第一篇：毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 劉春蘭

更新時(shí)間：2013-1-7 21:19:04

《毛主席在花山》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過(guò)寫毛主席在花山的三件事情，表現(xiàn)出了毛主席關(guān)心、體貼、愛護(hù)群眾，和群眾打成一片的熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻的表現(xiàn)了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，感受毛主席普通群眾的情懷。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾和群眾打成一片的品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受毛主席普通群眾的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)理念：根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和單元整體目標(biāo)，以及略讀課文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)合理開發(fā)課程資源，使本堂課教學(xué)做到有扶又放，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，采用合作、比賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)法指導(dǎo)，重感悟與朗讀的互化。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前歌曲激趣導(dǎo)入：

1、播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學(xué)們聽到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰(shuí)嗎？

2、經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢？

3、毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)去了解毛主席，一同走近河北省阜平縣的一個(gè)小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學(xué)生深情讀題。

設(shè)計(jì)想法：用歌曲把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂氛圍，并從單元整體入手，回顧自己所了解的毛主席，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情和興趣。

二、自主提出閱讀要求、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，這是一篇？這篇課文沒(méi)有略讀提示，那你們會(huì)給自己提哪些學(xué)習(xí)要求呢？我們首先要？然后呢？最后還要？相機(jī)板書：正確流利(讀)、主要內(nèi)容（思）文章寫法（悟）

設(shè)計(jì)想法：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法來(lái)明確學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)考考大家！誰(shuí)勇敢地來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？

2、我們來(lái)猜一猜，只是什么？（生:石碾）這就是用來(lái)裝東西的？（生：簸箕）出示實(shí)物：石碾、簸箕

設(shè)計(jì)想法:注重課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，抓預(yù)習(xí)效果的課堂檢測(cè)來(lái)培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、誰(shuí)能把它讀通順？出示句子。

四、了解課文主要內(nèi)容

1、請(qǐng)瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪三件事，分別是哪幾個(gè)自然段。誰(shuí)能用一句話概括一下。板書：請(qǐng)、送、幫、群眾

2、我們發(fā)現(xiàn)三件事都和群眾碾米有關(guān)，那這三件事在文中能換順序嗎？為什么？所以這篇文章是按？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模┟飨?qǐng)群眾碾米的起因是什么呢？（生：毛主席發(fā)現(xiàn)沒(méi)有碾米聲后，知道是警衛(wèi)員請(qǐng)村長(zhǎng)把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到別處碾米。）

設(shè)計(jì)想法：以有效提問(wèn)了解課文的主要內(nèi)容和理清課文的條理。

五、情感的鋪墊、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一件事領(lǐng)悟文章的表達(dá)效果。

1、簡(jiǎn)單介紹背景：師1948年春夏之交，毛主席隱瞞身份來(lái)到花山，只住了九天，當(dāng)時(shí)毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志是前往西柏坡開一個(gè)十分重要的會(huì)議，毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)正在籌劃全國(guó)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。

2、所以毛主席來(lái)到花山（生齊讀）出示：“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著。”此時(shí)，你看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？出示圖片兩張，學(xué)生讀下面的句子。

設(shè)計(jì)想法:合理利用課文背景，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的感悟。

3、看到毛主席夜以繼日的工作，警衛(wèi)員請(qǐng)村長(zhǎng)把群眾請(qǐng)到別處碾米去了。

4、那我們的毛主席又是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——9自然段，畫下令你感動(dòng)的句子，可以寫寫你的體會(huì)。反饋后出示句子：“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了。“這怎么行?” 他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，??”他為什么皺眉？為什么連煙也不抽了？（生：因?yàn)樗谰l(wèi)員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。）請(qǐng)讀出不高興吧！此刻他在想什么呢？嚴(yán)肅地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？（嚴(yán)肅地說(shuō)嚴(yán)厲地說(shuō)）讀出認(rèn)真讀出嚴(yán)肅吧！一起來(lái)。這件事中還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)呢？

5、小結(jié)：同學(xué)們，毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，是因?yàn)槭裁疵鑼懛椒ㄓ玫煤茫?/p>

設(shè)計(jì)想法：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本獲得感動(dòng)，學(xué)會(huì)抓住人物細(xì)節(jié)描寫的方法感受人物的品質(zhì)，感受細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。六、一學(xué)一得，自主學(xué)習(xí)后面兩件事

給群眾送茶幫群眾碾米這兩件事情中，主席的哪些細(xì)節(jié)描寫還引發(fā)了你深深的感動(dòng)？請(qǐng)瀏覽課文10——13自然段。畫下令你感動(dòng)的句子。讀一讀，待會(huì)我們來(lái)交流。

設(shè)計(jì)想法：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用第一件事的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二、第三件事。

1、把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽并談?wù)勛约旱南敕āW(xué)生點(diǎn)評(píng)。

“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。（評(píng)：從毛主席的語(yǔ)言描寫寫出了毛主席深入群眾沒(méi)有官架子、和群眾打成一片、把自己當(dāng)普通群眾）“從你們倆歇會(huì)兒吧”看出主席十分的關(guān)心那對(duì)母女。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：通過(guò)毛主席的語(yǔ)言感受到了）

“從舀了兩碗茶水”看出主席一點(diǎn)都沒(méi)擺架子。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：抓住細(xì)小的動(dòng)作體會(huì)到了）

設(shè)計(jì)想法：把課堂還給學(xué)生，生生互評(píng)，在感受文本的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”。

（1）這兩個(gè)問(wèn)號(hào)是？改一改。

（2）是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀：“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”

他也是這樣做的，（生齊讀：“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著。”）

指名：他在工作的時(shí)候送茶給群眾喝，他來(lái)到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。出示插圖。設(shè)計(jì)想法：結(jié)合學(xué)生的反饋?lái)槃?shì)抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛群眾的一言一行。

七、課程拓展

1、他曾經(jīng)？毛主席和井岡山人民在一起；還曾經(jīng)？毛主席來(lái)到造船廠；

2、還曾經(jīng)？學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

3、毛主席成了群眾的貼心人。在祖國(guó)的每一寸土地上，毛主席都留下了感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，理解主席來(lái)到群眾當(dāng)中。

八、小練筆：

1、周圍的群眾看著推碾子的主席，也許心中有很多的話想說(shuō)，他們會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿起手中的筆寫下來(lái)。

2、指生讀一讀。設(shè)計(jì)想法：讀寫結(jié)合，實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，也進(jìn)一步升華學(xué)生的感動(dòng)，突破難點(diǎn)。九：升華

難怪其中的一位老人細(xì)細(xì)端詳后說(shuō)了這樣一句話（出示句子，指生讀）老人看到了誰(shuí)的影子？

十、結(jié)束

僅僅九天，他就留下了這樣一段千古傳誦的故事。（板書畫圈）讓我們深深記?。海飨诨ㄉ剑?/p>

播放歌曲：因?yàn)樗麗郯傩?，所以他也得到了千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的愛。就像歌中唱到的“太陽(yáng)最紅，毛主席最親”，毛主席就是太陽(yáng)，（板書畫太陽(yáng)的光芒、板書溫暖）溫暖了全中國(guó)人民的心。

設(shè)計(jì)想法:體現(xiàn)板書的點(diǎn)睛作用，不僅要突出內(nèi)容重點(diǎn)還要體現(xiàn)文本的靈魂。

十、家庭作業(yè)出示：

1、小練筆；

2、課外繼續(xù)閱讀毛主席的故事。學(xué)生齊讀一遍 設(shè)計(jì)想法:課外延伸，學(xué)以致用。

十一、板書：毛主席在花山 請(qǐng)

送 幫 溫暖 群眾 教學(xué)反思：

在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中為尊重學(xué)生情感和知識(shí)的認(rèn)知水平和認(rèn)知過(guò)程，合理開發(fā)利用課程資源，又重有略、并十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。注重倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主感悟、自主學(xué)習(xí)后面兩件事等這些自主學(xué)習(xí)，扮好教師的引導(dǎo)角色。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，采取了借助了背景資料，抓重點(diǎn)詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。為解決“學(xué)習(xí)、感悟并運(yùn)用抓人物細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的文章寫法這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中把文章的寫法的學(xué)習(xí)建立在文本的感悟之中。這堂課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)本堂課的重難點(diǎn)掌握較好。本堂課體現(xiàn)略讀課文教學(xué)，做到了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)法學(xué)習(xí)，有扶又放，學(xué)生的朗讀也是做到關(guān)鍵一兩個(gè)句子指導(dǎo)。在學(xué)完第一件事時(shí)，我的引導(dǎo)語(yǔ)：“毛主席關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，課文是怎么寫得這么感人呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)：“那毛主席的哪些細(xì)節(jié)描寫又引發(fā)了你深深的感動(dòng)呢？”體現(xiàn)了表達(dá)效果的學(xué)習(xí)。

第二篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

2．了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題：

同學(xué)們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒(méi)有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來(lái)，唱出了陜北，唱遍了全中國(guó)。它的豐功偉績(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說(shuō)邊板書：毛主席在花山）。

（二）提出學(xué)習(xí)要求。

這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。

上閱讀課的目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識(shí)特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，不要有過(guò)多的講解。但對(duì)于本課的個(gè)別問(wèn)題，還要予以指導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：

1．初讀課文，解決生字、新詞。

2．再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。

3．細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。

4．帶著課后問(wèn)題，精讀課文，思考答案。

（四）學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。

前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這30分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，予以解決。

（五）教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。

1．你解決了哪些生字、新詞？

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。

（春夏之交：春季將去、夏季將來(lái)的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來(lái)之時(shí)。）

夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。

操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。

干擾：擾亂。

誠(chéng)懇：真摯懇切。

簸箕：用來(lái)簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。

為難：（1）感到難以應(yīng)付。

（2）作對(duì)或刁難。本文取前一義項(xiàng)。

拘束：（1）對(duì)人的語(yǔ)言行動(dòng)加以不必要的限制；過(guò)分約束。

（2）過(guò)分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。

旮旯：角落，偏僻的地方。

在行：內(nèi)行，對(duì)某事富有經(jīng)驗(yàn)。

苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。

糝兒：谷類等磨成的碎粒。

端詳：（1）仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過(guò)。

（2）莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。）

2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？（課文講了毛主席在花山的3件事。

第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺(tái)碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請(qǐng)到自己屋外的碾子上碾米。

第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來(lái)，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。

中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時(shí)刻關(guān)心人民生活，時(shí)刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對(duì)人民群眾無(wú)微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識(shí)到毛主席為了人民的利益而無(wú)私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o(wú)微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。）

3．你畫了哪些含義比較深刻的句子？

（1）他嚴(yán)肅地說(shuō)：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”

毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對(duì)人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對(duì)人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來(lái)說(shuō)，說(shuō)明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。

（2）主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來(lái)都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。）

4．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

（課文對(duì)毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺(tái)上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對(duì)毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對(duì)毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過(guò)，有的寫得比較簡(jiǎn)略。

作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡(jiǎn)略去寫，或者一筆帶過(guò)。）

“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師一定要注意評(píng)議其對(duì)與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對(duì)于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。

（六）老師講評(píng)。

教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表?yè)P(yáng)知識(shí)掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒(méi)掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。

附：板書設(shè)計(jì)

第三篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)生活與課堂﹑自主與引導(dǎo)﹑生成與預(yù)設(shè)三大理念。今天的孩子，都沒(méi)見過(guò)碾米，因此課前要引導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料。課文其他內(nèi)容較淺顯，應(yīng)通過(guò)學(xué)生自主閱讀進(jìn)行理解；重點(diǎn)贏放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小寫大﹑以平凡寫偉大的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱資料，了解碾米是怎么一回事。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)向，激趣入課

1、出示毛主席碾米圖像：圖上是誰(shuí)？他在干什么？（揭示課題）齊讀課題：你想到了什么？

2、介紹時(shí)代背景和花山。

二、嘗試初讀，整體感知

1、提出要求，學(xué)生自讀課文，了解課文大意。（通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文每段寫了什么？

2、再速讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件

事？對(duì)不明白的詞句做上記號(hào)。

3、提出不明白的詞句，大家討論。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)

1、課文講了毛主席在花山的三件事，作者是怎樣安排這三件事的？作者要借這三件事表達(dá)什么感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。）

2、讀第一件事，思考：作者在這件事中，主要通過(guò)什么來(lái)刻畫人物？（語(yǔ)言）勾畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話。同桌對(duì)比讀讀課文中對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫，再談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?，從中受到什么教育?重點(diǎn)討論：

①“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響了群眾的生活?！?/p>

②“多年的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，使我習(xí)慣了在各種環(huán)境中工作。”

③“注意，抽著煙和群眾說(shuō)話是不禮貌的。說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到什么？（毛主席非常關(guān)心群眾，時(shí)時(shí)處處為群眾著想）

板書：關(guān)心群眾生活

1、讀第二件事，畫出課文中寫毛主席語(yǔ)言的句子想想毛主席的話都包含著什么意思。

重點(diǎn)討論：

“你想過(guò)沒(méi)有？如果我們沒(méi)有老百姓的支持??依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

板書：不搞特殊化

細(xì)細(xì)研究

①“我說(shuō)同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？” ②“您老慢慢地喝吧，一會(huì)兒就喝出味道來(lái)了?！?/p>

③“要說(shuō)喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯……”

4、默讀第三件事，思考：毛主席說(shuō)了什么？他是怎么做的？毛主席的言行說(shuō)明了說(shuō)明？你從中體會(huì)到了什么？（毛主席關(guān)心群眾生

活，密切聯(lián)系群眾。）受到了什么教育？

板書：密切聯(lián)系群眾

四、自主練讀，積累感悟

1、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，也可以小組分角色朗讀，再一次體會(huì)課文的中心思想和作者所要表達(dá)的思想感情。

2、瀏覽全文，看看作者哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，你想內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。這樣安排材料的好處是什么？

3、本文在寫人時(shí)，注意抓住了人物的什么來(lái)寫？這樣寫有什么作用？

五、學(xué)法遷移，由讀到寫

仿照課文的寫法，寫自己最熟悉的一個(gè)人，要突出他某個(gè)方面的品質(zhì)。寫作前，要先確定反映這個(gè)人物哪個(gè)方面的品質(zhì)，再通過(guò)兩件事或三件事去寫這個(gè)人，要抓住能突出這個(gè)人物的精神品質(zhì)的語(yǔ)言來(lái)寫。

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)碾米-------關(guān)心群眾生活

毛主席在花山請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)喝茶-------不搞特殊化

請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)推碾-------密切聯(lián)系群眾

第四篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

劃分課時(shí)：一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。

2、圈：圈出本課的生字，然后聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)意思，并在書

中批注出來(lái)。

3、查：搜集毛主席在花山的背景資料；根據(jù)自己的情況收集關(guān)于毛主席的故事，或歌頌毛

主席的歌，或有條件的搜集一段影像資料等。

4、思：思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？

5、標(biāo)：文中還有哪些讀不明白的地方，請(qǐng)用“？”在書中標(biāo)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心群眾的情懷。

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

在電影電視中，我們常常看到我軍每到一地，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。因共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民利益而戰(zhàn)斗的，這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是毛主席在花山的幾個(gè)故事。

二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)：

1．出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，同桌相互考考：

操勞嚴(yán)肅石碾干擾誠(chéng)懇簸箕為難勝利保證特殊

局面拘束渾身掃帚樂(lè)呵呵夜以繼日端端正正

3．認(rèn)讀本課多音字： 舍涼

4、提出自己不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流，例如：

夜以繼日：用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。

旮旯：方言，指角落，文中指狹小偏僻的地方。

5．默讀課文，理清內(nèi)容：

（1）思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？

A、讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)。

B、派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水。

C、毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

（2）小組交流，集體研討。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)：

1．默讀課文，把你感受最深的地方勾畫下來(lái)，還可以在一旁作上批注。

2．把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們不懂的問(wèn)題。

3．全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫談感受。）

例：（1）“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”。

（從毛主席的這些動(dòng)作和神態(tài)中你感受到什么？）

毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這

件事，從中體現(xiàn)了他和人民大眾處于平等位置的思想。

（2）“‘這怎么行？’他嚴(yán)肅地說(shuō)，‘這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影

響群眾的生活?！?/p>

在與學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想一想毛主席的工作是怎樣的工作？可以結(jié)合交流學(xué)

生搜集的關(guān)于毛主席在花山的背景資料。（毛主席雖然為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，卻不把自己當(dāng)成特殊的人。）

（3）“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜

了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>

（是啊，我們主席雖然是偉人，但他也惦記著普通老百姓的日常生活瑣事。）

（4）“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪

一樣能離開群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

①自讀，這段話講了幾個(gè)意思？（一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)必須依靠群眾的支持；二是我們進(jìn)行

革命斗爭(zhēng)正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。）②從這些話中，你認(rèn)為我們的主席是一個(gè)怎樣的主席？

“依靠群眾的好主席”“與群眾同甘共苦的好主席”“嚴(yán)于律己的好主席” “與民眾一心的好主席”等。

③齊讀這段話。

（5）你還能從哪些地方可以看出毛主席平易近人、關(guān)心體貼群眾？

（6）自學(xué)的時(shí)候還有什么疑問(wèn)嗎？（也許有學(xué)生要提到以下的句子。）

一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過(guò)。在哪兒呢？”

（引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師可作小結(jié)：這句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但

是他可能聽到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這也說(shuō)明毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，深得人心了。）

毛澤東主席為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多重大的戰(zhàn)役，做出了很多

驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之中的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來(lái)既讓我們覺(jué)得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。（選擇讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文，小組內(nèi)閱讀課文。）

四、拓展活動(dòng) ：

當(dāng)然，毛主席關(guān)懷體貼群眾、平易近人的作風(fēng)還體現(xiàn)在很多地方，你能說(shuō)說(shuō)你所了解到的嗎？（可以講一個(gè)毛澤東主席的故事，唱一首歌頌毛主席的歌或觀看一段影像資料等多種形式。）

本課板書：

28．毛主席在花山

請(qǐng)碾米勸喝茶幫推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

第五篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（二）疑點(diǎn)

這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用毛主席在花山做題目？

（三）解決辦法

1．通過(guò)仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

2．采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

教師板書課題，學(xué)生齊讀。

提問(wèn)：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）

3．檢查朗讀情況。

（讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）

（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文 1．提出自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

3．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。

師生共同歸納出：

（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

4．師生共同解決以上問(wèn)題。

教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）全班交流：

（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（3）指導(dǎo)朗讀：

理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）

（三）體會(huì)文章寫法 1．選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）

（四）課外延伸

讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。