第一篇：董仲蠡 教育有啥用 演講稿

董仲蠡：請(qǐng)?jiān)试S我，做一次教育！

這五分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我，做一次教育！大家好，我叫董仲蠡。是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師，我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員，少說(shuō)應(yīng)該也有15萬(wàn)。我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生。每年聽(tīng)過(guò)的課而通過(guò)四六級(jí)的學(xué)生，那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師。我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

然而，作為一名老師，我有些時(shí)候總有些困惑。

我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把samuel Ullman的《青春》翻譯成叫：“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”。

我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下一個(gè)女生，直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)：“你講那些東西有什么用??？能提分嗎？”你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。

我自認(rèn)也算伶牙俐齒。但是，在那一刻，我竟無(wú)言以對(duì)。

是啊，她說(shuō)得對(duì)，沒(méi)用，不能提分。

但是，親愛(ài)的同學(xué)，我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間。

因?yàn)閯倓偰且豢?，我不是在教你怎么考試，我是在做教育?/p>

作為一名老師，一位教育工作者，我希望我在課堂上傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻皇菃渭兊钠粗R(shí)、拼記憶。我們已經(jīng)輸了。

1997年，由美國(guó)IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán)，挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫。號(hào)稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫，以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)，敗給深藍(lán)。當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)，這國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單了?？次覀兊膰澹┐缶?、變化無(wú)窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試。

二十年后的今天，就再今年的上半年，由谷歌研發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰(zhàn)績(jī)完勝世界圍棋冠軍——李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。那真是啪啪打臉。

人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過(guò)人；電腦反應(yīng)，敏捷過(guò)人。

我們現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(zhǎng)有這樣的言論。說(shuō)：“你看，現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史啊，網(wǎng)上信息都有，都能查得到，根本就不用背。數(shù)學(xué)物理呢，有人工智能，根本也不用算。翻譯軟件越來(lái)越高級(jí)，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育還有啥用？教育還有啥用？？”

是啊，教育她到底還有啥用？

網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子。說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)，多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是在那吵吵：“我去，全都是鳥(niǎo)”。當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜?，騎著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。而不是在那喊：“哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！”

當(dāng)然這是一種調(diào)侃，但是不自覺(jué)間就道出了教育的核心含涵義。

教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高各人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。

我認(rèn)為，這是教育的核心目的。也是指引我們前行的希望的明燈。

其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，我們老師也是一樣的，因?yàn)樽分鹈チ俗晕摇Ｒ查_(kāi)始變得浮躁，考試前我們押題，我們預(yù)測(cè)?？荚囍螅覀冇譅繌?qiáng)地說(shuō)，我們押中了多少個(gè)題。有多少同學(xué)因?yàn)樽约旱念~學(xué)習(xí)之后，提高了多少分。營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(zhǎng)高興的其樂(lè)融融的假象。

當(dāng)年，我對(duì)研究考試技巧，那也是樂(lè)其不疲，選項(xiàng)怎么選，三長(zhǎng)一短選一短。三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)。齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D,同學(xué)們特別的買(mǎi)賬，封我為什么“考神”“偶像”“人生導(dǎo)師”。

慢慢地他們問(wèn)我一些與學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容。

“老師，我不太想工作，我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研？”

“老師，我爸想讓我出國(guó)，我媽有點(diǎn)擔(dān)心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國(guó)還是不出國(guó)？”

“老師，我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我該做什么工作？”

“老師，我以后應(yīng)該做什么？”……

這種迷茫，已經(jīng)成為一中普遍的現(xiàn)象。我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么！

西方的先賢們?cè)缇吞岢鲞^(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題：我從哪而來(lái)？我是誰(shuí)，我要去哪？

我們之所以不知道自己要做什么，就是我們不知道自己是誰(shuí)，而這就是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族，以色列、德國(guó)、日本，這些國(guó)家的教育，是我們?nèi)澜鐚W(xué)習(xí)的典范。以色列的小學(xué)就開(kāi)設(shè)宗教課，在德國(guó)，哲學(xué)是中學(xué)生必修課。我們?nèi)ト毡驹L(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我看看到日本的大學(xué)生除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題：這有啥用??？

那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)這些是教育的重要組成部分，是修心。才能更好地讓同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)自己。不了解自己，我們?cè)趺粗雷约簩?lái)要做什么？如果自己都不知道要做什么，國(guó)家與民族就更不知道自己要做什么！

那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列？怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國(guó)與日本？

而我們的國(guó)家，我們的民族更是如此??！

我們中國(guó)被稱(chēng)為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家，列為我們這個(gè)國(guó)家文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，在最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。

曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比。造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以！

教育是什么？是社會(huì)良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的額凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。

教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)！

我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命；為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

所以，下一次，我還會(huì)在課程規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教給同學(xué)們答題的技巧。但是我會(huì)多講五分鐘：我多講五分鐘的林語(yǔ)堂、我多講五分鐘的虛淵沖、多講五分鐘的王佐良。

請(qǐng)別再問(wèn)我，這有啥用？

第二篇：教育的意義董仲蠡演講稿

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員少說(shuō)也有15萬(wàn)，曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課，而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù)，那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我、愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

然而，作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、考研英語(yǔ)等等。

有一次，我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成:年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生，直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)：

“你講這個(gè)東西又什么用啊？能提分嗎？你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間?！?/p>

我自認(rèn)也算是伶牙俐齒，但是在那一刻，我竟無(wú)言以對(duì)，是啊，她說(shuō)的對(duì)，沒(méi)用。不能提分，但是親愛(ài)的同學(xué)，我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間，因?yàn)閯倓偰且豢?，我不是在教你怎么考試，我是在做教育?/p>

作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí)、拼記憶，我們已經(jīng)輸了。

1997年，由美國(guó)IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán)，挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫，號(hào)稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給深藍(lán)，當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)：

“國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深，變化無(wú)窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試。”

二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰(zhàn)績(jī)完勝世界圍棋冠軍，李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過(guò)人；電腦反映，敏捷過(guò)人。

我們現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(zhǎng)有這樣的言論，說(shuō)你看：

“現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史，網(wǎng)上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數(shù)學(xué)物理，有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級(jí)，外語(yǔ)也根本不用學(xué)，教育還有啥用？教育還有啥用？”

是啊，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)啊，我們之所以要多讀書(shū)，多受教育，就是因?yàn)?，?dāng)看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥(niǎo)！當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜?，起著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！

當(dāng)然，這是一種調(diào)侃，但是，不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)于生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己，我認(rèn)為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

第三篇：關(guān)于教育的意義董仲蠡演講稿

1，你講這個(gè)東西有什么用啊?能提分嗎

大家好!我叫董仲蠡，我是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。

我培訓(xùn)的學(xué)員少說(shuō)也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，我每年通過(guò)聽(tīng)我而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù)那是不計(jì)其數(shù)，同學(xué)們都很信任我、愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

然而，作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑。我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、考研英語(yǔ)等等，有一次，我在講四六級(jí)翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”;講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”;講到王佐良先生把Samue Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墜暮年”時(shí)，我不禁手舞足蹈，作為老師的自豪感爆棚。

然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生，直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)：“你講這個(gè)東西有什么用啊?能提分嗎?你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間?！蔽易哉J(rèn)也算伶牙俐齒，但是，在那一刻，我竟無(wú)言以對(duì)。是啊!她說(shuō)得對(duì)，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)，我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間，因?yàn)閯倓偰且豢?，我不是在教你怎么考試，我是在做教育?/p>

2，教育，它到底還有啥用

作為一名老師、一名教育工作者，我希望我在課堂上所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí)、拼記憶，我們已經(jīng)輸了。人工智能，聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過(guò)人;電腦反應(yīng)，敏捷過(guò)人。我們現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)到了有的家長(zhǎng)有這樣的言論，說(shuō)：“你看，現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史，網(wǎng)上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數(shù)學(xué)物理呢，有人工智能，根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級(jí)，外語(yǔ)也根本不用學(xué)，教育，還有啥用?” 是啊!教育，它到底還有啥用? 網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)啊，我們之所以要多讀書(shū)，多受教育，就是因?yàn)椤?當(dāng)看到湖面上，有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?而不是在那吵吵：“我去，全都是鳥(niǎo)”;當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜?，騎著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?而不是在那喊：“哎呀，媽呀!全是沙子，快回去吧!” 當(dāng)然這是一種調(diào)侃，但是，不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更能提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)于生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。我認(rèn)為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

3，為什么學(xué)生學(xué)了十幾年，竟然不知道自己要做什么

其實(shí)，不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因?yàn)樽分鹈チ俗晕?，也開(kāi)始變得浮躁，考試前我們押題、我們預(yù)測(cè)，考試過(guò)后，我們又牽強(qiáng)地說(shuō)，我們壓中了多少題，有多少同學(xué)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)之后，提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明、學(xué)生高超、家長(zhǎng)高興的其樂(lè)融融的假象。當(dāng)年，我對(duì)研究考試技巧，那也是樂(lè)此不疲: “選項(xiàng)怎么選? 同學(xué)們記好： 三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D，對(duì)不對(duì)?” 同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么“考神”、偶像、人生導(dǎo)師。慢慢地，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容： “老師，我不太想工作，那個(gè)，我看同學(xué)們都去考研了，要不我也去考個(gè)研?” “老師，我爸想讓我出國(guó)，我媽有點(diǎn)擔(dān)心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國(guó)還是不出國(guó)?” “老師，我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后，應(yīng)該做什么樣的工作?” “老師，我以后應(yīng)該做什么?” 這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，我們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們，早就提出過(guò)，哲學(xué)的三大終極問(wèn)題：我從哪兒來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪兒?我們之所以不知道我們要做什么，就是因?yàn)槲覀儾恢雷约菏钦l(shuí)。而這，是教育的巨大缺失與悲哀。

第四篇：董仲蠡演講全篇

互聯(lián)網(wǎng)+教育 董仲蠡

大家好，我是仲蠡，2014年的時(shí)候，我有一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，單位公費(fèi)派我到商學(xué)院讀書(shū)，走的時(shí)候，我在沈陽(yáng)的火車(chē)站，跟我老婆說(shuō)，我說(shuō)老婆，你放心，一畢業(yè)我就回來(lái)，結(jié)果到了北京，我就變心了，不是因?yàn)槲覑?ài)上了別的女人，是愛(ài)上了這里瘋狂的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我讀的是商學(xué)院，我感覺(jué)身邊每一個(gè)人都是大牛，張口融資閉口上市，指點(diǎn)江山，揮斥方遒，每一個(gè)人，都能下一分鐘秒變馬云、馬化騰。再看看網(wǎng)上那些傳奇的創(chuàng)業(yè)者們，一個(gè)90后普通的大學(xué)畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)不到半年，積累了200萬(wàn)用戶(hù)，豪言要分一個(gè)億的利潤(rùn)，給團(tuán)隊(duì)，不就是做了一個(gè)課程表嗎？SO EASY！一個(gè)17歲的女孩，高一輟學(xué)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，不到一年，公司估值6000萬(wàn)，6000萬(wàn)，不就是做了一個(gè)購(gòu)物社交平臺(tái)嗎？SO EASY！還有一家互聯(lián)網(wǎng)公司，搞金融的，創(chuàng)業(yè)21個(gè)月吸金740個(gè)億，740億呀，不就是一個(gè)借錢(qián)平臺(tái)嗎？SO EASY。這些就是天上掉的餡餅，我也想吃一口，我餓啊。

我自己的優(yōu)勢(shì)是什么呢？是教育，我就做互聯(lián)網(wǎng)教育，一個(gè)手機(jī)上可以學(xué)習(xí)的APP。我迅速算了一筆賬，全國(guó)中學(xué)生有7000萬(wàn)，大學(xué)生有3000萬(wàn)，加一塊，正好一個(gè)億，一個(gè)億里面只要有1/10的人使用我的APP，這就是1000萬(wàn)用戶(hù)。你想想培訓(xùn)班那么貴，假設(shè)每個(gè)人少花一點(diǎn)，只花100塊錢(qián)，這就是10個(gè)億的收入，10個(gè)億的流水，公司估值那不得至少100億呀，我要發(fā)了，我要發(fā)。

接下來(lái)，我就開(kāi)始迅速做課程，別人一個(gè)月做完的，我3天就做好，什么內(nèi)容，根本不審核，什么教學(xué)邏輯，什么課程結(jié)構(gòu)，我全都不管。總之就是要多，要快，要好看，課程上線(xiàn)之后，我更是開(kāi)啟了狂轟亂炸的宣傳模式，什么朋友啊，家人啊，過(guò)去的學(xué)生，包括我支過(guò)教的學(xué)生，我統(tǒng)統(tǒng)都不放過(guò)。朋友圈，微博，我就是一頓轉(zhuǎn)發(fā)，給我下載，給我點(diǎn)擊，我要用戶(hù)量，我要流水，我要成功，我要發(fā)財(cái)。然而，3個(gè)月過(guò)去了，我的課程點(diǎn)擊量，只有區(qū)區(qū)500次，500次是什么概念，平均一天就只有5次，其中有4次是我自己點(diǎn)的，我所期望的那種學(xué)習(xí)熱潮啊，我所期望的供不應(yīng)求，我自己給自己打的100億的算盤(pán)，那些美妙的泡沫瞬間破裂。與此同時(shí)，資本和消費(fèi)者也開(kāi)始變得理性了，那個(gè)豪言要分一個(gè)億利潤(rùn)給團(tuán)隊(duì)的，連毛都沒(méi)見(jiàn)著；那個(gè)17歲輟學(xué)搞購(gòu)物社交的，公司倒閉了不說(shuō)，還欠了一屁股的債；最慘的，是那個(gè)搞互聯(lián)網(wǎng)金融的，不但公司倒了，還因?yàn)榉欠Y，被調(diào)查了?！安脝T”、“倒閉”、“融資難”這些成了2016年互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司的關(guān)鍵詞。

當(dāng)時(shí)半夜12點(diǎn)多，我在空無(wú)一人的辦公室，我們面前是一堆不知道什么時(shí)候買(mǎi)的外賣(mài)的飯盒。我對(duì)自己說(shuō)，算了，回家。正當(dāng)我收拾東西準(zhǔn)備關(guān)機(jī)的時(shí)候，突然彈出了一條課程評(píng)論，上面寫(xiě)道，小董老師您好，之前您來(lái)山區(qū)支教，來(lái)過(guò)我的新城堡小學(xué)，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名中學(xué)生了，今天我用媽媽新買(mǎi)的手機(jī)，在網(wǎng)上看了您的課程，我覺(jué)得做得真好，我收獲特別大，我會(huì)推薦給我的同學(xué)使用的，謝謝您小董老師。

一個(gè)我完全沒(méi)有用心的，充滿(mǎn)功利的殘次品，在一個(gè)我支過(guò)教的學(xué)生看來(lái)，卻是優(yōu)質(zhì)的課程，就在那一瞬間羞愧、悔恨、痛苦、無(wú)奈以及對(duì)自己的憤怒，千百種感覺(jué)，向我襲來(lái)。我用后臺(tái)系統(tǒng)查到了她的電話(huà)，給她打了過(guò)去。我完全忘了，已經(jīng)是半夜12點(diǎn)多，對(duì)方是一個(gè)特別稚嫩的，充滿(mǎn)睡意的女孩子的聲音：喂，你好，哪位？ 我哽咽在喉，我根本說(shuō)不出話(huà)，而且我也不知道說(shuō)什么，我連對(duì)不起都說(shuō)不出口。當(dāng)年我去山區(qū)支教，我看到他們不僅是硬件的教學(xué)環(huán)境特別差，而且由于老師的水平有限，說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)生也聽(tīng)不太懂。幾個(gè)年級(jí)共用一個(gè)教室，共用一個(gè)老師，看到這種現(xiàn)象之后，我心里特別不是滋味。我當(dāng)時(shí)就告訴自己，這輩子我要做一件事兒，我要讓這些山區(qū)的孩子，也能夠上到最好的老師的課，讓他們有平等的教育機(jī)會(huì)。

我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)了這么久，我居然忘了自己首先是一名老師，然后才是一名創(chuàng)業(yè)者。于是我開(kāi)始沉下心來(lái)，重新組建團(tuán)隊(duì)，7-11，每天早上7點(diǎn)，晚上11點(diǎn)的工作，不求速度，不搞營(yíng)銷(xiāo)，只求質(zhì)量，每一門(mén)課上線(xiàn)之前，我都要親自檢測(cè)，力求用同學(xué)們最能理解的方式，去表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)，看不到學(xué)習(xí)結(jié)果，我們就自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告；學(xué)生說(shuō)，我們希望找到一起同行的人，我們就給他組建群組，讓他們?cè)谝粋€(gè)群里面，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。我不亂推廣了，我不搞噱頭了，慢慢來(lái)。就這樣堅(jiān)持了半年，有一天，我們技術(shù)同事，告訴我說(shuō)，董老師我們現(xiàn)在這個(gè)APP已經(jīng)上了蘋(píng)果教育類(lèi)排行榜的第15名，我們的用戶(hù)量，已經(jīng)突破了10萬(wàn)，我突然意識(shí)到我好久好久都沒(méi)關(guān)注過(guò)數(shù)據(jù)這個(gè)事兒了，原來(lái)其實(shí)只要不跟風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)做自己的事兒，一切都會(huì)水到渠成。我們今天要感恩這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但是太多的人，尤其是創(chuàng)業(yè)者們，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大潮當(dāng)中，失去了自我。他們一味的跟風(fēng)，已經(jīng)忘了自己在最開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，除了要追求個(gè)人的成功之外，我們還是要為這個(gè)社會(huì)，去做一點(diǎn)事情的。

今天我們說(shuō)，是的，寒門(mén)難出貴子。但是，對(duì)于大多數(shù)的山區(qū)孩子來(lái)講，教育、讀書(shū)，依然是他們改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)。然而由于教育資源的不均衡，他們從最開(kāi)始生下來(lái)的時(shí)候，就處于劣勢(shì)，貧窮從來(lái)就不是原罪，每一個(gè)孩子都應(yīng)該享有平等的教育機(jī)會(huì)。我自認(rèn)為不是一個(gè)高尚的人，但是教育這份事業(yè)，這輩子我做定了，謝謝大家！

教育的意義

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應(yīng)該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù)，那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用??？能提分嗎？你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對(duì)。是啊，她說(shuō)的對(duì)，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間，因?yàn)閯倓偰且豢?，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí)，拼記憶，我們已經(jīng)輸了！

1997年，由美國(guó)IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán)，挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫，號(hào)稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫，以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給深藍(lán)，當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)這國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰(zhàn)績(jī)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過(guò)人；電腦反應(yīng)，敏捷過(guò)人，我們現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(zhǎng)有這樣的言論，說(shuō)你看現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數(shù)學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級(jí)，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。

教育，還有啥用？教育，還有啥用啊！是啊，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)！當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜悟T著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當(dāng)然這是一種調(diào)侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己并且不斷地提升自己，我認(rèn)為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁。考試前我們押題，我們預(yù)測(cè)，考試之后我們又牽強(qiáng)地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)之后提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(zhǎng)高興的其樂(lè)融融的假象。當(dāng)年，我對(duì)研究考試技巧那也是樂(lè)此不疲，選項(xiàng)怎么選，同學(xué)們記好，三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D，對(duì)不對(duì)！同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導(dǎo)師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研；老師我爸想讓我出國(guó)，我媽有點(diǎn)擔(dān)心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國(guó)還是不出國(guó)；老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應(yīng)該做什么樣的工作……

老師，我以后應(yīng)該做什么？這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們?cè)缇吞岢鲞^(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)？我是誰(shuí)？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因?yàn)槲覀儾恢雷约菏钦l(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強(qiáng)大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國(guó)、日本，這些國(guó)家的教育，是我們?nèi)澜鐚W(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設(shè)宗教課；在德國(guó)中學(xué)生哲學(xué)是必修課；我們?nèi)ト毡驹L(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當(dāng)時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用??？那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心啊！才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們?cè)趺纯赡苤牢覀儗?lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國(guó)家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列？怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國(guó)與日本？

而我們的國(guó)家我們的民族更是如此啊，我們中國(guó)被稱(chēng)為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃覀冏饚熤氐?。早在我們文化的源起，就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！

曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以！教育是什么，教育是社會(huì)良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì)在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì)多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請(qǐng)別再問(wèn)我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我做一次教育！謝謝大家！

年輕人的擔(dān)當(dāng)

大家好，我是仲蠡，很多人都知道我是一名英文老師，但是實(shí)際上我在學(xué)生的時(shí)候是不喜歡老師這個(gè)職業(yè)的，原因是因?yàn)槲腋芏嗟膶W(xué)生一樣不太聽(tīng)話(huà)。

初二的時(shí)候有一次上英文課，我們英文老師說(shuō)，同學(xué)們記住了，這個(gè)英文當(dāng)中的連詞是不可以連用的，比如說(shuō)有了because，就不能有so，有了although就不能有but。我當(dāng)時(shí)就舉手，老師說(shuō)董仲蠡你有什么問(wèn)題？我說(shuō)那為什么會(huì)有not only but also呢？老師想了想，滾出去，就把我給攆出去了。我當(dāng)然不是說(shuō)所有的老師都是這樣的，但是我相信各位都有這樣的經(jīng)歷，我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)老師而喜歡，或者是討厭一個(gè)學(xué)科。很不幸的就是，我上學(xué)那陣兒幾乎討厭所有的學(xué)科。

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰。我們有些老師吧，打擊學(xué)生的自信，壓抑學(xué)生的天性，不僅不點(diǎn)燃火焰，還熄滅火焰，那家伙咵咵往冷水上潑。所以當(dāng)初在接到某個(gè)著名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這個(gè)offer的時(shí)候，我不太想去，但這個(gè)時(shí)候父親跟我說(shuō)，兒子，你有口才英文也好，應(yīng)該去做一名老師，去積極的影響更多的人。你不是瞧不起那些壓抑學(xué)生天性的老師嗎？你不是痛恨那些打擊學(xué)生自信的老師嗎？你不是厭惡那些不通情理的老師嗎？那你就要去做一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生火焰的老師，因?yàn)槟悴荒馨堰@個(gè)世界讓給你鄙視的人。我聽(tīng)了父親的話(huà)做了教師這個(gè)行業(yè)，我的課堂上也會(huì)有像我當(dāng)年那種不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，甚至?xí)?wèn)我一些我答不上來(lái)的問(wèn)題，但每一次我都會(huì)真誠(chéng)的告訴他：對(duì)不起我不知道，但是下節(jié)課我一定告訴你答案。而且我會(huì)把這個(gè)原則給他貫徹在我培訓(xùn)新老師的過(guò)程當(dāng)中，我們不能因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而懲罰學(xué)生，這是最基本的師德。我發(fā)現(xiàn)只要我在這個(gè)位置上，我就有機(jī)會(huì)在我的能力范圍之內(nèi)，去杜絕當(dāng)年的那種不合格的老師的出現(xiàn)。

我終于明白父親那句話(huà)，你不能把這個(gè)世界讓給你鄙視的人。當(dāng)今社會(huì)其實(shí)很多人他有能力去做一些事情，但是他選擇了逃避的態(tài)度，而且認(rèn)為這是君子所為，善莫大焉。我們?cè)谝恍v史文學(xué)作品當(dāng)中也能看到這樣的影子，比如說(shuō)陶淵明以桃花源作為自己的心靈寄托，并寫(xiě)詩(shī)：久在樊籠里，復(fù)得返自然。金庸筆下的那些大俠們，大都在武功大成之后選擇了歸隱，遠(yuǎn)離江湖，更不問(wèn)廟堂。然而我最喜歡的大俠就是郭靖，一介平民守襄陽(yáng)古城，明知其不可為而為之，最終戰(zhàn)死沙場(chǎng)。如孟子所言，道之所在，雖千萬(wàn)人吾往矣，我覺(jué)得為國(guó)為民才是真正的俠之大者。當(dāng)然這是小說(shuō)里的人物，我們現(xiàn)實(shí)中也有這樣的大俠。魯迅，棄醫(yī)從文，以筆為矛點(diǎn)醒國(guó)人；梁思成，克服萬(wàn)難保住了中國(guó)無(wú)數(shù)的古建筑；鄧稼先，毅然放棄在美國(guó)的優(yōu)厚條件，改寫(xiě)了新中國(guó)的核歷史。

我們今天所要呼喚的并不是像楊過(guò)、張無(wú)忌這樣的遠(yuǎn)離喧囂的世外高人，而是像無(wú)數(shù)個(gè)郭靖、魯迅、梁思成、鄧稼先這樣的，他們用入世的精神，撐起了中華民族的脊梁。而這種入世的精神，才應(yīng)該是我們今天的年輕人，尤其是年輕的讀書(shū)人應(yīng)該秉承的處世精神。古今中外社會(huì)必然有它的陰暗面，我們看到很多人特別愛(ài)做鍵盤(pán)俠，喜歡抱怨，抱怨社會(huì)不公，抱怨世態(tài)炎涼，抱怨人心不古。然而他們空有改變世界的欲望，卻沒(méi)有改變世界的行動(dòng)。你問(wèn)他，你說(shuō)你為什么不去做呀？他說(shuō)我不去趟那趟渾水?？墒谴蠹蚁脒^(guò)沒(méi)有，如果水都清了，還要我們做什么呢？即使不是朗朗乾坤，即使不是昭昭日月，我們作為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)淖x書(shū)人，怎敢茍且偷安？更不能同流合污。是的，這個(gè)國(guó)家這個(gè)社會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，但是未來(lái)是由我們創(chuàng)造的，是由在座的每一位年輕人創(chuàng)造的。我們什么樣，未來(lái)就什么樣。我今天站在這個(gè)舞臺(tái)，也是以一種入世的方式想去改變，哪怕改變的只是一點(diǎn)點(diǎn)?，F(xiàn)在充斥的都是機(jī)場(chǎng)上的那種心靈雞湯，厚黑成功學(xué)，要么是無(wú)病呻吟，要么就是憑空打雞血，這些話(huà)我真的講不出口，但是如果我選擇了沉默，我就是把這個(gè)世界讓給了我鄙視的人。我們?cè)谀睦锍聊?，哪里就?huì)變?yōu)橹e言，我們?cè)谀睦锇l(fā)聲，哪里就會(huì)有真誠(chéng)的力量。我們要用這個(gè)舞臺(tái)向世俗宣戰(zhàn)，我們要發(fā)出的，是屬于自己的聲音。因?yàn)槲?，我是演說(shuō)家。謝謝大家。

教育之殤

三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng) 齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D 我相信各位從小到大都受過(guò)考試的困擾，但是如果你來(lái)到我的課堂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)考試這東西呀，它是有規(guī)律的。用我們今天的話(huà)來(lái)說(shuō)：全是套路。眾多和我一樣的英語(yǔ)培訓(xùn)師會(huì)告訴你：在英語(yǔ)考試當(dāng)中，單詞不用背，語(yǔ)法不用會(huì)，來(lái)到我的課，考試全蒙對(duì)！我們更是總結(jié)出了非凡的選擇題的答題技巧：三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D。這些技巧當(dāng)然不會(huì)百試百靈，但是想把考試考過(guò)是足夠用了。每次到考試結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)收到來(lái)自于家長(zhǎng)和學(xué)員的各種各樣的感謝。董老師，你講的方法實(shí)在太有用了，我文章沒(méi)讀懂就能做對(duì)題！董老師，雖然翻譯里面有單詞不認(rèn)識(shí)，但我依然能得分！我也非常有成就感。因?yàn)槲?，他們或是考上了理想的大學(xué)，或是找到了滿(mǎn)意的工作。而我呢拿人錢(qián)財(cái)，替人消災(zāi)，樂(lè)此不疲。

直到有一天，我有一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生拿著一張英文申請(qǐng)表過(guò)來(lái)問(wèn)我說(shuō)：董老師，幫我看一看上面寫(xiě)的都是啥？我拿過(guò)來(lái)一看，這都是很簡(jiǎn)單的英文啊，你不是過(guò)了四級(jí)的嗎？你怎么能不會(huì)呢？她說(shuō)：老師，你上課的時(shí)候也沒(méi)教過(guò)這些??！我突然反應(yīng)過(guò)來(lái)：我上課的時(shí)候教的是英文嗎？不，是考試。學(xué)生們學(xué)的是英文嗎？不，是考試。我當(dāng)然不是說(shuō)考試都是錯(cuò)的。我作為天天教考試的人，我深知，考試有諸多作用。考試的第一個(gè)作用就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然而我們的考試都在考些什么呢？

語(yǔ)文考試越來(lái)越模板化，都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，按關(guān)鍵字給分。我曾經(jīng)親眼看到一個(gè)老師在上課的時(shí)候教導(dǎo)同學(xué)們：同學(xué)們，考試考到《孔乙己》，這就是送分題，所有同學(xué)只許給我寫(xiě)八個(gè)字：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。敢有自由發(fā)揮者，斬立決！數(shù)學(xué)考試呢越來(lái)越像迷語(yǔ)題，很多題目另類(lèi)詭異，就連我們大人看了都是一臉懵逼??！前段時(shí)間網(wǎng)上流行一個(gè)特別有意思的數(shù)學(xué)題，說(shuō)：一條船上有75只羊，34頭牛，問(wèn)船長(zhǎng)幾歲？數(shù)學(xué)考試呢本應(yīng)該考的是數(shù)理邏輯能力，考的卻是腦筋急轉(zhuǎn)彎；語(yǔ)文考試本應(yīng)該考查的是同學(xué)們的文化底蘊(yùn)，結(jié)果考的是背誦能力。可見(jiàn)，我們的考試并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的目的?？荚囘€有另外一個(gè)作用，就是公平，讓所有學(xué)生能夠不分高低貴賤、不分家庭背景，通過(guò)考試的選拔，公平的享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。對(duì)此我想跟大家分享一組數(shù)據(jù)：越是像985，211這樣的好院校，農(nóng)村學(xué)生的占比就越低。我們僅以北大為例：北大，在上世紀(jì)八、九十年代的時(shí)候，農(nóng)村學(xué)生的占比是30%，而今天呢？只有可憐的10%啊。不升反降啊！就像是鯉魚(yú)跳龍門(mén)一樣?，F(xiàn)在我算是想明白了，鯉魚(yú)是跳不過(guò)龍門(mén)的，那些跳過(guò)龍門(mén)的，人家本身就是龍！

考試本應(yīng)該作為教育的重要輔助手段，實(shí)現(xiàn)成果檢驗(yàn)與公平選拔，考試從屬并且服務(wù)于教育?？涩F(xiàn)實(shí)是什么呢？考試成為了教育的唯一目的，分?jǐn)?shù)成為了教育的唯一準(zhǔn)繩，可以毫不夸張地說(shuō)：我們的教育真真正正的淪為了考試的奴隸。從小學(xué)開(kāi)始，所有的題目都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，就連作文都是如此。《我們的一天》最后一句話(huà)一定要是：胸前的紅領(lǐng)巾更加的鮮艷了；《我的老師》呢，則一定是和藹可親，并且在課后主動(dòng)幫同學(xué)輔導(dǎo)功課；《我的傳家寶》則一定是奶奶那件縫了又縫補(bǔ)了又補(bǔ)的破棉襖，最后一句還要落在自己用的短的不能再短的鉛筆之上。就是在這樣的小學(xué)作文當(dāng)中，中國(guó)人第一次被教導(dǎo)要說(shuō)謊。一面是老師要求孩子們?nèi)ヒ髡b《弟子規(guī)》當(dāng)中關(guān)于誠(chéng)信的詞句：凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。而另外一面呢，我們又在用評(píng)分實(shí)實(shí)在在的去教導(dǎo)孩子們，說(shuō)謊無(wú)罪，造假有理。品德之于利益，如以卵擊石，瞬間崩塌。今天我們看到毒奶粉、地溝油，大罵傷天害理之時(shí)，我們可曾想過(guò)到底是誰(shuí)在什么時(shí)候，教會(huì)了我們?nèi)绱她}齪的本領(lǐng)。

除了造假，應(yīng)試教育還引導(dǎo)我們惡行相向。在應(yīng)試教育當(dāng)中，人與人的關(guān)系無(wú)非就是兩種：一種是學(xué)生對(duì)于老師所代表的權(quán)威無(wú)條件的服從，第二種呢就是同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)排名、年級(jí)排名、區(qū)縣排名、省市排名，所有的同齡人都是自己的敵人，而戰(zhàn)勝敵人就是取得成功的唯一辦法。于是學(xué)校變成了戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有協(xié)作共贏，只有你死我活的廝殺，而學(xué)習(xí)的目的呢從提升自己，變成了踐踏別人?？纯茨切┛膳碌母呖紭?biāo)語(yǔ)吧：提高一分，干掉千人。考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代。這種一將功成萬(wàn)骨枯的思想，就是我們想傳遞給學(xué)生們的價(jià)值觀嗎？ 當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)的不只是學(xué)生，老師、學(xué)校它也在競(jìng)爭(zhēng)。老師的獎(jiǎng)金、職級(jí)，學(xué)校的生源、資源，也與成績(jī)直接掛鉤。于是，大學(xué)的課程下放到高中，高中的課程下放到初中，初中的課程下放到小學(xué)，老師、學(xué)校、家長(zhǎng)全心全意、齊心協(xié)力地去摧毀著我們的童年。在本該玩耍探索世界的時(shí)候我們?cè)诳荚嚕辉诒驹撆囵B(yǎng)興趣的時(shí)候我們?cè)诳荚?；在本該認(rèn)知自我建立夢(mèng)想的時(shí)候我們還在考試。我們?cè)诳荚嚨穆飞吓艿奶?，我們丟掉了興趣、丟掉了理想、丟掉了快樂(lè)、更有甚者，丟掉了生命。2016年的10月8號(hào)在江西贛州一名小男孩在水庫(kù)旁自殺，在給他父母的遺書(shū)當(dāng)中他寫(xiě)道：老爸老媽?zhuān)宜朗且驗(yàn)槲抑雷约旱某煽?jī)差的太多了，不可能考上高中的，我也曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)過(guò)，最后還是放棄了。我也不想再給你們?cè)黾迂?fù)擔(dān)了。我只想自由的睡一覺(jué)。確實(shí)，這是個(gè)極端，但絕不是個(gè)案。南京的一個(gè)針對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷顯示，有40.2%的學(xué)生曾經(jīng)想過(guò)：不如死了好。這觸目驚心的數(shù)字，當(dāng)頭棒喝般的拷問(wèn)著：我們的教育到底出了什么錯(cuò)？

是啊，我們?cè)搯?wèn)問(wèn)自己，我們的教育它到底出了什么錯(cuò)？曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)之時(shí)，居然擁有了某種很專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，這是耶魯大學(xué)最大的悲哀。真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向；是批判性的獨(dú)立思考；是時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知；是終身學(xué)習(xí)的興趣；是獲得幸福的能力。真正的教育除了傳授給學(xué)生必備的知識(shí)與技能之外，更重要的是要讓學(xué)生去具備勝任學(xué)科與職業(yè)的綜合能力。而我們中國(guó)被稱(chēng)為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！

如今越來(lái)越多的人說(shuō)：教育可悲，讀書(shū)無(wú)用，但可悲無(wú)用的不是教育本身，可悲無(wú)用的只是我們的應(yīng)試教育。真正的教育是什么，真正的教育是社會(huì)良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！

第五篇：董仲蠡談教育的意義演講稿

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應(yīng)該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù)，那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用??？能提分嗎？你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對(duì)。

是啊，她說(shuō)的對(duì)，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間，因?yàn)閯倓偰且豢?，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí)，因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí)，拼記憶，我們已經(jīng)輸了！

1997年，由美國(guó)IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán)，挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫，號(hào)稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫，以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給深藍(lán)，當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)這國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)€圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰(zhàn)績(jī)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)過(guò)人；電腦反應(yīng)，敏捷過(guò)人，我們現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(zhǎng)有這樣的言論，說(shuō)你看現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數(shù)學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級(jí)，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。

教育，還有啥用？教育，還有啥用?。∈前?，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)！當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜悟T著駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當(dāng)然這是一種調(diào)侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己并且不斷地提升自己，我認(rèn)為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁。考試前我們押題，我們預(yù)測(cè)，考試之后我們又牽強(qiáng)地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)之后提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(zhǎng)高興的其樂(lè)融融的假象。當(dāng)年，我對(duì)研究考試技巧那也是樂(lè)此不疲，選項(xiàng)怎么選，同學(xué)們記好，三長(zhǎng)一短選一短，三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D，對(duì)不對(duì)！同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導(dǎo)師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研；老師我爸想讓我出國(guó)，我媽有點(diǎn)擔(dān)心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國(guó)還是不出國(guó)；老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應(yīng)該做什么樣的工作……

老師，我以后應(yīng)該做什么？這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們?cè)缇吞岢鲞^(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)？我是誰(shuí)？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因?yàn)槲覀儾恢雷约菏钦l(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強(qiáng)大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國(guó)、日本，這些國(guó)家的教育，是我們?nèi)澜鐚W(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設(shè)宗教課；在德國(guó)中學(xué)生哲學(xué)是必修課；我們?nèi)ト毡驹L(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當(dāng)時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用啊？那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心啊！才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們?cè)趺纯赡苤牢覀儗?lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國(guó)家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列？怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國(guó)與日本？

而我們的國(guó)家我們的民族更是如此啊，我們中國(guó)被稱(chēng)為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！

曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以！教育是什么，教育是社會(huì)良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！

所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì)在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì)多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請(qǐng)別再問(wèn)我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我做一次教育！

謝謝大家！