くんですか」「新宿へ買い物に」

その角を左へ（?に）曲がると、すぐですよ。

學(xué)校へ（?に）行く途中で、木村さんに會(huì)った。

２、動(dòng)作の対象を表す「へ」

先生へ（?に）よろしくお伝えください。

これは母への（×にの）贈(zèng)り物です。

両親への（×にの）感謝の気持ちを忘れてはいけませんよ。

「より」の用法

１、比較の基準(zhǔn)を表す「より」

東京は大阪より人口が多い。

紅茶よりコーヒーの方が好きです。

今年は去年より寒くなりそうですね。

２、時(shí)間?空間?範(fàn)囲の起點(diǎn)を表す「より」（改まった會(huì)話で使う）

試験は９時(shí)より（?から）始めます。

ここより（?から）先はＡ國(guó)領(lǐng)です。よく使う格助詞の用法一覧

格助詞というのは「てにをは」とも言われていますが。日本語の表現(xiàn)文型が文の骨格にあたるとすれば、「てにをは」（格助詞）というのは関節(jié)にあたります。助詞の問題で、「あれ？」と思ったら、この一覧表を開いてみてください。

「が」の用法

１、主語を表す「が」 1）「（疑問詞）が～か」文と、その応答

「誰が行きますか」「私が行きます」

「いつがいいですか」「明日がいいです」

「どれがあなたの辭書ですか」「これが私の辭書です」

2）存在文や「（～には）～がある」文で、存在する人?物?ことを表す

「教室に誰がいましたか」「李さんがいました」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

友だちと約束があります。

君には君の夢(mèng)があり、僕には僕の夢(mèng)がある。

3）形容詞文や比較文の中で

日本は交通が便利です。

「東京とソウルと、どちらが寒いですか」「ソウルの方が寒いです」

「クラスで誰が一番背が高いですか」「李さんが一番背が高いです」

4）自動(dòng)詞文?現(xiàn)象文の主語

桜の花が咲きました。

雨が降っています。

先週、ここで交通事故がありました。

5）従屬句の中の主語

これは私が撮った寫真です。＜名詞句＞

私が小學(xué)二年生だったとき、父は死にました。＜とき＞

仕事が忙しいので、私は旅行に參加できません。＜理由＞

李さんが來たら、これを渡してください。＜條件＞

6）狀態(tài)を表す「～ている」「～てある」文の中で

ドアに鍵がかかっています。

入り口に警官が立っています。

黒板に字が書いてあります。

部屋に花が飾ってあります。

２、対象を表す「が」

1）形容詞文で感情?感覚などの対象を表す

あなたは料理が上手ですね。

私はスポーツが好きです。

彼は英語が得意です。

2）希望を表す文で対象を表す

私はパソコンが欲しいです。

私は水が飲みたいです。

今日は焼き肉が食べたいですね。3）可能を表す文で対象を表す

あなたは韓國(guó)語がわかりますか。

あなたは車の運(yùn)転ができますか。

私は中國(guó)語が話せます。

３、接続助詞の「が」

1）逆説に使う「が」

彼女は美人だが、性格がつめたい。

薬を飲みましたが、熱が下がりません。

行きたくないが、行かなければならない。

2）前置きや文のつなぎに使う「が」

すみませんが、近くにトイレはありませんか。

この前の話ですが、どうなりましたか。

僕はコーヒーにしますが、あなたは？

「の」の用法

１、名詞と名詞を結(jié)びつける「の」

これは李さんの本です。

こちらは擔(dān)任の田中先生です。黒い革の鞄です。

ソウルの冬は寒いです。明日の試験は大丈夫ですか。

２、名詞の働きをしたり、名詞句を作る「の」

「これは誰の本ですか」「私のです」

私が買ったのはこれです。私は本を読むのが好きです。子供が遊んでいるのが見えます。友だちが來るのを待っています。

３、４、「～のだ」の形で説明?斷定の感情を加える「の」

「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」

休みたいんですが、いいでしょうか。

今は忙しいんだ。後にしてくれ。

名詞句の中で主語を表す「の」

私の（?が）住んでいるところは、駅の近くです。

君の（?が）探している物は、これですか。

桜の（?が）咲く頃、もう一度來たいですね。

「を」の用法

１、他動(dòng)詞について動(dòng)作の目的?対象を表す「を」

私は日本語を勉強(qiáng)しています。

もう食事をしましたか。

李君を呼んできてください。

２、移動(dòng)表現(xiàn)の中で使われる「を」

1）離れる場(chǎng)所を表す

電車を降ります。

毎日７時(shí)に家を出ます。

大學(xué)を卒業(yè)したのはいつですか。

2）通過する場(chǎng)所を表す

鳥は空を飛びます。

信號(hào)のところを右へ曲がってください。

毎朝、近くの公園を散歩します。

3）経過する時(shí)間を表す

夏休みをアメリカで過ごした。

ここは私が少年時(shí)代を送った懐かしい家です。

長(zhǎng)い年月を経て、この作品を書き上げた。

３、自動(dòng)詞の使役文の中で使われる「を」

彼は冗談を言って、みんなを笑わせた。

早く子供を?qū)嫟丹护糠饯いい扦工琛?/p>

社長(zhǎng)は遅くまで社員を働かせた。

「に」の用法

１、動(dòng)作の起こる時(shí)を表す「に」

「學(xué)校は何時(shí)に始まりますか」「９時(shí)に始まります」

寢る前に、歯を磨きましょう。

夕方までに、この服をクリーニングしてください。

２、存在する場(chǎng)所や狀態(tài)発生地を表す「に」

1）存在する場(chǎng)所を表す

「李君はどこにいますか」「李君は教室にいます」

「郵便局はどこにありますか」「駅の側(cè)にあります」

「機(jī)の上に何がありますか」「本があります」

2）

動(dòng)作の目的地?到達(dá)地を表す

飛行機(jī)は成田空港に著いた。

船が港に近づいた。

みなさん、１０時(shí)に學(xué)校に集まってください。

◆

鞄に教科書を入れる。

黒板に字を書く。

荷物はそこに置いておいてください。

3）

狀態(tài)発生地を表す

道ばたに花が咲いている。

私は銀行に勤めています。

私はソウルに住んでいます。

右に見えるのが、國(guó)會(huì)議事堂です。

３、「～には～がある」文で使われる「に」

規(guī)則には例外があります。

彼女には子供が三人ある。

彼には學(xué)識(shí)（教養(yǎng)?地位?誇り?経験?夢(mèng)???）がある。

４、目的を表す「に」

海へ釣りに行きます。

ジョギングは健康にいいです。

成田空港に行くには、新宿からＪＲが便利です。

５、「～に～を～」他動(dòng)詞文で動(dòng)作の相手?対象者を表す「に」

友だちに電話をかける。

戀人に誕生日のプレゼントをあげる。

外國(guó)の學(xué)生に日本語を教えています。

◆

父に（?から）時(shí)計(jì)を買ってもらいました。

日本の友だちに（?から）日本語を教わる。

「誰に（?から）絵を習(xí)いましたか」「父に習(xí)いました」

６、感情発生の理由を表す「に」

大きな音に（?で）驚きました。

食糧難に（?で）多くの人が苦しんでいる。

恥ずかしさに（?で）、顔が真っ赤になった。

７、変化の結(jié)果を表す「に」

春になる。

日本語が話せるようになりました。

信號(hào)が赤から青に変わる。

一つのケーキを三つに分ける。

８、基準(zhǔn)を表す「に」

この子は父親に似ています。

ＡはＢに等しい。

彼女は才能に恵まれている。

◆

一週間に一度、韓國(guó)語を習(xí)っています。

一度に二つのことはしない方がいい。

一日に何時(shí)間ぐらい復(fù)習(xí)をしますか。

９、受身文の動(dòng)作主

親に叱られた。

僕は先生にほめられました。

泥棒にお金を盜られた。

10、使役文の動(dòng)作主

母親が子供に薬を飲ませた。

私にやらせていただけませんか。

部長(zhǎng)に歌を歌わせられた。

「で」の用法

１、動(dòng)作の行われる場(chǎng)所を表す「で」

子供たちが公園で遊んでいる。

この川で泳いではいけません。

どこで日本語を勉強(qiáng)しましたか。

２、手段や方法を表す「で」

ボールペンで書いてください。

バスで駅まで行きます。

多數(shù)決で決めましょう。

３、材料を表す「で」

僕は竹で作った箸がすきです。

紙で鶴を折ります。

毛糸でセーターを編みます。

４、時(shí)間?期間?數(shù)量や範(fàn)囲を限定する「で」

この仕事なら、一週間でできるでしょう。

「それ、いくらで買いましたか」「5000円で買いました」

あと二時(shí)間で京都に著きます。

世界で一番長(zhǎng)い川を知っていますか。

５、６、理由を表す「で」

地震でビルが倒れた。

今日は風(fēng)邪で休んでいます。

事故で電車が止まった。

根拠を表す「で」

聲で誰かわかります。

成績(jī)でクラス分けをする。

外見で人を判斷してはいけないよ。

７、動(dòng)作が行われているときの狀態(tài)を表す「で」

裸足で歩く。

小さな聲で笑っている。

彼女は一人で暮らしています。

「と」の用法

１、名詞を並べる「と」

機(jī)の上にノートと鉛筆が置いてあった。

手紙と小包は、昨日送りました。

僕と君が代表に選ばれました。

２、共同動(dòng)作の相手を表す「と」

友だちと（?といっしょに）旅行に行きます。

子供と（?といっしょに）テレビを見ている。

休日はいつも家族と（?といっしょに）過ごす。

３、動(dòng)作の対象を表す「と」

孫さんと結(jié)婚します。

友だちと約束をする。

家族と相談してから、決めます。◆

病気と闘う。

円をドルと交換する。

４、発言や內(nèi)容を引用したり、指定する「と」

私は李と申します。

先生は何とおっしゃっていましたか。

今日中にできると思います。

君なら必ず成功すると信じている。

５、比較の対象を表す「と」

私もあなたと同じ考えです。

僕は君とは意見が違います。

兄と比べると、弟の方が頭がいい。

６、接続助詞の「と」

右に曲がると駅があります。

春になると暖かくなる。

父は日曜日になると釣りに行く。

「から」の用法

１、起點(diǎn)を表す「から」 1）時(shí)や場(chǎng)所の起點(diǎn)

「何時(shí)から會(huì)議は始まりますか」「10時(shí)からです」

ここから駅まで歩いて何分ぐらいかかりますか。

太陽は東から昇り、西に沈む。

2）人を表す語について、動(dòng)作の主體を表す

その話を誰から聞きましたか。

父から手紙をもらった。

あなたから説明してください。

3）抽象的な語について、起點(diǎn)を表す

失敗から教訓(xùn)を?qū)Wぶ。

心から皆さんを歓迎します。

やっと仕事から解放された。

4）順序や範(fàn)囲の始點(diǎn)を表す

さあ、何から話し始めましょうか。

この映畫は子供から大人まで楽しめます。

彼は100人の選手から選ばれた代表です。

２、原因?出所や判斷の根拠を表す「から」

足跡から、犯人は男とわかった。

服裝から判斷すると、ちょっとした不注意から事故が起こる。

３、原料や構(gòu)成を表す「から」

米から酒を作る。

プラスチックは石油から作られる。

日本は多くの島からなっています。

４、接続助詞「から」

もう遅いから、帰りませんか。

星が出ているから、明日は晴れるでしょう。

寒いですから、窓を閉めてください。

「まで」の用法

１、２、時(shí)や場(chǎng)所の到達(dá)點(diǎn)や範(fàn)囲を表す「まで」

この店は何時(shí)までやっていますか。

明日までにこの仕事を終わらせてください。

東京までの切符をください。副助詞「まで」＜程度＞

夢(mèng)にまで見る。

納得がいくまで調(diào)べる。

子供にまで馬鹿にされた。

「へ」の用法

１、方向を表す「へ」

「どこへ（?に）行くんですか」「新宿へ買い物に」

その角を左へ（?に）曲がると、すぐですよ。

學(xué)校へ（?に）行く途中で、木村さんに會(huì)った。

２、動(dòng)作の対象を表す「へ」

先生へ（?に）よろしくお伝えください。

これは母への（×にの）贈(zèng)り物です。

両親への（×にの）感謝の気持ちを忘れてはいけませんよ。

「より」の用法

１、比較の基準(zhǔn)を表す「より」

東京は大阪より人口が多い。

紅茶よりコーヒーの方が好きです。

今年は去年より寒くなりそうですね。

２、時(shí)間?空間?範(fàn)囲の起點(diǎn)を表す「より」（改まった會(huì)話で使う）

試験は９時(shí)より（?から）始めます。

ここより（?から）先はＡ國(guó)領(lǐng)です。

第五篇：引用開頭結(jié)尾的用法(作文技巧)

引用（作文技巧）開頭、結(jié)尾

高爾基曾說：“開頭第一句是最困難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！边@句話恰如其分地說明了文章開頭的重要性和難度。好的作文開頭，可以吸引讀者的眼球，可以為全篇奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。研究作文開頭的方法是提升作文寫作水平的前提。

一、開頭的要求

1、要注意扣題。要把題目中的字或詞寫進(jìn)第一段中，并完成情感定位或表明觀

點(diǎn)。

2、要言簡(jiǎn)意賅。語言要凝練明快，不能下筆千言，離題萬里。

3、要引起下文。開頭要與全文協(xié)調(diào)，要有利于引起下文。

4、要力求新穎。新穎才能收到引人入勝的效果。

二、常見作文開頭方法。（1）設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（《感受生活之美》）點(diǎn)評(píng)：這篇文章開篇即是懸念：“我”快要死了。這就讓讀者迫不及待的想知道下文：“我”得了什么病？后來會(huì)怎樣？起到了吸引讀者的作用。（2開門見山，直接入題。

窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書，獨(dú)守一次

靜謐的夜。（《雨夜話茶》）

點(diǎn)評(píng)：這種寫法干脆利落，入題快捷，不蔓不枝，應(yīng)為考場(chǎng)作文開頭的首選方法。

（3）聯(lián)想回憶，巧妙敘述。

“常回家看看，回家看看......”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（《常

回家看看》）

點(diǎn)評(píng)：從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，巧妙地交代了故

事發(fā)生的時(shí)間。

4）突出矛盾，渲染氣氛。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說道。

“買空調(diào)，買空調(diào)，你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒有了笑容。

“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嗎？”媽媽隨口

答道。

我心里納悶著：他們有時(shí)說話不投機(jī)，但很少鬧矛盾。今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒有血緣關(guān)系，所以很難相處好。（《責(zé)任》）點(diǎn)評(píng)：故事有矛盾才會(huì)有吸引力，文章有曲折性，可讀性才會(huì)大大加強(qiáng)。本文一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進(jìn)一步展開打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）巧用修辭，展示文采。

愛心是冬天里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（《把

愛心帶給他人》）

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用比喻、排比的手法寫出了自己對(duì)愛心的理解，形象而又生

動(dòng)。

（6）描寫環(huán)境，烘托背景。

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”的響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（《心中筑起一堵墻》）

點(diǎn)評(píng)：一切景語皆情語。本文寫一場(chǎng)急雨的降臨，是為考試烘托背景，制造一種緊張的氣氛，以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

（7）通過引用，突出主題。

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下......”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（《歌聲

與微笑》）

點(diǎn)評(píng)：本文引用歌詞開頭以吸引讀者，既便于下文敘事抒情，又突出

了文章中心。

（8）抒情議論，確定基調(diào)。伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來，明眸含情。你用愛的溫馨，我蠟黃的臉龐泛起紅暈；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不在坐等、觀望、祈禱，我要振作、尋覓，追回你以及你給我曾經(jīng)編制過的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻！（《情寄春風(fēng)》）

點(diǎn)評(píng)：本文巧用抒情開頭來引起下文，既定下了全文的感情基調(diào)，又

起到了感染讀者、點(diǎn)明主旨的作用。

三、開頭示范。

1、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。（《人不能失去

誠(chéng)信》）

2、在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)歷過失敗，也獲得過成功。失敗是我警醒，成功使我歡樂。（《記我的一次成功》）

3、生活，總在不經(jīng)意間發(fā)生一些出乎意料的小事，卻能在彼此的心湖

泛起一圈圈漣漪。（《真沒想到》）

4、父親，大山般的漢子；我，是大山的女兒。父親的胸懷，如大山般寬廣；父親的性格，如大山般深沉。（《父親》）

5、生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢？（《生命是什么》）

6、若能掬起一捧陽光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。（《我的選擇，我喜歡》）結(jié)尾和開頭都是文章整體結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。俗話說：“編筐編簍，全在收口?！苯Y(jié)尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾沖突的解決，是文章主題思想的升華，是作者感情的凝聚。好的結(jié)尾必然使文章的整體藝術(shù)結(jié)構(gòu)，更加嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整和統(tǒng)一；必然使文章的內(nèi)容和主旨，更加深刻、鮮明。

一、結(jié)尾的要求

1、結(jié)尾要有力。要言簡(jiǎn)意賅，使主題得到深化，思想認(rèn)識(shí)得到升華，增強(qiáng)文章的力度。

2、結(jié)尾要留有回味。要給讀者留下思考想象的空間，做到言盡而意未

盡。

3、結(jié)尾要自然。要妙手天成，恰到好處，既不生硬，又不畫蛇添足。

4、結(jié)尾要照應(yīng)。要與開頭呼應(yīng)，使文章血脈貫通，融為一體。

二、常見結(jié)尾方法

1、首尾呼應(yīng)，渾然一體。

開頭：一杯沉淀的白開水，也能給人以啟示。

結(jié)尾：同學(xué)，當(dāng)你遇到煩惱時(shí)的時(shí)候，想想那杯沉淀的白開水吧，讓“渾濁”沉淀，心靈透明。（《沉淀的白開水》）

點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾照應(yīng)開頭，借白開水表明自己的志向：要做一個(gè)心靈透明的人，深化了文章的主題。

2、自然收束，樸實(shí)無華。

接下來，我就這臉上大把大把的淚水，大口大口的吃掉了手中的香蕉皮。我知道，被我吃下去的，不是一塊塊香蕉皮，而是擺在我面前的一個(gè)個(gè)困難

與艱辛。（《香蕉皮》）點(diǎn)評(píng)：不加雕飾，水到渠成，簡(jiǎn)潔明快，樸實(shí)無華。

3、抒發(fā)感情，引起共鳴。

鄉(xiāng)愁，是一片海；“我在這頭，母親在那頭······”臺(tái)灣詩(shī)人余光中略帶憂傷的訴說著。大海啊，你可知道你不經(jīng)意間造成了母子分離的痛楚？你可明了，眾人盼歸的愿望！“我要回來”的呼喊你又可曾聽見？（《面對(duì)大?！罚?/p>

點(diǎn)評(píng)： 用富有感情的語言吐露心聲，表達(dá)了作者對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的真情呼喚，其優(yōu)點(diǎn)是情感濃烈，動(dòng)人心弦。

4、發(fā)表議論，引人深思。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（《故鄉(xiāng)》）

點(diǎn)評(píng)：一語雙關(guān)，啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢的開辟道路，使全文的主題得到升華。

5、引用名句，加深印象。

明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日。萬事成蹉跎······”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（《創(chuàng)造美好的明天》）

點(diǎn)評(píng)：引用《明日歌》中的句子，號(hào)召大家更好的把握今天，使文章

大大增色。

6、景物烘托，情景交融。

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（《雨中品讀》）點(diǎn)評(píng)：通過景物烘托，暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情景合一，含蓄雋永。

7、發(fā)出號(hào)召，真情呼喚。

讓我們大家行動(dòng)起來，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人······帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。（《把愛心

帶給他人》）

點(diǎn)評(píng)：表達(dá)了作者對(duì)愛心的真情呼喚，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。

8、巧用修辭，增添文采。

辛勞的父親為了我的學(xué)業(yè)，奔波于千里之外，卻還不忘為我送來一把溫暖的傘。父親的愛，也正如這把傘，為我的每一個(gè)日子都撐起了一片晴朗的天空，讓我的生活燦爛如花。（《父愛如傘》）

點(diǎn)評(píng)：巧用比喻，寫出了父愛的真摯，揭示出文章的主旨。

9、托物言志，升華主題。

我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐，你用一種寧?kù)o和虛空的玄妙，服從自然而又抗?fàn)幾匀?，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐，你早早的落葉，其實(shí)不是妥協(xié)，不是退縮。而是早早地積蓄來年生長(zhǎng)的力量！（《其實(shí)并不是這樣》）

點(diǎn)評(píng)：寫出了梧桐懂得舍棄的道理，形象而含蓄的揭示了主題，耐人

尋味。

三、結(jié)尾示范

1、是的，我們不要庸庸碌碌的過完一生，與其把平庸與無奈隨著老去的年華一并帶入土中，不如像流星一樣去努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，把握住那一瞬的輝煌！（《感悟流星滑過的一瞬》）

2、可見，列夫·托爾斯泰的名言“幸福之家各個(gè)相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉為真理。關(guān)于幸福的答案，同樣是豐富多彩的。（《答案

是豐富多彩的》）

3、有了夢(mèng)想還得志存高遠(yuǎn)，因?yàn)閴?mèng)想決定態(tài)度，態(tài)度決定成就。年輕的朋友們，請(qǐng)珍惜你所擁有的夢(mèng)想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢(mèng)想在我們的生命中開出燦爛的花朵?。ā墩湎鶕碛械膲?mèng)想》）

4、我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風(fēng)景，如果你用心體會(huì)，就會(huì)讀懂它想展示的畫面：孤獨(dú)是快樂，放棄是擁有，而平淡

才是幸福。（《暗地里的孩子》）

5、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，來自自然，又回歸自然，她的一生最終在奉獻(xiàn)的回報(bào)中，畫上了圓滿的句號(hào)。（《感悟落葉歸根》）

6、如果說生命如花，那么陽光就是一種養(yǎng)分，一種現(xiàn)實(shí)與精神上的養(yǎng)分！花離不開養(yǎng)分，生命離不開陽光?。ā渡り柟狻罚?/p>