第一篇：《粒粒皆辛苦》教案+9.10

《粒粒皆辛苦》教案

棣豐街道白楊小學(xué)

許佩佩

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。3．知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。

4．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5．尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

第一課時

小麥的來歷

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1．尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動與智慧。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過調(diào)查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象

知識目標(biāo)：了解生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。教學(xué)過程：

一、誦讀古詩 引出課題

1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學(xué)過一首古詩《鋤禾》嗎？

2．師生一起來背誦。

3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。5．教師總結(jié)，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥?zhǔn)窃趺磥淼?，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。

二、感受體驗(yàn)

激發(fā)情緒

1．老師引導(dǎo)：小麥?zhǔn)窃鯓臃N出來的呢？課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確小麥種植要經(jīng)過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項(xiàng)非常重要的工作。

3．教師啟發(fā)：在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？

4．學(xué)生自由發(fā)言。

在學(xué)生講述的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護(hù)好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學(xué)生在教室里體驗(yàn)農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗(yàn)收割小麥時在麥田里拾麥穗。

5.說說體驗(yàn)活動后的感受和感想。

6.總結(jié)：在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動更辛苦。單靠農(nóng)民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動呢？

三、探究交流

情感升華

1．小組討論。（還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。

3．總結(jié)：光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。

四、課外延伸

激勵導(dǎo)行 教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。

第二課時

身邊的農(nóng)業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學(xué)習(xí)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學(xué)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

知識目標(biāo)：知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)業(yè)的基本知識。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．組織學(xué)生到附近的農(nóng)貿(mào)市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解以前和現(xiàn)在的飼養(yǎng)或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。

2．搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。教學(xué)過程：

一、說說自己喜歡吃的食品

1．教師談話：同學(xué)們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這句話說的是什么意思嗎？

2．學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識談理解。

3．教師引導(dǎo)：食物是生存的根本。我們每天都需要很多食物。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？

4．學(xué)生列舉自己喜歡吃的食物。（要讓學(xué)生多說，盡可能的說到糧食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）

二、尋找食品的來源

1．教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？ 2．學(xué)生分類。

3．教師引導(dǎo)：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。4．學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這些勞動者是怎樣勞動的。5．匯報交流。

6．教師引導(dǎo)：聽了同學(xué)們的匯報，你知道了什么？想說什么？

三、今昔對比

1．教師引導(dǎo)：正是有了種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)等農(nóng)民的辛苦勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅(jiān)持一會兒，放學(xué)回家，肯定有很多好吃的。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時，爺爺常說現(xiàn)在吃得好，常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。你知道爺爺說的是什么意思嗎？

2．學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查訪問，談自己的想法。

3．教師引導(dǎo)：為什么以前人們吃的不如現(xiàn)在好呢？為什么同樣是種莊稼、養(yǎng)魚蝦、種果樹，為什么現(xiàn)在收獲得多，以前收獲的少呢？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。

四、我知農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

1．教師引導(dǎo)：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。對于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？ 2．學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

3．教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)科學(xué)家的典型故事。例如：雜交水稻之父袁隆平潛心研究水稻雜交的故事。引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。

4．教師總結(jié)：希望大家利用課余時間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。

第二篇：《粒粒皆辛苦》參考教案

《粒粒皆辛苦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)民運(yùn)用了哪些科學(xué)技術(shù)種田，體會農(nóng)民伯伯的勤勞和智慧。

3、引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動，引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的勞動，珍惜他們的勞動成果。

教學(xué)過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們把你們搜集的農(nóng)產(chǎn)品資料拿出來，向大家介紹一下你搜集的農(nóng)產(chǎn)品是什么？你知道它們有什么用處、農(nóng)民要付出哪些勞動。學(xué)生自由匯報。

二、教學(xué)活動：一粒種子的旅行?；顒釉O(shè)計(jì)一：背誦李紳的《憫農(nóng)》。

1、自由背誦這首詩并且說一下詩的意思。（同桌背誦并檢查）

2、下面我來采訪大家，通過背誦這首詩你有什么感受？（學(xué)生自由匯報）活動設(shè)計(jì)二：講一講，演一演。

我國大部分地區(qū)的主要糧食作物是小麥。我們吃的饅頭、面包等都是用小麥加工制作成的，你想知道小麥的生長過程嗎？看教材中的圖畫，把它們變成童話。先小組表演，最后讓一組在全班表演。課下我讓大家搜集了一些農(nóng)產(chǎn)品，現(xiàn)在你們知道他們的生長過程嗎？（學(xué)生以小組為單位交流）

活動設(shè)計(jì)三：自己體會。

1、讓學(xué)生談一下農(nóng)產(chǎn)品對我們有什么影響和作用。（小組討論）

2、學(xué)生匯報。

3、看課本中小麥資料的介紹。

4、糧食是靠農(nóng)民辛勤的勞動換來的。我們應(yīng)該尊重他們。請同學(xué)們一起背誦《憫農(nóng)》。

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三、活動總結(jié)：

上完今天這節(jié)課，同學(xué)們感受到什么？ 第二課時

活動設(shè)計(jì)一：再談對農(nóng)產(chǎn)品生長過程的感受。

同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的交流，現(xiàn)在再談?wù)勀銓r(nóng)產(chǎn)品生長過程的感受。學(xué)生自由交流。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們說得真好，農(nóng)民伯伯過去種地很辛苦，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)運(yùn)用了越來越多的新科技。農(nóng)民伯伯從繁重的體力勞動中解脫出來，糧食產(chǎn)量逐年提高。讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村看一看那里發(fā)生了哪些變化？

活動設(shè)計(jì)二：看圖畫談感受。

1、現(xiàn)在我們知道了農(nóng)民伯伯種田運(yùn)用了許多現(xiàn)代化的科技手段。利用現(xiàn)代化的科技手段種田節(jié)時節(jié)力節(jié)約能量。現(xiàn)在人們四季都能吃上新鮮的蔬菜和水果，水果的品種繁多，營養(yǎng)價值極高。這都是農(nóng)民和科學(xué)家們的勞動成果。你想對科學(xué)家們和農(nóng)民伯伯說些什么？

2、學(xué)生自由談自己的感受?；顒釉O(shè)計(jì)三：讀故事，受啟發(fā)。

1、你們發(fā)覺沒有，有些時候我們吃的大米，很不好吃，原因是大米的品種很差，為了讓我們吃上香噴噴的大米，很多科學(xué)家在研究水稻的品種，袁隆平院士就是其中的一位，經(jīng)過多次試驗(yàn)他終于試驗(yàn)成功了一種新的水稻品種，這種水稻產(chǎn)量極高口感又好。他被人們稱為“水稻之父”。想想你從中受到什么啟發(fā)？

2、你知道農(nóng)民伯伯種田還運(yùn)用了哪些新技術(shù)？他們除了種田還干什么？ 活動設(shè)計(jì)四：尊重勞動，珍惜勞動成果。

我們?nèi)找尕S富的餐桌凝聚了勞動人民的汗水和智慧，但是生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象卻比比皆是。

1、看課文插圖，談自己的感受。（小組討論）

2、學(xué)生匯報。

3、調(diào)查我們周圍有哪些浪費(fèi)食物的現(xiàn)象，說說我們應(yīng)該怎么做？

4、同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生談收獲。）

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老師小結(jié)：我們要尊重勞動者，不浪費(fèi)糧食，并教育身邊的人。板書設(shè)計(jì)： 粒粒皆辛苦

小麥的生產(chǎn)過程農(nóng)田里的新科技珍惜勞動成果

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第三篇：離騷教案9.10

離騷教案 第一課時

一、導(dǎo)入

1、提問：毛澤東在《沁園春·雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里的“風(fēng)騷”指的是什么？（《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》）

2、簡介：我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩風(fēng)，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風(fēng)。所以，“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天，我們就來學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

二、解題

1、簡介屈原：

我國歷史上第一個偉大的愛國詩人，名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。他出身于楚國貴族，學(xué)識淵博，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。他的作品主要有《離騷》《天問》《九歌》《九章》等。

2、簡介“楚辭”：

楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志。這些詩歌運(yùn)用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩。

①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。

②總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。

③特色：“楚辭”以優(yōu)美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象；以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

3、關(guān)于離騷：

屈原的代表作，也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠(yuǎn)離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學(xué)中最偉大的長篇抒情詩。

“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”?，F(xiàn)多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復(fù)傾訴其對于楚國命運(yùn)的關(guān)懷，表達(dá)了他要求革新政治、與權(quán)貴集團(tuán)斗爭的強(qiáng)烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實(shí)現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運(yùn)用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神，對后世文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。全詩372句，93節(jié)，2464字，課文是節(jié)選。

三、新授

1、學(xué)生齊讀

朗讀后，大家有沒有注意到這首詩在形式上有什么顯著特點(diǎn)？（兮字特別多，幾乎每句

都有；句式長短參差，形式比較自由）

屈原創(chuàng)作的這種詩體叫楚辭體或叫騷體，兮就是一個標(biāo)志。騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。特點(diǎn)：騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎(chǔ)上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)。標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放。

朗讀、比較：大聲朗讀，去掉兮后再讀一遍，看效果有何不同?！钝蛳赂琛讽?xiàng)羽 力拔山兮氣蓋世 時不利兮騅不逝 騅不逝兮可奈何 虞兮虞兮奈如何

提示：“兮”使全詩一直在回環(huán)往復(fù)的旋律中進(jìn)行，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感?！百狻弊志哂刑貏e強(qiáng)烈的詠嘆表情色彩，同時，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。它在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從而構(gòu)成一種獨(dú)特的意味。聞一多認(rèn)為“兮確乎是詩歌的核心與原動力”。

2、學(xué)生自讀課文。

要求：對照注釋，弄清課文內(nèi)容。

3、學(xué)生質(zhì)疑。要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進(jìn)行提問。老師作出回答。

四、作業(yè)

感情朗讀、背誦課文

第二課時

一、研討課文

2、理解思想內(nèi)容：第一節(jié)：自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。第二節(jié)：表現(xiàn)作者追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國熱情。

3、賞析重點(diǎn)詩句

討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現(xiàn)出詩人高尚品德和愛國情懷？

明確：（幻燈打出）

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

（剛正不阿，一身正氣）寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也?。矏喝绯穑煌骱衔郏┟裆饔兴鶚焚?，余獨(dú)好修以為常。（潔身自好，自我完善）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（憂國憂民，熱愛祖國）

二、作者情感分析

從原文中找：哀、怨、悔

1、屈原憂愁的原因是什么？

為國家：民生多艱，國運(yùn)艱難

為君主：賢愚不分，聽信群小

為群臣：妒忌賢才，造謠中傷

根源：屈原的“美政”觸犯了楚國舊貴族的利益。（美政：“舉賢授能”，反對世襲；用人為賢，反對用人為親）

2、面對這樣的現(xiàn)實(shí)，詩人如何應(yīng)對？請找出詩歌中直接抒情的句子，并說說這些詩句表現(xiàn)了屈原怎樣的態(tài)度及情操？ 明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實(shí)施“美政”，振興楚國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操，雖然小人誣陷、君王不察，但他卻表明了自己誓死決不退縮、決不 2

與蠅營狗茍的小人同流合污的堅(jiān)定態(tài)度。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預(yù)感到了自己的結(jié)局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

3、《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？

《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離?！薄爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳?！焙芏嗲漠嬒窦词共粚懮稀扒倍郑藗円部梢砸谎壅J(rèn)出是屈原，就是因?yàn)槎家罁?jù)了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進(jìn)步的政治改革家，主張法治（“規(guī)矩”“繩墨”），主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艱” “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”），反對統(tǒng)治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅(jiān)強(qiáng)不屈（“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”）。這個形象，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，兩千多年來給了無數(shù)仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。

四、分析特色

1、深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現(xiàn)實(shí)斗爭，表現(xiàn)作者了對現(xiàn)實(shí)社會的深廣憂憤和精神上的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運(yùn)用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實(shí)而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

4比興手法。

屈原比興手法的運(yùn)用，較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。（重點(diǎn)分析“比”）（幻燈打出）（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君??（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔，故其稱物芳；

其行廉，故死而不容自疏??

思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運(yùn)用的比興手法的？

王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達(dá)自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳?！鼻柚跋悴菝廊恕蓖形镉髦镜氖址ǎ瑸楹蟠娙俗骷宜毡榻梃b，成為我國詩歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào)，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠(yuǎn)影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運(yùn)用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規(guī)矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

5、香草美人

“香草美人”在楚辭中頻繁出現(xiàn)，是具有騷體詩特色的一種比興手法。美人：①比喻賢明的君主。如：“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”，又如《赤壁賦》中的“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”

②比喻賢臣（或自喻）如課文中美麗芬芳的女子。

③美好的理想。香草：高潔的品德和人格。

《離騷》中充滿了種類繁多的香草，這些香草作為裝飾，支持并豐富了美人意象。同時，香草意象作為一種獨(dú)立的象征物，它一方面指品德和人格的高潔；另一方面和惡草相對，象征著政治斗爭的雙方?？傊?，《離騷》中的香草美人意象構(gòu)成了一個復(fù)雜而巧妙的象征比喻系統(tǒng)，“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實(shí)與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術(shù)效果，給全詩增添了綽約的風(fēng)姿和芳菲的情韻。

“香草美人”意象是屈原開創(chuàng)的，但它與《詩經(jīng)》是有淵源的。它其實(shí)是一種比興手法。屈原將他對理想的熱烈追求融入了藝術(shù)的想象和神奇的意境之中，以比興手法來表情達(dá)意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子；以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節(jié)的小人；以佩帶香草來象征詩人的品德修養(yǎng)。試找出相關(guān)例子。

小結(jié);這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物 上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，可抒難抒之情。

五、總結(jié)

屈原已離開世界兩千多年，但他那種精神影響了一代又一代的炎黃子孫。余秋雨說，中國古代，一為文人，便無足觀。文官之顯赫，在官而不在文，他們作為文人的一面，在官場也是無足觀的。但是事情又很怪異，當(dāng)峨冠博帶早已零落成泥之后，一桿竹管筆偶爾涂劃的詩文，竟能鐫刻山河，雕鏤人心，永不漫漶。

六、布置作業(yè)：

第四篇：五年級上冊《粒粒皆辛苦》教案

課題 粒粒皆辛苦

山東人民版小學(xué)五年級《品德與社會》上冊

第一單元：方便面的來歷 第一課 粒粒皆辛苦 課時建議：2課時

第一課時

單元概述：

本單元以“方便面的來歷”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“粒粒皆辛苦”“走進(jìn)食品加工廠”“珍惜勞動成果”三個主題活動。以方便面的由來為主線，引導(dǎo)學(xué)生來探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，知道糧食是由許多人付出艱辛的勞動得來的，養(yǎng)成懂得尊重他人的勞動，珍惜別人勞動成果的好習(xí)慣。了解身邊的農(nóng)業(yè)和工業(yè)等活動，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重工人的勞動等情感。

課程內(nèi)容：方便面的來歷：知道我們的生活離不開農(nóng)業(yè)和工業(yè)，離不開農(nóng)民和工人的辛苦勞動。懂得尊重他人的勞動，珍惜他人的勞動成果。知道家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)，懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。

2、知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。

3、知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。

4、學(xué)習(xí)出不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5、尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。教材分析：

“粒粒皆辛苦”包括“小麥的來歷”“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個主題活動。第一主題活動“小麥的來歷”主要是通過探究小麥的生長過程，是學(xué)生知道農(nóng)民種糧的辛苦。第二主題是第一主題的延伸，由小麥的種植擴(kuò)展到我們身邊的農(nóng)業(yè)勞動。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。

2.通過不同的方式收集資料，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識。教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備與小麥種植有關(guān)的圖片、文字資料或視頻等。

2.提供傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植的圖片、文字、視頻等。學(xué)生分析：

關(guān)于小麥的來歷，五年級的學(xué)生有一定的認(rèn)識，因?yàn)樗麄兇蠖忌钤诔鞘械倪吘?，在上學(xué)或放學(xué)的路上能看到小麥種植；有些學(xué)生家里也種植小麥。但是，他們不知道小麥具體是怎樣種植出來的，哪些人付出了哪些具體勞動。通過走訪身邊的農(nóng)民，讓學(xué)生知道小麥的具體來歷，農(nóng)民的辛苦勞動，以及還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了勞動。引導(dǎo)學(xué)生懂得每一粒糧食都來之不易，要珍惜糧食。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課的學(xué)習(xí)活動側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查和交流，教師要做好相應(yīng)的組織工作。首先，從一首古詩《鋤禾》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生交流詩的意思，讓學(xué)生初步感受農(nóng)民的辛苦，并引出話題“小麥的來歷”。接著，讓學(xué)生交流自己調(diào)查的內(nèi)容，說說自己的收獲。教師適時的出示圖片等相關(guān)資料，進(jìn)行補(bǔ)充說明，讓學(xué)生的認(rèn)識更加深入。然后，出示傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植的圖片資料等，讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會農(nóng)民的艱辛。同時讓學(xué)生模擬農(nóng)民勞作的場景，切身體會農(nóng)民的辛苦，交流體驗(yàn)的感受，進(jìn)一步體會農(nóng)民的艱辛。再進(jìn)行小組討論，交流小麥的生長還學(xué)要哪些人付出辛勤的勞動，進(jìn)一步讓學(xué)生體會每一粒小麥都來之不易。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道小麥的生長過程，尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

2.知道小麥的生長需要很多人的辛勤勞動。教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過實(shí)地調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)種植與現(xiàn)代種植比較，體會農(nóng)民的艱辛。2.通過調(diào)查比較，引導(dǎo)學(xué)生小麥的種植需要很多人的辛苦勞動。教學(xué)策略與方法：

本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查活動和交流，教師主要做好組織工作。1.學(xué)生小組交流與全班交流相結(jié)合。2.個人調(diào)查和小組合作相結(jié)合。.調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。課程資源開發(fā)：

1．結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解自己身邊的農(nóng)民，收集有關(guān)小麥的素材?？梢允钦掌D片、實(shí)物、文字資料等方式。

2．學(xué)生可以上網(wǎng)收集有關(guān)小麥的資料：如種植時間、條件、種植過程、以及在種植過程中需要那些人的辛勤勞動。

3．教師可以結(jié)合傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植相比較，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛苦。

教學(xué)條件說明：

1.城市學(xué)生由于離農(nóng)村較遠(yuǎn)，很少有機(jī)會接觸小麥的種植，但條件較好，家長重視，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們在家長的幫助下通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走進(jìn)農(nóng)村去看一看小麥的種植，以增強(qiáng)他們的真情實(shí)感。

2.地處農(nóng)村的孩子，家庭和學(xué)校條件的有一定的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書室查資料的方法來進(jìn)行資料的收集。同時他們本身就生活在農(nóng)村，有機(jī)會直接體驗(yàn)小麥的種植，更加 深刻的了解農(nóng)民的辛苦。教學(xué)進(jìn)度建議：

本二級主題需二課時來完成，第一課時小麥的來歷，第二課時身邊的農(nóng)業(yè)。本次教案設(shè)計(jì)側(cè)重完成第一課時的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程

一、誦讀古詩 激發(fā)學(xué)生的興趣 引出課題

1.出示古詩《鋤禾》的圖片，讓學(xué)生誦讀古詩，引出課題 教師談話：看到圖片你想到了那首古詩？誰能背給其他同學(xué)聽？ 讓學(xué)生背誦古詩

教師談話：大家記性很好，還記得我們以前在語文課上學(xué)過的古詩《鋤禾》。2.師生一起背誦。

3.師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。

5．教師總結(jié)，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥?zhǔn)窃趺磥淼模嬲w會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。

二、感受體驗(yàn) 激發(fā)情緒

1．老師引導(dǎo)：小麥?zhǔn)窃鯓臃N出來的呢？課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確小麥種植要經(jīng)過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項(xiàng)非常重要的工作。

3．教師啟發(fā)：在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學(xué)生自學(xué)課本第3-4頁，并結(jié)合自己的調(diào)查自由發(fā)言。

5.教師出示傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步了解農(nóng)民的辛苦。

在學(xué)生講述的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護(hù)好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學(xué)生在教室里體驗(yàn)農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗(yàn)收割小麥時在麥田里拾麥穗。

6.學(xué)生分組說說體驗(yàn)活動后的感受和感想。7.總結(jié)： 在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動更辛苦。單靠農(nóng)民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動呢？

三、探究交流 情感升華

1．小組討論。

在小麥的生長過程中，農(nóng)民付出了辛苦的勞動，還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的圖片文字等進(jìn)行匯報交流。3．總結(jié)：

光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。

四、課外延伸 激勵導(dǎo)行

教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。板書設(shè)計(jì)：

粒粒皆辛苦

小麥的來歷

播種

農(nóng)民 管理

收割

辛苦勞動

農(nóng)業(yè)科學(xué)家、工人、農(nóng)民 共同勞動的結(jié)果 糧食來之不易，要珍惜每一粒糧食。

教學(xué)反思：

一、本教案的亮點(diǎn)：

《品德與社會》以學(xué)生的社會生活為主線，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成?！读Ａ＝孕量唷愤@一課從學(xué)生愛吃的方便面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究小麥的來歷，結(jié)合圖片進(jìn)行研究比較，并進(jìn)行親身體驗(yàn)，讓學(xué)生知道農(nóng)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，懂得不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，每一粒米都包含了許多人的辛苦勞動，來之不易，知道要珍惜每一粒糧食，珍惜他人的勞動成果。

二、存在的不足：

1.在教學(xué)過程中存在部分同學(xué)，前置性調(diào)查不夠充分，在小組討論交流時效果不好，不能積極發(fā)言，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也就不夠深入。

2.由于教學(xué)條件有限，無法觀看視頻資料，準(zhǔn)備的圖片資料具有一定的局限性，學(xué)生的體會不夠直接深入。

第五篇：《粒粒皆辛苦》教案及反思

二年級三生教育《粒粒皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

北浦小學(xué)

者光順

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：

（1）通過了解水稻、小麥、高粱等糧食的生長過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動。

（2）了解本地區(qū)主要生產(chǎn)的糧食品種。過程與方法：

運(yùn)用多種形式，如討論交流、資料調(diào)查、講故事等。情感態(tài)度價值觀：

（1）對農(nóng)作物生長過程的了解,讓學(xué)生知道糧食來之不易。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食，愛惜農(nóng)作物的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識到糧食來之不易；通過體驗(yàn)交流，懂得糧食來之不易。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在生活中做到珍惜糧食，不浪費(fèi)每一粒糧食，培養(yǎng)節(jié)儉的良好品質(zhì)。

3、教學(xué)輔助工具：多媒體課件，互聯(lián)網(wǎng)，視頻《糧食的生產(chǎn)過程》，古詩《憫農(nóng)》。學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）實(shí)物：稻谷、玉米、紅薯、黃豆、土豆等。（2）收集有關(guān)糧食的資料(圖片和文字)。

4、過程設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入

1、認(rèn)識幾種主要的糧食

（1）、猜謎語：(1)、水里生來水里長，小時綠老時黃；去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。(打一糧食作物：水稻)(2)、奇怪奇怪真奇怪,頭頂長出胡子來;拔掉胡子剝開看,露出牙齒一排排。(打一糧食作物：玉米)

（2）、實(shí)物展示幾種糧食：花生、小麥、稻谷、玉米、紅薯、黃豆。師：猜完謎語，我們接著來，認(rèn)識的就熱情地跟它打打招呼，大聲叫出它的名字。

（3）了解其豐富的用途。（全班介紹交流）

花生:大家好，我是花生，又叫長生果，我的營養(yǎng)價值可高了。我的種子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕點(diǎn)，還可以制花生醬。我還是一味中

藥，適用營養(yǎng)不良、脾胃失調(diào)、咳簌痰喘等癥。我的葉子、殼、油等，都可以作為藥用?？梢哉f我的渾身都是寶。

玉米：大家好，我是玉米。我的用途可多了，我可以做成多種玉米食品，如玉米餅，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我還是比較理想的啤酒生產(chǎn)原料。

大米：大家好，我是大米。我的主要用途是飯食。另外我的米粒磨成粉后，可制各種粉條、湯圓、米粉糕、年糕等，并可制各種餅干，各種點(diǎn)心。工業(yè)上我還可制酒精、營養(yǎng)劑、淀粉、葡萄糖。

紅薯：大家好，我又稱甘薯、番薯、山芋等。我含有多種人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)。我可以蒸著吃、烤著吃，還可做成薯片。此外，我還有多種保健作用—— 有抗癌作用、有益于心臟、預(yù)防肺氣腫、抗糖尿病作用。

大豆：大家好，我是大豆。我除了直接食用外，所生出的產(chǎn)品種類也相當(dāng)豐富，經(jīng)由加工，可分為傳統(tǒng)大豆加工食品、大豆油及大豆蛋白等三大類產(chǎn)品。大豆蛋白是制作素食食品、調(diào)味料和飼料的來源。大豆油除了做為價廉物美的食用油脂外，還可開發(fā)附加價值甚高的副產(chǎn)品，如大豆卵磷脂、維他命E等供為食品或醫(yī)藥品，并能轉(zhuǎn)化成柴油提供新的能源來源。

小麥：大家好，我是小麥。我磨成面粉后可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。我的稈還可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

（二）、活動體驗(yàn)

1、了解大米由來，內(nèi)化糧食來之不易的觀念

（1）、糧食有這么多用途，知道是怎么來得嗎？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)跟同學(xué)介紹。并通過課件向?qū)W生展示以前播種糧食的方法和現(xiàn)在播種糧食方法的不同。

（2）、全班介紹交流。（在小稻秧的成長中，農(nóng)民伯伯都要為小稻秧的成長提供哪些幫助？）

（3）、聽一粒米的自述。

播放一粒米的故事：小朋友們好!我是小小一粒米，想知道我是怎么來的嗎？告訴你們：首先農(nóng)民伯伯提前把地翻好，挖好水渠，打好田埂，把我從千千萬萬的種子中挑選出來。當(dāng)春天來臨的時候，農(nóng)民伯伯把我和我的伙伴播撒到了農(nóng)田里。幾天后，我鉆出了泥土，長出了新芽，變成了一株秧苗。當(dāng)我長到象一支鉛筆那么高的時候，農(nóng)民伯伯把我和我的伙伴們拔出來，捆成一把一把的，再把我和我的伙伴們一株一株、整整齊齊地插進(jìn)水田，瞧：他們彎著腰，弓著背，從早忙到晚。然后農(nóng)民伯伯非常周到地照顧我，一次次地給我施肥、除草、治蟲、保水，讓我茁壯成長。當(dāng)秋天來臨時，我成熟了。稻田里一片金黃，看：農(nóng)民伯伯拿著鐮刀在地里一顆一顆地收割，汗水濕透了他們的衣服。接著他們把成捆的稻谷在脫粒機(jī)上一轉(zhuǎn)，我就變成了一粒粒谷子，跳進(jìn)了籮筐。然后，在寬敞干凈有風(fēng)的地方晾曬，揚(yáng)去稻屑，倒進(jìn)碾米機(jī)的漏斗里，經(jīng)過碾米機(jī)的加工，我們脫下

了硬硬的外衣，露出了雪白的皮膚。哈哈!我——就變成了一粒米。(相關(guān)課件配合)（4）、觀看視頻：小麥的生長過程

（5）、聽了一粒米的故事和觀看了小麥的生長過程。你有什么感受呢?（6）、小結(jié)板書：可見我們今天學(xué)習(xí)的糧食來得真不容易啊。

2、游戲體驗(yàn)，激發(fā)尊重勞動人民的情感

（1）、體驗(yàn)游戲，插秧活動。請一人當(dāng)小農(nóng)夫代表。（2）、游戲活動。講解活動要求。

看著這位小農(nóng)夫插秧，并模仿著一同做插秧的動作。聽老師口令，插秧活動開始。全班體驗(yàn)。

（3）、談插秧的感受。（4）、小結(jié)激情。

農(nóng)民伯伯這么辛苦地種糧食，此刻你最想跟他們說一句什么話？

（三）、聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行

1、并不是每個人都能真正地懂得愛惜糧食，在我們身邊還經(jīng)常看到這樣一些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。(看書)請大家對以上小朋友的這些行為評一評，說說自己的看法。（小組討論）

2、來看這樣一組數(shù)據(jù)。(課件)如果全國每人節(jié)約一粒米，合起來夠100個貧苦的小朋友吃一年多呢！世界上有很多地方的小朋友正處于饑餓狀態(tài)。

4、看完圖片后，請同學(xué)們談自己的感受。

在以后的生活中，你會怎么愛惜糧食、避免浪費(fèi)呢？（交流并板書：節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。）

5、誦讀兒歌，內(nèi)化認(rèn)知。

孩子們說的真好，為了獎勵你們，我要送給大家一首小兒歌，希望你們在生活中多讀，多宣傳。

6、小結(jié)。

“任何一種糧食作物都像小小一粒米那樣來之不易，需要經(jīng)過許多人、許多時間的辛苦勞動才能獲得。所以我們一定要愛惜糧食?！蓖瑫r在我們的日常生活

中擔(dān)任一名小小監(jiān)督員，提醒每一位家庭成員也能做到愛惜糧食。（板書：人人有責(zé))【板書設(shè)計(jì)】： 粒粒皆辛苦

尊重勞動

愛惜糧食

【 教學(xué)反思】：

珍惜糧食不僅是一種意識，還是一種品德，咱們的國家目前并不富裕，可是現(xiàn)在的“小皇帝”卻天天吃著它，也在天天浪費(fèi)著它，浪費(fèi)糧食無處不在，而且比較嚴(yán)重，所以，珍惜糧食更重要的是一種責(zé)任。

如何讓糧食來之不易的觀念種植在孩子們的心中，并在日常生活中身體力行，首先，我讓孩子們大量的接觸生活，在生活中了解糧食的用途，從生活的圖片中反思我們平時對待糧食的態(tài)度，讓孩子們知道糧食的確是寶中寶，浪費(fèi)就在我們身邊。其次，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動，如當(dāng)當(dāng)小農(nóng)夫，插禾苗，讓孩子在模擬的勞動情境中體會勞動的辛苦，懂得一粒米一滴汗的道理。第三，拓展視野，增大信息量。將視野投到世界，將數(shù)據(jù)鎖定于兒童的饑餓問題，同時又將鏡頭轉(zhuǎn)向孩子們自己身邊，讓孩子對浪費(fèi)深惡痛決，強(qiáng)化責(zé)任意識。

四、課外延伸深化 寫寫標(biāo)語，課外實(shí)踐，記錄剩飯剩菜的處理方式，讓珍惜糧食意識在生活中落實(shí)，并養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我明白了低年級的德育實(shí)踐課應(yīng)更多的關(guān)注孩子們的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在生活中內(nèi)化思想觀念，設(shè)計(jì)富有兒童氣息的活動讓孩子動手動腦，探究思考。