第一篇：有愛的教育用

有愛的教育——德育教育經(jīng)驗總結(jié)

時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)要求教師對教學(xué)方法教育方法有進(jìn)一步的提升。過去那種批評教育方法已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這一方面是因為學(xué)生的思想意識發(fā)生了重要的變化，自主合作探究方法的運用，也要求我們教者能主動適應(yīng)改變方法，努力做學(xué)生思想的引導(dǎo)者，而非板起面孔教育者，能力的培養(yǎng)者，而不是知識的灌輸者。當(dāng)學(xué)生有錯誤的行為時，我們應(yīng)帶著關(guān)心去了解實際情況，更應(yīng)該帶著愛去批評教育。筆者在多年的教育工作中，總結(jié)出一點德育教育經(jīng)驗：就是批評中要帶著愛，要用愛去感化學(xué)生、去影響學(xué)生，有愛的教育才是新時代需要的教育方式。

有愛的教育方式，能讓學(xué)生樂于接受，能主動改變錯誤。心理學(xué)表明，刻薄的語言易讓人產(chǎn)生抵觸情緒。而抵觸情緒一旦產(chǎn)生，就不會接受任何正確的建議和意見，這就直接導(dǎo)致教育者的教育行為失敗，用了不少的力氣去教育，可是卻一點效果也沒有收到。一般說來，犯了錯誤的學(xué)生，大多數(shù)是明白自己的行為不正確的，所以，在教育者沒有明確其行為的不正確性之前，他心里就已經(jīng)有了后悔的想法，可是若是教育者用一些刻薄的語言挖苦，指責(zé)，諷刺他們，學(xué)生心里就會對不會承認(rèn)自己的錯誤，一味的抵觸，導(dǎo)致越教育越失敗。某生是初中一年級學(xué)生，她是一個性格外向，個性極強(qiáng)的女生。在家里父母了解她的性格，所以總是用說服，引導(dǎo)的方式來教育。在小學(xué)階段，老師對她也是順從引導(dǎo)，這養(yǎng)成了她的更強(qiáng)的個性。初中的班主任是一個男老師，他歷來以嚴(yán)格著稱，所以當(dāng)這名女生上課沒有注意聽講時，老師當(dāng)批評她，而且語言沒有一絲和藹。女生在課堂上就和老師頂了起來，誰也不讓，結(jié)果學(xué)生收拾東西要不念，家長賠禮道 歉，鬧得全校都沸沸揚揚。最后女生轉(zhuǎn)校去了外地。而老師也是一肚子的氣處發(fā)。在這個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對個性極強(qiáng)的學(xué)生的教育，萬萬不可使用疾風(fēng)暴雨式的教育方式。在教育中適當(dāng)?shù)木徍驼Z氣，換一種角度考慮可能會收到意想不到的效果。而采用嚴(yán)厲的教育方式可能會使教育得到良好的效果。

帶著關(guān)心和愛去教育學(xué)生，就要求教育者，放下師道尊嚴(yán)，蹲下身來，和學(xué)生做平等的人。傳統(tǒng)的教育方式，教育者有著不可動搖的尊嚴(yán)，一日為師終身為父，學(xué)生和老師之間的鴻溝萬不能跨越。所以，不少教師在教育學(xué)生時，總以一種高高在上的語氣和動作去批評學(xué)生，常常會聽到有人在對學(xué)生說：“我說什么你就聽什么得了，哪有那么些廢話？”“你把嘴閉上，不許說話！”“你若是不能好好的，就別在這里上課了！”……這些語言其實在學(xué)生的心里是不會產(chǎn)生明顯的教育效果的，即使學(xué)生口頭上接受你的批評，可是在心里也不會完全聽從老師的。

要收到良好的教育效果，我認(rèn)為老師在教育學(xué)生時，要傾注愛心，有愛的教育，要做到以下幾點：

一、換位思考，多從學(xué)生的角度想問題。

當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，有一些的原因并不在于學(xué)生本身，客觀的因素也是非常多的，若教育者在教育之前，就在心里假定學(xué)生已經(jīng)犯也錯的話，那么他所有的語言和教育行為都會發(fā)生偏頗，因為他的出發(fā)點已經(jīng)錯了。

鄭某是我四年前教過的一個學(xué)生，他平時總是犯錯，加上他的學(xué)習(xí)成績并不好，所以在我的心里他不是一個好學(xué)生。他每次上課總是遲到，我曾三令五申，誰上課也不許遲到，有將近一周時間，全班的同學(xué)都沒有遲到現(xiàn)象，所以我很高興。可是那天第五節(jié)上課鈴打了有一陣子了，鄭某還 是沒有回到班級，我心里很氣憤，這孩子，肯定又是玩瘋了。當(dāng)他氣喘吁吁的回到班級的時候，我不分青紅皂白，就訓(xùn)了他一頓。他臉上很委屈，想說什么也沒有說。那節(jié)課，他是低著頭上的。第二天，我才知道，他回班級晚了是因為他幫著一個家長把生病的孩子送上車。我很是后悔，從那以后，我對他有了新的印象。在以后的教育中，我再也沒有使用過過激的語言，他也再也沒有犯過大的錯誤。

二、管住自己的脾氣，要用委婉的語氣讓學(xué)生說真話。

教育者在教育時常犯的錯誤是管不住自己的脾氣，每當(dāng)有學(xué)生犯錯時，還沒有等到學(xué)生說明理由，自己的脾氣早就上來了，一頓七三八四，說得學(xué)生反應(yīng)不過來，這樣教育時，語氣肯定上不友好的，其教育的后果也是學(xué)生面上能接受，可是心里根本不認(rèn)可老師的教育。

那么，如何才能讓學(xué)生徹底接受我們的教育呢。那就是把言辭放委婉些。用平緩的語調(diào)讓學(xué)生說真話。平緩的語氣能和學(xué)生縮短距離感，就仿佛在和一個長者在和藹的閑聊，那么那種心里的抵觸情緒自然而然的也就少了，所以這樣的批評易于為學(xué)生所接受。在聊的時候，盡量不要單刀直入，也不要等學(xué)生說出真話就嚴(yán)厲起來，要鼓勵學(xué)生說真話，對說出真話的學(xué)生要直言其錯誤所在，并和學(xué)生共同想辦法解決，只有這樣學(xué)生才能認(rèn)可，才能接受。而不是在說出真話后感覺像上了當(dāng)，以后再也不和老師說真話了。

三、平時要常和學(xué)生談心，不要讓學(xué)生老師之間產(chǎn)生距離感。有些老師為了能產(chǎn)生好的教育效果，總是板起一副臉孔，常年不見笑臉。所以學(xué)生有了真話也不會和老師說，一副敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。這是不對的。我們教育者的目的是讓學(xué)生改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，讓學(xué)生從心里面佩 服老師，而不是讓學(xué)生怕。怕是不會產(chǎn)生良好的教育效果的。如何縮短和學(xué)生之間的距離，那就是平時要常和學(xué)生接觸，要常和學(xué)生談心，像一個朋友一樣的關(guān)心他，只有這樣做，我們的學(xué)生才會把我們當(dāng)作朋友，有什么事才會往好的方向去做，有什么話也會我們說。

總之，教育學(xué)生是一個常談常新的話題，這里面不變的是老師對學(xué)生的關(guān)心和愛，讓我們用關(guān)心和愛心去影響教育我們的學(xué)生，相信，在愛和關(guān)心培育下的孩子必定是明天棟梁。

第二篇：用愛詮釋教育

用愛詮釋教育

-----參觀學(xué)習(xí)秭歸特校有感

2012年12月19日，學(xué)校組織我們?nèi)⒂^學(xué)習(xí)秭歸特校，親身感受了特校師生的學(xué)習(xí)及生活。在這三個小時的參觀學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了學(xué)生的宿舍，學(xué)校食堂，以及學(xué)校教學(xué)樓，9:30—10:10我們又聽了特校宋翠蓮老師的一節(jié)課，隨后在特校會議室聽取了宋老師對課堂教學(xué)的設(shè)想、班主任周老師介紹了平時工作的點點滴滴以及馬校長對學(xué)校整體布局發(fā)展的講話。通過參觀學(xué)習(xí)，我們感受了保育員老師是怎樣含辛茹苦的照顧學(xué)生的吃喝拉撒；科任老師是怎樣嘔心瀝血的研究特殊學(xué)生的教育教學(xué)；班主任老師又是怎樣持之以恒的關(guān)愛每一位學(xué)生?？傊痪湓挘脨墼忈尳逃?，這就是秭歸特校的真實寫照。

通過參觀學(xué)習(xí)，從另一個側(cè)面也反映了黨和政府對殘疾孩子的教育關(guān)愛。在這里，每一位孩子都生活得很幸福，住宿條件很優(yōu)越，不僅有空調(diào)、洗衣機(jī)，而且還有專業(yè)的保育員老師照顧他們的生活起居；飲食搭配很科學(xué)，學(xué)校食堂配有專業(yè)的廚師，每餐都是三菜一湯，還有蘋果和牛奶，對此，校辦周主任告訴我們，正是因為生活條件很好，老師們也很細(xì)心，讓這些孩子感覺很溫馨，所以即便是放月假，他們也不愿回家！

用愛詮釋教育，不僅是秭歸特校教育的寫照，更是中國當(dāng)代教育的召喚。對比特校教育，反思我們所從事的中等職業(yè)教育，感受是深刻的！

感受之一：我們的教育對象跟特校孩子一樣也是一群特殊的教育群體，所不同的是特效的學(xué)生都是身體方面的“智障”，而我們的學(xué)生大多屬于精神方面的“智障”！這些人從小學(xué)到初中，由于多方面的因素（更多的是家庭教育的缺失），導(dǎo)致他們對讀書失去了信心。再加上傳統(tǒng)教育的束縛（還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)），從而使他們的叛逆性格越來越強(qiáng)烈。因此，我們要學(xué)會駕馭他們的叛逆！而要真正學(xué)會駕馭他們的叛逆卻又談何容易？試問這需要我們每一位老師付出多大的代價？

感受之二：我們的老師跟特校老師一樣從事著同樣艱辛的工作，所不同的是彼此的心態(tài)不一樣！因為我們無法把他們假想成跟特校一樣的孩子！但我們跟特校老師一樣，都得把他們當(dāng)成自己的孩子或弟妹。唯如此，我們才能真正端正心態(tài)從事教育！唯如此，我們才不會感到心累！我們必須明白，我們不是在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，我們是在為自己的孩子服務(wù)！憑良心做事，這就是最好的證明！

第三篇：用愛來教育

用愛來教育

——踐行“三嚴(yán)三實”，爭做人民滿意教師

他，是幾十年如一日地堅守崗位的人民教師；他，是一位用自己微薄工資以及陸續(xù)籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學(xué)夢的“化緣校長”；他，也是他兒女的好父親，教育行業(yè)的好榜樣！他就是廣西都安高中的校長莫振高老師。

莫老師的事跡最近在網(wǎng)上已經(jīng)傳遍了，其中最令我受觸動的一句話就是“沒有愛就沒有教育?！弊屛耶a(chǎn)生了很多的思考。

一句多么樸實的話，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒有愛怎么可能會有教育？愛是教育的基石，愛是教育的源泉。對這個“愛”的解讀，我想到了兩個層面的含義。一個是老師對學(xué)生們的愛。一名老師，當(dāng)他真的把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望也是切切實實的，而不是一味的追求成績，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個老師只有真真正正的愛他的學(xué)生，他才會不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚。因為，他更希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個愛，是老師對教育事業(yè)的愛。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛教育，其次是因為他有很好的知識底蘊(yùn)實施教育。

30余年來，莫老師用自己的微薄工資以及籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助了近兩萬名貧困生圓了上學(xué)夢。而他自己，一雙拖鞋整整穿了七年，辦公室的木凳子也整整坐了十多年，一輛破舊的24英寸自行車也伴隨了他多年，學(xué)生請他吃飯，他讓學(xué)生將餐費拿出來資助貧困學(xué)生。工作以來，始終堅持授課，學(xué)校沒有心理老師時，主動進(jìn)修并承擔(dān)起心理輔導(dǎo)和教學(xué)任務(wù)，刮風(fēng)下雨、逢年過節(jié)，總少不了這位可敬師者對同學(xué)們的關(guān)心慰問。

一個普通的師者，沒有驚天動地的偉業(yè)，他只是用身體力行書寫著對學(xué)生無限的愛，有教育工作無限的責(zé)任?！敖逃摇钡姆Q號他當(dāng)之無愧。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作為一名教師，莫振高做到了。作為一名準(zhǔn)老師，將來站到三尺講臺上傳道授業(yè)的時候，我們要有像莫老師一樣的胸襟，用愛去教，用愛去培養(yǎng)下一代。面對著好奇心、求知欲極強(qiáng)的21世紀(jì)的少年，我們要有寬廣的視野，博大的胸襟去真正關(guān)心和幫助年青的大學(xué)生們，在與同學(xué)們的相處中，盡好教育責(zé)任，做好思想引領(lǐng)，努力將同學(xué)們培養(yǎng)為國家所需的棟梁之才，無愧于社會的期望和時代的重托。

今天我們學(xué)習(xí)他的事跡，我們不能僅僅停留在感動，更應(yīng)該將他那種愛崗敬業(yè)、心系學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神真正用到我們自己的工作上來。盡管現(xiàn)在的我們還沒走出校園，但是離這一天已經(jīng)越來越近了。在學(xué)校，我們要練好自己的技能，學(xué)習(xí)教書育人的道理，將來才能運籌帷幄。

作為一名教師，莫振高用自己的一生詮釋了愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的含義。同時，作為一名黨員，莫老更是完美無瑕地踐行了“三嚴(yán)三實”的要求，為廣大黨員干部弘揚了“三嚴(yán)三實”的精神。自群眾線路教育實踐活動展開以來，全國各個機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都組織了形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動。我們學(xué)校組織了教師和部分學(xué)生參加了莫振高老師的事跡報告會，在報告會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就莫老師的事跡跟我們一起探討了作為一名黨員教師應(yīng)該如何踐行習(xí)總書記提出的“三嚴(yán)三實”。要求全體黨員既”嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己“，又”謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實“。作為黨員，我深刻意識到，以“三嚴(yán)三實”而“三嚴(yán)三實”的作風(fēng)要求，會逐步成為所有黨員干部行動的標(biāo)桿，成為衡量各項工作做的好壞的重要指標(biāo)。作為一名黨員，一名教師，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)。

一要為人師表。通過學(xué)習(xí)我明白了習(xí)總書記提出的關(guān)于作風(fēng)建設(shè)“三嚴(yán)三實”教育實踐活動的重要性、緊迫性。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了一堂別開生面的課。“三嚴(yán)三實”的提出，作為黨員教師的我們要從嚴(yán)從實的要求自己，著力于現(xiàn)在的教育教學(xué)工作。要正心、修身，嚴(yán)格自省、自勵、自律，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。課前嚴(yán)格按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)備好每一節(jié)課，扎實的上好每節(jié)課，真正做到教書育人、為人師表。

二要務(wù)實取信，我們要將“三嚴(yán)三實”貫穿到教育中，將其作為教師的立身之本，堅持一切從實際出發(fā)，因材施教。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也應(yīng)該主動參與班級管理工作。只有在了解學(xué)生的前提下，才能對學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，及時調(diào)整教學(xué)方法并且查漏補(bǔ)缺，有的放矢進(jìn)行教育引導(dǎo)。要想著學(xué)生的發(fā)展，家長的重托，要堅持一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，不脫離學(xué)生學(xué)情。教育學(xué)生時，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實，尊重學(xué)生的實際情況，腳踏實地，一絲不茍地把工作做好，并重視工作的實際效果。同時要說到做到，表里如一，始終如一。對班級每一名學(xué)生的情況我們都應(yīng)該了解，并且做好記錄。在隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動向等等的同時，還要經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)行家訪。真正做到教育上的務(wù)實。

三要虛心接納各方面意見，以博大的胸懷，對出錯的學(xué)生多一些寬容和體諒，對同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正直，進(jìn)而贏得同事的支持和學(xué)生的尊重?！叭龂?yán)三實”的提出，其本身是要求我們做好老師，做社會認(rèn)可的好教師?！皫熣?，傳道，授業(yè)，解惑”教師是人類靈魂的傳遞者，這對我們自身的要求更高一層。如何做才能真正成為一名好老師，“三嚴(yán)三實”給了我們明確的要求：我們不僅僅要這樣的要求自己，同時也要我們用我們的心愛我們的每一個學(xué)生。

今天，我已經(jīng)是一名大四的學(xué)生了，明年的今天，我講走上講臺開始我的教師人生。教師，是我一直以來都追求的一份職業(yè)，在教師的隊伍里出現(xiàn)了像莫老這樣的榜樣，我感到自豪。我要以莫老為標(biāo)桿，我要向他學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)他愛生如子、愛民如親的博大情懷。把自己的孩子當(dāng)成“寶”是人之常情，把全校的學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子卻需要胸懷大愛。一聲聲“校長爸爸”，道出了莫振高在學(xué)生心目中無可替代的位置。校長服務(wù)的對象是學(xué)生，基層干部服務(wù)的對象是群眾、百姓。對象不同，但“為人民服務(wù)”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應(yīng)該將群眾視為自己的親人，像對待家人、親人、朋友一樣為民服務(wù)，想群眾之所想、急群眾之所急、憂群眾之所憂，解群眾之所難，把群眾的冷暖時刻放在心里掛念著、惦記著。

學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。基層工作沒有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態(tài)。莫振高火一樣的教育熱情，愛生如子的博愛胸懷，使他始終手執(zhí)教鞭、站在講臺，始終和最愛的學(xué)生在一起。工作崗位有不同，勤政務(wù)實的工作態(tài)度應(yīng)該相同?；鶎痈刹烤褪且需F一樣的堅定信念，扎根基層、服務(wù)群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國家、實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的能力魄力。創(chuàng)新是做好基層工作的核心，是推進(jìn)基層工作不斷向前發(fā)展的源動力。莫振高不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教藝超群且精益求精，授課深受學(xué)生歡迎，20多屆40多個高中畢業(yè)班，班班教學(xué)成績突出，連續(xù)23年有學(xué)生考上清華、北大。創(chuàng)新永無止境?；鶎痈刹看驈膮⒓庸ぷ髌鹁蛻?yīng)該立下一個志愿，刻苦鉆研，敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業(yè)，無愧于祖國，無愧于人民。

學(xué)習(xí)他長抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續(xù)39年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學(xué)業(yè)考上大學(xué)，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬元資助1.8萬名貧困生圓夢大學(xué)。絹絹細(xì)水長流不息匯成大海?；鶎痈刹扛晒ぷ骶鸵喂虡淞ⅰ叭娜鉃槿嗣穹?wù)”的宗旨意識，堅定理想信念和奮斗目標(biāo)，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅持長抓不懈、久久為功。只要堅持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會為你點贊，百姓就會為你叫好。

學(xué)習(xí)他淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠(yuǎn)是一種遠(yuǎn)大的志向。莫振高多次婉拒上級推薦、外地聘請。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關(guān)乎國家百年大計的基礎(chǔ)工程。十年樹木，百年樹人。貧窮縣每走出一名大學(xué)生，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國的力量。人才蔚起國運興?；鶎痈刹烤褪且獡碛械吹男膽B(tài)、寧靜高遠(yuǎn)的志向，腳踏實地、甘于清貧、廉潔自律，用實際行動、用愛與責(zé)任鑄就豐碑。

教育家夏丏尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃幕瑦凼墙逃脑慈?。作為一名老師，當(dāng)他真的把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣的愛，那么他對孩子的期望是切切實實，而不是一味的追求成績，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。他希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。古人云，“經(jīng)師易得，人師難求”。莫振高從大石山區(qū)走來，為時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學(xué)子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。莫校長走了，但他依舊活在人們的心中。莫老師精神永存！譚永坤

12數(shù)本2班

第四篇：有心有愛有教育

有心有愛有教育

——學(xué)習(xí)曾軍良教育思想心得體會

初三級組楊勇波 新年伊始，花都區(qū)教育局請來了著名教育專家曾軍良先生來為我們作報告。報告生動感人，言辭懇切，語言幽默詼諧，理論與實踐相結(jié)合，發(fā)人深思，專家講得動情，我們聽得認(rèn)真。會后再認(rèn)真拜讀關(guān)于他的教育資料，使我們深刻的認(rèn)識到曾軍良校長在教育教學(xué)方面的成功之處。以下就談?wù)勎业氖斋@： 曾軍良校長告訴我們：要善于與學(xué)生，與家長做好心靈溝通；通過點點滴滴的關(guān)心 和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。我認(rèn)同他的講法：不管是學(xué)生還是老師，他學(xué)習(xí)或 工作成功都需要具備以下要素：

1、信心：信心是一個人的精神支柱，是前進(jìn)的動力源 泉，更是對自己深深的期待和祝愿。

2、恒心：這是一種堅韌，是一種意志，是構(gòu)建人 生金字塔的基石。

3、關(guān)心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發(fā)展。

4、開心：是樂觀，是積極進(jìn)取，是健康向上、不言放棄的情懷。

5、良心：是寬容，是回 報，是心靈的踏實與舒暢。帶著感恩的心前行。

6、平常心：是水到渠成、運籌帷幄的坦然與自如。對這“六心”，我是有感觸的。教師要富有愛心，溫暖學(xué)生心靈。我們要樹立平易近人、積蓄可親的形象，深入了解學(xué)生，努力營造融洽的師生關(guān)系，讓他們愿意接近你，親近你，把你當(dāng)作朋友。這便使我想到了一句話：“有心有愛有教育”，我想，心與愛的交融，定會使教育彰顯美麗的色彩。

記得去年，我任教的班上有一個女孩子——小欣，她性格內(nèi)向，總是獨來獨往的。大家都不喜歡跟她玩。一開始，分位置時，班里沒有一個人愿和她同桌。于是，我拿出我的威嚴(yán)，硬是叫了一個班干部和她同桌。那個同學(xué)嘟起嘴巴，十萬個不情愿，并把桌子拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。如此過了幾天。這怎么行呢？于是我把她們拉到一邊，狠狠地批評了一頓。她們當(dāng)時都哭了。我以為有效果了。但第二天，曉彤仍然孤獨地坐在一角。我知道要改變方法了。我主動去到她身邊，與她閑聊，了解她的喜好、家里情況??我又主動與家長聯(lián)系，商量幫扶對策。上課時，我常常提問她，啟發(fā)幫助她。單純教師一個人的力量是不夠的。我特意安排班長與她同桌，與她成為朋友，學(xué)習(xí)上時刻幫助她。在老師和班長的帶動下，班里的女生漸漸肯接近她，愿意與她玩。慢慢地，大家也不再欺負(fù)她。在老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，小欣對學(xué)習(xí)有了興趣和信心，成績慢慢提高了，人也逐漸開朗了，再也見不到她孤獨坐于一角的那一幕了。期末考試，她總分歷史性地拿到了650分。我想：這就是曾軍良提倡的“關(guān)心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發(fā)展”。

人們常說：付出多少，就收獲多少。的確，只有你真心的付出，就一定會得到學(xué)生們尊敬和擁護(hù)。學(xué)生愛戴你，就會愛上你上的課，執(zhí)行你的決定，學(xué)習(xí)成績會更好。曾軍良說得對：教育需要心靈溝通。以前，我班有這樣一個孩子：他雖然走路不是很方便，但他事事想爭先；他盡管說話語言不流暢，可他總不愿放棄每次回答問題的機(jī)會；他即使經(jīng)歷再大的風(fēng)風(fēng)雨雨，也能坦然地去面對。每當(dāng)我看到十三歲的他像一個剛學(xué)會跑的孩子一樣步履不穩(wěn)，我的心很痛很痛，而當(dāng)我看到他滿臉燦爛的笑容時，我的心里卻有著無限的欣慰，他不在乎自己的身體缺陷，他不在乎別人的閑言碎語，他是積極的，他是樂觀的，他是自信的，他是陽光的，在我的心目中，他有一個很特別的名字——陽光男孩。

陽光男孩，陽光從何來？來自于老師和同學(xué)對孩子發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛。記得那次

班里搞演講比賽，要求自備稿件，陽光男孩踴躍報名參加。在班會課上，演講比賽按照選手的抽簽順序進(jìn)行，他是最后一個上場的。其實，自他從座位上站起的一瞬間直到走上講臺，都是很費力的，為了鼓勵他，站在教室后的我第一個鼓起掌來，頓時，班里響起了雷鳴般的掌聲。他走上講臺，站在中間，先是艱難地向大家敬了一個禮，然后開始演講。這孩子，一緊張一句話都要憋足了勁才能說出來，而且還得老半天，至于所講的內(nèi)容更是聽不清楚幾個字。臺下的同學(xué)，因為聽不清楚內(nèi)容而顯得騷動起來，原本直挺的身軀趴在了桌子上，原本聚集的目光開始轉(zhuǎn)向四面八方，有的孩子還將頭向后掉去看看我，似乎想早一點聽到老師不耐煩的一句“下去”，原本安靜的教室似乎像飛進(jìn)了一群小蜜蜂一樣，嗡嗡直作響。此時，演講者的心情可想而知。于是，我又帶頭鼓起掌來，臺下的同學(xué)也許從老師的掌聲中明白了些什么，也跟著鼓起掌來，臺下的同學(xué)也許從老師的掌聲中明白了些什么，也跟著鼓起掌來，之后教室里一下子又變得鴉雀無聲。孩子先是鎮(zhèn)定了一下自己的情緒，然后繼續(xù)演講，直至結(jié)束，站在教室里的我內(nèi)心充滿了對演講者的感激之情，因為他沒有輕言放棄，我內(nèi)心充滿了對臺下學(xué)生的感激，因為從我的第二次掌聲響起到結(jié)束，就在那一剎那，他們似乎長大了一兩歲，認(rèn)認(rèn)真真聆聽了演講，我的內(nèi)心充滿了對這個集體的感激，因為演講結(jié)束時，不是我?guī)ь^鼓掌，而是班里不約而同響起了排山倒海般的掌聲，這掌聲持續(xù)的時間很長，很長。在這個陽光男孩演講完畢行禮之后，回到座位上，同學(xué)們都不愿意讓自己發(fā)麻了的手掌停下，當(dāng)時，感動的淚水在我心里流著，我先調(diào)整了一下自己激動的情緒后，對孩子們說：“同學(xué)們，你們覺得今天的演講誰的表現(xiàn)最出色？”孩子們異口同聲喊出了這位陽光男孩的名字，我隨口又說：“你們從他的演講中學(xué)到了什么？”孩子們個個爭先恐后地說道：“我明白了要善于表現(xiàn)自己”“我明白了要敢于向自己挑戰(zhàn)”“我理解了自信的真正含義”??

聽著孩子們的聲音，我又一次被深深地感動了。討論完畢，我也對此進(jìn)行了總結(jié)，我說：“孩子們，這次的活動開展得非常成功，我想，這次活動開展的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的初衷，這是一次融入了愛的活動。今天的天氣雖然不是很好，但老師覺得，我們教室里的陽光更加明媚，更加燦爛。這些陽光是從你們的心里折射出來的，是一縷縷愛的陽光，這陽光一定會改變一個人的一生，定會照亮他的人生之路，讓他在這光的照射下茁壯成長，老師也希望大家將這愛的陽光灑滿人間，照亮你我他！”話音一落，我又看到了陽光男孩滿臉笑容，這件事再次印證了《曾軍良啟示錄》中說的：只是愛心還不夠，還要有恒心，給他信心，喚醒他的良心。這也讓我更加堅信：有心有愛就有教育，讓我們用心關(guān)愛每一位學(xué)生，讓教育之花開得更加艷麗

另外，在拜讀《曾軍良啟示錄》中，發(fā)現(xiàn)其也折射出功利色彩。如“每個學(xué)生打一次電話，大年初一給所有學(xué)生群發(fā)了一封感人至深的信”，馬上“全校第一”。這樣太浮夸了吧？當(dāng)然，作為新時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)向曾軍良校長學(xué)習(xí)，做一位學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型的教師。我們在教育教學(xué)工作中，要付出愛，付出汗水，勤勤懇懇，在研究中工作，在工作中研究，用智慧啟迪智慧，用愛心托起愛心，用人格塑造人格，讓學(xué)生健康成長。希望曾軍良的教育教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芙o我們教師更多的啟迪。希望我們桃李滿天下！

第五篇：有愛有心有教育

有愛有心有教育

-------讀李鎮(zhèn)西《我的教育心》有感

李鎮(zhèn)西，孤陋寡聞，工作十年的我?guī)啄昵安怕犝f了他的名字。最近兩三年才開始接觸他的作品，慢慢咀嚼，用心品味《我的教育心》。我震撼，他坦率、真誠，真真正正做到了亦師亦友。我羨慕，師生之間竟可以相處得那么融洽。那一個個峰回路轉(zhuǎn)、絕處逢生的案例對我來說是一筆珍貴的財富，更是深刻的教育和反省。為什么相同的事發(fā)生在自己身上卻沒有令人欣喜的結(jié)果？為什么相同的努力卻沒有豐收的碩果？今天終于明白，是心，一顆滿懷熱情，全情投入教育的心。心，童心，永遠(yuǎn)保持一顆純真的童心，很難，但作為一名教育者，一定要保持。教書育人要把教育當(dāng)成信仰，不為名利，只為工作，不能讓自己的心生銹，李鎮(zhèn)西老師說。教師要為自己是一名教師而感到幸福，因為我們在教育過程中可以重溫童年，永享童心，為能感受童年童心而幸?？鞓?，為能編織和分享每一個孩子的故事而幸福快樂。反之，如若我們倦怠了童心，心，亦會銹跡斑斑。我們有幸生活在一個童真的世界里，所以我們將有一個非常精彩的而純真的序幕，亦有很多懸念等著我們，讓我們懷著一顆純真的童心向著優(yōu)秀靠攏，讓我們堅守理想，堅持熱情，把我們的教育人生做到李鎮(zhèn)西老師說的那樣，“像戲劇一樣跌宕起伏，蕩氣回腸?！蔽覀兊男谋悴粫接?，這樣的心將永不生銹，亦會拉開序幕，定格懸念，喚來教育的新篇章。心，愛心，有愛就有教育。師愛便是師德的靈魂。愛學(xué)生一陣子很容易，要永遠(yuǎn)都愛孩子很難，李老師說。夏丐尊也說，“教育沒有

感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”愛，意味著責(zé)任，意味著尊重。每當(dāng)面對那一雙雙清澈的眼睛時，我知道他們是渴望老師的愛，希望得到老師的尊重的?？捎袝r在對學(xué)生的教育過程中卻忘記了這樣的責(zé)任和尊重。以前上六年級的課時，有一個剛轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的男生，叫王成。剛來時，他那雙會說話的大眼睛讓我第一次看到他時就喜歡極了，忽閃忽閃的，像會說話一樣。我以為透過這雙大眼睛能看到他的心，我以為他也會喜歡與他同樣有著一雙大眼睛的語文老師——我?？墒俏义e了，幾個星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)他極愛說話，四十分鐘的課堂，認(rèn)真聽課的時間很短。坐姿也不端正，總是把屁股吊在凳子外，下巴總是放在桌子上。因為聽課一塌糊涂，所以作業(yè)基本就不會做，要么就抄別人的。正因為如此，我也總控制不住在課堂上點他的名，最后讓他以為我老是在針對他，也因此使他心里對我有了芥蒂，甚至有了恨意。以至于有一次我值周，中午在大門口迎接同學(xué)們進(jìn)校時，他躲在樓上沖著我喊了一聲“看門狗”。當(dāng)時我真有一種想哭的沖動，為什么我那么用心對待的學(xué)生會這樣叫他的老師，我心里有一千個，一萬個不明白，覺得我這個語文老師好失敗，好可憐。現(xiàn)在回想，其實這錯的根源在我，好心提醒雖不為過，但在提醒的時候卻忘了他們更需要的是老師的尊重。課堂上當(dāng)著那么多同學(xué)不斷的點名提醒，也許早就將他的心傷透了吧？我的愛早已被他關(guān)在心門之外，還何談教育？

幸有李鎮(zhèn)西老師做榜樣，才會明白教育是從愛出發(fā)，進(jìn)入人的心靈，只有心心相印他們才會敞開心扉接受你的人，接受你的愛，接受你的教育?，F(xiàn)在我雖初為人母，卻比以前更深刻地感受到母親的愛對孩子來說是無可替代的，也更深刻地體會到如果能把學(xué)生當(dāng)做自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心去教育他們，關(guān)懷他們，愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們，用這樣的愛伴著他們成長，那樣的成果又豈是甜蜜、喜悅之類的辭藻能形容的？如果能做到這樣，我們的學(xué)生會樂學(xué)，愛學(xué)，成長為熱愛祖國的棟梁。

教育就是教書育人。但如果僅僅是教書育人，那你的路途中便看不到成功。教育伴隨著老師和孩子之間的溝通，是面對孩子錯誤時的寬容大度，是對每一個孩子情感的關(guān)注，是對每一個孩子的尊重，更是寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。說到此，我想起了那一堂和諧融洽，幽默風(fēng)趣的語文課——《草叢的村落》。那是一篇充滿了奇異想象的課文。學(xué)生們非常喜歡這篇課文，學(xué)習(xí)勁頭十足。我?guī)ьI(lǐng)著他們一起跟隨作者筆下一只小甲蟲認(rèn)識了勇敢的游俠、游俠嬌美的妻子、善良和諧的村民、美麗的南國少女??我們還跟隨著小甲蟲一起聽了一場盛大的音樂會，見識甲蟲世界繁忙的勞動場景??這一切都是那么的美好、和諧，那么令人神往。

在教學(xué)過程中，我從孩子們對作者的奇異想象充滿敬佩的眼神中，看到了他們對這篇課文的好奇和喜愛，似乎恨不得自己立刻變成一只小甲蟲，好加入到那奇異的世界中去，與那些可愛的甲蟲村民們一起分享他們此刻的心情。于是，我抓準(zhǔn)時機(jī)，進(jìn)行角色表演。一位平時

很善于表演的男同學(xué)在其他同學(xué)的鼓動下舉起了右手，他要求自己扮演黑甲蟲。但是還差“南國的少女”呢！放眼望去，卻沒有同學(xué)愿意來扮演這“南國的少女”，我只好勉為其難，扮演了“南國的少女”。同學(xué)們一聽我來扮演“少女”，一個個都不懷好意地捂著嘴笑話我呢。不過，為了讓他們高興，我也豁出去了。挺胸、抬頭，在教室右側(cè)的過道從講臺向教室后邊步履輕盈地慢慢走去。而扮演“黑甲蟲”的那位男同學(xué)的表演更是出神入化，他從教室左側(cè)的過道由教室后面向講臺的方向走來。我們在教室中間交匯過時，他一步一回頭地向我投來癡迷的眼神，在我即將走過的時候，他停住了腳步，癡癡地望著我遠(yuǎn)去的背影。我們的表演贏得了同學(xué)們的歡呼聲?？粗麄冃Φ媚敲撮_心，我立刻話鋒一轉(zhuǎn)，問：剛才那位男同學(xué)的神情動作可以用哪個詞來形容呢？他們不約而同地回答“駐駐足癡望”！聽到他們的回答，我知道，通過我們剛才的表演，他們已經(jīng)很深刻地理解了這個詞。從他們臉上的表情我知道了這堂課的學(xué)習(xí)是快樂的，輕松的。

回想，每一堂課的教學(xué)是否都應(yīng)該如此？用心教學(xué)，用情教育。孩子快樂，我亦快樂。有心，有愛，才有教育，這是我讀了《我的教育心》之后的感受。或膚淺，或片面，但已明白，教育學(xué)生一定要有心有愛。

清流鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉莉

2012.10.18